1. СПЕЦІАЛІЗОВАНА ШКОЛА №98 М. КИЄВА З
ПОГЛИБЛЕНИМ ВИВЧЕННЯМ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ
«Розвиток проектної компетентності учнів засобами
інтерактивного навчання»
Термін дослідження: 2013-2017 р.р.

2. Директор школи Литвин Любов Петрівна
Заслужений працівник освіти
Учитель – методист
Класів – 43, учнів - 1194
Педагогічний колектив – 114 вчителів,
вихователів, керівників гуртків
*Заслужений працівник освіти – 1
*Відмінник освіти України – 14
*Нагороджені знаком «Василь Сухомлинськиий -
2»
*Вища категорія - 58
*«Учитель-методист» - 16
*«Старший учитель» - 29
*І категорія -16
*ІІ категорія – 20
*«спеціаліст» - 20
*молодих спеціалістів -7

3. 9%
16%
32%
9%
11%
11%
4%
8%
Якісний склад педагогічного колективу
"Вчитель-методист
Старший учитель
Вища категорія
І категорія
ІІ категорія
Спеціаліст
Молодий спеціаліст
Відмінник освіти
України

4. Працює 26 гуртків і
спортивних секцій,
2 творчих об’єднання,
а ще «Школа мистецтв та
народних ремесел»

5. Стали традиційними шкільні акції:
*«За здоровий спосіб життя»
*«Добре ім’я - найкраще багатство»
*«Усі ми прагнемо любові»

6. Наше педагогічне кредо : «Школа – це
маленька країна щастя, добра та любові»
Ми прагнемо виховувати вільних
конкурентноспроможних
особистостей, здатних творчо
мислити, самостійно знаходити
раціональні шляхи вирішення будь-яких
ситуацій, приймати принципово нові творчі
рішення

7. Нові часи вимагають нових підходів.
Розширюється інформаційний простір.
Основою навчального процесу стають
інформаційно-комунікаційні технології.
Ми впевнені, що модернізувати освіту
можна тільки шляхом запровадження нових
методів і технологій на основі
проектної, дослідницької діяльності учнів та
інтерактивного навчання

8. ПРОЕКТНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ
сукупність здібностей і умінь:
*здійснювати аналіз своїх потреб на основі рефлексії;
*виявляти і формулювати проблеми, ставити
цілі, завдання проектної діяльності;
*досліджувати нові технології, проводити пошук та
аналіз інформації щодо вирішення виявлених
проблем, знаходити оптимальні рішення проблем і
виробляти їх обґрунтований вибір;
*Вміння розробляти алгоритми, механізми, методи і
засоби вирішення означених проблем на основі
інноваційних підходів.

9. *Формування проектної
компетентності можливе тільки
за умов систематичного
включення учнів у проектну
діяльність на засадах
інтерактивного навчання.

10. *ЧОМУ САМЕ ПРОЕКТ?
У ході проектної діяльності школярі навчаються:
*планувати свою роботу, заздалегідь прогнозуючи її
результати;
*використовувати різноманітні джерела інформації;
*аналізувати та порівнювати факти;
*аргументувати власні судження;
*приймати рішення;
*встановлювати соціальні контакти, розподіляти
обов’язки, взаємодіяти;
*створювати реальний «кінцевий продукт»;
*представляти результати перед аудиторією;
*оцінювати свою діяльність та діяльність партнерів

11. *Навчальні проекти - одна з тих технологій, що
суттєво збагачують навчальний процес
сучасної школи
Проект
*Завжди має мету;
*Реальний;
*Обмежений у часі і просторі;
*Реалізується командою;
*Унікальний;
*Реалізується поетапно;
*Повинен піддаватися оцінюванню

12. *Що дає використання проектів у виховній
роботі школи?
*По-перше, інновації у виховній діяльності
дозволяють включити великий процент школярів
як у виховний, так і в навчальний процес у
цілому.
*По-друге, проектна діяльність допомагає
якнайкраще організувати цілеспрямовану
співпрацю у вихованні майбутнього покоління
через активну, творчу діяльність.

13. Кожен проект розвиває
вміння, здібності й мислення школяра;
відкриває нові можливості та розкриває
прихований потенціал кожного;
допомагає
вдосконалюватись, спілкуватись і
прислуховуватись; підтримує і додає
впевненості у собі, віри в своє «я».

14. Тема дослідно – експериментальної роботи:
«Розвиток проектної компетентності учнів засобами
інтерактивного навчання»
Науковий керівник: Ковальчук Василь Іванович, завідувач НДЛ
експериментальної педагогіки та педагогічних інновацій
Інституту післядипломної педагогічної освіти Київського
університету імені Бориса Грінченка, кандидат педагогічних
наук, доцент.
Наукові консультанти:
Шевцова Олена Михайлівна, старший науковий співробітник НДЛ
експериментальної педагогіки та педагогічних інновацій
Інституту післядипломної педагогічної освіти Київського
університету імені Бориса Грінченка.
*Базиль Людмила Олександрівна, молодший науковий
співробітник НДЛ експериментальної педагогіки та
педагогічних інновацій Інституту післядипломної освіти
Київського університету імені Бориса Грінченка, кандидат
педагогічних наук, доцент

16. *Об'єкт дослідно-експериментальної роботи –
проектна компетентність учнів ЗНЗ.
*Предмет дослідно-експериментальної роботи –
зміст, форми і методи розвитку проектної
компетентності учнів ЗНЗ.
*Мета дослідно-експериментальної роботи –
визначити зміст, форми і методи розвитку проектної
компетентності учнів засобами інтерактивного
навчання.
.

17. Завдання дослідно-експериментальної
роботи :
 Визначити та проаналізувати на теоретичному рівні
компонентний склад проектної компетентності учнів
Розробити концепцію розвитку проектної
компетентності учнів
Діагностика виявлення рівня розвитку компонентів
проектної компетентності учнів
Розробити навчально – методичне забезпечення
розвитку проектної компетентності учнів засобами
інтерактивного навчання
Визначити результативність розробленої моделі
розвитку проектної компетентності учнів навчального
закладу

18. Терміни та етапи дослідження
2013-2017 р.р.
За цей час будуть реалізовані наступні етапи:
• Підготовчий (01.2013 -12.2013) – розробка нормативних документів
та програм, розробка моделі розвитку проектної
компетентності, визначені структурні компоненти проектної
компетентності учня, відповідно до яких підібраний
психодіагностичний інструментарій, зібрані попередні імперичні
дані, визначення рівнів розвитку проектної компетентності
учня, розробка моделі розвитку проектної компетентності учня
• Формувальний (01.2014- 01.2016) – апробація моделі розвитку
проектної компетентності учня засобами інтерактивного навчання;
проведення заходів(тренінгів, семінарських занять із
учителями, участь у різноманітних заходах, самоосвіта
тощо), визначених моделлю; моніторинг розвитку проектної
компетентності школярів; моніторинг загальної успішності учнів.
• Узагальнюючий (01.2017 – 12.2017) – узагальнення досвіду роботи
вчителів, висвітлення отриманих результатів через друковані
праці, участь у конференціях тощо; підведення підсумків дослідно -
ескпериментальної роботи

19. Очікувані результати:
*Створення освітнього
середовища, зорієнтованого на
дослідження, пошук, аналіз інформації та
знаходження оптимальних рішень
*Підвищення загального рівня навчальних
досягнень учнів
*Підготовка конкурентноспроможної
особистості у соціумі

20. *Очікувані результати:
*планується доповнити новим змістом уявлення про структурні
компоненти проектної компетентності учня, виділити детермінанти її
розвитку;
* визначити засади розвитку проектної компетентності учня, що є основою
для активізації інноваційної діяльності.
*розроблена та апробована модель розвитку проектної компетентності
учня ЗНЗ, основна увага в якій приділяється впливу на діяльнісний та
особистісний компоненти, що сприятиме покращенню успішності учнів.
*у результаті дослідно-експериментальної роботи буде створено освітнє
середовище, зорієнтоване на:
*- урахування індивідуально-вікових особливостей дітей, рівня
розвитку і формування необхідних здібностей, умінь, ступеня
теоретичного оволодіння змістом, що лежить в основі навчального
чи соціального проекту;
*- забезпечення інформаційного, матеріально-
технічного, технологічного та кадрового потенціалу дослідно-
експериментальної роботи;
*- вибір форм і методів організації самостійної роботи вихованців у
навчальному чи соціальному проекті;
*- оцінювання результатів самостійної роботи.