Теоретичний семінар «Інноваційні освітні технології – шлях до формування кон...Наталія Slavbibl4
25 січня у школі проведено теоретичний семінар на тему «Інноваційні освітні технології – шлях до формування конкурентноспроможної особистості» з метою поглиблення знань педагогічних працівників про інноваційні технології навчання, обгрунтування доцільності впровадження інновацій в навчально-виховний процес. Семінар складався з основних чотирьох етапів: І етап – релаксація: проведені вправи «Мозковий штурм», «Займи позицію»; ІІ етап - визначення понять «технологія», «інновація», визначення якостей та вмінь, якими має володіти випускник школи; ІІІ етап - мотиваційні аспекти впровадження інноваційних технологій, порівняння традиційної та інноваційної освіти, переваги інновацій, недоліки та труднощі у використанні інновацій; ІV етап - калейдоскоп інноваційних педагогічних технологій.
22 травня виповнюється 145 років від дня народження українського державного і політичного діяча Симона Петлюри.
Симон Петлюра – це видатна постать в українській історії, особистість загальнонаціонального масштабу, людина, яка була здатна своєю діяльністю консолідувати етнос, стати на чолі визвольних змагань за національну незалежність і процесу українського державотворення.
Будучи керівником УНР у найважчий для неї період, він зумів не лише на практиці очолити державну структуру, а й реалізувати її модель, закласти підвалини демократичної республіки. Аксіомою для С. Петлюри упродовж усієї його політичної діяльності періоду Української революції було невідступне дотримання постулату державної незалежності України.
Довгі десятиліття життя та діяльність Симона Петлюри були перекручені та спаплюжені радянською пропагандою. Таким чином комуністична пропаганда намагалася дискредитувати не тільки ім’я видатного політичного й військового діяча, а й саму українську ідею, до реалізації якої долучився Симон Петлюра й уособленням якої він був. Тому й досі надзвичайно актуальною залишається потреба пізнання справжнього Петлюри, аналіз як його досягнень і здобутків на ниві української справи, так і помилок та прорахунків.
Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випро...tetiana1958
29 травня 2024 року на кафедрі зоології, ентомології, фітопатології, інтегрованого захисту і карантину рослин ім. Б.М. Литвинова факультету агрономії та захисту рослин Державного біотехнологічного університету було проведено відкриту лекцію на тему «Важливість впровадження стандарту ISO/IEC 17025:2019 у процес державних випробувань пестицидів: шлях до підвищення якості та надійності досліджень» від кандидата біологічних наук, виконавчого директора ГК Bionorma, директора Інституту агробіології Ірини Бровко.
Участь у заході взяли понад 70 студентів та аспірантів спеціальностей 202, 201 та 203, а також викладачі факультету та фахівці із виробництва. Тема лекції є надзвичайно актуальною для сільського господарства України і викликала жваве обговорення слухачів та багато запитань до лектора.
Дякуємо пані Ірині за приділений час, надзвичайно цікавий матеріал та особистий внесок у побудову сучасного захисту рослин у нашій країні!
«Слова і кулі». Письменники, що захищають Україну. Єлизавета Жаріковаestet13
До вашої уваги історія про українську поетку, бойову медикиню, музикантку – Єлизавету Жарікову, яка з початку повномасштабної війни росії проти України приєдналася до лав ЗСУ.
Регіональний центр євроатлантичної інтеграції України, що діє при відділі документів із гуманітарних, технічних та природничих наук, підготував віртуальну виставку «Допомога НАТО Україні».
Сучасний підхід до підвищення продуктивності сільськогосподарских рослинtetiana1958
24 травня 2024 року на кафедрі зоології, ентомології, фітопатології, інтегрованого захисту і карантину рослин ім. Б.М. Литвинова факультету агрономії та захисту рослин Державного біотехнологічного університету було проведено відкриту лекцію на тему «Сучасний підхід до підвищення продуктивності сільськогосподарських рослин» від – кандидат сільськогосподарських наук, фізіолога рослин, директора з виробництва ТОВ НВП "Екзогеніка" Олександра Обозного та завідувача відділу маркетингу ТОВ НВП "Екзогеніка" Бориса Коломойця.
Участь у заході взяли понад 75 студентів та аспірантів спеціальностей 202, 201 та 203, а також викладачі факультету та фахівці із виробництва. Тема лекції є надзвичайно актуальною для сільського господарства України і викликала жваве обговорення слухачів та багато запитань до лектора.
Дякуємо пану Олександру та пану Борису за приділений час, надзвичайно цікавий матеріал та особистий внесок у побудову сучасного сільського господарства у нашій країні!
Сучасний підхід до підвищення продуктивності сільськогосподарских рослин
Презентація
1. Засідання педагогічної ради Великолучківської ЗОШ І-ІІ
ступенів з використанням проектної технології
Готовність педагогічного колективу до інноваційної
діяльності як складова професійної компетентності
Епіграф: «Не досить оволодіти премудрістю,
потрібно також уміти користуватися нею»
(Ціцерон)
04.03.13
2. 1. Прийом “ мікрофон.”
Що таке інноваційна
діяльність?
3. 2. “ Дерево інновацій”.
Які інновації в освіті
ви знаєте?
4. Готовність педагогічного колективу
до інноваційної діяльності як
складова професійної
компетентності
Доповідає
заступник директора школи
з навчально-виховної роботи
козар С.Ю.
5. Мета засідання педради:
Розглянути основні освітні інновації, їхню
класифікацію з метою подальшого
застосування інноваційних технологій в
навчально-виховному процесі, подати
методику проектної технології; налаштувати
педагогів на доцільне використання новітніх
технологій в навчальній діяльності;
активізувати наукове мислення.
6. Інтерактивні методи навчання
ІНФОРМАЦІЙНІ
РОЗВИВАЮЧЕ ТА КОМПЮТЕРНІ
НАВЧАННЯ ОСОБИСТІСНО ТЕХНОЛОГІЇ
ПРОЕКТНА
ОРІЄНТОВАНИЙ НАВЧАННЯ
ДІЯЛЬНІСТЬ
УРОК
МЕТОДИ-
ЗАВДАННЯ ФОРМИ- ПОШУКОВО-
ДИСКУСІЯ,
ВИПЕРЕД- ГРУПОВІ, ПІЗНАВАЛЬНА,
ДІЛОВІ ІГРИ,
ЖУВАЛЬНОГО ІНДИВІДУАЛЬНІ, ДОСЛІДНИЦЬКА
СИТУАТИВНІ
ХАРАКТЕРУ ПАРНІ, ДІЯЛЬНІСТЬ
ЗАДАЧІ
7. Завдання засідання педради:
1. Визначити значення проекту як
методу навчальної діяльності.
2.З'ясувати алгоритм дій вчителя та учнів на певних
етапах проекту.
3.Виробити компетентності вчителів, володіння
якими є необхідною умовою.
4.При застосування інноваційних технологій.
5.Створити модель навчального проекту.
8. Доповідь на тему :
«Проект як засіб методичної роботи»
Щоб зробити якісь речі,
необхідно їх вивчити,
а щоб вивчити - необ-
хідно їх зробити
(Арістотель)
9. Перед будь-яким
сучасним навчальним закладом
стоять завдання:
-навчити учня вчитися самостійно впродовж
усього життя;
-ефективно використовувати отримані знання в
практичному житті
(професійному, громадському, власному);
-постійно відчувати потребу в самовираженні та
самовдосконаленні.
10. Проект
— з грецької — шлях дослідження —
система навчання, за якою учні здобувають
знання й уміння в процесі планування й
використання поступово ускладнюваних
практичних завдань.
11. Метод проектів
— педагогічна технологія, орієнтована на
застосування та набуття нових знань. Частіше
за все шляхом самоосвіти, тобто спрямована на
досягнення результату в процесі розв'язання
значущої проблеми. Головне — результат
повинен бути реальним: який можна
побачити, усвідомити, проаналізувати.
12. За складом учасників
ІНДИВІДУАЛЬНІ ПАРНІ ГРУПОВІ КОЛЕКТИВНІ
За метою і характером проектної діяльності
ІНФОРМА- НАУКОВО- ОЗНАЙОМ-
СОЦІАЛЬНІ ДОСЛІДНИЦЬКІ ТВОРЧІ
ЦІЙНІ ПОШУКОВІ ЛЮВАЛЬНІ
13. Під час роботи над проектом учні:
Навчаються: Формують якості:
Планувати здатність до
самоосвіти
працювати з різними джерелами впевненість
Аналізувати адекватність
Аргументувати відповідальність
Презентувати допитливість
Оцінювати зосередженість
Взаємодіяти толерантність
14. Правила для вчителя,
який вирішив використовувати в роботі
метод проектів
(розроблені Асоціацією Дальтон-план
шкіл, Нідерланди)
15. - Учитель сам вибирає, чи буде він працювати за допомогою методу проектів.
Ніхто з адміністрації не може нав'язати йому це рішення. При цьому
всі члени шкільного колективу поділяють відповідальність за його роботу.
- Учитель повністю відповідає за дітей, які беруть участь у проекті, за їхні
успіхи та їхню безпеку.
-Учитель довіряє учням, уважає їх рівноправними учасниками спільної
творчої роботи і своєю поведінкою постійно підкреслює цю довіру.
- Учитель надає учням можливість вільно й самостійно працювати. Він
створює для цього всі умови.
- Учитель вибирає нову позицію, переходячи від ролі лектора й контролера до
ролі помічника й наставника.
-Учитель стежить за своїм мовленням з точки зору дальтонівського підходу
(не «Ти зробив це не правильно!», а «Чому ти це зробив?»).
- 7. Учитель втручається в самостійну роботу дітей тільки тоді,
коли цього вимагають обставини або учні самі про це просять.
17. Починати потрібно з вибору освітньої проблеми, актуальність якої відповідає навчальним інтересам та
життєвим потребам учнів;
визначення теми проекту, його типу, кількості учасників є наступними етапами організації ефективної
проектної діяльності;
учитель починає здійснювати педагогічний супровід з перших кроків роботи над проектом; він
визначає можливі критерії оцінювання результатів проектних досліджень;
важливим моментом є розподіл завдань по групах, обговорення можливих методів дослідження, пошуку
інформації, творчих рішень;
самостійна робота учасників проекту здійснюється в основному в позаурочний час, на засіданнях
гуртків та наукових товариств;
використання дослідницьких методів стимулює пошук та індивідуальну творчу ініціативу учасників
проекту;
структурування змістової частини проекту із зазначенням поетапних результатів має на меті
узагальнення отриманих результатів;
необхідним етапом виконання проектів є оформлення документальних звітів;
підготовка захисту та презентації проектного продукту є кінцевим етапом участі учнів у проекті, що
ідеально відповідає потребам поєднання «близької» і «далекої» перспектив.
Проектне навчання є непрямим, і тут цінні не лише результати, а в більшій мірі сам процес. (Андрєас
Папандреу)
18. РОБОТА В ГРУПАХ.
ПРЕЗЕНТАЦІЯ ДОМАШНІХ ПРОЕКТІВ.
ГРУПА 1(ТЕОРЕТИКИ). «ЗА ЯКИХ УМОВ ЗАПРОВАДЖЕННЯ
ІННОВАЦІЙ У ШКОЛІ БУДЕ УСПІШНИМ»(ФЕНИНЕЦЬ Л.І., ПАНАС
М.Ю.,ГАБОВДА С.Д., МАРЧИК М.Й.,КОЗАР О.Ю. , БИБА М.Ю.)
ГРУПА 2 (АНАЛІТИКИ)(КЕЙС С.Ю., ТУРЯНИЦЯ Т.І., БАЛОГ
Н.І.,ШЕВЕЛЬОВА Н.Й.,ХАЙНАС О.А.). «ВИМОГИ ДО
ОСОБИСТОСТІ ВЧИТЕЛЯ, ЩО ПРАЦЮЄ В РЕЖИМІ РОЗВИТКУ».
ГРУПА 3 (ПРАКТИКИ). ПЕРШІ КРОКИ У РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТНИХ
ТЕХНОЛОГІЙ У ШКОЛІ. ОБМІН ДОСВІДОМ (ПРЕЗЕНТАЦІЯ
ДОСВІДУ РОБОТИ ХОМА М.В., ХОМА О.І., ПРОЦЬ Т.І. ).
20. Інновації є об’єктивним процесом еволюції освіти.
Жодна інноваційна технологія не є універсальною.
Запровадження будь-якої інновації потребує змін - матеріально-
технічних, психологічних.
Запровадження інновацій потребує програмного і
методичного забезпечення, знання методики інновацій.
Інноваційні технології потребують зміни всього життя класу, а також багато часу
для підготовки як учнів, так і педагога.
Починати впроваджувати новітні технології потрібно поступово, адже до них
треба звикнути. Краще старанно підготувати кілька занять у навчальному
році, ніж часто їх проводити нашвидкуруч.
Використання педагогічних інновацій не самоціль. Це лише засіб досягнення
навчальної мети.
Кожен учитель – творець власної технології.
26. 1. Заступнику директора школи з НВР Козар С.Ю.:
1.1. Створити банк даних про інноваційні технології в шкільному методичному
кабінеті і постійно його поповнювати.
Грудень 2013р.
1.2. Спрямувати методичну роботу школи на вивчення нових педагогічних
технологій з метою подальшого їх використання в практичній діяльності.
2. Членам методичної ради школи організувати проведення
методичних заходів, що сприяють підвищенню професійної компетентності
вчителя:
2.1. Практикум для вчителів щодо застосування інтерактивних технік, що
сприяють підвищенню пізнавальної активності учнів на уроці..
Грудень-січень.
2.2.Індивідуальні консультації для вчителів щодо проблем застосування методу
проекту в навчально-виховному процесі.
Постійно.
3. Вчителям школи:
3.1. Проводити відкриті уроки з використанням нових освітніх технологій.
Протягом навчального року.
3.2. Вивчати інноваційні технології шляхом самоосвіти.
Постійно