2. «Система роботи ЦДЮТ
«Ріднокрай» щодо
підвищення педагогічної
майстерності керівників
гуртків»

3. Схема організації методичної роботи
ЦДЮТ «Ріднокрай»
Діагностика
Аналіз результатів діагностування
Вибір загальних методичних проблем
Вибір форм і методів методичної роботи
Вибір методичних проблем щодо кожної з форм методичної
роботи
Контроль за проведенням методичної роботи
Корекція

4. Форми методичної роботи в ЦДЮТ "Ріднокрай"
по підвищенню педмайстерності
Організоване навчання,
профосвіта
Єдність Самоосвіта
Фронтальні: педагогічна рада,
семінари, семінари – практикуми,
педагогічні читання, тощо.
Групові: методична рада,інструктивно – методичні
наради,оперативні нарадиш кола молодого керівника гуртка,
взаємовідвідування занять,робота над колективною
методичною проблемою,консультації, співбесіди,бесіди,
вивчення, впровадження передового педагогічного досвіду,
інноваційних педагогічних технологій, творчий звіт педагога,
педагогічні консиліуми, ділова гра «мозковий
штурм»,тренінги, майстер – класи, тощо.
Індивідуальні: атестація,
самоосвіта,наставництво,індивідуальна методична
робота,звіт про курсову підготовку,консультування, участь
у конкурсах педагогічної майстерності, тощо.
Систематичне оновлення
професійних знань.
Підготовка виступів у
різних методичних заходах.
Дослідження педпроблеми.
Вивчення досвіду колег.
Написання статей, доповідей.
Участь в конкурсах
педмайстерності.
Відвідування бібліотек
та ін.
КОМПЕТЕНТНИЙ ПЕДАГОГ

5. № з/п
Питання діагностики
Готовий
поділитись
досвідом
Достатньо
володію
Потребую
допомоги
1
Календарно – тематичне планування роботи
2
Орієнтація на особистісні досягнення учнів
3
Володіння технологією проведення особистісно орієнтованого заняття
4
Визначення освітніх, виховних і розвивальних завдань заняття
5
Оволодіння змістом нових програм і посібників
6
Використання інтерактивних методів навчання
7
Раціональна єдність словесних, наукових і практичних методів навчання
8
Уміння організувати роботу учнів протягом всього замняття
9
Диференційована робота на занятті
10
Зв’язок з раніше вивченим, досвідом, набутим учнем
11
Формування вмінь учнів самостійно здобувати знання і застосовувати їх на практиці
12
Формування вмінь і навичок в учнів працювати з першоджерелами
13
Формування в учнів навичок самоконтролю
14
Забезпечення мотивації навчання і розвиток пізнавального інтересу учнів
15
Заохочення прагнень учнів знаходити свій спосіб роботи з навчальним матеріалом
16
Здійснення індивідуального підходу до учнів в процесі навчання і виховання
17
Використання міжпредметних зв’язків
18
Здійснення роботи з профорієнтації учнів
19
Організація роботи з учнями облікових та пільгових категорій
20
Вивчення і впровадження ППД
21
Оволодіння навичками вікової психології
22
Використання ТЗН
23
Культура мовлення, рівень володіння укр. мовою
24
Реалізація комунікативного підходу до навчання
25
Знання типів і структури занять
26
Використання ігрових елементів, методика проведення нетрадиційних занять
27
Самоаналіз заняття
Діагностична карта педагогічної оцінки та самооцінки готовності педагога до
саморозвитку

6.
План
проведення “Тижня молодого спеціаліста”
в ЦДЮТ "Ріднокрай" _____________ н.р.
№ Заходи Термін Відповідаль
ний
Форма
документації
1
Робота консульпункту:
- «Вивчення типових програм роботи гуртків»;
- “Вимоги щодо ведення журналу гурткової роботи”;
- “Складання плану виховної роботи”;
-“Організація навчально-виховного процесу в гуртку, закладі”;
-“Вимоги до оцінки психолого-педагогічної характеристики вихованця”;
-“Робота закладу під час канікул”;
-“Матеріально-методичне забезпечення роботи гуртка”;
-“Робота з батьками”;
-“Організація дитячого самоврядування”;
- “Самоосвіта − шлях до підвищення педмайстерності”.
Директор,
ЗДВР
Співбесіда,
використання
матеріалів
папки
«Порадник
педагогу»
2
Поповнення знань:
-відвідування занять між педагогом-початківцем і педагогом-наставником;
-відвідування занять у досвідчених керівників гуртків.
Директор,
ЗДВР
аналіз
заняття
3
Діагностичне анкетування молодих спеціалістів Директор,
ЗДВР
анкета
4
Аналіз роботи педагогів під час проведення “Тижня молодого спеціаліста”:
-розвиток фахових умінь;
-здатність до самоорганізації;
-здійснення навчально-виховного процесу;
-здатність до самоаналізу;
-прагнення до творчих досягнень;
-результативність роботи педагогів та вихованців;
-громадянська активність.
директор,
голова
метод.
ради,
педагоги-
настав
ники
Аналізуюча
таблиця

7. Впровадження інноваційної техніки «Черпаний папір»

9. Етапи підвищення педмайстерності
педагогів в ЦДЮТ «Ріднокрай»
І етап – ознайомлення молодого спеціаліста з
вимогами професії
ІІ етап формування майстерності молодого
керівника гуртка
ІІІ етап – результат ефективності
діяльності молодого спеціаліста на
попередніх етапах

11. У ПНЗ 17% педколективу
працює за традиційною
системою навчання. Педагоги не
знають особливостей
інтерактивних технологій та
негативно ставляться до змін,
пов’язаних з їх упровадженням.

12. Едвард де Боно
«Шість капелюхів мислення»