трощенко.методи стимулювання

1. Методи стимулювання і
мотивації навчально-
познавальної діяльності
учнів
Виконала
майстер в/н Трощенко О.П.

2. Для того,
щоб мати майбутнє,
необхідно бути готовим
зробити щось нове.
Пітер Друкер

3. Головний важіль
розвит ку – ст имул.
Ст имул – це
насамперед мет а. Без
неї відсут ня дорога.
Бездоріжжя викликає
розгубленіст ь.
Олександр
Захаренко

4. Здат ніст ь фант азуват и й виходит и за
загальноприйнят і рамки, т обт о
вміння ст ворит и своє бачення,
перет ворюют ь звичайного кухаря в
професіонала.
Керол О`Коннор

5. Перша підгрупа — методи
формування пізнавального
інтересу
інтерес — це міцний фактор, який стимулює
діяльність, він характеризується позитивною
емоцією та вираженням мотиву діяльності

6. Методи стимулювання і мотивації
навчальної діяльності спрямовані на
формування професійних
компетентностей учнів, позитивних
мотивів навчання, стимулюють практичну
діяльність, пізнавальну активність і
одночасно сприяють збагаченню учнів
навчальною інформацією.

7. До стимулюючих методів навчання
належать:
- пояснення з елементами бесіди;
-аналіз проблемних питань;
- вирішення проблемних виробничих
ситуацій;
-створення на уроках ситуацій успіху
в навчанні;
-метод створення інтересу в процесі
викладання навчального матеріалу;

8. Метод створення ситуації новизни навчального
матеріалу.
Це проведення майстер-класів, участь у
предметних декадах, тижнях професій, участь
у конкурсах фахової майстерності

9. Коли учні беруть участь у
олімпіадах, різних
конкурсах, вони зможуть
розвивати дух творчості на
якісно новому рівні .

11. Друга підгрупа — методи стимулювання
обов'язку і відповідальності у навчанні.
Для цього застосовується вимога, оцінка,
контроль знань, умінь і навичок учнів,
привчання жити в майбутньому не тільки за
стимулом "хочеться", а й за стимулом
"треба".
Найбільша роль у цьому належить рефлексії.
Рефлексія тісно пов’язана з цілевизначенням та
оцінюванням, адже учень повинен чітко знати власні
цілі й орієнтуватися в них. Рефлексія проводиться під
час цілевизначення, у процесі оцінювання роботи над
темою, за семестр, за рік

12. Кваліфікаційні пробні роботи учнів КС-11

14. У сучасній педагогічній науці і практиці
розроблено немало шляхів і способів
емоційного впливу на учнів: проблемний
виклад матеріалу, відбір матеріалу,
технологічна документація, використання
ТЗН-відео, презентації.
Великі можливості для співробітництва в
пізнавальному процесі має евристичний
діалог

15. «У давнину люди вчилися для того, щоб
удосконалювати себе. Нині вчаться, щоб
здивувати інших»
Конфуцій

16. До компетентностей - шляхами
самоосвіти

17. ДДяяккууюю ззаа ууввааггуу !!