يشهد العالم تغيراتٍ هائلةً ومتسارعةً في جميع المجالات في عصر صناعة التفكير وعصر الانشطار المعرفي المعلوماتي لما لها من تأثيراتٍ تفوق تأثيرات المعرفة، فأصبح لزامًا على تعليمنا ألا يُكسِب الأفراد فتاتًا من المعرفة التي تبقى في ذهن الطلبة للحظاتٍ قصيرة؛ وإنما يجب أن نُكسِبهم معنىً وبصيرةً بالتعلُّم، وهذا لن يأتي إلا بايجاد ارتباطاتٍ بين تعلًّم المعرفة، والتفكير في التفكير، ومهارات ما وراء المعرفة. وكان لظهور مصطلح ما وراء المعرفة أهميةً كبرى في ميدان التربية، حيث وجَّه نظر التربويين إلى ضرورة الاهتمام لتنمية مهارات ما وراء المعرفة وعدم الاقتصار على المعرفة ذاتها، فما جدوى إكساب الأفراد فتاتٍ من المعرفة في عصرٍ تتضاعف فيه المعرفة في شتى المجالات، فلابد من إكساب الطلبة مهاراتٍ تمكّنهم من التخطيط والسيطرة على معرفتهم والتحكم فيها وتقويمها

1. ‫م‬ ‫استراتيجية‬
‫ا‬
‫المعرفة‬ ‫وراء‬
‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬

2. ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬
:
‫ن‬ ‫نيبلةةول‬ ‫نللةةومنلتةةقنليمةةبا‬ ‫نليبةة‬ ‫اةة‬ ‫اةةقلنليال‬ ‫منمةةعنليام‬ ‫مجموعةة‬
‫ة‬‫ة‬ ‫نع‬ ‫ة‬‫ة‬ ‫نليم‬ ‫ة‬‫ة‬ ‫ةلنليال‬‫ة‬‫ةبكيمنليبقلا‬‫ة‬‫ةيسنخدنلا‬‫ة‬‫ت‬ ‫نهول‬ ‫ة‬‫ة‬‫ةقلنليب‬‫ة‬‫وم‬ ‫ليما‬
‫نضةوهت‬ ‫نف‬ ‫نليحل‬ ‫نلب‬ ‫للءللنوليلولعينوليماقلالنليب‬ ‫نمعنلإل‬ ‫مجموع‬
‫قن‬
‫ومقل‬ ‫نليما‬ ‫نميىنمصيلقا‬ ‫ع‬
.
‫ليبقلال‬
:

3. ‫ةقياكنليبقلاةلنإل‬ ‫مةاعنلب‬ ‫لمنليمبا‬
‫و‬ ‫نهة‬ ‫ٌنمةعنليلةيتللنليبة‬ ‫موع‬
‫ن‬ ‫جةق‬
‫نلقيبكطاطنوليب‬ ‫كنقاقمت‬ ‫نوهبط‬،‫نوليمالية‬ ‫اةاط‬ ‫ليمتمةقلنلي‬
‫ن‬ ‫ظةا‬
‫ولخباقتنل‬
‫بللهاجاقل‬ ‫ال‬
‫نو‬، ‫نليةتله‬ ‫نوليبلةول‬ ‫نوليمللق‬ ‫ة‬ ‫ق‬ ‫ليم‬
‫لملةعن‬
‫اتقنليطالبنمعنخاللنهط‬ ‫نلحصةلنع‬ ‫نليبة‬ ‫ة‬ ‫تقنمعنخاللنلييت‬ ‫قاق‬
‫اقن‬
‫حث‬ ‫نيتتلنلي‬ ‫أملةنليبليللنليمصمم‬
.
‫مقتومنمقنوتلءنليمالف‬
:

4. ‫التفكير‬ ‫أهمية‬
:
‫ل‬
‫ن‬،‫ةةقنليالةةل‬ ‫ةةعنلخب‬‫نوخانهوق‬،‫قلنليالةةل‬
‫ق‬ ‫ةةونهةة‬ ‫يبقلاةةلن‬
‫مالفة‬ ‫نولجاةلني‬، ‫ومقلنما‬ ‫ونمقنلتكنليما‬ ‫وليبقلالن‬
‫قنمعنخاللنليبقلا‬ ‫ل‬ ‫قنععنمغ‬ ‫نهلشعني‬ ‫نفقيمالف‬،‫ى‬ ‫مغ‬
‫ل‬
.
‫قلنوأ‬ ‫ل‬
‫ا‬‫نويةينهشة‬،‫اةقلنليمالةية‬ ‫لنليبقلالنمعنليام‬ ‫لاب‬
‫ن‬ ‫مةق‬
‫نلأ‬ ‫ظلنخية‬ ‫ُابكيمني‬
‫ل‬‫ن‬ ‫ظ‬ ‫نم‬ ‫نعل‬ ‫شق‬ ‫نفتون‬،‫مبايمة‬
‫مةوتن‬
‫لقي‬
‫ا‬‫نلهكقدنليلللتللنليق‬ ‫نأونيإلليلعنف‬، ‫ٍّنيماض‬
‫إللجقمنحل‬
.

5. ‫التفك‬ ‫مستويات‬
‫ير‬
:
‫ليمابوىنليبصوللي‬
.
‫ليبقلالنلقيلولعين‬
‫قمئ‬ ‫وليم‬
.
‫ليمابوىنليحا‬
.
‫ليبقلالنليمجلم‬
.

6. ‫التفكير‬ ‫أساليب‬
:
‫ليبقلالن‬
‫ليكللف‬
.
01
‫ليبقلالن‬
‫لييل‬
.
02
‫ليبقلالنن‬
‫اق‬ ‫ليق‬
.
03
‫ليبقلالنن‬
‫م‬ ‫ليا‬
.
04
‫ليبقلالن‬
‫لإلليلع‬
.
05

7. ‫المعرفي‬ ‫وراء‬ ‫ما‬ ‫التفكير‬ ‫اكتساب‬ ‫أهمية‬
:
01
‫نلةةين‬ ‫ةة‬ ‫ننالنلملةةعنليب‬ ‫نعةةقي‬ ‫ةةيوانفةة‬ ‫ةةوجنلبول‬ ‫مةةاعنليةةتلعن‬ ‫خانليمبا‬
‫ن‬ ‫ةةقهت‬
‫ة‬‫نحا‬ ‫ةة‬
‫ة‬‫نف‬ ‫ةة‬
‫ة‬‫نهحل‬ ‫ةة‬
‫ة‬‫نلبقص‬ ‫ةةي‬
‫ة‬‫منهمت‬‫ل‬‫منوأمول‬‫ل‬‫ةةقتل‬
‫ة‬‫وانيمت‬ ‫ةةاحبق‬
‫ة‬
‫ن‬، ‫بقلاةلنلطةلونمةقنوتلءنمالفاة‬ ‫ني‬ ‫ة‬ ‫لنليحق‬
‫ل‬‫نأمة‬ ‫نفة‬ ‫نيتيكنفت‬، ‫مت‬ ‫وها‬
‫نفحاك‬ ‫ويااتنمالفا‬
.
‫نهصحاحنلأخطةقءن‬ ‫نع‬ ‫هاملنمقنوتلءنليمالف‬
‫اماة‬ ‫ليمقق‬
‫مةا‬ ‫يةيىنليمبا‬
‫عن‬
‫ت‬ ‫نهاةيل‬ ‫نوليبقلالنفاتقنومحقوية‬ ‫نليملبا‬ ‫ا‬ ‫نليمقق‬ ‫ا‬ ‫معنخاللنملل‬
‫قنأون‬
‫ق‬ ‫هطولل‬
.
02

8. ‫المعرفي‬ ‫وراء‬ ‫ما‬ ‫التفكير‬ ‫تصنيف‬
:
‫مودجنفالفل‬
.
01
‫مودجنلوت‬
.
02

9. ‫المعرفة‬ ‫وراء‬ ‫ما‬ ‫الستراتيجيات‬ ‫التربوية‬ ‫األهمية‬
:
‫بااقب‬ ‫نلال‬ ‫نع‬ ‫هحااعنقيتةنليط‬
.
‫ةقتنل‬‫ة‬‫نلخبا‬ ‫ة‬‫ة‬ ‫نع‬ ‫ة‬‫ة‬ ‫ةيتةنليط‬‫ة‬‫ةاعنق‬‫ة‬‫هحا‬
‫ةبللهاج‬‫ة‬ ‫ال‬
‫ا‬
ً ‫ق‬ ‫نولأكثلنم‬ ‫ليقاقي‬
.
‫ةةقلنأون‬ ‫نلقيمكل‬ ‫ةة‬ ‫نليب‬ ‫ةة‬ ‫نع‬ ‫ةة‬ ‫لةةقمةنقةةيتةنليط‬
‫وبنهحلالتق‬ ‫يلجنليمط‬ ‫لأ‬
.

10. ‫المعرفة‬ ‫وراء‬ ‫التفكير‬ ‫استراتيجية‬ ‫أهداف‬
:
‫موضوع‬ ‫يلجني‬ ‫نوضعنأ‬ ‫نكققءةنليطقيكنف‬ ‫ل‬ ‫ها‬
.
‫نليكقص‬ ‫نوهوضاحنليماق‬ ‫همينليطالبنلقيبقضااللنليمحلم‬
.
‫نصلج‬ ‫ام‬ ‫منها‬‫ج‬‫ي‬ ‫ن‬ ‫قحا‬ ‫ن‬ ‫ينليما‬ ‫هو‬
.

11. ‫الم‬ ‫وراء‬ ‫ما‬ ‫استراتيجيات‬ ‫الطالب‬ ‫بتعليم‬ ‫الخاصة‬ ‫الطرق‬
‫عرفة‬
:
1
‫نولشبلققتقن‬ ‫ئ‬ ‫هوياينلأ‬
(
‫نليباقؤلنليت‬ ‫بللهاجا‬ ‫ل‬
‫له‬
)
.
2
‫ن‬ ‫ا‬ ‫نمكططقلنليمقق‬ ‫بللهاجا‬ ‫ل‬
.
3
‫ص‬ ‫نليبك‬ ‫بللهاجا‬ ‫ل‬
.

12. ‫المعرفة‬ ‫وراء‬ ‫ما‬ ‫استراتيجية‬ ‫مكونات‬
:
1
‫ن‬ ‫ليبلكا‬
‫ن‬ ‫ع‬
‫ن‬ ‫ا‬ ‫عم‬
‫ق‬‫ليبا‬
.
2
‫ن‬ ‫ظا‬ ‫ليب‬
‫وليبكطاط‬
‫با‬ ‫ي‬
.
3
‫ن‬ ‫هلول‬
‫ق‬‫ليبا‬
.