يستطيع كل من يعمل بالتدريس ملاحظة أن الكثير من المعلومات والمهارات التي ترى المؤسسات التربوية أهميتها داخل محتوي المناهج الدراسية لا يتم في أحيان كثيرة تناولها داخل حجرة الصف بسبب قيود الوقت غير الكاف في اليوم الدراسي المعتاد.

1. ‫المناهج‬ ‫إثراء‬
‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬

2. ‫العام‬ ‫الهدف‬
❖
‫المرارك‬ ‫هماا‬ ‫المشارك‬ ‫يكتسب‬
‫فاا‬ ‫لفتراا‬ ‫اات‬ ‫المة‬ ‫والمهااركاا‬
‫ا‬‫ا‬‫ت‬ ‫ا‬‫ا‬‫وىل‬ ‫ارم‬‫ا‬ ‫الم‬ ‫ام‬ ‫ا‬‫ا‬‫را‬ ‫ات‬‫ا‬‫مفي‬
‫ا‬‫ا‬ ‫الاي‬ ‫ا‬‫ا‬‫ي‬ ‫ار‬‫ا‬‫قهايفه‬ ‫ام‬‫ا‬ ‫اتمكم‬‫ا‬‫ي‬
‫ت‬
‫ورقفرن‬ ‫بكفرمة‬ ‫الترفيميت‬
.

3. ‫تدريبي‬ ‫نشاط‬
✓
‫التدكياي‬ ‫الدوكة‬ ‫م‬ ‫قتوقره‬ ‫الذي‬ ‫ر‬
‫ت؟‬
✓
‫ام‬ ‫اإلا‬ ‫م‬ ‫فهو‬ ‫اكتب‬

4. ‫اإلثراء‬ ‫مفهوم‬
•
ً‫ت‬‫لغ‬ ‫ام‬ ‫اإلا‬
:
‫الكريا‬ ‫هي‬ ‫وة‬ ‫والرا‬ ،‫نمار‬ ‫هي‬ ‫المرل‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ويفرل‬ ،‫ا‬ ‫ا‬ ‫م‬
‫المرل‬ ‫م‬
.
•
‫ًر‬ ‫اصهم‬ ‫ام‬ ‫اإلا‬
:
‫قكم‬ ٍ‫ا‬‫رضرير‬ ‫هو‬ ٍ‫ا‬‫ةيردا‬ ‫داث‬ ‫ور‬ ‫ه‬ ‫الم‬ ‫رم‬ ‫رغ‬
‫ل‬
‫يا‬ ‫التحفيال‬ ‫مفيت‬ ‫قهر‬ ‫هظه‬ ‫الت‬ ‫فص‬ ‫ال‬ ‫جوانب‬ ‫م‬ ً‫ت‬ ‫جمو‬
‫واستكم‬ ،‫الفجواا‬ ‫هو‬ ‫اا‬ ‫الرغ‬ ‫سد‬ ‫ف‬ ‫لفرمل‬ ‫ه‬ ‫رص‬ ‫م‬ ٍ‫ي‬‫ه‬
‫رل‬
‫ا‬ ‫ًر‬ ‫انساجر‬ ‫هكرا‬ ‫ه‬ ‫الما‬ ‫ليصاا‬ ‫وجدا‬ ‫الت‬ ‫الفصوك‬ ‫جوانب‬
‫ع‬
‫ويفسفتهر‬ ‫جوة‬ ‫الم‬ ‫بويت‬ ‫الت‬ ‫األمدا‬
.

5. ‫اإلثراء‬ ‫أغراض‬
‫يف‬ ‫ر‬ ‫وقشمل‬ ‫ام‬ ‫اإلا‬ ‫اض‬ ‫هغ‬ ‫جوانب‬ ‫قتردد‬
:
1
‫رفت‬ ‫األ‬ ‫ا‬ ‫كر‬ ‫يكفمر‬ ،‫فهوم‬ ‫رم‬ ‫لا‬ ‫ام‬ ‫اإلا‬
-
‫و‬ ‫ًر‬ ‫اقسر‬
‫ًار‬‫ف‬‫م‬
-
‫المفهوم‬ ‫نمو‬ ‫ف‬ ‫ىل‬ ‫د‬ ‫سر‬
.
2
‫ته‬ ‫ردخرل‬ ‫هو‬ ‫التاسيط‬ ‫هو‬ ‫يد‬ ‫التج‬ ‫ي‬ ‫لفتدكج‬ ‫ام‬ ‫اإلا‬
‫فاارا‬
‫ًر‬ ‫وضو‬ ‫هكر‬ ‫الموضوع‬ ‫لجرل‬ ‫سافت‬
.

6. ‫اإلثراء‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬
‫هر‬ ‫ام‬ ‫اإلا‬ ‫مفيت‬ ‫ي‬ ‫قسها‬ ‫ل‬ ‫الروا‬ ‫م‬ ‫دد‬ ‫ر‬ ‫م‬
:
01
‫الكترب‬ ‫غي‬ ‫رضرييت‬ ‫صردك‬ ‫ف‬ ‫المرفا‬ ‫ّمع‬
‫ط‬‫ا‬
.
02
‫الترفيمي‬ ‫الرمفيت‬ ‫قصميا‬ ‫ي‬ ‫المرفميم‬ ‫ا‬ ‫اشت‬
‫ت‬
.

7. ‫المنهج‬ ‫إثراء‬ ‫أهداف‬
‫قرا‬ ‫التا‬ ‫المجاراا‬ ‫ام‬ ‫الردياد‬ ‫ي‬ ‫الهمب‬ ‫اا‬ ‫خا‬ ‫قوسيع‬
‫ة‬
‫ميتهر‬ ‫وق‬ ‫شخصيتها‬ ‫رم‬ ‫ب‬
.
‫ياولها‬ ‫و‬ ‫قادكاقها‬ ‫كشا‬ ‫ف‬ ‫دقها‬ ‫سر‬ ‫و‬ ‫الهمب‬ ‫قوجيه‬
‫هر‬ ‫وقحسي‬ ‫ميتهر‬ ‫ق‬ ‫ف‬ ‫والرمل‬
.

8. ‫المناهج‬ ‫إثراء‬ ‫مستويات‬
‫و‬ ،‫لفحرجت‬ ‫ًر‬‫ر‬‫قا‬ ‫الجيد‬ ‫ام‬ ‫اإلا‬ ‫ستويرا‬ ‫قتردد‬
‫م‬
:
‫الررم‬ ‫ام‬ ‫اإلا‬
‫المحف‬ ‫ام‬ ‫اإلا‬
‫دي‬ ‫الف‬ ‫ام‬ ‫اإلا‬

9. ‫المنهاج‬ ‫إثراء‬ ‫خطوات‬
1
‫وقحديد‬ ‫قشخيص‬
‫تيرج‬ ‫اا‬
2 ‫األمدا‬ ‫صيرغت‬
3 ‫المحتوى‬ ‫اختيرك‬

10. ‫المناهج‬ ‫إلثراء‬ ‫عملية‬ ‫نماذج‬
‫يك‬ ‫نموىج‬
‫اإلا‬ ‫صفويت‬ ‫نموىج‬
‫ام‬
‫اروم‬ ‫لترن‬
‫المستف‬ ‫المترفا‬ ‫نموىج‬
‫ل‬
(
‫الذاق‬
)
‫لففرئفيم‬ ‫ىو‬ ‫ائ‬ ‫اإلا‬ ‫دو‬ ‫بي‬ ‫رت‬ ‫جر‬ ‫نموىج‬
‫المتفو‬ ‫لترفيا‬ ‫الرمث‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫الم‬
‫قيم‬
‫اابتدائيت‬ ‫فت‬ ‫الم‬ ‫ي‬

11. ‫المنهج‬ ‫إثراء‬ ‫مجاالت‬
‫ُّا‬
‫الترف‬ ‫لمصردك‬ ‫ام‬ ‫اإلا‬
.
‫التفكي‬ ‫لمهركاا‬ ‫ام‬ ‫اإلا‬
.
‫لألمدا‬ ‫ام‬ ‫اإلس‬
.
‫اقيجيرا‬ ‫لإلست‬ ‫ام‬ ‫اإلا‬
.
‫لفتفويا‬ ‫ام‬ ‫اإلا‬
.
‫لألنشهت‬ ‫ام‬ ‫اإلا‬
.
01
02
03
04
05
06

12. ‫األهداف‬ ‫تحديد‬ ‫أهمية‬
‫الغريرا‬
‫اض‬ ‫األغ‬
‫السفوكيت‬ ‫األمدا‬