Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (17)
Similar to Kemampuan Matematika
Similar to Kemampuan Matematika (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Kemampuan Matematika
- 1. Kemampuan Matematika : Kemampuan Pemecahan Masalah ; Komunikasi Matematika ; HOTs Kelompok 6: Rosiana Oriza Sativa (B2B017010) Liya Luthfatun Ni’mah (B2B017025)
- 2. Pengertian, Lagkah-langkah, Cara mengukur, Indikator Pemecahan Masalah 01 Kemampuan Matematika Pengertian, Aspek-aspek, Indikator Komunikasi Matematika 02 Konsep, Karakteristik, Penyusunan, Strategi dan Implemestasi HOTS 03
- 3. Pengertian Pemecahan Masalah Pemecahan masalah adalah upaya mencari jalan keluar yang dilakukan dalam mencapai tujuan pemecahan masalah yang memerlukan kesiapan, kreativitas, pengetahuan dan kemampuan serta aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. Di samping itu pemecahan masalah merupakan persoalan-persoalan yang belum dikenal; serta mengandung pengertian sebagai proses berpikir tinggi dan penting dalam pembelajaran matematika.
- 4. Langkah Pemecahan Masalah Menurut Dewey (dalam Rothstei n dan Pamela, 1990) Mengenali masalah Mengembangkan beberapa hipotesis Mendefinisikan masalah Menguji beberapa hipotesis Memilih hipotesis yang terbaik
- 5. Mengukur Kemampuan Pemecahan Masalah No Mengidentifikasi unsur unsur yang diketahui Menerapkan strategi untuk menyelesaikan masalah Menjelaskan dan menginterpretasikan hasil 0 Tidak ada identifikasi unsur Tidak ada strategi penyelesaian masalah Tidak ada penjelasan dan interpretasi. 1 Identifikasi unsur ada namun salah Strategi penyelesaian masalah ada namun salah Penjelasan dan interpretasi ada namun salah 2 Identifikasi unsur kurang lengkap Strategi penyelesaian masalah kurang lengkap Penjelasan dan interpretasi ada namun salah kurang lengkap 3 Identifikasi unsur benar kurang lengkap Strategi penyelesaian masalah benar namun kurang lengkap Penjelasan dan interpretasi kurang lengkap 4 Identifikasi unsur lengkap dan benar Strategi penyelesaian masalah lengkap dan benar. Penjelasan dan interpreatsi lengkap dan benar Skor Maksimal 4 Skor Maksimal 4 Skor Maksimal 4
- 6. Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Menurut NTCM 1 Mengidentifikasi unsur-unsur yang diketahui, yang ditanyakan, dan kecukupan unsur yang diperlukan; 3 Menerapkan strategi untuk menyelesaikan berbagai masalah (sejenis dan masalah baru) dalam atau di luar matematika; 5 Menggunakan matematika secara bermakna. 2 Merumuskan masalah matematik atau menyusun model matematik; 4 Menjelaskan atau menginterpretasikan hasil sesuai permasalahan asal;
- 7. Kemampuan Komunikasi Matematika adalah kemampuan siswa dalam mengekspresikan dimana siswa dapat menyatakan ide-ide matematika mengunakan simbol atau bahasa matematika secara tertulis sebagai representasi dari suatu ide atau gagasan, dapat melukiskan atau menggambarkan dan membaca gambar, diagram, grafik maupun tabel, serta pemahaman matematika dimana siswa dapat menjelaskan masalah dengan memberikan argumen terhadap permasalahan matematika yang diberikan. Komunikasi Matematika
- 8. Aspek-aspek Komunikasi Matematika Menurut Baroody dalam Ansari (2012) Membaca Adala aktivitas membaca teks secara aktif untuk mencari jawaban atas pertanyaan yang telah disusun. Mendengar Mendengar dengan hati-hati dan kritis dalam setiap pertanyaan. Menulis Adalah kegiatan yang dilakukan denga sadar untuk mengungkapka dan merefleksikan pikiran dalam bentuk tulisan. Representasi Adalah bentuk baru sebagai hasil translasi dari suatu masalah atauide Diskusi Merupaka sarana untuk mengungkapkan dan mereleksikan pikiran siswa Contents Contents Contents Contents
- 9. Indikator Kemampuan Komunikasi Matematika Menurut NTCM Keampuan mengekspresikan ide- ide matematis melalui lisan, tulisan, dan medemonstrasikanny a serta menggambarkannya secara visual. 1 Kemampuan memahami, meginterpretasikan, dan mengevaluasi ide-ide matematis baik secara lisan, tulisan, maupun dalam bentuk visual lainnya. 2 Kemampuan dalam menggunakan istilah- istilah,notasi-notasi matematika dan struktur- strukturnya untuk menyajikan ide-ide, meggambarkan hubungan-hubungan dengan model-model situasi. 3
- 10. Konsep HOTS Higher Order Thinking Skills (HOTS) merupakan kemampuan berpikir yang tidak sekadar mengingat (recall), menyatakan kembali (restate), atau merujuk tanpa melakukan pengolahan (recite). HOTS pada konteks asesmen mengukur kemampuan: transfer satu konsep ke konsep lainnya; memproses dan menerapkan informasi; mencari kaitan dari berbagai informasi yang berbeda-beda; menggunakan informasi untuk menyelesaikan masalah; menelaah ide dan informasi secara kritis. Meskipun demikian, soal-soal yang berbasis HOTS tidak berarti soal yang lebih sulit daripada soal recall. (Kemdikbud, 2016). PowerPointPresentation
- 11. Stiggins (1994) menyatakan dimensi proses berpikir dalam Taksonomi Bloom sebagaimana yang telah disempurnakan oleh Anderson & Krathwohl (2001) HOTS pada umumnya mengukur kemampuan pada ranah menganalisis (analyzing-C4), mengevaluasi(evaluating- C5), dan mengkreasi (creating-C6).
- 12. Konsep HOTS . Mengacu pada konsep HOTS beberapa ahli Widihastuti (2015:82) HOTS Mengevaluasi Evaluating Menerapkan Applying Mencipta Creating Menganalisis Analyzing Menyatakan bahwa HOTS merupakan keterampilan berpikir pada tingkat/level yang lebih tinggi yang memerlukan proses pemikiran lebih kompleks mencakup Kemampuan Memahami Understanding
- 13. Karakteristik Soal HOTS Megukur kemampuan berpikir tingkat tinggi Berbasis permasalahan konstektual Menggunakan bentuk soal beragam . Soal-soal HOTS sangat direkomendasikan untuk digunakan pada berbagai bentuk penilaian kelas. Untuk menginspirasi guru menyusun soal-soal HOTS di tingkat satuan pendidikan, berikut ini dipaparkan karakteristik soal- soal HOTS (Widana, 2017:5-8) :
- 14. Langkah-langkah Menyusun Soal HOTS 2 Menyusun kisi-kisi soal 3 Memilih stimulus yang menarik dan konstektual 5 Membuat pedoman penskoran atau kunci jawaban 1 Menganalisis KD yang dapat dibuat soal-soal HOTS 4 Menulis butir soal sesuai dengan kisi- kisi soal
- 15. Strategi Penyusunan Soal HOTS (Pusat) Merumuskan kebijakan penyusunan soal-soal HOTS 1 Menyiapkan bahan berupa modul penyusunan soal- soal HOTS 2 Melaksanakan pelatihan terkait penyusunan soal- soal HOTS 3 Melaksanakan pendapingan kesekolah- sekolah 4
- 16. Strategi Penyusunan Soal HOTS (Dinas Pendidikan) Add Text Simple PowerPoint Presentation Add Text Simple PowerPoint Presentation Mensosialisasikan kebijakan penyusunan soal-soal HOTS dan implementasinya dalam penilaian. 1 Memfasilitasi kegiatan penyusunan soal-soal HOTS 2 Melaksanakan pengawasan dan pembinaan ke sekolah-sekolah 3
- 17. Strategi Penyusunan Soal HOTS (Satuan Pendidikan)
- 18. Implementasi Penyusunan Soal HOTS (Kepala Sekolah) Your Text Here 3 Membuat pedoman penilaian HOTS 4 Menelaah dan memperbaiki butir soal HOTS 5 Menggunakan beberapa soal OTS dalam penilaian 2 Menyusun kisi-kisi soal HOTS 1 Menganalisis KD yang dapat dibuat soal HOTS
- 19. Implementasi Penyusunan Soal HOTS D DD 01 02 0403 05 Wakasek dan Tim Pengembang Kurikulum sekolah Menugaskan guru/MGMP sekolah melaksanakan kegiatan sesuai rencana Kepala Sekolah Melasanakan kegiatan sesuai penugasan dari kepala sekolah Guru/MGMP sekolah Melakukan evaluasi Kepala Sekolah dan Wakasek Kurikulum Mengadministrasi hasil kegiatan sebagai bukti fisik penyusunan soal HOTS Kepala Sekolah Menyusun rencana kegiatan untuk masing-masing MGMP sekolah
- 20. Thank You