إيماناً بأهمية العمل المشترك بين المؤسسات الفاعلة..🎓 وتحقيقاً لمواكبة النهضة التقنية والعلمية العالمية .. وضرورة استثمار الخبرات والكفاءات في آفاق العالم.. في سبيل تطوير التعليم في مجتمعاتنا .. تتشرف كل من : 🟥 *الأكاديمية العربية الدولية* وهي مؤسسة تعليمية مرخصة في : ◾️ الولايات المتحدة الأمريكية ◾️المملكة المتحدة ◾️الجمهورية اللبنانية 🟥 *جامعة باشن العالمية المفتوحة* وهي جامعة معتمدة من هيئة الاعتماد البريطاني ASIC ، المعترف بها في وزارات التعليم العالي في شتى الدول ، وعضو دولي في مجلس اعتماد التعليم العالي في أمريكا CHEA ومرخصة أيضاً في : ◾️الولايات المتحدة الأمريكية ◾️المملكة المتحدة ◾️جمهورية البوسنة بعقد بروتوكول شراكة استراتيجية ينصُّ على الاعتراف الكامل بين المؤسستين و تبادل الخبرات فيما بينهما، والتعاون المشترك في الأنشطة العلمية لتطوير المهارات والقدرات ورفع كفاءات الخريجين، من خلال المؤتمرات والندوات العلمية المشتركة في كافة المجالات . *كما سيتناول البرتوكول* : 1️⃣_ شراكة استراتيجية حقيقية بين المؤسستين ، تمكّن الطالب من الحصول على شهادة *جامعة باشن العالمية المفتوحة* بالإضافة إلى حقيبة تخرجه من *الأكاديمية العربية الدولية* 2️⃣ _ تمكين طلاب المؤسستين من استكمال دراستهم للدراسات العليا في *جامعة باشن العالمية المفتوحة* و *الأكاديمية العربية الدولية* 3️⃣ _ التعاون المشترك في مجال التعليم عن بعد والتعليم الوجاهي ، والتطوير المستمر لوسائل وطرق التعليم والمقررات ومناقشتها عبر اللجان العلمية للمؤسستين . 4️⃣_ تتعاون المؤسستين فيما بينهما على مراجعة الأبحاث العلمية المتخصصة ، وتطويرها بالملاحظات والاقتراحات وتحكيم البرامج العلمية والتدريبية ، وتسهيل مشاركة الطلاب في الورش التدريبية والندوات العلمية . 5️⃣ _ تتعاون المؤسستين في إيفاد الطلاب للدراسة في جامعة *باشن العالمية المفتوحة* و *الأكاديمية العربية الدولية* . الموقع الرسمي لجامعة باشن الأمريكية: http://usa.edu.ba/ الموقع الرسمي للأكاديمية العربية الدولية: www.aiacademy.info

1. 1
‫الرحيم‬ ‫الرحمن‬ ‫هللا‬ ‫بسم‬
‫تعديل‬ ‫واساليب‬ ‫االطفال‬ ‫عند‬ ‫السلوكية‬ ‫المشكالت‬ ‫دراسة‬
‫السلوك‬
‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫الماجستير‬ ‫درجة‬ ‫لنيل‬ ‫رسالة‬
‫الدولية‬ ‫العربية‬ ‫االكاديمية‬
‫الردادي‬ ‫عبدهللا‬ ‫نادية‬ :‫الطالبة‬
2021
‫م‬

2. 2
‫وعرفان‬ ‫شكر‬
‫هذا‬ ‫وفي‬ ‫المقام‬ ‫هذا‬ ‫عند‬ ‫ونشكره‬ ‫هللا‬ ‫نحمد‬
‫كله‬ ‫الخير‬ ‫عليه‬ ‫نثني‬ ‫المقال‬
‫والثناء‬ ‫الشكر‬ ‫و‬ ‫الحمد‬ ‫اهل‬ ‫وهو‬ ‫عليه‬ ‫ثناءا‬ ‫نحصي‬ ‫وال‬
‫علم‬ ‫ماجستير‬ ‫دراسة‬ ‫إلتمام‬ ‫وفقني‬ ‫الذي‬ ‫هللا‬ ‫احمد‬ ‫ان‬ ‫إال‬ ‫يسعني‬ ‫وال‬
‫النفس‬
‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫انجاز‬ ‫على‬ ‫ساعدني‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫بالشكر‬ ‫واتقدم‬
‫خير‬ ‫كانت‬ ‫التي‬ ‫الدولية‬ ‫العربية‬ ‫االكاديمية‬ ‫بالذكر‬ ‫واخص‬
‫في‬ ‫لي‬ ‫معين‬
‫الدراسة‬
‫والقائمين‬ ‫الدولية‬ ‫العربية‬ ‫االكاديمية‬ ‫في‬ ‫والمشرفين‬ ‫االساتذة‬ ‫كل‬ ‫والي‬
‫عليها‬
‫الشكر‬ ‫جزيل‬ ‫ولكم‬

3. 3
‫اهداء‬
:‫وتعالي‬ ‫سبحانه‬ ‫فيهما‬ ‫قال‬ ‫من‬ ‫الى‬
(‫كريما‬ ‫قوال‬ ‫لهما‬ ‫وقل‬ ‫تنهرهما‬ ‫وال‬ ‫اف‬ ‫لهما‬ ‫تقل‬ ‫(فال‬
23
)
‫كما‬ ‫ارحمهما‬ ‫رب‬ ‫قل‬ ‫الرحمة‬ ‫من‬ ‫الذل‬ ‫جناح‬ ‫لهما‬ ‫واخفض‬
)‫صغيرا‬ ‫ربياني‬
‫االية‬ ‫االسراء‬ ‫(سورة‬
24
)
‫عليها‬ ‫والقائمين‬ ‫الدولية‬ ‫العربية‬ ‫االكاديمية‬ ‫الي‬
‫والمشرفين‬ ‫االكاديمية‬ ‫اساتذة‬ ‫كل‬ ‫الي‬

4. 4
‫الموضوع‬
‫الصفحة‬
‫وعرفان‬ ‫شكر‬
2
‫اهداء‬
3
‫المحتويات‬ ‫فهرس‬
4
‫الجداول‬ ‫فهرس‬
6
‫المقدمة‬
7
: ‫التمهيدي‬ ‫الفصل‬
‫النظري‬ ‫الجانب‬
8
1
/
‫الدراسة‬ ‫اشكالية‬
9
2
‫الدراسة‬ ‫فرضيات‬/
9
3
‫الدراسة‬ ‫اهمية‬/
10
4
‫الدراسة‬ ‫اهداف‬/
11
5
‫الدراسة‬ ‫حدود‬/
11
6
‫الدراسة‬ ‫مصطلحات‬/
12
-
14
7
‫البحث‬ ‫منهجية‬/
14
8
‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬/
14
9
‫الدراسة‬ ‫اداة‬/
14
-
15
10
‫السابقة‬ ‫الدراسات‬/
16
‫االنساني‬ ‫السلوك‬ ‫ماهية‬ :‫االول‬ ‫الفصل‬
17
‫تمهيد‬
18
1
‫االنساني‬ ‫السلوك‬ ‫تعريف‬/
19
-
20
2
‫السلوك‬ ‫انواع‬/
21
3
‫السلوك‬ ‫خصائص‬/
22
4
‫للسلوك‬ ‫الرئيسية‬ ‫االبعاد‬/
23
5
‫السلوك‬ ‫علي‬ ‫الحكم‬ ‫معايير‬/
24
-
25
‫االطفال‬ ‫عند‬ ‫والسلوكية‬ ‫النفسية‬ ‫المشكالت‬ :‫الثاني‬ ‫الفصل‬
26
‫تمهيد‬
27
1
‫االطفال‬ ‫عند‬ ‫والسلوكية‬ ‫النفسية‬ ‫المشكالت‬/
28
-
40
1
-
‫البكاء‬ ‫نوبات‬
2
-
‫الغضب‬ ‫نوبات‬
3
-
‫العناد‬
4
-
‫االنطوائية‬
5
-
‫القلق‬
6
-
‫الخوف‬
7
-
‫الغيرة‬
8
-
‫الالارادي‬ ‫التبول‬
9
-
)‫(اللجلجة‬ ‫الكالم‬ ‫اضطرابات‬
‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫ماهية‬ :‫الثالث‬ ‫الفصل‬
41

5. 5
‫تمهيد‬
42
1
‫المستهدف‬ ‫السلوك‬ ‫تعريف‬/
43
-
44
2
‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫تعريف‬/
45
-
47
3
‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫خصائص‬/
48
-
49
4
‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫تاريخ‬/
50
-
52
5
‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫في‬ ‫الرئيسية‬ ‫االتجاهات‬/
53
6
‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫اليها‬ ‫يستند‬ ‫التي‬ ‫النظرية‬ ‫االسس‬/
54
7
‫السلوك‬ ‫لتعديل‬ ‫العامة‬ ‫االهداف‬/
55
8
‫السلوك‬ ‫لتعديل‬ ‫االساسية‬ ‫المبادئ‬/
56
-
57
9
‫تعديل‬ ‫مجاالت‬/
‫السلوك‬
58
-
59
10
‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫اشكال‬/
60
11
‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫خطوات‬/
61
12
‫السلوك‬ ‫قياس‬/
62
‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫استراتيجيات‬ :‫الرابع‬ ‫الفصل‬
63
‫تمهيد‬
64
1
‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫استراتيجيات‬ ‫خصائص‬/
65
2
‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫عند‬ ‫اغفالها‬ ‫عدم‬ ‫يجب‬ ‫اساسية‬ ‫جوانب‬/
66
3
‫تعديل‬ ‫حول‬ ‫خاطئة‬ ‫مفاهيم‬/
‫السلوك‬
67
-
68
4
‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫واالساليب‬ ‫االستراتيجيات‬/
69
-
80
5
‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ‫واستخدامه‬ ‫االلي‬ ‫الحاسب‬/
81
‫االطفال‬ ‫سلوك‬ ‫تعديل‬ ‫في‬ ‫تطبيقات‬ :‫الخامس‬ ‫الفصل‬
82
‫تمهيد‬
83
1
‫المرغوب‬ ‫غير‬ ‫للسلوك‬ ‫التعديلية‬ ‫الخطة‬ ‫او‬ ‫العالج‬ ‫خطة‬ ‫تصميم‬/
84
-
86
2
‫عرض‬/
‫االطفال‬ ‫عند‬ ‫السلوكية‬ ‫المشكالت‬ ‫احدى‬
‫العدواني‬ ‫(السلوك‬
‫السلوك‬ ‫هذا‬ ‫تعديل‬ ‫المدرسي)واستراتيجية‬ ‫الصف‬ ‫في‬
87
-
90
3
‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫خطة‬ ‫نموذج‬/
91
4
‫عالجية‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫يالئمها‬ ‫وما‬ ‫الطفل‬ ‫مشكالت‬ ‫بأنواع‬ ‫بيان‬/
‫سلوكية‬
92
:‫السادس‬ ‫الفصل‬
‫الجانب‬
‫التطبيقي‬
93
1
‫الدراسة‬ ‫اداة‬/
‫االستبانة‬:
94
-
95
2
‫والكيفي‬ ‫الكمي‬ ‫االستبانة‬ ‫تحليل‬/
96
-
100
3
‫الفرضيات‬ ‫مناقشة‬/
101
-
102
4
‫الدراسة‬ ‫نتائج‬/
103
5
‫التوصيات‬/
104
6
‫المقترحات‬/
105
7
‫الخاتمة‬/
106
8
‫المراجع‬/
107
-
108

6. 6
‫الجداول‬ ‫فهرس‬
‫الصفحة‬ ‫الموضوع‬ ‫الجدول‬ ‫رقم‬
4
4 ‫السلوك‬ ‫ابعاد‬
‫وتعريفاتها‬ 1
4
4 ‫والسوي‬ ‫الشاذ‬ ‫السلوك‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬ ‫معايير‬ 2
6
5 ‫والسلبي‬ ‫االيجابي‬ ‫المثير‬ 3
2
6 ‫والقياس‬ ‫التقليدي‬ ‫النفسي‬ ‫القياس‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬
‫السلوكي‬
4
2
9 ‫يالئمها‬ ‫وما‬ ‫االطفال‬ ‫مشكالت‬ ‫بأنواع‬ ‫بيان‬
‫سلوكية‬ ‫عالجية‬ ‫اساليب‬ ‫من‬
5
5
9 ‫االستبانة‬ 6
6
9 ‫الكمي‬ ‫التحليل‬
‫لالستبانة‬ 7
99 ‫الوصفي‬ ‫االحصاء‬ 8
99 ‫الفاكرونباخ‬ ‫معامل‬ 9
100 ‫بيرسون‬ ‫ارتباط‬ ‫معامالت‬ 10

7. 7
:‫المقدمة‬
‫حيث‬ ‫االطفال‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫أهمية‬ ‫التطبيقية‬ ‫العلوم‬ ‫أكثر‬ ‫هو‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫علم‬ ‫إن‬
‫في‬ ‫خاصة‬ ‫المجاالت‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫واسع‬ ‫بشكل‬ ‫حاليا‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫يستخدم‬
‫ولقد‬ ‫األطفال‬ ‫تربية‬
‫هذه‬ ‫وتأتي‬ ‫السلوكي‬ ‫بالجانب‬ ‫اهتماما‬ ‫أكثر‬ ‫وأصبح‬ ‫االخيرة‬ ‫بالفترة‬ ‫األطفال‬ ‫سلوك‬ ‫تعديل‬ ‫تطور‬
:‫يلي‬ ‫بما‬ ‫تمتاز‬ ‫التي‬ ‫الدراسة‬
1
‫سلوكهم‬ ‫تعديل‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫األطفال‬ ‫عند‬ ‫والمشكالت‬ ‫السلوك‬ ‫لماهيه‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫تقدم‬/
2
‫السلوكية‬ ‫األساليب‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫تنوع‬/
‫مناسبة‬ ‫أمثلة‬ ‫تقديم‬ ‫مع‬ ‫األطفال‬ ‫عند‬ ‫السلوك‬ ‫لتعديل‬
.‫االساليب‬ ‫تلك‬ ‫إلستخدام‬
3
‫تطبيق‬ ‫يمكننا‬ ‫لذا‬ ‫بالتطبيقي‬ ‫النظري‬ ‫الجانب‬ ‫فيربط‬ ‫لألطفال‬ ‫السلوك‬ ‫بتعديل‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫يعنى‬/
.‫به‬ ‫المساعدة‬ ‫نرغب‬ ‫الذى‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫المفاهيم‬
4
/
‫الت‬ ‫والتطبيقات‬ ‫المفاهيم‬ ‫توضيحية‬ ‫بطريقة‬ ‫يقدم‬
.‫النظرية‬ ‫المادة‬ ‫استيعاب‬ ‫تسهل‬ ‫ي‬
5
‫مختلفة‬ ‫امثلة‬ ‫يقدم‬/
–
‫سلوك‬ ‫لتعديل‬ ‫عالج‬ ‫خطة‬ ‫كنموذج‬ ‫منها‬ ‫االستفادة‬ ‫يمكن‬ ‫وتطبيقات‬ ‫ونماذج‬
.‫االطفال‬
‫في‬ ‫البحث‬ ‫جاء‬ ‫لقد‬
‫ستة‬
،‫فصول‬
‫األول‬ ‫الفصل‬ ‫تناول‬
‫الفصل‬ ‫وتناول‬ ‫االنساني‬ ‫السلوك‬ ‫ماهية‬
‫الثالث‬ ‫والفصل‬ ‫االطفال‬ ‫عند‬ ‫النفسية‬ ‫المشكالت‬ ‫الثاني‬
‫األطفال‬ ‫عند‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫عن‬ ‫يتحدث‬
‫الخامس‬ ‫والفصل‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫أساليب‬ ‫الرابع‬ ‫الفصل‬ ‫وتناول‬
‫االطفال‬ ‫سلوك‬ ‫تعديل‬ ‫في‬ ‫تطبيقات‬
.‫والمقترحات‬ ‫والتوصيات‬ ‫والنتائج‬ ‫للدراسة‬ ‫التطبيقي‬ ‫االطار‬ ‫السادس‬ ‫والفصل‬
‫يفيد‬
‫سلوكهم‬ ‫وتعديل‬ ‫االطفال‬ ‫عند‬ ‫السلوكية‬ ‫المشكالت‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬
(
‫والمربي‬ ‫والطالب‬ ‫الفرد‬
‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫والعامل‬
)
‫الذاتية‬ ‫السلوكيات‬ ‫مع‬ ‫والتعامل‬ ‫الحياة‬ ‫نمط‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫يفيد‬ ‫فهو‬
.‫ودقة‬ ‫علمية‬ ‫أكثر‬ ‫بشكل‬ ‫اآلخرين‬ ‫وسلوكيات‬

8. 8
‫التمهيدي‬ ‫الفصل‬
‫النظري‬ ‫االطار‬

9. 9
‫اشكالية‬
:‫الدراسة‬
‫األطفال‬ ‫سلوك‬ ‫تعديل‬ ‫في‬ ‫النفسية‬ ‫واألساليب‬ ‫الطرق‬ ‫تساهم‬ ‫كيف‬
:‫آمور‬ ‫عدة‬ ‫الدراسة‬ ‫وتوضح‬
1
‫والخطأ‬ ‫الصح‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫سلوك‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫السلوك‬ ‫لمعدل‬ ‫كيف‬/
2
‫السلوك‬ ‫تشكيل‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫السلوك‬ ‫معدل‬ ‫يحلل‬ ‫وأن‬/
3
‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫خطوات‬ ‫وتحديد‬/
‫لألطفال‬
4
‫السوي‬ ‫غير‬ ‫السلوك‬ ‫لمواجهة‬ ‫المناسبة‬ ‫األساليب‬ ‫واختيار‬/
5
/
‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫في‬ ‫النفسية‬ ‫لألساليب‬ ‫السلوك‬ ‫معدل‬ ‫تطبيق‬ ‫وكيفية‬
:‫الفرضيات‬
:‫األولى‬ ‫الفرضية‬
‫األطفال‬ ‫سلوك‬ ‫تعديل‬ ‫في‬ ‫جدا‬ ‫عالية‬ ‫والسلوكية‬ ‫النفسية‬ ‫األساليب‬ ‫استخدام‬ ‫درجة‬
:‫الثانية‬ ‫الفرضية‬
‫بدرج‬ ‫األسرة‬ ‫تساهم‬
‫األطفال‬ ‫سلوك‬ ‫تعديل‬ ‫من‬ ‫المرجوة‬ ‫النتائج‬ ‫في‬ ‫عالية‬ ‫ة‬
:‫الثالثة‬ ‫الفرضية‬
‫واألخالقي‬ ‫والحسي‬ ‫الديني‬ ‫الوازع‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ )‫السلوك‬ ‫ومعدلي‬ ‫واالباء‬ ‫والمعلمين‬ ‫(المربين‬ ‫يساهم‬
‫األطفال‬ ‫عند‬ ‫عالية‬ ‫بدرجة‬

10. 10
:‫الدراسة‬ ‫أهمية‬
1
/
‫حياة‬ ‫في‬ ‫كبيرة‬ ‫أهمية‬ ‫له‬ ‫البشري‬ ‫السلوك‬ ‫دراسة‬ ‫إن‬
‫المشاكل‬ ‫معالجه‬ ‫أهميته‬ ‫ومن‬ ‫األطفال‬
:‫ومشكالتهم‬ ‫األطفال‬ ‫معاناة‬ ‫سبب‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫إنها‬ ‫إذا‬ ‫واالجتماعية‬ ‫النفسية‬
2
‫والتي‬ ‫المرغوب‬ ‫غير‬ ‫السلوك‬ ‫انماط‬ ‫فقط‬ ‫يتضمن‬ ‫ال‬ ‫االنساني‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫موضوع‬ ‫إن‬/
‫فشال‬ ‫يشكل‬ ‫كما‬ ‫المدرسي‬ ‫نظام‬ ‫يهدد‬ ‫الذي‬ ‫وبالشكل‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫عن‬ ‫تصدر‬
‫تحقيق‬ ‫في‬
‫على‬ ‫للمحافظة‬ ‫المرغوب‬ ‫السلوك‬ ‫وتثبيت‬ ‫دعم‬ ‫يتناول‬ ‫وانما‬ ‫للتربية‬ ‫المرجوة‬ ‫االهداف‬
‫وإدراك‬ ‫تفكير‬ ‫من‬ ‫العقلية‬ ‫العمليات‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫الظاهر‬ ‫غير‬ ‫السلوك‬ ‫نتائج‬ ‫توجيه‬ ‫وكذلك‬ ‫استمراريته‬
:‫هي‬ ‫مظاهر‬ ‫ثالث‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫مفهوم‬ ‫من‬ ‫ويتضمن‬ ‫وتذكر‬
-
‫السلوك‬ ‫انماط‬ ‫وتثبيت‬ ‫دعم‬
‫المرغوب‬
-
‫المرغوب‬ ‫السلوك‬ ‫انماط‬ ‫الى‬ ‫المرغوب‬ ‫غير‬ ‫السلوك‬ ‫انماط‬ ‫تحويل‬
-
‫واإلدراك‬ ‫التفكير‬ ‫مثل‬ ‫الداخلية‬ ‫العقلية‬ ‫كالعمليات‬ ‫الظاهر‬ ‫غير‬ ‫السلوك‬ ‫لنتائج‬ ‫السليم‬ ‫التوجيه‬
. ‫والتذكر‬
3
‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫السلوكي‬ ‫العالج‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫وهو‬ ‫مدروسه‬ ‫بطريقة‬ ‫المرغوب‬ ‫الغير‬ ‫السلوك‬ ‫تغير‬/
‫لمبا‬ ‫المباشر‬ ‫التطبيق‬
‫الغير‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫بهدف‬ ‫والسلبية‬ ‫االيجابية‬ ‫والتدعيمات‬ ‫التعلم‬ ‫دئ‬
‫مرغوب‬
4
/
‫الفعالة‬ ‫مشاركتهم‬ ‫وعلى‬ ‫األهل‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫ان‬ ‫لألطفال‬ ‫سلوك‬ ‫تعديل‬ ‫خطة‬ ‫اى‬ ‫في‬ ‫يجب‬
5
‫ال‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫ان‬/
‫يعتمد‬
‫وال‬ ‫الحركة‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫وال‬ ‫المشكلة‬ ‫تحل‬ ‫ال‬ ‫ألنها‬ ‫األدوية‬ ‫على‬
‫ال‬ ‫ايضا‬ ‫االهانة‬ ‫وكذلك‬ ‫الموقف‬ ‫على‬ ‫السيطرة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫لديه‬ ‫شخص‬ ‫استدعاء‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬
‫الى‬ ‫تؤدي‬
.‫نتائج‬ ‫اى‬

11. 11
:‫الدراسة‬ ‫أهداف‬
:‫مايلي‬ ‫على‬ ‫األطفال‬ ‫مشكالت‬ ‫من‬ ‫واسع‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫إجراءات‬ ‫تطبيق‬ ‫يهدف‬
1
-
‫األوضاع‬ ‫في‬ ‫المضطربة‬ ‫السلوكيات‬ ‫تعديل‬ ‫في‬ ‫فاعليتها‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫إجراءات‬ ‫أثبتت‬
‫المصحوب‬ ‫االنتباه‬ ‫عجز‬ ‫واضطراب‬ ‫النمائية‬ ‫واإلعاقات‬ ‫التوحد‬ ‫مثل‬ ‫العيادية‬
‫النشاط‬ ‫بفرط‬
‫وغيرها‬
‫في‬ ‫فاعليتها‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫يرامج‬ ‫أثبتت‬ ‫فقد‬ ‫التوحد‬ ‫مثل‬ ‫العامة‬ ‫النمائية‬ ‫اضطرابات‬ ‫إطار‬ ‫ففي‬
‫تط‬
‫التربوية‬ ‫والمهارات‬ ‫المهنية‬ ‫والمهارات‬ ‫الشخصية‬ ‫المهارات‬ ‫وإكساب‬ ‫الذات‬ ‫ورعاية‬ ‫اللغة‬ ‫وير‬
2
-
‫ا‬
‫اليومية‬ ‫السلوكيات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تعديل‬ ‫في‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫في‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫إجراءات‬ ‫ستخدمت‬
‫االجتماعي‬ ‫التفاعل‬ ‫على‬ ‫ركزت‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫إجراءات‬ ‫أن‬ ‫نجد‬ ‫فإننا‬ ‫األطفال‬ ‫يمارسها‬ ‫التي‬
‫لألطف‬
‫المدرسة‬ ‫من‬ ‫والتسرب‬ ‫اجتماعيا‬ ‫والمنعزلين‬ ‫االنسحابين‬ ‫ال‬
‫واآلباء‬ ‫األطفال‬ ‫بين‬ ‫والعالقات‬
‫وغير‬
.‫ذلك‬
3
-
‫هذه‬ ‫فأثبتت‬ ‫المؤذية‬ ‫بالسلوكيات‬ ‫المستهدفين‬ ‫األطفال‬ ‫مع‬ ‫السوك‬ ‫تعديل‬ ‫إجراءات‬ ‫تطبيق‬ ‫عند‬
‫لألطفال‬ ‫المؤذية‬ ‫السلوكيات‬ ‫خفض‬ ‫في‬ ‫فاعليتها‬ ‫االجراءات‬
4
-
‫ال‬ ‫تعديل‬ ‫إجراءات‬ ‫استهدفت‬
‫فاعليتها‬ ‫فأثبتت‬ ‫األطفال‬ ‫عند‬ ‫بالصحة‬ ‫المرتبطة‬ ‫السلوكيات‬ ‫سلوك‬
‫الحروق‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫الذين‬ ‫األطفال‬ ‫وخاصة‬ ‫األلم‬ ‫وضبط‬ ‫الصحية‬ ‫السلوكيات‬ ‫زيادة‬ ‫في‬
‫أن‬ ‫كما‬ ‫الكيماوية‬ ‫والعالجات‬
‫وغيرها‬ ‫المفرطة‬ ‫السمنة‬ ‫خفض‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫إجراءات‬
5
-
‫قد‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫إجراءات‬ ‫إن‬
‫مد‬ ‫استهدفت‬
‫يعود‬ ‫وهذا‬ ‫لألطفال‬ ‫الوظيفية‬ ‫القدرات‬ ‫من‬ ‫واسع‬ ‫ى‬
:‫عوامل‬ ‫ثالث‬ ‫إلى‬
1
‫األطفال‬ ‫على‬ ‫طبقت‬ ‫)التي‬...‫واإلطفاء‬ ‫العقاب‬ ‫و‬ ‫(التعزيز‬ ‫واإلجراءات‬ ‫المبادئ‬/
.
2
‫والنتائج‬ ‫بالتقييم‬ ‫اإللتزام‬/
.
3
‫السياقات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫في‬ ‫ونتائجها‬ ‫اإلجراءات‬ ‫وضوح‬/
‫التطبيقية‬
.
:‫الدراسة‬ ‫حدود‬
‫الحد‬
‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫واساليب‬ ‫االطفال‬ ‫عند‬ ‫السلوكية‬ ‫االضطرابات‬ ‫دراسة‬ :‫الموضوعي‬
:‫المكاني‬ ‫الحد‬
‫األطفال‬ ‫ورياض‬ ‫األطفال‬ ‫ضيافة‬ ‫مراكز‬
( :‫البشري‬ ‫الحد‬
40
‫األطفال‬ ‫أسر‬ ‫من‬ ‫)فرد‬
‫العام‬ : ‫الحدالزماني‬
2021
‫م‬

12. 12
:‫األطفال‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫عن‬ ‫مصطلحات‬
‫السلوك‬ ‫تعديل‬
‫بغية‬ ‫وذلك‬ ‫السلوكية‬ ‫القوانين‬ ‫عن‬ ‫انبثقت‬ ‫التي‬ ‫لألساليب‬ ‫المنظم‬ ‫التطبيق‬ ‫على‬ ‫يشمل‬ ‫الذي‬ ‫العلم‬ ‫هو‬
‫تقديم‬ ‫على‬ ‫يشتمل‬ ‫العلم‬ ‫وهذا‬ ‫واالجتماعي‬ ‫األكاديمي‬ ‫السلوك‬ ‫في‬ ‫ومفيد‬ ‫جوهري‬ ‫تغيير‬ ‫إحداث‬
‫األساليب‬ ‫مسؤولية‬ ‫توضح‬ ‫التي‬ ‫التجريبية‬ ‫األدلة‬
‫في‬ ‫حدث‬ ‫الذي‬ ‫التغير‬ ‫عن‬ ‫استخدامها‬ ‫تم‬ ‫التي‬
.‫السلوك‬
‫اإليجابي‬ ‫التعزيز‬
‫تكرار‬ ‫احتماالت‬ ‫زيادة‬ ‫عنه‬ ‫ينجم‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫السلوك‬ ‫ظهور‬ ‫بعد‬ ‫مثير‬ ‫حدوث‬ ‫أو‬ ‫إضافة‬ ‫هو‬
‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫المشابهة‬ ‫واألوضاع‬ ‫المواقف‬ ‫في‬ ‫السلوك‬
‫السلبي‬ ‫التعزيز‬
‫ذلك‬ ‫تكرار‬ ‫احتماالت‬ ‫تقليل‬ ‫عنه‬ ‫ينجم‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫السلوك‬ ‫ظهور‬ ‫بعد‬ ‫مثير‬ ‫اختفاء‬ ‫أو‬ ‫إزالة‬ ‫هو‬
‫المواقف‬ ‫في‬ ‫السلوك‬
‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫المشابهة‬ ‫واألوضاع‬
‫بريماك‬ ‫مبدأ‬
‫وتدعيم‬ ‫لتقوية‬ ‫متكرر‬ ‫بشكل‬ ‫لديه‬ ‫يحدث‬ ‫الذي‬ ‫أو‬ ‫للشخص‬ ‫المحبب‬ ‫السلوك‬ ‫أو‬ ‫النشاط‬ ‫استخدام‬
‫الحدوث‬ ‫قليل‬ ‫أو‬ ‫له‬ ‫المحبب‬ ‫غير‬ ‫السلوك‬ ‫أو‬ ‫النشاط‬
‫السلوكي‬ ‫التعاقد‬
‫التعزيز‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫حصول‬ ‫إمكانية‬ ‫جعل‬
‫تأديته‬ ‫على‬ ‫متوقفا‬
‫إتقان‬ ‫معايير‬ ‫حسب‬ ‫المطلوبة‬ ‫المهمة‬
‫عليها‬ ‫االتفاق‬ ‫يتم‬
‫الرمزي‬ ‫االقتصاد‬
‫الحقة‬ ‫أوقات‬ ‫في‬ ‫أخرى‬ ‫بمعززات‬ ‫والصرف‬ ‫لالستبدال‬ ‫قابلة‬ ‫مادية‬ ‫أو‬ ‫رمزية‬ ‫أشياء‬ ‫استخدام‬
‫اإلطفاء‬
‫توقفها‬ ‫إلى‬ ‫يقود‬ ‫مما‬ ‫إليها‬ ‫االنتباه‬ ‫وعدم‬ ‫تعزيز)االستجابة‬ ‫(عدم‬ ‫تجاهل‬
‫الزائد‬ ‫التصحيح‬
‫غير‬ ‫السلوك‬ ‫إيقاف‬
‫تصحيح‬ ‫على‬ ‫السلوك‬ ‫لذلك‬ ‫تأديته‬ ‫حال‬ ‫الشخص‬ ‫إرغام‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المناسب‬
‫للسلوك‬ ‫مناقض‬ ‫سلوك‬ ‫تعلم‬ ‫على‬ ‫إرغامه‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫أو‬ ‫إزالتها‬ ‫أو‬ ‫لسلوكه‬ ‫السلبية‬ ‫النتائج‬
‫غير‬
‫المناسب‬

13. 13
‫التشكيل‬
‫التي‬ ‫االستجابات‬ ‫تعزيز‬
)‫تعزيز‬ ‫وتجاهل(عدم‬ ‫المنشود‬ ‫النهائي‬ ‫األداء‬ ‫أو‬ ‫السلوك‬ ‫من‬ ‫تقترب‬
‫االستجابات‬
‫المنشود‬ ‫النهائي‬ ‫األداء‬ ‫أو‬ ‫السلوك‬ ‫إلى‬ ‫تقود‬ ‫ال‬ ‫التي‬
‫النمذجة‬
‫وتقليدهم‬ ‫اآلخرين‬ ‫سلوك‬ ‫مالحظة‬ ‫عبر‬ ‫جديدة‬ ‫سلوكيات‬ ‫الفرد‬ ‫تعليم‬
‫التسلسل‬
‫كل‬ ‫تأدية‬ ‫على‬ ‫الشخص‬ ‫وتدريب‬ ‫منها‬ ‫يتكون‬ ‫التي‬ ‫المتسلسلة‬ ‫االستجابات‬ ‫إلى‬ ‫السلوك‬ ‫تحليل‬
‫تأدية‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫استجابة‬
‫السلسلة‬
‫كلها‬ ‫السلوكية‬
‫اإلشباع‬
‫على‬ ‫يحافظ‬ ‫الذي‬ ‫المعزز‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫تشتمل‬ ‫المناسب‬ ‫غير‬ ‫السلوك‬ ‫لخفض‬ ‫طريقة‬
‫استمرارية‬
‫معناه‬ ‫المعزز‬ ‫يفقد‬ ‫ال‬ ‫لكي‬ ‫كبيرة‬ ‫بكميات‬ ‫السلوك‬
‫العجز‬
‫يدرك‬ ‫فلم‬ ‫سبق‬ ‫بمعنى‬ ‫فالن‬ ‫وأعجز‬ ‫عليه‬ ‫يقدر‬ ‫ولم‬ ‫ضعف‬ ‫بمعنى‬ ‫وعجزانا‬ ‫عجزا‬ ‫الشيء‬ ‫عن‬
‫وأع‬ ‫يدركه‬ ‫ولم‬ ‫فاته‬ ‫حيث‬ ‫الشيء‬
‫تحصيله‬ ‫يستطيع‬ ‫لم‬ ‫أي‬ ‫فاته‬ ‫بمعنى‬ ‫الشيء‬ ‫جزه‬
‫الخلل‬
‫واختل‬ ‫هزل‬ ‫بمعنى‬ ‫الجسم‬ ‫واختل‬...‫واضطرب‬ ‫تغير‬ ‫بمعنى‬ ‫العقل‬ ‫واختل‬ ‫خال‬ ‫صار‬ ‫بمعنى‬ ‫اختل‬
‫الخلل‬ ‫فيه‬ ‫وقع‬ ‫بمعنى‬ ‫األمر‬
‫الحالة‬ ‫تاريخ‬
‫والتاريخ‬ ‫األسرية‬ ‫كالخلفية‬ ‫األفراد‬ ‫من‬ ‫بفرد‬ ‫المتعلقة‬ ‫التراكمية‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫تلك‬
‫والتاريخ‬ ‫الجسمي‬ ‫والنمو‬ ‫الشخصي‬
‫للسلوك‬ ‫القصصية‬ ‫والسجالت‬ ‫االختبارات‬ ‫ونتائج‬ ‫الطبي‬
‫إعداد‬ ‫في‬ ‫و‬ ‫للطالب‬ ‫المحددة‬ ‫بالواجبات‬ ‫المتعلقة‬ ‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫غالبا‬ ‫الحالة‬ ‫تاريخ‬ ‫ويستخدم‬
‫وتخ‬
‫له‬ ‫الالزمة‬ ‫والخدمات‬ ‫البرامج‬ ‫طيط‬
‫السلوكي‬ ‫العالج‬
‫حيث‬:‫األشراط‬ ‫أو‬ ‫التعلم‬ ‫نظرية‬ ‫مبادئ‬ ‫إلى‬ ‫استنادا‬ ‫واالنفعالية‬ ‫السلوكية‬ ‫المشكالت‬ ‫لعالج‬ ‫أسلوب‬
‫العالج‬ ‫تستلزم‬ ‫سلوكية‬ ‫مشكالت‬ ‫من‬ ‫الفرد‬ ‫منه‬ ‫يعاني‬ ‫ما‬ ‫تعديل‬ ‫على‬ ‫األساسي‬ ‫الهدف‬ ‫ينصب‬
‫أساسي‬ ‫مبدأ‬ ‫على‬ ‫النظرية‬ ‫هذه‬ ‫وتعتمد‬
‫أ‬ ‫مؤداه‬
‫سيئة‬ ‫عادات‬ ‫تعتبر‬ ‫المرغوبة‬ ‫غير‬ ‫السلوكيات‬ ‫ن‬
‫قد‬ ‫يكون‬ ‫ألنه‬ ‫الفرد‬ ‫منها‬ ‫يعاني‬ ‫التي‬ ‫السلوكية‬ ‫المشكالت‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫يمكن‬ ‫فانه‬ ‫تغييرها‬ ‫تم‬ ‫وإذا‬
‫تعلم‬ ‫قد‬ ‫يكون‬ ‫أو‬ ‫السلوكيات‬ ‫هذه‬ ‫ممارسة‬ ‫عن‬ ‫الكف‬ ‫تعلم‬
‫منها‬ ‫بدال‬ ‫مرغوبة‬ ‫أخرى‬ ‫سلوكيات‬

14. 14
‫السلوك‬ ‫اضطراب‬
‫غي‬ ‫الفرد‬ ‫أفعال‬ ‫فيها‬ ‫تبدو‬ ‫حالة‬
‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫يعوق‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫ضارة‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬ ‫ومزعجة‬ ‫مرغوبة‬ ‫ر‬
‫لمواجهتها‬ ‫خاصة‬ ‫خدمات‬ ‫إلى‬ ‫بحاجة‬ ‫يجعله‬ ‫مما‬
‫السلوك‬ ‫ضبط‬
‫أسلوب‬ ‫ذلك‬ ‫مثال‬ ‫فيه‬ ‫التحكم‬ ‫أو‬ ‫الفرد‬ ‫سلوك‬ ‫تغيير‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫والطرق‬ ‫األساليب‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
‫السلوك‬ ‫تعديل‬
:‫البحث‬ ‫منهجية‬
‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫الباحثة‬ ‫اتبعت‬
‫الي‬ ‫للوصول‬ ‫وتحليلها‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫الذي‬ ‫التحليلي‬
‫النفسية‬ ‫االساليب‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫المقترحة‬ ‫الحلول‬ ‫او‬ ‫التوصيات‬ ‫وضع‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫استنتاجات‬
. ‫األطفال‬ ‫سلوك‬ ‫لتعديل‬ ‫والسلوكية‬
:‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬
(‫عدد‬ ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫يتكون‬
40
‫األطفال‬ ‫أسر‬ ‫من‬ ‫فرد‬ )
‫األ‬ ‫ورياض‬ ‫ضيافة‬ ‫مراكز‬ ‫في‬
‫طفال‬
. ‫الباحثة‬ ‫اقامة‬ ‫من‬ ‫قريبة‬
:‫الدراسة‬ ‫اداة‬
‫الباحثة‬ ‫قامت‬
‫بإعداد‬
‫دراسة‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫الدراسة‬ ‫لموضوع‬ ‫خصيصا‬ ‫صممت‬ ‫إستبانة‬
‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫واساليب‬ ‫األطفال‬ ‫عند‬ ‫السلوكية‬ ‫االضطرابات‬
:‫هما‬ ‫قسمين‬ ‫من‬ ‫االستبانة‬ ‫وتتكون‬
‫اآلتية‬ ‫الشخصية‬ ‫المتغيرات‬ ‫يتضمن‬ : ‫األول‬ ‫القسم‬
:
‫(يعمل‬ ‫المهنة‬
–
)‫يعمل‬ ‫ال‬
‫عامة‬ ‫المؤهل(ثانوية‬
–
‫بكالوريوس‬
–
‫ماجستير‬
–
)‫دكتوراة‬
‫سنة‬ ‫ثالثين‬ ‫من‬ ‫(اقل‬ ‫العمر‬
–
)‫سنة‬ ‫تالثين‬ ‫من‬ ‫اكبر‬

15. 15
‫السلوكية‬ ‫االضطرابات‬ ‫دراسة‬ ‫تمثل‬ ‫التي‬ ‫الفقرات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫يتضمن‬ :‫الثاني‬ ‫القسم‬
( ‫الفقرات‬ ‫هذه‬ ‫وعدد‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫واساليب‬
16
‫الفق‬ ‫هذه‬ ‫وصيغت‬ ‫)فقرة‬
‫بحيث‬ ‫وعدلت‬ ‫رات‬
‫يجيب‬
:‫الخماسي‬ ‫ليكرت‬ ‫لمقياس‬ ‫وفقا‬ ‫التالية‬ ‫الخمسة‬ ‫البدائل‬ ‫أحد‬ ‫باختيار‬ ‫المفحوص‬ ‫عليها‬
(‫القيمة‬ ‫له‬ ‫وأعطيت‬ ‫بشدة‬ ‫(موافق‬
5
)
–
(‫القيمة‬ ‫له‬ ‫وأعطيت‬ ‫موافق‬
4
)
–
‫له‬ ‫واعطيت‬ ‫محايد‬
(‫القيمة‬
3
)
–
( ‫القيمة‬ ‫له‬ ‫واعطيت‬ ‫رافض‬
2
)
–
(‫القيمة‬ ‫له‬ ‫واعطيت‬ ‫بشدة‬ ‫رافض‬
1
.)
‫السيك‬ ‫الخصائص‬
: ‫الدراسة‬ ‫الداة‬ ‫ومترية‬
1
/
‫األ‬ ‫صدق‬
‫يتم‬ :‫داة‬
: ‫الداخلي‬ ‫االتساق‬ ‫صدق‬ ‫بطريقة‬ ‫الصدق‬ ‫حساب‬
‫لدرجات‬ ‫بيرسون‬ ‫ارتباط‬ ‫معامالت‬ ‫بحساب‬ ‫الدراسة‬ ‫ألداة‬ ‫الداخلي‬ ‫االتساق‬ ‫بحساب‬ ‫الباحثة‬ ‫قامت‬
‫تراوح‬ ‫وقد‬ ‫الكلية‬ ‫ودرجتها‬ ‫الدراسة‬ ‫أداة‬ ‫فقرات‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬
‫معام‬
‫ل‬
‫بيرسون‬ ‫ارتباط‬
(
1.000
‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫عالية‬ ‫قيم‬ ‫تعد‬ ‫)وهي‬
1.01
‫ألداة‬ ‫داخلي‬ ‫اتساق‬ ‫وجود‬ ‫يؤكد‬ ‫مما‬
. ‫الدراسة‬
2
/
‫أن‬ ‫تبين‬ ‫وقد‬ ‫ألفاكرونباخ‬ ‫طريقة‬ ‫بإستخدام‬ ‫األداة‬ ‫ثبات‬ ‫بحساب‬ ‫الباحثة‬ ‫قامت‬ :‫األداة‬ ‫ثبات‬
( ‫الدراسة‬ ‫ألداة‬ ‫ألفاكرونباخ‬ ‫معامل‬
98
‫ثبات‬ ‫معامل‬ ‫يعتبر‬ ‫والذي‬ )
‫أن‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫مما‬ ‫ممتاز‬
‫ثبات‬ ‫بخاصية‬ ‫تتميز‬ ‫الدراسة‬ ‫أداة‬
.‫جدا‬ ‫مرتفعة‬
:‫األحصائية‬ ‫المعالجة‬
‫األحصائي‬ ‫التحليل‬ ‫برنامج‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫بيانات‬ ‫تحليل‬ ‫في‬ ‫الباحثة‬ ‫اعتمدت‬
pspp
‫وذلك‬
‫واالنحر‬ ‫الحسابية‬ ‫المتوسطات‬ ‫إلستخراج‬
‫ا‬
‫واالوزان‬ ‫المعيارية‬ ‫فات‬
‫األستبانة‬ ‫لفقرات‬ ‫النسبية‬

16. 16
‫الدرا‬
:‫السابقة‬ ‫سات‬
1
‫بأساليب‬ ‫الدراسة‬ ‫وجاءت‬ ‫أحمد‬ ‫عدنان‬ ‫ل‬ )‫اإلنساني‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫(أساليب‬ ‫بعنوان‬ ‫دراسة‬/
‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫السلبي‬ ‫السلوك‬ ‫إطفاء‬ ‫و‬ ‫االيجابي‬ ‫للسلوك‬ ‫كالتعزيز‬ ‫نفسي‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬
.‫النفس‬ ‫علم‬ ‫مدارس‬ ‫في‬ ‫المنتهجة‬ ‫األساليب‬
2
‫سليمان‬ ‫بن‬ ‫الرحمن‬ ‫عبد‬ ‫اعداد‬ ‫تدريبي‬ ‫)برنامج‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫(مهارات‬/
1427
‫ه‬
‫التربوية‬ ‫األساليب‬ ‫على‬ ‫السلوك‬ ‫ومعدلي‬ ‫المربين‬ ‫لتدريب‬ ‫محاولة‬ ‫هي‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبة‬ ‫هذه‬ ‫إن‬
‫والنفسية‬
. ‫السلوكية‬ ‫المشكالت‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬

17. 17
‫األول‬ ‫الفصل‬
‫السلوك‬ ‫ماهية‬
‫االنساني‬

18. 18
:‫تمهيد‬
‫ظاهرة‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫الفرد‬ ‫عن‬ ‫تصدر‬ ‫التي‬ ‫والنشاطات‬ ‫األفعال‬ ‫كل‬ ‫بأنه‬ ‫اإلنساني‬ ‫السلوك‬ ‫يعرف‬
‫أي‬ ‫بأنه‬ ‫آخرين‬ ‫ويعرفه‬ .‫ظاهرة‬ ‫غير‬ ‫ام‬
‫اإل‬ ‫عن‬ ‫يصدر‬ ‫نشاط‬
‫يمكن‬ ‫أفعاال‬ ‫كان‬ ‫سواء‬ ‫نسان‬
‫ملحوظ‬ ‫غير‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ‫تتم‬ ‫نشاطات‬ ‫او‬ ‫والحركية‬ ‫الفسيولوجية‬ ‫كالنشاطات‬ ‫وقياسها‬ ‫مالحظتها‬
.‫وغيرها‬ ‫والوساوس‬ ‫والتذكر‬ ‫كالتفكير‬
‫يحدث‬ ‫وقد‬ ‫ما‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫وانما‬ ‫الفراغ‬ ‫في‬ ‫يحدث‬ ‫ال‬ ‫وهو‬ ‫يتغير‬ ‫ولكنه‬ ‫ثابتا‬ ‫شيئا‬ ‫ليس‬ ‫والسلوك‬
‫و‬ ‫إرادية‬ ‫ال‬ ‫بصورة‬
‫يكون‬ ‫وعندها‬ ‫إرادية‬ ‫بصورة‬ ‫يحدث‬ ‫أو‬ ‫الكحة‬ ‫أو‬ ‫التنفس‬ ‫مثل‬ ‫ألي‬ ‫نحو‬ ‫علي‬
‫فيه‬ ‫يعيش‬ ‫الذي‬ ‫والمحيط‬ ‫البيئة‬ ‫بعوامل‬ ‫ويتأثر‬ ‫تعلمه‬ ‫يمكن‬ ‫السلوك‬ ‫وهذا‬ ‫وواعي‬ ‫مقصود‬ ‫بشكل‬
‫الفرد‬
. ‫متعلم‬ ‫سلوك‬ ‫هو‬ ‫سلوك‬ ‫وكل‬ .
‫الممارسات‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫االنساني‬ ‫السلوك‬ ‫تعريف‬ ‫والمختصين‬ ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫تناول‬ ‫ولقد‬
‫الفاعليات‬ ‫أو‬
‫الغالب‬ ‫وفي‬ ‫احتياجاته‬ ‫واشباع‬ ‫البيئة‬ ‫مع‬ ‫التكيف‬ ‫يهدف‬ ‫الشخص‬ ‫يؤديها‬ ‫التي‬ ‫والنفسية‬ ‫الجسمية‬
‫ميكانز‬ ‫تفاعل‬ ‫حصيلة‬ ‫يكون‬
‫يم‬
‫الموروثات‬ ‫تلعب‬ ‫ولذلك‬ ‫به‬ ‫المحيطة‬ ‫والعوامل‬ ‫شخصيته‬ ‫بين‬ ‫ي‬
‫المكتسبة‬ ‫الصفات‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫والسياسية‬ ‫والثقافية‬ ‫االجتماعية‬ ‫و‬ ‫الدينية‬
‫وراثيا‬
‫في‬ ‫كبير‬ ‫دورا‬
.‫األفراد‬ ‫سلوكيات‬ ‫تحديد‬
‫األفراد‬ ‫البشر‬ ‫من‬ ‫واجتماعيا‬ ‫وجسديا‬ ‫عقليا‬ ‫المحتملة‬ ‫القدرة‬ ‫هو‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫اإلنساني‬ ‫والسلوك‬
‫والخارجية‬ ‫الداخلية‬ ‫االستجابة‬ ‫على‬ ‫الجماعة‬ ‫أو‬
‫السلوك‬ ‫ويعتبر‬ . ‫حياتهم‬ ‫طوال‬ ‫المحفزات‬ ‫لجميع‬
‫العدي‬ ‫وراء‬ ‫الدافع‬ ‫هو‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫االنساني‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫منه‬ ‫جزء‬ ‫في‬ ‫والنتائج‬ ‫المواقف‬ ‫من‬ ‫د‬
‫المواقف‬ ‫مثل‬ ‫أشياء‬ ‫عن‬ ‫والكشف‬ ‫النفسية‬ ‫للفردية‬ ‫ثاقبة‬ ‫نظرة‬ ‫توفر‬ ‫والتي‬ ‫واالحساس‬ ‫االفكار‬
‫تختلف‬ ‫حيث‬ ‫النفسية‬ ‫السمات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫االنساني‬ ‫السلوك‬ ‫يتشكل‬ ‫بحيث‬ ‫والقيم‬
‫مختلف‬ ‫وسلوكا‬ ‫افعاال‬ ‫وتنتج‬ ‫الخر‬ ‫شخص‬ ‫من‬ ‫الشخصية‬ ‫انواع‬
‫على‬ ‫المنفتحين‬ ‫فاالشخاص‬ . ‫ا‬
‫المثال‬ ‫سبيل‬
‫الحفالت‬ ‫مثل‬ ‫االجتماعية‬ ‫االنشطة‬ ‫في‬ ‫للمشاركة‬ ‫االنطوائيين‬ ‫من‬ ‫عرضة‬ ‫اكثر‬ ‫هم‬
‫بينما‬ ‫شائعة‬ ‫السلوكيات‬ ‫بعض‬ ‫تكون‬ ‫حيث‬ ‫نطاق‬ ‫على‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫االنساني‬ ‫السلوك‬ ‫ويقع‬
‫ا‬ ‫الحدود‬ ‫يتجاوز‬ ‫االخر‬ ‫البعض‬ ‫بينما‬ ‫مقبول‬ ‫وبعضها‬ ‫عادي‬ ‫االخرغير‬ ‫البعض‬
.‫لمقبولة‬
‫وذلك‬ ‫المبكرة‬ ‫المراهقة‬ ‫وحتي‬ ‫الوالدة‬ ‫من‬ ‫الفترة‬ ‫على‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫االبحاث‬ ‫معظم‬ ‫وركزت‬
‫في‬ ‫تتوج‬ ‫انها‬ ‫حقيقة‬ ‫والى‬ ‫المراحل‬ ‫تلك‬ ‫خالل‬ ‫لوحظت‬ ‫التي‬ ‫النفسية‬ ‫التغيرات‬ ‫وحجم‬ ‫سرعة‬ ‫بسبب‬
‫اال‬
‫االساسي‬ ‫الدافع‬ ‫وكان‬ ‫المبكر‬ ‫البلوغ‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫االمثل‬ ‫االنساني‬ ‫والسلوك‬ ‫العقلي‬ ‫داء‬
‫من‬ ‫للعديد‬
‫االنساني‬ ‫والسلوك‬ ‫العقلية‬ ‫القدرات‬ ‫ذروة‬ ‫الي‬ ‫الوصول‬ ‫كيفية‬ ‫تحديد‬ ‫هو‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫النفس‬ ‫علماء‬
. ‫السابقة‬ ‫المراحل‬ ‫خالل‬ ‫البلوغ‬ ‫لمرحلة‬

19. 19
: ‫االنساني‬ ‫السلوك‬ ‫تعريف‬: ‫اوال‬
‫أوغير‬ ‫ظاهرة‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫الفرد‬ ‫عن‬ ‫تصدر‬ ‫التي‬ ‫والنشاطات‬ ‫األفعال‬ ‫كل‬ ‫بأنه‬ ‫السلوك‬ ‫يعرف‬
‫يحدث‬ ‫وقد‬ ‫ما‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫وانما‬ ‫فراغ‬ ‫في‬ ‫يحدث‬ ‫وال‬ ‫يتغير‬ ‫ولكنه‬ ‫ثابتا‬ ‫شئ‬ ‫ليس‬ ‫والسلوك‬ ‫ظاهرة‬
‫مثل‬ ‫آلي‬ ‫نحو‬ ‫وعلى‬ ‫إرادية‬ ‫ال‬ ‫بصورة‬
‫التنفس‬
‫يكون‬ ‫وعندها‬ ‫إرادية‬ ‫بصورة‬ ‫يحدث‬ ‫أو‬ ‫الحركة‬ ‫او‬
‫و‬ ‫مقصود‬ ‫بشكل‬
‫فية‬ ‫يعيش‬ ‫الذي‬ ‫والمحيط‬ ‫البيئة‬ ‫بعوامل‬ ‫ويتأثر‬ ‫تعلمه‬ ‫يمكن‬ ‫السلوك‬ ‫وهذا‬ ‫واعي‬
.‫الفرد‬
‫السلوك‬
‫بوجود‬ ‫حدث‬ ‫وسواء‬ ‫باطنا‬ ‫أم‬ ‫ظاهرا‬ ‫أكان‬ ‫سواء‬ ‫الفرد‬ ‫عن‬ ‫يصدر‬ ‫قول‬ ‫أو‬ ‫فعل‬ ‫أي‬: ‫هو‬
‫بقياسها‬ ‫االنساني‬ ‫السلوك‬ ‫علم‬ ‫يهتم‬ ‫التي‬ ‫الرئيسة‬ ‫الظاهرة‬ ‫إنه‬. ‫وجوده‬ ‫بعدم‬ ‫او‬ ‫معين‬ ‫مثير‬
‫وضبطه‬ ‫وتفسيرها‬
‫للقياس‬ ‫القابل‬ ‫الظاهر‬ ‫السلوك‬ ‫على‬ ‫االهتمام‬ ‫ينصب‬، ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫وفي‬ ‫ا‬
‫تعريف‬ ‫على‬ ‫حرصه‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫ميدان‬ ‫يميز‬ ‫ما‬ ‫أهم‬ ‫ولعل‬ ‫المباشر‬ ‫بشكل‬ ‫والتعديل‬
‫السلوك‬
.‫بموضوعية‬ ‫قياسه‬ ‫ليتسنى‬ ‫ووضوح‬ ‫بدقة‬
‫و‬ ‫معينة‬ ‫مثيرات‬ ‫بوجود‬ ‫أو‬ ‫ما‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫إنما‬ ‫و‬ ‫فراغ‬ ‫في‬ ‫يحدث‬ ‫ال‬ ‫االنساني‬ ‫والسلوك‬
‫نتاج‬ ‫هو‬
‫وبيئتة‬ ‫االنسان‬ ‫بين‬ ‫والعالقة‬ ‫يتغير‬ ‫ايضا‬ ‫فالسلوك‬ ‫تتغير‬ ‫البيئة‬ ‫والن‬ ‫بيئتة‬ ‫مع‬ ‫الفرد‬ ‫تفاعل‬
. ‫فيها‬ ‫ويؤثر‬ ‫بها‬ ‫يتأثر‬ ‫فهو‬ ‫متبادلة‬ ‫عالقة‬
‫المراد‬ ‫السلوك‬ ‫ويسمى‬
‫السلوك‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ‫المستهدف‬ ‫بالسلوك‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ‫تغييره‬
‫غير‬ ‫او‬ ‫اكاديميا‬ ‫او‬ ‫لغويا‬ ‫او‬ ‫اجتماعيا‬
‫ذلك‬
‫اضعافه‬ ‫او‬ ‫تقويته‬ ‫أو‬ ‫تشكيله‬ ‫الهدف‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬
‫وفي‬
‫للقياس‬ ‫القابلة‬ ‫السلوكية‬ ‫الوحدات‬ ‫وهي‬ ‫االستجابات‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫يتم‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫برامج‬
.‫المباشر‬
‫معظم‬ ‫وينصب‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫ميدان‬ ‫في‬ ‫الرئيسة‬ ‫القياس‬ ‫وحدة‬ ‫هو‬ ‫االستجابة‬ ‫معدل‬ ‫أن‬ ‫ومعروف‬
‫أ‬ ‫نوعين‬ ‫على‬ ‫السلوك‬ ‫معدلي‬ ‫اهتمام‬
‫والسلوك‬ ‫االجرائي‬ ‫السلوك‬ ‫هما‬ ‫السلوك‬ ‫من‬ ‫ساسيين‬
‫االستجابي‬
. ‫حوله‬ ‫بمن‬ ‫عالقاته‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الفرد‬ ‫عنه‬ ‫يعبر‬ ‫الذي‬ ‫النشاط‬ ‫هو‬ ‫فالسلوك‬
(
1
)
، ‫الرشد‬ ‫مكتبة‬ ، ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ،‫ناصر‬ ‫محمود‬ .‫د‬ ،‫أخرس‬ ‫نائل‬ .‫د‬
2015
‫ص‬،‫م‬
6
.

20. 20
‫لتعديل‬ ‫االساسي‬ ‫المحور‬ ‫هو‬ ‫االنساني‬ ‫فالسلوك‬
‫الخصائص‬ ‫على‬ ‫السلوك‬ ‫ويشتمل‬ ‫السلوك‬
: ‫االتية‬ ‫االساسية‬
. ‫الداخلية‬ ‫حالته‬ ‫وليس‬ ‫الشخص‬ ‫افعال‬ ‫يتضمن‬ ‫فالسلوك‬ ‫ويقوله‬ ‫االنسان‬ ‫يفعله‬ ‫ما‬ ‫هو‬: ‫السلوك‬
‫حساب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫قياسه‬ ‫يمكن‬ ‫فالسلوك‬ ‫المقاسة‬ ‫االبعاد‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫او‬ ‫بعد‬ ‫للسلوك‬
‫انه‬ ‫كما‬ ‫تكراره‬
‫يبد‬ ‫متى‬ ‫او‬ ‫السلوك‬ ‫حدوث‬ ‫فترة‬ ‫قياس‬ ‫يمكن‬
‫قياس‬ ‫يمكن‬ ‫فانه‬ ‫ذلك‬ ‫الى‬ ‫واضافة‬ ‫يتوقف‬ ‫و‬ ‫السلوك‬ ‫أ‬
. ‫للسلوك‬ ‫مادية‬ ‫ابعاد‬ ‫كلها‬ ‫والشدة‬ ‫والفترة‬ ‫التكرار‬ ‫فإن‬ ‫السلوك‬ ‫شدة‬
‫فإنه‬ ‫مالحظته‬ ‫يمكن‬ ‫السلوك‬ ‫والن‬ ‫االخرين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ويسجل‬ ‫ويوصف‬ ‫يالحظ‬ ‫ان‬ ‫للسلوك‬ ‫يمكن‬
. ‫ظهوره‬ ‫وتسجيل‬ ‫وصفه‬ ‫يمكن‬
‫وا‬ ‫المادي‬ ‫بجانبيها‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫تأثير‬ ‫للسلوك‬
. ‫انفسنا‬ ‫في‬ ‫وكذلك‬ ‫االخرين‬ ‫االشخاص‬ ‫وفي‬ ‫الجتماعي‬
‫السلوك‬ ‫لهذا‬ ‫فان‬ ‫محددين‬ ‫وزمان‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫تحدث‬ ‫حركات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يمارس‬ ‫فعل‬ ‫السلوك‬ ‫والن‬
‫واضحا‬ ‫احيانا‬ ‫السلوك‬ ‫هذا‬ ‫اثر‬ ‫ويكون‬ ‫فيها‬ ‫يظهر‬ ‫التي‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫يتركها‬ ‫اثارا‬
‫اخرى‬ ‫احيان‬ ‫وفي‬
‫ويكون‬ ‫واضح‬ ‫غير‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫السلوك‬ ‫تأثير‬ ‫يكون‬
‫الذي‬ ‫الشخص‬ ‫في‬ ‫فقط‬ ‫تأثيره‬
‫السلوك‬ ‫يمارس‬
‫اذا‬ ‫ما‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫اجتماعية‬ ‫أو‬ ‫مادية‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫تحدث‬ ‫االنساني‬ ‫السلوك‬ ‫اشكال‬ ‫فإن‬ ‫وهكذا‬
. ‫ال‬ ‫ام‬ ‫له‬ ‫وواعيين‬ ‫مدركين‬ ‫كنا‬
‫نحو‬ ‫على‬ ‫أي‬ ‫قانوني‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ‫االنساني‬ ‫السلوك‬ ‫يظهر‬
.‫المحيطة‬ ‫البيئية‬ ‫باالحداث‬ ‫ومتأثر‬ ‫نظامي‬
‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫السلوك‬
‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫إجراءات‬ ‫فإن‬ ‫االحيان‬ ‫معظم‬ ‫وفي‬ ‫ظاهر‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫ظاهرا‬ ‫يكون‬
‫من‬ ‫وتسجيله‬ ‫مالحظته‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫السلوك‬ ‫هو‬ ‫الظاهر‬ ‫والسلوك‬ . ‫الظاهر‬ ‫السلوك‬ ‫لتعديل‬ ‫تستخدم‬
. ‫ممارسته‬ ‫في‬ ‫المنشغل‬ ‫الشخص‬ ‫غير‬ ‫آخر‬ ‫شخص‬ ‫خالل‬
‫يحد‬ ‫السلوك‬ ‫بأن‬ ‫فيفترض‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫إجراءات‬ ‫وواضع‬ ‫مؤسس‬ ‫سكنر‬ ‫اما‬
‫الجراءات‬ ‫وفقا‬ ‫ث‬
‫ومحددة‬ ‫وقانونية‬ ‫منظمة‬
‫من‬ ‫واكثر‬ ‫عملية‬ ‫االصح‬ ‫على‬ ‫وهو‬ ‫معقدة‬ ‫مشكلة‬ ‫السلوك‬ ‫ان‬ ‫ويرى‬
‫السلوك‬ ‫تخضع‬ ‫ان‬ ‫دائما‬ ‫السهل‬ ‫من‬ ‫فليس‬ ‫يحدث‬ ‫شئ‬ ‫انه‬ ‫على‬ ‫الية‬ ‫النظر‬ ‫مجرد‬
‫للمالحظة‬
(. ‫بالتغيير‬ ‫التصافه‬
1
)
‫و‬ ‫المفاهيم‬ ‫والمراهقين‬ ‫األطفال‬ ‫سلوك‬ ‫تعديل‬ ،‫الزريقات‬ ‫ابراهيم‬.‫د‬
،‫الفكر‬ ‫دار‬ ،‫التطبيقات‬
2007
‫ص‬ ، ‫م‬
21
-
22
.

21. 21
:‫السلوك‬ ‫انواع‬ : ‫ثانيا‬
‫البشري‬ ‫السلوك‬ ‫انماط‬ ‫دراسة‬ ‫على‬ ‫االساس‬ ‫في‬ ‫السلوكي‬ ‫النفس‬ ‫لعلم‬ ‫العلمية‬ ‫المنهجية‬ ‫تقوم‬
‫بينها‬ ‫من‬ ‫العوامل‬ ‫من‬ ‫بالعديد‬ ‫تتأثر‬ ‫التي‬ ‫المجتمع‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫المذمومة‬ ‫او‬ ‫منها‬ ‫المقبولة‬
‫سلوكيات‬ ‫فهم‬ ‫في‬ ‫لتوظيفها‬ ‫وذلك‬ ‫بها‬ ‫المعمول‬ ‫والقوانين‬ ‫والديانة‬ ‫به‬ ‫السائدة‬ ‫واالعراف‬ ‫العادات‬
‫ا‬
‫االرادية‬ ‫او‬ ‫التنفس‬ ‫غرار‬ ‫على‬ ‫االنسان‬ ‫بها‬ ‫اليتحكم‬ ‫التي‬ ‫الألرادية‬ ‫سواء‬ ‫الشخاص‬
‫يعي‬ ‫التي‬
‫وتقسيمها‬ ‫السلوك‬ ‫انواع‬ ‫تحديد‬ ‫عليها‬ ‫بناء‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫وصفاته‬ ‫الحتياجاته‬ ‫وفقا‬ ‫وتتم‬ ‫بها‬ ‫القيام‬ ‫الفرد‬
:‫الى‬
:‫االستجابي‬ ‫السلوك‬/‫ا‬
‫تسبقه‬ ‫التي‬ ‫المثيرات‬ ‫به‬ ‫تتحكم‬ ‫الذي‬ ‫السلوك‬ ‫وهو‬
‫فالحليب‬ ‫السلوك‬ ‫يحدث‬ ‫المثير‬ ‫حدوث‬ ‫فبمجرد‬
‫يؤد‬ ‫الطفل‬ ‫فم‬ ‫في‬
‫وهكذا‬ ‫البصل‬ ‫شرائح‬ ‫تقطيع‬ ‫عند‬ ‫العين‬ ‫دموع‬ ‫ونزول‬ ‫اللعاب‬ ‫افراز‬ ‫الى‬ ‫ي‬
.‫القبلية‬ ‫بالمثيرات‬ ‫السلوك‬ ‫تسبق‬ ‫التي‬ ‫المثيرات‬ ‫وتسمى‬
‫الالار‬ ‫السلوك‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫أقرب‬ ‫وهو‬ ‫تتبعه‬ ‫التي‬ ‫بالمثيرات‬ ‫يتأثر‬ ‫ال‬ ‫االستجابي‬ ‫السلوك‬ ‫ان‬
‫ادي‬
‫اليتغير‬ ‫ثابت‬ ‫السلوك‬ ‫فهذا‬ ‫اوتوماتيكيا‬ ‫يسحبها‬ ‫فانه‬ ‫ساخن‬ ‫ماء‬ ‫في‬ ‫يده‬ ‫االنسان‬ ‫وضع‬ ‫فاذا‬
‫وان‬
.‫السلوك‬ ‫هذا‬ ‫تضبط‬ ‫التي‬ ‫المثيرات‬ ‫هو‬ ‫يتغير‬ ‫الذي‬
2
:‫االجرائي‬ ‫السلوك‬/
‫واالجتماعية‬ ‫االقتصادية‬ ‫العوامل‬ ‫مثل‬ ‫البيئية‬ ‫العوامل‬ ‫بفعل‬ ‫يتحدد‬ ‫الذي‬ ‫السلوك‬ ‫هو‬
‫والتربوية‬
‫والجغ‬ ‫والدينية‬
‫قد‬ ‫البعدية‬ ‫فالمثيرات‬ ‫بنتائجه‬ ‫محكوم‬ ‫االجرائي‬ ‫السلوك‬ ‫أن‬ ‫كما‬، ‫وغيرها‬ ‫رافية‬
‫السلوك‬ ‫أن‬ ‫القول‬ ‫ونستطيع‬ ‫يذكر‬ ‫تأثير‬ ‫أي‬ ‫لها‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫وقد‬ ‫تقويه‬ ‫وقد‬ ‫االجرائي‬ ‫السلوك‬ ‫تضعف‬
‫السوك‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫أقرب‬ ‫االجرائي‬
.‫االرادي‬
(
1
)
‫تعديل‬ ،‫ناصر‬ ‫محمود‬ .‫د‬ ،‫اخرس‬ ‫نائل‬ . ‫د‬
، ‫الرشد‬ ‫مكتبة‬ ، ‫السلوك‬
2015
‫ص‬ ،‫م‬
9
.

22. 22
:‫ثالثا‬
:‫السلوك‬ ‫خصائص‬
1
/
:‫للتنبؤ‬ ‫القابلية‬
‫وإذا‬ ‫معين‬ ‫لنظام‬ ‫يخضع‬ ‫وإنما‬ ‫للصدفة‬ ‫نتيجة‬ ‫يحدث‬ ‫وال‬ ‫عفوية‬ ‫ظاهرة‬ ‫ليس‬ ‫االنساني‬ ‫السلوك‬ ‫إن‬
‫معدلي‬ ‫ويعتقد‬ ،‫به‬ ‫التنبؤ‬ ‫باالمكان‬ ‫يصبح‬ ‫فانه‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫ومكونات‬ ‫عناصر‬ ‫تحديد‬ ‫العلم‬ ‫استطاع‬
‫السلوك‬
‫المادية‬ ‫الظروف‬ ‫في‬ ‫المتمثلة‬ ‫البيئة‬ ‫أن‬
‫التي‬ ‫هي‬ ‫للشخص‬ ‫والحالية‬ ‫الماضية‬ ‫واالجتماعية‬
‫السابقة‬ ‫البيئية‬ ‫بظروفه‬ ‫معرفتنا‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫الشخص‬ ‫بسلوك‬ ‫التنبؤ‬ ‫نستطيع‬ ‫ولذلك‬ ، ‫سلوكه‬ ‫تقرر‬
‫أصبحت‬ ‫موضوعي‬ ‫بشكل‬ ‫المعرفة‬ ‫تلك‬ ‫وكانت‬ ‫الظروف‬ ‫بتلك‬ ‫معرفتنا‬ ‫ازدادت‬ ‫وكلما‬ .‫والحالية‬
‫على‬ ‫قدرتنا‬
‫على‬ ‫قادرون‬ ‫اننا‬ ‫يعني‬ ‫ال‬ ‫هذا‬ ‫ولكن‬ ‫أكبر‬ ‫بالسلوك‬ ‫التنبؤ‬
‫كامل‬ ‫بشكل‬ ‫بالسلوك‬ ‫التنبؤ‬
.‫الحاضر‬ ‫أو‬ ‫الماضي‬ ‫في‬ ‫سواء‬ ‫بيئية‬ ‫ظروف‬ ‫من‬ ‫بالشخص‬ ‫يحيط‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫معرفة‬ ‫نستطيع‬ ‫ال‬ ‫فنحن‬
2
:‫للضبط‬ ‫القابلية‬/
‫البيئية‬ ‫االحداث‬ ‫تنظيم‬ ‫إعادة‬ ‫أو‬ ‫تنظيم‬ ‫يشمل‬ ‫ما‬ ‫عادة‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫ميدان‬ ‫في‬ ‫الضبط‬ ‫ان‬
‫التي‬
‫بعده‬ ‫تحدث‬ ‫او‬ ‫السلوك‬ ‫تسبق‬
‫ضبط‬ ‫يعني‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الذاتي‬ ‫الضبط‬ ‫ان‬ ‫كما‬
.‫االخرين‬ ‫االشخاص‬ ‫لضبط‬ ‫يستخدمها‬ ‫التي‬ ‫والقوانين‬ ‫المبادئ‬ ‫باستخدام‬ ‫لذاته‬ ‫الشخص‬
‫أسلوب‬ ‫أهم‬ ‫لذا‬ ‫السلبي‬ ‫الضبط‬ ‫وليس‬ ‫االيجابي‬ ‫الضبط‬ ‫هو‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫من‬ ‫نريده‬ ‫الذي‬ ‫والضبط‬
‫العاملو‬ ‫به‬ ‫يلتزم‬
‫اسلوب‬ ‫من‬ ‫واالقالل‬ ‫التعزيز‬ ‫أسلوب‬ ‫من‬ ‫االكثار‬ ‫هو‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫ميدان‬ ‫في‬ ‫ن‬
. ‫العقاب‬
3
:‫للقياس‬ ‫القابلية‬/
‫غير‬ ‫االخر‬ ‫والجزء‬ ‫والقياس‬ ‫للمالحظة‬ ‫وقابل‬ ‫ظاهر‬ ‫منه‬ ‫جزءا‬ ‫الن‬ ‫معقد‬ ‫االنساني‬ ‫السلوك‬ ‫ان‬ ‫بما‬
‫نظرية‬ ‫على‬ ‫يتفقوا‬ ‫لم‬ ‫العلماء‬ ‫فان‬ ‫لذلك‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫قياسه‬ ‫يمكن‬ ‫وال‬ ‫ظاهر‬
‫السلوك‬ ‫لتفسير‬ ‫واحدة‬
‫المراد‬ ‫الظواهر‬ ‫وقياس‬ ‫تحليل‬ ‫دون‬ ‫علميا‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫العلم‬ ‫فان‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫وعلى‬ ،‫االنساني‬
‫وقوائم‬ ‫كالمالحظة‬ ‫السلوك‬ ‫لقياس‬ ‫مباشرة‬ ‫أساليب‬ ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫طور‬ ‫فقد‬ ‫وعليه‬ ، ‫دراستها‬
‫و‬ ،‫الشخصية‬ ‫واختبارات‬ ‫الذكاء‬ ‫كاختبارات‬ ‫مباشرة‬ ‫غير‬ ‫واساليب‬ ‫والشطب‬ ‫التقدير‬
‫قياس‬ ‫تعذر‬ ‫اذا‬
‫قياسه‬ ‫الممكن‬ ‫فمن‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫السلوك‬
(.‫المختلفة‬ ‫مظاهره‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫باالستدالل‬
1
)
، ‫المسيرة‬ ‫دار‬،‫االطفال‬ ‫سلوك‬ ‫وبناء‬ ‫تعديل‬ ،‫بطرس‬ ‫حافظ‬ ‫بطرس‬ .‫د‬
2010
‫ص‬، ‫م‬
17
-
18
.

23. 23

24. 24
:‫للسلوك‬ ‫الرئيسية‬ ‫األبعاد‬ :‫رابعا‬
‫عن‬ ‫صادر‬ ‫بشري‬ ‫سلوك‬ ‫االنساني‬ ‫السلوك‬ ‫إن‬ :‫البشري‬ ‫البعد‬
‫في‬ ‫وفاعلة‬ ‫ناشطة‬ ‫عاقلة‬ ‫قوة‬
.‫عصبي‬ ‫جهاز‬ ‫عن‬ ‫صادر‬ ‫وهو‬ ‫االحيان‬ ‫معظم‬
.‫مثال‬ ‫الصف‬ ‫غرفة‬ ‫في‬ ‫يحدث‬ ‫فقد‬، ‫معين‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫يحدث‬ ‫البشري‬ ‫السلوك‬ ‫إن‬ : ‫المكاني‬ ‫البعد‬
‫وقتا‬ ‫يستغرق‬ ‫أو‬ ‫صباحا‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫معين‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫يحدث‬ ‫البشري‬ ‫السلوك‬ ‫إن‬ : ‫الزماني‬ ‫البعد‬
. ‫معدودة‬ ‫ثواني‬ ‫او‬ ‫طويال‬
‫ا‬ ‫البعد‬
: ‫الخالقي‬
‫إلى‬ ‫يلجأ‬ ‫وال‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫في‬ ‫االخالقية‬ ‫القيم‬ ‫المعلم‬ ‫أو‬ ‫المرشد‬ ‫يعتمد‬ ‫أن‬
.‫معه‬ ‫يتعامل‬ ‫الذي‬ ‫للطالب‬ ‫اإليذاء‬ ‫أو‬ ‫الجرح‬ ‫أو‬ ‫الجسدي‬ ‫أو‬ ‫النفسي‬ ‫العقاب‬ ‫استخدام‬
‫وهو‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫القائمة‬ ‫والتقاليد‬ ‫والعادات‬ ‫االجتماعية‬ ‫بالقيم‬ ‫يتأثر‬ ‫السلوك‬ ‫إن‬ : ‫االجتماعي‬ ‫البعد‬
‫الذ‬
, ‫مناسب‬ ‫غير‬ ‫او‬ ‫مناسب‬ ‫انه‬ ‫على‬ ‫السلوك‬ ‫على‬ ‫يحكم‬ ‫ي‬
‫تبعا‬ ‫أخر‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫ومرفوضة‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫مقبولة‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫فالسلوكيات‬، ‫شاذ‬ ‫غير‬ ‫او‬ ‫شاذ‬
.‫مجتمع‬ ‫لكل‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الثقافية‬ ‫االتجاهات‬ ‫الختالف‬
(
1
)
‫تعديل‬ ‫استراتيجيات‬، ‫حسين‬ ‫عبدالعظيم‬ ‫طه‬ .‫د‬
‫الجديدة‬ ‫الجامعة‬ ‫دار‬ ،‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫وذوي‬ ‫للعاديين‬ ‫السلوك‬
،
2008
‫ص‬،‫م‬
48
.

25. 25
: ‫السلوك‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫معايير‬ : ‫خامسا‬
‫ولذلك‬ ‫المنحرف‬ ‫أو‬ ‫الشاذ‬ ‫والسلوك‬ ‫السوي‬ ‫السلوك‬ ‫بين‬ ‫الفاصل‬ ‫الخط‬ ‫تحديد‬ ‫السهل‬ ‫من‬ ‫ليس‬
‫المرغوب‬ ‫وغير‬ ‫السوي‬ ‫غير‬ ‫والسلوك‬ ‫فيه‬ ‫المرغوب‬ ‫السوي‬ ‫السلوك‬ ‫تحدد‬ ‫التي‬ ‫المعايير‬ ‫تعددت‬
‫السوي‬ ‫السلوك‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫االعتماد‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫المعايير‬ ‫تلك‬ ‫اهم‬ ‫نوجز‬ ‫يلي‬ ‫وفيما‬ ‫فيه‬
‫ا‬ ‫غير‬ ‫والسلوك‬
: ‫لسوي‬
1
: ‫الذاتي‬ ‫المعيار‬/
‫التي‬ ‫الخاصة‬ ‫الذاتية‬ ‫الخبرات‬ ‫مجموع‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫سلوكه‬ ‫على‬ ‫نفسه‬ ‫الفرد‬ ‫حكم‬ ‫على‬ ‫يشتمل‬ ‫وهو‬
‫ومع‬ ‫نفسه‬ ‫مع‬ ‫متكيفا‬ ‫ويكون‬ ‫وسلوكه‬ ‫ذاته‬ ‫عن‬ ‫راضيا‬ ‫كان‬ ‫فإذا‬ ‫هو‬ ‫يدركها‬ ‫كما‬ ‫حياته‬ ‫في‬ ‫بها‬ ‫مر‬
‫السو‬ ‫الفرد‬ ‫هو‬ ‫يكون‬ ‫حياته‬ ‫في‬ ‫مشكلة‬ ‫يعاني‬ ‫وال‬ ‫فيه‬ ‫يعيش‬ ‫الذي‬ ‫المجتمع‬
‫يكون‬ ‫الذي‬ ‫الفرد‬ ‫وأما‬ ‫ي‬
‫راضيا‬ ‫غير‬
‫وساخطا‬ ‫ذاته‬ ‫عن‬
‫قدراته‬ ‫مع‬ ‫تتسق‬ ‫ال‬ ‫بطريقة‬ ‫إدراكها‬ ‫في‬ ‫يبالغ‬ ‫أو‬ ‫ويحقرها‬ ‫عليها‬
‫يتم‬ ‫وهكذا‬ ‫غيرسوي‬ ‫فهو‬ ‫فيه‬ ‫يعيش‬ ‫الذي‬ ‫المجتمع‬ ‫مع‬ ‫واحتياجاته‬ ‫مصالحه‬ ‫وتتعارض‬ ‫وامكاناته‬
‫الخاص‬ ‫الشخص‬ ‫وفلسفة‬ ‫ثقافة‬ ‫وفق‬ ‫المعيار‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫السلوك‬ ‫علي‬ ‫الحكم‬
‫وافق‬ ‫فما‬ ،‫به‬ ‫ة‬
‫هذا‬ ‫ولكن‬ ‫ومنحرفا‬ ‫سويا‬ ‫غير‬ ‫سلوكا‬ ‫كان‬ ‫يوافقه‬ ‫لم‬ ‫وما‬ ‫سويا‬ ‫سلوكا‬ ‫كان‬ ‫الخاصة‬ ‫وفلسفته‬ ‫نظرته‬
‫قد‬ ‫الفرد‬ ‫ان‬ ‫عليه‬ ‫يؤخذ‬ ‫المعيار‬
‫ت‬
‫كون‬
‫معارفه‬ ‫وكذلك‬ ‫بها‬ ‫يمر‬ ‫التي‬ ‫والحالية‬ ‫الماضية‬ ‫خبراته‬
‫الن‬ ‫والتكوين‬ ‫والمسيئة‬ ‫المؤلمة‬ ‫الخبرات‬ ‫بسبب‬ ‫توافقية‬ ‫وغير‬ ‫وظيفيا‬ ‫مختلة‬
‫في‬ ‫له‬ ‫الشاذ‬ ‫فسي‬
.‫ومجتمعه‬ ‫اسرته‬ ‫محيط‬
2
/
:‫االحصائي‬ ‫المعيار‬
‫على‬ ‫وبناء‬ ‫االعتدالي‬ ‫التوزيع‬ ‫منحنى‬ ‫في‬ ‫يتمثل‬ ‫الذي‬ ‫الرياضي‬ ‫النموذج‬ ‫الى‬ ‫يستند‬ ‫المعيار‬ ‫وهذا‬
‫الحكم‬ ‫يتم‬ ‫المعيار‬ ‫هذا‬
‫المتكرر‬ ‫فالسلوك‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫وشيوعه‬ ‫تكراره‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫السلوك‬ ‫على‬
‫األق‬ ‫والسلوك‬ ‫سوي‬ ‫سلوك‬ ‫والشائع‬
‫يتركز‬ ‫الذي‬ ‫الفرد‬ ‫سلوك‬ ‫ويكون‬ ‫شاذا‬ ‫سلوكا‬ ‫وشيوعا‬ ‫تكرارا‬ ‫ل‬
‫وينحرف‬ ‫يبتعد‬ ‫الذي‬ ‫االفراد‬ ‫سلوك‬ ‫اما‬ ‫سويا‬ ‫سلوكا‬ ‫المتوسط‬ ‫على‬
‫هذا‬ ‫كان‬ ‫سواء‬ ‫المتوسط‬ ‫عن‬
‫والمبتكرين‬ ‫عقليا‬ ‫الموهوبين‬ ‫فان‬ ‫هذا‬ ‫وعلى‬ ‫منحرفا‬ ‫سلوكا‬ ‫النقصان‬ ‫أو‬ ‫بالزيادة‬ ‫االنحراف‬
‫عن‬ ‫ينحرفون‬ ‫النهم‬ ‫شواذ‬ ‫يكونون‬
‫ايضا‬ ‫شواذ‬ ‫عقليا‬ ‫المتخلفين‬ ‫يكون‬ ‫وكذلك‬ ‫بالزيادة‬ ‫المتوسط‬
.‫لديهم‬ ‫الذكاء‬ ‫مستوى‬ ‫في‬ ‫بالنقصان‬ ‫المتوسط‬ ‫عن‬ ‫ينحرفون‬ ‫النهم‬
3
:‫االجتماعي‬ ‫المعيار‬/

26. 26
‫السلوك‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫معايير‬ ‫تختلف‬
‫والتي‬ ‫مجتمع‬ ‫لكل‬ ‫والثقافية‬ ‫االجتماعية‬ ‫المعايير‬ ‫الختالف‬ ‫وفقا‬
‫مج‬ ‫لكل‬ ‫الن‬ ‫وذلك‬ ‫ألخر‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫تختلف‬
‫به‬ ‫خاصة‬ ‫واجتماعية‬ ‫ثقافية‬ ‫واتجاهات‬ ‫معايير‬ ‫تمع‬
‫عادي‬ ‫غير‬ ‫او‬ ‫سوي‬ ‫غير‬ ‫سلوكه‬ ‫يعد‬ ‫المعايير‬ ‫لهذه‬ ‫وفقا‬ ‫الفرد‬ ‫يسلك‬ ‫ال‬ ‫وعندما‬ ‫افراده‬ ‫بين‬ ‫تشيع‬
‫الس‬ ‫غير‬ ‫السلوك‬ ‫يعتبر‬ ‫فقد‬ ‫وهكذا‬
‫كما‬ ‫آخر‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫وسويا‬ ‫عاديا‬ ‫سلوكا‬ ‫المجتمعات‬ ‫احد‬ ‫في‬ ‫وي‬
‫المجت‬ ‫في‬ ‫يختلف‬ ‫السوي‬ ‫غير‬ ‫السلوك‬ ‫مفهوم‬ ‫ان‬
‫ألخر‬ ‫مكان‬ ‫ومن‬ ‫ألخر‬ ‫وقت‬ ‫من‬ ‫الواحد‬ ‫مع‬
‫مضى‬ ‫فيما‬ ‫االمريكي‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫سويا‬ ‫غير‬ ‫سلوكا‬ ‫تعد‬ ‫كانت‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫المثلية‬ ‫فالجنسية‬
‫ضوءهذا‬ ‫في‬ ‫السوي‬ ‫السلوك‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫يتم‬ ‫وهكذا‬ ‫عندهم‬ ‫عاديا‬ ‫سلوكا‬ ‫تعد‬ ‫اليوم‬ ‫هي‬ ‫بينما‬
‫السائ‬ ‫واالتجاهات‬ ‫والقيم‬ ‫المفاهيم‬ ‫مع‬ ‫اتفاقه‬ ‫وفق‬ ‫المعيار‬
‫الذي‬ ‫السلوك‬ ‫اما‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫دة‬
. ‫سوي‬ ‫غير‬ ‫سلوك‬ ‫فهو‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫القائمة‬ ‫والمفاهيم‬ ‫القيم‬ ‫مع‬ ‫يتعارض‬
4
:‫والمجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫نمو‬ ‫معيار‬/
‫سلوك‬ ‫هو‬ ‫وللمجتمع‬ ‫لنفسة‬ ‫فائدة‬ ‫تحقيق‬ ‫بهدف‬ ‫الفرد‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫السلوك‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫المعيار‬ ‫وهذا‬
‫يحقق‬ ‫لم‬ ‫اذا‬ ‫أما‬ ‫سوي‬
‫والمج‬ ‫للفرد‬ ‫الفائدة‬ ‫السلوك‬
‫سلوكا‬ ‫فيعد‬ ‫االخر‬ ‫دون‬ ‫الحدهما‬ ‫حقق‬ ‫او‬ ‫تمع‬
(.‫سويا‬ ‫غير‬
1
)
(
1
)
،‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫وذوي‬ ‫للعاديين‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫استراتيجيات‬، ‫حسين‬ ‫عبدالعظيم‬ ‫طه‬.‫د‬
‫الجامعة‬ ‫دار‬
، ‫الجديدة‬
2008
‫ص‬، ‫م‬
45
-
47
.

27. 27

28. 28
‫الثاني‬ ‫الفصل‬
‫االطفال‬ ‫عند‬ ‫والسلوكية‬ ‫النفسية‬ ‫المشكالت‬

29. 29
‫تمهيد‬
:‫في‬ ‫أخطاء‬ ‫نتيجة‬ ‫المقبول‬ ‫غير‬ ‫السلوك‬ ‫يحدث‬
1
/
: ‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬
‫والرفا‬ ‫والجيران‬ ‫لألسرة‬ ‫إن‬ ‫إذ‬
‫أثارها‬ ‫وقيمه‬ ‫المجتمع‬ ‫وثقافة‬ ‫اإلعالم‬ ‫ووسائل‬ ‫المجتمع‬ ‫وأفراد‬ ‫ق‬
‫تحدث‬ ‫قد‬ ‫أخطاء‬ ‫أية‬ ‫وإن‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫عملية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الفرد‬ ‫سلوك‬ ‫تشكيل‬ ‫على‬ ‫الكبرى‬
‫المؤثرات‬ ‫هذه‬ ‫من‬
‫السلوك‬ ‫على‬ ‫المؤذية‬ ‫أثارها‬ ‫ستترك‬ ‫قصد‬ ‫بدون‬ ‫أو‬ ‫بقصد‬ ‫أكانت‬ ‫سواء‬
:‫ذلك‬ ‫على‬ ‫األمثلة‬ ‫ومن‬ ‫اإلنساني‬
1
-
‫الزائدة‬ ‫الحماية‬
2
-
‫الزائد‬ ‫اإلهمال‬
3
-
‫العمياء‬ ‫المساندة‬
4
-
‫التساهل‬
5
-
‫التسلط‬
6
-
‫والتحقير‬ ‫اإلهانة‬
7
-
‫الزائد‬ ‫التدليل‬
8
-
‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫حرية‬ ‫سلب‬
9
-
‫أنه‬ ‫على‬ ‫الذكر‬ ‫الطفل‬ ‫معاملة‬
‫أنثى‬
10
-
‫المتذبذب‬ ‫العقاب‬
11
-
‫األبناء‬ ‫بين‬ ‫التفرقة‬
12
-
.‫بالذنب‬ ‫الطفل‬ ‫إشعار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫النفسي‬ ‫األلم‬ ‫إثارة‬
2
:‫العضوية‬ ‫األمراض‬/
‫كا‬
‫ال‬
‫منها‬ ‫لكل‬ ‫إن‬ ‫العام‬ ‫الضعف‬ ‫أو‬ ‫البدانة‬ ‫أو‬ ‫السكر‬ ‫أمراض‬ ‫أو‬ ‫البصرية‬ ‫أو‬ ‫السمعية‬ ‫ضطرابات‬
‫االضطرا‬ ‫لبعض‬ ‫أن‬ ‫مثلما‬ ‫للطفل‬ ‫العام‬ ‫السلوك‬ ‫على‬ ‫تأثيراتها‬
: ‫مثل‬ ‫أيضا‬ ‫تأثيرها‬ ‫السلوكية‬ ‫بات‬
،‫القلق‬، ‫الغيرة‬
،‫الخوف‬
.‫عديدة‬ ‫سلوكية‬ ‫أخطاء‬ ‫في‬ ‫يتسبب‬ ‫مما‬ ‫الخجل‬

30. 30
3
/
:‫السلبية‬ ‫السلوكية‬ ‫النماذج‬ ‫دور‬
‫المكاسب‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫لهم‬ ‫تتيح‬ ‫متميزة‬ ‫سمات‬ ‫أو‬ ‫صفات‬ ‫يمتلكون‬ ‫ألطفال‬ ‫نماذج‬ ‫وهم‬
. ‫والمعنوية‬ ‫المادية‬
4
:‫الرفاق‬ ‫دور‬/
‫الرفاق‬ ‫جماعة‬ ‫تشكل‬
‫للطفل‬ ‫هاما‬ ‫مرجعا‬
‫تتبناها‬ ‫التي‬ ‫واالتجاهات‬ ‫والقيم‬ ‫بالمعايير‬ ‫تزوده‬ ‫إذ‬
‫مقبولة‬ ‫غير‬ ‫سلوكية‬ ‫اتجاهات‬ ‫يشكل‬ ‫مما‬ ‫والتأييد‬ ‫والدعم‬ ‫القبول‬ ‫على‬ ‫بالحصول‬ ‫طمعا‬ ‫الجماعة‬
.‫الواضح‬ ‫السلبي‬ ‫تأثيرها‬ ‫لها‬ ‫يكون‬
5
:‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫دور‬/
‫التأث‬ ‫في‬ ‫السلبي‬ ‫أو‬ ‫اإليجابي‬ ‫ودورها‬ ‫اإلعالمية‬ ‫المواد‬
‫ير‬
(‫السلوك‬ ‫على‬
1
)
(
1
(‫بشير‬ ، ‫)عربيات‬
2007
‫للنشر‬ ‫الثقافة‬ ‫دار‬، ‫عمان‬، ‫األولى‬ ‫الطبعة‬ ،‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫وتنظيم‬ ‫الصفوف‬ ‫)إدارة‬
‫والتوزيع‬

31. 31
‫النفسية‬ ‫المشكالت‬
‫السلوكية‬ ‫و‬
‫لأل‬
:‫طفال‬
1
‫الجديد‬ ‫الواقع‬ ‫تجاه‬ ‫المطلق‬ ‫بالعجز‬ ‫الشديد‬ ‫الشعور‬ ‫عن‬ ‫تعبير‬ ‫هو‬ :‫البكاء‬ ‫نوبات‬/
. ‫للبكاء‬ ‫سبب‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫أى‬ ‫الطفل‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫ما‬ ‫حاجة‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫دليل‬ ‫هو‬ :‫والبكاء‬
:‫البكاء‬ ‫أسباب‬
:‫البكاء‬ ‫الى‬ ‫بالطفل‬ ‫تؤدي‬ ‫التي‬ ‫األسباب‬ ‫من‬
1
-
. ‫بالجوع‬ ‫الشعور‬
2
-
‫او‬ ‫المعدة‬ ‫في‬ ‫الغازات‬ ‫وجود‬
.‫الليل‬ ‫أثناء‬ ‫المغص‬ ‫حدوث‬
3
-
. ‫البرد‬ ‫اشتداد‬ ‫او‬ ‫الشديد‬ ‫الحر‬ ‫او‬ ‫مالبسه‬ ‫زيادة‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫ضيق‬
4
-
‫لطبيعة‬ ‫يرجع‬ ‫سبب‬ ‫هناك‬
.‫سببا‬ ‫لبكائهم‬ ‫االنسان‬ ‫يعرف‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫وبشدة‬ ‫كثيرا‬ ‫يبكون‬ ‫فهم‬ ‫العصبيين‬ ‫االطفال‬ ‫فهناك‬ ‫الطفل‬
5
-
‫بالوحدة‬ ‫الشعور‬
.
: ‫العالج‬
‫هو‬ ‫آخر‬ ‫عالج‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫يجدى‬ ‫الذى‬ ‫والعالج‬
‫مجال‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫قدره‬ ‫حق‬ ‫الحب‬ ‫يقدرون‬ ‫فاألطفال‬ ‫الحب‬
‫كانت‬ ‫ان‬ ‫او‬ ‫النوم‬ ‫اضطراب‬ ‫حاالت‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫مرض‬ ‫من‬ ‫كانت‬ ‫ان‬ ‫إال‬ ‫البكاء‬ ‫معالجة‬ ‫في‬ ‫لألدوية‬
.‫للعالج‬ ‫الالزمة‬ ‫الجديدة‬ ‫االرشادات‬ ‫و‬ ‫التعليمات‬ ‫حسب‬ ‫التكيف‬ ‫االهل‬ ‫يستطيع‬ ‫شديدة‬ ‫الحالة‬
:‫الخالصة‬
‫لك‬ ‫و‬ ‫لشخصيته‬ ‫تابعة‬ ‫الطفل‬ ‫بكاء‬ ‫كثرة‬ ‫إن‬
‫إما‬ ‫الطفل‬ ‫معاملة‬ ‫سوء‬ ‫يعني‬ ‫الحد‬ ‫عن‬ ‫الزائد‬ ‫البكاء‬ ‫ن‬
‫باالطمئنان‬ ‫والشعور‬ ‫العطف‬ ‫من‬ ‫بحرمانه‬
‫ما‬ ‫ممارسة‬ ‫و‬ ‫النفس‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫على‬ ‫تدريبه‬ ‫لعدم‬ ‫او‬
.‫معه‬ ‫الصارمة‬ ‫الشدة‬ ‫باستعمال‬ ‫بالعكس‬ ‫او‬ ‫تبديله‬ ‫او‬ ‫يتعلمه‬
‫دموعه‬ ‫نمسح‬ ‫وأن‬ ‫والحلم‬ ‫واللطف‬ ‫بالحكمة‬ ‫الطفل‬ ‫نعامل‬ ‫ان‬ ‫علينا‬ ‫والواجب‬
‫عند‬ ‫بحنان‬ ‫ونحمله‬
.‫ذلك‬ ‫الى‬ ‫بحاجته‬ ‫شعورنا‬
2
/
:‫الغضب‬ ‫نوبات‬
‫الطفل‬ ‫ورغبة‬ ‫األهل‬ ‫إرادة‬ ‫مع‬ ‫المتطورة‬ ‫النامية‬ ‫الطفل‬ ‫شخصية‬ ‫صدام‬ ‫نتيجة‬ :‫يحدث‬ ‫الغضب‬
.‫رغباته‬ ‫حسب‬ ‫يسير‬ ‫وأن‬ ‫إليه‬ ‫الناس‬ ‫نظر‬ ‫وتوجيه‬ ‫قدراته‬ ‫إظهار‬ ‫في‬ ‫المتزايدة‬

32. 32
:‫االطفال‬ ‫عند‬ ‫الغضب‬ ‫أسباب‬
1
-
‫الطفل‬ ‫شخصية‬
2
-
‫التقليد‬
3
-
‫الطفل‬ ‫غضب‬
4
-
‫دراسته‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫فشل‬
5
-
‫الطفل‬ ‫ذكاء‬ ‫مستوى‬
6
-
‫وتدليله‬ ‫بالطفل‬ ‫االعتناء‬ ‫في‬ ‫المبالغة‬
7
-
‫المعاملة‬ ‫في‬ ‫والصرامة‬ ‫الشدة‬
8
-
‫األبوين‬ ‫انسجام‬ ‫عدم‬
9
-
‫والعناد‬ ‫اإلصرار‬ ‫في‬ ‫الغضب‬ ‫نوبات‬ ‫يستخدمون‬ ‫األطفال‬ ‫من‬ ‫وكثير‬
10
-
‫الطفل‬ ‫يغضب‬ ‫فقد‬
‫ه‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫في‬ ‫رأيه‬ ‫على‬ ‫ويصر‬
.‫حوله‬ ‫من‬ ‫نظر‬ ‫ولفت‬ ‫دفه‬
: ‫الطفل‬ ‫عند‬ ‫الغضب‬ ‫نوبات‬ ‫ظهور‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬
1
-
‫األسرية‬ ‫الخالفات‬
2
-
‫األبناء‬ ‫نقد‬ ‫وكثرة‬ ‫اآلباء‬ ‫عصبية‬
3
-
‫الطفل‬ ‫لسلوك‬ ‫الضابطة‬ ‫السلطة‬ ‫تعدد‬
4
-
‫المتغيرة‬ ‫الضابطة‬ ‫السلطة‬
5
-
‫للطفل‬ ‫الزائد‬ ‫التدليل‬
6
-
‫للطفل‬ ‫الزائدة‬ ‫الحماية‬
7
-
‫افتقاد‬
‫الطفل‬
‫اه‬
‫الوالدين‬ ‫تمام‬
8
-
‫الخلقية‬ ‫والتشوهات‬ ‫العام‬ ‫الضعف‬
9
-
.‫للطفل‬ ‫الصحية‬ ‫الحالة‬ ‫ضعف‬
:‫العالج‬
1
-
‫فوق‬ ‫بواجبات‬ ‫الطفل‬ ‫تكليف‬ ‫وعدم‬ ‫الطفل‬ ‫حركة‬ ‫تعوق‬ ‫التي‬ ‫القيود‬ ‫فرض‬ ‫تجنب‬ ‫اآلباء‬ ‫على‬
.‫والحرمان‬ ‫االحباط‬ ‫لمواقف‬ ‫تعريضه‬ ‫او‬ ‫الطفل‬ ‫إثارة‬ ‫عدم‬ ‫وكذلك‬ ‫طاقته‬
2
-
‫منذ‬ ‫النفس‬ ‫ضبط‬ ‫على‬ ‫الطفل‬ ‫تعويد‬
‫الغضب‬ ‫عن‬ ‫يمتنع‬ ‫تجعله‬ ‫التي‬ ‫االتجاهات‬ ‫بغرس‬ ‫صغره‬
3
-
‫هذا‬ ‫ففي‬ ‫رغباته‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫وإصراره‬ ‫الطفل‬ ‫غضب‬ ‫عن‬ ‫والضيوف‬ ‫األقارب‬ ‫أمام‬ ‫الحديث‬ ‫عدم‬
‫اآلباء‬ ‫من‬ ‫اعتراف‬
‫له‬ ‫الوالدين‬ ‫وخضوع‬ ‫الطفل‬ ‫بسيطرة‬
4
-
‫ت‬ ‫والهادئ‬ ‫الحازم‬ ‫اآلباء‬ ‫موقف‬
‫يشعر‬ ‫أن‬ ‫فالبد‬ ‫وعناده‬ ‫واصراره‬ ‫الطفل‬ ‫غضب‬ ‫جاه‬
‫أنه‬ ‫الطفل‬
‫أستخدم‬ ‫من‬ ‫جدوى‬ ‫ال‬
.‫مطالبه‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫الغضب‬ ‫أسلوب‬
: ‫الخالصة‬
‫وأنجح‬ ‫أحسن‬ ‫هو‬ ‫بها‬ ‫الالمباالة‬ ‫وأن‬ ‫إهمالها‬ ‫هو‬ ‫لها‬ ‫عالج‬ ‫أحسن‬ ‫الطفل‬ ‫عند‬ ‫الغضب‬ ‫نوبات‬
‫وما‬ ‫الصواب‬ ‫وفقدان‬ ‫التوبيخ‬ ‫و‬ ‫العنف‬ ‫واستعمال‬ ‫والضرب‬ ‫الصراخ‬ ‫وأما‬... ‫عقاب‬
‫ش‬
‫ذلك‬ ‫ابه‬
‫النار‬ ‫تزيد‬ ‫فكلها‬
.‫استفحاال‬ ‫النوبات‬ ‫هذه‬ ‫وتزيد‬ ‫اشتعاال‬
3
: ‫الطفل‬ ‫عند‬ ‫العناد‬ /

33. 33
‫مواقفهم‬ ‫مع‬ ‫تتنافي‬ ‫له‬ ‫مواقف‬ ‫وتأكيد‬ ‫الوالدين‬ ‫مخالفة‬ ‫الى‬ ‫الطفل‬ ‫عند‬ ‫نزعه‬ ‫عن‬ ‫يعبر‬ ‫سلوك‬ ‫العناد‬
‫و‬ ‫الوالدين‬ ‫تجاه‬ ‫عدوانيا‬ ‫طابعا‬ ‫ما‬ ‫حد‬ ‫الى‬ ‫يحمل‬ ‫للذات‬ ‫تأكيد‬ ‫أنه‬ ‫ونواهيهم‬ ‫اوامرهم‬ ‫و‬ ‫ورغباتهم‬
‫المعارض‬ ‫شكل‬ ‫يتخذ‬
.‫إلرادتهم‬ ‫ة‬
:‫أنواعه‬
:‫نوعين‬ ‫العناد‬ ‫يتخذ‬
1
-
)‫اإليجابية‬ ‫(المعارضة‬:‫اإليجابي‬ ‫العناد‬
‫أشكال‬ ‫يتخذ‬ ‫صريحا‬ ‫التصدي‬ ‫هذا‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ‫الوالدين‬ ‫لمشيئة‬ ‫الفاعل‬ ‫التصدي‬ ‫شكل‬ ‫ويتخذ‬
.‫العدوان‬ ‫فيه‬ ‫يتستر‬ ‫مباشر‬ ‫غير‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ‫الجدل‬ ‫في‬ ‫واإلمعان‬ ‫والوقاحة‬ ‫والتمرد‬ ‫كالغضب‬
2
-
‫(ال‬:‫السلبي‬ ‫العناد‬
)‫السلبية‬ ‫معارضة‬
‫لها‬ ‫المباشرة‬ ‫المواجهة‬ ‫تحاشي‬ ‫مع‬ ‫الوالدين‬ ‫أوامر‬ ‫تنفيذ‬ ‫من‬ ‫التهرب‬ ‫شكل‬ ‫وتتخذ‬
‫تأتى‬ ‫فإنها‬ ‫لذا‬
.‫بها‬ ‫القيام‬ ‫طريقة‬ ‫في‬ ‫التهاون‬ ‫او‬ ‫البالدة‬ ‫او‬ ‫المطلوبة‬ ‫المهام‬ ‫نسيان‬ ‫صورة‬ ‫على‬
:‫السلبي‬ ‫العناد‬ ‫أسباب‬
:‫إلى‬ ‫الطفل‬ ‫لدى‬ ‫السلبي‬ ‫العناد‬ ‫أسباب‬ ‫وترجع‬
1
-
‫إهمال‬
‫له‬ ‫الوالدين‬
2
-
‫كفاية‬ ‫محبوب‬ ‫غير‬ ‫بأنه‬ ‫الطفل‬ ‫شعور‬
3
-
‫في‬ ‫رغبته‬ ‫أن‬ ‫الطفل‬ ‫شعور‬
‫مقموعة‬ ‫االستقالل‬
4
-
‫علي‬ ‫يفرضها‬ ‫التي‬ ‫األوامر‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫استياء‬
.‫الوالدين‬ ‫ه‬
:‫العناد‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫على‬ ‫الطفل‬ ‫لمساعدة‬ ‫مراعاتها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫االعتبارات‬
1
-
‫األوامر‬ ‫إصدار‬ ‫في‬ ‫اإلفراط‬ ‫عن‬ ‫الوالدين‬ ‫يمتنع‬ ‫أن‬
2
-
‫إال‬ ‫أمر‬ ‫عن‬ ‫الطفل‬ ‫الوالدين‬ ‫ينهى‬ ‫ال‬ ‫أن‬
‫الضرورة‬ ‫عند‬
3
-
‫عمره‬ ‫لمرحلة‬ ‫وفقا‬ ‫الطفل‬ ‫إمكانيات‬ ‫االعتبار‬ ‫في‬ ‫األخذ‬
4
-
‫حاجات‬ ‫تراعى‬ ‫أن‬
.‫الطفل‬
5
-
‫الجامدة‬ ‫األوامر‬ ‫إصدار‬ ‫نتحاشى‬ ‫أن‬
6
-
‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫مجال‬ ‫الطفل‬ ‫أمام‬ ‫نفسح‬ ‫أن‬
‫أخطائه‬
7
-
‫منظار‬ ‫في‬ ‫الوالدية‬ ‫سلطتنا‬ ‫نمارس‬ ‫أن‬
. ‫حوارى‬
:‫الخالصة‬

34. 34
‫إلى‬ ‫سلوكه‬ ‫بها‬ ‫يرتبط‬ ‫والتي‬ ‫والطفل‬ ‫الوالدين‬ ‫بين‬ ‫القائمة‬ ‫العالقة‬ ‫تلك‬ ‫يعنى‬ ‫الطفل‬ ‫عند‬ ‫العناد‬ ‫أن‬
‫به‬ ‫يتشبث‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫بالوالدين‬ ‫عالقته‬ ‫نوعية‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫بالمقابل‬ ‫يساهم‬ ‫الطفل‬ ‫سلوك‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫بعيد‬ ‫حد‬
‫الن‬ ‫فذلك‬ ‫طفلهم‬ ‫على‬ ‫يقسون‬ ‫الوالدين‬ ‫وجدوا‬ ‫إذا‬ ‫فيحتجون‬ ‫األهل‬ ‫من‬ ‫العديد‬
‫ال‬ ‫الذى‬ ‫عناده‬
‫يطاق‬
.‫الطفل‬ ‫مع‬ ‫القسوة‬ ‫هذه‬ ‫الى‬ ‫ويضطرهم‬ ‫الوالدين‬ ‫يستدرج‬
‫يؤثر‬ ‫الطفل‬ ‫عناد‬ ‫وأن‬
‫عالقته‬ ‫على‬
‫بوالديه‬
‫الوالدين‬ ‫من‬ ‫ينال‬ ‫أن‬ ‫اعتاد‬ ‫الذى‬ ‫والطفل‬ ‫بهما‬ ‫عالقته‬ ‫في‬ ‫تأزم‬ ‫عن‬ ‫العناد‬ ‫سلوك‬ ‫ويكشف‬
‫يه‬ ‫ال‬ ‫وأن‬ ‫رغابته‬ ‫وعلى‬ ‫ذاته‬ ‫على‬ ‫كله‬ ‫اهتمامه‬ ‫يركز‬ ‫أن‬ ‫تعلم‬ ‫يتمناه‬ ‫ما‬ ‫كل‬
‫ومطالب‬ ‫برغبات‬ ‫تم‬
‫ال‬ ‫التي‬ ‫االحباطات‬ ‫احتمال‬ ‫على‬ ‫التمرس‬ ‫فرصة‬ ‫عليه‬ ‫يفوت‬ ‫هذا‬ ‫بموقفهم‬ ‫إذ‬ ‫وحاجاتهم‬ ‫اآلخرين‬
‫إلي‬ ‫توفر‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
‫أحدا‬ ‫فيها‬ ‫يجد‬ ‫لن‬ ‫أوضاعا‬ ‫يواجه‬ ‫سوف‬ ‫وألنه‬ ‫بدائمين‬ ‫ليسوا‬ ‫ألنهم‬ ‫لألبد‬ ‫ه‬
‫ت‬ ‫مواجهة‬ ‫عن‬ ‫عاجزا‬ ‫فيصبح‬ ‫نزواته‬ ‫إلى‬ ‫ولالنقياد‬ ‫مطالبه‬ ‫أمام‬ ‫للرضوخ‬ ‫مستعدا‬
.‫الوجود‬ ‫حديات‬
4
-
‫األنطوائية‬
:
‫والديهم‬ ‫على‬ ‫كامال‬ ‫اعتمادا‬ ‫يعتمدون‬ ‫خجولين‬ ‫أنفسهم‬ ‫على‬ ‫منطوين‬ ‫يشبون‬ ‫األطفال‬ ‫من‬ ‫كثير‬
‫يبلغ‬ ‫حتي‬ ‫واضحة‬ ‫العيوب‬ ‫هذه‬ ‫وتظهر‬ ‫منفردين‬ ‫الحياة‬ ‫يواجهون‬ ‫كيف‬ ‫يعرفون‬ ‫ال‬ ‫بهم‬ ‫ويلتصقون‬
‫خارج‬ ‫الحياة‬ ‫يواجه‬ ‫وأن‬ ‫مستقال‬ ‫فيها‬ ‫يتصرف‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫الذى‬ ‫السن‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫دخوله‬ ‫سن‬ ‫الطفل‬
‫واأل‬ ‫البيت‬
‫يتعودها‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫شياء‬
:‫األطفال‬ ‫عند‬ ‫االنطواء‬ ‫أسباب‬
1
-
‫األب‬ ‫قسوة‬
2
-
‫األم‬ ‫مخاوف‬
3
-
‫اآلخرين‬ ‫باألطفال‬ ‫االختالط‬ ‫عدم‬
4
-
‫للطفل‬ ‫المستمر‬ ‫التهديد‬
.
:‫االنطواء‬ ‫عالج‬
:‫اآلتى‬ ‫يتبع‬ ‫األطفال‬ ‫عند‬ ‫االنطواء‬ ‫لعالج‬
1
-
‫يجعل‬ ‫ذلك‬ ‫الن‬ ‫والمشاحنات‬ ‫معاملتهم‬ ‫في‬ ‫القسوة‬ ‫تجنب‬ ‫اآلباء‬ ‫على‬
‫يخشون‬ ‫قلقين‬ ‫األطفال‬
‫بتوفير‬ ‫ذلك‬ ‫ويتحقق‬ ‫وإطمئنان‬ ‫بثقة‬ ‫الحياة‬ ‫مواجهة‬ ‫وعدم‬ ‫اإلنطواء‬ ‫ويفضلون‬ ‫باآلخرين‬ ‫االختالط‬
‫نفوسهم‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫للمواقف‬ ‫نعرضهم‬ ‫ال‬ ‫وأن‬ ‫المنزل‬ ‫في‬ ‫لألطفال‬ ‫الهادئ‬ ‫الجو‬
‫وتشعرهم‬
.‫االطمئنان‬ ‫وعدم‬ ‫بالخوف‬
2
-
‫ال‬ ‫على‬ ‫ولهفتهم‬ ‫الزائد‬ ‫قلقهم‬ ‫إخفاء‬ ‫اآلباء‬ ‫على‬
‫نفسه‬ ‫على‬ ‫ليعتمد‬ ‫الفرصة‬ ‫له‬ ‫يتيحوا‬ ‫وأن‬ ‫طفل‬
‫بها‬ ‫يولد‬ ‫طبيعية‬ ‫غريزة‬ ‫لديه‬ ‫انسان‬ ‫فكل‬...‫وثقة‬ ‫بهدوء‬ ‫تؤذيه‬ ‫التي‬ ‫المواقف‬ ‫بعض‬ ‫يواجه‬ ‫وأن‬
‫أمام‬ ‫نفسه‬ ‫على‬ ‫يحافظ‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬ ‫فالطفل‬ ‫المخاطر‬ ‫وتجنب‬ ‫نفسه‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ ‫إلى‬ ‫تدفعه‬
‫الخطر‬
.‫بالحياة‬ ‫يتمسك‬ ‫تجعله‬ ‫التي‬ ‫الطبيعية‬ ‫بغريزته‬

35. 35
3
-
‫عل‬
‫بأبناء‬ ‫يلتقى‬ ‫حيث‬ ‫له‬ ‫مناسبة‬ ‫اجتماعية‬ ‫حياة‬ ‫للطفل‬ ‫تتيح‬ ‫أن‬ ‫األم‬ ‫ى‬
‫من‬ ‫ويكتسب‬ ‫جيله‬
‫صد‬
‫ا‬
‫ق‬
‫ت‬
‫هم‬
‫و‬ ‫والثقة‬ ‫بالسعادة‬ ‫اإلحساس‬ ‫على‬ ‫يساعده‬ ‫ذلك‬ ‫وأن‬ ‫وإنسانيته‬ ‫بوجوده‬ ‫الشعور‬ ‫له‬
. ‫والخوف‬ ‫واالنزواء‬ ‫االنطواء‬ ‫من‬ ‫ويقيه‬ ‫اإلنطالق‬
:‫الخالصة‬
‫أسباب‬ ‫له‬ ‫وتهيأت‬ ‫السليمة‬ ‫االجتماعية‬ ‫بالحياة‬ ‫االستمتاع‬ ‫فرصة‬ ‫طفولته‬ ‫في‬ ‫له‬ ‫تتاح‬ ‫الذى‬ ‫الشخص‬
‫يصاب‬ ‫بأن‬ ‫المستحيل‬ ‫من‬ ‫الشخص‬ ‫هذا‬ ‫مثل‬ ‫الصداقات‬ ‫وعقد‬ ‫بالناس‬ ‫االختالط‬
‫باالضطراب‬
‫ومشاركته‬ ‫أقرانه‬ ‫بين‬ ‫المنزل‬ ‫خارج‬ ‫فوجوده‬ ‫اسرته‬ ‫في‬ ‫تعيسا‬ ‫كان‬ ‫لو‬ ‫حتي‬ ‫العقلي‬ ‫او‬ ‫النفسي‬
‫جيله‬ ‫ألبناء‬
‫منزله‬ ‫في‬ ‫يفتقدها‬ ‫التي‬ ‫النفسية‬ ‫بالطمأنينة‬ ‫يزوده‬ ‫معهم‬ ‫المختلفة‬ ‫األنشطة‬ ‫وممارسة‬
‫أعمال‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫بما‬ ‫واالفتخار‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫وتعطيه‬ ‫السعادة‬ ‫للطفل‬ ‫توفر‬ ‫التي‬ ‫السليمة‬ ‫والتربية‬
.‫باالنطواء‬ ‫الشديد‬ ‫الشعور‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫يقي‬ ‫سنه‬ ‫في‬ ‫هم‬ ‫ممن‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫يختلط‬ ‫الطفل‬ ‫وجعل‬
5
‫الق‬/
:‫النفسي‬ ‫لق‬
‫او‬ ‫بخوف‬ ‫يشعر‬ ‫عندما‬ ‫الفرد‬ ‫منها‬ ‫يعاني‬ ‫سارة‬ ‫غير‬ ‫انفعالية‬ ‫خبرة‬ ‫هو‬ :‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫النفسي‬ ‫القلق‬
‫توقع‬ ‫نتيجة‬ ‫مستمر‬ ‫شامل‬ ‫توتر‬ ‫حالة‬ ‫هو‬ ‫أو‬ ‫واضحا‬ ‫تحديدا‬ ‫تحديده‬ ‫يستطيع‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫شئ‬ ‫من‬ ‫تهديد‬
‫مثل‬ ‫جسمية‬ ‫نفسية‬ ‫وأعراض‬ ‫غامض‬ ‫خوف‬ ‫ويصحبها‬ ‫يحدث‬ ‫قد‬ ‫رمزى‬ ‫أو‬ ‫فعلى‬ ‫خطر‬ ‫تهديد‬
‫ازدي‬
،‫العميق‬ ‫النوم‬ ‫عدم‬، ‫التبول‬ ‫االكثارمن‬ ، ‫باالختناق‬ ‫الشعور‬ ،‫التنفس‬ ‫معدل‬ ‫اد‬
‫عدد‬ ‫وازدياد‬
، ‫القلب‬ ‫ضربات‬
.‫الشهية‬ ‫فقدان‬
:‫النفسي‬ ‫القلق‬ ‫أنواع‬
1
-
)‫(العادى‬ ‫الموضوعي‬ ‫القلق‬
‫على‬ ‫ويظهر‬ ‫ودوافعه‬ ‫أسبابة‬ ‫الفرد‬ ‫يدرك‬ ‫محدد‬ ‫قلق‬ ‫وهو‬ ‫فعال‬ ‫وموجودا‬ ‫خارجيا‬ ‫مصدره‬ ‫يكون‬
‫الع‬ ‫والقلق‬ ‫خوف‬ ‫صورة‬
.‫السبب‬ ‫بزوال‬ ‫يزول‬ ‫ادى‬
2
-
)‫القلق‬ ‫(عصاب‬ ‫العصابي‬ ‫القلق‬
‫المريض‬ ‫واليدركه‬ ‫له‬ ‫مبرر‬ ‫وال‬ ‫معروفة‬ ‫غير‬ ‫مكبوتة‬ ‫شعورية‬ ‫ال‬ ‫وأسبابه‬ ‫المصدر‬ ‫داخلي‬ ‫وهو‬
‫وقد‬ ‫النفسي‬ ‫العالج‬ ‫الى‬ ‫يحتاج‬ ‫ولكنه‬ ‫السبب‬ ‫بزوال‬ ‫يزول‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫النفسي‬ ‫الصراع‬ ‫الى‬ ‫ويرجع‬
‫يظهر‬
)‫الخوف‬ ‫مرضية(فوبيا‬ ‫مخاوف‬ ‫صورة‬ ‫في‬
3
-
‫القل‬
:‫الثانوى‬ ‫ق‬
‫مرض‬ ‫مثال‬ ‫النفسية‬ ‫االضطرابات‬ ‫أعراض‬ ‫من‬ ‫كعرض‬ ‫النفسية‬ ‫األمراض‬ ‫يصاحب‬ ‫الذى‬
.‫القهرى‬ ‫الوسواس‬

36. 36
:‫األطفال‬ ‫عند‬ ‫القلق‬ ‫أسباب‬
:‫األطفال‬ ‫لقلق‬ ‫شيوعا‬ ‫األسباب‬ ‫أكثر‬ ‫من‬
1
-
‫للطفل‬ ‫المستمر‬ ‫التهديد‬
2
-
‫والخطر‬ ‫الخوف‬ ‫لمواقف‬ ‫الطفل‬ ‫تعرض‬ ‫تكرار‬
3
-
‫أحد‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
‫بالقلق‬ ‫مصابا‬ ‫األبوين‬
4
-
‫فشال‬ ‫فشل‬ ‫أو‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫متكررة‬ ‫صعوبات‬ ‫إلى‬ ‫الطفل‬ ‫تعرض‬ ‫إذا‬
.‫ويوجهه‬ ‫يساعده‬ ‫من‬ ‫يجد‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫متكررا‬
5
-
‫الالشعورى‬ ‫الصراع‬ ‫مواقف‬ ‫في‬ ‫القلق‬ ‫يحدث‬
‫القلق‬ ‫مظاهر‬
:‫األطفال‬ ‫عند‬ ‫النفسي‬
1
-
‫البكاء‬
2
-
‫االستقرار‬ ‫وعدم‬ ‫الحركة‬ ‫كثرة‬
3
-
‫الطعام‬ ‫تناول‬ ‫اضطراب‬
4
-
‫النوم‬ ‫اضطراب‬
5
-
‫جسمية‬ ‫أعراض‬
6
-
. ‫الطفل‬ ‫سلوك‬ ‫اضطراب‬
:‫القلق‬ ‫عالج‬
‫والقبول‬ ‫التقدير‬ ‫موضوع‬ ‫بأنه‬ ‫وإشعاره‬ ‫بسخاء‬ ‫الحب‬ ‫اعطاؤه‬ ‫يجب‬ ‫الطفل‬ ‫عند‬ ‫القلق‬ ‫لعالج‬
‫يكون‬ ‫لكي‬ ‫للطفل‬ ‫الفرصة‬ ‫واتاحة‬
‫سعيدا‬ ‫آمنا‬
:‫الخالصة‬
‫حتي‬ ‫وقتا‬ ‫تتطلب‬ ‫جديدة‬ ‫غريبة‬ ‫ومواقف‬ ‫مشاعر‬ ‫يواجهون‬ ‫فهم‬ ‫بالقلق‬ ‫يشعرون‬ ‫األطفال‬ ‫جميع‬ ‫أن‬
‫الفسيولوجي‬ ‫نضجهم‬ ‫لقصور‬ ‫اشباعها‬ ‫عن‬ ‫يعجزون‬ ‫رغبات‬ ‫لهم‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫لهم‬ ‫مألوفة‬ ‫تصبح‬
‫وتجارب‬ ‫صدمات‬ ‫او‬ ‫مؤلمة‬ ‫انفعالية‬ ‫لمواقف‬ ‫يتعرضون‬ ‫عندما‬ ‫عنيفة‬ ‫قلق‬ ‫نوبات‬ ‫وينتابهم‬
‫مر‬
‫يرة‬
‫طبيب‬ ‫على‬ ‫طفلهما‬ ‫عرض‬ ‫الوالدين‬ ‫على‬ ‫فينبغي‬ ‫واالكتئاب‬ ‫باأللم‬ ‫فيشعرون‬
‫أن‬ ‫قبل‬ ‫نفسى‬
.‫عالجه‬ ‫ويصعب‬ ‫ويتعقد‬ ‫القلق‬ ‫ويزداد‬ ‫األلم‬ ‫يستفحل‬
6
:‫الخوف‬/
‫مجرد‬ ‫الى‬ ‫يصل‬ ‫فقد‬ ‫الدرجات‬ ‫متعددة‬ ‫أشكاال‬ ‫ويأخذ‬ ‫عديدة‬ ‫مواقف‬ ‫تثيره‬ ‫شائع‬ ‫انفعال‬ ‫الخوف‬
‫الخ‬ ‫ويعتبر‬ ‫والرعب‬ ‫الهلع‬ ‫الى‬ ‫او‬ ‫الحذر‬
‫الهدم‬ ‫على‬ ‫او‬ ‫البناء‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫القوى‬ ‫إحدى‬ ‫وف‬
‫ونموها‬ ‫الشخصية‬ ‫تكوين‬ ‫في‬
:‫الخوف‬ ‫أنواع‬
‫المخاوف‬ ‫هذه‬ ‫تترسب‬ ‫وقد‬ ‫والفزع‬ ‫الرعب‬ ‫درجة‬ ‫إلى‬ ‫الحذر‬ ‫مجرد‬ ‫من‬ ‫المخاوف‬ ‫وتتنوع‬ ‫تختلف‬
‫من‬ ‫أنواعا‬ ‫يبدى‬ ‫ألن‬ ‫وتدفعه‬ ‫الفرد‬ ‫سلوك‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫مرضية‬ ‫مخاوف‬ ‫وتصبح‬ ‫الالشعور‬ ‫في‬
.‫الشاذ‬ ‫السلوك‬
:‫المخاوف‬ ‫من‬ ‫نوعان‬ ‫وهناك‬