مهارات فنيات تعديل السلوك

1. ‫ترغ‬‫لذي‬‫ا‬‫لتغيري‬‫ا‬‫نت‬‫أ‬‫كن‬‫لعامل‬‫ا‬‫يف‬‫تراه‬‫أن‬‫ب‬1curriculum.com-www.help
‫اإلجتماعي‬ ‫والتأهيل‬ ‫التوعية‬ ‫جمعية‬ ‫مع‬ ‫وبوب‬ ‫هيلب‬ ‫مركز‬
‫ب‬‫ر‬‫املتد‬‫دليل‬ ‫برن‬‫امج‬:‫م‬‫السلوك‬‫تعديل‬ ‫وفنيات‬‫ات‬‫ر‬‫ها‬–‫جالل‬ ‫الدين‬ ‫بهاء‬ .‫د‬
‫مركز‬
‫يقدمان‬
‫برنامج‬
‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫وفنيات‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬
)‫للتعليم‬ ‫األمريكية‬ ‫الوكالة‬ ‫رعاية‬ ‫(تحت‬
‫الدولي‬ ‫والمدرب‬ ‫المحاضر‬ ‫تقديم‬
‫جالل‬ ‫الدين‬ ‫بهاء‬ .‫د‬
‫للتنمية‬ ‫األمريكية‬ ‫بالوكالة‬ ‫خبير‬
‫المتدرب‬ ‫دليل‬ ‫تصميم‬‫الفاضل‬ ‫فاضل‬ ‫هناء‬ : ‫المدربة‬
‫للتنمية‬ ‫األمريكية‬ ‫الوكالة‬ ‫في‬ ‫مدربة‬

2. ‫ترغ‬‫لذي‬‫ا‬‫لتغيري‬‫ا‬‫نت‬‫أ‬‫كن‬‫لعامل‬‫ا‬‫يف‬‫تراه‬‫أن‬‫ب‬2curriculum.com-www.help
‫اإلجتماعي‬ ‫والتأهيل‬ ‫التوعية‬ ‫جمعية‬ ‫مع‬ ‫وبوب‬ ‫هيلب‬ ‫مركز‬
‫ب‬‫ر‬‫املتد‬‫دليل‬ ‫برن‬‫امج‬:‫م‬‫السلوك‬‫تعديل‬ ‫وفنيات‬‫ات‬‫ر‬‫ها‬–‫جالل‬ ‫الدين‬ ‫بهاء‬ .‫د‬
‫الرحيم‬‫الرمحن‬‫اهلل‬‫بسم‬

3. ‫ترغ‬‫لذي‬‫ا‬‫لتغيري‬‫ا‬‫نت‬‫أ‬‫كن‬‫لعامل‬‫ا‬‫يف‬‫تراه‬‫أن‬‫ب‬3curriculum.com-www.help
‫اإلجتماعي‬ ‫والتأهيل‬ ‫التوعية‬ ‫جمعية‬ ‫مع‬ ‫وبوب‬ ‫هيلب‬ ‫مركز‬
‫ب‬‫ر‬‫املتد‬‫دليل‬ ‫برن‬‫امج‬:‫م‬‫السلوك‬‫تعديل‬ ‫وفنيات‬‫ات‬‫ر‬‫ها‬–‫جالل‬ ‫الدين‬ ‫بهاء‬ .‫د‬
: ‫البرنامج‬ ‫محاور‬
‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫وفنيات‬ ‫خطوات‬
‫السلوكية‬ ‫والمشكلة‬ ‫وأبعاده‬ ‫وأقسامه‬ ‫السلوك‬
‫وأهدافه‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬
‫السلوك‬ ‫قياس‬ ‫طرق‬
‫وأنواعه‬ ‫التعزيز‬
‫التشكيل‬
‫االستجابة‬ ‫تسلسل‬
‫االخفاء‬
‫الرمزي‬ ‫االقتصاد‬
‫السلوكي‬ ‫التعاقد‬
‫العقاب‬ ‫فاعلية‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫والعوامل‬ ‫وأنواعه‬ ‫العقاب‬
‫االطفاء‬
‫التفاضلي‬ ‫التعزيز‬
‫االقصاء‬
‫االستجابة‬ ‫تكلفة‬
‫الزائد‬ ‫التصحيح‬
‫االشباع‬
‫السلبية‬ ‫الممارسة‬
‫التوبيخ‬
‫النمذجة‬
‫العالجي‬ ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫طرق‬
‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫وفنيات‬ ‫مهارات‬
‫برنامج‬

4. ‫ترغ‬‫لذي‬‫ا‬‫لتغيري‬‫ا‬‫نت‬‫أ‬‫كن‬‫لعامل‬‫ا‬‫يف‬‫تراه‬‫أن‬‫ب‬4curriculum.com-www.help
‫اإلجتماعي‬ ‫والتأهيل‬ ‫التوعية‬ ‫جمعية‬ ‫مع‬ ‫وبوب‬ ‫هيلب‬ ‫مركز‬
‫ب‬‫ر‬‫املتد‬‫دليل‬ ‫برن‬‫امج‬:‫م‬‫السلوك‬‫تعديل‬ ‫وفنيات‬‫ات‬‫ر‬‫ها‬–‫جالل‬ ‫الدين‬ ‫بهاء‬ .‫د‬
:‫املقدمة‬
‫ع‬‫ـ‬‫اإلنس‬ ‫رف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ال‬ ‫منذ‬‫ان‬‫ـ‬‫أسالي‬ ‫قدم‬‫ـ‬‫كث‬ ‫ب‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬ ‫في‬‫رة‬‫ـ‬‫الس‬ ‫عديل‬‫ـ‬‫وقد‬ ،‫البشر‬ ‫بني‬ ‫مع‬ ‫حياته‬ ‫في‬ ‫واستخدمها‬‫لوك‬
‫ال‬ ‫تعديل‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫العالجية‬ ‫األساليب‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬‫الكريم‬ ‫القرآن‬‫أشار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬،‫وتقويمه‬ ‫سلوك‬
‫وم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ورد‬ ‫ما‬ ‫ذلك‬ ‫ن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ ‫أن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬ ‫الج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫امل‬ ‫شوز‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫أة‬‫ر‬‫ح‬ ،‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬ ‫ث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ا‬‫تع‬ ‫هللا‬‫ل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫الى‬:"‫وال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬ ‫التي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫اف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬ ‫ن‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ـ‬‫فعظوهن‬ ‫وزهن‬
‫هللا‬‫إن‬‫سبيال‬‫عليهن‬‫تبغوا‬‫فال‬ ‫أطعنكم‬‫فان‬ ‫واضربوهن‬ ‫املضاجع‬ ‫في‬ ‫واهجروهن‬:‫لالاساء‬ " ‫ا‬ ‫كبا‬ ‫عليا‬ ‫نان‬43)،
‫اشتمل‬ ‫وقد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫اآلي‬ ‫هذه‬ ‫ت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫أس‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫تعد‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫لوبان‬‫ا‬ ‫يل‬‫ل‬ ‫السلبي‬ ‫العقاب‬ ‫هما:أسلوب‬‫لسلوك‬)‫الهجر‬،
)‫لالضرب‬ ‫االيجابي‬ ‫العقاب‬ ‫وأسلوب‬،.)‫لالوعظ‬‫هو‬ ‫معرفي‬ ‫عقلي‬ ‫أسلوب‬ ‫ويسبقهما‬
‫أسل‬ ‫الكريم‬‫القرآن‬ ‫استخدم‬ ‫كذلك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫القصص‬‫سرد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والضمنية‬ ‫الصريحة‬ ‫النماذج‬ ‫عرض‬ ‫وب‬
‫في‬ ‫القرآنية‬ ‫واألمثال‬‫ك‬ ،‫السلوك‬‫تعديل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫بها‬ ‫يقتدي‬ ‫حسنة‬ ‫أسوة‬ ‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬‫صلى‬ ‫محمد‬ ‫سيدنا‬‫نان‬ ‫ذلك‬
‫أقواله‬‫أصبحت‬‫حيث‬ ‫ن‬‫املسلمو‬،‫وأعماله‬،‫وتقاريره‬،.‫الدين‬ ‫يوم‬ ‫إلى‬ ‫عليها‬ ‫نسا‬ ‫سنة‬
‫اعتمادا‬‫انتشر‬ ‫قد‬ ‫اإلسالم‬ ‫أن‬‫يجد‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الدعوة‬ ‫تاريخ‬ ‫في‬ ‫املتأمل‬ ‫فان‬ ‫كذلك‬‫أس‬ ‫على‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫مع‬ ‫تتعامل‬ ‫اليب‬
‫بتصح‬ ‫بدأت‬ ‫أساليب‬ ،‫بكلياتها‬ ‫البشرية‬‫النفس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫العقيدة‬ ‫يح‬،‫ان‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫أحاط‬ ‫وما‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫خط‬ ‫حرافات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ة‬ ‫ا‬،‫إذا‬‫حتى‬
‫العقيدة‬ ‫قويت‬،‫العقل‬ ‫وصح‬،‫وم‬ ‫عالقات‬‫من‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫بدأ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫واضح‬ ‫وبتدرج‬ ‫عامالت‬،‫التغ‬ ‫هذا‬ ‫جعل‬‫يا‬
.‫مسلم‬ ‫لكل‬ ‫حياة‬ ‫ويصبح‬ ‫يرسخ‬
‫تح‬ ‫في‬ ‫هام‬‫كجزء‬ ‫العقلي‬ ‫بالجانب‬ ‫اهتم‬ ‫اإلسالمي‬ ‫املنهج‬ ‫أن‬ ‫كما‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫جانب‬‫وهو‬ ‫ه‬ ‫تغيا‬ ‫في‬ ‫وبالتالي‬ ‫السلوك‬ ‫ديد‬
.‫مضت‬ ‫قليلة‬‫سنوات‬ ‫منذ‬‫إال‬ ‫ن‬‫السلوكيو‬ ‫ن‬‫املعالجو‬ ‫به‬ ‫يهتم‬ ‫لم‬
‫نسبي‬ ‫حديث‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫يعتب‬ ‫الحديث‬‫العصر‬ ‫وفي‬‫ا‬،‫الع‬‫فروع‬ ‫من‬ ‫فرع‬‫وهو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬ ‫النفس‬ ‫واإلرشاد‬ ‫الج‬،
‫ك‬ ‫أن‬‫بعد‬‫إال‬‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫إليه‬ ‫اإلشارة‬ ‫تبدأ‬ ‫لم‬ ‫لكن‬ ،‫التعلم‬ ‫ومباديء‬ ‫نظريات‬ ‫أساس‬‫على‬‫قام‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫تب‬‫ل‬‫جوزيف‬
‫وولبي‬)‫عام‬‫بالنقيض‬ ‫بالكف‬ ‫العالج‬ ‫عن‬ ‫الشها‬ ‫كتابه‬8591‫م‬،‫وب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫نشر‬ ‫واحد‬ ‫بعام‬ ‫ذلك‬ ‫عد‬‫ل‬‫ايزينك‬‫هانز‬)‫في‬
‫يد‬‫على‬‫العلم‬‫هذا‬ ‫تطور‬ ‫ثم‬ ‫السلوك‬ ‫عالج‬‫عن‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫ا‬ ‫انجلت‬‫ل‬‫باف‬ ‫ايفان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫لوف‬)‫و‬‫ل‬‫وسكين‬ ‫واطسن‬)‫الذين‬ ،
‫االجتم‬ ‫التعلم‬ ‫نظرية‬ ‫ة‬ ‫األخا‬‫السنوات‬ ‫في‬ ‫ظهرت‬‫ثم‬ ‫التعلم‬‫نظريات‬ ‫قدموا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫مفاهيمها‬ ‫طور‬‫التي‬‫اعي‬‫ل‬‫ت‬ ‫ألب‬
‫باندورا‬).‫املعرفية‬ ‫العمليات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يتحدد‬ ‫السلوك‬ ‫وتنظيم‬ ‫اكتساب‬ ‫على‬‫البيئة‬ ‫تأثا‬ ‫أن‬‫ى‬‫تر‬ ‫والتي‬

5. ‫ترغ‬‫لذي‬‫ا‬‫لتغيري‬‫ا‬‫نت‬‫أ‬‫كن‬‫لعامل‬‫ا‬‫يف‬‫تراه‬‫أن‬‫ب‬5curriculum.com-www.help
‫اإلجتماعي‬ ‫والتأهيل‬ ‫التوعية‬ ‫جمعية‬ ‫مع‬ ‫وبوب‬ ‫هيلب‬ ‫مركز‬
‫ب‬‫ر‬‫املتد‬‫دليل‬ ‫برن‬‫امج‬:‫م‬‫السلوك‬‫تعديل‬ ‫وفنيات‬‫ات‬‫ر‬‫ها‬–‫جالل‬ ‫الدين‬ ‫بهاء‬ .‫د‬
‫العام‬ ‫الهدف‬‫للبرنامج‬:
‫قدرات‬ ‫تنمية‬‫المتدربين‬‫على‬‫استخدام‬‫ا‬ ‫األساليب‬ ‫أفضل‬‫المللاكل‬ ‫تعلدال‬ ‫فلي‬ ‫لسللوكية‬
‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫السلوكية‬.
‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬‫للبرنامج‬:
‫نهااة‬ ‫في‬‫البرنامج‬‫اكون‬ ‫أن‬ ‫اتوقع‬‫المتدرب‬‫على‬ ً‫ا‬‫قادر‬‫أن‬:
‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫اتعرف‬‫وأبعاده‬ ‫وأقسامه‬ ‫السلوك‬.
‫على‬ ‫اتعرف‬‫وأقسامه‬ ‫السلوك‬ ‫تعدال‬ ‫وأهداف‬ ‫السلوكية‬ ‫الملكلة‬.
‫الم‬‫بخصائص‬‫السلوك‬ ‫تعدال‬.
‫السلوك‬ ‫قياس‬ ‫طرق‬ ‫على‬ ‫اتعرف‬.
‫السلوك‬ ‫تعدال‬ ‫أساليب‬ ‫استخدام‬ ‫مهارات‬ ‫اكتسب‬.
‫ــ‬ : ‫بنوعيها‬ ‫السلوك‬ ‫تعدال‬ ‫استراتجيات‬ ‫احدد‬
‫السلوك‬ ‫حدوث‬ ‫زاادة‬ ‫استراتجيات‬ ‫أــ‬.
. ‫السلوك‬ ‫حدوث‬ ‫خفض‬ ‫استراتجيات‬ ‫ــ‬ ‫ب‬
‫مهارات‬ ‫اكتسب‬‫السلوك‬ ‫تعدال‬ ‫برنامج‬ ‫تنفيذ‬.
‫الت‬ ‫من‬ ‫المستهدفون‬‫دراب‬:
‫معلم‬‫و‬‫سلوكية‬ ‫تدرابات‬،‫مرشد‬‫ان‬‫طالبي‬‫ين‬‫الخاصلة‬ ‫التربيلة‬ ‫بلرامج‬ ‫في‬،‫معلمل‬‫و‬‫تربيلة‬
‫خاصة‬.
: ‫البرنامج‬ ‫مدة‬
3( ‫بواقع‬ ‫أاام‬21‫تدرابية‬ ‫ساعة‬ ).

6. ‫ترغ‬‫لذي‬‫ا‬‫لتغيري‬‫ا‬‫نت‬‫أ‬‫كن‬‫لعامل‬‫ا‬‫يف‬‫تراه‬‫أن‬‫ب‬6curriculum.com-www.help
‫اإلجتماعي‬ ‫والتأهيل‬ ‫التوعية‬ ‫جمعية‬ ‫مع‬ ‫وبوب‬ ‫هيلب‬ ‫مركز‬
‫ب‬‫ر‬‫املتد‬‫دليل‬ ‫برن‬‫امج‬:‫م‬‫السلوك‬‫تعديل‬ ‫وفنيات‬‫ات‬‫ر‬‫ها‬–‫جالل‬ ‫الدين‬ ‫بهاء‬ .‫د‬
‫الوسائل‬‫التدرابية‬:
2-‫المعتمة‬ ‫الصور‬ ‫عرض‬ ‫جهاز‬)‫وثائقية‬ ‫كاميرا‬ (.
1-‫ج‬‫عرض‬ ‫هاز‬(‫داتا‬‫شو‬Data Show).
3-‫حاسب‬ ‫جهاز‬.
4-‫ورقية‬ ‫سبورة‬.
" ‫التدرابية‬ ‫واألساليب‬ ‫األنلطة‬
2.(‫ورش‬)‫تطبيقية‬ ‫عمل‬.3‫التدرابية‬ ‫الملاغل‬ ..
1.‫تدرابية‬ ‫محاضرة‬.4‫النقاش‬ ‫حلقات‬ ..
‫للمتدرب‬ ‫إرشادات‬
‫ا‬ ‫لتحقق‬‫تلك‬ ‫من‬ ‫المرجوة‬ ‫لفائدة‬‫الحقيبة‬‫نأ‬‫منك‬ ‫مل‬: ‫التالية‬ ‫النقاط‬ ‫مراعاة‬
2..‫سلوكية‬ ‫ملكلة‬ ‫من‬ ‫اعانيان‬ ‫لطالبين‬ ‫حالتين‬ ‫دراسة‬ ‫إحضار‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫على‬
1.‫التنفيذ‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫توزاعها‬ ‫اتم‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫تطبق‬ ‫سوف‬ ‫التي‬ ‫واألنلطة‬ ‫التماران‬.
3.‫ن‬‫ال‬ ‫الحقيبة‬ ‫بقراءة‬ ‫نصح‬‫واال‬ ‫بتمعن‬ ‫تدرابية‬‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫على‬ ‫طالع‬.
4.‫األنلطة‬ ‫في‬ ‫الملاركة‬‫التدرابية‬.
5.‫في‬ ‫الملاركة‬‫حلقات‬ ‫إثراء‬‫النقاش‬‫بفاعلية‬ ‫والملاركة‬‫التدرابي‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬.
6.‫وضعه‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫تمام‬ ‫الجوال‬ ‫أجهزة‬ ‫إغالق‬‫ا‬. ‫الصامت‬ ‫التلغيل‬ ‫على‬
7.‫أو‬ ‫السؤال‬ ‫للمتدرب‬ ‫امكن‬‫االستف‬‫سار‬.‫تدرابية‬ ‫جلسة‬ ‫كل‬ ‫نهااة‬ ‫في‬
8.‫اح‬‫ت‬( ‫البرنامج‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫منتظم‬ ‫متدرب‬ ‫لكل‬ ‫سب‬25‫تدرابية‬ ‫ساعة‬)‫نموه‬ ‫سجل‬ ‫في‬ ‫توثق‬
‫المهني‬.
9.‫أو‬ ‫السلوك‬ ‫تعدال‬ ‫مراجع‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫عن‬ ‫ابدا‬ ‫الاغنيك‬ ‫التدرابي‬ ‫للبرنامج‬ ‫حضورك‬
‫عليها‬ ‫القائمين‬ ‫خبرات‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬.

7. ‫ترغ‬‫لذي‬‫ا‬‫لتغيري‬‫ا‬‫نت‬‫أ‬‫كن‬‫لعامل‬‫ا‬‫يف‬‫تراه‬‫أن‬‫ب‬7curriculum.com-www.help
‫اإلجتماعي‬ ‫والتأهيل‬ ‫التوعية‬ ‫جمعية‬ ‫مع‬ ‫وبوب‬ ‫هيلب‬ ‫مركز‬
‫ب‬‫ر‬‫املتد‬‫دليل‬ ‫برن‬‫امج‬:‫م‬‫السلوك‬‫تعديل‬ ‫وفنيات‬‫ات‬‫ر‬‫ها‬–‫جالل‬ ‫الدين‬ ‫بهاء‬ .‫د‬
‫اليوم‬
‫التدرابي‬
‫الجلسة‬
‫التدرابية‬
‫الموضوع‬‫اله‬‫السلوكي‬ ‫دف‬
‫أن‬: ‫أن‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫قادر‬ ‫المتدرب‬ ‫اكون‬
‫ا‬‫لزمن‬
‫األول‬
‫األولى‬2.‫لللللامه‬‫ل‬‫وأقس‬ ‫للللللوك‬‫ل‬‫بالس‬ ‫لللللل‬‫ل‬‫التعرا‬
‫وأبعاده‬
1.‫وتعلدال‬ ‫السللوكية‬ ‫الملكلة‬ ‫مفهوم‬
.‫وخصائصه‬ ‫الملكلة‬ ‫سلوك‬
3.. ‫السلوك‬ ‫قياس‬ ‫طرق‬
-‫لامه‬‫ل‬‫وأقس‬ ‫للوك‬‫ل‬‫الس‬ ‫لوم‬‫ل‬‫مفه‬ ‫لى‬‫ل‬‫عل‬ ‫لرف‬‫ل‬‫التع‬
.‫وأبعاده‬
-‫السللوكية‬ ‫المللكلة‬ ‫مفهلوم‬ ‫على‬ ‫اتعرف‬
. ‫وخصائصه‬ ‫السلوك‬ ‫تعدال‬ ‫ومفهوم‬
-. ‫السلوك‬ ‫قياس‬ ‫طرق‬ ‫على‬ ‫اتعرف‬
(5‫ساعات‬)
‫الثانية‬2‫السلوك‬ ‫تعدال‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ .
1‫السلوك‬ ‫حدوث‬ ‫زاادة‬ ‫استراتجيات‬ .
. ‫وأنواعه‬ ‫التعزاز‬ /‫أ‬
. ‫السلوك‬ ‫حدوث‬ ‫زاادة‬ ‫أساليب‬ /‫ب‬
-‫الهلدف‬ ‫عللى‬ ‫التعرف‬‫تعلدال‬ ‫أسلاليب‬ ‫ملن‬
. ‫السلوك‬
-‫اسللتراتجيات‬ ‫اسللتخدام‬ ‫مهللارة‬ ‫اكتسللاب‬
. ‫السلوك‬ ‫حدوث‬ ‫زاادة‬
‫الثاني‬
‫األولى‬2‫حللللللدوث‬ ‫خفللللللض‬ ‫اسللللللتراتجيات‬ .
.‫السلوك‬
. ‫وأنواعه‬ ‫العقاب‬ /‫أ‬
‫السلوك‬ ‫حدوث‬ ‫خفض‬ ‫أساليب‬ /‫ب‬
‫للللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللاء،التعزاز‬‫ل‬‫(اإلطف‬
)‫االستجابة‬ ‫التفاضلي،اإلقصاء،تكلفة‬
-. ‫وأنواعه‬ ‫العقاب‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
-‫خفض‬ ‫أساليب‬ ‫استخدام‬ ‫مهارة‬ ‫اكتساب‬
‫السلوك‬
(5‫ساعات‬)
‫الثانية‬2..‫السلوك‬ ‫حدوث‬ ‫خفض‬ ‫أساليب‬
‫الزائد،األشباع،الممارسة‬ ‫التصحيح‬ (
‫السلللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللبية،تغيير‬
)‫المثير،التوبيخ،النمذجة‬
-‫خفلض‬ ‫أسلاليب‬ ‫استخدام‬ ‫مهارة‬ ‫اكتساب‬
. ‫السلوك‬
‫الثالث‬
‫األولى‬2‫السلوكي‬ ‫العالجي‬ ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ ..-‫لللامج‬‫ل‬‫البرن‬ ‫لللذ‬‫ل‬‫تنفي‬ ‫لللة‬‫ل‬‫كيفي‬ ‫لللى‬‫ل‬‫عل‬ ‫لللرف‬‫ل‬‫التع‬
‫لرق‬‫ل‬‫ط‬ ‫لاع‬‫ل‬‫اتب‬ ‫لالل‬‫ل‬‫خ‬ ‫لن‬‫ل‬‫م‬ ‫للوكي‬‫ل‬‫الس‬ ‫لي‬‫ل‬‫العالج‬
. ‫التنفيذ‬
(5‫ساعات‬)
‫الثانية‬‫للللذ‬‫ل‬‫تنفي‬ ‫للللة‬‫ل‬‫كيفي‬ ‫للللن‬‫ل‬‫ع‬ ‫للللل‬‫ل‬‫عم‬ ‫للللة‬‫ل‬‫ورش‬
. ‫السلوكي‬ ‫العالجي‬ ‫البرنامج‬
-‫لللي‬‫ل‬‫العالج‬ ‫لللامج‬‫ل‬‫البرن‬ ‫لللذ‬‫ل‬‫تنفي‬ ‫لللى‬‫ل‬‫عل‬ ‫لللادرا‬‫ل‬‫ق‬
‫للاليب‬‫ل‬‫األس‬ ‫للتخدام‬‫ل‬‫اس‬ ‫للالل‬‫ل‬‫خ‬ ‫للن‬‫ل‬‫م‬ ‫لللوكي‬‫ل‬‫الس‬
. ‫الملكالت‬ ‫لحل‬ ‫المناسبة‬ ‫السلوكية‬

8. ‫ترغ‬‫لذي‬‫ا‬‫لتغيري‬‫ا‬‫نت‬‫أ‬‫كن‬‫لعامل‬‫ا‬‫يف‬‫تراه‬‫أن‬‫ب‬8curriculum.com-www.help
‫اإلجتماعي‬ ‫والتأهيل‬ ‫التوعية‬ ‫جمعية‬ ‫مع‬ ‫وبوب‬ ‫هيلب‬ ‫مركز‬
‫ب‬‫ر‬‫املتد‬‫دليل‬ ‫برن‬‫امج‬:‫م‬‫السلوك‬‫تعديل‬ ‫وفنيات‬‫ات‬‫ر‬‫ها‬–‫جالل‬ ‫الدين‬ ‫بهاء‬ .‫د‬
‫األول‬ ‫الفصل‬
-‫السلوك‬ ‫تعريف‬
-‫السلوك‬ ‫أنواع‬
-‫السلوك‬ ‫خصائص‬
-‫للسلوك‬ ‫الرئيسية‬ ‫األبعاد‬

9. ‫ترغ‬‫لذي‬‫ا‬‫لتغيري‬‫ا‬‫نت‬‫أ‬‫كن‬‫لعامل‬‫ا‬‫يف‬‫تراه‬‫أن‬‫ب‬9curriculum.com-www.help
‫اإلجتماعي‬ ‫والتأهيل‬ ‫التوعية‬ ‫جمعية‬ ‫مع‬ ‫وبوب‬ ‫هيلب‬ ‫مركز‬
‫ب‬‫ر‬‫املتد‬‫دليل‬ ‫برن‬‫امج‬:‫م‬‫السلوك‬‫تعديل‬ ‫وفنيات‬‫ات‬‫ر‬‫ها‬–‫جالل‬ ‫الدين‬ ‫بهاء‬ .‫د‬
‫والن‬ ‫األفعال‬ ‫كل‬ ‫بأنه‬ ‫اإلنساني‬ ‫السلوك‬ ‫اعرف‬‫كان‬ ً‫ء‬‫سوا‬ ‫الفرد‬ ‫عن‬ ‫تصدر‬ ‫التي‬ ‫لاطات‬‫ـــ‬‫ت‬
.‫ظاهرة‬ ‫غير‬ ‫أم‬ ‫ظاهرة‬
‫م‬ ‫امكن‬ ‫أفعاال‬ ‫كان‬ ً‫ء‬‫سوا‬ ‫اإلنسان‬ ‫عن‬ ‫اصدر‬ ‫نلاط‬ ‫أي‬ ‫بأنه‬ ‫آخران‬ ‫واعرفه‬‫ــــــــ‬‫الحظتها‬
‫كالتفكير‬ ‫ملحوظ‬ ‫غير‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ‫تتم‬ ‫نلاطات‬ ‫أو‬ ‫والحركية‬ ‫الفسيولوجية‬ ‫كالنلاطات‬ ‫وقياسها‬
.‫وغيرها‬ ‫والوساوس‬ ‫والتذكر‬
‫وق‬ ،‫ما‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫وإنما‬ ‫الفراغ‬ ‫في‬ ‫احدث‬ ‫ال‬ ‫وهو‬ ‫اتغير‬ ‫ولكنه‬ ً‫ا‬‫ثابت‬ ً‫ا‬‫شيئ‬ ‫ليس‬ ‫والسلوك‬‫ــــ‬‫د‬
‫الكح‬ ‫أو‬ ‫التنفس‬ ‫مثل‬ ‫ألي‬ ‫نحو‬ ‫وعلى‬ ‫الإراداة‬ ‫بصورة‬ ‫احدث‬‫ــــــ‬‫بص‬ ‫احدث‬ ‫أو‬ ‫ة‬‫ـــ‬‫إراداة‬ ‫ورة‬
‫بع‬ ‫واتأثر‬ ‫تعلمه‬ ‫امكن‬ ‫السلوك‬ ‫وهذا‬ ‫وواعي‬ ‫مقصود‬ ‫بلكل‬ ‫اكون‬ ‫وعندها‬‫ـــــــــــ‬‫البيئة‬ ‫وامل‬
‫وا‬.‫الفرد‬ ‫فيه‬ ‫اعيش‬ ‫الذي‬ ‫لمحيط‬
‫السلوك‬ ‫تعريف‬

10. ‫ترغ‬‫لذي‬‫ا‬‫لتغيري‬‫ا‬‫نت‬‫أ‬‫كن‬‫لعامل‬‫ا‬‫يف‬‫تراه‬‫أن‬‫ب‬11curriculum.com-www.help
‫اإلجتماعي‬ ‫والتأهيل‬ ‫التوعية‬ ‫جمعية‬ ‫مع‬ ‫وبوب‬ ‫هيلب‬ ‫مركز‬
‫ب‬‫ر‬‫املتد‬‫دليل‬ ‫برن‬‫امج‬:‫م‬‫السلوك‬‫تعديل‬ ‫وفنيات‬‫ات‬‫ر‬‫ها‬–‫جالل‬ ‫الدين‬ ‫بهاء‬ .‫د‬
‫وال‬:‫هما‬ ‫نوعان‬ ‫سلوك‬
‫االستجابي‬ ‫السلوك‬ .‫أ‬
‫لدث‬‫ل‬‫اح‬ ‫لر‬‫ل‬‫المثي‬ ‫لدوث‬‫ل‬‫ح‬ ‫لرد‬‫ل‬‫فبمج‬ ،‫لبقه‬‫ل‬‫تس‬ ‫لي‬‫ل‬‫الت‬ ‫لرات‬‫ل‬‫المثي‬ ‫له‬‫ل‬‫ب‬ ‫لتحكم‬‫ل‬‫ت‬ ‫لذي‬‫ل‬‫ال‬ ‫للوك‬‫ل‬‫الس‬ ‫لو‬‫ل‬‫وه‬
‫لع‬‫ل‬‫تقطي‬ ‫عنلد‬ ‫العلين‬ ‫دملوع‬ ‫ونلزول‬ ،‫اللعلاب‬ ‫إفلراز‬ ‫لى‬‫ل‬‫إل‬ ‫الؤدي‬ ‫الطفلل‬ ‫فلم‬ ‫فلي‬ ‫فالحليلب‬ ،‫السللوك‬
‫البصل‬ ‫شرائح‬.‫القبلية‬ ‫بالمثيرات‬ ‫السلوك‬ ‫تسبق‬ ‫التي‬ ‫المثيرات‬ ‫وتسمى‬ ‫وهكذا‬
‫السلوك‬ ‫من‬ ‫اكون‬ ‫ما‬ ‫أقرب‬ ‫وهو‬ ‫تتبعه‬ ‫التي‬ ‫بالمثيرات‬ ‫اتأثر‬ ‫ال‬ ‫االستجابي‬ ‫السلوك‬ ‫إن‬
‫اوتوماتيكي‬ ‫اسحبها‬ ‫فانه‬ ‫ساخن‬ ‫ماء‬ ‫في‬ ‫اده‬ ‫اإلنسان‬ ‫وضع‬ ‫فإذا‬ ،‫الالإرادي‬‫السلوك‬ ‫فهذا‬ ،ً‫ا‬
‫وأ‬ ‫اتغير‬ ‫ال‬ ‫ثابت‬‫الذي‬ ‫ن‬.‫السلوك‬ ‫هذا‬ ‫تضبط‬ ‫التي‬ ‫المثيرات‬ ‫هو‬ ‫اتغير‬
:‫اإلجرائي‬ ‫السلوك‬ .‫ب‬
‫مثل‬ ‫البيئية‬ ‫العوامل‬ ‫بفعل‬ ‫اتحدد‬ ‫الذي‬ ‫السلوك‬ ‫هو‬‫واالجتماعية‬ ‫االقتصاداة‬ ‫العوامل‬
.‫وغيرها‬ ‫والجغرافية‬ ‫والدانية‬ ‫والتربواة‬
‫السل‬ ‫تضعل‬ ‫قد‬ ‫البعداة‬ ‫فالمثيرات‬ ‫بنتائجه‬ ‫محكوم‬ ‫اإلجرائي‬ ‫السلوك‬ ‫أن‬ ‫كما‬‫اإلجرائي‬ ‫وك‬
.‫اذكر‬ ‫تأثير‬ ‫أي‬ ‫لها‬ ‫اكون‬ ‫ال‬ ‫وقد‬ ‫تقواه‬ ‫وقد‬
.‫اإلرادي‬ ‫السلوك‬ ‫من‬ ‫اكون‬ ‫ما‬ ‫أقرب‬ ‫اإلجرائي‬ ‫السلوك‬ ‫أن‬ ‫القول‬ ‫ونستطيع‬
‫السلوك‬ ‫أنواع‬

11. ‫ترغ‬‫لذي‬‫ا‬‫لتغيري‬‫ا‬‫نت‬‫أ‬‫كن‬‫لعامل‬‫ا‬‫يف‬‫تراه‬‫أن‬‫ب‬11curriculum.com-www.help
‫اإلجتماعي‬ ‫والتأهيل‬ ‫التوعية‬ ‫جمعية‬ ‫مع‬ ‫وبوب‬ ‫هيلب‬ ‫مركز‬
‫ب‬‫ر‬‫املتد‬‫دليل‬ ‫برن‬‫امج‬:‫م‬‫السلوك‬‫تعديل‬ ‫وفنيات‬‫ات‬‫ر‬‫ها‬–‫جالل‬ ‫الدين‬ ‫بهاء‬ .‫د‬
1:‫للتنبؤ‬ ‫.القابلية‬
‫لنظلام‬ ‫اخضلع‬ ‫وإنملا‬ ‫للصلدفة‬ ‫نتيجلة‬ ‫احلدث‬ ‫وال‬ ‫عفوالة‬ ‫ظلاهرة‬ ‫ليس‬ ‫اإلنساني‬ ‫السلوك‬ ‫إن‬
،‫بله‬ ‫التنبؤ‬ ‫باالمكان‬ ‫اصبح‬ ‫فانه‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫ومكونات‬ ‫عناصر‬ ‫تحداد‬ ‫العلم‬ ‫استطاع‬ ‫وإذا‬ ،‫معين‬
‫للية‬‫ل‬‫الماض‬ ‫للة‬‫ل‬‫واالجتماعي‬ ‫للة‬‫ل‬‫المادا‬ ‫للروف‬‫ل‬‫الظ‬ ‫للي‬‫ل‬‫ف‬ ‫للة‬‫ل‬‫المتمثل‬ ‫للة‬‫ل‬‫البيئ‬ ‫أن‬ ‫لللوك‬‫ل‬‫الس‬ ‫للدلي‬‫ل‬‫مع‬ ‫للد‬‫ل‬‫واعتق‬
‫عللى‬ ً‫ء‬‫بنلا‬ ‫الللخص‬ ‫بسللوك‬ ‫التنبلؤ‬ ‫نستطيع‬ ‫ولذلك‬ ،‫سلوكه‬ ‫تقرر‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫لللخص‬ ‫والحالية‬
‫ا‬ ‫بظروفه‬ ‫معرفتنا‬‫تللك‬ ‫وكانلت‬ ‫الظلروف‬ ‫بتللك‬ ‫معرفتنلا‬ ‫ازدادت‬ ‫وكلما‬ ،‫والحالية‬ ‫السابقة‬ ‫لبيئية‬
‫أننلا‬ ‫اعنلي‬ ‫ال‬ ‫هلذا‬ ‫،ولكلن‬ ‫أكبلر‬ ‫بالسللوك‬ ‫التنبؤ‬ ‫على‬ ‫قدرتنا‬ ‫أصبحت‬ ‫موضوعي‬ ‫بلكل‬ ‫المعرفة‬
‫من‬ ‫باللخص‬ ‫احيط‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫معرفة‬ ‫نستطيع‬ ‫ال‬ ‫،فنحن‬ ‫كامل‬ ‫بلكل‬ ‫بالسلوك‬ ‫التنبؤ‬ ‫على‬ ‫قادرون‬
‫أو‬ ‫الماضي‬ ‫في‬ ‫سواء‬ ‫بيئية‬ ‫ظروف‬. ‫الحاضر‬
2:‫للضبط‬ ‫.القابلية‬
‫البيئيلة‬ ‫األحلداث‬ ‫تنظيم‬ ‫إعادة‬ ‫أو‬ ‫تنظيم‬ ‫المل‬ ‫ما‬ ‫عادة‬ ‫السلوك‬ ‫تعدال‬ ‫ميدان‬ ‫في‬ ‫الضبط‬ ‫إن‬
‫ضلبط‬ ‫اعنلي‬ ‫السلوك‬ ‫تعدال‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الذاتي‬ ‫الضبط‬ ‫أن‬ ‫بعده،كما‬ ‫تحدث‬ ‫أو‬ ‫السلوك‬ ‫تسبق‬ ‫التي‬
‫األ‬ ‫لضلبط‬ ‫اسلتخدمها‬ ‫التلي‬ ‫والقلوانين‬ ‫المبلاديء‬ ‫باسلتخدام‬ ‫لذاتله‬ ‫الللخص‬.‫ارخلران‬ ‫شلخاا‬
‫أهلم‬ ‫للذا‬ ،‫السللبي‬ ‫الضلبط‬ ‫ولليس‬ ‫االاجلابي‬ ‫الضلبط‬ ‫هو‬ ‫السلوك‬ ‫تعدال‬ ‫من‬ ‫نراده‬ ‫الذي‬ ‫والضبط‬
‫واإلقلالل‬ ‫التعزالز‬ ‫أسللوب‬ ‫ملن‬ ‫اإلكثلار‬ ‫هو‬ ‫السلوك‬ ‫تعدال‬ ‫ميدان‬ ‫في‬ ‫العاملون‬ ‫به‬ ‫التزم‬ ‫أسلوب‬
.‫العقاب‬ ‫أسلوب‬ ‫من‬
‫خ‬‫السلوك‬ ‫صائص‬

12. ‫ترغ‬‫لذي‬‫ا‬‫لتغيري‬‫ا‬‫نت‬‫أ‬‫كن‬‫لعامل‬‫ا‬‫يف‬‫تراه‬‫أن‬‫ب‬12curriculum.com-www.help
‫اإلجتماعي‬ ‫والتأهيل‬ ‫التوعية‬ ‫جمعية‬ ‫مع‬ ‫وبوب‬ ‫هيلب‬ ‫مركز‬
‫ب‬‫ر‬‫املتد‬‫دليل‬ ‫برن‬‫امج‬:‫م‬‫السلوك‬‫تعديل‬ ‫وفنيات‬‫ات‬‫ر‬‫ها‬–‫جالل‬ ‫الدين‬ ‫بهاء‬ .‫د‬
3:‫للقياس‬ ‫.القابلية‬
‫جلزء‬ ‫الن‬ ‫معقلد‬ ‫اإلنسلاني‬ ‫السللوك‬ ‫أن‬ ‫بما‬‫والجلزء‬ ‫والقيلاس‬ ‫للمالحظلة‬ ‫وقابلل‬ ‫ظلاهر‬ ‫منله‬
‫لة‬‫ل‬‫نظرا‬ ‫لى‬‫ل‬‫عل‬ ‫لوا‬‫ل‬‫اتفق‬ ‫لم‬‫ل‬‫ل‬ ‫لاء‬‫ل‬‫العلم‬ ‫لان‬‫ل‬‫ف‬ ‫لذلك‬‫ل‬‫ل‬ ‫لر‬‫ل‬‫مباش‬ ‫لكل‬‫ل‬‫بل‬ ‫له‬‫ل‬‫قياس‬ ‫لن‬‫ل‬‫امك‬ ‫وال‬ ‫لاهر‬‫ل‬‫ظ‬ ‫لر‬‫ل‬‫غي‬ ‫لر‬‫ل‬‫األخ‬
‫تحليلل‬ ‫دون‬ ً‫ا‬‫علميل‬ ‫اكلون‬ ‫ال‬ ‫العللم‬ ‫فان‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫وعلى‬ ،‫اإلنساني‬ ‫السلوك‬ ‫لتفسير‬ ‫واحدة‬
‫لنفس‬‫ل‬‫ال‬ ‫لاء‬‫ل‬‫علم‬ ‫لور‬‫ل‬‫ط‬ ‫لد‬‫ل‬‫فق‬ ‫له‬‫ل‬‫وعلي‬ ،‫لتها‬‫ل‬‫دراس‬ ‫لراد‬‫ل‬‫الم‬ ‫لواهر‬‫ل‬‫الظ‬ ‫وقيلاس‬‫لاس‬‫ل‬‫لقي‬ ‫لرة‬‫ل‬‫مباش‬ ‫لاليب‬‫ل‬‫أس‬
‫الللذكاء‬ ‫كاختبللارات‬ ‫مباشللرة‬ ‫غيللر‬ ‫وأسللاليب‬ ‫واللللطب‬ ‫التقللدار‬ ‫وقللوائم‬ ‫كالمالحظللة‬ ‫السلللوك‬
‫باالسلتدالل‬ ‫قياسله‬ ‫الممكن‬ ‫فمن‬ ‫مباشر‬ ‫بلكل‬ ‫السلوك‬ ‫قياس‬ ‫تعذر‬ ‫وإذا‬ ،‫اللخصية‬ ‫واختبارات‬
.‫المختلفة‬ ‫مظاهره‬ ‫من‬ ‫عليه‬

13. ‫ترغ‬‫لذي‬‫ا‬‫لتغيري‬‫ا‬‫نت‬‫أ‬‫كن‬‫لعامل‬‫ا‬‫يف‬‫تراه‬‫أن‬‫ب‬13curriculum.com-www.help
‫اإلجتماعي‬ ‫والتأهيل‬ ‫التوعية‬ ‫جمعية‬ ‫مع‬ ‫وبوب‬ ‫هيلب‬ ‫مركز‬
‫ب‬‫ر‬‫املتد‬‫دليل‬ ‫برن‬‫امج‬:‫م‬‫السلوك‬‫تعديل‬ ‫وفنيات‬‫ات‬‫ر‬‫ها‬–‫جالل‬ ‫الدين‬ ‫بهاء‬ .‫د‬
:‫للسلوك‬ ‫الرئيسية‬ ‫األبعاد‬
1‫اإل‬ ‫السلوك‬ ‫البلري:إن‬ ‫.البعد‬‫في‬ ‫وفاعلة‬ ‫ناشطة‬ ‫عاقلة‬ ‫قوة‬ ‫عن‬ ‫صادر‬ ‫بلري‬ ‫سلوك‬ ‫نساني‬
.‫عصبي‬ ‫جهاز‬ ‫عن‬ ‫صادر‬ ‫وهو‬ ‫األحيان‬ ‫معظم‬
2‫الصل‬ ‫غرفة‬ ‫في‬ ‫احدث‬ ‫فقد‬ ،‫معين‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫احدث‬ ‫البلري‬ ‫السلوك‬ ‫المكاني:إن‬ ‫.البعد‬
.ً‫ال‬‫مث‬
3ً‫ا‬‫وقت‬ ‫استغرق‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫صباح‬ ‫اكون‬ ‫قد‬ ‫معين‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫احدث‬ ‫البلري‬ ‫السلوك‬ ‫الزماني:إن‬ ‫.البعد‬
ً‫ال‬‫طوا‬.‫معدودة‬ ‫ثواني‬ ‫أو‬
4‫إلى‬ ‫الجأ‬ ‫وال‬ ‫السلوك‬ ‫تعدال‬ ‫في‬ ‫األخالقية‬ ‫القيم‬ ‫المرشد/المعلم‬ ‫اعتمد‬ ‫األخالقي:أن‬ ‫.البعد‬
.‫معه‬ ‫اتعامل‬ ‫الذي‬ ‫للطالب‬ ‫اإلاذاء‬ ‫أو‬ ‫الجرح‬ ‫أو‬ ‫الجسدي‬ ‫أو‬ ‫النفسي‬ ‫العقاب‬ ‫استخدام‬
5‫الم‬ ‫والتقاليد‬ ‫والعادات‬ ‫االجتماعية‬ ‫بالقيم‬ ‫اتأثر‬ ‫السلوك‬ ‫االجتماعي:إن‬ ‫.البعد‬‫في‬ ‫بها‬ ‫عمول‬
،‫شاذ‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫شاذ‬ ،‫مناسب‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫مناسب‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫السلوك‬ ‫على‬ ‫احكم‬ ‫الذي‬ ‫وهو‬ ‫المجتمع‬
‫مقبولة‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫فالسلوكيات‬.‫أخر‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫ومرفوضة‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬

14. ‫ترغ‬‫لذي‬‫ا‬‫لتغيري‬‫ا‬‫نت‬‫أ‬‫كن‬‫لعامل‬‫ا‬‫يف‬‫تراه‬‫أن‬‫ب‬14curriculum.com-www.help
‫اإلجتماعي‬ ‫والتأهيل‬ ‫التوعية‬ ‫جمعية‬ ‫مع‬ ‫وبوب‬ ‫هيلب‬ ‫مركز‬
‫ب‬‫ر‬‫املتد‬‫دليل‬ ‫برن‬‫امج‬:‫م‬‫السلوك‬‫تعديل‬ ‫وفنيات‬‫ات‬‫ر‬‫ها‬–‫جالل‬ ‫الدين‬ ‫بهاء‬ .‫د‬
-‫السلوك‬ ‫تعديل‬
-‫السلوك‬ ‫لتعديل‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬
-‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫خصائص‬
-‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫مجاالت‬
-‫تعديل‬ ‫في‬ ‫الرئيسية‬ ‫االتجاهات‬
‫السلوك‬
-‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫خطوات‬
‫الفصل‬‫الثاني‬

15. ‫ترغ‬‫لذي‬‫ا‬‫لتغيري‬‫ا‬‫نت‬‫أ‬‫كن‬‫لعامل‬‫ا‬‫يف‬‫تراه‬‫أن‬‫ب‬15curriculum.com-www.help
‫اإلجتماعي‬ ‫والتأهيل‬ ‫التوعية‬ ‫جمعية‬ ‫مع‬ ‫وبوب‬ ‫هيلب‬ ‫مركز‬
‫ب‬‫ر‬‫املتد‬‫دليل‬ ‫برن‬‫امج‬:‫م‬‫السلوك‬‫تعديل‬ ‫وفنيات‬‫ات‬‫ر‬‫ها‬–‫جالل‬ ‫الدين‬ ‫بهاء‬ .‫د‬
‫السلوك‬ ‫تعديل‬
‫لو‬‫ل‬‫ه‬ ‫للوك‬‫ل‬‫الس‬ ‫لدال‬‫ل‬‫تع‬ ‫أن‬ ‫لوارد‬‫ل‬‫وني‬ ‫لرون‬‫ل‬‫وهي‬ ‫لوبر‬‫ل‬‫ك‬ ‫لرى‬‫ل‬‫ا‬‫لق‬‫ل‬‫التطبي‬ ‫لى‬‫ل‬‫عل‬ ‫لمل‬‫ل‬‫ال‬ ‫لذي‬‫ل‬‫ال‬ ‫لم‬‫ل‬‫العل‬
‫ومفيلد‬ ‫جوهري‬ ‫تغيير‬ ‫إحداث‬ ‫بغية‬ ‫وذلك‬ ‫السلوكية‬ ‫القوانين‬ ‫عن‬ ‫انبثقت‬ ‫التي‬ ‫لألساليب‬ ‫المنظم‬
.‫واالجتماعي‬ ‫األكادامي‬ ‫السلوك‬ ‫في‬
‫للوك‬‫ل‬‫الس‬ ‫لة‬‫ل‬‫تقوا‬ ‫لة‬‫ل‬‫عملي‬ ‫له‬‫ل‬‫بأن‬ ‫لا‬‫ل‬‫إجرائي‬ ‫واعلرف‬
‫للة‬‫ل‬‫إزال‬ ‫أو‬ ‫للعاف‬‫ل‬‫وإض‬ ‫للة‬‫ل‬‫ناحي‬ ‫للن‬‫ل‬‫م‬ ‫لله‬‫ل‬‫ب‬ ‫للوب‬‫ل‬‫المرغ‬
‫أ‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫المرغوب‬ ‫غير‬ ‫السلوك‬.‫خرى‬
:‫السلوك‬ ‫لتعديل‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬
‫إرشاداة‬ ‫خطط‬ ‫صياغة‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫فال‬ ‫الطالب‬ ‫سلوك‬ ‫تغير‬ ‫في‬ ‫التربوي‬ ‫المرشد‬ ‫انجح‬ ‫لكي‬
:‫التالية‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫أساسها‬ ‫في‬ ‫ترتكز‬
1.‫لداه‬ ‫موجودة‬ ‫غير‬ ‫جدادة‬ ‫سلوكيات‬ ‫تعلم‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫.مساعدة‬
2‫المق‬ ‫السلوكيات‬ ‫زاادة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫.مساعدة‬‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫اسعى‬ ‫والتي‬ ً‫ا‬‫اجتماعي‬ ‫بولة‬
.‫تحقيقها‬
3،‫التدخين‬ ‫مثل‬ ً‫ا‬‫اجتماعي‬ ‫المقبولة‬ ‫غير‬ ‫السلوكيات‬ ‫من‬ ‫التقليل‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫.مساعدة‬
.‫الخ‬ ...‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬ ‫ضعل‬ ،‫الكحول‬ ‫تعاطي‬ ،‫اإلدمان‬
4.‫الملكالت‬ ‫حل‬ ‫أسلوب‬ ‫الطالب‬ ‫.تعليم‬
5‫وب‬ ‫المدرسي‬ ‫محيطه‬ ‫مع‬ ‫اتكيل‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫.مساعدة‬.‫االجتماعية‬ ‫يئته‬
6‫التخلص‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫.مساعدة‬.‫والخوف‬ ‫واإلحباط‬ ‫القلق‬ ‫ملاعر‬ ‫من‬

16. ‫ترغ‬‫لذي‬‫ا‬‫لتغيري‬‫ا‬‫نت‬‫أ‬‫كن‬‫لعامل‬‫ا‬‫يف‬‫تراه‬‫أن‬‫ب‬16curriculum.com-www.help
‫اإلجتماعي‬ ‫والتأهيل‬ ‫التوعية‬ ‫جمعية‬ ‫مع‬ ‫وبوب‬ ‫هيلب‬ ‫مركز‬
‫ب‬‫ر‬‫املتد‬‫دليل‬ ‫برن‬‫امج‬:‫م‬‫السلوك‬‫تعديل‬ ‫وفنيات‬‫ات‬‫ر‬‫ها‬–‫جالل‬ ‫الدين‬ ‫بهاء‬ .‫د‬
:‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫خصائص‬
1:‫والقياس‬ ‫للمالحظة‬ ‫القابل‬ ‫الظاهر‬ ‫السلوك‬ ‫على‬ ‫.التركيز‬
‫مراحل‬ ‫في‬ ‫السلوك‬ ‫على‬ ‫تطرأ‬ ‫التي‬ ‫التغيرات‬ ‫تتبع‬ ‫من‬ ‫المعدل‬ ‫أو‬ ‫المرشد‬ ‫اتمكن‬ ‫حتى‬
‫بد‬ ‫ال‬ ‫المختلفة‬ ‫العالج‬‫اتطلب‬ ‫،وهذا‬ ‫تعداله‬ ‫أو‬ ‫دراسته‬ ‫المراد‬ ‫السلوك‬ ‫حدوث‬ ‫معدل‬ ‫تحداد‬ ‫من‬
.‫ذلك‬ ‫على‬ ‫المالحظون‬ ‫اتفق‬ ‫وأن‬ ‫فيه‬ ‫شبهة‬ ‫ال‬ ‫موضوعي‬ ‫بلكل‬ ‫مالحظته‬ ‫إمكانية‬
2:‫ما‬ ‫لملكلة‬ ً‫ا‬‫عرض‬ ‫وليس‬ ‫ملكلة‬ ‫.السلوك‬
‫لللوك‬‫ل‬‫الس‬ ‫للك‬‫ل‬‫ذل‬ ‫وراء‬ ‫للن‬‫ل‬‫تكم‬ ‫للكلة‬‫ل‬‫مل‬ ‫للاك‬‫ل‬‫هن‬ ‫أن‬ ‫أي‬
‫نعر‬ ‫أن‬ ‫بعللد‬ ‫السلللوك‬ ‫هللذا‬ ‫مللع‬ ‫نتعامللل‬ ‫أن‬ ‫وانبغللي‬‫فلله‬
‫لللة‬‫ل‬‫ومالحظ‬ ‫للله‬‫ل‬‫قياس‬ ‫للله‬‫ل‬‫مع‬ ‫لللتطيع‬‫ل‬‫نس‬ ‫لللكل‬‫ل‬‫بل‬ ‫ونحللللدده‬
.‫العالج‬ ‫وبعد‬ ‫وأثناء‬ ‫قبل‬ ‫عليه‬ ‫تطرأ‬ ‫التي‬ ‫التغيرات‬
3‫اعليش‬ ‫التلي‬ ‫البيئلة‬ ‫ملع‬ ‫الفلرد‬ ‫تفاعلل‬ ‫خلالل‬ ‫ملن‬ ‫ومكتسب‬ ‫متعلم‬ ‫سلوك‬ ‫هو‬ ‫الملكل‬ ‫.السلوك‬
‫لدال‬‫ل‬‫تع‬ ‫لاليب‬‫ل‬‫أس‬ ‫لالل‬‫ل‬‫خ‬ ‫لن‬‫ل‬‫م‬ ‫لوي‬‫ل‬‫الس‬ ‫للوك‬‫ل‬‫الس‬ ‫لد‬‫ل‬‫المسترش‬ ‫ليم‬‫ل‬‫تعل‬ ‫لادة‬‫ل‬‫إع‬ ‫لر‬‫ل‬‫األم‬ ‫لب‬‫ل‬‫اتطل‬ ‫لذلك‬‫ل‬‫ل‬ ‫لا‬‫ل‬‫فيه‬
.‫السلوك‬
4‫.ان‬:‫فراغ‬ ‫من‬ ‫اأتي‬ ‫ال‬ ‫ه‬
‫لقوانين‬ ‫اخضع‬ ‫السلوك‬ ‫أن‬ ‫بمعنى‬ ‫عدمه‬ ‫أو‬ ‫السلوك‬ ‫تكرار‬ ‫تحكم‬ ‫قوانين‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫أي‬
‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫كان‬ ‫لهذا‬ ‫المتغيرات‬ ‫بين‬ ‫الوظيفية‬ ‫العالقة‬ ‫تحدد‬ ‫التي‬ ‫وهي‬ ‫حتمي‬ ‫بلكل‬ ‫معينة‬
.‫العلمي‬ ‫التجراب‬ ‫عملية‬
5‫سلوك‬ ‫لكل‬ ‫العالج‬ ‫وطراقة‬ ‫الهدف‬ ‫تحداد‬ ‫السلوك‬ ‫تعدال‬ ‫.اتطلب‬‫تحداد‬ ‫اتطلب‬ ‫،وهذا‬
‫متوقع‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫الهدف‬ ‫تحداد‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫ذواه‬ ‫أو‬ ‫المسترشد‬ ‫وتعاون‬ ‫تعداله‬ ‫المراد‬ ‫السلوك‬
.‫العالج‬ ‫عملية‬ ‫من‬ ‫حدوثه‬

17. ‫ترغ‬‫لذي‬‫ا‬‫لتغيري‬‫ا‬‫نت‬‫أ‬‫كن‬‫لعامل‬‫ا‬‫يف‬‫تراه‬‫أن‬‫ب‬17curriculum.com-www.help
‫اإلجتماعي‬ ‫والتأهيل‬ ‫التوعية‬ ‫جمعية‬ ‫مع‬ ‫وبوب‬ ‫هيلب‬ ‫مركز‬
‫ب‬‫ر‬‫املتد‬‫دليل‬ ‫برن‬‫امج‬:‫م‬‫السلوك‬‫تعديل‬ ‫وفنيات‬‫ات‬‫ر‬‫ها‬–‫جالل‬ ‫الدين‬ ‫بهاء‬ .‫د‬
6‫في‬ ‫وزمالئه‬ ‫سكنر‬ ‫أسهم‬ ‫التي‬ ‫التعلم‬ ‫قوانين‬ ‫من‬ ‫أصوله‬ ‫استمد‬ ‫السلوك‬ ‫.تعدال‬
‫قواعده‬ ‫ترسيخ‬
7.‫المسترشد‬ ‫سلوك‬ ‫تغيير‬ ‫في‬ ‫العالج‬ ‫دور‬ ‫على‬ ‫.اركز‬
8:‫المستخدمة‬ ‫العالج‬ ‫طرق‬ ‫لفاعلية‬ ‫المستمر‬ ‫.التقييم‬
‫وأثنائها‬ ‫الملكلة‬ ‫بدااة‬ ‫منذ‬ ‫متكرر‬ ‫قياس‬ ‫بعملية‬ ‫المعدل‬ ‫أو‬ ‫المرشد‬ ‫قيام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬
‫جدادة‬ ‫أساليب‬ ‫عن‬ ‫والبحث‬ ‫معين‬ ‫أسلوب‬ ‫استخدام‬ ‫عن‬ ‫التوقل‬ ‫األمر‬ ‫اتطلب‬ ‫وقد‬ ،‫وبعدها‬
.‫السلوك‬ ‫لتغيير‬
9ً‫ا‬‫محكوم‬ ‫بوصفه‬ ‫السلوك‬ ‫مع‬ ‫.التعامل‬:‫بنتائجه‬
‫إلى‬ ‫اعمد‬ ‫اإلنسان‬ ‫فان‬ ‫ااجابية‬ ‫النتائج‬ ‫كانت‬ ‫،فإذا‬ ‫معينة‬ ‫نتائج‬ ‫له‬ ‫تكون‬ ‫السلوك‬ ‫أن‬ ‫أي‬
.ً‫ال‬‫مستقب‬ ‫تكرارها‬ ‫عدم‬ ‫احاول‬ ‫فانه‬ ‫سلبية‬ ‫النتائج‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫،أما‬ ‫تكرارها‬
11:‫الطبيعية‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫السلوك‬ ‫تعدال‬ ‫عملية‬ ‫تتم‬ ‫.أن‬
‫ا‬ ‫المكان‬ ‫في‬ ‫السلوك‬ ‫تعدال‬ ‫احدث‬ ‫أن‬ ‫أي‬‫البيئية‬ ‫المثيرات‬ ‫،الن‬ ‫السلوك‬ ‫فيه‬ ‫احدث‬ ‫لذي‬
‫الفرد،فاألشخاا‬ ‫فيها‬ ‫اعيش‬ ‫التي‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫موجودة‬ ‫السلوك‬ ‫لحدوث‬ ‫الفرصة‬ ‫تهيأ‬ ‫التي‬
‫عملية‬ ‫في‬ ‫طرف‬ ‫هم‬ ‫وبالتالي‬ ‫العقاب‬ ‫أو‬ ‫التعزاز‬ ‫بعملية‬ ‫اقومون‬ ‫الذان‬ ‫هم‬ ‫بالفرد‬ ‫المحيطون‬
.‫السلوك‬ ‫تعدال‬
11.‫بالمسترشد‬ ‫الخاصة‬ ‫العالج‬ ‫خطة‬ ‫.إعداد‬
12:‫وبعد‬ ‫ارن‬ ‫مبدأ‬ ‫على‬ ‫السلوكي‬ ‫العالج‬ ‫.اقوم‬
‫السلوك،فالتركيز‬ ‫وتوابع‬ ‫السابقة‬ ‫والمثيرات‬ ‫ارني‬ ‫السلوك‬ ‫على‬ ‫السلوك‬ ‫تعدال‬ ‫اركز‬
‫انه‬ ‫،بل‬ ‫عنها‬ ‫المعدل‬ ‫أو‬ ‫المرشد‬ ‫اسأل‬ ‫أن‬ ‫المسترشد‬ ‫اتوقع‬ ‫التي‬ ‫الطفولة‬ ‫خبرات‬ ‫على‬ ‫ليس‬
‫بتغط‬ ‫اقوم‬ ‫المرشد‬ ‫أو‬ ‫المعدل‬ ‫ألن‬ ‫الحالي‬ ‫السلوك‬ ‫على‬ ‫اركز‬‫على‬ ‫اتعرف‬ ‫عندما‬ ‫الماضي‬ ‫ية‬
.‫السلوك‬ ‫حدوث‬ ‫تسبق‬ ‫التي‬ ‫الظروف‬

18. ‫ترغ‬‫لذي‬‫ا‬‫لتغيري‬‫ا‬‫نت‬‫أ‬‫كن‬‫لعامل‬‫ا‬‫يف‬‫تراه‬‫أن‬‫ب‬18curriculum.com-www.help
‫اإلجتماعي‬ ‫والتأهيل‬ ‫التوعية‬ ‫جمعية‬ ‫مع‬ ‫وبوب‬ ‫هيلب‬ ‫مركز‬
‫ب‬‫ر‬‫املتد‬‫دليل‬ ‫برن‬‫امج‬:‫م‬‫السلوك‬‫تعديل‬ ‫وفنيات‬‫ات‬‫ر‬‫ها‬–‫جالل‬ ‫الدين‬ ‫بهاء‬ .‫د‬
:‫السلوك‬ ‫تعدال‬ ‫مجاالت‬
( ‫الروسان‬ ‫أشار‬2111:‫منها‬ ‫ومتنوعة‬ ‫متعددة‬ ‫السلوك‬ ‫تعدال‬ ‫استعمال‬ ‫مجاالت‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ )
‫أوال‬::‫األسرة‬ ‫مجال‬
‫ل‬‫ل‬‫الس‬ ‫لن‬‫ل‬‫م‬ ‫لر‬‫ل‬‫الكثي‬ ‫لاك‬‫ل‬‫فهن‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫الت‬ ‫لة‬‫ل‬‫المرغوب‬ ‫وكات‬‫لا‬‫ل‬‫واتقنوه‬ ‫لا‬‫ل‬‫أفراده‬ ‫لا‬‫ل‬‫اتعلمه‬ ‫أن‬ ‫لرة‬‫ل‬‫األس‬ ‫لود‬‫ل‬‫ت‬ ‫ي‬
‫لية،وترتيب‬‫ل‬‫شخص‬ ‫لة‬‫ل‬‫،ونظاف‬ ‫لبس‬‫ل‬‫ل‬ ‫لن‬‫ل‬‫"م‬ ‫لذاتي‬‫ل‬‫ال‬ ‫لاء‬‫ل‬‫االعتن‬ ‫لارات‬‫ل‬‫ومنها:مه‬ ‫لا‬‫ل‬‫اعمموه‬ ‫لم‬‫ل‬‫ث‬ ‫لن‬‫ل‬‫وم‬
‫وأاضلا‬ ‫الحلداث‬ ‫وآداب‬ ‫المائلدة‬ ‫آداب‬ ‫مراعلاة‬ ‫الطفل،وكلذلك‬ ‫فيله‬ ‫اعليش‬ ‫اللذي‬ ‫المكان‬ ‫وتنظيل‬
‫أطفالهلا‬ ‫تلدراب‬ ‫إللى‬ ‫األسلرة‬ ‫تسلعى‬ ‫حيث‬ ‫االجتماعية‬ ‫المهارات‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬‫ملع‬ ‫التعاملل‬ ‫عللى‬
‫الممتلكلات‬ ‫وعللى‬ ‫الواجبلات‬ ‫عللى‬ ‫والمحافظة‬ ‫واألمانة‬ ‫والصدق‬ ‫والمساعدة‬ ‫باحترام‬ ‫ارخران‬
. ‫والعامة‬ ‫الخاصة‬
:‫ثانيا‬:‫المدرسة‬ ‫مجال‬
‫والطلبلة‬ ‫المدرسلين‬ ‫ملع‬ ‫التعاملل‬ ،‫الصلفية‬ ‫المللاركة‬ ،‫المدرسلة‬ ‫علن‬ ‫والغياب‬ ‫التأخر‬ ‫عدم‬
‫واأل‬ ‫لات‬‫ل‬‫بالتعليم‬ ‫لزام‬‫ل‬‫االلت‬ ‫لذلك‬‫ل‬‫وك‬ ،‫بلاحترام‬‫إذا‬ ‫لا‬‫ل‬‫أم‬ ،‫لة‬‫ل‬‫المدرس‬ ‫لات‬‫ل‬‫ممتلك‬ ‫لى‬‫ل‬‫عل‬ ‫لة‬‫ل‬‫والمحافظ‬ ‫لة‬‫ل‬‫نظم‬
‫لق‬‫ل‬‫احق‬ ‫لذي‬‫ل‬‫ال‬ ‫لكل‬‫ل‬‫بالل‬ ‫للوكه‬‫ل‬‫س‬ ‫لدال‬‫ل‬‫تع‬ ‫لدد‬‫ل‬‫بص‬ ‫لون‬‫ل‬‫نك‬ ‫لا‬‫ل‬‫فإنن‬ ‫لا‬‫ل‬‫ذكرن‬ ‫لا‬‫ل‬‫م‬ ‫لس‬‫ل‬‫عك‬ ‫لب‬‫ل‬‫الطال‬ ‫للوك‬‫ل‬‫س‬ ‫لان‬‫ل‬‫ك‬
.‫السوي‬ ‫الوضع‬

19. ‫ترغ‬‫لذي‬‫ا‬‫لتغيري‬‫ا‬‫نت‬‫أ‬‫كن‬‫لعامل‬‫ا‬‫يف‬‫تراه‬‫أن‬‫ب‬19curriculum.com-www.help
‫اإلجتماعي‬ ‫والتأهيل‬ ‫التوعية‬ ‫جمعية‬ ‫مع‬ ‫وبوب‬ ‫هيلب‬ ‫مركز‬
‫ب‬‫ر‬‫املتد‬‫دليل‬ ‫برن‬‫امج‬:‫م‬‫السلوك‬‫تعديل‬ ‫وفنيات‬‫ات‬‫ر‬‫ها‬–‫جالل‬ ‫الدين‬ ‫بهاء‬ .‫د‬
:‫ثالثا‬:‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫مجال‬
‫لزات‬‫ل‬‫مرتك‬ ‫لم‬‫ل‬‫أه‬ ‫لن‬‫ل‬‫م‬ ‫للوك‬‫ل‬‫الس‬ ‫لدال‬‫ل‬‫تع‬ ‫للوك،واعد‬‫ل‬‫الس‬ ‫لدال‬‫ل‬‫تع‬ ‫لرامج‬‫ل‬‫لب‬ ً‫ا‬‫لد‬‫ل‬‫ج‬ ‫لب‬‫ل‬‫خص‬ ‫لال‬‫ل‬‫مج‬ ‫لو‬‫ل‬‫وه‬
‫ال‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫العمل‬‫تعللم‬ ‫عللى‬ ‫الخاصلة‬ ‫التربيلة‬ ‫فئات‬ ‫تدراب‬ ‫إلى‬ ‫األخصائي‬ ‫الجأ‬ ‫،وهنا‬ ‫خاصة‬
‫للية‬‫ل‬‫والنفس‬ ‫للة‬‫ل‬‫االجتماعي‬ ‫للارات‬‫ل‬‫منها:المه‬ ‫للارات‬‫ل‬‫المه‬ ‫للن‬‫ل‬‫م‬ ‫للد‬‫ل‬‫العدا‬ ‫للى‬‫ل‬‫عل‬ ‫للة‬‫ل‬‫المحافظ‬ ‫أو‬ ‫للدال‬‫ل‬‫تع‬ ‫أو‬
.‫التأهيلية‬ ‫المهنية،والمهارات‬ ‫الذاتي،والمهارات‬ ‫االعتناء‬ ‫،ومهارات‬
:‫رابعا‬:‫العمل‬ ‫مجاالت‬
‫الدراس‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫وهناك‬‫زالادة‬ ‫أجلل‬ ‫من‬ ‫السلوك‬ ‫تعدال‬ ‫إجراءات‬ ‫باستعمال‬ ‫قامت‬ ‫التي‬ ‫ات‬
‫أو‬ ‫المطللوب‬ ‫الوقلت‬ ‫فلي‬ ‫أعملالهم‬ ‫انجلاز‬ ‫فلي‬ ‫مسلاعدتهم‬ ‫أو‬ ‫إنتلاجهم‬ ‫زاادة‬ ‫أو‬ ‫العاملين‬ ‫مهارة‬
.‫العمل‬ ‫بمواعيد‬ ‫التقيد‬
:‫خامسا‬:‫النفسي‬ ‫والعالج‬ ‫اإلرشاد‬ ‫مجاالت‬
‫ال‬ ‫لل‬‫ل‬‫لمختل‬ ‫النفسلي‬ ‫العلالج‬ ‫وكلذلك‬ ‫لاد‬‫ل‬‫اإلرش‬ ‫تقلدام‬ ‫التم‬ ‫وهنلا‬‫لائي‬‫ل‬‫األخص‬ ‫اقلوم‬ ‫بحيلث‬ ‫فئلات‬
‫لهم.ففللي‬ ‫المناسللب‬ ‫للوك‬‫ل‬‫الس‬ ‫تعللدال‬ ‫للوب‬‫ل‬‫أس‬ ‫عنللدها‬ ‫لرر‬‫ل‬‫واق‬ ‫لخدماتلله‬ ‫لاجون‬‫ل‬‫احت‬ ‫مللن‬ ‫لة‬‫ل‬‫بمقابل‬
‫والغيلرة‬ ‫العلدواني‬ ‫كالسللوك‬ ‫المقبوللة‬ ‫غيلر‬ ‫السللوكات‬ ‫ملن‬ ‫كثيلر‬ ‫معالجلة‬ ‫التم‬ ‫األسلرة‬ ‫مجاالت‬
‫التحصليل‬ ‫وضلعل‬ ‫واالنسلحاب‬ ‫التكيل‬ ‫عدم‬ ‫ملاكل‬ ‫عالج‬ ‫اتم‬ ‫المدرسة‬ ‫،وفي‬ ‫الزائد‬ ‫واإلهمال‬
،‫لافر‬‫ل‬‫األظ‬ ‫لم‬‫ل‬‫قض‬ ‫لل‬‫ل‬‫مث‬ ‫للوكية‬‫ل‬‫الس‬ ‫لادات‬‫ل‬‫الع‬ ‫لن‬‫ل‬‫م‬ ‫لر‬‫ل‬‫كثي‬ ‫لالج‬‫ل‬‫ع‬ ً‫ا‬‫ل‬‫ل‬‫أاض‬ ‫لتم‬‫ل‬‫التعلم،وا‬ ‫لعوبات‬‫ل‬‫وص‬‫لص‬‫ل‬‫م‬
،‫اإلبهام‬ ‫أو‬ ‫األصابع‬،‫،القلق‬ ‫الالإرادي‬ ‫التبول‬.‫االمتحانات‬ ‫من‬ ‫الخوف‬
‫بللكل‬ ‫المرضية‬ ‫واإلحباط،والمخاوف‬ ‫االكتئاب‬ ‫حاالت‬ ‫مثل‬ ‫النفسية‬ ‫الملاكل‬ ‫عالج‬ ‫وكذلك‬
‫،وعالج‬ ‫عام‬‫عللى‬ ‫األفلراد‬ ‫النحافة،وتلدراب‬ ‫أو‬ ‫كالسلمنة‬ ‫الصلحة‬ ‫،ومللاكل‬ ‫الزوجية‬ ‫الملاكل‬
.‫السليمة‬ ‫واالجتماعية‬ ‫الصحية‬ ‫العادات‬

20. ‫ترغ‬‫لذي‬‫ا‬‫لتغيري‬‫ا‬‫نت‬‫أ‬‫كن‬‫لعامل‬‫ا‬‫يف‬‫تراه‬‫أن‬‫ب‬21curriculum.com-www.help
‫اإلجتماعي‬ ‫والتأهيل‬ ‫التوعية‬ ‫جمعية‬ ‫مع‬ ‫وبوب‬ ‫هيلب‬ ‫مركز‬
‫ب‬‫ر‬‫املتد‬‫دليل‬ ‫برن‬‫امج‬:‫م‬‫السلوك‬‫تعديل‬ ‫وفنيات‬‫ات‬‫ر‬‫ها‬–‫جالل‬ ‫الدين‬ ‫بهاء‬ .‫د‬
:‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫في‬ ‫الرئيسية‬ ‫االتجاهات‬
1:‫السلوكي‬ ‫.االتجاه‬
‫ع‬ ‫لوم‬‫ل‬‫اق‬ً‫ا‬‫ل‬‫ل‬‫عرض‬ ‫ليس‬‫ل‬‫ل‬ ‫لرد‬‫ل‬‫الف‬ ‫للوك‬‫ل‬‫س‬ ‫أن‬ ‫لرة‬‫ل‬‫فك‬ ‫لى‬‫ل‬‫ل‬‫ذ‬ ‫لد‬‫ل‬‫بح‬ ‫لكلة‬‫ل‬‫مل‬ ‫لو‬‫ل‬‫ه‬ ‫لا‬‫ل‬‫وإنم‬‫لب‬‫ل‬‫اج‬ ‫له‬‫ل‬‫وأن‬ ‫له‬‫ل‬‫ات‬
‫حسلب‬ ‫معله‬ ‫للتعاملل‬ ‫اإلجلراءات‬ ‫أفضل‬ ‫ووضع‬ ‫ودراسته‬ ‫وقياسه‬ ‫وتحليله‬ ‫وفهمه‬ ‫معه‬ ‫التعامل‬
‫تحدثله‬ ‫التلي‬ ‫المثيلرات‬ ‫فلي‬ ‫اللتحكم‬ ‫طرالق‬ ‫علن‬ ‫فيله‬ ‫اللتحكم‬ ‫امكلن‬ ‫وأنله‬ ‫حدوثله‬ ‫وأماكن‬ ‫أوقات‬
‫لز‬‫ل‬‫التعزا‬ ‫لل‬‫ل‬‫مث‬ ‫للوك‬‫ل‬‫الس‬ ‫لدال‬‫ل‬‫تع‬ ‫لوانين‬‫ل‬‫ق‬ ‫لى‬‫ل‬‫عل‬ ‫لاه‬‫ل‬‫االتج‬ ‫لذا‬‫ل‬‫ه‬ ‫لد‬‫ل‬‫واعتم‬ ،‫له‬‫ل‬‫علي‬ ‫لة‬‫ل‬‫المترتب‬ ‫لائج‬‫ل‬‫النت‬ ‫لي‬‫ل‬‫وف‬
‫والنمذ‬.‫الذات‬ ‫وضبط‬ ‫جة‬
2:‫المعرفي‬ ‫.االتجاه‬
‫وأن‬ ،‫لط‬‫ل‬‫فق‬ ‫لرد‬‫ل‬‫والف‬ ‫لة‬‫ل‬‫البيئي‬ ‫لرات‬‫ل‬‫المثي‬ ‫لين‬‫ل‬‫ب‬ ‫لل‬‫ل‬‫تفاع‬ ‫لن‬‫ل‬‫ع‬ ً‫ا‬‫ل‬‫ل‬‫ناتج‬ ‫ليس‬‫ل‬‫ل‬ ‫لرد‬‫ل‬‫الف‬ ‫للوك‬‫ل‬‫س‬ ‫لأن‬‫ل‬‫ب‬ ‫لرى‬‫ل‬‫ا‬
‫للدى‬ ‫معرفيلة‬ ‫عواملل‬ ‫هنلاك‬ ‫وإنملا‬ ‫بيئية‬ ‫مثيرات‬ ‫على‬ ‫أفعال‬ ‫ردود‬ ‫مجرد‬ ‫ليس‬ ‫الفرد‬ ‫استجابات‬
‫ذاته‬ ‫عن‬ ‫ومفهومه‬ ‫ثقافته‬ ‫مثل‬ ‫سلوكياته‬ ‫عن‬ ‫مسؤولة‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫الفرد‬‫تربيته‬ ‫وطرق‬ ‫وخبراته‬
‫ملع‬ ‫اللداخل‬ ‫حداثله‬ ‫تفاعلل‬ ‫ملدى‬ ‫وعللى‬ ‫عقالنية‬ ‫غير‬ ‫أم‬ ‫كانت‬ ‫عقالنية‬ ‫تفكيره‬ ‫وطرق‬ ‫وتنلئته‬
.‫الخاطيء‬ ‫السلوك‬ ‫لتعلم‬ ‫اكتسابه‬ ‫وطرق‬ ‫المعرفية‬ ‫بناءاته‬
3:‫االجتماعي‬ ‫التعلم‬ ‫.اتجاه‬
‫أو‬ ‫للد‬‫ل‬‫بالتقلي‬ ‫للب‬‫ل‬‫الطال‬ ‫لله‬‫ل‬‫اتعلم‬ ‫للري‬‫ل‬‫البل‬ ‫لللوك‬‫ل‬‫الس‬ ‫أن‬ ‫للرى‬‫ل‬‫ا‬
‫و‬ ،‫النمذجلللة‬ ‫أو‬ ‫المحاكلللاة‬‫لللحيحة‬‫ل‬‫الص‬ ‫السللللوكيات‬ ‫لللم‬‫ل‬‫معظ‬ ‫أن‬
‫لاحب‬‫ل‬‫وص‬ ،‫لرد‬‫ل‬‫الف‬ ‫لة‬‫ل‬‫بيئ‬ ‫لن‬‫ل‬‫م‬ ‫له‬‫ل‬‫متعلم‬ ‫للوكيات‬‫ل‬‫س‬ ‫لي‬‫ل‬‫ه‬ ‫لة‬‫ل‬‫والخاطئ‬
‫للدورا‬‫ل‬‫بن‬ ‫ألبلللرت‬ ‫للو‬‫ل‬‫ه‬ ‫االتجلللاه‬ ‫للذا‬‫ل‬‫ه‬‫اللللتعلم‬ ‫مدرسلللة‬ ‫صلللاحب‬
.‫االجتماعي‬

21. ‫ترغ‬‫لذي‬‫ا‬‫لتغيري‬‫ا‬‫نت‬‫أ‬‫كن‬‫لعامل‬‫ا‬‫يف‬‫تراه‬‫أن‬‫ب‬21curriculum.com-www.help
‫اإلجتماعي‬ ‫والتأهيل‬ ‫التوعية‬ ‫جمعية‬ ‫مع‬ ‫وبوب‬ ‫هيلب‬ ‫مركز‬
‫ب‬‫ر‬‫املتد‬‫دليل‬ ‫برن‬‫امج‬:‫م‬‫السلوك‬‫تعديل‬ ‫وفنيات‬‫ات‬‫ر‬‫ها‬–‫جالل‬ ‫الدين‬ ‫بهاء‬ .‫د‬
:‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫خطوات‬
:‫وهي‬ ‫السلوك‬ ‫تعدال‬ ‫في‬ ‫المطلوبة‬ ‫اإلجراءات‬ ‫معرفة‬ ‫إلى‬ ‫التربوي‬ ‫المرشد‬ ‫احتاج‬
1‫المرش‬ ‫اراد‬ ‫الذي‬ ‫السلوك‬ ‫.تحداد‬.‫عالجه‬ ‫أو‬ ‫تعداله‬ ‫د‬
2‫اظهر‬ ‫التي‬ ‫المرات‬ ‫عدد‬ ‫عن‬ ‫وبيانات‬ ‫مالحظات‬ ‫بجمع‬ ‫وذلك‬ ‫المستهدف‬ ‫السلوك‬ ‫.قياس‬
‫استبانة‬ ‫على‬ ‫االستجابة‬ ‫الوالدان‬ ‫من‬ ‫للطلب‬ ‫المرشد‬ ‫الجأ‬ ‫وقد‬ ‫شدته‬ ‫ومدى‬ ‫السلوك‬ ‫فيها‬
.‫وشدته‬ ‫وتكراره‬ ‫السلوك‬ ‫استمرار‬ ‫مدى‬ ‫لقياس‬ ‫خاصة‬
3‫بالطالب‬ ‫المحيطة‬ ‫أو‬ ‫السابقة‬ ‫الظروف‬ ‫.تحداد‬‫فيه‬ ‫المرغوب‬ ‫غير‬ ‫السلوك‬ ‫ظهور‬ ‫عند‬
‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫احدث‬ ‫الذي‬ ‫احدث،ما‬ ‫مرة‬ ‫حدث،كم‬ ‫من‬ ‫استغرقه،مع‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ،‫حدوثه‬ ‫(تاراخ‬
‫وأي‬ ‫سلوكه‬ ‫جراء‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫جناها‬ ‫التي‬ ‫المكاسب‬ ‫،ما‬ ‫ارخرون‬ ‫استجاب‬ ‫،كيل‬ ‫السلوك‬
.) ‫الملكلة‬ ‫بظهور‬ ‫ترتبط‬ ‫مالحظات‬
4‫أن‬ ‫على‬ ‫وتنفيذها‬ ‫اإلرشاداة‬ ‫الخطة‬ ‫.تصميم‬‫الخطة‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫وأسرته‬ ‫الطالب‬ ‫الترك‬
،‫المرغوب‬ ‫السلوك‬ ‫ظهور‬ ‫لتدعيم‬ ‫تستخدم‬ ‫فنية‬ ‫أساليب‬ ‫ووضع‬ ،‫األهداف‬ ‫تحداد‬ ‫وتتضمن‬
‫الخطة‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫وأسرته‬ ‫الطالب‬ ‫وتلجيع‬ ،‫المرغوب‬ ‫غير‬ ‫السلوك‬ ‫تقليل‬ ‫أو‬ ‫وإاقاف‬
.‫بنودها‬ ‫بكافة‬ ‫اإلرشاداة‬
5‫النتائج‬ ‫وتلخيص‬ ‫الخطة‬ ‫فعالية‬ ‫.تقوام‬‫من‬ ‫إلى‬ ‫وإاصالها‬‫األمر‬ ‫اهمهم‬

22. ‫ترغ‬‫لذي‬‫ا‬‫لتغيري‬‫ا‬‫نت‬‫أ‬‫كن‬‫لعامل‬‫ا‬‫يف‬‫تراه‬‫أن‬‫ب‬22curriculum.com-www.help
‫اإلجتماعي‬ ‫والتأهيل‬ ‫التوعية‬ ‫جمعية‬ ‫مع‬ ‫وبوب‬ ‫هيلب‬ ‫مركز‬
‫ب‬‫ر‬‫املتد‬‫دليل‬ ‫برن‬‫امج‬:‫م‬‫السلوك‬‫تعديل‬ ‫وفنيات‬‫ات‬‫ر‬‫ها‬–‫جالل‬ ‫الدين‬ ‫بهاء‬ .‫د‬
‫الفصل‬‫الثالث‬
‫السلوك‬ ‫قياس‬
-‫االع‬‫ــ‬‫ت‬‫ـ‬‫ب‬‫ـــ‬‫األس‬ ‫ارات‬‫ــ‬‫اسي‬‫ــ‬‫ف‬ ‫ة‬‫ـ‬‫قياس‬ ‫ي‬
‫السلوك‬
-‫برامج‬ ‫في‬ ‫االستخدام‬ ‫اللائعة‬ ‫األدوات‬
‫السلوك‬ ‫تعدال‬
-‫السلوك‬ ‫قياس‬ ‫طرق‬
-‫المالحظين‬ ‫بين‬ ‫االتفاق‬ ‫نسبة‬
-‫المباشرة‬ ‫المالحظة‬ ‫في‬ ‫الخطأ‬ ‫مصادر‬

23. ‫ترغ‬‫لذي‬‫ا‬‫لتغيري‬‫ا‬‫نت‬‫أ‬‫كن‬‫لعامل‬‫ا‬‫يف‬‫تراه‬‫أن‬‫ب‬23curriculum.com-www.help
‫اإلجتماعي‬ ‫والتأهيل‬ ‫التوعية‬ ‫جمعية‬ ‫مع‬ ‫وبوب‬ ‫هيلب‬ ‫مركز‬
‫ب‬‫ر‬‫املتد‬‫دليل‬ ‫برن‬‫امج‬:‫م‬‫السلوك‬‫تعديل‬ ‫وفنيات‬‫ات‬‫ر‬‫ها‬–‫جالل‬ ‫الدين‬ ‫بهاء‬ .‫د‬
:‫السلوك‬ ‫قياس‬
‫وال‬ ‫السلوك‬ ‫تعدال‬ ‫عملية‬ ‫مراحل‬ ‫كل‬ ‫تسود‬ ‫متواصلة‬ ‫عملية‬ ‫السلوكي‬ ‫القياس‬ ‫اعتبر‬
‫العالج‬ ‫بعد‬ ‫ومرة‬ ،‫القبلي‬ ‫باالختبار‬ ‫اسمى‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫العالج‬ ‫قبل‬ ‫مرة‬ ‫السلوك‬ ‫قياس‬ ‫على‬ ‫تقتصر‬
‫الب‬ ‫باالختبار‬ ‫اسمى‬ ‫ما‬ ‫أو‬.‫التقليدي‬ ‫النفسي‬ ‫القياس‬ ‫في‬ ‫الحال‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫عدي‬
‫بعوامل‬ ‫القياس‬ ‫اتأثر‬ ‫أن‬ ‫الممكن‬ ‫فمن‬ ،‫كثيرة‬ ‫ألخطاء‬ ‫عرضة‬ ‫فقط‬ ‫مرتين‬ ‫السلوك‬ ‫قياس‬ ‫إن‬
‫اواجه‬ ‫قد‬ ‫أو‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫وانجح‬ ‫الفرد‬ ‫اخمن‬ ‫فقد‬ ،‫السلوك‬ ‫في‬ ‫بالغ‬ ‫اثر‬ ‫لها‬ ‫اكون‬ ‫قد‬ ‫طارئة‬
.ً‫ا‬‫ضعيف‬ ‫أداؤه‬ ‫فيكون‬ ‫معينة‬ ‫ملكالت‬
‫في‬ ‫األساسية‬ ‫االعتبارات‬:‫السلوك‬ ‫قياس‬
1:‫قياسها‬ ‫سيتم‬ ‫التي‬ ‫السلوكات‬ ‫.تحداد‬
‫لذ‬‫ل‬‫األخ‬ ‫لع‬‫ل‬‫م‬ ‫لها‬‫ل‬‫قياس‬ ‫ليتم‬‫ل‬‫س‬ ‫لي‬‫ل‬‫الت‬ ‫للوكات‬‫ل‬‫الس‬ ‫لد‬‫ل‬‫تحدا‬ ‫لن‬‫ل‬‫م‬ ‫لد‬‫ل‬‫ب‬ ‫ال‬
‫أو‬ ‫لد‬‫ل‬‫واح‬ ‫للوك‬‫ل‬‫س‬ ‫لن‬‫ل‬‫م‬ ‫لر‬‫ل‬‫أكث‬ ‫لاس‬‫ل‬‫قي‬ ‫لة‬‫ل‬‫محاول‬ ‫لدم‬‫ل‬‫ع‬ ‫لار‬‫ل‬‫االعتب‬ ‫لين‬‫ل‬‫بع‬
‫لول‬‫ل‬‫الحص‬ ‫لال‬‫ل‬‫احتم‬ ‫لن‬‫ل‬‫م‬ ‫ليقلل‬‫ل‬‫س‬ ‫لك‬‫ل‬‫ذل‬ ‫الن‬ ،‫لد‬‫ل‬‫واح‬ ‫آن‬ ‫لي‬‫ل‬‫ف‬ ‫للوكين‬‫ل‬‫س‬
.‫دقيقة‬ ‫معلومات‬ ‫على‬
2:‫القياس‬ ‫ومكان‬ ‫موعد‬ ‫.تحداد‬
‫له‬‫ل‬‫ان‬ ‫أو‬ ‫لتمر‬‫ل‬‫مس‬ ‫لكل‬‫ل‬‫بل‬ ‫للوك‬‫ل‬‫الس‬ ‫ليقيس‬‫ل‬‫س‬ ‫لان‬‫ل‬‫ك‬ ‫إذا‬ ‫لا‬‫ل‬‫م‬ ‫لرر‬‫ل‬‫اق‬ ‫أن‬ ‫لالج‬‫ل‬‫المع‬ ‫أو‬ ‫لد‬‫ل‬‫المرش‬ ‫لاج‬‫ل‬‫احت‬
‫ملن‬ ‫عينلات‬ ‫بقيلاس‬ ‫المعلالج‬ ‫أو‬ ‫المرشلد‬ ‫اقلوم‬ ‫األحيلان‬ ‫معظلم‬ ‫وفلي‬ ،‫فقلط‬ ‫منله‬ ‫عينات‬ ‫سيقيس‬
‫لات‬‫ل‬‫أوق‬ ‫لين‬‫ل‬‫تقن‬ ‫لى‬‫ل‬‫إل‬ ‫لالج‬‫ل‬‫المع‬ ‫أو‬ ‫لد‬‫ل‬‫المرش‬ ‫لاج‬‫ل‬‫احت‬ ‫لذلك‬‫ل‬‫ل‬ ‫لة‬‫ل‬‫مختلف‬ ‫لاع‬‫ل‬‫وأوض‬ ‫لات‬‫ل‬‫أوق‬ ‫لي‬‫ل‬‫ف‬ ‫للوك‬‫ل‬‫الس‬
‫ا‬ ‫لدة‬‫ل‬‫م‬ ‫تكلون‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ‫المالحظلة‬‫لاس‬‫ل‬‫القي‬ ‫ظلروف‬ ‫لون‬‫ل‬‫تك‬ ‫وأن‬ ‫ألخلر‬ ‫وقلت‬ ‫لن‬‫ل‬‫م‬ ‫متسلاواة‬ ‫لمالحظلة‬
.‫ألخر‬ ‫وقت‬ ‫من‬ ‫أاضا‬ ‫متلابهة‬
3:‫المالحظة‬ ‫مدة‬ ‫.تحداد‬
،‫عليله‬ ‫المفروضلة‬ ‫والقيلود‬ ‫بالمالحظلة‬ ‫سيقوم‬ ‫الذي‬ ‫باللخص‬ ‫السلوك‬ ‫مالحظة‬ ‫مدة‬ ‫تتأثر‬
ً‫ا‬‫نسلبي‬ ‫قصليرة‬ ‫المالحظلة‬ ‫فتلرة‬ ‫تكلون‬ ‫أن‬ ‫فيجلب‬ ‫السللوك‬ ‫سليالحل‬ ‫ملن‬ ‫نفسله‬ ‫المعللم‬ ‫كلان‬ ‫فإذا‬
.‫الصل‬ ‫غرفة‬ ‫في‬ ‫التدراس‬ ‫عملية‬ ‫تتأثر‬ ‫ال‬ ‫حتى‬

24. ‫ترغ‬‫لذي‬‫ا‬‫لتغيري‬‫ا‬‫نت‬‫أ‬‫كن‬‫لعامل‬‫ا‬‫يف‬‫تراه‬‫أن‬‫ب‬24curriculum.com-www.help
‫اإلجتماعي‬ ‫والتأهيل‬ ‫التوعية‬ ‫جمعية‬ ‫مع‬ ‫وبوب‬ ‫هيلب‬ ‫مركز‬
‫ب‬‫ر‬‫املتد‬‫دليل‬ ‫برن‬‫امج‬:‫م‬‫السلوك‬‫تعديل‬ ‫وفنيات‬‫ات‬‫ر‬‫ها‬–‫جالل‬ ‫الدين‬ ‫بهاء‬ .‫د‬
‫تكلون‬ ‫قلد‬ ‫قصليرة‬ ‫زمنيلة‬ ‫فتلرة‬ ‫فلي‬ ‫مالحظتله‬ ‫فلان‬ ،ً‫ا‬‫مرتفعل‬ ‫السلوك‬ ‫حدوث‬ ‫معدل‬ ‫كان‬ ‫وإذا‬
.ً‫ا‬‫نسبي‬ ‫طوالة‬ ‫زمنية‬ ‫فترة‬ ‫اتطلب‬ ‫قياسه‬ ‫فان‬ ‫احدث‬ ‫ما‬ ً‫ال‬‫قلي‬ ‫السلوك‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫أما‬ ،‫كافية‬
4:‫السلوك‬ ‫بمالحظة‬ ‫سيقوم‬ ‫الذي‬ ‫اللخص‬ ‫.تحداد‬
‫للة‬‫ل‬‫بمالحظ‬ ‫لليقوم‬‫ل‬‫س‬ ‫للذي‬‫ل‬‫ال‬ ‫للخص‬‫ل‬‫الل‬ ‫للون‬‫ل‬‫اك‬ ‫أن‬
‫بالدقلة‬ ‫تتصلل‬ ‫معلوملات‬ ‫جملع‬ ‫عللى‬ ‫قادرا‬ ‫السلوك‬
‫عللى‬ ‫الللخص‬ ‫اكلون‬ ‫وان‬ ‫والموضوعية‬ ‫والصدق‬
‫لفاته‬‫ل‬‫وبص‬ ‫له‬‫ل‬‫وبتعراف‬ ‫لتهدف‬‫ل‬‫المس‬ ‫للوك‬‫ل‬‫بالس‬ ‫لة‬‫ل‬‫معرف‬
.‫المستخدمة‬ ‫القياس‬ ‫وبطرق‬
:‫السلوك‬ ‫قياس‬ ‫طرق‬
‫وا‬ ‫لة‬‫ل‬‫بالدق‬ ‫لل‬‫ل‬‫تتص‬ ‫لات‬‫ل‬‫بيان‬ ‫لع‬‫ل‬‫جم‬ ‫لى‬‫ل‬‫إل‬ ‫لالج‬‫ل‬‫المع‬ ‫أو‬ ‫لد‬‫ل‬‫المرش‬ ‫لأ‬‫ل‬‫الج‬‫لالل‬‫ل‬‫خ‬ ‫لن‬‫ل‬‫م‬ ‫لك‬‫ل‬‫وذل‬ ‫لوح‬‫ل‬‫لوض‬
‫لا‬‫ل‬‫م‬ ‫لذا‬‫ل‬‫وه‬ ‫للوك‬‫ل‬‫الس‬ ‫لائج‬‫ل‬‫نت‬ ‫لاس‬‫ل‬‫قي‬ ‫أو‬ ‫لرة‬‫ل‬‫المباش‬ ‫لة‬‫ل‬‫المالحظ‬ ‫لتخدام‬‫ل‬‫باس‬ ‫للوك‬‫ل‬‫للس‬ ‫لر‬‫ل‬‫المباش‬ ‫لاس‬‫ل‬‫القي‬
‫السللوكية‬ ‫التقلدار‬ ‫وقلوائم‬ ‫السللوكية‬ ‫المقلابالت‬ ‫عللى‬ ‫الضوء‬ ‫إلقاء‬ ‫بعد‬ ‫هنا‬ ‫بالتفصيل‬ ‫سنتاوله‬
:‫السلوك‬ ‫تعدال‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ‫االستخدام‬ ‫اللائعة‬ ‫األدوات‬ ‫من‬ ‫باعتبارهما‬
‫ال‬ ‫المقابلة‬:‫سلوكية‬
‫لرح‬‫ل‬‫وط‬ ‫لغاء‬‫ل‬‫اإلص‬ ‫لمل‬‫ل‬‫تل‬ ‫لي‬‫ل‬‫فه‬ ‫لر‬‫ل‬‫كبي‬ ‫لد‬‫ل‬‫ح‬ ‫لى‬‫ل‬‫إل‬ ‫لة‬‫ل‬‫التقليدا‬ ‫لة‬‫ل‬‫المقابل‬ ‫للوكية‬‫ل‬‫الس‬ ‫لة‬‫ل‬‫المقابل‬ ‫لبه‬‫ل‬‫تل‬
‫المقابللة‬ ‫ولكلن‬ ،‫بمللكلته‬ ‫واالهتملام‬ ‫المسترشلد‬ ‫شلعور‬ ‫تفهلم‬ ‫علن‬ ‫والتعبير‬ ‫المفتوحة‬ ‫األسئلة‬
.‫لللة‬‫ل‬‫بدق‬ ‫لللة‬‫ل‬‫الحالي‬ ‫لللروف‬‫ل‬‫والظ‬ ‫لللتجابات‬‫ل‬‫االس‬ ‫لللد‬‫ل‬‫تحدا‬ ‫لللة‬‫ل‬‫ومحاول‬ ‫لللوح‬‫ل‬‫بالوض‬ ‫لللل‬‫ل‬‫تتص‬ ‫للللوكية‬‫ل‬‫الس‬
‫السلوك‬ ‫والمقابلة‬‫فلي‬ ‫المهملين‬ ‫األشلخاا‬ ‫تللمل‬ ‫ولكنهلا‬ ‫نفسله‬ ‫المسترشلد‬ ‫عللى‬ ‫تقتصلر‬ ‫ال‬ ‫ية‬
.‫حياته‬

25. ‫ترغ‬‫لذي‬‫ا‬‫لتغيري‬‫ا‬‫نت‬‫أ‬‫كن‬‫لعامل‬‫ا‬‫يف‬‫تراه‬‫أن‬‫ب‬25curriculum.com-www.help
‫اإلجتماعي‬ ‫والتأهيل‬ ‫التوعية‬ ‫جمعية‬ ‫مع‬ ‫وبوب‬ ‫هيلب‬ ‫مركز‬
‫ب‬‫ر‬‫املتد‬‫دليل‬ ‫برن‬‫امج‬:‫م‬‫السلوك‬‫تعديل‬ ‫وفنيات‬‫ات‬‫ر‬‫ها‬–‫جالل‬ ‫الدين‬ ‫بهاء‬ .‫د‬
:‫السلوكية‬ ‫المقابلة‬ ‫أهداف‬
1.‫فيه‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫على‬ ‫والتعرف‬ ‫المختلفة‬ ‫جوانبه‬ ‫من‬ ‫المستهدف‬ ‫السلوك‬ ‫.تحداد‬
2.‫المسترشد‬ ‫منها‬ ‫اعاني‬ ‫التي‬ ‫الملكلة‬ ‫.تفهم‬
3‫واجتماعي‬ ً‫ا‬‫نمائي‬ ‫الحالة‬ ‫تاراخ‬ ‫إلى‬ ‫.التعرف‬.ً‫ا‬
4.‫المستهدف‬ ‫السلوك‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫األسري‬ ‫التفاعل‬ ‫أنماط‬ ‫.معرفة‬
5‫برامج‬ ‫في‬ ‫توظيفها‬ ‫امكن‬ ‫والتي‬ ‫األسرة‬ ‫لدى‬ ‫المتوفرة‬ ‫واالمكانات‬ ‫القدرات‬ ‫على‬ ‫.التعرف‬
.‫السلوك‬ ‫تعدال‬
:‫السلوكية‬ ‫التقدار‬ ‫قوائم‬
‫األشل‬ ‫ملن‬ ‫السللوك‬ ‫ل‬‫ا‬‫د‬‫معل‬ ‫اطللب‬ ‫السللوكية‬ ‫المقابلة‬ ‫إجراء‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬‫المهملين‬ ‫خاا‬
‫علام‬ ‫بللكل‬ ‫المسترشلد‬ ‫سللوك‬ ‫تقيليم‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫محددة‬ ‫أسئلة‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫المسترشد‬ ‫حياة‬ ‫في‬
.‫السلوكية‬ ‫التقدار‬ ‫قوائم‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬
‫وغيلر‬ ‫التكيفلي‬ ‫السللوك‬ ‫أنملاط‬ ‫علن‬ ‫بمعلوملات‬ ‫تزوالدنا‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫القوائم‬ ‫هذه‬ ‫فائدة‬ ‫ورغم‬
ً‫ا‬‫دور‬ ‫تلعب‬ ‫أنها‬ ‫إال‬ ‫الفرد‬ ‫لدى‬ ‫التكيفي‬‫تحدالد‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫السلوك‬ ‫تعدال‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫نسبي‬ ‫محدود‬
.‫المناسبة‬ ‫العالجية‬ ‫اإلجراءات‬

26. ‫ترغ‬‫لذي‬‫ا‬‫لتغيري‬‫ا‬‫نت‬‫أ‬‫كن‬‫لعامل‬‫ا‬‫يف‬‫تراه‬‫أن‬‫ب‬26curriculum.com-www.help
‫اإلجتماعي‬ ‫والتأهيل‬ ‫التوعية‬ ‫جمعية‬ ‫مع‬ ‫وبوب‬ ‫هيلب‬ ‫مركز‬
‫ب‬‫ر‬‫املتد‬‫دليل‬ ‫برن‬‫امج‬:‫م‬‫السلوك‬‫تعديل‬ ‫وفنيات‬‫ات‬‫ر‬‫ها‬–‫جالل‬ ‫الدين‬ ‫بهاء‬ .‫د‬
‫السللللوكية‬ ‫التقلللدار‬ ‫قلللوائم‬ ‫عللللى‬ ‫مثلللال‬ ‫هنلللا‬ ‫ونلللورد‬:‫التلللالي‬ ‫الجلللدول‬ ‫فلللي‬ ‫مبلللين‬ ‫هلللو‬ ‫كملللا‬
‫السلوك‬ ‫لتقدار‬ ‫بيركس‬ ‫مقياس‬ ‫من‬ ‫الفقرات‬ ‫بعض‬
‫البنود‬
‫ال‬
‫يظهر‬
‫السلوك‬
‫بالمرة‬
ً‫ا‬‫نادر‬
‫ما‬
‫يظهر‬
‫السلوك‬
‫قل‬‫ما‬ ً‫ال‬‫ي‬
‫يظهر‬
‫السلوك‬
ً‫ا‬‫كثير‬
‫ما‬
‫يظهر‬
‫السلوك‬
ً‫ا‬‫كثير‬
‫ما‬ ً‫ا‬‫جد‬
‫يظهر‬
.‫السلوك‬
1‫مأزق‬ ‫في‬ ‫غيره‬ ‫يرى‬ ‫عندما‬ ُّ‫ُسر‬‫ي‬ .12345
2‫اآلخرين‬ ‫ويدفع‬ ‫يضرب‬ .12345
3‫اآلخرين‬ ‫ويضايق‬ ‫يغيظ‬ .12345
4‫بسخافة‬ ‫يتصرف‬ .12345
5‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫قليل‬ ‫يبدو‬ .12345
6‫عن‬ ‫يبحث‬ .‫باستمرار‬ ‫المديح‬12345
7‫عليهم‬ ‫ويحتال‬ ‫اآلخرين‬ ‫يخدع‬ .12345
8‫الغضب‬ ‫سريع‬ .12345
9‫متعاون‬ ‫وغير‬ ‫عنيد‬ .12345
11‫نفسه‬ ‫يضبط‬ ‫وال‬ ‫متهور‬ .12345
11‫كثيرة‬ ‫مخاوف‬ ‫يظهر‬ .12345
12‫أخطأ‬ ‫إذا‬ ً‫ا‬‫جد‬ ‫ينزعج‬ .12345
13‫يحبو‬ ‫ال‬ ‫اآلخرين‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫يشكو‬ .‫نه‬12345
‫النتيجة‬
:‫مالحظة‬
(1‫بالمرة‬ ‫السلوك‬ ‫اظهر‬ ‫ال‬ )
(2‫السلوك‬ ‫اظهر‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫نادر‬ )
(3‫السلوك‬ ‫اظهر‬ ‫ما‬ ً‫ال‬‫قلي‬ )
(4‫السلوك‬ ‫اظهر‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫كثير‬ )
(5.‫السلوك‬ ‫اظهر‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫جد‬ ً‫ا‬‫كثير‬ )

27. ‫ترغ‬‫لذي‬‫ا‬‫لتغيري‬‫ا‬‫نت‬‫أ‬‫كن‬‫لعامل‬‫ا‬‫يف‬‫تراه‬‫أن‬‫ب‬27curriculum.com-www.help
‫اإلجتماعي‬ ‫والتأهيل‬ ‫التوعية‬ ‫جمعية‬ ‫مع‬ ‫وبوب‬ ‫هيلب‬ ‫مركز‬
‫ب‬‫ر‬‫املتد‬‫دليل‬ ‫برن‬‫امج‬:‫م‬‫السلوك‬‫تعديل‬ ‫وفنيات‬‫ات‬‫ر‬‫ها‬–‫جالل‬ ‫الدين‬ ‫بهاء‬ .‫د‬
:‫السلوك‬ ‫قياس‬ ‫طرق‬
:‫السلوك‬ ‫نتائج‬ ‫قياس‬ :‫أوال‬
‫استخد‬ ‫القياس‬ ‫طرق‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫وهي‬‫إجابلات‬ ‫اقلرأ‬ ‫أن‬ ‫امكلن‬ ‫فلالمعلم‬ ،‫الصلل‬ ‫غرفلة‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫ام‬
‫كتابتله‬ ‫أثنلاء‬ ‫الطاللب‬ ‫مالحظلة‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫وليس‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫االمتحان‬ ‫أسئلة‬ ‫عن‬ ‫الطالب‬
.‫لألجوبة‬
‫لنلا‬ ‫تلوفر‬ ‫أنهلا‬ ‫كما‬ ً‫ا‬‫كثير‬ ً‫ا‬‫وقت‬ ‫تستغرق‬ ‫وال‬ ‫وعملية‬ ‫سهلة‬ ‫أنها‬ ‫الطراقة‬ ‫هذه‬ ‫مميزات‬ ‫ومن‬
‫ال‬ ‫أو‬ ‫المعلالج‬ ‫واقلوم‬ ،‫دقيقة‬ ‫معلومات‬‫قيلاس‬ ‫خلالل‬ ‫ملن‬ ‫اجمعهلا‬ ‫التلي‬ ‫البيانلات‬ ‫بتحوالل‬ ‫مرشلد‬
:‫التالية‬ ‫األشكال‬ ‫أحد‬ ‫إلى‬ ‫السلوك‬
1:‫السلوك‬ ‫حدوث‬ ‫.تكرار‬
‫إذا‬ ‫الطراقلة‬ ‫هذه‬ ‫وتستخدم‬ ،‫محددة‬ ‫زمنية‬ ‫فترة‬ ‫في‬ ‫السلوك‬ ‫حدوث‬ ‫مرات‬ ‫عدد‬ ‫تسجيل‬ ‫أي‬
‫السلللوك‬ ‫لحللدوث‬ ‫المتاحللة‬ ‫الفرصللة‬ ‫كانللت‬ ‫وإذا‬ ،‫أخللر‬ ‫إلللى‬ ‫وقللت‬ ‫مللن‬ ‫ثابتللة‬ ‫المالحظللة‬ ‫كانللت‬
‫م‬.‫أخر‬ ‫إلى‬ ‫وقت‬ ‫من‬ ‫تساواة‬
‫لا‬‫ل‬‫اعطين‬ ‫ال‬ ‫لك‬‫ل‬‫ذل‬ ‫لان‬‫ل‬‫ف‬ ‫لابية‬‫ل‬‫حس‬ ‫لائل‬‫ل‬‫مس‬ ‫لبعة‬‫ل‬‫س‬ ‫لن‬‫ل‬‫ع‬ ‫لحيح‬‫ل‬‫ص‬ ‫لكل‬‫ل‬‫بل‬ ‫لب‬‫ل‬‫الطال‬ ‫لاب‬‫ل‬‫أج‬ ‫إذا‬ ‫إ‬‫ال‬‫لث‬‫ل‬‫فم‬
‫عللر‬ ‫خمسلة‬ ‫فلي‬ ‫أم‬ ‫دقائق‬ ‫ثالثة‬ ‫في‬ ‫السبعة‬ ‫المسائل‬ ‫عن‬ ‫الطالب‬ ‫أجاب‬ ‫فهل‬ ،‫دقيقة‬ ‫معلومات‬
.‫مسألة؟‬ ‫علران‬ ‫من‬ ‫أم‬ ‫سبعة‬ ‫من‬ ‫مسائل‬ ‫سبعة‬ ‫عن‬ ‫أجاب‬ ‫؟وهل‬ ‫دقيقة‬
‫م‬ ‫أردنا‬ ‫فإذا‬‫فلال‬ ‫ألخلر‬ ‫وقلت‬ ‫ملن‬ ‫الحساب‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫حقيقي‬ ‫تغيير‬ ‫هناك‬ ‫هل‬ ‫عرفة‬
‫علن‬ ‫الطاللب‬ ‫فيهلا‬ ‫اجيب‬ ‫التي‬ ‫الزمنية‬ ‫والمدة‬ ً‫ا‬‫ثابت‬ ‫سيبقى‬ ‫المسائل‬ ‫عدد‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬ ‫من‬ ‫بد‬
.‫كذلك‬ ‫ثابته‬ ‫ستبقى‬ ‫األسئلة‬ ‫ذلك‬
2:‫السلوك‬ ‫حدوث‬ ‫.معدل‬
‫للوك‬‫ل‬‫الس‬ ‫لرار‬‫ل‬‫تك‬ (‫لو‬‫ل‬‫ه‬÷‫أ‬ ‫إذا‬ ‫إ‬‫ال‬‫لث‬‫ل‬‫فم‬ ) ‫لة‬‫ل‬‫المالحظ‬ ‫لرة‬‫ل‬‫فت‬‫لن‬‫ل‬‫ع‬ ‫األول‬ ‫لوم‬‫ل‬‫الي‬ ‫لي‬‫ل‬‫ف‬ ‫لب‬‫ل‬‫الطال‬ ‫لاب‬‫ل‬‫ج‬
( ‫خالل‬ ‫صحيح‬ ‫بلكل‬ ‫مسائل‬ ‫علرة‬5‫هو‬ ‫سلوكه‬ ‫معدل‬ ‫فان‬ ‫دقائق‬ )11/5=2‫فلي‬ ‫استجابة‬
‫اليلوم‬ ‫فلي‬ ‫دقلائق‬ ‫خمسلة‬ ‫فلي‬ ‫مسلألة‬ ‫عللرة‬ ‫خمسلة‬ ‫علن‬ ‫الطاللب‬ ‫أجلاب‬ ‫وإذا‬ ،‫الواحلدة‬ ‫الدقيقة‬
‫هو‬ ‫سلوكه‬ ‫معدل‬ ‫فان‬ ‫الثاني‬15/5=3.‫الواحدة‬ ‫الدقيقة‬ ‫في‬ ‫استجابات‬
‫ت‬ ‫لة‬‫ل‬‫الطراق‬ ‫لذه‬‫ل‬‫وه‬‫لة‬‫ل‬‫المالحظ‬ ‫لرات‬‫ل‬‫فت‬ ‫لن‬‫ل‬‫تك‬ ‫لم‬‫ل‬‫ل‬ ‫لو‬‫ل‬‫ل‬ ‫لى‬‫ل‬‫حت‬ ‫لب‬‫ل‬‫الطال‬ ‫لارة‬‫ل‬‫مه‬ ‫لن‬‫ل‬‫ع‬ ‫لة‬‫ل‬‫دقيق‬ ‫لورة‬‫ل‬‫ص‬ ‫لا‬‫ل‬‫عطين‬
.‫متساواة‬ ‫المختلفة‬

28. ‫ترغ‬‫لذي‬‫ا‬‫لتغيري‬‫ا‬‫نت‬‫أ‬‫كن‬‫لعامل‬‫ا‬‫يف‬‫تراه‬‫أن‬‫ب‬28curriculum.com-www.help
‫اإلجتماعي‬ ‫والتأهيل‬ ‫التوعية‬ ‫جمعية‬ ‫مع‬ ‫وبوب‬ ‫هيلب‬ ‫مركز‬
‫ب‬‫ر‬‫املتد‬‫دليل‬ ‫برن‬‫امج‬:‫م‬‫السلوك‬‫تعديل‬ ‫وفنيات‬‫ات‬‫ر‬‫ها‬–‫جالل‬ ‫الدين‬ ‫بهاء‬ .‫د‬
3:‫السلوك‬ ‫حدوث‬ ‫.نسبة‬
‫السللوك‬ ‫حلدوث‬ ‫لفلرا‬ ‫الكللي‬ ‫العلدد‬ ‫عللى‬ ‫السللوك‬ ‫حلدوث‬ ‫ملرات‬ ‫علدد‬ ‫تقسيم‬ ‫حاصل‬ ‫هي‬
.‫بمائة‬ ‫مضروبة‬
‫للن‬‫ل‬‫ع‬ ‫للب‬‫ل‬‫الطال‬ ‫للاب‬‫ل‬‫أج‬ ‫للإذا‬‫ل‬‫ف‬8‫للل‬‫ل‬‫أص‬ ‫للن‬‫ل‬‫م‬ ‫للحيح‬‫ل‬‫ص‬ ‫للكل‬‫ل‬‫بل‬ ‫للائل‬‫ل‬‫مس‬11‫للب‬‫ل‬‫نس‬ ‫للان‬‫ل‬‫ف‬ ‫للائل‬‫ل‬‫مس‬‫ة‬
‫هي‬ ‫الصحيحة‬ ‫االستجابات‬8/11×111=81%
‫حدث‬ ‫التي‬ ‫الزمنية‬ ‫الفترة‬ ‫توضح‬ ‫ال‬ ‫أنها‬ ‫سلبياتها‬ ‫فمن‬ ‫وااجابيات‬ ‫سلبيات‬ ‫الطراقة‬ ‫ولهذه‬
‫لي‬‫ل‬‫فه‬ ‫لا‬‫ل‬‫إاجابياته‬ ‫لا‬‫ل‬‫أم‬ ،ً‫ا‬‫لعب‬‫ل‬‫ص‬ ً‫ا‬‫لر‬‫ل‬‫أم‬ ‫لب‬‫ل‬‫الطال‬ ‫لارة‬‫ل‬‫مه‬ ‫لد‬‫ل‬‫تحدا‬ ‫لل‬‫ل‬‫اجع‬ ‫لا‬‫ل‬‫مم‬ ‫لتهدف‬‫ل‬‫المس‬ ‫للوك‬‫ل‬‫الس‬ ‫لا‬‫ل‬‫فيه‬
‫ف‬ ‫ولهلذا‬ ،‫األخرى‬ ‫القياس‬ ‫طرق‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫مألوفة‬ ‫طراقة‬‫بلارخران‬ ‫االتصلال‬ ‫عمليلة‬ ‫تسلهل‬ ‫هلي‬
.‫االستجابات‬ ‫من‬ ‫الكبيرة‬ ‫األعداد‬ ‫تبسط‬ ‫جيدة‬ ‫طراقة‬ ً‫ا‬‫أاض‬ ‫وهي‬ ‫الطالب‬ ‫بأداء‬ ‫اتعلق‬ ‫فيما‬
:‫المباشرة‬ ‫المالحظة‬ :‫ثانيا‬
‫معظلم‬ ‫الن‬ ‫وذللك‬ ‫حدوثله‬ ‫أثنلاء‬ ‫مباشلرة‬ ‫السللوك‬ ‫مالحظلة‬ ‫إللى‬ ‫المرشلد‬ ‫أو‬ ‫المعلالج‬ ‫احتاج‬
‫ا‬ ‫لن‬‫ل‬‫وم‬ ‫لة‬‫ل‬‫دائم‬ ً‫ا‬‫لار‬‫ل‬‫أث‬ ‫لرك‬‫ل‬‫تت‬ ‫ال‬ ‫للوكات‬‫ل‬‫الس‬‫لدم‬‫ل‬‫ع‬ ،‫لران‬‫ل‬‫ارخ‬ ‫لذاء‬‫ل‬‫منها:إا‬ ‫لرة‬‫ل‬‫كثي‬ ‫لك‬‫ل‬‫ذل‬ ‫لى‬‫ل‬‫عل‬ ‫لة‬‫ل‬‫ألمثل‬
.‫العلدوان...الخ‬ ،‫الصلل‬ ‫فلي‬ ‫الفوضلى‬ ‫إحلداث‬ ،‫اللفظية‬ ‫اإلجابات‬ ،‫المقعد‬ ‫من‬ ‫الخروج‬ ،‫االنتباه‬
:‫المباشر‬ ‫السلوك‬ ‫قياس‬ ‫طرق‬ ‫ومن‬
1:‫السلوك‬ ‫تكرار‬ ‫.تسجيل‬
‫ا‬ ‫وعللى‬ ،‫معينلة‬ ‫زمنيلة‬ ‫فترة‬ ‫في‬ ‫السلوك‬ ‫فيها‬ ‫احدث‬ ‫التي‬ ‫المرات‬ ‫عدد‬ ‫تسجيل‬ ‫هو‬‫لمالحلل‬
‫حدوث‬ ‫عند‬ ‫مباشرة‬ ‫السلوك‬ ‫وتسجيل‬ ‫المالحظة‬ ‫فترة‬ ‫طول‬ ‫احدد‬ ‫أن‬.‫ه‬
‫للدما‬‫ل‬‫عن‬ ‫للة‬‫ل‬‫الطراق‬ ‫للذه‬‫ل‬‫ه‬ ‫للتخدم‬‫ل‬‫وتس‬
‫للدوث‬‫ل‬‫ح‬ ‫للدل‬‫ل‬‫مع‬ ‫للادة‬‫ل‬‫زا‬ ‫للدف‬‫ل‬‫اله‬ ‫للون‬‫ل‬‫اك‬
‫سلللوك‬ ‫تقليللل‬ ‫أو‬ ‫بلله‬ ‫مرغللوب‬ ‫سلللوك‬
‫لللر‬‫ل‬‫غي‬ ‫لللون‬‫ل‬‫وتك‬ ،‫للله‬‫ل‬‫في‬ ‫لللوب‬‫ل‬‫مرغ‬ ‫لللر‬‫ل‬‫غي‬
‫لفتلرة‬ ‫اسلتمر‬ ‫السلوك‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫مناسبة‬
‫الملرات‬ ‫علدد‬ ‫تسلجيل‬ ‫مثلل‬ ً‫ا‬‫جد‬ ‫طوالة‬
‫فيه‬ ‫امص‬ ‫التي‬.‫إبهامه‬ ‫الطفل‬ ‫ا‬

29. ‫ترغ‬‫لذي‬‫ا‬‫لتغيري‬‫ا‬‫نت‬‫أ‬‫كن‬‫لعامل‬‫ا‬‫يف‬‫تراه‬‫أن‬‫ب‬29curriculum.com-www.help
‫اإلجتماعي‬ ‫والتأهيل‬ ‫التوعية‬ ‫جمعية‬ ‫مع‬ ‫وبوب‬ ‫هيلب‬ ‫مركز‬
‫ب‬‫ر‬‫املتد‬‫دليل‬ ‫برن‬‫امج‬:‫م‬‫السلوك‬‫تعديل‬ ‫وفنيات‬‫ات‬‫ر‬‫ها‬–‫جالل‬ ‫الدين‬ ‫بهاء‬ .‫د‬
2:‫السلوك‬ ‫حدوث‬ ‫مدة‬ ‫.تسجيل‬
‫الزمنيلة‬ ‫الفترة‬ ‫طول‬ ‫بمعرفة‬ ً‫ا‬‫مهتم‬ ‫المرشد‬ ‫أو‬ ‫المعالج‬ ‫اكون‬ ‫عندما‬ ‫الطراقة‬ ‫هذه‬ ‫تستخدم‬
ً‫ا‬‫كثيلر‬ ‫احلدث‬ ‫اللذي‬ ‫السللوك‬ ‫لقيلاس‬ ‫مناسلبة‬ ‫طراقة‬ ‫وهي‬ ،‫بالحدوث‬ ‫السلوك‬ ‫فيها‬ ‫استمر‬ ‫التي‬
.‫ألخر‬ ‫وقت‬ ‫من‬ ‫حدوثه‬ ‫مدة‬ ‫تتغير‬ ‫الذي‬ ‫أو‬
‫للا‬‫ل‬‫وع‬:‫للة‬‫ل‬‫التالي‬ ‫للة‬‫ل‬‫المعادل‬ ‫للالل‬‫ل‬‫خ‬ ‫للن‬‫ل‬‫م‬ ‫للك‬‫ل‬‫وذل‬ ‫لللوك‬‫ل‬‫الس‬ ‫للدة‬‫ل‬‫م‬ ‫للاب‬‫ل‬‫بحس‬ ‫للل‬‫ل‬‫المالح‬ ‫للوم‬‫ل‬‫اق‬ ‫للا‬‫ل‬‫م‬ ‫دة‬
‫السلوك‬ ‫مدة‬ ( = ‫الحدوث‬ ‫نسبة‬÷)‫المالحظة‬ ‫مدة‬×111.
‫ملدة‬ ‫معرفلة‬ ‫الهلدف‬ ‫اكلون‬ ‫عنلدما‬ ‫المناسلبة‬ ‫الطراقلة‬ ‫هلي‬ ‫السللوك‬ ‫حلدوث‬ ‫مدة‬ ‫تسجيل‬ ‫إن‬
‫ال‬ ‫اقضليها‬ ‫التلي‬ ‫الزمنيلة‬ ‫الملدة‬ ‫أو‬ ‫السلرار‬ ‫فلي‬ ‫وضعه‬ ‫عند‬ ‫الطفل‬ ‫بكاء‬‫أو‬ ‫مقعلده‬ ‫خلارج‬ ‫طاللب‬
.‫المدرسي‬ ‫واجبه‬ ‫تأداة‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫اقضيها‬ ‫التي‬ ‫المدة‬
:‫مثال‬
‫لتغرقها‬‫ل‬‫اس‬ ‫لي‬‫ل‬‫الت‬ ‫لة‬‫ل‬‫المالحظ‬ ‫لدة‬‫ل‬‫وم‬ ،‫لي‬‫ل‬‫المدرس‬ ‫له‬‫ل‬‫واجب‬ ‫لة‬‫ل‬‫لتأدا‬ ‫لوم‬‫ل‬‫الي‬ ‫لي‬‫ل‬‫ف‬ ‫لاعتين‬‫ل‬‫س‬ ‫لي‬‫ل‬‫اقض‬ ‫لب‬‫ل‬‫طال‬
‫هي‬ ‫المالحل‬4:‫هي‬ ‫السلوك‬ ‫حدوث‬ ‫نسبة‬ ‫فتكون‬ ‫ساعات‬
(2÷4× )111=51%
3:‫الزمنية‬ ‫الفواصل‬ ‫.تسجيل‬
‫إللى‬ ‫الكليلة‬ ‫المالحظلة‬ ‫فترة‬ ‫تقسيم‬ ‫أي‬
‫ومالحظلة‬ ‫متسلاواة‬ ‫جزئيلة‬ ‫زمنيلة‬ ‫فترات‬
‫للراد‬‫ل‬‫الم‬ ‫لللوك‬‫ل‬‫الس‬ ‫للدوث‬‫ل‬‫ح‬ ‫للدم‬‫ل‬‫ع‬ ‫أو‬ ‫للدوث‬‫ل‬‫ح‬
.‫جزئية‬ ‫زمنية‬ ‫فترة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫دراسته‬
‫حدوثله‬ ‫وملدة‬ ‫السللوك‬ ‫تكلرار‬ ‫عللى‬ ‫ذلك‬ ‫واعتمد‬ ‫المناسب‬ ‫الزمني‬ ‫الفاصل‬ ‫تحداد‬ ‫علينا‬ ‫كما‬
.‫السلوك‬ ‫وتسجيل‬ ‫مالحظة‬ ‫على‬ ‫المالحل‬ ‫ومقدرة‬
‫مثلل‬ ‫قصليرة‬ ‫زمنيلة‬ ‫فواصلل‬ ‫نسلتخدم‬ ‫قصيرة‬ ‫ولمدة‬ ‫متكرر‬ ‫بلكل‬ ‫احدث‬ ‫السلوك‬ ‫كان‬ ‫فإذا‬
‫فواصلل‬ ‫فنستخدم‬ ‫طوالة‬ ‫لمدة‬ ‫احدث‬ ‫ولكن‬ ‫متكرر‬ ‫بلكل‬ ‫احدث‬ ‫ال‬ ‫السلوك‬ ‫كان‬ ‫وإذا‬ )‫(الثواني‬
‫لحة‬‫ل‬‫واض‬ ‫لورة‬‫ل‬‫ص‬ ‫لا‬‫ل‬‫تعطين‬ ‫ال‬ ‫لا‬‫ل‬‫أنه‬ ‫لة‬‫ل‬‫الطراق‬ ‫لذه‬‫ل‬‫ه‬ ‫لوب‬‫ل‬‫عي‬ ‫لن‬‫ل‬‫وم‬ ،) ‫لدقائق‬‫ل‬‫ال‬ ( ‫لل‬‫ل‬‫مث‬ ‫لة‬‫ل‬‫طوال‬ ‫لة‬‫ل‬‫زمني‬
‫المراد‬ ‫السلوك‬ ‫عن‬ ‫وكاملة‬.‫دراسته‬