إن مسألة تعديل سلوك الإنسان وتربيته -ضمن منهج صحيح وشامل- ترتقي لأن تكون أعظم وظيفة في الوجود ؛ ذلك لكونها وظيفة الأنبياء والمرسلين، ورسالة الدعاة والمصلحين، لذا فقد كان غرسُ القِيَم النبيلة والأخلاق الحميدة جُلّ اهتمام القادة والمربين عبر الأزمان. وفي العصر الحديث، تُعدُّ عملية "تعديل السلوك" أحد أهداف التربية المجتمعية على مختلف الأصعدة، في الأسرة والمدرسة والجامع والجامعة، وغيرها من المؤسسات التربوية والمجتمعية مصانع الإنسانية ، وتحقيق الإفادة المرجوّة لكل معلّم ،ولكل مهتم بالأمور التربوية، ولكل طالب علم في العلوم التربوية، ولأولياء الامور ...في الوقت الذي نواجه فيه هجمات شرسة تستهدف منظومتنا القِيَميّة، وعقائدنا، وطبائع سلوكنا. وعملية تعديل السلوك لاتعني اللجوء للشدة -كما يعتقد البعض- وإنما هي مساعدة الأفراد علي نمو شخصياتهم في مختلف جوانبها

1. ‫سلوك‬ ‫تعديل‬
‫األطفال‬
‫والبالغين‬
‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬

2. ‫وأبعاده‬ ‫السلوك‬ ‫تعريف‬
‫هو‬
‫النشاط‬
‫الذي‬
‫طبي‬ ‫قواعد‬ ‫له‬ ‫والسلوك‬ ،‫حوله‬ ‫بمن‬ ‫عالقاته‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الفرد‬ ‫عنه‬ ‫يعبر‬
‫عية‬
‫ةوراس‬‫ة‬‫ال‬ ‫ةب‬‫ة‬‫للترتي‬ ‫ةا‬‫ة‬‫ويق‬ ‫ةرد‬‫ة‬‫ي‬ ‫ةل‬‫ة‬‫لل‬ ‫ةومة‬‫ة‬‫المرس‬ ‫ةة‬‫ة‬‫الوراسي‬ ‫ةة‬‫ة‬‫للارير‬ ‫ةا‬‫ة‬‫طبق‬ ‫ةة‬‫ة‬ ‫مبرم‬ ‫ةة‬‫ة‬‫ومادي‬
‫ينات‬ ‫ال‬ ‫هندسة‬ ‫إلى‬ ‫وصوال‬ ‫البيولوج‬
.
‫السلوك‬ ‫تعريف‬
:

3. ‫السلوك‬ ‫أبعاد‬
:
01
02
03
04
05
‫البشري‬ ‫البعد‬
‫الملان‬ ‫البعد‬
‫االجتماع‬ ‫البعد‬
‫الزمان‬ ‫البعد‬
‫األخالق‬ ‫البعد‬

4. ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫وخصائص‬ ‫أهداف‬
‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫أهداف‬
:
01
02
03
04
06
05
‫تعلم‬ ‫على‬ ‫الرفل‬ ‫مساعدة‬
‫لدي‬ ‫موجودة‬ ‫غير‬ ‫جديدة‬ ‫سلوكيات‬
‫ه‬
.
‫السلوكيات‬ ‫زيادة‬ ‫على‬ ‫الرفل‬ ‫مساعدة‬
‫يسعى‬ ‫والت‬ ‫اجتماعية‬ ‫المقبولة‬
‫الرالب‬
‫تحقيقها‬ ‫إلى‬
.
‫م‬ ‫التقليل‬ ‫على‬ ‫الرفل‬ ‫مساعدة‬
‫ن‬
‫المقبولة‬ ‫غير‬ ‫السلوكيات‬
‫اجتماعية‬
.
‫المشلالت‬ ‫حل‬ ‫أسلوب‬ ‫الرفل‬ ‫تعليم‬
.
‫مع‬ ‫يتليف‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫الرفل‬ ‫مساعدة‬
‫االجتماع‬ ‫وبيئته‬ ‫المدرس‬ ‫محيره‬
‫ية‬
.
‫مشاعر‬ ‫من‬ ‫التالص‬ ‫على‬ ‫الرفل‬ ‫مساعدة‬
‫والاوف‬ ‫واإلحباط‬ ‫القلق‬
.

5. ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫وخصائص‬ ‫أهداف‬
‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫خصائص‬
:
4
5
3
2 1
‫وليس‬ ‫الحاضر‬ ‫على‬ ‫ز‬ ّ
‫يرك‬
‫الماض‬ ‫على‬
.
‫السلو‬ ‫تغير‬ ‫على‬ ‫ز‬ ّ
‫يرك‬
‫ك‬
‫الظاهر‬
.
‫بموضوعي‬ ‫العالج‬ ‫يحدد‬
،‫ة‬
‫تلراره‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬
.
‫البحوث‬ ‫إلى‬ ‫يستند‬
‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ي‬ ‫األساسية‬
.
‫تعري‬ ‫ي‬ ‫الدقة‬ ‫يتوخى‬
‫ف‬
‫السلوك‬ ‫وعالج‬ ‫وقياس‬
.

6. ‫االبتدائية‬ ‫للمرحلة‬ ‫التربوية‬ ‫المشلالت‬ ‫أبرز‬
01 ‫المدرسة‬ ‫من‬ ‫الاوف‬
.
02
‫وتشتت‬ ‫الحركة‬ ‫يرط‬
‫االنتباه‬
.
03 ‫ال‬
‫الدراس‬ ‫تأخر‬
.
04
‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫النوم‬
.
05 ‫المشاجرات‬
.
06
‫وسائل‬ ‫استادام‬ ‫يرط‬
‫التقنية‬
.

7. ‫ه‬ ‫التلقين‬ ‫من‬ ‫أنواع‬ ‫سالسة‬ ‫هناك‬
:
‫اللفظ‬ ‫التلقين‬
.
‫اإليمائ‬ ‫التلقين‬
.
‫سدي‬ ‫ال‬ ‫التلقين‬
.

8. ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫يى‬ ‫المدرسة‬ ‫دور‬
‫إلى‬ ‫تقسيمه‬ ‫يملن‬ ‫السلوك‬ ‫أن‬
:
‫التعزيز‬ ‫يترلب‬ ‫جيد‬ ‫عام‬ ‫سلوك‬
.
‫عالجي‬ ‫وبرامج‬ ‫وقائية‬ ‫برامج‬ ‫يترلب‬ ‫جيد‬ ‫غير‬ ‫سلوك‬
‫ة‬
.

9. ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫ي‬ ‫األسره‬ ‫دور‬
‫واالجتم‬ ‫األخالقيةة‬ ‫المشاكل‬ ‫عالج‬ ‫ي‬ ‫األسرة‬ ‫به‬ ‫تقوم‬ ‫الذي‬ ‫المهم‬ ‫الدور‬ ‫أحد‬ ‫على‬ ‫يافى‬ ‫ال‬
‫اعيةة‬
‫النواح‬ ‫هذه‬ ‫ي‬ ‫المشاكل‬ ‫بعض‬ ‫ة‬ ‫لمعال‬ ‫النماذج‬ ‫بعض‬ ‫وسنتناول‬ ‫والعلمية‬
:
01
02
03
‫التعليمية‬ ‫المشاكل‬
‫االجتماعية‬ ‫المشاكل‬
‫االخالقية‬ ‫المشاكل‬