Tugas Guru penggerak

1. Tugas Ruang Kolaborasi Modul 1.3
Pernyataan Prakarsa Perubahan
Oleh :
Muhammad Sholikhuddin

2. Visi : Terwujudnya Peserta Didik yang
“Sehati” (Semangat, Penuh harapan, dan
Bukti Nyata Hasil Positifnya) dalam
Pencapaian Profil Pelajar Pancasila

3. Prakarsa Perubahan :
Meningkatkan motivasi dalam berkreativitas, dan bernalar kritis dalam
pembelajaran di sekolah
Indikator :
Murid memiliki motivasi dalam pembelajaran
Murid mampu menciptakan produk hasil kreativitas
Murid mampu memiliki kemampuan bernalar kritis dalam mengidentifikasi,
mengolah informasi dan gagasan

4. ● Pertanyaan utama dibuat untuk
menentukan arah penyelidikan
kekuatan/aset/potensi/peluang;
mendefinisikan tujuan,
memprovokasi atau menginisiasi
perubahan (prakarsa). Biasanya
hanya 1 atau 2 saja. Secara
redaksional menyertakan
dengan prakarsa perubahan
yang telah ditulis.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dapat dilakukan untuk
menggalang atau membangun
tim perubahan, mendapatkan
dukungan, serta konfirmasi
tingkat prioritas (urgensi) dari
prakarsa perubahan yang dibuat
1. Bertukar pikiran dengan kepala
sekolah, waka kurikulum,
komunitas guru IPA, komunitas
calon guru penggerak dan guru
serumpun tentang pentingnya
murid memiliki motivasi
kreativitas dan bernalar kritis
dalam pembelajaran.
2. Menggali informasi melalui
kegiatan literasi dari berbagai
sumber baik jurnal, internet
atau sumber lain mengenai
motivasi belajar dalam
berkreativitas dan bernalar
kritis pada murid
4
Apa yang harus saya lakukan
untuk meningkatkan motivasi
murid dalam berkreativitas dan
bernalar kritis?
PERTANYAAN
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
B-uat pertanyaan utama
(Define)
BAGJA | Prakarsa perubahan: meningkatkan motivasi dalam berkreativitas, dan bernalar kritis
dalam pembelajaran

5. ● Pertanyaan di tahap ini adalah
pertanyaan-pertanyaan lanjutan
untuk menemukenali kekuatan/
aset/potensi/peluang lewat
kegiatan penyelidikan;
mengidentifikasi/mengapresiasi
yang terbaik dari apa yang telah
ada, menemukan "inti positif".
Tiap pertanyaan dibuat dengan
hati-hati dan bernada positif.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini adalah apa saja yang
dapat dilakukan untuk menggali
fakta, memperoleh data, apakah
lewat diskusi kelompok
kecil/besar, survei/kuesioner,
bagaimana melibatkan beragam
dan berbagai pihak (multi unsur).
PERTANYAAN
1. Mencari contoh nyata
bagaimana pembelajaran yang
dapat meningkatkan motivasi
dalam berkreativitas dan
bernalar kritis anak dalam
pembelajaran.
(wawancara/korespondensi/stu
di literatur secara mandiri dan
kolaborasi)
2. Melakukan wawancara/ survey
pengalaman atau pendapat
guru/ KS/ PS/ guru/ murid/
orang tua
3. Melakukan observasi kegiatan
pembelajaran murid di sekolah
1.Siapakah yang memiliki
pengalaman pernah
menerapkan pembelajaran yang
meningkatkan motivasi dalam
berkreativitas dan bernalar kritis
murid?
2.Aktivitas apa saja yang menurut
murid membuat mereka merasa
termotivasi dalam
pembelajaran?
3.Situasi seperti apa yang dapat
meningkatkan motivasi dalam
berkreativitas dan bernalar kritis
murid dalam pembelajaran?
4.Kemampuan apa saja yang
sudah saya miliki yang
membantu saya dalam
memotivasi dalam berkreativitas
dan bernalar kritis murid dalam
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
A-mbil pelajaran
(Discover)

6. 1. Membuat deskripsi sikap saya
dalam merespon kesalahan anak
lewat survey
2. Mencatat semua peristiwa
melalui jurnal kegiatan tentang
bagian-bagian yang telah
berjalan baik dan yang belum
untuk ditingkatkan
3. Membuat gambaran sikap dan
respon anak atas kesalahan
yang mereka buat melalui
wawancara
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
G-ali mimpi
(Dream)
PERTANYAAN
1. Apakah kebiasaan-
kebiasaan baru yang saya
bayangkan terjadi-
Jika pembelajaran yang
meningkatkan motivasi
dalam berkreativitas dan
bernalar kritis anak telah
berjalan dengan baik?
Apakah dengan
meningkatnya motivasi
dalam berkreativitas dan
bernalar kritis murid dapat
membantu terwujudnya
profi pelajar Pancasila?
● Diharapkan, jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan pada
tahap ini dapat digunakan
untuk menyusun narasi kolektif
bilamana prakarsa perubahan
telah terwujud, membuat
bayangan, dan gambaran masa
depan yang membumi karena
digali dari masa lalu yang
positif.
● Tindakan dalam tahap ini
dilakukan untuk membuka lebih
banyak kesempatan menjawab
pertanyaan yang telah dibuat
dan berproses untuk memaknai
hasil temuan, menggali mimpi
bersama-sama, kapan, di mana,
dan dengan siapa saja.

7. 1. Apa langkah sederhana
yang dapat dilakukan untuk
mengembangkan
pembelajaran yang
meningkatkan motivasi
dalam berkreativitas dan
bernalar kritis murid dalam
belajar?
2. Apa langkah terobosan
yang bisa dilakukan untuk
menguatkan praktik di
kelas?
3. Apa jenis instrumen yang
akan saya gunakan dalam
melihat perkembangan
kegiatan saya?
4. Kapan saya dapat
melakukan kegiatan ini?
1. Membuat daftar
pertanyaan kepada murid
tentang model
pembelajaran yang mereka
inginkan dan apa saja
produk yang dapat
meningkatkan motivasi
belajar dalam berkreativitas
dan bernalar kritis
2. Melakukan
dialog/penjajakan bersama
KS /guru mengenai
program/kegiatan
penguatan.
3. Membuat instrumen
observasi/penilaian
kegiatan
4. Membuat jadwal
pelaksanaan kegiatan
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
● Pertanyaan di tahap ini
diharapkan dapat membantu
mengidentifikasi tindakan
konkret atau menjabarkan
langkah-langkah yang
diperlukan. Baik langkah kecil
sederhana yang dapat dilakukan
segera, atau langkah
berani/terobosan yang akan
memudahkan keseluruhan
proses pencapaian.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dilakukan untuk
membantu terciptanya organisasi
yang ideal dalam pencapaian
mimpi, mempertahankan proses
perubahan positif, menetapkan
kriteria kesuksesan pencapaian
tahap demi tahap.
J-abarkan Rencana (Design) PERTANYAAN

8. 1. Meminta KS/guru untuk
mengamati/mengobservasi
kegiatan sesuai jadwal
2. Menganalisis setiap tahap
kegiatan untuk mengetahui
keberhasilan kegiatan
3. Melakukan refleksi kegiatan
1. Siapa yang bisa mengarhkan
dan memantau saya dalam
menerapkan pembelajaran
yang meningkatkan motivasi
dalam berkreativitas dan
bernalar kritis murid?
2. Apa analisis yang saya
gunakan untuk melihat
perkembangan motivasi
dalam berkreativitas dan
bernalar kritis murid?
● Pertanyaan pada tahap ini
diharapkan dapat menentukan
siapa yang akan berperan
dalam pengambilan
keputusan, memulai ‘budaya
belajar yang apresiatif’ secara
berkelanjutan; menyelaraskan
interaksi setiap orang (unsur)
terlibat (termasuk mengelola
konflik/resiko), memonitor/
mengambil pembelajaran dari
proses yang telah dilakukan.
● Tindakan di tahap ini dilakukan
untuk mendesain pola
komunikasi dan pengelolaan
rutinitas (misal: protokol
(SOP), budaya belajar
(monitoring, evaluasi, refleksi).
8
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
A-tur eksekusi
(Deliver)
PERTANYAAN