1. ● Pertanyaan utama dibuat untuk
menentukan arah penyelidikan
kekuatan/aset/potensi/peluang;
mendefinisikan tujuan,
memprovokasi atau menginisiasi
perubahan (prakarsa). Biasanya
hanya 1 atau 2 saja. Secara
redaksional menyertakan
dengan prakarsa perubahan
yang telah ditulis.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dapat dilakukan untuk
menggalang atau membangun
tim perubahan, mendapatkan
dukungan, serta konfirmasi
tingkat prioritas (urgensi) dari
prakarsa perubahan yang dibuat
1. Mencari tahu inspirasi
kegiatan literasi dari
sekolah lain atau dari
sumber yang lain, misalnya
di internet.
1
1. Apa yang dapat dilakukan
untuk meningkatkan
kemampuan literasi siswa?
PERTANYAAN
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
B-uat pertanyaan utama
(Define)
BAGJA | Prakarsa perubahan: Membuat Kegiatan untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi
Siswa

2. ● Pertanyaan di tahap ini adalah
pertanyaan-pertanyaan lanjutan
untuk menemukenali kekuatan/
aset/potensi/peluang lewat
kegiatan penyelidikan;
mengidentifikasi/mengapresiasi
yang terbaik dari apa yang telah
ada, menemukan "inti positif".
Tiap pertanyaan dibuat dengan
hati-hati dan bernada positif.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini adalah apa saja yang
dapat dilakukan untuk menggali
fakta, memperoleh data, apakah
lewat diskusi kelompok
kecil/besar, survei/kuesioner,
bagaimana melibatkan beragam
dan berbagai pihak (multi unsur).
PERTANYAAN
1. Mendata kegiatan literasi
yang pernah dilakukan di
sekolah.
2. Mendata rekan sejawat
yang sudah membuat
kegiatan peningkatan
literasi siswa.
3. Mendata sarana dan
prasarana yang dibutuhkan.
1. Kegiatan apa yang sudah
dilakukan di sekolah untuk
meningkatkan kemampuan
literasi siswa?
2. Siapa saja yang sudah
berupaya membuat suatu
kegiatan untuk
meningkatkan literasi
siswa?
3. Sarana dan prasarana apa
saja yang ada di sekolah
yang dapat digunakan
untuk meningkatkan literasi
siswa?
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
A-mbil pelajaran
(Discover)

3. 1. Menggali informasi dari
berbagai pihak tentang
kegiatan literasi yang mampu
meningkatkan daya literasi
siswa.
2. Menggali pendapat/keinginan
dari siswa tentang kegiatan
literasi.
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
G-ali mimpi
(Dream)
PERTANYAAN
1. Kegiatan seperti apa yang
dapat dilakukan untuk
meningkatkan literasi
siswa?
● Diharapkan, jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan pada
tahap ini dapat digunakan
untuk menyusun narasi kolektif
bilamana prakarsa perubahan
telah terwujud, membuat
bayangan, dan gambaran masa
depan yang membumi karena
digali dari masa lalu yang
positif.
● Tindakan dalam tahap ini
dilakukan untuk membuka lebih
banyak kesempatan menjawab
pertanyaan yang telah dibuat
dan berproses untuk memaknai
hasil temuan, menggali mimpi
bersama-sama, kapan, di mana,
dan dengan siapa saja.

4. Bagaimana cara yang dapat
dilakukan untuk meningkatkan
kemampuan literasi siswa?
1. Membuat kegiatan literasi
berbasis digital.
2. Memanfaatkan/memaksima
lkan perpustakaan, ruang
baca, dan pojok baca di
sekolah.
3. Memanfaatkan media
sosial/webiste untuk
mendukung kegiatan
literasi.
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
● Pertanyaan di tahap ini
diharapkan dapat membantu
mengidentifikasi tindakan
konkret atau menjabarkan
langkah-langkah yang
diperlukan. Baik langkah kecil
sederhana yang dapat dilakukan
segera, atau langkah
berani/terobosan yang akan
memudahkan keseluruhan
proses pencapaian.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dilakukan untuk
membantu terciptanya organisasi
yang ideal dalam pencapaian
mimpi, mempertahankan proses
perubahan positif, menetapkan
kriteria kesuksesan pencapaian
tahap demi tahap.
J-abarkan Rencana (Design) PERTANYAAN

5. 1. Mengajak siswa, rekan
guru, tenaga kependidikan,
kepala sekolah, dan orang
tua untuk mendukung
kegiatan literasi yang
dilaksanakan.
2. Memberikan penjelasan
kepada setiap pihak yang
terlibat tentang peran yang
bisa dilakukan.
3. Berkolaborasi dengan pihak
lain untuk menemukan
solusi jika ada
permasalahan
4. Evaluasi dilakukan dengan
menerapkan refleksi
terhadap semua pihak yang
terlibat.
1. Siapa yang terlibat dalam
kegiatan peningkatan literasi
siswa?
2. Apa peran setiap pihak yang
terlibat?
3. Bagaimana solusi jika ada
kendala dalam penerapan
kegiatan literasi?
4. Bagaimana cara
mengevaluasi kegiatan literasi
yang sudah dilakukan?
● Pertanyaan pada tahap ini
diharapkan dapat menentukan
siapa yang akan berperan
dalam pengambilan
keputusan, memulai ‘budaya
belajar yang apresiatif’ secara
berkelanjutan; menyelaraskan
interaksi setiap orang (unsur)
terlibat (termasuk mengelola
konflik/resiko), memonitor/
mengambil pembelajaran dari
proses yang telah dilakukan.
● Tindakan di tahap ini dilakukan
untuk mendesain pola
komunikasi dan pengelolaan
rutinitas (misal: protokol
(SOP), budaya belajar
(monitoring, evaluasi, refleksi).
5
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
A-tur eksekusi
(Deliver)
PERTANYAAN