tugas calon guru penggerak

1. Diskusi RUKOL modul 1.3 Visi guru penggerak
Oleh: Kelompok 1
Calon guru penggerak angkatan 9
kabupaten purwakarta
1. Alma Amelia
2. Eep Saepul Hayat
3. Teti Kurniati
4. Eri Yuningsih
5. Asep Anwar Sidiq

2. VISI :
Terwujudnya murid yang memiliki karakter
religius dan kreatif.

3. Prakarsa Perubahan :
Mengembangkan pembelajaran yang dapat
meningkatkan karakter religius dan krativitas
murid.

4. ● Pertanyaan utama dibuat untuk
menentukan arah penyelidikan
kekuatan/aset/potensi/peluang;
mendefinisikan tujuan,
memprovokasi atau menginisiasi
perubahan (prakarsa). Biasanya
hanya 1 atau 2 saja. Secara
redaksional menyertakan
dengan prakarsa perubahan
yang telah ditulis.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dapat dilakukan untuk
menggalang atau membangun
tim perubahan, mendapatkan
dukungan, serta konfirmasi
tingkat prioritas (urgensi) dari
prakarsa perubahan yang dibuat
Rencana Awal Berdiskusi dengan
teman sejawat dan kepala sekolah
untuk mengembangkan karakter
regius dan kreatifitas Murid.
_menyusun kurikulum yang
berorientasi pada religi / agama
_ Mencari Data Dari berbagai
Sumber tentang kegiatan-
kegiatan yang mengembangkan
kreatifitas murid
4
Apa yang harus CGP Lakukan
Untuk Mengembangkan
Pembelajaran yang dapat
Meningkatkan Karakter Religius
dan Kreatifitas Murd
PERTANYAAN
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
B-uat pertanyaan utama
(Define)
BAGJA | Prakarsa perubahan: Mengembangkan Pembelajaran yang dapat meningkatkan
Karakter religius dan Kreatifitas Murid

5. ● Pertanyaan di tahap ini adalah
pertanyaan-pertanyaan lanjutan
untuk menemukenali kekuatan/
aset/potensi/peluang lewat
kegiatan penyelidikan;
mengidentifikasi/mengapresiasi
yang terbaik dari apa yang telah
ada, menemukan "inti positif".
Tiap pertanyaan dibuat dengan
hati-hati dan bernada positif.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini adalah apa saja yang
dapat dilakukan untuk menggali
fakta, memperoleh data, apakah
lewat diskusi kelompok
kecil/besar, survei/kuesioner,
bagaimana melibatkan beragam
dan berbagai pihak (multi unsur).
PERTANYAAN
- Belajar Dari teman Sejawat
Yang Pernah Melakukan
Pembelajaran yang dapat
Meningkatkan Karakter
Religius dan Kreatifitas Murid
- Melakukan Wawancara
Dengan Warga sekolah
seperti: Kepala Sekolah, Guru,
murid
- Berkolaborasi dengan Teman
Sejawat yang pernah
melakukan pembelajaran
dalam Meningkatkan Religius
dan kreatifitas Murid
- Berkolaborasi Dengan TIm
Penyusun Kurikulum dalam
Mengembagkan Karakter
Relius dan Kreatifitas Murid
Siapakah disekolah yang mempunyai
pengalaman dalam mengembangkan
pembelajaran yang dapat
meningkatkan Karakter Religius dan
Kreatifitas Murid?
- Aktivitas Apa saja yang dapat
meningkatkan karakter
Religius dan kreatifitas murd?
- - Situasi Apa yang dapat Kita
Lihat dalam Pembelajaran
yang dapat Meningkatkan
Karakter Religius dan
Kreativitas Murid?
- Keterampilan Apa Saja yang
Dimiliki CGP dalam
membantu Mewujudkan
Pembelajaran Yang
meningkatkan Karakter
Religius dan Kreativitas Murid
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
A-mbil pelajaran
(Discover)

6. 1. Melaksanakan Survei
terhadap guru dan murid
dalam Pembelajaran
Meningkatkan Karakter Religi
dan Kreatifitas Murid
2. Meminta Murid untuk
Membuat Fortofolio yang
mencerminkan Pembelajaran
Karakter Religi dan kreatif
3. Membuat Gambaran Sikap
yang mencerminkan Karakter
Religi dan Kreativitas Murid
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
G-ali mimpi
(Dream)
PERTANYAAN
-Bagaimana Perasaan Guru dan
Murid Setelah tercapainya
Pembelajaran yang dapat
meningkatkan karakter Religius
dan Kreativitas Murid berjalan
dengan baik ?
- Bagaimana Pembelajaran
Karakter Religius dan
Kreativitas Murid sudah
mempengaruhi perilaku
murid?
- Apakah Murid Merasa
Lebih Termotivasi Untuk
mengembagkan karakter
religi dan Kreatifitas ?
● Diharapkan, jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan pada
tahap ini dapat digunakan
untuk menyusun narasi kolektif
bilamana prakarsa perubahan
telah terwujud, membuat
bayangan, dan gambaran masa
depan yang membumi karena
digali dari masa lalu yang
positif.
● Tindakan dalam tahap ini
dilakukan untuk membuka lebih
banyak kesempatan menjawab
pertanyaan yang telah dibuat
dan berproses untuk memaknai
hasil temuan, menggali mimpi
bersama-sama, kapan, di mana,
dan dengan siapa saja.

7. - Apa Langkah Utama dalam
Megembangkan
Pembelajaran yang dapat
meningkatkan Karakter
Religi dan Kreativitas
Murid?
- Berapa Lama Murid Dapat
mengembangkan Karakter
Religi dan Kreativitas Murid
?
- Bagaimana Metode
pembelajaran dalam
Meningkatkan Karakter
Religi dan Kreativitas
Murid?
1.Kurikulum yang terintegrasi
dengan nilai agama dan kreatifitas
2. Mengadakan Pelatihan Guru
dalam mengintegrasikan nilai
agama dan kreatifitas
4. Membuat Pembelajaran
Diferensiasi yang terintegrasi
dengan meningkatkan Karakter
Religi dan Kreatifitas Siswa
3. Pemantauan dan Evaluasi
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
● Pertanyaan di tahap ini
diharapkan dapat membantu
mengidentifikasi tindakan
konkret atau menjabarkan
langkah-langkah yang
diperlukan. Baik langkah kecil
sederhana yang dapat dilakukan
segera, atau langkah
berani/terobosan yang akan
memudahkan keseluruhan
proses pencapaian.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dilakukan untuk
membantu terciptanya organisasi
yang ideal dalam pencapaian
mimpi, mempertahankan proses
perubahan positif, menetapkan
kriteria kesuksesan pencapaian
tahap demi tahap.
J-abarkan Rencana (Design) PERTANYAAN

8. 1,. Bekerjasama dengan teman
sejawat untuk Berperan dalam
melaksanakan Pembelajaran yang
dapat meningkatkan karakter
Religi dan Kreativitas murid.
2. Mengajak KS / PKS / Rekan
Guru untuk Memantau atau
mengobservasi Kelas setiap 1
Minggu Sekali
3. Menyusun Tim / SATKERJA
tentang Tugas TIM / SATKERJA
dalam Meningkatkan Karakter
religi dan Kreativitas Siswa .
4.Membuat Koordinator Untuk
Habituasi Pembelajaran Religi di
sekolah Seperti Habituasi Baca
Yasin, Sholat Duha dan
Pembacaan Asmaul Husna
1. Siapakah yang Berperan
dalam Meningkatkan
Pembelajaran karakter religi
dan Kreatifitas Murid?
2. Siapakan Yang memantau
dalam Meningkatkan
Pembelajaran Yang
Meningkatakan karakter religi
dan Kreativitas Murid?
● Pertanyaan pada tahap ini
diharapkan dapat menentukan
siapa yang akan berperan
dalam pengambilan
keputusan, memulai ‘budaya
belajar yang apresiatif’ secara
berkelanjutan; menyelaraskan
interaksi setiap orang (unsur)
terlibat (termasuk mengelola
konflik/resiko), memonitor/
mengambil pembelajaran dari
proses yang telah dilakukan.
● Tindakan di tahap ini dilakukan
untuk mendesain pola
komunikasi dan pengelolaan
rutinitas (misal: protokol
(SOP), budaya belajar
(monitoring, evaluasi, refleksi).
8
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
A-tur eksekusi
(Deliver)
PERTANYAAN