BAGJA | Prakarsa perubahan: Dokumen tersebut membahas upaya meningkatkan keberanian siswa melalui pembentukan tim, pengembangan kurikulum, dan program-program yang mendukung.

1. 1.3.A.5. RUANG KOLABORASI MODUL 1.3
PERNYATAAN PRAKARSA PERUBAHAN
Fasilitator : Chodidjah
Pengajar Praktik : Merna Malau
Anggota Kelompok :
1. Halimatu Sakdiah
2. Artati Nainggolan
3. Rosnita T. Siahaan
4. Sastro H. Simbolon
1

2. VISI
MEWUJUDKAN PESERTA DIDIK YANG BERKARAKTER, PEMBERANI,
KREATIF, DAN BERBUDAYA SESUAI DENGAN PROFIL PELAJAR
PANCASILA

3. KOMPONEN VISI
1. Berkarakter : Beriman Dan Bertaqwa Dan Berakhlak Mulia
2. Pemberani : Bernalar Kritis Dan Mandiri
3. Kreatif : Berkarya
4. Berbudaya : Gotong Royong Dan Berkebhinekaan Global

4. PERNYATAAN PRAKARSA PERUBAHAN
1. MEMBUAT KEGIATAN PEMBIASAAN YANG BERKARAKTER
2. MENINGKATKAN BUDAYA LITERASI
3. PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN YANG MENINGKATKAN KEBERANIAN
DAN MENTAL PESERTA DIDIK
4. MENINGKATKAN KREATIFITAS PESERTA DIDIK
5. MENUMBUHKAN NILAI KETELADANAN

5. PENJELASAN PENYATAAN PRAKARSA PERUBAHAN
PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN KEBERANIAN PESERTA DIDIK
1. GURU DAN SISWA YANG MAMPU MENJADI ROLE MODEL PENINGKATAN KEBERANIAN
2. SEKOLAH MEMILIKI LINGKUNGAN YANG MEMADAI
3. SEKOLAH MEMILIKI PERANGKAT YANG MENDUKUNG PENINGKATAN KEBERANIAN PESERTA DIDIK
PROGRAM:
1. IBADAH, UPACARA BENDERA, SENAM DENGAN TUGAS BERGILIR
2. SISWA IKUT TERLIBAT DALAM KEGIATAN BAKTI SOSIAL, SOSIALISASI DAN PROGRAM-PROGRAM LAINNYA
3. PENTAS SENI, KEPRAMUKAAN

6. ● Pertanyaan utama dibuat untuk
menentukan arah penyelidikan
kekuatan/aset/potensi/peluang;
mendefinisikan tujuan,
memprovokasi atau menginisiasi
perubahan (prakarsa). Biasanya
hanya 1 atau 2 saja. Secara
redaksional menyertakan
dengan prakarsa perubahan
yang telah ditulis.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dapat dilakukan untuk
menggalang atau membangun
tim perubahan, mendapatkan
dukungan, serta konfirmasi
tingkat prioritas (urgensi) dari
prakarsa perubahan yang dibuat
 Mencari informasi dalam
peningkatan keberanian siswa
 Menjalin kolaborasi dengan
pakar atau yang lebih tau dalam
peningkatan keberanian siswa di
sekolah
6
 Apa yang bisa kita lakukan
untuk mewujudkan siswa yang
pemberani?
PERTANYAAN
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
B-uat pertanyaan utama
(Define)
BAGJA | Prakarsa perubahan:

7. ● Pertanyaan di tahap ini adalah
pertanyaan-pertanyaan lanjutan
untuk menemukenali kekuatan/
aset/potensi/peluang lewat
kegiatan penyelidikan;
mengidentifikasi/mengapresiasi
yang terbaik dari apa yang telah
ada, menemukan "inti positif".
Tiap pertanyaan dibuat dengan
hati-hati dan bernada positif.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini adalah apa saja yang
dapat dilakukan untuk menggali
fakta, memperoleh data, apakah
lewat diskusi kelompok
kecil/besar, survei/kuesioner,
bagaimana melibatkan beragam
dan berbagai pihak (multi unsur).
PERTANYAAN
 Mencari contoh atau referensi
pembelajaran yang dapat
meningkatkan mental dan
keberanian siswa melalui studi,
wawancara dan berkolaborasi
dengan warga sekolah
 Aktivitas apa saja yang dapat
meningkatkan mental keberanian
siswa?
 Situasi pembelajaran yang
bagaimana yang dapt
meningkatkan keberanian siswa?
 Keterampilan apa yang kita
miliki untuk peningkatan
keberanian siswa?
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
A-mbil pelajaran
(Discover)

8.  Membuat catatan proses usaha
yang telah dilakukan dalam
pencapaian pada setiap
pembelajaran untuk mewujudkan
peserta didik yang memiliki mental
dan keberanian
 Membuat daftar kegiatan baru
yang bermanfaat bagi potensi dan
keberanian peserta didik dalam
pembelajaran
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
G-ali mimpi
(Dream)
PERTANYAAN
 Bagaimana perasaan kita jika
memiliki peserta didik yang
memiliki mental kuat?
 Hal baru apa yang dapat kita
lakukan jika peserta didik kita
sudah memiliki mental kuaat?
● Diharapkan, jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan pada
tahap ini dapat digunakan
untuk menyusun narasi kolektif
bilamana prakarsa perubahan
telah terwujud, membuat
bayangan, dan gambaran masa
depan yang membumi karena
digali dari masa lalu yang
positif.
● Tindakan dalam tahap ini
dilakukan untuk membuka lebih
banyak kesempatan menjawab
pertanyaan yang telah dibuat
dan berproses untuk memaknai
hasil temuan, menggali mimpi
bersama-sama, kapan, di mana,
dan dengan siapa saja.

9.  Langkah pertama apa yang
dapat kita lakukan dalam
menumbuhkan mental dan
keberanian anak?
 Tindakan apa saja yang dapat
kita lakukan untuk mendukung
peningkatan mental dan
keberanian siswa?
 Bagaimana cara menjaga
semangat kita sebagai guru dalam
peningkatan semangat siswa?
 Berdialog dengan siswa upaya
menggali mental dan keberanian
siswa
 Membuat survei untuk
mengetahui level atau sudah
sejauh mana tingkat keberanian
peserta didik
 Membuat kegiatan dalam PBM
dalam meningkatkan keberanian
peserta didik
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
● Pertanyaan di tahap ini
diharapkan dapat membantu
mengidentifikasi tindakan
konkret atau menjabarkan
langkah-langkah yang
diperlukan. Baik langkah kecil
sederhana yang dapat dilakukan
segera, atau langkah
berani/terobosan yang akan
memudahkan keseluruhan
proses pencapaian.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dilakukan untuk
membantu terciptanya organisasi
yang ideal dalam pencapaian
mimpi, mempertahankan proses
perubahan positif, menetapkan
kriteria kesuksesan pencapaian
tahap demi tahap.
J-abarkan Rencana (Design) PERTANYAAN

10.  Semua warga sekolah yang
bertanggung jawab dalam
memantau peningkatan
keberanian peserta didik
 Membuat dan membentuk tim
dalam pengembangan keberanian
peserta didik disekolah
 Menyusun program dan
dilaksanakan secara berkelanjutan
 Membuat instrumen yang
menjadi tolak ukur peningkatan
mentalitas peserta didik
 Semua warga sekolah
 Siapa yang bertanggung jawab
dan mengarahkan dari setiap guru
yang menumbuhkan mentalitas
peserta didik?
 Siapa yang terrlibat dalam
penyusunan rencana meningkatkan
keberanian peserta didik?
 Bagaimana cara mengukur
keberhasilan atau peningkatan
keberanian peserta didik?
 Siapa yang bertanggung jawab
apabila timbul suatu permasalahan?
● Pertanyaan pada tahap ini
diharapkan dapat menentukan
siapa yang akan berperan
dalam pengambilan
keputusan, memulai ‘budaya
belajar yang apresiatif’ secara
berkelanjutan; menyelaraskan
interaksi setiap orang (unsur)
terlibat (termasuk mengelola
konflik/resiko), memonitor/
mengambil pembelajaran dari
proses yang telah dilakukan.
● Tindakan di tahap ini dilakukan
untuk mendesain pola
komunikasi dan pengelolaan
rutinitas (misal: protokol
(SOP), budaya belajar
(monitoring, evaluasi, refleksi).
10
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
A-tur eksekusi
(Deliver)
PERTANYAAN

11. TERIMA KASIH