كفاءة مركبة متكاملة تتكون من مجموعة قدرات معرفية ومهارية واستعدادات وجدانية يكتسبها الفرد من خلال عملية التعلم المقصودة، وتقاس بالاختبارات متعددة القياسات؛ وتتضمن قدرات: اكتساب المعرفة، وفهم عملية الإبداع والابتكار والتجديد والريادة فى الأعمال، وإدارة المعرفة، وتحقيق التميز، وتنمية المهارات العقلية والعملية المرتبطة بالإبداع والابتكار والتجديد والريادة، وتنمية المهارات الشخصية المتعلقة بها؛ واكتساب الخصائص الوجدانية التى تعبر عن الدافعية للتعلم المستمر والذاتى، وتطوير سمات الشخصية الابتكارية؛ وتمكن الفرد من تحقيق الجودة فى المعرفة والابتكار والتجديد والريادة فى الأعمال فى ظل عصر اقتصاد المعرفة، كما تمكنه من تحمل المسئولية فى مهن المستقبل، وتحقيق التنمية المستدامة؛ وتقاس بالدرجة التى يحصل عليها الطلاب من مقياس الجودة الابتكارية وبطاقة الملاحظة.

1. ‫أبعادها‬ ‫تنمية‬ ‫وطرق‬ ‫االبتكارية‬ ‫الجودة‬
‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫وتقويمها‬
‫أ‬
.
‫د‬
.
‫تفيده‬
‫غانم‬ ‫أحمد‬ ‫سيد‬
‫المناهج‬ ‫تطوير‬ ‫بحوث‬ ‫شعبة‬ ،‫باحث‬ ‫أستاذ‬
‫المركز‬
‫القومى‬
‫القاهرة‬ ،‫والتنمية‬ ‫التربوية‬ ‫للبحوث‬

3. ‫االبتكارية‬ ‫الجودة‬ ‫بمصطلح‬ ‫مرتبطة‬ ‫مصطلحات‬
1
-
‫المعرفة‬ ‫ومعالجة‬ ،‫وإدارة‬ ،‫وتقويم‬ ،‫اكتساب‬
Knowledge Acquisition, Evaluation, Management, and
Manipulation
.
2
-
‫اإلبداع‬
Creativity
.
3
-
‫ا‬
‫البتكار‬
Innovation
.
4
-
‫اال‬
‫ختراع‬
Patient
.
5
-
‫التجديد‬
Renewal
.
6
-
‫ال‬
‫جودة‬
Quality
.
7
-
‫ا‬
‫لتميز‬
Excellence
.
8
-
‫ريادة‬
‫األعمال‬
Entrepreneurship
.
9
-
‫واالبتكار‬ ‫والتجديد‬ ‫واإلبداع‬ ‫الجودة‬ ‫ثقافة‬
Quality, Creativity, Renewal & Innovation Culture
.
10
-
‫والمستمر‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬
Self and Continuous Learning
.
11
-
‫المعرفة‬ ‫اقتصاد‬
Knowledge Economy
.
12
-
‫ومتعددة‬ ‫البينية‬ ‫المناهج‬
‫التخصصات‬ ‫وعابرة‬
Multidisciplinary , Interdisciplinary, and Trans
disciplinary
.
13
-
‫والرياضيات‬ ‫والهندسة‬ ‫والتكنولوجيا‬ ‫العلوم‬ ‫مدخل‬
STEM
.
14
-
‫مدخل‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التقويم‬
‫القياسات‬ ‫تعدد‬
(
Multiple-Measurement Approach (Evaluation
.

4. ‫واالبتكار‬ ‫التجديد‬ ‫عملية‬
Renewal & Innovation)
(Process
‫عملية‬
‫واالبتكار‬ ‫التجديد‬
‫هي‬
‫التطبيقات‬
‫واألف‬ ‫للمعرفة‬ ‫الجديدة‬
‫كار‬
‫والطرق‬
‫التى‬
‫جديدة‬ ‫قدرات‬ ‫تنتج‬
‫االستدامة‬ ‫وتحفز‬
‫التنافسية‬
.
‫من‬ ‫وتتكون‬
:
،‫والعملية‬ ،‫المنتج‬
‫وطرق‬
‫اإلدارة‬
.
‫الجودة‬ ‫عملية‬
‫االبتكارية‬
Innovation Quality Process
‫الجودة‬ ‫عملية‬
(Quality Process)
‫الجودة‬ ‫عملية‬
‫هى‬
‫ل‬ ‫قابلاة‬ ‫بمعاايير‬ ‫الصاارم‬ ‫وااللتزام‬ ‫التميز‬ ‫مقياس‬
‫لقيااس‬
‫ااات‬‫ا‬‫بالمتطلب‬ ‫اااا‬‫ا‬‫للوف‬
‫التاااى‬
‫جوانااا‬ ‫اال‬‫ا‬‫ك‬ ‫ااى‬‫ا‬‫عل‬ ‫ااج‬‫ا‬‫وتطب‬ ،‫ااالا‬‫ا‬‫العم‬ ‫ااى‬‫ا‬‫ترض‬
،‫اااات‬‫ا‬‫والعملي‬ ،‫م‬ ‫ااان‬‫ا‬‫وال‬ ،‫اإلدارة‬ ‫اااث‬‫ا‬‫حي‬ ‫ااان‬‫ا‬‫م‬ ،‫اااا‬‫ا‬‫أنواعه‬ ‫اااة‬‫ا‬‫بكاف‬ ‫المؤسساااات‬
‫ااات‬‫ا‬‫والمنتج‬
‫ااودة‬‫ا‬‫الج‬ ‫ااة‬‫ا‬‫عملي‬ ‫أبعااااد‬ ‫اادد‬‫ا‬‫وتتح‬
‫ااي‬‫ا‬‫ف‬
:
‫األداا‬
،‫ااداقية‬‫ا‬‫والمص‬ ،
‫المعايير‬ ‫ومطابقة‬ ،‫واالستدامة‬
‫الجودة‬ ‫مفهوم‬ ‫ويرتبط‬
‫بمفااهيم‬
:
‫ال‬
،‫تفاوق‬
‫ااايان‬‫ا‬‫والص‬ ‫التصاااني‬ ‫اااة‬‫ا‬‫وقابلي‬ ،‫االساااتخدام‬ ‫اااة‬‫ا‬‫ومالام‬ ،‫المناااتج‬ ‫وطبيعاااة‬
،‫ة‬
‫اااميم‬‫ا‬‫التص‬ ‫ااافات‬‫ا‬ ‫موا‬ ‫اااة‬‫ا‬‫ومالئم‬
‫اااا‬‫ا‬‫واإلنت‬
‫اااالا‬‫ا‬‫للعم‬ ‫اااوى‬‫ا‬‫القص‬ ‫اااة‬‫ا‬‫والقيم‬ ،
‫اا‬‫ا‬‫وتكلف‬ ‫اافات‬‫ا‬ ‫والموا‬ ‫اال‬‫ا‬‫العمي‬ ‫اااختالص‬‫ا‬‫ب‬ ‫ااودة‬‫ا‬‫الج‬ ‫ااة‬‫ا‬‫عملي‬ ‫اااد‬‫ا‬‫أبع‬ ‫ااب‬‫ا‬‫وتختل‬
‫ة‬
‫المنتج‬
.

5. *
‫ظهر‬
‫االبتكارية‬ ‫الجودة‬ ‫مصطلح‬
Innovation Quality
‫فى‬
‫واألعمال‬ ‫اإلدارة‬ ‫مجال‬
‫فى‬
‫اآلونة‬
‫األخيرة‬
‫كاتجاه‬
‫إدارة‬ ‫بين‬ ‫يجم‬ ‫المجاالت‬ ‫متعدد‬
،‫الجودة‬
‫وإدارة‬
،‫االبتكارات‬
‫واإلن‬ ‫التسويج‬ ‫وعلم‬
، ‫تا‬
‫والجودة‬ ‫والتجديد‬ ‫باالبتكارات‬ ‫وارتبط‬
‫فى‬
‫األداا‬
‫واإلنتا‬
.
*
‫أن‬
‫أنحا‬ ‫جمي‬ ‫في‬ ‫للمؤسسات‬ ‫قصوى‬ ‫أولوية‬ ‫اآلن‬ ‫هو‬ ‫الجودة‬ ‫في‬ ‫التميز‬ ‫تحقيج‬
‫العالم‬ ‫ا‬
.
‫تجاو‬
‫زت‬
‫المعايير‬ ‫إلى‬ ‫المطابقة‬ ‫من‬ ‫اآلن‬ ‫الجودة‬
‫إلى‬
‫العمالا‬ ‫إرضاا‬
.
‫أدوات‬ ‫أنشأوا‬ ‫قد‬ ‫الكثيرين‬ ‫أن‬ ‫حين‬ ‫في‬
‫بشكل‬ ‫الجودة‬ ‫تحسين‬
‫مستمر‬
.
*
‫ال‬
‫واإلبد‬ ‫باالبتكار‬ ‫المدعومة‬ ‫الجودة‬ ‫مساعي‬ ‫على‬ ‫األدلة‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫يوجد‬
‫مات‬ ‫للمن‬ ‫اع‬
.
*
‫ضمان‬ ‫لتحقيج‬
‫المبتكرة‬ ‫الجودة‬ ‫تحسين‬
،‫واإلبداعية‬
‫ممارسات‬ ‫تبني‬ ‫مات‬ ‫المن‬ ‫على‬ ‫يتعين‬
‫إدارة‬
‫المختلفة‬ ‫البشرية‬ ‫الموارد‬
(
HRM
.)
*
‫تساعد‬
‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫ممارسات‬
‫المؤسسات‬
‫تحقيج‬ ‫في‬ ‫الموظفين‬ ‫أقسام‬ ‫جمي‬ ‫إشراك‬ ‫على‬
‫التميز‬
‫المستمر‬ ‫التحسين‬ ‫خالل‬ ‫من‬
،‫للجودة‬
‫المؤسسي‬ ‫الطاب‬ ‫إلضفاا‬ ‫الدعم‬ ‫تقديم‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫وفي‬
‫ثقافة‬ ‫على‬
‫واإلبداع‬ ‫االبتكار‬
.
‫االبتكارية‬ ‫الجودة‬ ‫مصطلح‬ ‫نشأة‬

6. ‫أنها‬ ‫على‬ ‫االبتكارية‬ ‫الجودة‬ ‫تعرص‬
:
‫كفااة‬
‫قدرات‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫متكاملة‬ ‫مركبة‬
،‫معرفية‬
‫ومهارية‬
،
‫يكتس‬ ‫وجدانية‬ ‫واستعدادات‬
‫بها‬
‫ال‬ ‫متعددة‬ ‫باالختبارات‬ ‫وتقاس‬ ،‫المقصودة‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الفرد‬
‫ق‬ ‫وتتضمن‬ ‫قياسات‬
‫درات‬
:
‫اإلبداع‬ ‫عملية‬ ‫وفهم‬ ،‫المعرفة‬ ‫اكتساب‬
،‫واالبتكار‬
‫والريادة‬ ‫والتجديد‬
‫فى‬
‫المعر‬ ‫وإدارة‬ ،‫األعمال‬
،‫فة‬
‫باإلبدا‬ ‫المرتبطة‬ ‫والعملية‬ ‫العقلية‬ ‫المهارات‬ ‫وتنمية‬ ،‫التميز‬ ‫وتحقيج‬
‫والتجدي‬ ‫واالبتكار‬ ‫ع‬
،‫والريادة‬ ‫د‬
‫الوجدانية‬ ‫الخصائص‬ ‫واكتساب‬ ‫بها‬ ‫المتعلقة‬ ‫الشخصية‬ ‫المهارات‬ ‫وتنمية‬
‫التى‬
‫ا‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬
‫لدافعية‬
‫المستمر‬ ‫للتعلم‬
‫والذاتى‬
‫ا‬ ‫تحقيج‬ ‫من‬ ‫الفرد‬ ‫وتمكن‬ ‫االبتكارية‬ ‫الشخصية‬ ‫سمات‬ ‫وتطوير‬ ،
‫لجودة‬
‫فى‬
‫والريادة‬ ‫والتجديد‬ ‫واالبتكار‬ ‫المعرفة‬
‫فى‬
‫األعمال‬
‫فى‬
‫تمكنه‬ ‫كما‬ ،‫المعرفة‬ ‫اقتصاد‬ ‫عصر‬ ‫ظل‬
‫تحمل‬ ‫من‬
‫المسئولية‬
‫فى‬
‫التنمية‬ ‫وتحقيج‬ ،‫المستقبل‬ ‫مهن‬
‫المستدامة‬
.
‫االبتكارية‬ ‫الجودة‬ ‫تعريب‬
Innovation Quality Definition

7. ‫االبتكارية‬ ‫الجودة‬ ‫عملية‬ ‫تعرص‬
Innovation Quality Process
‫أنها‬ ‫على‬
:
‫عملية‬
‫واالبتكار‬ ‫التجديد‬ ‫عملية‬ ‫بين‬ ‫الدمج‬ ‫من‬ ‫نشئت‬
(INNOVATION)
،
‫الجودة‬ ‫وعملية‬
(QUALITY)
‫تطور‬ ‫تاريخ‬ ‫وتباعد‬ ‫اختالص‬ ‫من‬ ‫وبالرغم‬ ،
‫مفهومى‬
‫وتباعد‬ ،‫واالبتكار‬ ‫الجودة‬
‫ولهما‬ ‫أ‬
‫ومنهاجيتهما‬
‫ظهرتا‬ ‫متفردتين‬ ‫كعمليتين‬
‫فى‬
‫بد‬ ‫م‬ ‫أنه‬ ‫إال‬ ‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫بدايات‬
‫القرن‬ ‫ايات‬
‫الحادى‬
‫االهتم‬ ‫تزايد‬ ‫م‬ ‫الجودة‬ ‫بمصطلح‬ ‫مرتبط‬ ‫االبتكار‬ ‫مصطلح‬ ‫ظهر‬ ‫والعشرين‬
‫الت‬ ‫بعملية‬ ‫ام‬
‫ميز‬
(EXCELLENCE)
‫فى‬
‫االعتماد‬ ‫شهادات‬ ‫على‬ ‫والحصول‬ ، ‫واإلنتا‬ ‫األداا‬
(ACCREDATION)
‫الجودة‬ ‫مستويات‬ ‫وتحقيج‬
(QUALITY STANDARDS)
‫فى‬
‫جمي‬
‫المجاالت‬
،‫والصناعية‬ ،‫والتجارية‬ ،‫واإلدارية‬ ،‫التربوية‬
‫بطب‬ ‫االبتكار‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫وغيرها‬ ‫والطبية‬
‫يعد‬ ‫يعته‬
‫تقليد‬ ‫غير‬ ‫تحسينات‬ ‫االبتكارات‬ ‫وتعد‬ ‫االحترافية‬ ‫الجودة‬ ‫ممارسات‬ ‫أحد‬
‫ية‬
.
‫االبتكارية‬ ‫الجودة‬ ‫عملية‬ ‫تعريب‬

8. ‫وتت‬ ،‫للفرد‬ ‫الفكرية‬ ‫الموارد‬ ‫تشمال‬ ‫واالبتكار‬ ‫الجودة‬ ‫عملية‬ ‫تحقيج‬ ‫أن‬
‫الم‬ ‫وإدارة‬ ،‫الفكرية‬ ‫المشاركة‬ ‫من‬ ‫كون‬
،‫عرفة‬
‫اإلبداع‬ ‫على‬ ‫وتعتمد‬ ،‫الجديدة‬ ‫المنتجات‬ ‫وابتكارات‬
(CREATIVETY)
،
‫والبد‬ ،‫والتجديد‬
‫تنمية‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫من‬
‫متمثلة‬ ‫االبتكارية‬ ‫الجودة‬ ‫أبعاد‬
‫فى‬
‫قدرات‬
،‫والتصميم‬ ‫االبتكار‬
،‫والتميز‬
‫والجودة‬
‫فى‬
‫األداا‬
.
‫ا‬ً‫س‬‫رئي‬ ‫ًا‬‫د‬‫بع‬ ‫وجودتها‬ ‫المكتسبة‬ ‫المعرفة‬ ‫تعتبر‬
‫فى‬
‫االبتكارية‬ ‫الجودة‬ ‫عملية‬
‫تعتبر‬ ‫كما‬
‫العق‬ ‫المهارات‬
‫ا‬ً‫ي‬‫حيو‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫مكو‬ ‫لية‬
‫فى‬
‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫االبتكارية‬ ‫الجودة‬ ‫تحقيج‬
‫من‬ ‫وتتكون‬
:
‫البعد‬
‫المعرفى‬
‫وهو‬
‫وفهم‬ ،‫المعرفة‬ ‫اكتساب‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫عملية‬
‫المعرفة‬ ‫وإدارة‬ ،‫والتجديد‬ ‫واالبتكار‬ ‫اإلبداع‬
‫والبعد‬ ، ‫والتميز‬ ،
‫المهارى‬
:
‫مهارات‬ ‫وهو‬
‫والتجدي‬ ‫واالبتكار‬ ‫اإلبداع‬
، ‫د‬
‫الشخصية‬ ‫ومهارات‬
‫والبعد‬
‫الوجدانى‬
:
‫الوجدانية‬ ‫الخصائص‬
‫التى‬
‫تنطوى‬
،‫المستمر‬ ‫للتعلم‬ ‫الدافعية‬ ‫على‬
‫وسمات‬
‫الشخصية‬
‫االبتكارية‬
.
‫أن‬ ‫حيث‬
‫المهارات‬
‫التى‬
‫التالية‬ ‫األبعاد‬ ‫تحت‬ ‫تندر‬ ‫واالبتكار‬ ‫الجودة‬ ‫بين‬ ‫تجم‬
:
‫البعد‬ ‫مهارات‬
‫المعرفى‬
:
‫وتشمل‬
‫التفكير‬ ‫مهارات‬
‫االبداعى‬
‫والتفكير‬ ،‫الناقد‬ ‫والتفكير‬ ،
‫االستراتيجى‬
‫و‬ ،
‫التفكير‬
‫التصميمى‬
.
‫م‬
‫البعد‬ ‫هارات‬
‫الوظيفى‬
:
‫مهارات‬
‫المخاطر‬ ‫وإدارة‬ ،‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫تحليل‬
.
‫البعد‬ ‫مهارات‬
‫الجوهرى‬
:
‫والرسم‬ ،‫التقارير‬ ‫كتابة‬ ‫مهارات‬ ‫وتشمل‬
‫البيانى‬
‫والرياضيات‬ ‫ل‬ ‫والتوا‬ ،
.
‫البعد‬ ‫مهارات‬
‫الفنى‬
:
‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫وهندسة‬ ،‫المشروعات‬ ‫وإدارة‬ ،‫بحثية‬ ‫مهارات‬ ‫وتشمل‬
.
‫االبتكارية‬ ‫الجودة‬ ‫أبعاد‬

9. ‫المعرفية‬ ‫األبعاد‬
‫المهارات‬
‫القدرات‬
1
-
‫اكتساب‬
‫المعرفة‬
:
1
.
‫اكتساب‬
‫المعرفة‬
‫العميقة‬
‫والواسعة‬
‫فى‬
‫مجال‬
‫التخصص‬
‫م‬
‫ن‬
‫مصادر‬
‫متعددة‬
.
2
.
‫اكتساب‬
‫المعرفة‬
‫فى‬
‫المجاالت‬
‫المرتبطة‬
‫بمجال‬
‫التخصص‬
‫بصورة‬
‫بينية‬
‫من‬
‫المصادر‬
‫المناسبة‬
.
(
‫التصميم‬
–
‫التخطي‬
‫ط‬
–
‫اإلدارة‬
–
‫اإلحصاا‬
-
‫التسويج‬
-
‫التكنولوجيا‬
–
‫المعلوماتية‬
)
.
3
.
‫اكتساب‬
‫المعرفة‬
‫بالمجاالت‬
‫التى‬
‫تزيد‬
‫القدرة‬
‫على‬
‫التجد‬
‫يد‬
‫واالبتكار‬
.
4
.
‫اكتساب‬
‫المعرفة‬
‫فائقة‬
‫الجودة‬
.
5
.
‫اكتساب‬
‫المعرفة‬
‫الجديدة‬
‫باستمرار‬
.
6
.
‫اكتساب‬
‫المعرفة‬
‫من‬
‫ثقافات‬
‫متنوعة‬
‫باستخدام‬
‫تطبيقات‬
‫اللغات‬
‫والكمبيوتر‬
.
2
-
‫فهم‬
‫عملية‬
‫اإلبداع‬
‫واالبتكار‬
:
7
.
‫فهم‬
‫مراحل‬
‫عملية‬
‫اإلبداع‬
:
‫اإلعداد‬
–
‫الحضانة‬
–
‫التنوير‬
-
‫التنفيذ‬
.
8
.
‫فهم‬
‫عملية‬
‫االبتكار‬
‫وأهميتها‬
‫فى‬
‫االختراع‬
.
9
.
‫الفهم‬
‫العميج‬
‫لعملية‬
‫التجديد‬
.
10
.
‫شرح‬
‫عملية‬
‫التجديد‬
‫لألخرين‬
.

10. ‫المعرفية‬ ‫األبعاد‬
‫المهارات‬
‫القدرات‬
3
-
‫إدارة‬
‫المعرفة‬
:
.
‫تحديد‬ 1
‫األهداص‬
‫بطريقة‬
‫استراتيجية‬
.
2
.
‫االستقراا‬
‫واالستنباط‬
‫واالستدالل‬
.
3
.
‫يم‬ ‫تن‬
‫البيانات‬
‫واستخالص‬
‫المعلوم‬
‫ات‬
.
4
.
‫يم‬ ‫تن‬
‫المعرفة‬
‫باستخدام‬
‫وسائل‬
‫التكنولوجيا‬
‫المتطورة‬
.
5
.
‫ل‬ ‫توا‬
‫األفكار‬
‫والرؤية‬
‫م‬
‫األخرين‬
‫بطرق‬
‫متنوعة‬
.
6
.
‫ربط‬
‫يم‬ ‫وتن‬
‫األفكار‬
‫واختبارها‬
.
7
.
‫اتباع‬
‫نموذ‬
‫عقلى‬
.
8
.
‫تقويم‬
‫األفكار‬
‫وتطويرها‬
.
4
-
‫التميز‬
:
1
.
‫اكتساب‬
‫المعرفة‬
‫وإدراك‬
‫العالقات‬
‫بين‬
‫ها‬
.
2
.
‫تطبيج‬
‫المعرفة‬
‫بصورة‬
‫جديدة‬
.
3
.
‫تفسير‬
‫المعرفة‬
‫المعقدة‬
.
4
.
‫تقويم‬
‫المعرفة‬
.

11. ‫األبعاد‬
‫المهارية‬
‫المهارات‬
‫القدرات‬
5
-
‫مهارات‬
‫اإلبداع‬
‫واالبتكار‬
‫والتجدي‬
‫د‬
:
.
‫ة‬ ‫المالح‬ 1
‫الدقيقة‬
.
2
.
‫جم‬
‫المعلومات‬
‫من‬
‫مصادر‬
‫متنوعة‬
.
3
.
‫حل‬
‫المشكالت‬
‫الواقعية‬
‫بطريقة‬
‫جديدة‬
.
4
.
‫البحث‬
‫والتحرى‬
‫بطريقة‬
‫علمية‬
.
5
.
‫تقديم‬
‫الحلول‬
‫المقبولة‬
.
6
.
‫إيجاد‬
‫أفكار‬
‫ورؤى‬
‫وممارسات‬
‫جديدة‬
.
7
.
‫إعادة‬
‫يم‬ ‫تن‬
‫أو‬
‫تفعيل‬
‫أفكار‬
‫وممارسات‬
‫إيجابية‬
‫ق‬
‫ديمة‬
‫بطريقة‬
‫جديدة‬
.
8
.
‫توليب‬
‫األفكار‬
‫بطريقة‬
‫فردية‬
.
9
.
‫البحث‬
‫عن‬
‫االبتكارات‬
‫والموضوعات‬
‫المهمة‬
.
10
.
‫تحليل‬
‫االبتكارات‬
.
11
.
‫الجم‬
‫والتركي‬
.
12
.
‫التحليل‬
‫الحيوى‬
.
13
.
‫استخدام‬
‫األجهزة‬
‫االلكترونية‬
.
14
.
‫امتالك‬
‫الرؤية‬
‫للتصميم‬
.
15
.
‫تصميم‬
‫نماذ‬
‫الكترونية‬
.
16
.
‫تصميم‬
‫مة‬ ‫أن‬
‫ومنتجات‬
‫جديدة‬
.
17
.
‫تصميم‬
‫أجهزة‬
‫وأدوات‬
‫الحتياجات‬
‫واقعية‬
.
18
.
‫تقويم‬
‫االبتكارات‬
‫فى‬
‫ضوا‬
‫فهم‬
‫احتياجات‬
‫السو‬
‫ق‬
.

12. ‫األبعاد‬
‫المهارية‬
‫المهارات‬
‫القدرات‬
6
-
‫المهارات‬
‫الشخصية‬
:
.
‫المبادرة‬ 1
‫والريادة‬
‫فى‬
‫العمل‬
.
2
.
‫االستماع‬
‫والتركيز‬
.
3
.
‫التخطيط‬
‫يم‬ ‫والتن‬
.
4
.
‫اتخاذ‬
‫القرار‬
.
5
.
‫إدارة‬
‫المواقب‬
.
6
.
‫القيادة‬
.
7
.
‫التعاون‬
‫والمشاركة‬
‫فى‬
‫فريج‬
‫العمل‬
.
8
.
‫فهم‬
‫االحتياجات‬
‫وأولوياتها‬
.
9
.
‫فهم‬
‫الفرص‬
‫واستغاللها‬
.
10
.
‫مواجهة‬
‫المخاطر‬
‫والتحديات‬
.
11
.
‫الرؤية‬
‫المستقبلية‬
.
12
.
‫التفاوض‬
.
13
.
‫االتصال‬
.
14
.
‫التدري‬
‫والتعلم‬
‫المستمر‬
.

13. ‫الوجداني‬ ‫األبعاد‬
‫ة‬
‫المهارات‬
‫القدرات‬
7
-
‫الخصائص‬
‫الوجدانية‬
:
.
‫امتالك‬ 1
‫الرؤية‬
‫المستقبلية‬
‫ور‬ ‫والمن‬
‫الشخصى‬
.
2
.
‫االنخراط‬
‫فى‬
‫ثقافة‬
‫الجودة‬
‫واالبتكار‬
.
3
.
‫التطل‬
‫لإلبداع‬
‫واالبتكار‬
‫والتجديد‬
.
4
.
‫الرغبة‬
‫فى‬
‫تنفيذ‬
‫األفكار‬
‫فى‬
‫الواق‬
.
5
.
‫اإليجابية‬
‫والثقة‬
‫بالنفس‬
.
6
.
‫الدافعية‬
‫للتعلم‬
‫والعمل‬
‫واإلنجاز‬
.
7
.
‫النهم‬
‫للتعلم‬
‫المستمر‬
‫والذاتى‬
.
8
.
‫التمسك‬
‫باألخالقيات‬
‫العلمية‬
.
9
.
‫الدقة‬
‫فى‬
‫اتقان‬
‫العمل‬
.
10
.
‫امتالك‬
‫القيم‬
‫الشخصية‬
‫واإلنسانية‬
‫التى‬
‫تدف‬
‫عه‬
‫للعمل‬
.
11
.
‫يم‬ ‫التن‬
‫الذاتى‬
.
12
.
‫التوجيه‬
‫القيمى‬
.
13
.
‫تحمل‬
‫المسئولية‬
.
14
.
‫رار‬ ‫اإل‬
‫والمثابرة‬
.

14. 
‫الفهم‬
‫وتوضيحها‬ ‫شرحها‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫التجديد‬ ‫لعملية‬ ‫العميج‬
‫لألخرين‬
.

‫تكوين‬
‫النتائج‬ ‫ويحقج‬ ‫المسئولية‬ ‫يتحمل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫للعمل‬ ‫متميز‬ ‫فريج‬
.

‫تحديد‬
‫المشكالت‬
.

‫لة‬ ‫موا‬
‫اإلبداع‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫التدري‬
.

‫التعاون‬
‫واإلدارة‬ ‫والمشاركة‬
.

‫استخدام‬
‫ل‬ ‫والتوا‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬
‫االجتماعى‬
.

‫المبادرة‬
‫للعمالا‬ ‫المقبولة‬ ‫الحلول‬ ‫وتقديم‬ ‫ل‬ ‫والتوا‬ ‫والفرص‬ ‫االحتياجات‬ ‫وفهم‬
.

‫االستقراا‬
‫واالستدالل‬ ‫واالستنباط‬
‫االستنتاجى‬
‫المس‬ ‫والحلول‬ ‫الجذرية‬ ‫األسباب‬ ‫لتحديد‬
‫تقبلية‬
.
‫للفرد‬ ‫الشخصية‬ ‫السمات‬
‫يمتلك‬ ‫الذى‬
‫االبتكارية‬ ‫الجودة‬ ‫مهارات‬

15. ‫الشخص‬ ‫يعرص‬
‫والريادة‬ ‫والتجديد‬ ‫واالبتكار‬ ‫الجودة‬ ‫بصفات‬ ‫يتمت‬ ‫الذى‬
‫فى‬
‫األعمال‬
ENTREPRENEURSHIP)
)
‫بأنه‬
‫هو‬
‫الذى‬
:

‫يتمت‬
‫االقتصادية‬ ‫والمتطلبات‬ ،‫اآلليات‬ ‫م‬ ‫وين‬ ‫المبادرة‬ ‫أخذ‬ ‫بصفات‬
‫واالجتماعية‬
.

‫لديه‬
‫الفشل‬ ‫قبول‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫والمخاطرة‬
.

‫لديه‬
‫والمعدات‬ ‫والعاملين‬ ‫الموارد‬ ‫طل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫وباقى‬
‫قيمة‬ ‫ذو‬ ‫شيئا‬ ‫منها‬ ‫ويجعل‬ ‫ول‬ ‫األ‬
،
‫ًا‬‫ع‬‫مبد‬ ‫ًا‬‫ئ‬‫شي‬ ‫ويقدم‬
‫ًا‬‫د‬‫وجدي‬
.

‫يتمت‬
‫والنفسية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫اإلدارية‬ ‫سواا‬ ‫والخصائص‬ ‫بالمهارات‬
‫التى‬
‫من‬ ‫تمكنه‬
‫ذلك‬
.
‫التركي‬
‫العقلى‬
‫االبتكارية‬ ‫بالجودة‬ ‫المتميز‬ ‫للشخص‬
‫فى‬
‫اإلدارة‬ ‫مجال‬
‫واألعمال‬
:

‫يتكون‬
‫من‬
‫الذكااات‬
‫والعميقة‬ ‫الواسعة‬ ‫المعرفة‬ ‫وتشمل‬ ‫المعرفة‬ ‫على‬ ‫المعتمدة‬ ‫والمهارات‬
‫بمج‬
‫ال‬
‫التخصص‬ ‫م‬ ‫المعرفة‬ ‫ودمج‬ ،‫الدراسة‬
‫المهنى‬
‫المستقبلى‬
‫المعرفة‬ ‫واعتماد‬ ،
‫التى‬
‫األ‬ ‫ريادة‬ ‫تعزز‬
‫عمال‬
،‫والتوظيب‬ ،‫والقيادة‬ ،‫القرار‬ ‫واتخاذ‬ ،‫الفرص‬ ‫اتقان‬ ‫قدرات‬ ‫من‬ ‫ويتكون‬
‫المخاط‬ ‫ومقاومة‬ ،‫والتعلم‬
،‫ر‬
‫وا‬ ،‫والعلم‬ ،‫والثقافة‬ ،‫والشخصية‬ ،‫األخالقيات‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫كما‬ ‫والجودة‬
‫والص‬ ،‫اإلنسانية‬ ‫لقيم‬
‫النفسية‬ ‫فات‬
‫اإليجابية‬
.
‫االب‬ ‫الجودة‬ ‫فات‬ ‫يمتلك‬ ‫الذى‬ ‫للفرد‬ ‫الشخصية‬ ‫الصفات‬
‫تكارية‬

16. ‫والريادة‬ ‫الجودة‬ ‫فات‬
:
‫أن‬
‫من‬ ‫يلى‬ ‫بما‬ ‫يتميز‬ ‫والريادة‬ ‫الجودة‬ ‫فات‬ ‫يملك‬ ‫الذى‬ ‫الشخص‬
‫فات‬
:

‫يعتبر‬
‫الفريج‬ ‫نجاح‬ ‫من‬ ‫نجاحه‬ ‫ويعتبر‬ ‫ومة‬ ‫المن‬ ‫من‬ ‫يتجزأ‬ ‫ال‬ ‫جزا‬ ‫نفسه‬
.

‫والرغبة‬ ‫الطموح‬ ‫شديد‬
‫والسعى‬
‫والتطوير‬ ‫والعلم‬ ‫للبحث‬ ‫الدائم‬
.

‫يقيس‬
‫محفر‬ ‫لديه‬ ‫اإلنجاز‬ ‫وشعور‬ ،‫باإلنجازات‬ ‫الوقت‬
‫رئيسى‬
‫والبذل‬ ‫لالستمرار‬
.

‫لديه‬
‫شعور‬
‫عالى‬
‫أفكار‬ ‫لتطبيج‬ ‫الكافية‬ ‫المساحة‬ ‫يعطى‬ ‫لم‬ ‫إذا‬ ‫يحبط‬ ‫وقد‬ ‫باالستقاللية‬
‫ه‬
‫وأساليبه‬
‫ة‬ ‫الخا‬
.

‫ال‬
‫بالضيج‬ ‫يشعر‬ ‫وقد‬ ،‫بحتة‬ ‫تقليدية‬ ‫بطريقة‬ ‫إدارته‬ ‫تمت‬ ‫إذا‬ ‫بالراحة‬ ‫يشعر‬
‫البيرو‬ ‫من‬
‫قراطية‬
‫الروتينية‬ ‫واإلجرااات‬
.

‫ال‬
‫التعسب‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫فيها‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫القوانين‬ ‫أو‬ ‫السلطة‬ ‫تحدي‬ ‫يخشى‬
‫والالمنطج‬
.

‫يتسب‬ ‫قد‬ ‫ناجح‬ ‫غير‬ ‫فريج‬ ‫م‬ ‫وجوده‬ ‫أن‬ ‫إذ‬ ‫مهم‬ ‫حوله‬ ‫من‬ ‫األخرين‬ ‫نجاح‬
‫فى‬
‫إحباطه‬
.

‫إذا‬
‫المسؤول‬ ‫ا‬ً‫م‬‫دائ‬ ‫نفسه‬ ‫فيعتبر‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫إدار‬ ‫كان‬
‫فى‬
‫تح‬ ‫عادة‬ ‫وأسلوبه‬ ،‫الصواب‬ ‫قبل‬ ‫الخطأ‬
‫فيزي‬
‫وواقعى‬
.

17. ‫لإلبداع‬ ‫التطل‬
:
‫أن‬
‫دائما‬ ‫مبدع‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الفرد‬ ‫يقرر‬
:
‫االبتكارات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬
‫فى‬
‫ك‬
،‫مكان‬ ‫ل‬
‫واالعجاب‬
،‫باإلبداع‬
‫والبحث‬
،‫المهمة‬ ‫الموضوعات‬ ‫عن‬
‫والنهم‬
‫فى‬
‫التعلم‬
.
‫التفرد‬
‫فى‬
‫التوليب‬
:
‫أ‬ ‫ر‬ ‫العنا‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫اثنين‬ ‫بين‬ ‫بالجم‬ ‫الفرد‬ ‫يبدأ‬ ‫أن‬
‫األفكار‬ ‫و‬
‫فريدة‬ ‫بطرق‬
:
‫عل‬ ‫للتعرص‬ ‫االبتكارات‬ ‫وتحليل‬ ،‫فريدة‬ ‫بطريقة‬ ‫األفكار‬ ‫توليب‬
‫االختال‬ ‫ى‬
،‫ص‬
‫والتركي‬ ‫الجم‬ ‫أنشطة‬ ‫واتباع‬
.
‫الممارسة‬
‫المستمرة‬
:
‫المعلوم‬ ‫بجم‬ ‫واالستمتاع‬ ،‫األفكار‬ ‫لربط‬ ‫بسرعة‬ ‫التفكير‬
‫ات‬
.
‫االبتكارية‬ ‫الجودة‬ ‫عملية‬ ‫مبادئ‬

18. ‫البحث‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫واالبتكار‬ ‫التجديد‬ ‫عملية‬ ‫أن‬
‫العلمى‬
:

‫تبدأ‬
‫مشكلة‬ ‫حل‬ ‫حول‬ ‫بالفكرة‬
‫ما‬
.

‫إيجاد‬
‫لحل‬ ‫المناس‬ ‫التصميم‬
‫المشكلة‬
.

‫اختباره‬
‫مناس‬ ‫نموذ‬ ‫وإيجاد‬
.

‫تكون‬
‫أهداص‬ ‫ذات‬
‫استراتيجية‬
.

‫تعتمد‬
‫ة‬ ‫المالح‬ ‫عملية‬ ‫على‬
‫الدقيقة‬
.

‫على‬ ‫تعتمد‬
:
‫اإلدارة‬
‫والبحث‬
‫فى‬
،‫الحلول‬
‫وإيجاد‬
،‫للتصميم‬ ‫رؤية‬
‫واختبار‬
‫األف‬
،‫كار‬
‫والتطوير‬
‫التنفيذ‬ ‫حتى‬ ‫المستمر‬
‫الواقعى‬
‫منتج‬ ‫تعتبر‬ ‫ابتكارات‬ ‫إلى‬ ‫ول‬ ‫للو‬
‫يمكن‬ ‫ات‬
‫استخدامها‬
‫فى‬
‫المختلفة‬ ‫المشكالت‬ ‫لحل‬ ‫الواق‬
‫فى‬
‫ما‬ ‫مجال‬
.
‫االبتكارية‬ ‫الجودة‬ ‫خصائص‬

19. ‫وم‬ ‫ومهارات‬ ‫قدرات‬ ‫من‬ ‫متكاملة‬ ‫ومة‬ ‫من‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫االبتكارية‬ ‫الجودة‬ ‫أن‬
‫التفكير‬ ‫كونات‬
‫ومنها‬
:
‫التفكير‬
‫الريادى‬
:
‫مكونات‬
‫التفكير‬
‫الريادى‬
:
‫التى‬
‫من‬ ‫تتألب‬
:
‫الم‬ ‫والخيارات‬ ،‫الريادية‬ ‫ة‬ ‫واليق‬ ،‫الريادية‬ ‫الفرص‬
‫نطقية‬
‫العمل‬ ‫وإطار‬ ،‫الواقعية‬
‫الريادى‬
.
‫التفكير‬ ‫قدرات‬
‫الريادى‬
:
‫المخاطرة‬
،
،‫واإلبداع‬ ،‫والمبادأة‬
‫والتفرد‬
.
‫المهارات‬
‫المتعلقة‬ ‫الشخصية‬
‫بالتفكير‬
‫الريادى‬
:
،‫الرقابة‬
‫واإللتزام‬
‫و‬ ،‫واإلبداع‬ ،‫المخاطرة‬ ‫وأخذ‬ ،
‫القدرة‬
،‫القيادية‬ ‫والرؤية‬ ،‫والمثابرة‬ ،‫التقييد‬ ‫على‬
‫والتركيز‬
‫التغيير‬ ‫على‬
.
‫القيادة‬ ‫مهارات‬
:
‫هناك‬
‫وهى‬ ‫المجدد‬ ‫القائد‬ ‫الشخص‬ ‫يمتلكها‬ ‫عامة‬ ‫مهارات‬ ‫خمس‬
:
‫ور‬ ‫والمن‬ ،‫يم‬ ‫والتن‬ ‫الدقة‬
‫االسترات‬
‫يجى‬
‫والشجاعة‬ ،‫الفرص‬ ‫واستغالل‬ ،‫لألعمال‬
‫فى‬
‫المخاطر‬ ‫إدارة‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ،‫االستطالع‬ ‫وح‬ ،‫القيادة‬
.
‫االبتكارية‬ ‫الجودة‬ ‫مكونات‬

20. 
‫أن‬
‫فائ‬ ‫المتميز‬ ‫التعلم‬ ‫ومخرجات‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫تعلم‬ ‫مخرجات‬ ‫بين‬ ‫الربط‬
‫أبع‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫المعتمد‬ ‫الجودة‬ ‫ج‬
‫االبتكار‬ ‫اد‬
‫تحقيج‬ ‫في‬ ‫األهمية‬ ‫من‬ ‫والتجديد‬
‫القرن‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫أهداص‬
‫الحادى‬
‫والعشرين‬
.

‫ا‬ً‫ب‬‫مطل‬ ‫االبتكارية‬ ‫الجودة‬ ‫تعد‬
‫الطالب‬ ‫إعداد‬ ‫ركائز‬ ‫ومن‬ ،‫ا‬ً‫ي‬‫أساس‬
‫واالقتصاد‬ ‫المعرفة‬ ‫عصر‬ ‫لمتطلبات‬
‫لتح‬
‫التنمية‬ ‫قيج‬
‫المستدامة‬
‫والريادة‬
‫فى‬
‫األعمال‬ ‫مجال‬
.

‫إعداد‬
‫الطالب‬
‫فى‬
‫لتحقيج‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬
‫والريادة‬ ‫والتجديد‬ ‫واالبتكار‬ ‫الجودة‬
‫فى‬
‫األعمال‬ ‫مجال‬
‫فى‬
‫عص‬ ‫ظل‬
‫اقتصاد‬ ‫ر‬
‫المعرفية‬ ‫القدرات‬ ‫من‬ ‫متكاملة‬ ‫مجموعة‬ ‫تنمية‬ ‫يتطل‬ ‫وذلك‬ ‫المعرفة‬
‫والمهارية‬
‫والقيم‬
‫الشخصية‬
.

‫تنمية‬
‫والمشروعات‬ ‫األعمال‬ ‫لريادة‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫متطل‬ ‫ليصبح‬ ‫الفرد‬ ‫شخصية‬
‫فى‬
‫ا‬ً‫م‬‫مه‬ ً‫ال‬‫عام‬ ‫المستقبل‬
‫فى‬
‫تحقي‬
‫ج‬
‫التنمية‬
‫المستدامة‬
‫فى‬
،‫المعرفة‬ ‫اقتصاد‬ ‫ظل‬
‫والتى‬
‫سمات‬ ‫ذات‬ ‫أفراد‬ ‫إنتا‬ ‫تتطل‬
‫ة‬ ‫خا‬
.

‫تتضمن‬
‫التعليم‬ ‫أهداص‬
‫لألفراد‬ ‫والشخصية‬ ‫الفكرية‬ ‫الجوان‬ ‫تنمية‬
‫ب‬ ‫وذلك‬ ،‫ومجددين‬ ‫مبدعين‬ ‫ليصبحوا‬
‫عملية‬ ‫دمج‬
‫التجديد‬
‫فى‬
‫واالبتكا‬ ‫اإلبداع‬ ‫ألهداص‬ ‫ول‬ ‫للو‬ ‫المختلفة‬ ‫التعليمية‬ ‫التخصصات‬ ‫تعلم‬
‫والريادة‬ ‫والتجديد‬ ‫ر‬
‫الم‬
‫رغوبة‬
.

‫اجتياز‬
‫التعليم‬ ‫مستوى‬
‫العادى‬
‫فى‬
‫إلى‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬
‫والتجديد‬ ‫واالبتكار‬ ‫بالجودة‬ ‫المتميز‬ ‫التعليم‬
‫و‬
‫وريادة‬ ‫التميز‬
‫األعمال‬
.

‫القصور‬ ‫معالجة‬
‫فى‬
‫والتكنولوجيا‬ ‫العلوم‬ ‫تعليم‬
‫فى‬
‫ضوا‬
‫والتكنولوجي‬ ‫العلوم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫متطلبات‬
‫ا‬
‫والتجديد‬
.
‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫االبتكارية‬ ‫الجودة‬ ‫أبعاد‬ ‫تنمية‬ ‫أهمية‬

21. 
‫التمركز‬
‫المتعلم‬ ‫حول‬
Learner-centered Learning)
.)

‫التعلم‬
‫والتدري‬ ‫بالفعل‬
Learn) By Doing
.)

‫التعلم‬
‫بالخبرة‬
(Experiential LearnING)
.

‫التعلم‬
‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫القائم‬
(Problem-based Learning)
.

‫التعلم‬
‫االستقصاا‬ ‫على‬ ‫القائم‬
(Inquiry-based Learning)
.

‫البحث‬ ‫على‬ ‫المعتمد‬ ‫التعلم‬
(Research Based-learning)
.

‫المشروع‬ ‫على‬ ‫المعتمد‬ ‫التعلم‬
(Project Based Learning)
‫يمكن‬
‫من‬ ‫ذلك‬ ‫تحقيج‬
‫المناهج‬ ‫دراسة‬ ‫خالل‬
‫والع‬ ‫التخصصات‬ ‫ومتعددة‬ ‫البينية‬
‫ابرة‬
‫للتخصصات‬
‫والعلوم‬ ،
‫البينية‬
‫والمتكاملة‬
.
‫التعلم‬ ‫أنماط‬
‫التى‬
‫تساعد‬
‫على‬
‫ت‬
‫نمية‬
‫الجودة‬ ‫أبعاد‬
‫االبتكارية‬
‫ال‬ ‫لدى‬
‫طالب‬

22. 
‫مرحلة‬
‫البحث‬ ‫موضوع‬ ‫تحديد‬
:
‫المتعلقة‬ ‫الرئيسة‬ ‫البحثية‬ ‫الموضوعات‬ ‫المعلم‬ ‫يعرض‬
‫الحيوية‬
‫م‬ ‫ليختار‬
‫نها‬
‫للبحث‬ ‫يناسبها‬ ‫ما‬ ‫الطالب‬ ‫مجموعات‬
.

‫مرحلة‬
‫البحثية‬ ‫األسئلة‬ ‫وتحديد‬ ‫المناقشة‬
:
‫لتحديد‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫المناقشة‬ ‫الطالب‬ ‫لمجموعات‬ ‫ة‬ ‫فر‬ ‫المعلم‬ ‫يعطى‬
‫األسئلة‬
‫البحث‬ ‫بموضوعات‬ ‫المتعلقة‬
‫التى‬
‫اختيارها‬ ‫تم‬
.

‫مرحلة‬
‫الجديدة‬ ‫المعرفة‬ ‫وبناا‬ ‫المعلومات‬ ‫جم‬
:
‫التعليمية‬ ‫المصادر‬ ‫باستخدام‬ ‫بالبحث‬ ‫الطالب‬ ‫يقوم‬
‫التى‬
‫ي‬
‫حددها‬
‫المعلومات‬ ‫لجم‬ ‫المعلم‬
‫فى‬
‫الجديدة‬ ‫المعرفة‬ ‫حول‬ ‫للمعلم‬ ‫أسئلة‬ ‫ويعدوا‬ ،‫البحث‬ ‫موضوعات‬
‫التى‬
‫أثناا‬ ‫واجهتهم‬
،‫البحث‬
‫وا‬ ‫المناقشة‬ ‫بطرق‬ ‫الجديدة‬ ‫المعرفة‬ ‫وتفسير‬ ‫لشرح‬ ‫ا‬ً‫ض‬‫عرو‬ ‫المعلم‬ ‫ويقدم‬
‫لعروض‬
.

‫مرحلة‬
‫المهام‬ ‫وتحديد‬ ‫العمل‬ ‫فريج‬ ‫تكوين‬
:
‫المهام‬ ‫توزي‬ ‫على‬ ‫ويعملون‬ ‫عمل‬ ‫وفرق‬ ‫مجموعات‬ ‫الطالب‬ ‫يكون‬
.

‫مرحلة‬
‫البحثية‬ ‫األنشطة‬
:
‫الطالب‬ ‫يعمل‬
‫فى‬
‫األنش‬ ‫وتنفيذ‬ ‫بتخطيط‬ ‫المتعلقة‬ ‫العمل‬ ‫خطة‬ ‫لكتابة‬ ‫مجموعات‬
‫التعليم‬ ‫طة‬
‫ية‬
‫واالستقصاا‬ ‫المشكالت‬ ‫لحل‬
.

‫مرحلة‬
‫للنتائج‬ ‫ل‬ ‫والتو‬ ‫التحليل‬
:
‫والكمبي‬ ‫البيانية‬ ‫واألشكال‬ ‫الجداول‬ ‫باستخدام‬ ‫النتائج‬ ‫الطالب‬ ‫يحلل‬
‫وت‬
‫ر‬
.

‫مرحلة‬
‫التقرير‬ ‫عرض‬
‫النهائى‬
‫والتقويم‬
:
‫والتقرير‬ ‫النتائج‬ ‫الطالب‬ ‫يعرض‬
‫النهائى‬
‫النتائ‬ ‫المعلم‬ ‫ويقوم‬
‫التغذية‬ ‫ويقدم‬ ‫ج‬
‫النهائية‬ ‫للنتائج‬ ‫الطالب‬ ‫يصل‬ ‫حتى‬ ‫الراجعة‬
.

‫مرحلة‬
‫النتائج‬ ‫ل‬ ‫توا‬
:
‫االلكت‬ ‫بالطرق‬ ‫األخرين‬ ‫م‬ ‫النهائية‬ ‫النتائج‬ ‫هذه‬ ‫ل‬ ‫بتوا‬ ‫الطالب‬ ‫يقوم‬
‫وغ‬ ‫رونية‬
‫ير‬
‫االلكترونية‬
.
‫إجرااات‬
‫البحث‬ ‫على‬ ‫المعتمد‬ ‫التدريس‬

23. ‫األنشطة‬
‫التعليمية‬
:
‫أنشطة‬
‫وج‬ ،‫االنترنت‬ ‫فحات‬ ‫و‬ ‫مواق‬ ‫وبحث‬ ،‫المكتبة‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫العلمية‬ ‫القرااة‬
،‫المعلومات‬ ‫م‬
‫الموق‬ ‫وإدارة‬ ،‫التوضيحية‬ ‫واألشكال‬ ‫الرسوم‬ ‫باستخدام‬ ‫البيانات‬ ‫وتحليل‬
‫واالخ‬ ، ‫والتجري‬ ،‫ب‬
‫تبار‬
‫وأن‬ ،‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ،‫والتقارير‬ ‫المقاالت‬ ‫وكتابة‬ ،‫الصور‬ ‫وجم‬ ،‫والفحص‬
‫الم‬ ‫االستقصاا‬ ‫شطة‬
‫وجه‬
‫ال‬ ‫واألنشطة‬ ،‫االتصال‬ ‫وأنشطة‬ ،‫الميدانية‬ ‫الزيارات‬ ‫وأنشطة‬ ،‫والمفتوح‬
‫ا‬ ‫والتدريبات‬ ،‫تعاونية‬
‫لمنزلية‬
.
‫المصادر‬
‫التعليمية‬
:
‫الم‬ ‫بنك‬ ‫ومصادر‬ ،‫االنترنت‬ ‫ومصادر‬ ، ‫ونماذ‬ ،‫ور‬ ‫و‬ ،‫وبحوث‬ ، ‫ومراج‬ ‫كت‬
‫عرفة‬
،‫المصري‬
‫ووسا‬
‫ئط‬
‫وبرامج‬ ،‫متعددة‬
،‫تليفزيونية‬
‫الخبراا‬ ‫ومصادر‬
‫فى‬
‫المجال‬
‫والتكنولوجي‬ ‫الطبي‬
.
‫أ‬
‫وطرق‬ ‫سالي‬
‫التقويم‬
:
‫المفاه‬ ‫واختبارات‬ ،‫التحصيلية‬ ‫واالختبارات‬ ،‫العمل‬ ‫أوراق‬ ‫تقويم‬ ‫أسلوب‬
‫اتجاهات‬ ‫ومقاييس‬ ،‫يم‬
،‫وميول‬
‫التفكير‬ ‫ومقاييس‬ ‫واختبارات‬ ،‫شخصية‬ ‫ومقابالت‬ ،‫األداا‬ ‫ة‬ ‫مالح‬ ‫وبطاقات‬
‫المهارات‬ ‫ومقاييس‬ ،
.
‫التقويم‬ ‫وطرق‬ ‫التعليمية‬ ‫والمصادر‬ ‫األنشطة‬

24. ‫المعلم‬ ‫أدوار‬
‫الطالب‬ ‫أدوار‬

‫عرض‬
‫الموضوعات‬
‫البحثية‬
‫الرئيسة‬
‫المتعلقة‬
‫بالدرس‬
.

‫مناقشة‬
‫الطالب‬
‫فى‬
‫موضوع‬
‫البحث‬
‫وتحديد‬
‫المشكلة‬
‫أو‬
‫السؤال‬
‫الرئيس‬
.

‫تقسيم‬
‫الطالب‬
‫لمجموعات‬
‫غيرة‬
.

‫توجيه‬
‫الطالب‬
‫لتوزي‬
‫المهام‬
‫داخل‬
‫كل‬
‫مجموعة‬
.

‫اقتراح‬
‫مجموعة‬
‫من‬
‫المصادر‬
‫التعليمية‬
.

‫توجيه‬
‫الطالب‬
‫لعملية‬
‫البحث‬
‫عن‬
‫طريج‬
‫إتاحة‬
‫المصادر‬
‫المناسبة‬
‫فى‬
‫المكتبة‬
‫واالنترنت‬
.

‫توجيه‬
‫الطالب‬
‫لجم‬
‫الصور‬
‫والمواد‬
‫المتعلقة‬
‫بموضوع‬
‫البحث‬
.

‫اإلجابة‬
‫عن‬
‫أسئلة‬
‫الطالب‬
‫حول‬
‫المعرفة‬
‫الجديدة‬
‫بالعرو‬
‫ض‬
‫والشرح‬
‫والتفسير‬
.

‫تحديد‬
‫األنشطة‬
‫المتنوعة‬
‫المناسبة‬
‫لموضوع‬
‫البحث‬
.

‫ة‬ ‫مالح‬
‫الطالب‬
‫أثناا‬
‫تنفيذ‬
‫األنشطة‬
‫التعليمية‬
‫وتق‬
‫ويم‬
‫أوراق‬
‫العمل‬
‫والتغذية‬
‫الراجعة‬
.

‫متابعة‬
‫ما‬
‫جمعه‬
‫الطالب‬
‫من‬
‫ور‬
‫ومواد‬
‫وتقويمها‬
‫والتغذية‬
‫الراجعة‬
.

‫متابعة‬
‫عروض‬
‫الطالب‬
‫وتقويمها‬
‫والتغذية‬
‫الراجعة‬
.

‫مناقشة‬
‫نتائج‬
‫البحث‬
‫م‬
‫الطالب‬
‫وتقويمها‬
‫والتغذية‬
‫الراجعة‬
.

‫تقويم‬
‫التقرير‬
‫النهائى‬
‫للبحث‬
‫والتغذية‬
‫الراجعة‬
.

‫توجيه‬
‫الطالب‬
‫ل‬ ‫لتوا‬
‫نتائج‬
‫البحث‬
‫النهائية‬
‫بالطر‬
‫ق‬

‫اختيار‬
‫موضوع‬
‫البحث‬
‫المناس‬
.

‫المناقشة‬
‫م‬
‫المعلم‬
‫وتحديد‬
‫المشكلة‬
‫أو‬
‫السؤال‬
‫الرئ‬
‫يس‬
.

‫توزي‬
‫المهام‬
‫داخل‬
‫المجموعة‬
.

‫تنفيذ‬
‫المهام‬
‫المطلوبة‬
‫من‬
‫المجموعة‬
.

‫اإلطالع‬
‫على‬
‫المصادر‬
‫التعليمية‬
‫المقترحة‬
‫من‬
‫المعلم‬
‫ودراستها‬
.

‫جم‬
‫المعلومات‬
‫األساسية‬
‫حول‬
‫موضوع‬
‫البحث‬
‫باستخدام‬
‫عدة‬
‫مصادر‬
(
‫المكتبة‬
-
‫االنترنت‬
)
.

‫تحديد‬
‫أسئلة‬
‫للمعلم‬
‫حول‬
‫المعرفة‬
‫الجديدة‬
.

‫متابعة‬
‫عرض‬
‫المعلم‬
‫والشرح‬
‫والتفسير‬
‫المتعلج‬
‫بالموضوع‬
.

‫استيعاب‬
‫المعرفة‬
‫الجديدة‬
‫من‬
‫شرح‬
‫وتفسير‬
‫المعل‬
‫م‬
.

‫تصميم‬
‫أنشطة‬
‫البحث‬
‫لحل‬
‫المشكالت‬
‫وكتابة‬
‫خطة‬
‫للعمل‬
.

‫تنفيذ‬
‫األنشطة‬
‫البحثية‬
‫وكتابة‬
‫إجرااات‬
‫البحث‬
.

‫مراجعة‬
‫المواد‬
‫والصور‬
‫وتنقيحها‬
‫فى‬
‫ضوا‬
‫توجيهات‬
‫المعلم‬
.

‫تحليل‬
‫البيانات‬
‫باستخدام‬
‫الجداول‬
‫واألشكال‬
‫البيا‬
‫نية‬
‫والكمبيوتر‬
.

‫استخالص‬
‫النتائج‬
‫النهائية‬
‫ومناقشتها‬
‫م‬
‫المجموع‬
‫ة‬
.
‫أدوار‬
‫المعلم‬
‫وأدوار‬
‫الطالب‬
‫تعليم‬ ‫في‬
‫وتعلم‬
‫أبعاد‬
‫الجودة‬
‫االبتكارية‬

25. 
‫عملية‬
‫وال‬ ‫والمعرفة‬ ‫اإلبداع‬ ‫قياس‬ ‫طريج‬ ‫م‬ ‫تتقاط‬ ‫االبتكارية‬ ‫الجودة‬ ‫تقويم‬
‫و‬ ‫والثقافة‬ ‫والمهارات‬ ‫شخصية‬
‫القيم‬
‫واالتجاهات‬
.

‫تعتمد‬
‫على‬ ‫االبتكارية‬ ‫الجودة‬ ‫تقويم‬ ‫عملية‬
‫القياسات‬ ‫تعدد‬ ‫مدخل‬
(
MULTIPLE-MEASUREMENT
APPROACH
‫متكاملة‬ ‫مركبة‬ ‫كفااة‬ ‫االبتكارية‬ ‫الجودة‬ ‫باعتبار‬ ‫وذلك‬
(
INTEGRATED COMPLEX
COMPETENCE
.)
‫عقلية‬ ‫قدرات‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫تتكون‬
‫ومهارية‬
‫واستعدادات‬
‫وجدانية‬
.

‫لقياس‬
‫الق‬ ‫متعددة‬ ‫االختبارات‬ ‫تعد‬ ‫وأن‬ ‫البد‬ ‫المتكاملة‬ ‫المعقدة‬ ‫الكفااة‬ ‫هذه‬
‫تتضمن‬ ‫بطارية‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫ياسات‬
‫مجموعة‬
‫االختبارات‬ ‫من‬
‫كما‬ ،‫والمقاييس‬
‫التقدير‬ ‫مقاييس‬ ‫طريقة‬ ‫تستخدم‬
(
RUBRICS
.)

‫تفيد‬
‫فى‬
‫والمقاييس‬ ‫االختبارات‬ ‫هذه‬
‫فى‬
‫االبتكارية‬ ‫الجودة‬ ‫لمجال‬ ‫ة‬ ‫والخا‬ ‫العامة‬ ‫لألوجه‬ ‫الشامل‬ ‫التقويم‬
‫ن‬
‫ا‬ً‫ر‬
‫معرفية‬ ‫ومستويات‬ ‫أبعاد‬ ‫عدة‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫لتضمن‬
‫ومهارية‬
‫الفرد‬ ‫بمستوى‬ ‫تتعلج‬ ‫ووجدانية‬
‫فى‬
‫واإلبد‬ ،‫المعرفة‬
‫واالبتكار‬ ‫اع‬
‫الوجدانية‬ ‫والخصائص‬ ،‫الشخصية‬ ‫والسمات‬ ،‫والتجديد‬
.
‫أن‬
‫معرفية‬ ‫ومستويات‬ ‫أبعاد‬ ‫عدة‬ ‫يتضمن‬ ‫االبتكارية‬ ‫الجودة‬ ‫مجال‬
‫ومهارية‬
‫الفرد‬ ‫بمستوى‬ ‫تتعلج‬ ‫ووجدانية‬
‫فى‬
‫جوان‬
‫مثل‬ ‫عديدة‬
:
‫والخصائص‬ ،‫الشخصية‬ ‫والسمات‬ ،‫والتجديد‬ ‫واالبتكار‬ ‫واإلبداع‬ ،‫المعرفة‬
‫الوجدانية‬
.
‫هناك‬ ‫لذلك‬
‫ع‬
‫وبة‬
‫في‬
‫قياس‬
‫تدريس‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أبعادها‬ ‫جمي‬ ‫وتحقيج‬ ،‫االبتكارية‬ ‫الجودة‬ ‫أبعاد‬ ‫جمي‬
‫دراسية‬ ‫وحدة‬
‫فى‬
‫زمنية‬ ‫فترة‬
‫مح‬
‫دودة‬
‫لذلك‬
‫للطال‬ ‫الدراسية‬ ‫السنوات‬ ‫وتتاب‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫وقدراتها‬ ‫مهاراتها‬ ‫توزي‬ ‫يج‬
‫ب‬
.
‫االبتكارية‬ ‫الجودة‬ ‫تقويم‬

26. ‫االبتكارية‬ ‫الجودة‬ ‫مقياس‬
:

‫ولكنه‬ ،‫االبتكارية‬ ‫الجودة‬ ‫أبعاد‬ ‫جمي‬ ‫قياس‬ ‫يمكنه‬ ‫ال‬
‫بعض‬ ‫يقيس‬
ً‫ع‬‫تب‬ ‫منها‬
‫ألهداص‬ ‫ا‬
‫ال‬ ‫في‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫تضمينه‬ ‫تم‬ ‫وما‬ ،‫تدريسها‬ ‫المستهدص‬ ‫الدراسية‬ ‫الوحدات‬
‫مناهج‬
‫الدراسية‬
.

‫يتكون‬
‫المتضم‬ ‫األسئلة‬ ‫وأهداص‬ ‫نوعية‬ ‫في‬ ‫تختلب‬ ‫أقسام‬ ‫ثالثة‬ ‫من‬ ‫المقياس‬
‫به‬ ‫نة‬
‫ا‬
.

‫الجودة‬ ‫أبعاد‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫تتضمن‬ ‫التي‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫يتكون‬
‫االبتك‬
‫ارية‬
،‫المعرفية‬
‫والمهارية‬
‫والوجدانية‬ ،
.

‫نوع‬ ‫ومن‬ ‫المستويات‬ ‫متعددة‬ ‫االبتكارية‬ ‫الجودة‬ ‫مقياس‬ ‫في‬ ‫األسئلة‬
‫االختبارات‬
‫متعددة‬
‫ك‬ ‫والمقاييس‬ ‫االختبارات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تتضمن‬ ‫بطارية‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫القياسات‬
‫تس‬ ‫ما‬
‫تخدم‬
‫التقدير‬ ‫مقاييس‬ ‫طريقة‬
(
RUBRICS
.)
‫تصميم‬
‫مقياس‬
‫االبتكارية‬ ‫الجودة‬

27. ‫بالتعلم‬ ‫االبتكارية‬ ‫للجودة‬ ‫التعليمية‬ ‫المخرجات‬ ‫ترتبط‬
‫المستقبل‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫والعمل‬
‫المهنى‬
‫ل‬
‫وتتكون‬ ‫لفرد‬
‫التعليم‬ ‫مخرجات‬ ‫من‬
‫الذى‬
‫ت‬
‫ستهدص‬
‫يلى‬ ‫ما‬
:

‫تحقيج‬
‫الجودة‬ ‫أبعاد‬
‫االبتكارية‬
.

‫تحقيج‬
‫الريادة‬
‫فى‬
‫مجال‬
‫األعمال‬
.

‫يهدص‬
‫اكتشاص‬ ‫على‬ ‫الطال‬ ‫قدرة‬ ‫تنمية‬ ‫إلى‬
‫ذاته‬
.

‫إنتا‬
‫األفكار‬
‫اإلبداعية‬
.

‫اكساب‬
‫التخطيط‬ ‫مهارات‬ ‫الطال‬
‫يم‬ ‫والتن‬
.

‫مهارات‬
‫فريج‬ ‫إدارة‬
‫العمل‬
.
‫االبتك‬ ‫الجودة‬ ‫لعملية‬ ‫التعليمية‬ ‫المخرجات‬
‫ارية‬

28. ‫فحاتى‬
‫ل‬ ‫التوا‬ ‫ومواق‬ ‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫الرسمية‬
‫االجتماعى‬
‫أكاديميا‬
https://ncerd.academia.edu/DrTafidaGhanem
‫كنانة‬
‫أون‬
‫الين‬
http://kenanaonline.com/DrTafidaGhanem
‫الباحث‬
‫العلمى‬
https://scholar.google.com/citations?hl=ar&user=xLedlaQAAAAJ
https://scholar.google.com/citations?user=xLedlaQAAAAJ&hl=en
‫البحث‬ ‫بوابة‬
https://www.researchgate.net/profile/Tafida-Ghanem
‫التقديمية‬ ‫العروض‬
https://www.slideshare.net/DrTafidaGhanem
‫إن‬ ‫لينكد‬
https://www.linkedin.com/in/dr-tafida-ghanem-7a6783b0/
‫اوركيد‬
https://orcid.org/my-orcid?orcid=0000-0002-5336-0953
‫مدوناتى‬
https://www.blogger.com/profile/07654791156262957614
‫بوك‬ ‫فيس‬
https://www.facebook.com/bookmarks
https://www.facebook.com/DrTafidaGhanem/
https://www.facebook.com/safflower55
https://www.facebook.com/profile.php?id=100011266863551
‫يوتيوب‬
https://www.youtube.com/channel/UCcvCrGEbgy2dmyA9MQp07mw
‫تويتر‬
https://twitter.com/DrTafidaGhanem
‫انستجرام‬
https://www.instagram.com/dr.tafidaghanem/

29. ‫لكم‬ ‫شكرا‬