نحو استراتيجية للتدريب الإبداعى والتنمية فى مجال التعليم العام

1. ‫اإلبداىع‬ ‫للتدريب‬ ‫اتيجية‬ ‫ر‬‫است‬ ‫نحو‬
‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬
‫ى‬
‫ف‬ ‫والتنمية‬
‫د‬.‫غانم‬ ‫أحمد‬ ‫سيد‬ ‫تفيده‬
‫مساعد‬ ‫باحث‬ ‫أستاذ‬-‫المن‬ ‫تطوير‬ ‫بحوث‬ ‫شعبة‬‫اهج‬
‫ال‬ ،‫والتنمية‬ ‫بوية‬ ‫ر‬‫الت‬ ‫للبحوث‬ ‫القوىم‬ ‫كز‬‫المر‬‫قاهرة‬

2. ‫المشكلة‬
‫قصور‬‫الرؤية‬‫اتيجية‬ ‫ر‬‫االست‬‫امج‬ ‫ر‬‫لت‬‫تدريب‬‫الكوادر‬‫التعليمية‬
‫ى‬
‫ف‬‫ضوء‬‫التنمية‬
‫المهنية‬‫المستدامة‬.
‫ندرة‬‫االهتمام‬‫امج‬ ‫ر‬‫بت‬‫التنمية‬‫المهنية‬‫المستدامة‬
‫ى‬
‫ف‬‫مجال‬‫التعل‬‫يم‬‫العام‬.
‫ضعف‬‫كفاءة‬‫وفاعلية‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫التدريب‬‫الحالية‬.
‫قصور‬‫الخطط‬‫المتفرقة‬‫عىل‬‫القطاعات‬‫المختلفة‬
‫ى‬
‫ف‬‫التعليم‬‫ال‬‫عام‬.

3. ‫واألهمية‬ ‫األهداف‬
‫األهداف‬:
‫بناء‬‫اتيجية‬ ‫ر‬‫است‬‫قومية‬‫للتدريب‬‫اإلبداىع‬‫والتنمية‬‫المهنية‬‫المستدامة‬
‫ى‬
‫ف‬‫مؤسسات‬‫التعليم‬‫ا‬‫لعام‬
‫ى‬
‫ف‬‫ضوء‬‫خطة‬
‫التنمية‬‫المستدامة‬‫رؤية‬‫مرص‬2030.
‫إعداد‬‫كوادر‬‫تدريسية‬‫وتوجيهية‬‫وإدارية‬
‫ى‬
‫ف‬‫ضوء‬‫الخطة‬‫اتيجية‬ ‫ر‬‫االست‬‫للتعليم‬‫قبل‬‫الجامىع‬(2014-2030).
‫األهمية‬:
‫تقديم‬‫رؤية‬‫ى‬‫للمختصي‬‫بتدريب‬‫الكوادر‬‫التعليمية‬‫لبناء‬‫اتيجية‬ ‫ر‬‫است‬‫قومية‬‫للتدريب‬‫اإلبدا‬‫ىع‬‫والتنمية‬‫المهنية‬
‫المستدامة‬
‫ى‬
‫ف‬‫مؤسسات‬‫التعليم‬‫العام‬‫وتحقيق‬‫جودة‬‫التعليم‬.
‫وضع‬‫أسس‬‫بناء‬‫اتيجية‬ ‫ر‬‫است‬‫للتدريب‬‫اإلبداىع‬‫والتنمية‬‫تفيد‬‫ى‬‫المعني‬‫بوضع‬‫سياسات‬‫وخطط‬‫التدريب‬
‫ى‬
‫ف‬‫مرحلة‬
‫التعليم‬‫قبل‬‫الجامىع‬.

4. ‫الجامىع‬ ‫قبل‬ ‫التعليم‬
‫ى‬
‫ف‬ ‫القوىم‬ ‫المستوى‬ ‫عىل‬ ‫المشكالت‬
‫المشكالت‬‫العميقة‬‫اكمة‬ ‫ر‬‫المت‬
‫ى‬
‫ف‬‫جميع‬‫أبعاد‬‫التعليم‬‫العام؛‬‫أدت‬‫إىل‬‫تفوق‬‫التعليم‬‫الخاص‬‫وزيادة‬‫الطلب‬‫عليه‬.
‫قصور‬‫الكفاءة‬‫ات‬‫ر‬‫والقد‬‫اإلدارية‬‫والفنية‬‫والمهنية‬‫ى‬‫للعاملي‬‫بمؤسسات‬‫التعليم‬‫العام؛‬‫أدى‬‫إىل‬‫صعوبة‬‫تحقيق‬‫معايت‬‫ج‬‫ودة‬‫التعليم‬‫العام‬
‫المستهدفة‬‫عىل‬‫المستوى‬‫القوىم‬.
‫قصور‬‫المناهج‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬
‫ى‬
‫ف‬‫تلبية‬‫متطلبات‬‫عرص‬‫المعرفة‬،‫الحاىل‬‫ومالحقة‬‫ات‬‫متغت‬‫القرن‬‫الحادى‬،‫ين‬ ‫ر‬‫والعش‬‫وسيطر‬‫ة‬‫تكنولوجيا‬
‫المعلومات‬‫واالتصال؛‬‫أدت‬‫إىل‬‫ظهور‬‫دعوات‬‫اإلصالح‬‫والتطوير‬‫من‬‫جميع‬‫فئات‬‫المجتمع‬.
‫ضعف‬‫أداء‬‫ى‬‫المعلمي‬
‫ى‬
‫وتدن‬‫اتهم‬‫ر‬‫قد‬‫عىل‬‫جميع‬‫مستويات‬‫العملية‬‫التعليمية؛‬‫أدت‬‫إىل‬‫إلحاح‬‫الطلب‬‫والرغبة‬
‫ى‬
‫ف‬‫تطوير‬‫أداء‬‫ى‬‫المعلمي‬
‫ى‬‫وتحسي‬‫أحوالهم‬.
‫ضعف‬‫انية‬‫ى‬‫مت‬‫التعليم‬،‫العام‬‫وصعوبة‬‫إيجاد‬‫بدائل‬‫لتمويل‬‫قطاعات‬،‫التعليم‬‫وضعف‬‫كة‬‫المشار‬‫المجتمعية؛‬‫أدى‬‫إىل‬‫تد‬
‫ى‬
‫ن‬‫العائد‬
‫االقتصادى‬‫من‬‫التعليم‬،‫العام‬‫واالتجاه‬‫نحو‬‫الخصخصة‬.

‫ى‬
‫تدن‬‫مخرجات‬‫التعليم‬‫العام؛‬‫أدى‬‫إىل‬‫إنعكاس‬‫هذا‬
‫ى‬
‫التدن‬‫عىل‬‫مستوى‬‫الخدمات‬،‫االجتماعية‬‫وافتقار‬‫سوق‬‫العمل‬‫للكفاءات‬‫والتخصصات‬
‫المطلوبة‬،‫بإلحاح‬‫وإعاقة‬‫عملية‬‫التنمية‬‫المستدامة‬‫المستهدفة‬
‫ى‬
‫ف‬‫رؤية‬‫مرص‬(2030).

5. ‫التدريب‬ ‫عملية‬‫والتنمية‬
‫عملية‬‫الحصول‬‫عىل‬‫ونقل‬‫المعارف‬‫ات‬‫ر‬‫والمها‬‫ات‬‫ر‬‫والقد‬‫المتطلبة‬‫ألداء‬‫أنشطة‬‫أو‬‫مهام‬‫معينة‬
‫ى‬
‫ف‬‫ضوء‬‫أهداف‬
‫المؤسسة؛‬‫لمقابلة‬‫تحديات‬‫ى‬‫الحاض‬‫والمستقبل‬
‫ى‬
‫ف‬‫مجال‬،‫ما‬‫وتكون‬‫ذات‬‫طبيعة‬،‫اتيجية‬ ‫ر‬‫است‬‫وت‬‫تكون‬‫من‬‫مدى‬
‫واسع‬‫من‬‫عمليات‬،‫التعلم‬‫وتستهدف‬‫ات‬‫ر‬‫المها‬‫الفردية‬‫والجماعية‬‫والمؤسسية‬‫ذات‬‫األثر‬
‫ى‬
‫ف‬‫تحقي‬‫ق‬‫تنمية‬‫شاملة‬
‫ى‬
‫ف‬‫مجال‬‫التخصص‬‫ى‬‫المهن‬‫اد‬‫ر‬‫ألف‬،‫المؤسسة‬
‫ى‬
‫وف‬‫تطوير‬‫أداء‬‫المؤسسة‬‫العام‬
‫ترتكز‬‫عىل‬‫الخطوات‬‫التالية‬:
.1‫تحديد‬‫اإلطار‬‫العام‬.
.2‫تحديد‬‫مدخل‬‫التدريب‬.
.3‫إطالق‬‫عملية‬‫التدريب‬.
.4‫ع‬ ‫تنوي‬‫أنشطة‬‫التدريب‬.
.5‫تقويم‬‫عملية‬‫التدريب‬.

6. ‫اإلبداىع‬ ‫التدريب‬ ‫عملية‬
‫المستقبلية‬ ‫والغايات‬ ‫الرؤية‬ ‫لتحديد‬ ‫ر‬‫اتيج‬ ‫ر‬‫االست‬‫التفكت‬ ‫طرق‬ ‫تطبيق‬.
‫القصوى‬ ‫الطموحات‬ ‫ضوء‬
‫ى‬
‫ف‬ ‫إبداعية‬ ‫بطريقة‬ ‫واألهداف‬ ‫الغايات‬ ‫تحديد‬.
‫خالل‬ ‫من‬ ‫ر‬‫اتيج‬ ‫ر‬‫االست‬ ‫التخطيط‬ ‫منهج‬ ‫باستخدام‬ ‫والتنمية‬ ‫التدريب‬ ‫خطة‬ ‫تحديد‬:‫اإلبد‬‫التفكت‬‫والعمل‬ ،‫اىع‬
‫والمرونة‬ ،‫الجماىع‬.
‫المنظوىم‬ ‫المدخل‬ ‫ضوء‬
‫ى‬
‫ف‬ ‫اإلبداىع‬ ‫التدريب‬ ‫تحقيق‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫تحديد‬.
‫التدريب‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫تصميم‬
‫ى‬
‫ف‬ ‫اإلبداعية‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫اإلبداىع‬‫التفكت‬ ‫طرق‬ ‫عىل‬ ‫االعتماد‬.
‫وتنفيذ‬ ‫إطالق‬
‫ى‬
‫ف‬ ‫اإلبداعية‬ ‫الذاتية‬ ‫والقيادة‬ ‫اإلبداعية‬ ‫بالثقة‬ ‫ين‬‫ى‬‫المتمت‬ ‫األشخاص‬ ‫عىل‬ ‫االعتماد‬‫التدريب‬ ‫عملية‬.
‫اإلبداىع‬ ‫التدريب‬
‫ى‬
‫ف‬ ‫المعاضة‬ ‫والتقنيات‬ ‫واالتصال‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫استخدام‬.
‫والغايات‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫ر‬‫حن‬ ‫اجعتها‬‫ر‬‫وم‬ ‫الخطة‬ ‫متابعة‬.
‫نت‬ ‫ضوء‬
‫ى‬
‫ف‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫للت‬‫المستمر‬ ‫ى‬‫والتحسي‬ ‫التدريبية‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫الت‬ ‫من‬ ‫المرجوة‬ ‫األهداف‬ ‫تحقق‬ ‫مدى‬ ‫تقويم‬‫التقويم‬ ‫ائج‬

7. ‫والرسالة‬ ‫الرؤية‬ ‫تحديد‬:‫ر‬‫اتيج‬ ‫ر‬‫االست‬ ‫التفكت‬
‫التفكت‬‫ر‬‫اتيج‬ ‫ر‬‫االست‬‫هو‬‫التغت‬
‫ى‬
‫ف‬‫المستقبل‬‫الذى‬‫يمكن‬‫إحداثه‬‫نتيجة‬‫رؤية‬‫وتقييم‬‫لمدى‬،‫بعيد‬‫وهو‬‫عملية‬
‫معرفية‬‫تسبق‬‫التخطيط‬، ‫ر‬‫اتيج‬ ‫ر‬‫االست‬‫ويتم‬‫فيها‬‫تأمل‬‫الفرد‬‫للتنمية‬‫المستقبلية‬‫للمنظ‬‫مة‬‫أو‬‫القطاع‬‫مع‬‫األخذ‬‫ى‬‫بعي‬
‫االعتبار‬‫السمات‬‫الخاصة‬‫ى‬‫بالحاض‬‫ى‬‫والماض‬‫والواقع‬‫ر‬‫الخارج‬‫المحيط‬‫بها‬.
‫ويتكون‬‫من‬‫خمسة‬‫عناض‬:
.1‫المنظور‬‫المنظوىم‬.
.2‫ى‬‫كت‬ ‫ر‬‫الت‬‫عىل‬‫المستقبل‬.
.3‫التفكت‬
‫ى‬
‫ف‬‫الزمن‬.
.4‫تكوين‬‫الفروض‬.
.5‫الفرص‬‫الذكية‬.

8. ‫ر‬‫اتيج‬ ‫ر‬‫االست‬ ‫التخطيط‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬

9. ‫عملية‬‫التخطيط‬‫ر‬‫اتيج‬ ‫ر‬‫االست‬

10. ‫ر‬‫اتيج‬ ‫ر‬‫االست‬ ‫التحليل‬
‫خطوة‬‫أساسية‬
‫ى‬
‫ف‬‫عملية‬‫التخطيط‬، ‫ر‬‫اتيج‬ ‫ر‬‫االست‬‫ر‬‫ويعتت‬‫عملية‬‫إجر‬‫اء‬‫بحوث‬
‫تهدف‬‫إلنتاج‬‫اتيجة‬ ‫ر‬‫است‬
‫ى‬
‫ف‬‫مجال‬،‫ما‬‫تتطلب‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫البيئة‬‫المحيطة‬‫بالمجال‬
‫والتفاعالت‬‫ى‬‫بي‬‫اء‬‫ز‬‫أج‬‫هذه‬‫البيئة‬‫بغرض‬‫ى‬‫تحسي‬،‫المجال‬‫واستخدام‬‫أق‬‫ىص‬
،‫طاقاته‬‫ومضاعفة‬‫موارده‬‫بطرق‬‫ذكية‬‫و‬‫تتضمن‬‫عمليات‬‫تحديد‬‫وتقوي‬‫م‬‫البيانات‬
‫المرتبطة‬‫بتكوين‬،‫اتيجية‬ ‫ر‬‫االست‬‫ويمكن‬‫بها‬‫تعريف‬‫البيئة‬‫الداخ‬‫لية‬‫والخارجية‬
‫بدقة‬،‫وتحليلها‬‫واستخدام‬‫مدى‬‫واسع‬‫من‬‫الطرق‬‫التحليلية‬.

11. ‫ر‬‫اتيج‬ ‫ر‬‫االست‬ ‫التحليل‬ ‫أدوات‬

12. ‫المنظوىم‬ ‫المدخل‬
‫يعد‬‫المدخل‬‫المنظوىم‬‫من‬‫أفضل‬‫المداخل‬‫التدريبية‬‫المناسبة‬‫لتحقيق‬‫عم‬‫لية‬
‫التدريب‬‫اإلبداىع‬،‫والتنمية‬‫ويعتمد‬‫عىل‬‫تقسيم‬‫عملية‬‫التدريب‬‫إىل‬‫م‬‫احل‬‫ر‬‫رئيسة‬
‫احل‬‫ر‬‫وم‬،‫فرعية‬‫ويتكون‬‫المدخل‬‫المنظوىم‬‫من‬‫عدة‬‫خطوات‬:
.1‫التحليل‬.
.2‫التصميم‬.
.3‫التطوير‬.
.4‫التنفيذ‬.

13. ‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬
‫ى‬
‫ف‬ ‫والتنمية‬ ‫اإلبداىع‬ ‫للتدريب‬ ‫حة‬ ‫ر‬‫مقت‬ ‫اتيجية‬ ‫ر‬‫است‬‫لعام‬
1-‫حة‬ ‫ر‬‫المقت‬ ‫اتيجية‬ ‫ر‬‫لالست‬ ‫التنموى‬ ‫ى‬‫الفلسف‬ ‫السياق‬.
2-‫والتنمية‬ ‫اإلبداىع‬ ‫للتدريب‬ ‫حة‬ ‫ر‬‫المقت‬ ‫اتيجية‬ ‫ر‬‫االست‬ ‫أسس‬.
3-‫والتنمية‬ ‫اإلبداىع‬ ‫للتدريب‬ ‫حة‬ ‫ر‬‫المقت‬ ‫اتيجية‬ ‫ر‬‫االست‬ ‫أهداف‬.
4-‫والتنمية‬ ‫اإلبداىع‬ ‫للتدريب‬ ‫حة‬ ‫ر‬‫المقت‬ ‫اتيجية‬ ‫ر‬‫االست‬ ‫منهج‬.
5-‫والتنمية‬ ‫اإلبداىع‬ ‫للتدريب‬ ‫حة‬ ‫ر‬‫المقت‬ ‫اتيجية‬ ‫ر‬‫االست‬ ‫آليات‬.
6-‫والتنمية‬ ‫اإلبداىع‬ ‫التدريب‬ ‫خطة‬ ‫إلعداد‬ ‫األولويات‬ ‫تحديد‬.
7-‫حة‬ ‫ر‬‫المقت‬ ‫اتيجية‬ ‫ر‬‫لالست‬ ‫المتوقعة‬ ‫المخرجات‬.

14. ‫ر‬‫التدرين‬ ‫النظام‬ ‫مكونات‬

15. 1-‫اتيجية‬ ‫ر‬‫لالست‬ ‫التنموى‬ ‫ى‬‫الفلسف‬ ‫السياق‬‫حة‬ ‫ر‬‫المقت‬
‫تقوم‬‫اتيجية‬ ‫ر‬‫االست‬‫حة‬ ‫ر‬‫المقت‬‫للتدريب‬‫اإلبداىع‬‫والتنمية‬
‫ى‬
‫ف‬‫مجال‬‫التعليم‬‫العام‬‫ل‬‫مرحلة‬‫التعليم‬
‫قبل‬‫الجامىع‬‫عىل‬‫سياق‬‫ى‬‫فلسف‬‫تنموى‬‫يستند‬‫إىل‬‫منطلقات‬‫تحقيق‬‫التنمية‬‫المس‬‫تدامة؛‬‫من‬‫خالل‬:
‫استخدام‬‫طرق‬‫التفكت‬‫ر‬‫اتيج‬ ‫ر‬‫االست‬(Strategic Thinking)‫لتحديد‬‫الرؤية‬‫والغايات؛‬‫ومنهج‬
‫التخطيط‬‫ر‬‫اتيج‬ ‫ر‬‫االست‬(Strategic Planning)‫لتحديد‬‫األولويات‬‫واالحتياجات‬‫الفعلية‬‫المرتب‬‫طة‬
‫ات‬‫ر‬‫بمسا‬،‫التنمية‬‫واالعتماد‬‫عىل‬‫المدخل‬‫المنظوىم‬Systematic) (Approach‫لتحقيق‬‫عملية‬
‫التدريب‬،‫والتنمية‬‫ى‬‫كت‬ ‫ر‬‫والت‬‫عىل‬‫بناء‬‫ثقافة‬‫الجودة‬Quality) (Culture‫ها‬ ‫ر‬‫ونش‬‫من‬‫خالل‬
‫التدريب‬‫باستخدام‬‫طرق‬‫إبداعية‬‫للتفكت‬‫اإلبداىع‬‫وحل‬‫المشكالت‬،‫اإلبداعية‬‫ومدرب‬‫ى‬‫ي‬‫ون‬ ‫ى‬‫يتمت‬
‫بالثقة‬‫اإلبداعية‬‫والقيادة‬‫الذاتية‬‫اإلبداعية‬‫عىل‬‫تحقيق‬‫الغايات‬،‫واألهداف‬‫والوصول‬‫إىل‬‫معايت‬
‫الجودة‬
‫ى‬
‫ف‬‫كافة‬‫جوانب‬‫منظومة‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬.

16. 2-‫التع‬ ‫مجال‬
‫ى‬
‫ف‬ ‫والتنمية‬ ‫اإلبداىع‬ ‫للتدريب‬ ‫حة‬ ‫ر‬‫المقت‬ ‫اتيجية‬ ‫ر‬‫االست‬ ‫أسس‬‫ل‬‫يم‬‫العام‬
.1‫للتعليم‬ ‫القومية‬‫والمعايت‬ ‫األهداف‬‫العام‬.
.2‫التعليم‬ ‫جودة‬‫معايت‬‫العام‬.
.3‫قبل‬ ‫للتعليم‬ ‫اتيجية‬ ‫ر‬‫االست‬ ‫الخطة‬‫الجامىع‬.
.4‫التعليم‬ ‫متطلبات‬‫الجامىع‬.
.5‫سوق‬ ‫احتياجات‬‫العمل‬.
.6‫األقليمية‬ ‫ات‬‫المتغت‬‫والدولية‬.

17. 3-‫ال‬ ‫مجال‬
‫ى‬
‫ف‬ ‫والتنمية‬ ‫اإلبداىع‬ ‫للتدريب‬ ‫حة‬ ‫ر‬‫المقت‬ ‫اتيجية‬ ‫ر‬‫االست‬ ‫أهداف‬‫تعليم‬‫العام‬
.1‫التع‬ ‫مؤسسات‬
‫ى‬
‫ف‬ ‫والقيادة‬ ‫واإلدارة‬ ‫الحوكمة‬ ‫مجال‬
‫ى‬
‫ف‬ ‫المطلوبة‬ ‫ات‬‫ر‬‫والمها‬ ‫ات‬‫ر‬‫والقد‬ ‫الكفاءات‬ ‫تطوير‬‫قبل‬ ‫العام‬ ‫ليم‬
‫الجامىع‬.
.2‫التعليم‬ ‫تحديث‬ ‫منظومة‬ ‫تطبيق‬
‫ى‬
‫ف‬ ‫ى‬‫الفن‬ ‫التوجيه‬ ‫وكوادر‬ ‫المدرسية‬ ‫القيادات‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫تدعيم‬.
.3‫ق‬ ‫التعليم‬ ‫احل‬‫ر‬‫لم‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫المناهج‬ ‫وتقويم‬ ‫وتنفيذ‬ ‫تخطيط‬‫بمعايت‬ ‫المتعلقة‬ ‫الجوانب‬ ‫تطوير‬‫الجامىع‬ ‫بل‬.
.4‫الجامىع‬ ‫قبل‬ ‫التعليم‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫ى‬
‫ف‬ ‫ى‬‫واألخصائيي‬ ‫ى‬‫للمعلمي‬ ‫الفنية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫تطوير‬.
.5‫التعليم‬ ‫لتطوير‬ ‫ى‬‫المعلمي‬ ‫ات‬‫ر‬‫وقد‬ ‫المهنية‬ ‫الكفاءة‬ ‫تنمية‬.
.6‫الجامىع‬ ‫قبل‬ ‫التعليم‬ ‫بمؤسسات‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫ودعم‬ ‫تطوير‬.
.7‫التعليمية‬ ‫بالمؤسسات‬ ‫المحيط‬ ‫والمجتمع‬ ‫األخرى‬ ‫المؤسسات‬ ‫مع‬ ‫والروابط‬ ‫اكات‬ ‫ر‬‫الش‬ ‫بناء‬.
.8‫المعرفة‬ ‫عرص‬ ‫متطلبات‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫األعمال‬ ‫ريادة‬ ‫ومجال‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫دعم‬.

18. 4-‫الت‬ ‫مجال‬
‫ى‬
‫ف‬ ‫والتنمية‬ ‫اإلبداىع‬ ‫للتدريب‬ ‫حة‬ ‫ر‬‫المقت‬ ‫اتيجية‬ ‫ر‬‫االست‬ ‫منهج‬‫عليم‬‫العام‬
‫تعتمد‬‫اتيجية‬ ‫ر‬‫االست‬‫حة‬ ‫ر‬‫المقت‬‫للتدريب‬‫اإلبداىع‬‫والتنمية‬
‫ى‬
‫ف‬‫مجال‬‫التعليم‬‫ال‬‫عام‬‫عىل‬‫منهج‬
‫التخطيط‬، ‫ر‬‫اتيج‬ ‫ر‬‫االست‬‫وتقوم‬‫عىل‬‫مبدأين‬:‫عملية‬‫التخطيط‬، ‫ر‬‫اتيج‬ ‫ر‬‫االست‬‫والت‬‫حليل‬
‫ر‬‫اتيج‬ ‫ر‬‫االست‬.
‫نموذج‬(Howe)‫لعملية‬‫التخطيط‬‫ر‬‫اتيج‬ ‫ر‬‫االست‬.
‫نموذج‬(Pfeiffer)‫لعملية‬‫التخطيط‬‫ر‬‫اتيج‬ ‫ر‬‫االست‬.

19. 5-‫ال‬ ‫مجال‬
‫ى‬
‫ف‬ ‫والتنمية‬ ‫اإلبداىع‬ ‫للتدريب‬ ‫حة‬ ‫ر‬‫المقت‬ ‫اتيجية‬ ‫ر‬‫االست‬ ‫آليات‬‫تعليم‬‫العام‬
‫المدخل‬ ‫ضوء‬
‫ى‬
‫ف‬ ‫اإلبداىع‬ ‫التدريب‬ ‫خطط‬ ‫وضع‬ ‫آلية‬‫المنظوىم‬.
‫التعليم‬ ‫مجال‬
‫ى‬
‫ف‬ ‫والتنمية‬ ‫اإلبداىع‬ ‫التدريب‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫وضع‬ ‫آلية‬‫العام‬.

20. 6-‫الت‬ ‫مجال‬
‫ى‬
‫ف‬ ‫والتنمية‬ ‫اإلبداىع‬ ‫التدريب‬ ‫خطة‬ ‫إلعداد‬ ‫األولويات‬ ‫تحديد‬‫عليم‬‫الع‬‫ام‬
.1‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫تدريب‬‫ى‬‫المدربي‬‫عىل‬‫معايت‬‫الجودة‬‫وتأهيل‬‫المدارس‬‫لالعتماد‬.
.2‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫تدريب‬‫القيادات‬‫المدرسية‬‫عىل‬‫استخدام‬‫تكنولوجيا‬‫المعلومات‬‫واالتص‬‫ال‬
‫ى‬
‫ف‬
‫التخطيط‬‫والمتابعة‬‫وصنع‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬.
.3‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫تأهيل‬‫ى‬‫المعلمي‬‫للحصول‬‫عىل‬‫رخصة‬‫اولة‬‫ز‬‫م‬،‫المهنة‬‫وضمان‬‫تحقيق‬‫الك‬‫فاءة‬
‫ى‬
‫ف‬
‫الكادر‬‫الجديد‬.
.4‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫تأهيل‬‫ى‬‫المعلمي‬‫الستخدام‬‫التكنولوجيا‬
‫ى‬
‫ف‬‫العملية‬‫التعليمية‬‫ومحو‬‫األمية‬‫الرقمية‬.

21. 7-‫الت‬ ‫مجال‬
‫ى‬
‫ف‬ ‫والتنمية‬ ‫اإلبداىع‬ ‫للتدريب‬ ‫حة‬ ‫ر‬‫المقت‬ ‫اتيجية‬ ‫ر‬‫لالست‬ ‫المتوقعة‬ ‫المخرجات‬‫العام‬ ‫عليم‬
.1‫إنشاء‬‫نظام‬‫صلب‬‫متكامل‬‫للتدريب‬‫اإلبداىع‬‫والتنمية‬‫عىل‬‫أسس‬‫علمية‬‫قائمة‬‫عىل‬‫التخطيط‬، ‫ر‬‫اتيج‬ ‫ر‬‫االست‬‫ويعمل‬‫عىل‬‫تحقيق‬‫أ‬‫هداف‬‫الخطة‬
‫اتيجية‬ ‫ر‬‫االست‬‫القومية‬
‫ى‬
‫ف‬‫التعليم‬‫قبل‬‫الجامىع‬.
.2‫رفع‬‫الكفاءة‬‫ات‬‫ر‬‫والقد‬‫اإلدارية‬‫والفنية‬‫والمهنية‬‫ى‬‫للعاملي‬‫بمؤسسات‬‫التعليم‬‫العام‬‫لتحقيق‬‫مستويات‬‫الجودة‬‫المستهدفة‬
‫ى‬
‫ف‬‫ك‬‫افة‬‫القطاعات‬
‫والجوانب‬.
.3‫تقديم‬‫مجموعة‬‫من‬‫امج‬ ‫ر‬‫الت‬‫التدريبية‬‫والتنموية‬‫ذات‬‫جودة‬‫فائقة‬
‫ى‬
‫ف‬‫المحتوى‬‫والتصميم‬‫قائمة‬‫عىل‬‫االحتياجات‬‫الفعلية‬‫لكافة‬‫ع‬‫ناض‬‫منظومة‬‫التعليم‬
‫قبل‬‫الجامىع‬.
.4‫تقديم‬‫رؤية‬‫وآليات‬‫واقعية‬‫ى‬‫لتضمي‬‫تكنولوجيا‬‫المعلومات‬‫واالتصاالت‬‫بمؤسسات‬‫التعليم‬‫العام‬‫وربطها‬‫بتحقيق‬‫الجودة‬
‫ى‬
‫ف‬‫ه‬‫ذه‬‫المؤسسات‬.
.5‫بناء‬‫الروابط‬‫اكات‬ ‫ر‬‫والش‬‫ى‬‫بي‬‫ارة‬‫ز‬‫و‬‫التعليم‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫والو‬‫والهيئات‬‫والمؤسسات‬‫األخرى‬.
.6‫تفعيل‬‫كة‬‫المشار‬‫المجتمعية‬
‫ى‬
‫ف‬‫تطوير‬‫المؤسسات‬‫التعليمية‬.
.7‫ر‬‫نش‬‫ثقافة‬‫التعليم‬‫والتدريب‬‫والجودة‬‫من‬‫أجل‬‫التنمية‬‫المستدامة‬‫عىل‬‫جميع‬‫مستويات‬‫مؤسسات‬‫التعليم‬‫العام‬.
.8‫سد‬‫الفجوة‬
‫ى‬
‫ف‬‫سوق‬‫العمل‬‫وتوفت‬‫ات‬ ‫ر‬‫الخت‬‫الالزمة‬
‫ى‬
‫ف‬‫جميع‬‫التخصصات‬‫والمجاالت‬‫المعلوماتية‬‫والتكنولوجية‬‫والفنية‬‫والمهن‬‫ية‬‫غت‬‫النمطية؛‬‫بما‬
‫يتناسب‬‫مع‬‫طبيعة‬‫عرص‬‫المعرفة‬‫ات‬‫ومتغت‬‫القرن‬‫الحادى‬،‫ين‬ ‫ر‬‫والعش‬‫ويواكب‬‫ات‬‫التغت‬‫المتالحقة‬
‫ى‬
‫ف‬‫تطور‬‫مجال‬‫ريادة‬‫األعمال‬.

22. ‫التوصيات‬
‫ورة‬ ‫ى‬‫ض‬‫العمل‬‫عىل‬‫بناء‬‫اتيجية‬ ‫ر‬‫است‬‫وطنية‬‫للتدريب‬‫اإلبداىع‬‫والتن‬‫مية‬
‫ى‬
‫ف‬‫التعليم‬
‫قبل‬‫الجامىع‬.
‫ورة‬ ‫ى‬‫ض‬‫التنسيق‬‫والتعاون‬‫ى‬‫بي‬‫الجهات‬‫بوية‬ ‫ر‬‫الت‬‫المسئولة‬
‫ى‬
‫ف‬‫بنا‬‫ء‬‫وتنفيذ‬
‫اتيجية‬ ‫ر‬‫است‬‫وطنية‬‫للتدريب‬‫اإلبداىع‬‫والتنمية‬
‫ى‬
‫ف‬‫مجال‬‫التعليم‬‫العام‬.