Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Viewers also liked
Viewers also liked (16)
Similar to اهمية اعداد المعلم
Similar to اهمية اعداد المعلم (20)
اهمية اعداد المعلم
- 1. المحـــاضرة الولــــى فـــى مــــادة طـــرق تـــــدريس نـــوعيـــة أشراف الدكتورة / سماح حلمى يس تجميع المادة العلمية / المجموعة الولى قسم تكنولوجيا التعليم
- 2. موضوع الدرس أهمية إعداد برامج المعلم الجيد
- 3. إن اعداد المعلمين ضرورة ل غنى عنها بالنسبة لصحاب المواهب ولستعدادات الجيدة للتعليم كما انة احد معايير الحكم على نجاح المعلم وكفائتة والثقة بة كما ان اعداد وتدريب المعلمين مطلب حيوى لمواجهة تحديات الحاضر والمستقبل فى التجاهات والمحالت المختلفة ومن ثم يمكن تحليل اهمية اعداد المعلمين فيما يلى :
- 4. اهمية العداد فى تدعيم المواهب والستعدادا ت للمعلمين : العداد للمعلمين احد معايير الحكم على كفائتهم والثقة فيهم : العداد للمعلمين مطلب حيوى لمواجهة تحديدات الحاضر والمستقبل :
- 5. أو ُ : اهمية العداد فى تدعيم المواهب والستعدادا ت ل للمعلمين : - حيث يساعد اعداد المعلمين وتدريبهم على تعزيز وزيادة الكفاءة المهنية لصحاب القدرات العلمية والمواهب الخاصة وبدون العداد تكون هذة المواهب قاصرة عند حدود معينة كما ان المواهب والعبقريات احرص من غيرها على الفادة من المعلم كما انها اقدر على التعليم والنمو فية واذا كان التريس فى جانب منة فأن الفن لة قواعد واصول وممارسات اصبحت مستقرة وتتطلب قدرات مصقولة ومهارات مدربة ومعرفة متخصصة وهذا كلة نتاج تعليم وثمار تعليم .
- 6. ثاني ً : العداد للمعلمين احد معايير الحكم على ا كفائتهم والثقة فيهم : * هناك العديد من المعايير للحكم على كفاءة المعلم منها : - مدى تحصيلة للمعرفة وهو اقدم معيار وعلية يحصل المعلم على شهادة كفاءة او صلحية لنقل المعرفة وتعليمها. - معيار القدرة على التدريس الجيد وتمكنة من طرائقة . - معيار السمعة الطيبة وهو يركز على الجانب الخلقى . - معيار تقدم التلميذ فى الدراسة فالمعلم القادر على تحقيق تغييرات مرغوبة فى سلوك تلميذة يعد معلم ً ناجح ً . ا ا
- 7. - معيار التفاعل فى الموقف التعليمى مع التلميذ ويمكن التحقيق من ذلك بواسطة عدة طرق مثل ملحظة المعلم وتقويم التلميذ لمعلمهم وتقدير التحصيل الدراسى فى الفصل . - معيار الكفاءات ويركز هذا المعيار على توافر القدرات ولستعدادات التى تتناسب مع طبيعة التعليم فى المرشحين للمهنة . - معيار الكفاءات ويركز هذا المعيار على توافر القدرات ولستعدادات التى تتناسب مع طبيعة التعليم فى المرشحين للمهنة . - معيار العداد والتأهيل التربوى . - المعيار المركب فى ضوء هذا المعيار يكون النجاح التعليمى متعدد الجوانب كثير المسالك ومن الظلم ان نقتصر على معيار واحد فهو باختصار ياخذ فى اعتبارة كل المعايير السابقة .
- 8. - والذى يهمنا فى كل المعايير السابقة هو معيار العداد والتاهيل التربوى حيث يؤكد هذا المعيار على ان النجاح التعليمى يرتبط بالعداد والتاهيل التربوى وكلما ارتفع مستوى العداد وزادت مستوياتة وتحسنت برامجة زادت الثقة فى خريجية وفى التنبؤ بمدى نجاحهم فى مهنة التدريس .
- 9. ثالث ً : العداد للمعلمين مطلب حيوى لمواجهة تحديدات ا الحاضر والمستقبل : لن هناك العديد من التحديات التى تواجة التربية وعمل المعلم خاصة بعض هذة التحديات يرتبط بالسنوات الماضية وما يحدث حاليا من تغيرات علمية وتكنولوجية واجتماعية واقتصادية وقيمة تربوية ويرتبط البعض الخر من التحديات بالمستقبل القريب والبعيد وما قد يحدث فية من تغيرات فى المجالت المختلفة وهكذا يصبح المعلمون فى حاجة الى اعداد وتدريب مستمر ليتزودوا بمعارف وخبرات ومهارات جديدة تتلئم مع التغيرات الحادثة والمتوقعة فى المستقبل .
- 10. * وهكذا نستطيع ان نؤكد ان اعداد المعلم ضرورى للوفاء بعدة مطالب تتمثل فيما يلى : 1- مطالب التغير المحلى والتقنى . لقد شهدت المجتمعات النسانية فى العصر الحديث تطورا عظيما فى المجالت المعرفية التقنية وقد انتج هذا التطور فيضا معرفيا وتكنولوجيا ههائل ومن مؤشرات ذلك : - النمو المتضاعف للمعرفة فأكثر من 09% من المعارف العلمية الحالية تم اكتشافها بعد سنة 0491. - التخصص الدقيق للمعرفة فقد اصبح العالم اليوم عارفا لكثر من )006( تخصص فى مختلف العلوم بعد ان كان مقصورا على )45( تخصصا فى الخمسينيات والستينيات .
- 11. - شهد العالم ثورة عظيمة فى تطبيق المعرفة والدليل على ذلك انتقال النسان فى حوالى )05( سنة من مستوى العربة والحصان الى مستوى سفن الفضاء . * وهذا كلة من المفترض ان يؤدى الى وجود المعلم العصرى زو الخبرات العالية سواء علميا او تكنولوجيا كما يجب ان يعد المعلم بطريقة خاصة حتى يستوعب خصائص هذا العصر وسماتة وتحدياتة ومطالب التغير فية .
- 12. 2- مطالب التغير القيمى : لقد اسفر التغير التكنولوجى وغيرة من الشكال التغير عن تغيرات فى قيم الفراد ومشاعرهم فقد افرزت الطفرات التكنولوجية لدى النسان المعاصر مشاعرالتبعية لللة والعجز واللمعيارية او ما يعرف بمشاعر الغتراب علوة على طغيان القيم المادية على القيم الروحية ومن ثم نشأت الحاجة الى الفلسفة التربوية الجديدة حتى تعمل على تدعيم القيم الروحية والدينية وتولدت معها الى وجود معلمين ومربين يعملون على تدعيم هذة القيم وقادرين على قيادة ومواكبة التطور التقنى ولبد من وجود نوع من العداد والتدريب ينمى وعى المربين بجوهر الوظيفية الخلقية للمدرسة والتى تنافس فيها غيرها من المؤساسات التربوية .
- 13. 3- مطالب التغير الجتماعى والقتصادى : لقد واكب الحراك الجتماعى والهجرة الخارجية فى المجتمع المصرى فى السبعينات مجموعة من الثار السلبية تمثل بعضها فيما يلى : - - تراجع الدور النسبى للعمل والتعليم فى تحديد المكانة الجتماعية للفرد . - تدهور قيمة العمل داخليا والسعى للهجرة الخارجية. - الشعور بالحباط وبالغتراب لدى العاجزين عن الهجرة . - ادخال قيم وعادات سلوكية غريبة على المجتمع . - التفكك الجتماعى والسرى . - تمزق النسيج النفسى لفرد . - أوجدت معنى جديد للتعليم ومضمون للمنهج والعلقات داخل المؤسسات التربوية .
- 14. 4- مطالب التغير التربوى : ظهرت الى جانب التغيرات السابقة مجموعة من التجاهات التربوية الحديثة والتى يتمثل اهمها فيما يلى : - ديقراطية التعليم كمبدأ يتناسب مع اتجاة المجتمعات نحو الديمقراطية فى كافة المجالت ومن المور المهمة التى يستند عليها مبدأ ديمقراطية التعليم حرية التلميذ ومشاركتة فى النشطة التربوية ومن ثم لبد من اعداد معلم من طراز جديد ومدرب على طرائق تدريسية حديثة غير طريقة المحاضرة والتلقين ومعلم لدية القدرة على ادارة حلقات المناقشة بين الطلب بشكل ديمقراطى .
- 15. - اتجاة شمولية التنمية لجميع جوانب الفرد واستعداداتة فلم يعد مقبول ان يقتصر التعليم على زيادة الكفاية المعرفية وحدها وانما يجب ان يمتد الى مختلف جوانب المتعلم وشخصيتة. - التعليم الذاتى كمبدأ تعليمى مهم ويتناسب مع التطور الهائل فى جميع المجالت وهكذا لم يعد المعلم فى حاجة الى تحمل كل المسؤلية فى تعليم الطلب ومن ثم لبد من اعدادة وتدريبة على مهام جديدة تقوم على ارشاد التلميذ وتوجيهة والمشاركة فى طرائق تتناسب ومبدأ التعليم الذاتى كالتعليم المبرمج واسلوب حل المشكلت وغيرها من الطرائق التدريسية .
- 16. - مبدأ التربية المستمرة ويتضمن هذا المبدأ اهمية المطلب الدائم للمعرفة وعدم القتصار على مرحلة مرحلة تعليمية معينة او حتى على التعليم النظامى وحدة وانما لبد ان تمتد عمليات التدريب لتشمل المجالت غير النظامية ومن ثم لبد من وجود اعداد وتدريب مستمر للمعلمين ليس فقط الخدمة وانما اثناءها كذلك .
- 17. 5- تحديات المستقبل : حيث ان المعلمين سوف يواجهون فى المستقبل انماط حياة مختلفة يجب ان يكون مستعدون بالمعرفة والروح المغروسة بالتحدى . ويمكن تلخيص اهم التغيرات المستقبلية المتوقعة فى الجوانب التالية: أ - لبد من احداث تغيرات فى البناء التربوى لمواجهة هذة التحديات وهذا ما يلقى اعباء جديدة على برامج اعداد وتدريب المعلمين فى الحاضر والمستقبل. ب - يجب على المعلم ان يساعد الشاب على بناء هويتة وتشكيل انماط القيم لديهم التى سوف يواجهون بها حياتهم المستقبلية .
- 18. ج - ان تتطلع المؤسسات التربوية مثل دور الحضانة ورياض الطفال على اعداد مديرين ومعلمين ومربين ذات مستوى علمى واخلقى عالى الكفاءة . د - زيادة الدارة التكنولوجية وهى فئة من الجراءات والطرائق التقنية والمداخل لتنظيم اليدى العاملة والعقول اللزمة لنجاز المهام الرئيسية على المستوى القومى لفترة زمنية طولية ولذلك تنشأ لديهم الحاجة الى مهارات جديدة واتجاهات واساليب الفهم والوعى .