Л.Л.Письмак. Злість, агресія, насильство

1. ЗЛІСТЬ,
АГРЕСІЯ,
НАСИЛЬСТВО
Л.Л.Письмак,
соціальний педагог
НМЦ практичної психології
і соціальної роботи
ІППО КУ імені Бориса Грінченка

3. Злість -
важке і неприємне почуття недоброзичливості і злоби,
почуття роздратування, гніву, досади; розлюченість.
Це почуття виражає сильну емоцію, яка спрямовується на
певний об'єкт.
Емоція виникає як специфічна реакція на ситуацію, що
перешкоджає задоволенню певної потреби. Злість може
бути пов'язана з отриманою психологічною травмою.
Злість, залежно від ситуації, може як заважати людині
(«засліплювати» її розум), так і мобілізувати її
можливості.

4. Причини агресії учнів
1. Біологічні фактори
2. Вплив сімейного середовища
3. Вплив групи однолітків
4. Вплив шкільного середовища

5. Біологічні фактори
• Фактор темпераменту.
• Високий рівень гормонів.
• Порушення динаміки протікання нервових процесів.

6. Вплив сімейного середовища
• Відсутність сердечного тепла і неучасть з боку
основного піклувальника (найчастіше матері) в справах
дитини.
• Холодне ставлення, відсутність виявів теплих почуттів,
брак тісного контакту з дитиною, особливо в перші
роки її життя.
• Терпляче сприйняття будь-якої поведінки дитини та
вседозволеність, особливо тоді, коли дитина агресивна
по відношенню до інших, що часто поєднано з
відсутністю чітких правил.
• Грубе, агресивне поводження когось із батьків.

7. Вплив групи однолітків
• Наслідування агресивної поведінки.
• Зменшення особистої відповідальності за агресивну
поведінку шляхом розподілення її на велике число
осіб.
• Зменшення під впливом групи контролю за своєю
агресивною поведінкою.
• Існування групових (колективних) правил, за якими
допускається агресія - як по відношенню до членів
своєї групи, так і до осіб ззовні.

8. Вплив шкільного середовища
• Організація навчального процесу.
• Невідповідна система стандартів і правил.
• Невідповідна реакція на агресивну поведінку.
• Фактори, пов'язані зі взаєминами: учень - учитель -
батько.

10. Створення
справедливого і доброзичливого
шкільного середовища
• справедливе оцінювання
• чіткі, зрозумілі, справедливі норми
• дружнє, естетичне оточення
• дієва організація шкільного життя
• приязний особистий нагляд дорослих за безпекою
дітей

11. Коли діти зляться, допомагати і
реагувати на ситуацію належним
чином:
• не карати дітей за саме тільки переживання і почуття злості,
• дати право дитині мати почуття злості,
• допомогти розрядити злість у не залежний ні від кого
спосіб,
• організувати можливість фізичної реакції дитини на
почуття злості, напруженості і апатії (рухові, колективні
ігри),
• використати активні техніки вислуховування:
перефразування, а особливо - відбиття почуттів.

12. Реагування у випадку
агресивної поведінки
• реагувати треба завжди і негайно,
• реагувати треба рішуче,
• треба діяти до моменту, поки не спаде рівень агресії,
• починати переговори в ситуації появи агресивного
конфлікту.

13. Реагування у випадку,
коли йде процес насильства
• Припинення процесу насильства.
• Оточення турботою та надання підтримки жертві
насильства.
• Проведення відповідних бесід із виконавцями
насильства з метою утримання їх від подібних
вчинків у майбутньому.

14. Лікування
шкоди і психічних травм,
заподіяних насильством
• З’ясування сімейної та життєвої ситуації жертви.
• Терапевтична допомога жертві.
• Допомога виконавцеві (щонайменше тренінг, спрямований
на зміну і корекцію агресивної поведінки).
• З’ясування, чи не є виконавець жертвою сімейного
насильства, та планування подальшої йому допомоги
з урахуванням цієї обставини .
• Перевірка та опрацювання норм (стандартів) життя групи,
у якій стався процес насильства (в класі, в усій школі)