قد بيّن العديد من المتخصصين في مجال التربية الإبداعية، أن التربية الإبداعية هي: تنشئة الناشئين وإعدادهم على نحوٍ يستطيعون به في مجال تخصصاتهم الإيجاد والابتكار والإتقان والتحسين.

1. ‫واالبتكار‬ ‫المرونة‬
‫األسرية‬ ‫العالقات‬ ‫في‬
‫تقديم‬ ‫و‬ ‫إعداد‬
/
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬

2. ‫األسر‬ ‫والمرونة‬ ‫واالبتكار‬ ‫اإلبداع‬ ‫ثقافة‬ ‫خلق‬
‫ية‬
‫والرفاهية‬ ‫السعادة‬ ‫تحقق‬ ‫عالقات‬ ‫لبناء‬
‫و‬ ‫ف‬ ‫نتوائف‬ ‫علوى‬ ‫والحصول‬ ‫االرتداد‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫هي‬
‫ل‬
‫والعقلية‬ ‫البدنية‬ ‫للصحة‬
.
‫المرونة‬ ‫تعريف‬
:
7

3. 8

4. ‫بعادهو‬ ‫و‬ ‫األسور‬ ‫سومات‬ ‫ومس‬ ‫تت‬ ‫األسورية‬ ‫المرونة‬
‫ا‬
‫وووة‬
‫و‬‫ل‬ ‫لا‬ ‫وووى‬
‫و‬‫عل‬ ‫ووواعدها‬
‫و‬‫تس‬ ‫وووي‬
‫و‬‫الت‬ ‫ووولا‬
‫و‬‫وخصائص‬
‫التك‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫التغيير‬ ‫ه‬ ‫و‬ ‫في‬ ‫االضطرابات‬
‫يوف‬
‫ات‬ ‫األز‬ ‫ه‬ ‫و‬ ‫في‬
.
‫األسرة‬ ‫رونة‬
:
9

5. ‫هو‬ ‫اإلبداعيوة‬ ‫التربيوة‬ ‫ن‬ ،‫اإلبداعية‬ ‫التربية‬ ‫جا‬ ‫في‬ ‫المتخصصيس‬ ‫س‬ ‫العديد‬ ‫س‬ّ
‫ي‬‫ب‬ ‫قد‬
‫ي‬
:
‫تنشوةة‬
‫و‬ ‫واالبتكار‬ ‫اإليجاد‬ ‫تخصصاتلم‬ ‫جا‬ ‫في‬ ‫به‬ ‫يستطيعلن‬ ٍ
‫نحل‬ ‫على‬ ‫وإعدادهم‬ ‫الناشةيس‬
‫اإلتقوان‬
‫والتحسيس‬
.
‫اإلبداعية؟‬ ‫التربية‬ ‫هي‬ ‫ا‬
10

6. ‫و‬ ‫يتمكنولا‬ ‫ىتوى‬ ،‫إليوه‬ ‫المسولميس‬ ‫عقل‬ ‫ودفعت‬ ‫باإلبداع‬ ‫ية‬ ‫اإلسال‬ ‫التربية‬ ‫اهتمت‬ ‫لقد‬
‫تودبر‬ ‫س‬
‫علوى‬ ‫يعولد‬ ‫وا‬ ،‫عقولللم‬ ‫وإعموا‬ ‫وتمكورهم‬ ‫للم‬ ‫توم‬ ‫وس‬ ‫لا‬ ‫ويسوتخر‬ ،‫فيوه‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫الكلن‬ ‫آيات‬
‫والتقدم‬ ‫بالنمع‬ ‫ا‬ً
‫ميع‬ ‫البشرية‬
.
‫ال‬ ‫هذا‬ ‫لنا‬ ‫تبيس‬ ‫اهلل‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ً
‫ة‬‫ل‬ ‫تم‬ ً
‫ة‬‫واىد‬ ‫نظرة‬ ‫إن‬
‫وس‬ ‫حشد‬
‫سوبحانه‬ ‫ربنوا‬ ‫فيقول‬ ،‫العقول‬ ‫وإعموا‬ ‫والتمكر‬ ‫ل‬ ‫التم‬ ‫إلى‬ ‫تدعل‬ ‫التي‬ ‫اآليات‬
:
{
‫ال‬ ‫ا‬
‫ول‬َََ ‫وا‬َ
‫م‬َّ‫ن‬ِ‫إ‬
ِ
‫ة‬‫وا‬َ
‫ي‬َ
‫ح‬
َ
‫ى‬ ‫ا‬
‫ام‬َ
‫ع‬‫ن‬َ‫األ‬َ
‫و‬ ‫ا‬
‫اس‬َّ‫ن‬‫ال‬ ‫ا‬
‫ل‬ ‫ا‬
‫ك‬‫م‬َ
‫ي‬ ‫ا‬َّ
‫م‬ِ ِ
‫ض‬‫ر‬َ‫األ‬ ‫ا‬
‫ات‬َ‫ب‬َ‫ن‬ ِ
‫ه‬ِ‫ب‬ َ
‫ط‬َ‫ل‬َ
‫ت‬‫اخ‬َ
‫ف‬ ِ
‫ء‬‫ا‬َ
‫م‬ َّ
‫الس‬ َ
‫س‬ِ ‫ا‬
‫ه‬‫ا‬َ‫ن‬‫ل‬َ
‫ز‬‫ن‬َ ٍ
‫ء‬‫ا‬َ
‫م‬ َ
‫ك‬ ‫ا‬َ
‫ي‬‫ن‬ّ‫ا‬
‫د‬‫ال‬
‫و‬َّ
‫ت‬
َ
‫ذ‬ِ‫إ‬ ‫ى‬
ِ
‫ت‬َ
‫ذ‬‫و‬َ
‫خ‬َ ‫ا‬
‫ا‬ً
‫ر‬‫وا‬ َ
‫ل‬َ‫ن‬ ‫و‬َ ً
‫ال‬‫وي‬َ‫ل‬ ‫وا‬َ‫ن‬‫ا‬
‫ر‬ َ ‫وا‬ َ
‫اه‬َ‫ت‬َ ‫ا‬ َ
‫ل‬‫ي‬َ‫ل‬َ
‫ع‬ َ
‫ون‬‫ا‬
‫ر‬ِ
‫د‬‫ا‬َ
‫ق‬ ‫م‬ ‫ا‬
‫ل‬َّ‫ن‬َ ‫ا‬ َ
‫ل‬‫ا‬‫ل‬‫ه‬َ َّ
‫س‬ َ
‫ظ‬َ
‫و‬ ‫ت‬َ‫ن‬َّ
‫ي‬َّ
‫ز‬‫ا‬َ
‫و‬ ‫ا‬ َ
‫ل‬َ
‫ف‬‫ا‬
‫ر‬‫خ‬‫ا‬
‫ز‬ ‫ا‬
‫ض‬‫ر‬َ‫األ‬
َ
‫ف‬
‫وا‬ َ
‫اه‬َ‫ن‬‫ل‬َ
‫ع‬َ
‫ج‬
َ
‫ون‬‫ا‬
‫ر‬ َّ
‫ك‬َ
‫م‬َ
‫ت‬َ
‫ي‬ ٍ
‫م‬‫ل‬َ
‫ق‬ِ‫ل‬ ِ
‫ات‬َ
‫ي‬‫اآل‬ ‫ا‬
‫ل‬ ِّ
‫ص‬َ
‫م‬‫ا‬‫ن‬ َ
‫ك‬ِ‫ل‬َ
‫ذ‬ َ
‫ك‬ ِ
‫س‬ َ‫األ‬ِ‫ب‬ َ
‫س‬‫غ‬َ‫ت‬ ‫م‬َ‫ل‬ ‫ن‬َ‫م‬ َ
‫ك‬ ‫ا‬ً
‫د‬‫ي‬ ِ
‫ص‬َ
‫ى‬
}
[
‫يلنس‬
:
24
.]
‫واإلبداع‬ ‫ية‬ ‫اإلسال‬ ‫التربية‬
:
11

7. ‫األسرية‬ ‫والمرونة‬ ‫اإلبداعية‬ ‫التربية‬ ‫فلائد‬
:
12
‫االبتكار‬
.
1
‫التطلير‬
.
2
‫األولليات‬ ‫ترتيب‬
.
3
‫االختيار‬ ‫ىسس‬
.
4

8. ‫لمل‬ ‫التربية‬ ‫ساليب‬ ‫في‬ ‫واالبتكار‬ ‫اإلبداع‬ ‫دور‬
‫لة‬ ‫ا‬
‫واألسرة‬ ‫المعاصرة‬ ‫التحديات‬
‫ا‬ ‫اختيوارات‬ ‫علوى‬ ‫ا‬ً
‫ر‬‫تومثي‬ ‫لر‬ ‫األ‬ ‫كَر‬ ‫س‬ ‫والمراهقة‬ ‫الطمللة‬ ‫رىلة‬ ‫خال‬ ‫األبناء‬ ‫تربية‬ ّ
‫د‬‫ع‬‫ا‬
‫ت‬
،‫ألبنواء‬
‫ا‬ ‫بويس‬ ‫والعالقوة‬ ‫التربية‬ ‫هذه‬ ‫نلعية‬ ‫ر‬ّ‫ث‬‫تؤ‬ ‫كما‬ ،‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫وكماءتلم‬ ،‫ىياتلم‬ ‫سارات‬ ‫و‬
‫البوس‬
‫والت‬ ،‫والتلاصول‬ ،‫كاللغوة‬ ‫االبوسل‬ ‫لودب‬ ‫التنميوة‬ ‫جواالت‬ ‫ختلوف‬ ‫على‬ ‫كبير‬ ٍ
‫بشكل‬ ‫ووالديه‬
‫حصويل‬
‫وعالقوة‬ ،‫الوذاتي‬ ‫والنظوام‬ ،‫والبدنية‬ ‫العقلية‬ ‫والصحة‬ ،‫المعرفية‬ ‫العمليات‬ ‫وإدارة‬ ،‫الدراسي‬
‫االبوس‬
‫قرانه‬ ‫و‬ ‫عائلته‬ ‫ع‬
.
13

9. ‫وتط‬ ‫غرس‬ ‫في‬ ‫التربية‬ ‫ساليب‬ ‫في‬ ‫واالبتكار‬ ‫اإلبداع‬ ‫ويساهم‬
‫لير‬
‫يمتي‬ ‫ا‬ ‫نلا‬ ‫و‬ ، ‫األطما‬ ‫شخصية‬ ‫في‬ ‫لر‬ ‫األ‬ ‫س‬ ‫العديد‬
:
14
1
‫ع‬ ‫ل‬ ‫التعا‬
‫اآلخريس‬
.
2
‫األهداف‬ ‫تحديد‬
.
3
‫بالَقة‬ ‫الشعلر‬
‫بالمشاع‬ ‫والتحكم‬
‫ر‬
.
4
‫الجسدي‬ ‫ر‬ّ
‫ل‬‫التط‬
.
5
‫العقلي‬ ‫ر‬ّ
‫ل‬‫التط‬
.
6
‫الروىي‬ ‫ر‬ّ
‫ل‬‫التط‬
.

10. ‫العاطمي‬ ‫االهتمام‬ ‫تباد‬ ‫ثقافة‬ ‫تعميق‬
‫الماعل‬ ‫األسري‬ ‫والتلاصل‬
15
1
1
‫بنائك‬ ‫إلى‬ ‫استمع‬
.
1
2
‫يصارىك‬ ‫ن‬ ‫ابنك‬ ‫د‬ّ
‫ل‬‫ع‬
.
1
3
‫والدك‬ ‫ع‬ّ
‫ج‬‫ش‬
.

11. 16
‫األبناء‬ ‫صادقة‬
.
‫الحلار‬ ‫سس‬
‫بيس‬ ‫ح‬ ‫النا‬
‫واألبناء‬ ‫اآلباء‬
:
06 01
02
03
04
05 ‫متلىة‬ ‫بيةة‬ ‫إيجاد‬
‫للحلار‬
.
‫إليل‬ ‫اإليجابي‬ ‫االستماع‬
‫م‬
.
‫المناسب‬ ‫اللقت‬ ‫اختيار‬
‫للحلار‬
.
‫التحدي‬ ‫سللب‬ ‫تجنب‬
‫الحديث‬ ‫في‬ ‫والتعسف‬
.
،‫ونلعه‬ ‫المحاور‬ ‫سس‬ ‫راعاة‬
‫نَى‬ ‫و‬ ‫ا‬ً
‫ر‬‫ذك‬
.

12. ‫ة‬ ‫والزو‬ ‫الزوج‬ ‫بيس‬ ‫ح‬ ‫النا‬ ‫الحلار‬ ‫سس‬
:
17
1
2
3
4
‫الصدر‬ ‫وسعة‬ ‫االستماع‬ ‫ىسس‬
.
‫ح‬ ‫والتسا‬ ‫بالعمل‬ ‫يتحليا‬ ‫ن‬ ‫يس‬ ‫الزو‬ ‫على‬ ‫يجب‬
.
‫اإلي‬ ‫قيمتوه‬ ‫يتورك‬ ‫ن‬ ‫فالبد‬ ‫وسليمةل‬ ‫صحيحة‬ ‫سس‬ ‫على‬ ‫الحلار‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
‫جابيوة‬
‫والرغبات‬ ‫واآلراء‬ ‫والميل‬ ‫ة‬ ‫ز‬ ‫األ‬ ‫بينلما‬ ‫اختلمت‬ ‫لما‬
.
‫ا‬ ‫وكظم‬ ‫والصبر‬ ‫النمس‬ ‫بط‬ ‫ب‬ ‫التحلي‬ ‫عليلما‬ ‫يجب‬ ‫الحلار‬ ‫ثناء‬ ‫ان‬ ‫الزو‬
‫لغيظ‬
.

13. ‫والتجديد‬ ‫المرونة‬ ‫على‬ ‫لات‬ ‫األ‬ ‫قدرات‬ ‫تنمية‬
‫األبناء‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫التعا‬ ‫ساليب‬ ‫في‬
‫المالىظة‬
‫على‬ ‫االعتماد‬
‫التربية‬ ‫في‬ ‫العادة‬
‫على‬ ‫االعتماد‬
‫الملعظة‬
‫يه‬ ‫التل‬
‫القدوة‬
‫العقاب‬
18

14. ‫ل‬ ‫التعا‬ ‫في‬ ‫والجملد‬ ‫النمطية‬ ‫عس‬ ‫األسرة‬ ‫ابتعاد‬
‫ع‬
‫وإيجابية‬ ‫بمرونة‬ ‫ل‬ ‫والتعا‬ ‫والمشكالت‬ ‫الملاقف‬
19
‫التلديد‬ ‫سللب‬
‫البدني‬ ‫العقاب‬
‫الصراخ‬ ‫سللب‬
‫التسلط‬ ‫سللب‬
‫الحماية‬ ‫سللب‬
‫الزائدة‬
‫والتمرقة‬ ‫التذبذب‬

15. ‫الملاقف‬ ‫ع‬ ‫وإيجابية‬ ‫بمرونة‬ ‫ل‬ ‫التعا‬
‫والمشكالت‬
20
1
‫الجي‬ ‫بالسللك‬ ‫تشيد‬ ‫ن‬ ‫عليك‬
‫د‬
.
2
‫تتحدث‬ ‫ن‬ ‫قبل‬ ‫فكر‬
.
3
‫طمال‬ ‫س‬ ‫الجيد‬ ‫السللك‬ ‫تلقع‬
‫ك‬
.
4
‫له‬ ‫تقلله‬ ‫ا‬ ‫الطمل‬ ‫يصدق‬
.
5
‫المشكالت‬ ‫ىدوث‬ ‫تتلقع‬ ‫ن‬ ‫عليك‬
.