التعلم عملية أساسية تحدث في حياة الفرد ولا يخلو أي نشاط يقوم به الإنسان من التعلم؛ بل هو المؤشر الرئيسي لهذا النشاط، فبواسطته يكتسب الإنسان مجمل خبراته وبفضله ينمو ويتقدم، وعن طريق التعلم يستطيع تكوين أنماط مختلفة من السلوك التي تتلائم بمحيطه؛ ولهذا يمثل التعلم محورًا هامًا في حياة الأفراد. والدارس لموضوع التعلم يلاحظ أن الدافعية هي أحد الشروط اللازمة للتعلم

1. ‫لرفع‬ ‫الدافعية‬ ‫تنمية‬
‫التحصيلي‬ ‫المستوى‬
‫للطالبات‬
‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬
‫التدريبية‬

2. ‫العام‬ ‫الهدف‬
‫للطلبة‬ ‫االساسية‬ ‫والمهارات‬ ‫القيم‬ ‫تعزيز‬
.

3. ‫الدوافع‬ ‫ماهية‬
‫ومنها‬ ‫للدوافع‬ ‫مفاهيم‬ ‫عدة‬ ‫هناك‬
:
•
‫الكرائ‬ ‫ااارات‬ ‫يحررك‬ ‫سيكولوجي‬ ‫أو‬ ‫بيولوجي‬ ‫الشعوري‬ ‫أو‬ ‫شعوري‬ ‫داخلي‬ ‫مثير‬ ‫هو‬ ‫الدافع‬
‫ن‬
‫أو‬ ‫روجي‬‫ر‬‫البيول‬ ‫رو‬‫ر‬ ‫توا‬ ‫رتعادة‬‫ر‬‫اس‬ ‫أو‬ ‫رو‬‫ر‬‫لدي‬ ‫روتر‬‫ر‬‫الت‬ ‫رة‬‫ر‬‫وال‬ ‫رل‬‫ر‬‫خف‬ ‫ا‬‫رتهدف‬‫ر‬‫مس‬ ‫را‬‫ر‬‫ويوجهه‬ ‫ريو‬‫ر‬‫الح‬
‫الستثارتو‬ ‫أو‬ ‫النفسي‬
.
•
‫أجر‬ ‫مرن‬ ‫الفررد‬ ‫تحررك‬ ‫التري‬ ‫والخارجيرة‬ ‫الداخلية‬ ‫الظروف‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫الدافع‬ ‫مصطلح‬ ‫يشير‬
‫ل‬
‫اختل‬ ‫الذي‬ ‫ن‬ ‫التوا‬ ‫إعادة‬
.

4. ‫الدوافع‬ ‫واع‬ ‫أ‬
‫المنشأ‬ ‫ويث‬ ‫من‬ ‫الدوافع‬ ‫تصنيف‬
.
‫ويث‬ ‫من‬ ‫الدوافع‬ ‫تصنيف‬
‫الشعور‬
.
‫النتيجة‬ ‫ويث‬ ‫من‬ ‫الدوافع‬ ‫تصنيف‬
.
‫الهدف‬ ‫ويث‬ ‫من‬ ‫الدوافع‬ ‫تصنيف‬
.
‫للدوافع‬ ‫االجتماعي‬ ‫التصنيف‬
.

5. ‫الدوافع‬ ‫وظائف‬
‫الردو‬ ‫معرفرة‬ ‫م‬ ‫خر‬ ‫مرن‬ ‫المختلفة‬ ‫الدافعية‬ ‫وظائف‬ ‫تحديد‬ ‫يمكن‬
‫رة‬
‫الحاج‬ ‫في‬ ‫بنقص‬ ‫تبدأ‬ ‫فهي‬ ‫الدافعيةو‬ ‫لسيرورة‬ ‫الديناميكية‬
‫التري‬ ‫ة‬
‫رعر‬‫ر‬‫يش‬ ‫رذي‬‫ر‬‫ال‬ ‫رالفرد‬‫ر‬‫ف‬ ‫رينو‬‫ر‬‫مع‬ ‫ردف‬‫ر‬‫ه‬ ‫ري‬‫ر‬‫تحقي‬ ‫رو‬‫ر‬‫ح‬ ‫رلوك‬‫ر‬‫الس‬ ‫رو‬‫ر‬‫توج‬
‫بالجوع‬
(
‫الطعام‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬
)
‫سرلوكياتو‬ ‫توجرو‬ ‫الحاجرة‬ ‫هرذ‬ ‫فإن‬
‫مركبرات‬ ‫فري‬ ‫م‬ ‫اخرت‬ ‫عرن‬ ‫عبارة‬ ‫والجوع‬ ‫باألكلو‬ ‫إشباعها‬ ‫لمحاولة‬
‫ن‬ ‫التروا‬ ‫إعرادة‬ ‫محاولرة‬ ‫إلرى‬ ‫يهردف‬ ‫إذن‬ ‫فالسلوك‬ ‫والدمو‬ ‫الجسم‬
‫للجسم‬
.
‫أخرى‬ ‫وظيفة‬ ‫عن‬ ‫للكشف‬ ‫آخر‬ ‫مث‬ ‫ولنأخذ‬

6. ‫الدافعية‬ ‫لتحسين‬ ‫النظريات‬ ‫أهم‬
‫ع‬ ‫برين‬ ‫ا‬‫كبيرر‬ ‫ا‬‫جرد‬ ‫ظرياتهرا‬ ‫و‬ ‫الدافعية‬ ‫ابيعة‬ ‫مسألة‬ ‫تثير‬
‫لمرا‬
‫عرعوبات‬ ‫مرن‬ ‫و‬ ‫يواجهو‬ ‫ما‬ ‫الصدد‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫ويواجهون‬ ‫النفسو‬
‫أو‬ ‫كالرذكا‬ ‫األخررى‬ ‫السريكولوجية‬ ‫المفراهيم‬ ‫بعرل‬ ‫تحديرد‬ ‫في‬
‫الشخصية‬ ‫أو‬ ‫االبتكار‬
..
‫مرن‬ ‫بعردد‬ ‫العلمرا‬ ‫هرءال‬ ‫ارام‬ ‫واد‬ ‫إلخو‬
‫اإل‬ ‫وللسلوك‬ ‫سان‬ ‫لإل‬ ‫ظراتهم‬ ‫ف‬ ‫باخت‬ ‫تختلف‬ ‫النظريات‬
‫يو‬ ‫سرا‬
‫إلي‬ ‫ينتمون‬ ‫التي‬ ‫السيكولوجية‬ ‫المدارس‬ ‫مبادئ‬ ‫ف‬ ‫وباخت‬
‫ها‬
.

7. ‫الدافعية‬ ‫بمفهوم‬ ‫الصلة‬ ‫وثيقو‬ ‫مفاهيم‬
‫الحاجة‬
.
‫الحافز‬
.
‫الباعث‬
.

8. ‫القوي‬ ‫التعليمي‬ ‫الدافع‬ ‫ذوي‬ ‫ب‬ ‫الط‬ ‫مواعفات‬
‫ا‬‫ظررر‬ ‫الدافعيررة‬ ‫مسررتوى‬ ‫فرري‬ ‫األفررراد‬ ‫يتفرراوت‬
‫رة‬‫ر‬‫الداخلي‬ ‫روا‬‫ر‬‫س‬ ‫رل‬‫ر‬‫العوام‬ ‫رن‬‫ر‬‫م‬ ‫رد‬‫ر‬‫بالعدي‬ ‫را‬‫ر‬‫لتأثره‬
‫الخارجيرة‬ ‫أو‬ ‫واهتماماتهم‬ ‫ميولهم‬ ‫خصائصهمو‬
‫به‬ ‫المحيطة‬ ‫النفسية‬ ‫أو‬ ‫المادية‬ ‫البيئة‬ ‫أي‬
‫م‬
.

9. ‫التعلم‬ ‫عمليو‬ ‫في‬ ‫الدافع‬ ‫وجود‬ ‫فوائد‬
‫التالية‬ ‫الفوائد‬ ‫تحقيي‬ ‫ويث‬ ‫من‬
:
‫اإلابر‬ ‫علرى‬ ‫ووفرز‬ ‫شرااو‬ ‫واسرتثارة‬ ‫الفررد‬ ‫لردى‬ ‫الكامنة‬ ‫الطااات‬ ‫ق‬ ‫إا‬ ‫على‬ ‫تعمل‬
‫ام‬
‫ردوافع‬
‫ر‬‫ال‬ ‫رع‬
‫ر‬‫جمي‬ ‫رل‬
‫ر‬‫تتفاع‬ ‫ردما‬
‫ر‬‫عن‬ ‫ر‬
‫ر‬‫ذل‬ ‫ري‬‫ر‬‫ويتحق‬ ‫رديدينو‬
‫ر‬‫ش‬ ‫رام‬‫ر‬‫واهتم‬ ‫رة‬
‫ر‬‫بروب‬ ‫رتعلم‬
‫ر‬‫ال‬ ‫رى‬
‫ر‬‫عل‬
‫ا‬‫مع‬ ‫والخارجية‬ ‫الداخلية‬
.
‫الح‬ ‫مرع‬ ‫الرتعلم‬ ‫موعروع‬ ‫علرى‬ ‫وتركيرزهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫تبا‬ ‫ا‬ ‫وجذب‬ ‫استثارة‬ ‫إلى‬ ‫تءدي‬
‫فرا‬
‫إلي‬ ‫المتعلمون‬ ‫يسعى‬ ‫التي‬ ‫الخبرة‬ ‫تعلم‬ ‫أو‬ ‫الهدف‬ ‫يتحقي‬ ‫ريثما‬ ‫تبا‬ ‫اال‬ ‫هذا‬ ‫على‬
‫ها‬
.
‫بمرا‬ ‫ام‬ ‫شر‬ ‫واال‬ ‫التعليميرة‬ ‫ات‬ ‫واإلجررا‬ ‫شطة‬ ‫باأل‬ ‫المتعلمين‬ ‫اهتمام‬ ‫تزيد‬
‫اروام‬
‫التعليمي‬ ‫المواف‬
.

10. ‫الدافعية‬ ‫تفسير‬ ‫في‬ ‫النفسية‬ ‫االتجاهات‬
‫السلوكي‬ ‫المنحنى‬
.
‫المعرفي‬ ‫المنحنى‬
.
‫ي‬ ‫سا‬ ‫اإل‬ ‫المنحنى‬
.
‫االجتماعي‬ ‫المعرفي‬ ‫المنحنى‬
.

11. ‫الدافعية‬ ‫خفاض‬ ‫ا‬ ‫مشكلة‬ ‫أسباب‬
‫وولولها‬ ‫التلميذ‬ ‫عند‬ ‫للتعلم‬
‫للتعلم‬ ‫االستعداد‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬
‫را‬‫أساس‬ ‫للرتعلم‬ ‫الطالرب‬ ‫اهتمرام‬ ‫عدم‬
‫ميولررو‬ ‫وعررو‬ ‫عرردم‬ ‫إلررى‬ ‫باإلعررافة‬
‫وخطط‬
.
‫الطالررب‬ ‫يرردرك‬ ‫ال‬ ‫ويررث‬ ‫مسررتقبلو‬
‫التعلم‬ ‫في‬ ‫االستمرار‬ ‫أهمية‬
.
‫الناعرررجة‬ ‫الحيرررة‬ ‫النمررراذة‬ ‫ويررراب‬
‫بها‬ ‫ويستعين‬ ‫الطالب‬ ‫ليقلدها‬
.
‫تيجرررة‬ ‫النفسررري‬ ‫ط‬ ‫ررر‬ ‫بال‬ ‫الشرررعور‬
‫عليو‬ ‫المفروعة‬ ‫ين‬ ‫والقوا‬ ‫القيود‬
‫من‬
‫الخارة‬
.
‫الحاجررات‬ ‫بعررل‬ ‫إشررباع‬ ‫عرردم‬
‫األساسية‬
.

12. ‫ب‬ ‫الط‬ ‫دافعية‬ ‫تحفيز‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬
‫المعلمين‬ ‫من‬ ‫الفئة‬ ‫هذ‬ ‫تفر‬ ‫التي‬ ‫السمات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫والذي‬
:
‫رى‬ ‫األد‬ ‫بالحرد‬ ‫عملرو‬ ‫المعلرم‬ ‫يمارس‬
:
‫الوار‬ ‫فري‬ ‫ادرهرا‬ ‫وي‬ ‫المدرسرة‬ ‫إلرى‬ ‫يصرل‬ ‫ويرث‬
‫المحدد‬
.
‫يرب‬ ‫الت‬ ‫ويكثرر‬ ‫األجرر‬ ‫مدفوعة‬ ‫تكن‬ ‫لم‬ ‫ما‬ ‫اإلعافية‬ ‫والمسءوليات‬ ‫األعمام‬ ‫ويقاوم‬
‫عرن‬
‫المرض‬ ‫بحجة‬ ‫المدرسة‬
.
01
02
03
‫الشكوى‬ ‫دائم‬
:
‫والهيئرة‬ ‫آبرائهم‬ ‫بو‬ ‫الطر‬ ‫العمرلو‬ ‫أوعراع‬ ‫راتبروو‬ ‫مرن‬ ‫يتذمر‬ ‫فهو‬
‫التدريسية‬

13. ‫العام‬ ‫الهدف‬
✓
‫رارات‬‫ر‬‫المه‬ ‫رم‬‫ر‬‫أه‬ ‫رارك‬‫ر‬‫المش‬ ‫رب‬‫ر‬‫يكتس‬
‫ين‬ِّ‫ن‬‫المس‬ ‫لرعاية‬ ‫مة‬ ‫ال‬
.