نموذج ستيك في التقويم التربوي من إعداد وترتيب : وافي فواز غنيمان @wafyalharby

1. ‫ستيك‬ ‫نموذج‬
‫التربوي‬ ‫التقويم‬ ‫عملية‬ ‫في‬

2. ‫بالم‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫التربوي‬ ‫التقويم‬ ‫بعملية‬ ‫ا‬ً‫ض‬‫أي‬ ‫يهتم‬ ‫نموذج‬ ‫هو‬‫ًا‬‫د‬‫تحدي‬ ‫نهج‬.
‫بمال‬ ‫للتقويم‬ ‫المالحظين‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ،‫المنهج‬ ‫بتقويم‬ ‫القائم‬ ‫ويكلف‬‫المنهج‬ ‫حظة‬
‫تنظيم‬ ‫وكذلك‬ ،‫معلومات‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫وكتابة‬ ‫التقويم‬ ‫موضوع‬‫هذه‬
‫ستك‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫تقرير‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫بشكل‬ ‫وعرضها‬ ‫المعلومات‬‫ون‬
‫بالبرنامج‬ ‫للمتأثرين‬ ‫فائدة‬ ‫ذات‬( .،‫المعرفة‬ ‫مجلة‬‫أ‬.‫د‬.‫ح‬ ‫عبداللطيف‬‫سين‬
،‫فرج‬2012)
‫ستيك‬ ‫نموذج‬ ‫تعريف‬stake

3. ‫ال‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫فقط‬ ‫األهداف‬ ‫على‬ ‫العتماده‬ ‫تايلور‬ ‫نموذج‬ ‫ستيك‬ ‫انتقد‬‫إذ‬ ،‫تقويم‬
‫ضرور‬ ‫يسبب‬ ‫مما‬ ‫التنفيذ‬ ‫أثناء‬ ‫تتغير‬ ‫قد‬ ‫األهداف‬ ‫أن‬ ‫ستيك‬ ‫يرى‬‫اتصال‬ ‫ة‬
‫األهم‬ ‫ذات‬ ‫األمور‬ ‫الكتشاف‬ ‫باستمرار‬ ‫البرنامج‬ ‫من‬ ‫بالمستفيد‬ ‫المقوم‬‫ية‬
‫التقويم‬ ‫عند‬ ‫بالحسبان‬ ‫وأخذها‬ ‫وتعرفها‬ ‫بالبرنامج‬ ‫الخاصة‬(‫السويد‬،‫ي‬
،‫والخليلي‬(1997‫ص‬ ،‫م‬71.)
‫تايلور‬ ‫لنموذج‬ ‫ستيك‬ ‫انتقادات‬

4. ‫في‬ ‫التقويم‬ ‫عملية‬ ‫لحصره‬ ‫تايلور‬ ‫لدى‬ ‫التقويم‬ ‫ستيك‬ ‫انتقد‬ ‫كما‬‫ضيقة‬ ‫جوانب‬
‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫ومحددة‬(‫فقط‬ ‫األهداف‬ ‫تحقق‬)‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫وطريقة‬ ،
‫والتج‬ ‫المقننة‬ ‫واألدوات‬ ‫االختبارات‬ ‫على‬ ‫تقتصر‬ ‫والتي‬ ‫التقويمية‬‫ارب‬.
‫تايلور‬ ‫لنموذج‬ ‫ستيك‬ ‫انتقادات‬

5. ‫الب‬ ‫في‬ ‫للقلق‬ ‫والمسببة‬ ‫الخالف‬ ‫ذات‬ ‫القضايا‬ ‫في‬ ‫التقويم‬ ‫يبدأ‬‫رنامج‬.
‫المعلومات‬ ‫به‬ ‫تجمع‬ ‫الذي‬ ‫الشكل‬ ‫يحدد‬.
‫اإلستفادة‬‫انطباعاتهم‬ ‫معرفة‬ ‫في‬ ‫للبرنامج‬ ‫كمراقبين‬ ‫الناس‬ ‫من‬.
‫االع‬ ‫دون‬ ‫مصادره‬ ‫شتى‬ ‫من‬ ‫التقويم‬ ‫بحصول‬ ‫التقويم‬ ‫صدق‬ ‫تحقيق‬‫تماد‬
‫واحد‬ ‫مصدر‬ ‫على‬.
‫ستيك‬ ‫نموذج‬ ‫أسس‬

6. ‫عمليات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والتحكيم‬ ‫الوصف‬ ‫على‬ ‫النموذج‬ ‫يركز‬:،‫المدخالت‬
‫والمخرجات‬ ‫العمليات‬.
‫ستيك‬ ‫نموذج‬ ‫تركيز‬Stake

7. ‫ل‬ ‫نموذجين‬ ‫قدم‬ ‫عندما‬ ‫التربوي‬ ‫التقويم‬ ‫مفاهيم‬ ‫بتطوير‬ ‫ستيك‬ ‫ساهم‬‫هما‬ ‫لتقويم‬
‫المتجاوب‬ ‫التقويم‬ ‫ونموذج‬ ،‫للتقويم‬ ‫الكلية‬ ‫الهيئة‬ ‫نموذج‬.
‫ستيك‬ ‫إسهامات‬

8. ‫من‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫يتكون‬:
1-‫البرنامج‬ ‫وصف‬[‫عمليات‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫ويتكون‬:‫والعمل‬ ،‫المدخالت‬،‫يات‬
‫والمخرجات‬.]
2-‫المعلومات‬ ‫مصادر‬.
3-‫والتالزم‬ ‫التناسق‬ ‫تحليل‬.
4-‫لنتائج‬ ‫المختلفة‬ ‫واالستخدامات‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫المعايير‬ ‫تحديد‬‫التقويم‬.
‫الكلية‬ ‫الهيئة‬ ‫نموذج‬(‫الكاملة‬ ‫الصورة‬)‫لل‬‫تقويم‬

9. ‫و‬‫دمج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البرنامج‬ ‫لجدارة‬ ‫عام‬ ‫تقدير‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫للمقوم‬ ‫يمكن‬
‫ن‬ ‫معايير‬ ‫على‬ ‫المبنية‬ ‫األحكام‬ ‫مع‬ ‫مطلقة‬ ‫معايير‬ ‫على‬ ‫المبنية‬ ‫األحكام‬‫سبية‬
(‫الشبلي‬,2000‫ص‬ ،‫م‬90-93.)
‫العام‬ ‫التقدير‬ ‫على‬ ‫الحصول‬

10. ‫ال‬‫كان‬ ‫وإن‬ ‫البرنامج‬ ‫لتقويم‬ ‫مبرر‬ ‫إعطاء‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫إال‬ ‫التقويم‬ ‫يكتمل‬‫المبرر‬
‫والح‬ ‫األساسية‬ ‫واألغراض‬ ‫الفلسفية‬ ‫الخلفية‬ ‫فيوضح‬ ‫صريح‬ ‫غير‬‫للبرنامج‬ ‫اجة‬
.
‫البرنامج‬ ‫لتقويم‬ ‫المبرر‬ ‫وجود‬

11. 1.‫للبرنامج‬ ‫مبرر‬ ‫إعطاء‬
2.‫السوا‬ ‫من‬ ‫والمأمول‬ ‫الواقع‬ ‫رصد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الوصفية‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬‫بق‬
‫والنواتج‬ ‫والعمليات‬.
3.‫الوصفية‬ ‫المعلومات‬ ‫تحليل‬.
4.‫والنسبية‬ ‫المطلقة‬ ‫المعايير‬ ‫تحديد‬
5.‫المعايير‬ ‫لتلك‬ ‫البرنامج‬ ‫قابلية‬ ‫مدى‬ ‫تقدير‬.
6.‫بالتعاون‬ ‫أو‬ ‫بمفرده‬ ‫المقوم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫البرنامج‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫إصدار‬‫مع‬
‫به‬ ‫المتأثرين‬ ‫من‬ ‫وغيرهم‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫المسئولين‬(‫حميدة‬,،‫وآخرون‬
1998‫ص‬ ،‫م‬76.)
‫الن‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫المقوم‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫الخطوات‬‫موذج‬

12. 1-‫المدخالت‬:‫ع‬ ‫وذات‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫قبل‬ ‫ظروف‬ ‫أية‬ ‫وتعني‬‫القة‬
‫بالنتاجات‬.
2-‫العمليات‬:‫التالم‬ ‫وبين‬ ،‫والمعلم‬ ‫التالميذ‬ ‫بين‬ ‫التفاعالت‬ ‫وهي‬،‫أنفسهم‬ ‫يذ‬
‫وهكذا‬ ،‫والمرشدين‬ ‫واآلباء‬ ‫التالميذ‬ ‫وبين‬.
3-‫النتاجات‬(‫المخرجات‬):‫واتجاهات‬ ‫وتحصيلهم‬ ‫التالميذ‬ ‫قدرات‬ ‫وهي‬‫هم‬
‫التربوية‬ ‫الخبرة‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫وتطلعاتهم‬.
‫ثالث‬ ‫يتضمن‬ ‫المعلومات‬ ‫لجمع‬ ‫ستيك‬ ‫ونموذج‬‫ة‬
‫مجاالت‬

13. ‫السلبي‬ ‫يعالج‬ ‫تقويم‬ ‫إلى‬ ‫يدعو‬ ‫ستيك‬ ‫بدأ‬ ‫السبعينيات‬ ‫بداية‬ ‫مع‬‫في‬ ‫المتأصلة‬ ‫ات‬
‫النماذج‬ ‫تلك‬ ‫استجابة‬ ‫عدم‬ ‫في‬ ‫والمتمثلة‬ ‫التقليدية‬ ‫التقويم‬ ‫نماذج‬‫للقضايا‬
‫بالتقويم‬ ‫المعنيين‬ ‫بال‬ ‫تشغل‬ ‫التي‬ ‫والمشكالت‬(‫م‬ ‫المستفيدين‬‫التقويم‬ ‫ن‬)‫والتي‬
‫التقويم‬ ‫لصدق‬ ‫النهائي‬ ‫المحك‬ ‫نظره‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫تعتبر‬.
‫المتجاوب‬ ‫التقويم‬ ‫نموذج‬(‫االيجابي‬,‫الحساس‬
)Responsive Model

14. ‫عل‬ ‫يعتمد‬ ‫والذي‬ ‫المتجاوب‬ ‫التقويم‬ ‫نموذج‬ ‫ستيك‬ ‫طرح‬ ‫المنطلق‬ ‫هذا‬ ‫من‬‫ى‬
‫والم‬ ‫القضايا‬ ‫ومن‬ ‫بالتقويم‬ ‫المعنيين‬ ‫يطرحها‬ ‫التي‬ ‫االستفسارات‬‫التي‬ ‫شكالت‬
‫تشغلهم‬,‫في‬ ‫يعتمد‬ ‫كما‬‫منهجيته‬‫الهيئة‬ ‫نموذج‬ ‫على‬ ‫المعلومات‬ ‫لجمع‬‫الكلية‬
‫للتقويم‬.
‫المتجاوب‬ ‫التقويم‬ ‫نموذج‬(‫االيجابي‬,‫الحساس‬
)Responsive Model

15. ‫مستجدات‬ ‫أي‬ ‫باستيعاب‬ ‫يسمح‬ ‫ومتطور‬ ‫مرن‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫وفق‬ ‫التقويم‬
‫الت‬ ‫يبدأ‬ ‫ثم‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫يكون‬ ‫األمر‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫للتقويم‬ ‫فالتخطيط‬‫وفقا‬ ‫خصيص‬
‫الب‬ ‫منذ‬ ‫وتفاصيل‬ ‫دقة‬ ‫بكل‬ ً‫ا‬‫محدد‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫فالتقويم‬ ‫العمل‬ ‫لسير‬‫يتطور‬ ‫بل‬ ‫داية‬
‫التقويم‬ ‫إجراء‬ ‫أثناء‬.
‫المتجاوب‬ ‫التقويم‬ ‫نموذج‬(‫االيجابي‬,‫الحساس‬
)Responsive Model

16. ‫على‬ ‫ا‬ً‫كثير‬ ‫يعتمد‬ ‫المقوم‬ ‫بأن‬ ‫المناهج‬ ‫لتقويم‬ ‫ستيك‬ ‫نموذج‬ ‫يمتاز‬‫الوصف‬
‫ي‬ ‫مما‬ ‫بالمنهج‬ ‫العالقة‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫عديدون‬ ‫أشخاص‬ ‫يقدمها‬ ‫التي‬ ‫والتقارير‬‫زيد‬
‫إليها‬ ‫توصل‬ ‫التي‬ ‫بالنتائج‬ ‫الثقة‬.‫بكمي‬ ‫يكتفي‬ ‫ال‬ ‫المقوم‬ ‫أن‬ ‫كما‬‫بل‬ ،‫المعلومات‬ ‫ة‬
‫بغي‬ ‫دقيقة‬ ‫تحليل‬ ‫لعملية‬ ‫تخضع‬ ‫المعلومات‬ ‫ألن‬ ،‫ا‬ً‫ي‬‫كيف‬ ‫يصفها‬‫درجة‬ ‫تحديد‬ ‫ة‬
‫المنهج‬ ‫صالحية‬ ‫أو‬ ‫مالءمة‬.
‫المناهج‬ ‫لتقويم‬ ‫ستيك‬ ‫نموذج‬ ‫مميزات‬

17. ‫ستيك‬ ‫نموذج‬ ‫في‬ ‫بالتقويم‬ ‫القائم‬ ‫وظيفة‬Stake`s Model‫ليست‬‫ًا‬‫د‬‫نق‬
‫وأع‬ ‫جمعها‬ ‫التي‬ ‫للمعلومات‬ ‫االستجابة‬ ‫على‬ ‫به‬ ‫والمتأثرين‬ ‫للبرنامج‬‫دها‬
‫لهم‬ ‫وقدمها‬.‫ستيك‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫إن‬‫تلغي‬‫مهن‬ ‫كإنسان‬ ‫البرنامج‬ ‫مقوم‬ ‫قيمة‬‫ي‬
‫النقد‬ ‫وتوجيه‬ ‫الحكم‬ ‫إلصدار‬ ‫ومؤهل‬ ‫كفء‬.
‫ستيك‬ ‫نموذج‬ ‫في‬ ‫بالتقويم‬ ‫وظيفة‬

18. ‫با‬ ‫القيام‬ ‫قبل‬ ‫عليها‬ ‫اإلجابة‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬ ‫بعض‬ ‫ستيك‬ ‫طرح‬‫ألنها‬ ‫لتقويم‬
‫عليه‬ ‫ستسير‬ ‫الذي‬ ‫المسار‬ ‫رسم‬ ‫في‬ ‫تساعد‬‫عملية‬‫مثل‬ ‫التقويم‬:
1.‫تقوي‬ ‫أم‬ ‫فقط‬ ‫البرنامج‬ ‫يصف‬ ‫أي‬ ً‫ا‬‫وصفي‬ ‫التقويم‬ ‫سيكون‬ ‫هل‬‫أي‬ ً‫ا‬‫مي‬
‫؟‬ ‫كليهما‬ ‫أم‬ ‫البرنامج‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫أحكام‬ ‫يقدم‬
2.‫الت‬ ‫أو‬ ‫النواتج‬ ‫أو‬ ‫العمليات‬ ‫أو‬ ‫السوابق‬ ‫على‬ ‫التقويم‬ ‫سيركز‬ ‫هل‬‫الزم‬
‫؟‬ ‫بينهما‬ ‫الوظيفي‬
3.‫؟‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫التوافق‬ ‫على‬ ‫التقويم‬ ‫سيؤكد‬ ‫هل‬
4.‫أخ‬ ‫ببرامج‬ ‫سيقارنه‬ ‫أم‬ ‫بعينه‬ ‫برنامج‬ ‫على‬ ‫التقويم‬ ‫سيركز‬ ‫هل‬‫؟‬ ‫رى‬
5.‫البدائ‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫بين‬ ‫االختيار‬ ‫أم‬ ‫التطوير‬ ‫إلى‬ ‫التقويم‬ ‫سيهدف‬ ‫هل‬‫؟‬ ‫ل‬
‫التقويم‬ ‫عملية‬ ‫بدء‬ ‫قبل‬ ‫المسار‬ ‫رسم‬‫باال‬‫سئلة‬

19. ‫وترتيب‬ ‫إعداد‬:
‫غنيمان‬ ‫فواز‬ ‫وافي‬
Twitter : @wafyalharby
‫النهاية‬