Тема 13. Знак «Питання»

1. Тема 13. Знак «Питання»
Завдання: дати дітям можливість виходу з ситуації, коли чогось не знаєш; формувати
уміння ставити питання по суті.
Обладнання: вивчені знаки, зошит, знаки питання для всіх дітей, іграшки -Знайки.
ХІД ЗАНЯТТЯ
Повторення шкільних знаків
Гра «Плутанина» (з використанням знаків «+», «-»)
Вчитель виконує різні дії: указуючи на дитину, називає будь-яке ім'я; вимовляє якесь
твердження і ін. Діти за допомогою знаків показують, згодні вони з вчителем чи ні.
Гра «Покажи знак»
Вчитель. У нас в класі багато правил. Так само, як водії автомашин повинні знати і
дотримувати правила дорожнього руху, так і школярі повинні знати і дотримувати
шкільні правила. Для кожного правила є свій знак. Ви пам'ятаєте ці знаки?
Вчитель демонструє знаки, діти пантомімою показують їх значення.
- До нас на урок сьогодні прийшли різні іграшки. Ось вони. Що ж я говорю: «Різні?».
Вони всі однакові! Ви здивовані? І всі вони запевняють, що їх звуть однаково: Знайко. Що
означає таке ім'я?
Діти. Знайко все знає.
У. Ви їм вірите, діти? А ви любите обманщиків? Що ж нам робити? Може, вигнати
їх всіх? А раптом вони правду говорять? Як же нам поступити?
Д. Перевірити їх знання.
У. Ну що ж, давайте влаштуємо їм іспит. Я поставлю їм питання, а ви уважно
слухайте і знаками покажіть мені, чи правду вони говорять.
Знайки працюють в групах, діти оцінюють їх відповіді знаками-символами «Згоден»,
«Не згоден». Якщо в групі виникають розбіжності, дорослий привертає увагу всіх дітей до
виниклого питання. Питання можуть бути наступними:
Які фрукти ви знаєте? Які дерева ви знаєте? Назвіть свійську птиць. Назвіть різні
країни. Які шкільні предмети вивідуєте?
Із Знайками, що не витримали іспит, діти поступають на свій розсуд (відправляють
назад або беруть з собою, щоб вони всьому навчилися).
Гра «Я теж»
Діти встають в круг. Вчитель кидає дитині м'яч і повідомляє якусь інформацію про
себе. Дитина повертає м'яч і говорить: «Я теж». Але вчитель може сказати не тільки «Я
люблю морозиво», але і «Мені сорок років». Не треба наперед попереджати дітей, що з
вчителем не завжди треба погоджуватися: хай що потрапив в наслідувальну пастку
самому буде смішно.
Створення проблемної ситуації
-З м'ячем дуже весело потрапляти в пастки. Це ж все-таки гра. А ось на уроці в пастки вам
хотілося б потрапляти? Чому? Що потрібно, щоб не помилятися?
Д. Бути уважними.
У. Давайте спробуємо. Я зараз ставитиму вам питання, а ви відповідайте на них за
допомогою знаків [1] і [2]. Хто знає цю букву? [1] Де живе слон? [2] Скільки у нас в класі
вікон? [1] Скільки в класі груп? [2]
Задаючи одне з наступних питань, вчитель не показує ніякого знаку.
- Як називається тварина, у якої є хобот?
У класі можуть виникнути шум або замішання.
-А в чому справа, діти, чому ви по-різному відповідаєте? Ви не знаєте, як відповідати? Як
же бути?
1

2. Введення нового правила
У. Скажіть, а що ви робите удома, якщо чогось не знаєте? А як ви думаєте, в школі
можна ставити питання чи ні? Давайте спробуємо.
Вчитель повторює останнє питання і просить дітей поставити йому стрічне питання. У
класі може виникнути шум.
- Діти, це добре, що ви не стали робити помилок а запитали мене. Але вийшло у вас
якось шумно. Можливо, скористаємося подарунками, які нам прислали учні лісової
школи?
Вчитель дістає знак «Питання» і дає всім дітям картки із знаком питання. Знову
задається останнє питання, і діти тренуються ставити питання мовчки - знаками.
- Кожного разу, коли я бачитиму, що хтось підняв цей знак, я поспішатиму до вас на
допомогу.
Фізкультхвилинка «Карлики - велетні»
У. Покажіть, які ви зараз великі. А які ви були раніше маленькі? Давайте пограємо в
гру, в якій треба бути дуже уважними, тому що я вас заплутуватиму. За сигналом
«карлики» ви повинні сідати, а за сигналом «велетні» - тягнутися вгору.
Вчитель виконує дії разом з дітьми, але незабаром починає заплутувати дітей: говорить
«карлики», а сам тягнеться вгору і т.д.
Гра «Вгадай»
Вчитель пропонує дітям загадати всім разом за малюнком який-небудь предмет, але
йому (вчителю) про це не повідомляти. Вгадування полягає в наступному: треба
поставити якомога більше питань про цей предмет, щоб бути упевненим в правильності
відгадки. Наприклад: цей предмет живий? Цей предмет їдять? Під цим предметом
ховаються від дощу? І т.д. Після першого програвання вчитель загадує предмет, а діти
відгадують. Можливий варіант гри пo групам, в парі.
Підсумок заняття
У. Кому сподобався урок? Що нового ви дізналися? Хто вважає, що ставити питання
на уроці дуже важливо? Кому важко було ставити питання?
2