Презентация на тему «Использование дидактических игр в развитии речи у дошкольников с ОНР» будет интересна и полезна воспитателям, педагогам, работающим в логогруппе. В настоящее время работаю в логопедической группе с детьми 5-7 лет, имеющими общее недоразвитие речи. В наше время, век инноваций и технологий, таких детей становится всё больше. Многие из них просто педагогически запущены. И здесь важно использовать дифференцированный подход к обучению и воспитанию. Как известно, ведущая деятельность у детей логопедической группы, как в простой группе – игра. Именно в этой деятельности происходит развитие всех компонентов языка. Всё, что сопровождается игрой, легко воспринимается, быстро и прочно усваивается ребёнком. В работе представлена классификация игр. Их много. Хочу подробнее остановиться на дидактических играх. Любая дидактическая игра несёт в себе определённую информацию: близкую и понятную дошкольникам, надолго привлекает внимание детей. Дети получают эмоциональный и познавательный заряд, вызывая у них желание рассматривать, действовать, играя, вернуться к этому занятию вновь. Именно в игре и через игру речь проявляется наиболее ярко.

1. «Использование дидактических игр
в развитии речи дошкольников с ОНР»
Шаркова Юлия Александровна
Воспитатель
МБДОУ Детский сад № 7

2. сложное речевое расстройство, при котором у
детей с нормальным слухом и первично
сохранным интеллектом отмечается позднее
начало развития речи, скудный запас слов,
аграмматизмы, дефект произношения и
фонемообразования.
Общее недоразвитие речи
(по Р.Е.Левиной, Т.Б.Филичевой)

3. «Игра – основное условие развития
дошкольника, позволяющее ему
проявить способности,
открывающие его зону ближайшего
развития»
Л.С. Выготский

5. Дидактическая игра
(игра обучающая) - представляет
собой самостоятельный вид
деятельности, которой занимаются
дети: она может быть индивидуальной
или коллективной

6. Виды дидактических игр

7. Структура дидактической
игры
• обучающая и воспитывающая
задача
• игровые действия
• правила

8. Принципы построения
дидактических игр
• игра должна опираться на программный
материал;
• способствует вовлечению в коррекционный
процесс в первую очередь более сохранных
анализаторов (зрительного и тактильного);
• назначение предметов, картинок, пособий,
смысл вопросов, условия игр должны быть
ясны и понятны детям;
• пособия должны быть внешне
привлекательными.

9. В группе оборудованы центры:
• Художественного творчества
• Учимся конструировать
• Учимся строить
•Будем говорить правильно
•Уголок театрализованной деятельности
•Книжный уголок
•Сюжетно-ролевые игры

10. Использование дидактических игр в коррекционно-
логопедической работе с детьми с общим
недоразвитием речи позволяет индивидуализировать
процесс коррекции речи, способствует
положительному эмоциональному состоянию детей в
процессе занятий, значительно повышает, на наш
взгляд, эффективность работы педагога.

12. Результат дидактической игры –
показатель уровня достижения детей в
усвоении знаний, в развитии умственной
деятельности, взаимоотношений, а не
просто выигрыш, полученный любым
путём.

13. Лото
«Не только
кошкин дом»

14. Планшет «ЛОГИКО-Малыш»

16. Лото «Где чей хвостик?»

19. З.Е.Агранович «Времена года»

20. «Башня»

21. «Скоростные колпачки»

22. «Волшебные
колечки»

23. Спасибо за внимание