Документ описывает педагогические условия и методы развития связной речи у детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС. Он подчеркивает важность социализации и совершенствования речевых навыков через исследование литературы, использование различных методов и активное участие взрослых. Также акцентируется внимание на принципах и задачах, необходимых для эффективного речевого развития у детей старшего дошкольного возраста.

1. Речевое развитие дошкольника
как приоритетная задача ФГОС
дошкольного образования:
создание педагогических условий
Подготовила: Л.А.Останкова,
воспитатель МБДОУ №389
Куйбышевского района г.о.Самара

2. .
.
Актуальность
• социальный заказ на развитие связной речи у детей
дошкольного возраста;
• необходимость совершенствования качества работы
педагогов по развитию связной речи у детей старшего
дошкольного возраста путем создания специальных
педагогический условий в ДОУ.
Цель
выявить, теоретически обосновать педагогические
условия развития связной речи у детей старшего
дошкольного возраста.

3. Задачи
• Изучить состояние проблемы в психолого-
педагогической литературе
• Проанализировать особенности связной речи
детей дошкольного возраста
• Подобрать наиболее эффективные методы,
приемы, средства, способствующие созданию
мотивации к речевой деятельности у
воспитанников

4. Согласно Федеральному государственному
образовательному стандарту дошкольного
образования развитие речи выделено в отдельную
образовательную область и включает в себя:
• владение речью как средством общения и культуры;
• обогащение активного словаря;
• развитие связной, грамматически правильной
диалогической и монологической речи;
• развитие речевого творчества;
• развитие звуковой и интонационной культуры речи,
фонематического слуха;
• знакомство с книжной культурой, детской литературой,
понимание на слух текстов различных жанров детской
литературы;
• формирование звуковой аналитико-синтетической
активности как предпосылки обучения грамоте.

5. .
- Формировать умение пользоваться в зависимости от контекста,
краткой или развернутой формой высказывания;
-Помочь детям активно пользоваться разными способами связи
слов внутри предложения, между предложениями и между
частями высказывания, соблюдая при этом его структуру (начало,
середину, конец);
-Формировать умение самостоятельно составлять разные типы
текстов (описание, повествование, рассуждение), соблюдая при
этом логику изложения, используя художественные средства
выразительности, подбирая для доказательства веские аргументы
и точные определения;
-Развивать умение самостоятельно пересказывать и сочинять
сказки, небольшие рассказы, небылицы, загадки и т.п.
.
По развитию связной речи в старшем
дошкольном возрасте ставим следующие
задачи:

6. Принципы развития речиПринципы
развития речи
Принцип
взаимосвязи
сенсорного,
умственного и
речевого
развития
Принцип
коммуникативно-
деятельностного
подхода к
развитию речи
Принцип
развития
языкового чутья
Принцип
формирования
элементарного
осознания
явлений языка
Принцип
обеспечения
активной
языковой
практики
Принцип
обогащения
мотивации
речевой
деятельности
Принцип
взаимосвязи над
различными
сторонами речи

7. Средства развития речи
Общение взрослых
и детей
Культурная
языковая среда
Обучение родной
речи на занятиях
Художественная
литература
Изобразительное
искусство, музыка, театр
Занятия по другим
разделам программ
Требования ФГОС ДО

8. Методы речевого развития
Наглядные
(непосредственное
наблюдение и его
разновидности(наблюд
ение в природе,
экскурсии),
опосредованное
наблюдение(изобразите
льная наглядность:
рассматривание
игрушек и картин,
рассказывание по
игрушкам и картинам))
Словесные
( чтение и
рассказывание
художественных
произведений,
заучивание наизусть,
пересказ, обобщающая
беседа, рассказывание
без опоры на
наглядный материал)
Практические
(дидактические игры,
игры-драматизации,
инсценировки,
дидактические
упражнения,
пластические этюды,
хороводные игры)

9. Приемы развития речи
Словесные приемы
(речевой образец,
повторное
проговаривание,
объяснение,
указания, оценка
детской речи,
вопрос)
Наглядные приемы
(показ
иллюстративного
материала, показ
положения органов
артикуляции при
обучении
правильному
звукопроизношению)
Игровые
приемы(игровое
сюжетно-событийное
развертывание,
игровые проблемно-
практические
ситуации, игра-
драматизация с
акцентом на
эмоциональное
переживание, ролевые
обучающие игры,
дидактические игры

10. В среднем дошкольном возрасте речь становится
предметом активности детей. Чаще всего дети
составляют смешанные тексты, когда в повествование
включаются элементы описания или рассуждения.
Из опыта работы…

11. Процесс развития речи у детей протекает под
руководством взрослого.
Из опыта работы…

12. В старшем дошкольном возрасте основными видами, в
которых осуществляется монологическая речь,
являются описание, повествование и рассуждение.
Из опыта работы…

13. Речь развивается
параллельно с
развитием мышления,
они неразрывно связаны
друг с другом

14. Сюжетно-ролевые игры-

15. это очень хороший повод пообщаться…
Из опыта работы…

16. Дети с удовольствием принимают участие в играх-
драматизациях по содержанию литературных
произведений.
Из опыта работы…

17. Дидактическая игра
используется для решения
всех задач развития речи

18. она обогащает словарь,
закрепляет навыки
разговорной речи
Из опыта работы…

19. Работа с родителями…

20. Работа с родителями: копилка
полезных советов

21. Спасибо
за внимание !