Презентация предназначена для педагогов дошкольного образования, а именно воспитателей, младших воспитателей, заведующих ДОУ. Материал презентации может быть использован в непосредственной работе педагога с родителями воспитанников, при обучении молодых педагогов . Тема презентации: «Взаимодействие педагогов с родителями» Актуальность По сей день вопрос об эффективной работе педагогов с родителя является актуальным, так как воспитание ребенка происходит в двух институтах, это семья и дошкольное образовательное учреждение. Педагог, в условиях современного образования, должен ставить перед собой цель, донести до родителей идею о сотрудничестве в воспитании ребенка между педагогами и семьями воспитанника. Разобраться, какие формы будут наиболее эффективными, как привлечь внимание родителей к деятельности педагогов, поможет презентация. В работе представлены система взаимодействия педагогов и родителей, обобщение опыта педагогов России, структура взаимодействия педагога с родителями В.А. Петровского. Цель: показать такую форму работы, как сотрудничество педагогов и родителей, через вовлечение  родителей в процесс воспитательной деятельности. Задачи: развивать умение педагогов работать с родителями воспитанников; закреплять и демонстрировать педагогам знания о работе с семьями воспитанников; анализировать уровень профессиональной компетентности педагогов в вопросах взаимодействия с родителями учащихся.

2. ДЛЯ РЕБЁНКА СЕМЬЯ — ЭТО СРЕДА, В КОТОРОЙ
СКЛАДЫВАЮТСЯ УСЛОВИЯ ЕГО ФИЗИЧЕСКОГО, ПСИХИЧЕСКОГО,
ЭМОЦИОНАЛЬНОГО И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ.
СОВРЕМЕННАЯ СЕМЬЯ ЯВЛЯЕТСЯ ИСТОЧНИКОМ САМЫХ
РАЗНООБРАЗНЫХ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
ПРОБЛЕМ. ТОЛЬКО ОБЪЕДИНИВ СВОИ УСИЛИЯ, РОДИТЕЛИ И
ПЕДАГОГИ МОГУТ ОБЕСПЕЧИТЬ РЕБЁНКУ ДВОЙНУЮ ЗАЩИТУ,
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ КОМФОРТ, ИНТЕРЕСНУЮ, СОДЕРЖАТЕЛЬНУЮ
ЖИЗНЬ.

3. Сотрудничество педагогов и
родителей позволяет лучше
узнать ребёнка, посмотреть на
него с разных позиций, увидеть в
разных ситуациях, а
следовательно, помочь в его
развитии.

4. Воспитательно-
образовательное
пространство- это среда,
механизмом
организации которой
является
педагогическое событие
детей и взрослых.

5. ЦЕЛЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЯМИ
ДОШКОЛЬНИКОВ:
- формирование равноправных доверительных отношений с
семьей, оказание помощи современной семье в деле
воспитания и образования детей, предупреждение появления
отчуждения между ребенком и семьей.
- вовлечение родителей в процесс организации
воспитывающей деятельности
- содействие опыту возрождения лучших традиций
семейного воспитания

6. ЗАДАЧИ:
- изучение семьи и ее индивидуальных особенностей,
потребностей в психолого-педагогических знаниях
- активизировать участие родителей в различных
мероприятиях
-формирование потребности в субъектной позиции
родителей в развитии детей

7. В процессе работы с родителями используются
методы активного социально-психологического
обучения. Особо важное место занимает такая форма
работы, как консультирование. Работа психолога в
этом направлении заключается не только в том, чтобы
своевременно ответить на запрос родителей, но и в
процессе взаимодействия в системе «специалист-
ребенок-родитель», сформировать новые
родительские запросы, содействуя становлению у
родителей адекватного образа своего ребенка

8. ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ:
Наглядно-информационные
Информационно-
аналитические
Досуговые
Познавательные

9. НАГЛЯДНО-ИНФОРМАЦИОННАЯ ФОРМА

10. •Информация для родителей на
стендах, информационных листах специалистов,
буклетах;
•Подборка литературы по воспитанию и развитию
детей для обсуждения, домашнего чтения;
•Дни открытых дверей для родителей, просмотр
открытых занятий.

11. ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЕ ФОРМЫ
•Социологические опросы
•Анкетирование (определение потребностей в психолого-педагогической помощи
со стороны педагога, психолога и администрации ДОУ); «Знаете ли, вы своего
ребёнка?», «Какие вы родители?», «Влияние семейной атмосферы на развитие
ребёнка» позволило получить информацию о тех проблемах, с которыми родители
сталкиваются в повседневной жизни, выявить их желания и надежды относительно
будущего ребёнка.
•Диагностика семьи и семейных взаимоотношений в процессе
индивидуальных консультаций

12. ДОСУГОВАЯ ФОРМА
•Игры родителей с детьми
(коммуникативные игры, игровые
массажи, песни-игры)
• Проведение совместных праздников и
организации досуга.
•Тематические выставки совместного
творчества детей и родителей на
различные темы.

13. ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ФОРМА
Организация семинаров-
практикумов, тренингов,
посвященных различным
актуальным для семейного
воспитания темам; разбор
проблемных ситуаций.

14. Познавательная форма помогает знакомить родителей с
возрастными и психологическими особенностями детей. Наиболее
эффективной оказались «Родительские встречи». При разработке
содержания работы родительской школы опора на следующие
принципы:
• Добровольность;
• Компетентность;
• Современность;
• Единство системы и последовательности;
• Преемственность и индивидуальный подход к каждому ребенку, к
каждой семье.

15. СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ И
РОДИТЕЛЕЙ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:
• ИЗУЧЕНИЕ СЕМЬИ
• ИНФОРМИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ
• КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ
• ПОВЫШЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
РОДИТЕЛЕЙ
• ОБРАЗОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ
• СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

16. СТРУКТУРА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА С
РОДИТЕЛЯМИ ( В.А. ПЕТРОВСКИЙ )
•Трансляция родителям положительного образа ребенка.
•Трансляция родителям знаний, которые не могли быть получены ими в
семье и могут оказаться неожиданными и интересными.
•Ознакомление педагога с проблемами семьи в воспитании ребенка. На
этом этапе педагог поддерживает диалог с родителями, где активная
роль принадлежит родителю (после достигнутого доверительного
отношения родителей к педагогам).
•Совместное изучение личности ребенка, формирование общей
программы воспитания.