«Развитие социальных отношений у детей дошкольного возраста»

1. Управление образования администрации г.Шахтерска
Дошкольное образовательное учреждение
комбинированного типа №9 «Восход»
г.Шахтерск, 2015
Автор:
Воспитатель-методист
ДОУ №9 «Восход»
Болдарева С.А.

2. Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то же
значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа,
служба. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в
работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего
деятеля происходит прежде всего в игре.
Макаренко А. С.

3. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ДОНЕЦКИЙ ИНСТИТУТ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ТИПОВАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ
Донецк, 2015
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ДОНЕЦКИЙ ИНСТИТУТ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ТИПОВАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ
Донецк, 2015

4. Социализация - процесс становления личности, ее обучения, воспитания и усвоения
социальных норм, ценностей, установок, образцов поведения, присущих данному обществу.
•Личностные качества ребенка формируются в активной
Деятельности и прежде всего в той, которая на каждом
возрастном этапе становится ведущей, определяет его
интересы, отношение к действительности, особенности
взаимоотношений с окружающими людьми. В дошкольном
возрасте такой ведущей деятельностью является игра.
Игра - это одна из форм обучения, когда в процессе игры дети получают те знания и
совершенствуют те умения и навыки, которые в будущем будут задействованы в жизни.
Игра по своему происхождению и содержанию
социальная.

5. Опыт работы по формированию социальных отношений
дошкольников благодаря развитию игровой деятельности
дошкольников в условиях ДОУ
При организации и наблюдении за игровой деятельностью детей педагоги ДОУ обнаружили
проблему:
низкая творческая активность детей в игре;
несформированность навыков игры;
несформированность привычки выполнять поручения, требующие коммуникативных
навыков.
Наблюдение позволили наметить конкретные пути работы с каждым
ребенком и с детским коллективом.
Задачи:
научить детей играть, проявлять творческую активность, осуществлять объединение детей
в игре;
тактически управлять выбором игры;
приучать детей соблюдать правила игры;
воспитывать чувство доброжелательности, взаимопомощи.

6. Направления работы
Создание развивающей игровой среды
Руководство играми детей
Возрастные
группы, кабинет
психолога, учителя-
логопеда,
музыкальный зал
Возрастные
группы, кабинет
психолога, учителя-
логопеда,
музыкальный зал
Индивидуальные
или групповые
игры
Индивидуальные
или групповые
игры
11
22

12. Роль игры в развитии общения дошкольников

13. Необходимые условия
игры
Содержание игры:
-служит развитию и
обучению;
-игры эмоциональные,
познавательные,
обучающие, социально
ориентированные.
Содержание игры:
-служит развитию и
обучению;
-игры эмоциональные,
познавательные,
обучающие, социально
ориентированные.
Основная цель педагога:
- последовательно руководить
процессом формирования
самостоятельной игры у
каждого ребенка и в коллективе
в целом (только игра влияет на
психическое развитие в целом);
- учитывать возрастные и
индивидуальные особенности
детей.
Основная цель педагога:
- последовательно руководить
процессом формирования
самостоятельной игры у
каждого ребенка и в коллективе
в целом (только игра влияет на
психическое развитие в целом);
- учитывать возрастные и
индивидуальные особенности
детей.

14. Творческие
игры
Дидактические
игры
Народные
игры
игры по
инициативе
детей
игры по
инициативе
взрослых по
правилам
игры
созданные
народом

15. Сюжетно-ролевые
(с элементами труда,
художественно-творческой
деятельности)
Сюжетно-ролевые
(с элементами труда,
художественно-творческой
деятельности)
Театрализованная
деятельность
Театрализованная
деятельность
Конструкторские
игры
Конструкторские
игры

16. Игры с
предметами
Игры с
предметами
Настольно-
печатные игры
Настольно-
печатные игры
Словесные игрыСловесные игры

17. Сюжетные игрыСюжетные игры
Несюжетные игры
(игровые
упражнения)

18. Народные
игры
ТеатрализованныеТеатрализованные
ИндивидуальныеИндивидуальные
КоллективныеКоллективные
Сюжетные, обрядовыеСюжетные, обрядовые
БытовыеБытовые

19.  Групповые и индивидуальные консультации
 Анкетирование, разработка буклетов, памяток,
пособий, рекомендаций
 Совместное изготовление декораций,
атрибутов для игр, костюмов
 Совместные праздники и развлечения,
театральные выставки