Документ описывает педагогический опыт воспитателя Ольги Владимировны Бурдочкиной, сосредотачиваясь на влиянии мелкой моторики на развитие речевого словаря младших дошкольников. Программа направлена на создание развивающей среды и включает работу с детьми и их родителями, что способствует улучшению речевых навыков и умственной активности детей. Основными методами являются игровые занятия, направленные на развитие моторики и речи.

1. Автор: Бурдочкина Ольга ВладимировнаБурдочкина Ольга Владимировна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ «ЦРР – Детский сад
№ 53 «Топтыжка»
Месторасположение: город Рубцовск,
Алтайский край, Россия.

2. Тема педагогическогоТема педагогического
опыта:опыта:
«Влияние развития мелкой моторики руки«Влияние развития мелкой моторики руки
на формирование активного речевогона формирование активного речевого
словаря младших дошкольников».словаря младших дошкольников».

3. Адресная направленность:Адресная направленность:
Материал может быть использован воспитателямиМатериал может быть использован воспитателями
детских садов групп раннего возраста на игровыхдетских садов групп раннего возраста на игровых
занятиях и в свободной деятельности, а так жезанятиях и в свободной деятельности, а так же
родителями, у которых есть дети младшегородителями, у которых есть дети младшего
дошкольного возраста.дошкольного возраста.

4. Условия возникновения опыта:Условия возникновения опыта:
Опыт формировался в работе с детьми группОпыт формировался в работе с детьми групп
раннего возраста детского сада. Современныераннего возраста детского сада. Современные
социально-экономические условия оказываютсоциально-экономические условия оказывают
негативное влияние на психофизическое здоровьенегативное влияние на психофизическое здоровье
детей, психологический климат в семье. Довольнодетей, психологический климат в семье. Довольно
часто родители не обращают внимание начасто родители не обращают внимание на
развитие мелкой моторики рук, не формируютразвитие мелкой моторики рук, не формируют
потребность в речевом общении. Это негативнопотребность в речевом общении. Это негативно
отражается на умственном развитии, вотражается на умственном развитии, в
дальнейшем наблюдается низкая готовность кдальнейшем наблюдается низкая готовность к
школе. Поэтому необходима своевременнаяшколе. Поэтому необходима своевременная
работа с детьми раннего возраста поработа с детьми раннего возраста по
формированию активного словаря, развитиюформированию активного словаря, развитию
мелкой моторики рук.мелкой моторики рук.

5. Актуальность темы:Актуальность темы:
Речь имеет большое значение для полноценногоРечь имеет большое значение для полноценного
психического развития ребенка. Влияет напсихического развития ребенка. Влияет на
развитие не только умственных способностей,развитие не только умственных способностей,
но и на становление его как личности. Отно и на становление его как личности. От
степени овладения родной речью зависитстепени овладения родной речью зависит
социализация ребенка, развитиесоциализация ребенка, развитие
коммуникативных способностей, в дальнейшемкоммуникативных способностей, в дальнейшем
успешное обучение в школе. Так как развитиеуспешное обучение в школе. Так как развитие
мелкой моторики рук младших дошкольниковмелкой моторики рук младших дошкольников
способствует повышению речевой, умственнойспособствует повышению речевой, умственной
и познавательной активности, тои познавательной активности, то
использование игр и упражнений по даннойиспользование игр и упражнений по данной
теме, позволяет решить многие проблемытеме, позволяет решить многие проблемы
обучения и воспитания детей.обучения и воспитания детей.

6. Ведущая педагогическаяВедущая педагогическая
идея:идея:
Тренировка тонкой (мелкой) моторикиТренировка тонкой (мелкой) моторики
пальцев рук оказывает большое влияние напальцев рук оказывает большое влияние на
формирование активной речи ребёнка,формирование активной речи ребёнка,
ускоряет процесс умственного развития,ускоряет процесс умственного развития,
улучшат внимание, память, помогаетулучшат внимание, память, помогает
научиться терпению, вырабатываетнаучиться терпению, вырабатывает
усидчивость.усидчивость.

7. Направления
работы.
Работа
с детьми.
Создание
предметно -
развивающей
среды
в группе.
Работа
с родителями

8. Работа с детьми:Работа с детьми:

9. Цель:Цель:
Развивать речь детей посредством игр и упражнений,Развивать речь детей посредством игр и упражнений,
направленных на развитие мелкой моторики рук.направленных на развитие мелкой моторики рук.
Задачи:Задачи:
1.1. Формировать изолированные движения пальцев рук, учитьФормировать изолированные движения пальцев рук, учить
выполнению фигурок из пальцев.выполнению фигурок из пальцев.
2.2. Развивать координацию движений обеих рук, навык работы ведущейРазвивать координацию движений обеих рук, навык работы ведущей
рукой, щипковой и пинцетный захват.рукой, щипковой и пинцетный захват.
3.3. Формировать контроль за мышечным тонусом пальцев,Формировать контроль за мышечным тонусом пальцев,
координацию движений рук и зрения.координацию движений рук и зрения.
4.4. Учить ритмично, чётко и внятно рассказывать стихотворения,Учить ритмично, чётко и внятно рассказывать стихотворения,
согласовывать движения рук и пальчиков со словами,согласовывать движения рук и пальчиков со словами,
свои действия с действиями других детей.свои действия с действиями других детей.
5. Развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание , память,5. Развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание , память,
мышление, глазомер.мышление, глазомер.
6. Формировать познавательный интерес, усидчивость,6. Формировать познавательный интерес, усидчивость,
любознательность, самостоятельность, положительную самооценку,любознательность, самостоятельность, положительную самооценку,
интерес к занятиям, к развивающим играм, к продуктивнойинтерес к занятиям, к развивающим играм, к продуктивной
деятельности.деятельности.
7. Развивать умение реагировать на инструкцию воспитателя,7. Развивать умение реагировать на инструкцию воспитателя,
выполнять задание, доводить дело до конца, взаимодействовать совыполнять задание, доводить дело до конца, взаимодействовать со
сверстниками.сверстниками.

10. Развитие речи.
Развитие
мелкой моторики рук
Игры-занятия
Свободная
деятельность.
Пальчиковые игры
и упражнения.
Игры с бумагой.
Игры на
нанизывание.
Игры на
выкладывание.
Игры с пластилином,
солёным тестом.
Игры с мозаикой,
вкладышами.
Игры с бусами,
крышками.
«Пальчиковый бассейн».
Игры с крупой, мелкими
игрушками.
Застёгивание пуговиц,
кнопок, игры с липучками,
замками, шнуровками..
Игры с паззлами.

11. Результат работы с детьми:Результат работы с детьми:
 К трём годам у большинства детей речь соответствует возрасту, детиК трём годам у большинства детей речь соответствует возрасту, дети
свободно общаются друг с другом и со взрослыми, могут выразить своисвободно общаются друг с другом и со взрослыми, могут выразить свои
мысли, желание, просьбу. С помощью воспитателя могут составитьмысли, желание, просьбу. С помощью воспитателя могут составить
небольшой рассказ из личного опыта или по картинке, пересказать сказку.небольшой рассказ из личного опыта или по картинке, пересказать сказку.
 У детей сформирован устойчивый интерес к занятиям, к развивающимУ детей сформирован устойчивый интерес к занятиям, к развивающим
играм, к продуктивной деятельности, самостоятельность виграм, к продуктивной деятельности, самостоятельность в
использовании таких игр, как мозаика, шнуровки, вкладыши и другие.использовании таких игр, как мозаика, шнуровки, вкладыши и другие.
 Малыши стали более усидчивые, любознательные, могут сосредоточитьМалыши стали более усидчивые, любознательные, могут сосредоточить
внимание на задании, игре, умеют доводить дело до конца, игратьвнимание на задании, игре, умеют доводить дело до конца, играть
совместно с другими детьми.совместно с другими детьми.
 Дети проявляют стойкий интерес и с удовольствием делаютДети проявляют стойкий интерес и с удовольствием делают
пальчиковую гимнастику, сопровождая игру словами, знают многопальчиковую гимнастику, сопровождая игру словами, знают много
четверостиший, потешек.четверостиший, потешек.
 Практически у всех детей хорошо развита мелкая моторика, им удаютсяПрактически у всех детей хорошо развита мелкая моторика, им удаются
изолированные движения пальцев рук, выполнение фигурок из пальцев,изолированные движения пальцев рук, выполнение фигурок из пальцев,
малыши могут согласовывать движения рук со стихотворением, сомалыши могут согласовывать движения рук со стихотворением, со
словами.словами.
 Во второй младшей группе все дети правильно держат карандаш, могутВо второй младшей группе все дети правильно держат карандаш, могут
проводить линии, окружность, улучшилась координация движений рук ипроводить линии, окружность, улучшилась координация движений рук и
зрения.зрения.
 Благодаря развитой тонкой моторике, дети стали болееБлагодаря развитой тонкой моторике, дети стали более
самостоятельными: могут одеться, застегнуть пуговицы, замки, аккуратносамостоятельными: могут одеться, застегнуть пуговицы, замки, аккуратно
кушают.кушают.

12. Создание предметно –Создание предметно –
азвивающей среды в группеазвивающей среды в группе

13. Цель:Цель:
Организовать предметно – развивающую среду, исходяОрганизовать предметно – развивающую среду, исходя
из возрастных особенностей детей младшегоиз возрастных особенностей детей младшего
дошкольного возраста.дошкольного возраста.
Задачи:Задачи:
1.1. Развивать умение детей ориентироваться вРазвивать умение детей ориентироваться в
пространстве.пространстве.
2.2. Формировать познавательный интерес малышей,Формировать познавательный интерес малышей,
любознательность.любознательность.
3.3. Учить детей самостоятельно использовать в свободнойУчить детей самостоятельно использовать в свободной
деятельности настольные игры, игрушки, пособия идеятельности настольные игры, игрушки, пособия и
материалы, способствующие развитию мелкой моторики.материалы, способствующие развитию мелкой моторики.
4.4. Развивать и поддерживать речевую активность, умениеРазвивать и поддерживать речевую активность, умение
сопровождать игру словами.сопровождать игру словами.
5.5. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, умениеВоспитывать бережное отношение к игрушкам, умение
соблюдать чистоту и порядок в группе.соблюдать чистоту и порядок в группе.

14. ИЗО –
деятельность
Читаем
книги
Физкультура
Центр
музыки
и театра Уголок
уединения.
Центр
познания
природы
Сюжетно
– ролевые
игры
Сухой
бассейн
Юный
архитектор
Сенсорика,
математика
Группа
«Солнышко»
-развивающие
центры:

15. Результат:Результат:
В группе создано предметно – развивающееВ группе создано предметно – развивающее
пространство с учетом возрастных особенностейпространство с учетом возрастных особенностей
детей. Игрушки, игры, дидактический материал,детей. Игрушки, игры, дидактический материал,
пособия, книги подобраны с учетом разного уровняпособия, книги подобраны с учетом разного уровня
развития детей и индивидуальных потребностей.развития детей и индивидуальных потребностей.
Дети отлично ориентируются в пространстве группы.Дети отлично ориентируются в пространстве группы.
Сформирован устойчивый интерес к развивающимСформирован устойчивый интерес к развивающим
играм, к продуктивной деятельности,играм, к продуктивной деятельности,
самостоятельность в использовании таких игр, каксамостоятельность в использовании таких игр, как
мозаика, бусы, шнуровки, вкладыши и других. Своимозаика, бусы, шнуровки, вкладыши и других. Свои
игры дети с удовольствием сопровождают словами.игры дети с удовольствием сопровождают словами.
Малыши стали более усидчивыми,Малыши стали более усидчивыми,
любознательными, могут сосредоточить внимание налюбознательными, могут сосредоточить внимание на
задании, игре, умеют доводить дело до конца, игратьзадании, игре, умеют доводить дело до конца, играть
совместно с другими детьми. Многие умеютсовместно с другими детьми. Многие умеют
поддерживать порядок в группе, бережно относятся кподдерживать порядок в группе, бережно относятся к
пособиям, играм.пособиям, играм.

16. Работа с родителями:Работа с родителями:

17. Цель:Цель:
Формировать активную позицию и ответственностьФормировать активную позицию и ответственность
родителей в решении задач воспитания и обучения детей.родителей в решении задач воспитания и обучения детей.
Задачи:Задачи:
1.1. Повышать уровень компетенции родителей по вопросуПовышать уровень компетенции родителей по вопросу
влияния развития мелкой моторики рук на формированиевлияния развития мелкой моторики рук на формирование
активного словаря детей младшего дошкольногоактивного словаря детей младшего дошкольного
возраста.возраста.
2.2. Сформировать желание играть с детьми в игры, которыеСформировать желание играть с детьми в игры, которые
способствуют развитию речи и мелкой моторики рук,способствуют развитию речи и мелкой моторики рук,
учитывая возрастные и индивидуальные особенностиучитывая возрастные и индивидуальные особенности
ребенка.ребенка.
3.3. Вызвать у родителей желание взаимодействовать сВызвать у родителей желание взаимодействовать с
воспитателями группы, детьми и друг с другом,воспитателями группы, детьми и друг с другом,
вырабатывать общую стратегию сотрудничества.вырабатывать общую стратегию сотрудничества.
4.4. Развивать умение общаться, обмениваться мнениями,Развивать умение общаться, обмениваться мнениями,
делиться опытом семейного воспитания.делиться опытом семейного воспитания.
5.5. Сформировать теплые и доверительные отношенияСформировать теплые и доверительные отношения
между детьми и родителями.между детьми и родителями.

18. СИСТЕМАСИСТЕМА
работыработы
с родителямис родителями
МетодыМетоды
изучения семьиизучения семьи
Формы работыФормы работы
с родителямис родителями
СовместнаяСовместная
деятельностьдеятельность
воспитатель –воспитатель –
родитель – детиродитель – дети
•АнкетированиеАнкетирование
•Беседа с родителямиБеседа с родителями
•Беседа с ребенкомБеседа с ребенком
•Посещение семьиПосещение семьи
•Родительские встречиРодительские встречи
•Семинары - практикумыСеминары - практикумы
•КонсультацииКонсультации
• Наглядная пропагандаНаглядная пропаганда
•День открытых дверейДень открытых дверей
•Клуб «Страна чудес»Клуб «Страна чудес»
•Праздники, развлеченияПраздники, развлечения
•Совместные походыСовместные походы
•Библиотека игрБиблиотека игр

19. Клуб «Страна чудес».Клуб «Страна чудес».
Цель:Цель: Создание единого социокультурного контекста воспитания иСоздание единого социокультурного контекста воспитания и
общения в дошкольном учреждении и семье, тесноеобщения в дошкольном учреждении и семье, тесное
сотрудничество с семьями воспитанников.сотрудничество с семьями воспитанников.
Задачи:Задачи:
 Расширять опыт совместной деятельности взрослых с детьми.Расширять опыт совместной деятельности взрослых с детьми.
 Развивать способности родителей осмысливать действия иРазвивать способности родителей осмысливать действия и
результат деятельности ребёнка.результат деятельности ребёнка.
 Развитие воображения и творчества родителей и детей.Развитие воображения и творчества родителей и детей.
 Освоение родителями способа эмоциональной поддержкиОсвоение родителями способа эмоциональной поддержки
ребёнка в процессе совместной деятельности.ребёнка в процессе совместной деятельности.
 Развивать познавательные способности детей, развивать речь иРазвивать познавательные способности детей, развивать речь и
мелкую моторику рук.мелкую моторику рук.

20. Основные направления:Основные направления:
 Формирование у родителей практических навыков вФормирование у родителей практических навыков в
воспитании и обучении детей, организации игр ввоспитании и обучении детей, организации игр в
домашних условиях.домашних условиях.
 Повышение педагогических знаний родителей детейПовышение педагогических знаний родителей детей
младшего дошкольного возраста.младшего дошкольного возраста.
 Пропаганда положительного семейного воспитания.Пропаганда положительного семейного воспитания.
Содержание.Содержание.
 Активное участие родителей в развитии ребёнка вАктивное участие родителей в развитии ребёнка в
детском саду и дома.детском саду и дома.
 Психолого – педагогическое просвещениеПсихолого – педагогическое просвещение
родителей.родителей.
 Обмен опытом воспитания ребёнка.Обмен опытом воспитания ребёнка.
 Практические занятия с детьми с использованиемПрактические занятия с детьми с использованием
различных материалов, развивающих, пальчиковыхразличных материалов, развивающих, пальчиковых
игр, логоритмических упражнений, детских песенок.игр, логоритмических упражнений, детских песенок.

21. Результат:Результат:
 У родителей сформированы представления о сфереУ родителей сформированы представления о сфере
педагогической деятельности по вопросу развития мелкойпедагогической деятельности по вопросу развития мелкой
моторики руки, формирования активного речевого словарямоторики руки, формирования активного речевого словаря
младших дошкольников;младших дошкольников;
 Родители активно участвуют в мероприятиях группы иРодители активно участвуют в мероприятиях группы и
детского сада, стали более активно обмениватьсядетского сада, стали более активно обмениваться
мнениями, делится опытом;мнениями, делится опытом;
 Повысилась педагогическая культура родителей,Повысилась педагогическая культура родителей,
сложились представления о методах и приёмах работысложились представления о методах и приёмах работы
педагогов с детьми в детском саду.педагогов с детьми в детском саду.
 Расширился опыт совместной деятельности взрослых сРасширился опыт совместной деятельности взрослых с
детьми, родители приобрели практические навыки вдетьми, родители приобрели практические навыки в
организации развивающих игр;организации развивающих игр;
 Родители организуют в домашних условиях игры иРодители организуют в домашних условиях игры и
упражнения на развитие мелкой моторики и речи,упражнения на развитие мелкой моторики и речи,
разучивают потешки, стихи, приобретают необходимыеразучивают потешки, стихи, приобретают необходимые
развивающие игрушки.развивающие игрушки.
 Родительский коллектив сплотился в группуРодительский коллектив сплотился в группу
единомышленников.единомышленников.

22. Литература:Литература:
 В. И. Логинова «Детство» - программа развития и воспитанияВ. И. Логинова «Детство» - программа развития и воспитания
детей в детском саду. Санкт – Петербург, 2000;детей в детском саду. Санкт – Петербург, 2000;
 М. Г. Борисенко, Н.А. Лукина «Наши пальчики играют». Санкт –М. Г. Борисенко, Н.А. Лукина «Наши пальчики играют». Санкт –
Петербург «Паритет», 2005;Петербург «Паритет», 2005;
 В.Г. Дмитриева «Академия раннего развития. Методика МарииВ.Г. Дмитриева «Академия раннего развития. Методика Марии
Монтессори». Москва «Издательство «Сова», 2005;Монтессори». Москва «Издательство «Сова», 2005;
 В. Абраменкова «Воспитание игрой». Москва «Лепта Книга» 2008г;.В. Абраменкова «Воспитание игрой». Москва «Лепта Книга» 2008г;.
 В. Г. Дмитриева «Развивающие игры для детей от 1 года до 3 лет».В. Г. Дмитриева «Развивающие игры для детей от 1 года до 3 лет».
Москва «Издательство «Сова», 2008;Москва «Издательство «Сова», 2008;
 Е. Савельева «Забавные животные. Пальчиковые игры для детейЕ. Савельева «Забавные животные. Пальчиковые игры для детей
от 2 до 6 лет». Сибирское университетское издательство, 2009;от 2 до 6 лет». Сибирское университетское издательство, 2009;
 О. С. Жукова «Умные пальчики». Москва «Астель», 2008;О. С. Жукова «Умные пальчики». Москва «Астель», 2008;
 Е. А. Янушко «Лепка с детьми раннего возраста». МоскваЕ. А. Янушко «Лепка с детьми раннего возраста». Москва
«Мозаика-Синтез», 2006;«Мозаика-Синтез», 2006;
 Е. А. Янушко «Рисование с детьми раннего возраста». МоскваЕ. А. Янушко «Рисование с детьми раннего возраста». Москва
«Мозаика-Синтез», 2006;«Мозаика-Синтез», 2006;
 Э. Г. Пилюгина «Сенсорные способности малыша». МоскваЭ. Г. Пилюгина «Сенсорные способности малыша». Москва
«Мозаика-синтез», 2003;«Мозаика-синтез», 2003;
 О. В. Елецкая, Е. Ю. Вареница «День за днём говорим и растём».О. В. Елецкая, Е. Ю. Вареница «День за днём говорим и растём».
Москва «Сфера», 2005;Москва «Сфера», 2005;
 и другие.и другие.

23. Спасибо заСпасибо за
внимание!!!внимание!!!