Опубликовано на сайте: http://logoportal.ru/

1. Использование проектного
метода в профилактике речевого
недоразвития у детей младшего
дошкольного возраста. Проект
«Учимся, играя»
Автор мультимедийной презентации: учитель-логопед
МБДОУ «Тотемский детский сад общеразвивающего
вида № 9 «Сказка» Кремлёва С.В.

2. Одна из задач
ФГОС ДО:
Обеспечения вариативности и
разнообразия содержания
образовательных программ и
организационных форм уровня
дошкольного образования,
возможности формирования
образовательных программ
различных уровней сложности и
направленности с учётом
образовательных потребностей и
способностей воспитанников

3. Обеспечение
вариативности и
разнообразия
содержания
организационных
форм уровня
дошкольного
образования
Инновационные
технологии
реализации
содержания
дошкольного
образования
Проектная
деятельность в
ДОУ
ФГОС дошкольного образования

4. Целесообразность профилактики
нарушений речи у детей младшего
дошкольного возраста
Актуальность вопросов
оказания
специализированной
логопедической
помощи детям
дошкольного возраста
Социальные
причины
Ухудшение
экологической
обстановки
Увеличение числа
патологии
беременностей и
родовых травм
Рост детской
заболеваемости
Статистика увеличения
количества детей с
дефектами речи

5. Возможные последствия нарушений
речевого развития у детей
Нарушение звуковой
культуры речи
младших дошкольников
недоразвитие фонематического слуха
недоразвитие звукового, слогового,
буквенного анализа слов
обеднение словаря ребёнка
нарушение
грамматического строя
родной речи

6. Паспорт проекта «Учимся, играя»
Вид проекта:
 практико-ориентированный
 долгосрочный
 коллективный
Участники проекта:
 - педагоги ДОУ: учитель-логопед; воспитатели 1 младшей группы.
 - дети и родители 1 младшей группы.
Место реализации:
 МБДОУ «Тотемский детский сад общеразвивающего вида №9 «Сказка»
Сроки реализации проекта: сентябрь 2014 г-май 2015 года

7. Субъекты направленности проекта
«Учимся, играя»
 Педагоги ДОУ (прямое участие в проекте) через
закрепление игр, физкультминуток после проведённого
занятия в вечернее время и режимных моментах с
детьми
 Родители (опосредованное участие в проекте) через
выполнение речевых заданий с детьми в рубрике
«Логопедия для малышей» раздела «Страничка
логопеда» официального сайта «МБДОУ «Тотемский
детский сад общеразвивающего вида № 9 «Сказка»
после еженедельных проведений занятий проекта
учителем-логопедом

8. Цель, задачи проекта «Учимся, играя»
Цель: оказание педагогической помощи детям в естественном и
своевременном развитии речи, обеспечение его полноценности.
Задачи:
 Снизить частоту и выраженность речевой патологии среди детей младшего и среднего
дошкольного возраста, улучшить качество речевого высказывания малышей, тем самым
создать базу для дальнейшего успешного овладения ими родным языком в старшем дошкольном
возрасте;
 активизировать процессы восприятия, внимания, памяти у детей;
 повышать мотивацию, интерес к занятиям в рамках проекта;
 побуждать детей к совместной деятельности;
 повысить профессиональную компетентность педагогов ДОУ в эффективной работе по
профилактике речевых нарушений у детей младшего дошкольного возраста.
 повысить компетентность родителей в вопросах речевого развития ребенка, привлечь их к
совместной деятельности по речевому развитию ребенка в семье.

9. Ожидаемые результаты проекта
 Снижение частоты и выраженности структуры речевой
патологии;
 Улучшение качества речевого высказывания детей:
восстановление слоговой структуры 2-3-сложных слов, а
также звуконаполняемости слов и фраз;
улучшение просодических характеристик речи детей
(нормализация темпа, ритма речи, умение изменять
модальность голоса, а также понимать и пользоваться
интонацией говорения).
 Совершенствование мелкой моторики рук.

10. Направления работы по профилактике
речевого недоразвития детей младшего
дошкольного возраста в рамках проекта
«Учимся, играя»
Развитие правильного
дыхания
Развитие сенсорно-
перцептивной сферы
мелкой моторики рук
Развитие лицевой
мускулатуры и
артикуляторных
мышц
Развитие
правильного
звукопроизношения
Развитие
звуконаполняемости и
слоговой структуры
высказывания
Формирование
просодического
компонента речи

11. Развитие
дыхания
Обучение короткому и
бесшумному вдоху
Развитие силы и
направленности воздушной
струи
Обучение спокойному и
плавному выдоху

12. Развитие силы воздушной струи

13. Развитие силы и направленной воздушной струи

14. Развитие направленной воздушной струи

15. Развитие сенсорно-перцептивной сферы
мелкой моторики рук
Игры с
пластилином,
крупами,
бросовым
материалом
Пальчиковая
гимнастика Речь и движение

16. Игры с мелкими предметами, крупами

17. Игры с прищепками

18. Игры с пальчиками

19. Игра «Сложи снеговика»

20. Су-джок терапия (массаж пальчиков)

21. Речь и движение:
Физкультурная пауза «Мишка по лесу идёт»

22. Развитие лицевой
мускулатуры и
артикуляторных мышц
Обучение мимическим движениям
лица: улыбка, хмуро, сердито,
удивление, смех
Развитие мышц артикуляционного
аппарата. Общие артикуляционные
упражнения

23. Артикуляционная гимнастика

24. Артикуляционная гимнастика: Упражнение «Блинчик»

25. Мимические упражнения: «Сердитый волк»

26. Развитие правильного звукопроизношения
Уточнение артикуляции
гласных /а/, /у/, /о/, /и/ в
играх по развитию
артикуляционной
моторики
Воспитание умеренного
темпа речи (путём
подражания педагогу)
Уточнение
артикуляционного уклада
губно-губных и
переднеязычных фонем
/п/, /б/, /м/, /н/; /т/, /д/

27. Уточнение артикуляции гласной /у/

29. Развитие слоговой
структуры слов и
звуконаполняемости
высказывания
Слуховое восприятие
небольших
стихотворений,
чистоговорок, сказок
Совместное
проговаривание
словосочетаний,
четверостиший,
чистоговорок
Разучивание
четверостиший,
чистоговорок, песен

32. Формирование просодического
компонента речи
Обучение
пониманию
интонации
говорения:
повествовательной
вопросительной,
восклицательной
Выработка умения
модулировать
голос

33. Тихо - громко; высоко - низко пропеваем
колыбельную для куклы Маши

34. Информационно-аналитический отчёт по формам профилактической
работы в 1 младшей группе МБДОУ «Тотемский детский сад №9 «Сказка» в
рамках проекта «Учимся, играя» в 2014-2015 учебном году
№ Формы профилактической работы в
рамках проекта
Цели и задачи
1. Консультации для родителей: «Особенности
развития речи детей младшего дошкольного
возраста»; «Причины речевых нарушений»;
«Играем пальчиками — развиваем речь».
Познакомить родителей с особенностями речевого развития
ребёнка, с приёмами артикуляционной и пальчиковой
гимнастики.
2. Оформление информационно-тематических
выставок: «Сказка о весёлом язычке»;
«Игры на кухне»; «Домашняя игротека»;
«Речь и движение».
Помочь родителям правильно организовать игровую
деятельность детей дома, направленную на профилактику и
преодоление речевых нарушений.
3. Цикл консультаций для воспитателей:
• «Возрастные особенности речи
ребёнка»;
• «Особенности артикуляционного
аппарата»;
• «Формирование правильного
произношения».
Дать необходимую информацию о развитии речи детей с
целью правильной организации работы по воспитанию
звуковой культуры речи и решения задач на занятиях с
детьми:
- развитие подвижности артикуляционного аппарата;
- формирование речевого дыхания;
- работа над голосом (высота, сила, тембр);
- работа над дикцией (орфоэпия, темп, выразительность).
4. Занятия с детьми Развитие ВПФ (внимания, памяти, мышления, восприятия);
развитие речи; развитие общей и мелкой моторики, чувства
ритма, координации движений, ориентировки в
пространстве

35.  Благодаря работе в рамках проекта у детей
 активнее развивается артикуляционная и мелкая моторика,
 нормализуются просодические характеристики речи
(дыхание, голос, дикция),
 формируются фонематическое восприятие, и слуховое
внимание,
 улучшается слоговая структура и наполненность речевого
высказывания,
то есть создается база для успешного овладения родным
языком.
Результат

36. Как известно, любое нарушение легче предупредить,
чем исправить. Своевременная работа с детьми
младшего дошкольного возраста по перечисленным
выше направлениям имеет большое профилактическое
значение и способствует уменьшению количества
детей с речевыми нарушениями.
Вывод

37. Спасибо
за внимание