"Театрализованная игра как средство развития речевой деятельности детей"SvetlanaU
В презентации рассматриваются формы работы с детьми дошкольного возраста, организуемые в нашем ДОУ, по формированию и коррекции речевой деятельности воспитанников посредством театрализованной деятельности.
"Театрализованная игра как средство развития речевой деятельности детей"SvetlanaU
В презентации рассматриваются формы работы с детьми дошкольного возраста, организуемые в нашем ДОУ, по формированию и коррекции речевой деятельности воспитанников посредством театрализованной деятельности.
Презентация разрабатывалась для представления на конкурсе педагогического мастерства «Воспитатель года – 2016» (Пушкинского района Санкт-Петербурга).
Данная презентация представляет интерес для воспитателей дошкольных учреждений, предлагая для рассмотрения один из вариантов обустройства предметно-пространственной среды и организации на ее базе игровой деятельности, а также педагогам-участникам подобного конкурса.
Презентация может использоваться как справочный материал для проведения исследования развития речевой активности детей посредством игровой деятельности.
В презентации раскрывается личный опыт исследования повышения речевой активности детей младшего дошкольного возраста при организации игровой деятельности в ходе воспитательно-образовательного процесса.
Как работать с презентацией:
слайды №№2-8 – актуальность темы, цели и задачи проведенного исследования, используемые принципы и технологии работы с детьми;
слайды №9-10 – описание предметно-пространственной среды и виды организуемых игр;
слайды №11-12 – перспективный план развития речи;
слайды №13-18 – примеры игр;
слайд №19 – формы работы с родителями;
слайд №20 – результаты педагогической деятельности.
Презентация «Использование дидактических игр в развитии речи у дошкольников с...Валерия Кулеш
Презентация на тему «Использование дидактических игр в развитии речи у дошкольников с ОНР» будет интересна и полезна воспитателям, педагогам, работающим в логогруппе.
В настоящее время работаю в логопедической группе с детьми 5-7 лет, имеющими общее недоразвитие речи. В наше время, век инноваций и технологий, таких детей становится всё больше. Многие из них просто педагогически запущены. И здесь важно использовать дифференцированный подход к обучению и воспитанию.
Как известно, ведущая деятельность у детей логопедической группы, как в простой группе – игра. Именно в этой деятельности происходит развитие всех компонентов языка. Всё, что сопровождается игрой, легко воспринимается, быстро и прочно усваивается ребёнком.
В работе представлена классификация игр. Их много. Хочу подробнее остановиться на дидактических играх. Любая дидактическая игра несёт в себе определённую информацию: близкую и понятную дошкольникам, надолго привлекает внимание детей. Дети получают эмоциональный и познавательный заряд, вызывая у них желание рассматривать, действовать, играя, вернуться к этому занятию вновь. Именно в игре и через игру речь проявляется наиболее ярко.
Система работы по организации театрализованной деятельности в детском салу в ...mk-shahtersk
Заглада Т.Н., заведующий ДОУ №27 «Теремок»с.Малоорловка «Система работы по организации театрализованной деятельности в детском салу в соответствии с ГОС ДО»
Презентация разрабатывалась для представления на конкурсе педагогического мастерства «Воспитатель года – 2016» (Пушкинского района Санкт-Петербурга).
Данная презентация представляет интерес для воспитателей дошкольных учреждений, предлагая для рассмотрения один из вариантов обустройства предметно-пространственной среды и организации на ее базе игровой деятельности, а также педагогам-участникам подобного конкурса.
Презентация может использоваться как справочный материал для проведения исследования развития речевой активности детей посредством игровой деятельности.
В презентации раскрывается личный опыт исследования повышения речевой активности детей младшего дошкольного возраста при организации игровой деятельности в ходе воспитательно-образовательного процесса.
Как работать с презентацией:
слайды №№2-8 – актуальность темы, цели и задачи проведенного исследования, используемые принципы и технологии работы с детьми;
слайды №9-10 – описание предметно-пространственной среды и виды организуемых игр;
слайды №11-12 – перспективный план развития речи;
слайды №13-18 – примеры игр;
слайд №19 – формы работы с родителями;
слайд №20 – результаты педагогической деятельности.
Презентация «Использование дидактических игр в развитии речи у дошкольников с...Валерия Кулеш
Презентация на тему «Использование дидактических игр в развитии речи у дошкольников с ОНР» будет интересна и полезна воспитателям, педагогам, работающим в логогруппе.
В настоящее время работаю в логопедической группе с детьми 5-7 лет, имеющими общее недоразвитие речи. В наше время, век инноваций и технологий, таких детей становится всё больше. Многие из них просто педагогически запущены. И здесь важно использовать дифференцированный подход к обучению и воспитанию.
Как известно, ведущая деятельность у детей логопедической группы, как в простой группе – игра. Именно в этой деятельности происходит развитие всех компонентов языка. Всё, что сопровождается игрой, легко воспринимается, быстро и прочно усваивается ребёнком.
В работе представлена классификация игр. Их много. Хочу подробнее остановиться на дидактических играх. Любая дидактическая игра несёт в себе определённую информацию: близкую и понятную дошкольникам, надолго привлекает внимание детей. Дети получают эмоциональный и познавательный заряд, вызывая у них желание рассматривать, действовать, играя, вернуться к этому занятию вновь. Именно в игре и через игру речь проявляется наиболее ярко.
Система работы по организации театрализованной деятельности в детском салу в ...mk-shahtersk
Заглада Т.Н., заведующий ДОУ №27 «Теремок»с.Малоорловка «Система работы по организации театрализованной деятельности в детском салу в соответствии с ГОС ДО»
Педагогическая актуальность выбранной темы
Наиболее явное изменение: воспитанники детских садов стали меньше играть, особенно в сюжетно-ролевые игры (и по количеству, и по продолжительности). Основная причина, как считают взрослые, - недостаток времени. И действительно, во многих садах большая часть времени отводится различным занятиям. В результате у детей остается очень мало времени, которое они могут использовать на содержательную и свободную игру. Обычно она выглядит как возня, драки, толкотня. Поэтому воспитатели заполняют свободное время спокойными настольными играми - различной мозаикой, конструкторами.
Но можно и возразить: вариативность игр во многом зависит от конкретных условий воспитания. Подтверждение тому - работа нашего дошкольного образовательного учреждения, где педагогический коллектив уделяет игровой деятельности детей пристальное внимание. Поэтому и ролевая и сюжетная игра принимает развернутые формы.
Хочу подчеркнуть, что в руках творческого, знающего и любящего детей воспитателя игра становится инструментом, с помощью которого можно дать ребенку знания, сформировать те качества, от которых будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности и отношения с людьми.
1. МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД «БЕРЁЗКА»
Развитие речи детейРазвитие речи детей
дошкольногодошкольного
возраста черезвозраста через
театрализованнуютеатрализованную
деятельность.деятельность.
(Из опыта работы)(Из опыта работы)
Презентацию подготовила:
Чубукова Е.М. - воспитатель
первой квалификационной
категории.
2. Актуальность
• В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение
количества детей, имеющих нарушения речи. А ясная и
правильная речь - это залог продуктивного общения,
уверенности, успешности.
• Театральная деятельность – это самый распространённый
вид детского творчества. Она близка и понятна ребёнку,
глубоко лежит в его природе и находит своё отстранение
стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою
выдумку, впечатления из окружающей жизни ребёнку
хочется выложить в живые образы и действия. Входя в
образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому,
что видит и что его заинтересовало, и, получая огромное
эмоциональное наслаждение.
• Поэтому возникла идея - создания системы педагогических
мероприятий по развитию речи детей дошкольного
возраста через театрализованную деятельность.
3. Значение театрализованной
деятельности
• помогает усвоению богатства родного языка, его
выразительных средств
• появляется живой интерес к самостоятельному
познанию и размышлению
• совершенствует артикуляционный аппарат
• формируется диалогическая, эмоционально
насыщенная речь
• улучшается усвоение содержания произведения,
логика и последовательность событий
• дети получают эмоциональный подъём
• способствует развитию элементов речевого
общения: мимики, жестов, пантомимики,
интонации, модуляции голоса
• позволяет формировать опыт социального
поведения
• стимулирует активную речь
4. Цель: создать условия для развития речи детей через
творческую активность
в театрализованной деятельности
Задачи на педагога:
• анализ программно-методических
материалов, разработка структуры
программно-методического комплекта;
• разработка программы;
• определение и содержание методов,
технологий эффективного
использования театрализованной
деятельности для речевого развития
дошкольников;
• создание предметно-развивающей
среды для применения
инновационных и развивающих
технологий при речевом развитии
средствами театрализованной
деятельности;
• выявление уровня освоения детьми
образовательной программы по
речевому развитию;
• приобщение родителей к совместной
театрализованной деятельности.
5. Задачи на детей:
• воспитание творческого, раскованного,
эмоционального, общительного ребенка,
владеющего своим телом и словом,
слышащего и понимающего партнера во
взаимодействии;
• воспитание и развитие внутренней (воля,
память, мышление, внимание,
воображение, подлинность в ощущениях) и
внешней (чувства ритма, темпа, чувства
пространства и времени, вера в
предлагаемые обстоятельства) техники
актера в каждом ребенке;
• совершенствование грамматического
строя речи ребенка, его звуковой
культуры, монологической,
диалогической формы речи, обучение
орфоэпическим нормам современной
русской сценической речи, эффективному
общению и речевой выразительности;
• совершенствование игровых навыков и
творческой самостоятельности детей через
постановку музыкальных, театральных
сказок, кукольных спектаклей, игр-
драматизаций, упражнений актерского
тренинга;
• активизация мыслительного процесса и
познавательного интереса у детей.
6. Элементы педагогических технологий:
• здоровьесберегающие технологии;
• личностно-ориентированного взаимодействия педагога и
детей,
• индивидуально-дифференцированное обучение,
основанное на индивидуальных возможностях;
• игровые технологии;
• интегрированное обучение;
• взаимодействие с семьёй;
• творческой технологии – ТРИЗ;
• групповые;
• проблемное обучение.
7. Творческие методы и приёмы:
• знаковая система обучения (схемы, алгоритмы, мнемотаблицы и мнемодорожки,
условные обозначения);
• моделирование;
• ситуация «проживания»;
• противоречий и доказательств;
• ассоциаций;
• коммуникативные (диалоговое общение, ролевые инсценировки, игры-
драматизации, сюжетно-ролевые игры, чтение по книге или наизусть,
рассказывание, творческое рассказывание, заучивание наизусть, описание);
• организация творческого поиска;
• аналогий;
• просмотр видеофильмов;
• слушание аудиозаписи;
• словесное рисование;
• проектов;
• хоровое и индивидуальное пение;
• разговор по телефону
• нетрадиционные методы рисования и аппликации
• коллаж из сказок
• релаксации
• музыкотерапия
8. Содержание деятельности:
• Артикуляционная гимнастика
• Чистоговорки и скороговорки
• Пластические этюды
• Мимические этюды
• Загадки ( с использованием зонта сказочных воспоминаний)
• Упражнения на воображение
• Упражнения на напряжение и расслабление мышц
• Упражнения на имитацию движений
• Упражнения на активизацию словарного запаса
• Упражнения на интонационную выразительность
• Упражнения на формирование разговорной речи
• Упражнения на отбивание ритма
• Упражнения на речевое дыхание
• Игры со словами и без слов
• Хороводные игры
• Подвижные игры с героями
• Обыгрывание эпизодов
• Инсценирование сказок, потешек, стихов
• Показ театрализованных представлений
9. Методическое обеспечение:
Анализ программно-методического обеспечения позволил отобрать и
систематизировать программно-методические средства, позволяющие решить
задачи речевого развития детей. Появился программно-методический комплект,
который включает в себя использование программ, учебно-наглядных пособий,
пособий для детей, периодических изданий, учебно-методических пособий, ТСО.
Разработаны:
• Рабочая программа «Волшебный мир театра» с приложением
• сценарии «Волшебный мир театра», «Сказки для дошкольников», «Театральная
деятельность по пожарной безопасности»,
сценарии к сказкотерапии «Сказки устами детей»
• конспекты непосредственно-образовательной деятельности: «Комплексные
мероприятия по сказкам для детей 3-4 лет»
• проект с участием родителей «Сказка своими руками»
Созданы:
• картотеки игр и упражнений: «Развитие речевого дыхания», «Логоритмические
упражнения», «Скороговорки и чистоговорки», «Играем пальчиками и развиваем
речь», «Сказки оживают», «Фольклорные произведения», «Сказки к театрам»,
«Театральные игры».
• картотека мнемотаблиц
Оформлены:
• альбом: «Виды театров»
• папка передвижка «Мир театра»
• фоторепортажи: Колядки», «Кошкин дом», «Новогодние развлечения», «Играем в
сказку»
Для родителей:
• рекомендации для родителей: «Домашний кукольный театр», «Живые камни»,
«Расскажи детям сказку», буклеты, консультации, Разработки родительских
собраний и др.
10. Предметно – развивающая среда:
• Для обогащения предметно –
развивающей среды в группе
был разработан и реализован
проект с участием родителей
«Сказка своими руками» .
Были изготовлены
персонажи сказок и атрибуты
к ним из разных материалов.
• Результатом проекта было
инсценирование готового
театра ребёнком.
• А сейчас дети на основе
готовых кукольных театров
продолжают разыгрывать
сказки, составлять
интересные и необычные
рассказы, меняя героев и
обстановку.
• Была построена сцена.
• Изготовлены разные виды
ширм.
11. Виды театров используемые в работе:
перчаточный
камней
настольный
кукольный
пальчиковый
на фланелеграфе
костюмированый
масочный
на палочках
теневой
12.
13. Как в избушке уКак в избушке у
опушкиопушки
Петушок живет и кот.Петушок живет и кот.
Васька днем печетВаська днем печет
ватрушки,ватрушки,
Петя песенки поет.Петя песенки поет.
Расти, расти, репка
Большая, пребольшая.
Помощников позовём
И тебя мы вытянем!
У нас дружная семья,
Бабка, внучка, жучка, мышка, я!
14. Мы камушками играем,
Сказку мы сейчас
составим!
Хватит мне бродить поХватит мне бродить по
свету,свету,
Будет мне тепло зимой.Будет мне тепло зимой.
Если никого здесь нету,Если никого здесь нету,
Значит, домик этот – мой!Значит, домик этот – мой!
15. Театр – дети - семья
Родительские собрания
Встреча за круглым
столом
Вечера вопросов и
ответов
Анкетирование
Дни открытых дверей
Проекты
«Дни добрых дел».
Консультации
«Почтовый ящикк»
Создание буклетов и
брошюр
Выставка книг
Индивидуальные беседы
Досуг
Выставка фотографий
Фотовыставки с
рассказом
Творческие совместные
выставки.
Папки-рекомендации
16. Вывод:
• Благодаря проделанной работе дети стали более сознательно
пользоваться языковыми средствами при передаче своих мыслей и в
различных ситуациях речевого общения, повысилась речевая
активность, появился живой интерес к самостоятельному познанию и
размышлению.
• Кроме этого в любых видах деятельности дети получают
эмоциональный подъём, проявляют позитивные качества характера
такие как: находчивость, взаимопомощь, смелость, умение
сопереживать, умение работать в коллективе, силу воли,
целеустремленность, эстетические потребности личности, излучают
энергию, бодрость, любят творческие задания, с удовольствием
участвуют в театральных постановках, кукольных спектаклях, играх -
драматизациях.
• Влияние театрализованной деятельности на развитие речи детей
неоспоримо. Театрализованная деятельность – один из самых
эффективных способов развития речи и проявления их творческих
способностей, а также та деятельность, в которой наиболее ярко
проявляется принцип обучения: учить играя. С помощью
театрализованных занятий можно решать практически все задачи
программы развития речи. И наряду с основными методами и
приемами речевого развития детей можно и нужно использовать
богатейший материал словесного творчества народа.
• Увлеченный привлекательным замыслом театральной постановки
ребенок учится многому, учится тому, как навыки, полученные в
театральной игре можно использовать в повседневной жизни.
19. Мероприятия с педагогами в дошкольном
учреждении:
• Консультация «Чем хороши
театрализованные игры?»
• Выставка методической литературы и
альбома по теме «Виды театров» и ее
презентация.
• Консультация «Кукольный театр: кукла в
руках взрослого, кукла в руках ребенка»
• Оформление фотовыставки «Юные актеры»
• Мастер- класс по постановке
театрализованного представления.