تناقش الوثيقة مفهوم المحاضرة، حيث تتحدث عن طرق تقديم المحاضرات بشكل فعال وأهمية التحضير والتفاعل مع الطلاب. توضح أيضًا العناصر الأساسية التي يجب مراعاتها أثناء إعداد المحاضرة وتقديمها، مثل التنظيم والمحتوى والوسائل التعليمية. كما تسلط الوثيقة الضوء على التحديات التي تواجه المحاضرين وكيفية تحقيق أهداف التدريس بنجاح.

1. ‫الناجحة‬ ‫المحاضرة‬
‫خطابنا‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫معا‬ ‫نتفكر‬

2. «‫ع‬ َ‫م‬َّ‫ل‬َ‫ع‬ ْ‫ن‬َ‫م‬‫ه‬َ‫ل‬َ‫ف‬ ‫ا‬ً‫م‬ْ‫ل‬‫ر‬ْ‫ج‬َ‫أ‬
َ‫ل‬ ‫ه‬‫ب‬ َ‫ل‬‫م‬َ‫ع‬ ْ‫ن‬َ‫م‬‫ص‬‫ق‬ْ‫ن‬َ‫ي‬
‫ا‬َ‫ع‬ْ‫ال‬ ‫ر‬ْ‫ج‬َ‫أ‬ ْ‫ن‬‫م‬‫ل‬‫م‬»
«َ‫ك‬ِ‫ئ‬َ‫ال‬َ‫م‬َ‫و‬ َ َّ‫َّللا‬ َّ‫ن‬ِ‫إ‬ُ‫ه‬َ‫ت‬
َ‫ل‬ْ‫ه‬َ‫أ‬َ‫و‬ِ‫ت‬‫ا‬َ‫و‬َ‫م‬َّ‫س‬‫ال‬َ‫ل‬‫ا‬َ‫و‬ِ‫ض‬ْ‫ر‬
‫ى‬َّ‫ت‬َ‫ح‬َ‫ة‬َ‫ل‬ْ‫م‬َّ‫ن‬‫ال‬‫ى‬ِ‫ف‬ُ‫ج‬‫ا‬َ‫ه‬ ِ‫ر‬ْ‫ح‬
َ‫وت‬ُ‫ح‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫ى‬َّ‫ت‬َ‫ح‬َ‫و‬
َ‫ون‬ُّ‫ل‬َ‫ص‬ُ‫ي‬َ‫ل‬ِ‫ل‬َ‫ع‬ُ‫م‬ ‫ى‬َ‫ل‬َ‫ع‬َ ْ‫ل‬‫ا‬ ِ ‫ا‬َّ‫ن‬‫ال‬ ِ‫ ِم‬َ‫ر‬ْ‫ي‬».

3. ‫بالمحاضرة‬ ‫المقصود‬ ‫ما‬‫؟‬
‫فيها‬ ‫القوة‬ ‫أوجه‬ ‫وما‬‫؟‬
‫فاعلة‬ ‫بطريقة‬ ‫وتقديمها‬ ‫إعدادها‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬‫؟‬
‫بها‬ ‫المرتبطة‬ ‫المشكالت‬ ‫ما‬‫؟‬
‫استخدامنا‬ ‫نحسن‬ ‫كيف‬‫إستراتيجية‬‫الت‬ ‫في‬ ‫المحاضرة‬‫دريس‬‫؟‬

4. ‫المحاضرة‬ ‫تعريف‬
‫تقديم‬‫وس‬ ‫باستخدام‬ ‫معززا‬ ‫دراسية‬ ‫مادة‬ ‫أو‬ ‫دراسي‬ ‫لموضوع‬ ‫منظم‬ ‫لفظي‬‫ائل‬
‫بصرية‬0
‫فترة‬‫المعلم‬ ‫لدى‬ ‫منقطع‬ ‫الغير‬ ‫الحديث‬ ‫من‬.
‫طريقة‬‫إل‬ ‫المقدم‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫باتجاه‬ ‫وتخاطبا‬ ‫تواصال‬ ‫تتضمن‬ ‫تعليمية‬‫ى‬
‫المستمعين‬.
‫عد‬ ‫على‬ ‫المدرب‬ ‫يلقيها‬ ‫التي‬ ‫الخطبة‬ ‫أو‬ ‫اإللقاء‬ ‫بالمحاضرة‬ ‫ـقصد‬ُ‫ي‬‫من‬ ‫د‬
‫الحضور‬‫في‬ ‫ألنها‬ ‫محاضرة‬ ‫سميت‬ ‫ولذا‬ ،‫حضور‬‫األفراد‬ ‫من‬ ‫عدد‬.
‫محاضرة‬ ‫مصطلح‬ ‫اشتق‬Lecture‫الالتينية‬ ‫الكلمة‬ ‫من‬Lactare‫بمعنى‬
‫عال‬ ‫بصوت‬ ‫يقرأ‬

5. ‫المحاضرة‬ ‫أسلوب‬ ‫في‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬
‫األسلوب‬‫التدريس‬ ‫في‬ ‫التقليدي‬.
‫المال‬ ‫و‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫اقتصادية‬.
‫المحاضر‬‫الذي‬ ‫الموضوع‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫يملك‬
‫فيه‬ ‫الكالم‬ ‫ويحب‬ ‫يدرسه‬.
‫للمادة‬ ‫المنطقي‬ ‫التسلسل‬ ‫على‬ ‫تحافظ‬.
‫الطالب‬ ‫من‬ ‫الكبيرة‬ ‫للمجاميع‬ ‫استيعاب‬.
‫ال‬‫مهارات‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬‫تقنية‬‫عالية‬.

6. ‫المحاضرة‬ ‫هيكل‬
‫المحاضرة‬ ‫اهداف‬ ‫تحديد‬
‫المحتوى‬ ‫اختيار‬
‫المحاضرة‬ ‫لتقديم‬ ‫االستعداد‬
‫الشرح‬ ‫يتبعها‬ ‫المقدمة‬
‫الغلق‬ ‫ثم‬ ‫المناقشة‬

7. ‫المحاضرة‬ ‫اعداد‬
 “ Tell them what you
are going to tell them
 Tell them what you
want to tell them
 Finally tell them what
you have told them.”
‫ب‬ ‫تخبرهم‬ ‫سوف‬ ‫بما‬ ‫طالبك‬ ‫اخبر‬‫ه‬.
‫اخبر‬‫ب‬ ‫أخبارهم‬ ‫تريد‬ ‫بما‬ ‫طالبك‬‫ه‬.
‫اخبر‬‫به‬ ‫أخبرتهم‬ ‫بما‬ ‫طالبك‬.

8. ‫المحاضرة‬ ‫اهداف‬ ‫تحديد‬
‫استفسارات‬ ‫عن‬ ‫لإلجابة‬ ‫محاضرة‬ ‫هي‬
‫ما‬ ‫مشروع‬ ‫أو‬ ‫عمل‬ ‫حول‬ ‫الطالب‬
‫عنه‬ ‫مالحظات‬ ‫وتقديم‬
‫أم‬‫وحل‬ ‫الفهم‬ ‫لتعميق‬ ‫محاضرة‬
‫المشكالت‬
‫أم‬‫محاضرة‬‫تلخيصية‬

9. ‫وتنظيمه‬ ‫المحاضرة‬ ‫محتوى‬ ‫اختيار‬
‫وذلك‬‫فى‬‫بها‬ ‫المستهدفين‬ ‫الطالب‬ ‫وطبيعة‬ ‫منها‬ ‫الهدف‬ ‫ضوء‬
‫االبتعاد‬‫عن‬، ‫الرئيسية‬ ‫األفكار‬ ‫على‬ ‫ونركز‬ ‫الزائدة‬ ‫التفاصيل‬‫صلة‬ ‫األكثر‬
‫بالموضوع‬
‫فضال‬‫األفكار‬ ‫تلك‬ ‫حداثة‬ ‫عن‬
‫التنظ‬ ‫منها‬ ‫متعددة‬ ‫ألساليب‬ ‫وفقا‬ ‫المحاضرة‬ ‫محتوى‬ ‫تنظيم‬ ‫ويمكن‬‫يم‬
‫التقليدى‬(‫الكالسيكى‬)‫رئ‬ ‫أقسام‬ ‫إلى‬ ‫الموضوع‬ ‫بتقسيم‬ ‫وذلك‬‫ثم‬ ‫يسية‬
‫وأمثلة‬ ‫ومعلومات‬ ‫عناصر‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫يحتوى‬ ‫فرعية‬ ‫أقسام‬
‫كما‬‫يت‬ ، ‫ما‬ ‫مشكلة‬ ‫حول‬ ‫بالتمركز‬ ‫المحاضرة‬ ‫محتوى‬ ‫تنظيم‬ ‫يمكن‬‫م‬
‫عرضها‬‫جن‬‫با‬‫لها‬ ‫المحتملة‬ ‫الحلول‬ ‫مع‬ ‫جنب‬ ‫إلى‬

10. ‫المحاضرة‬ ‫لتقديم‬ ‫الستعداد‬
‫المساعدة‬ ‫للمواد‬ ‫الجيد‬ ‫اإلعداد‬ ‫خالل‬ ‫من‬Teaching Aids‫مثل‬
‫أوراق‬ ‫و‬ ‫والشرائح‬ ‫الشفافيات‬‫العمل‬work sheets‫و‬
‫شرائط‬‫واألفالم‬ ‫الفيديو‬‫والتسجيالت‬
‫البرمجيات‬‫برنامج‬ ‫مثل‬power point‫توافر‬ ‫من‬ ‫والتأكد‬
‫المواد‬ ‫تلك‬ ‫استخدام‬ ‫متطلبات‬‫فى‬‫المحاضرات‬ ‫قاعة‬
‫ومن‬‫المفضل‬‫فى‬‫المكتوبة‬ ‫المالحظات‬ ‫مراجعة‬ ‫الخطوة‬ ‫هذه‬
‫بالتفكير‬ ‫واالنشغال‬ ‫للمحاضرة‬‫فى‬"‫سيناريو‬"‫لتنفيذها‬.

11. ‫المقدمة‬ ‫أهمية‬
•‫الرئيسي‬ ‫وعناصرها‬ ‫ومحتواها‬ ‫المحاضرة‬ ‫أهداف‬ ‫توضيح‬‫ة‬
‫المفردات‬ ‫عرض‬ ‫و‬0
•‫إثارة‬‫المحاضرة‬ ‫بموضوع‬ ‫واهتمامهم‬ ‫الطالب‬ ‫انتباه‬0
•‫دعم‬‫ايجاب‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫وتأسيس‬ ‫بالطالب‬ ‫العالقة‬‫ومحفزة‬ ‫ية‬

12. ‫المحاضر‬ ‫تقديم‬‫ة‬
(‫الشرح‬)
‫ع‬ ‫األولى‬ ‫بالدرجة‬ ‫وتعتمد‬‫لى‬
‫الشرح‬‫مهمة‬ ‫مهارة‬ ‫وهو‬ ،
‫فاعلة‬ ‫محاضرة‬ ‫لتقديم‬.
‫عن‬ ‫فضال‬ ‫فيه‬ ‫ويراعى‬
‫المت‬ ‫الوقت‬ ‫استخدام‬ ‫حسن‬‫اح‬
‫عناصر‬ ‫على‬ ‫وتوزيعه‬
‫المحتوى‬

13. ‫المحاضرة‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫المطلوبة‬ ‫الخصائص‬
‫العناص‬ ‫بين‬ ‫والعالقات‬ ‫الروابط‬ ‫إبراز‬‫ر‬
‫للموضوع‬ ‫المختلفة‬.
‫االحتفاظ‬‫واهتمامهم‬ ‫الطالب‬ ‫بانتباه‬.
‫مناسبة‬ ‫بسرعة‬ ‫والتحدث‬ ‫اللغة‬ ‫وضوح‬.
‫التأكيد‬‫الجوهر‬ ‫والعناصر‬ ‫النقاط‬ ‫على‬‫ية‬.

14. ‫المناقشة‬
‫وتهدف‬‫المناقشة‬‫إلى‬
1.‫االستجابة‬‫الطالب‬ ‫احتياجات‬ ‫إلى‬
،‫جهة‬ ‫من‬ ‫واستفساراتهم‬
2.‫كما‬‫حصول‬ ‫في‬ ‫أخرى‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫تسهم‬
‫تغذية‬ ‫على‬ ‫المحاضر‬
‫راجعة‬Feedback‫الطالب‬ ‫فهم‬ ‫حول‬
‫بتق‬ ‫ومطالبتهم‬ ‫إليهم‬ ‫أسئلة‬ ‫بتوجيه‬‫ديم‬
‫توضيحات‬
‫العن‬ ‫كل‬ ‫شرح‬ ‫انتهاء‬ ‫بعد‬ ‫غالبا‬ ‫وتكون‬‫اصر‬
‫الخاص‬ ‫الشرح‬ ‫انتهاء‬ ‫بعد‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬
‫عناصر‬ ‫ببعض‬‫المحاضرة‬

15. ‫الغلق‬
➢‫صورة‬ ‫في‬ ‫عادة‬ ‫ويتمثل‬‫تلخيص‬‫وعناصره‬ ‫للمحتوى‬‫الرئ‬‫يسية‬
➢‫مع‬‫المحاضرات‬ ‫بمحتوى‬ ‫وربطها‬ ‫بينهما‬ ‫العالقات‬ ‫إبراز‬‫الس‬‫ابقة‬
➢‫وتوجيه‬‫أو‬ ‫عمل‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬‫تكليفات‬‫بموضوع‬ ‫صلة‬ ‫ذات‬
‫المحاضرة‬

16. ‫المحاضرة‬ ‫تقويم‬
‫األخرى‬ ‫األساليب‬ ‫بين‬ ‫ومن‬‫إستخدام‬‫االستبيان‬
Questionnaire‫الذى‬‫تعرف‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬
‫الجوانب‬ ‫حول‬ ،‫وآرائهم‬ ‫الطالب‬ ‫أفعال‬ ‫ردود‬
‫إفادتهم‬ ‫ومدى‬ ‫للمحاضرة‬ ‫المختلفة‬‫منها‬
‫التقويم‬‫التفكر‬ ‫أو‬‫الذاتى‬Self Reflection
‫نجاحه‬ ‫ومدى‬ ‫أدائه‬ ‫حول‬‫فى‬‫األهداف‬ ‫تحقيق‬
‫إلى‬ ‫يلجأ‬ ‫أن‬ ‫للمحاضرة‬ ‫ويمكن‬ ، ‫به‬ ‫المنوطة‬
‫هذا‬ ‫الستيفاء‬ ‫منها‬ ‫جزء‬ ‫أو‬ ‫محاضرته‬ ‫تسجيل‬
‫الغرض‬.
‫المحاضر‬ ‫طرح‬‫أسئلة‬‫طالب‬ ‫على‬‫ه‬
‫موضوع‬ ‫من‬ ‫عالجه‬ ‫بما‬ ‫تختص‬
‫المحاضرة‬
‫وقد‬‫يكون‬‫فى‬‫شف‬ ‫أسئلة‬ ‫صورة‬‫وية‬
‫قصير‬ ‫اختبار‬ ‫أو‬ ‫تحريرية‬ ‫أو‬
Quiz.

17. ‫مشكالت‬
‫المحاضرة‬
‫الفكاهي‬ ‫التعريف‬:
"‫هي‬ ‫المحاضرة‬
‫للنوم‬ ‫جيدة‬ ‫فرصة‬
‫يتحدث‬ ‫عندما‬
‫بال‬ ‫شخص‬‫انقطاع‬"

18. -‫قناة‬‫المحاض‬ ‫بين‬ ‫التصال‬‫ر‬
‫اتجاه‬ ‫ذات‬ ‫والطالب‬‫واحد‬.
-‫المحاضرة‬‫لتزود‬‫المحاضر‬
‫الرا‬ ‫للتغذية‬ ‫عملي‬ ‫بمصدر‬‫جعة‬
‫عل‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫يعتمد‬ ‫ما‬ ‫وغالبا‬‫ى‬
‫فقط‬ ‫الذاتي‬ ‫إحساسه‬.

19. -‫فقد‬‫أثناء‬ ‫النتباه‬‫المحاض‬‫رة‬
‫يقرر‬ ‫حيث‬"‫بلوم‬"
Bloom‫أن‬‫ثلث‬ ‫حوالي‬
‫المحاض‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫تفكير‬‫رة‬
‫موضوعات‬ ‫إلى‬ ‫ينصرف‬
‫لها‬ ‫صلة‬ ‫ل‬ ‫أخرى‬
‫بالمحاضرة‬.

20. -‫النسيان‬:
‫حوالي‬ ‫نذكر‬ ‫كنا‬ ‫إذا‬90%‫مما‬
‫المتوق‬ ‫من‬ ‫فإنه‬ ‫ونفعله‬ ‫نقوله‬‫أن‬ ‫ع‬
‫تذك‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫قدرة‬ ‫تتدنى‬‫ر‬
‫مضمون‬‫المحاضرة‬
‫وعندما‬‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫يستمع‬
‫يكو‬ ‫فإنه‬ ‫ويسجلونها‬ ‫محاضرة‬‫ن‬
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫يتذكروا‬ ‫أن‬ ‫النادر‬ ‫من‬
40%‫األساسية‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬
‫منها‬،
‫وحوالي‬20%‫مرور‬ ‫بعد‬ ‫فقط‬
‫أسبوع‬.

21. -‫المحاضرة‬ ‫تضع‬
‫المحاضر‬‫فى‬‫السل‬ ‫موقف‬‫طة‬
‫خبير‬ ‫ألنه‬ ،‫فى‬‫وهو‬ ‫المادة‬
‫المتحكم‬‫فى‬‫سلوك‬.
-‫استراتيجية‬ ‫تراعى‬ ‫ل‬
‫الطالب‬ ‫إيجابية‬ ‫المحاضرة‬
‫فروق‬ ‫من‬ ‫بينهم‬ ‫وما‬‫فردي‬‫ة‬.

22. ‫خاص‬ ‫فن‬ ‫للمحاضرة‬ ‫هل‬
‫القدرة‬‫البعض‬ ‫لدى‬ ‫يتوفر‬ ‫خاص‬ ‫فن‬ ‫هو‬ ‫بنجاح‬ ‫المحاضرة‬ ‫على‬‫دون‬
‫اآلخر‬ ‫البعض‬
‫والسؤال‬‫هو‬ ‫هنا‬...‫بن‬ ‫المعلمين‬ ‫جميع‬ ‫لدى‬ ‫الفن‬ ‫هذا‬ ‫يتوافر‬ ‫هل‬‫فس‬
‫الدرجة‬‫؟‬
‫عليه؟‬ ‫التدرب‬ ‫باإلمكان‬ ‫هل‬ ‫توافره‬ ‫عدم‬ ‫حالة‬ ‫وفي‬

23. “
”
-‫أسل‬ ‫نجاح‬ ‫نسبة‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫التي‬ ‫الدراسات‬‫وب‬
‫تت‬ ‫ل‬ ‫قد‬ ‫التدريب‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫المحاضرة‬‫عدى‬
‫حوالي‬7%‫هي‬ ‫وإنما‬ ‫األسلوب‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫عي‬ ‫عد‬‫تـ‬ ‫ل‬
‫الف‬ ‫بالطريقة‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫تطبيق‬ ‫في‬ ‫قصور‬‫التي‬ ‫عالة‬
‫ومهاراته‬ ‫خبراته‬ ‫المدرب‬ ‫فيه‬ ‫يستخدم‬.

24. ‫المحاضرة‬ ‫فن‬ ‫تطوير‬ ‫وسائل‬
*‫الطالب‬ ‫زود‬‫تصوري‬ ‫ببناء‬
‫لموضوع‬ ‫وشامل‬ ‫عام‬
‫على‬ ‫يساعدهم‬ ، ‫المحاضرة‬
‫الرئيسية‬ ‫عناصرها‬ ‫معرفة‬
‫ومتابعتها‬.
*‫فى‬‫م‬ ‫اعقد‬ ‫المحاضرة‬ ‫بداية‬‫ع‬
ً‫ا‬‫اتفاق‬ ‫طالبك‬‫توضح‬‫ف‬ ‫لهم‬‫يه‬
‫المحاضرة‬ ‫من‬ ‫الهدف‬
‫والحدود‬ ‫وأدوارهم‬ ‫وأدوارك‬
‫للسلوك‬ ‫المنظمة‬.

25. ‫المحاضرة‬ ‫فن‬ ‫تطوير‬ ‫وسائل‬
*‫أحيانا‬ ‫الدهشة‬ ‫على‬ ‫اعتمد‬
‫ومواقف‬ ‫مشكالت‬ ‫بطرح‬
‫للتفكير‬ ‫مثيرة‬.
*‫باستمر‬ ‫المثيرات‬ ‫من‬ ‫نوع‬‫ار‬
...، ‫الصمت‬ ‫إلى‬ ‫الحديث‬ ‫من‬
‫المرئيات‬ ‫إلى‬ ‫األلفاظ‬ ‫ومن‬.

26. ‫المحاضرة‬ ‫فن‬ ‫تطوير‬ ‫وسائل‬
*‫بتعبيرات‬ ‫استعن‬‫مثل‬:
‫؟‬ ‫كيف‬
‫؟‬ ‫لماذا‬
‫؟‬ ‫وماذا‬
*‫المحاضرة‬ ‫موضوع‬ ‫اربط‬
‫وتعلمهم‬ ‫الطالب‬ ‫بخبرات‬
‫السابق‬.

27. ‫المحاضرة‬ ‫فن‬ ‫تطوير‬ ‫وسائل‬
*‫المحتوى‬ ‫صلة‬ ‫وضح‬
‫باألحداث‬ ‫وعناصره‬
‫الجديدة‬ ‫واالكتشافات‬.
*‫تع‬ ‫صعوبة‬ ‫استشعرت‬ ‫إذا‬‫وق‬
‫نقطة‬ ‫طالبك‬ ‫فهم‬‫ما‬
‫لها‬ ‫بديل‬ ‫شرح‬ ‫فأعط‬.

28. ‫المحاضرة‬ ‫فن‬ ‫تطوير‬ ‫وسائل‬
*‫بعض‬ ‫استخدام‬ ‫حاول‬
‫والبصري‬ ‫السمعية‬ ‫الوسائل‬‫ة‬
‫العينات‬ ‫مثل‬–‫النماذج‬–
‫لزياد‬ ‫واألفالم‬ ‫التسجيالت‬‫ة‬
‫الفهم‬ ‫وتعميق‬ ‫اإليضاح‬.
*‫واألدوات‬ ‫بالمواد‬ ‫استعن‬
‫المساعدة‬
‫فوق‬ ‫اإلسقاط‬ ‫وجهاز‬ ‫السبورة‬
‫الرأسي‬‫الهامة‬ ‫النقاط‬ ‫لتأكيد‬
‫الرسوم‬ ‫وتوضيح‬.

29. ‫المحاضرة‬ ‫فن‬ ‫تطوير‬ ‫وسائل‬
*‫الطالب‬ ‫مشاركة‬ ‫شجع‬
‫عل‬ ‫وشجعهم‬ ، ‫األسئلة‬ ‫بطرح‬‫ى‬
ً‫ا‬‫أيض‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬.
*‫بت‬ ‫األساسي‬ ‫النشاط‬ ‫غير‬‫زويد‬
‫عمل‬ ‫بأوراق‬ ‫الطالب‬
‫في‬ ‫أو‬ ‫فرادى‬ ‫يناقشونها‬
‫صغيرة‬ ‫جماعات‬.

30. ‫المحاضرة‬ ‫فن‬ ‫تطوير‬ ‫وسائل‬
*‫طالبك‬ ‫مالحظة‬ ‫على‬ ‫حافظ‬
‫يكتبون‬ ‫هل‬ ‫ومراقبتهم‬‫؟‬
‫؟‬ ‫بالملل‬ ‫يشعرون‬ ‫هل‬
‫هل‬‫؟‬ ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫يتحدثون‬
*‫بعض‬ ‫الحاجة‬ ‫عند‬ ‫استخدم‬
‫واذكر‬ ‫البسيطة‬ ‫الفكاهات‬
‫الشخصية‬ ‫الحكايات‬ ‫بعض‬
، ‫تلقائيا‬ ‫ذلك‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫على‬
‫دافئ‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫لخلق‬‫دافعة‬ ‫ة‬
.

31. ‫المحاضرة‬ ‫فن‬ ‫تطوير‬ ‫وسائل‬
*‫تعلم‬‫األنما‬ ‫مع‬ ‫تتعامل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬‫ط‬
‫ال‬ ‫غير‬ ‫وخاصة‬ ‫للشخصيات‬ ‫المختلفة‬‫عادية‬
‫المغ‬ ،‫المتكبر‬ ،‫الثرثار‬ ،‫المدعي‬ ‫مثل‬،‫رور‬
‫متصيد‬ ،‫العدواني‬ ،‫االنطوائي‬‫االخطاء‬.
*‫استخدام‬‫المناس‬ ‫الجسد‬ ‫لغة‬‫بة‬
‫ومالمح‬ ‫اليدين‬ ‫حركات‬ ‫من‬
‫الصوت‬ ‫ونبرات‬ ‫الوجه‬
‫جميع‬ ‫على‬ ‫النظرات‬ ‫وتوزيع‬
‫مما‬ ‫ذلك‬ ‫وغير‬ ‫الحاضرين‬
‫الرسا‬ ‫توصيل‬ ‫على‬ ‫يساعد‬‫ئل‬
‫المحاضرة‬ ‫من‬ ‫المستهدفة‬.

32. ‫المحاضرة‬ ‫فن‬ ‫تطوير‬ ‫وسائل‬
*‫النقاط‬ ‫دون‬ ‫المحاضرة‬ ‫بعد‬‫الت‬‫ى‬
‫مالحظات‬ ‫واكتب‬ ‫عندها‬ ‫انتهيت‬
‫المحاضرة‬ ‫عن‬ ‫ذاتية‬.
*‫اختم‬‫بإعطاء‬ ‫محاضرتك‬
‫أهم‬ ‫عن‬ ‫جدا‬ ‫مختصرة‬ ‫فكرة‬
‫الرئيسية‬ ‫النقاط‬.
‫رحب‬‫تلقي‬ ‫في‬‫األسئلة‬.