تتناول الوثيقة مفهوم العروض العملية كأحد أساليب التدريس، حيث يتم شرح كيفية تقديم العروض وتفاعل المعلم مع الطلاب. توضح الوثيقة المزايا والسلبيات المرتبطة بهذه الطريقة التعليمية، بالإضافة إلى عناصر التخطيط والتقييم اللازمة لنجاح العروض. كما تشير إلى أنواع العروض المختلفة ودورها في تعزيز عملية التعلم.

2. ‫ـرض‬‫ع‬‫ال‬‫يقة‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬
‫ـلي‬‫ـ‬‫م‬‫الع‬

3. ‫العرض‬ ‫مفهوم‬‫العملي؟‬
‫العملية‬ ‫العروض‬ ‫انواع‬.
‫العملي‬ ‫العرض‬ ‫طريقة‬ ‫استخدامات‬.
‫للعروض‬ ‫للمعلم‬ ‫الجيد‬ ‫التخطيط‬‫العملية‬.
‫مزايا‬‫العروض‬ ‫طريقة‬‫العملية‬.
‫سلبيات‬‫العروض‬ ‫طريقة‬‫العملية‬.

4. ‫العملي‬ ‫العرض‬ ‫مفهوم‬
‫المفهوم‬‫عامة‬ ‫بصفة‬:
‫هو‬‫النشاط‬‫الفعلي‬‫الحي‬‫الذي‬‫يتم‬‫من‬‫خالله‬‫ق‬‫يام‬
‫فرد‬‫ما‬‫أو‬‫اكثر‬‫بأداء‬‫فعل‬‫أو‬‫مهارة‬‫أمام‬‫شخص‬
‫أو‬‫عدة‬‫أشخاص‬‫اخرين‬‫ليبين‬‫أو‬‫يعرض‬‫عليه‬‫م‬
‫كيفية‬‫ادائها‬‫وعادة‬‫ما‬‫يصاحب‬‫هذا‬‫االداء‬‫شرح‬
‫لفظي‬‫من‬‫القائم‬‫باألداء‬‫واسئلة‬‫و‬‫أجوبة‬‫تدو‬‫ر‬
‫بين‬‫أطراف‬‫هذا‬‫النشاط‬.

5. ‫العملي‬ ‫العرض‬ ‫مفهوم‬
‫التدريس‬ ‫بمجال‬ ‫المفهوم‬:
‫هو‬‫نشاطا‬‫تدريسيا‬‫يقوم‬‫من‬‫خالله‬‫المعلم‬(‫أو‬
‫طالب‬‫أو‬‫زائر‬‫متخصص‬..‫الخ‬)‫بأداء‬‫مهارة‬
‫بشكل‬‫نموذجي‬‫أمام‬‫متعلم‬‫أو‬‫أكثر‬‫بقصد‬‫تع‬‫ليمهم‬
‫كيفية‬‫ادائها‬–‫أي‬‫مهارة‬-‫ويكون‬‫هذا‬‫النشاط‬
‫مصحوبا‬‫بشرح‬‫لفظي‬‫و‬‫بأسئلة‬‫واجوبة‬‫بي‬‫ن‬
‫أطرف‬‫هذا‬‫النشاط‬.

6. ‫هي‬ ‫العروض‬ ‫من‬ ‫أنواع‬ ‫ثالثة‬ ‫هناك‬:
‫العروض‬‫انواع‬
‫عروض‬‫المعلم‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫عملية‬‫وحده‬.

7. ‫العروض‬‫انواع‬
‫أو‬ ‫طالب‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫عملية‬ ‫عروض‬‫أكثر‬.
‫من‬ ‫عدد‬ ‫بها‬ ‫يشارك‬ ‫عملية‬ ‫عروض‬
‫الطالب‬‫والمعلم‬.

8. (1‫اهتما‬‫ة‬‫ر‬‫إثا‬‫و‬‫مشكلة‬‫تقديم‬‫م‬
‫التالميذ‬.
(2‫أو‬ ‫الحقائق‬‫بعض‬ ‫توضيح‬
‫العالقات‬.
(3‫املشكالت‬ ‫حل‬.
(4‫االستقراء‬ ‫و‬ ‫االستنتاج‬
‫للجزئيات‬‫والقواعد‬.
(5‫التطبيقات‬ ‫توضيح‬‫العمل‬‫ية‬.
(6‫أعمال‬ ‫تقويم‬‫التالميذ‬.
(7‫بعض‬ ‫مراجعة‬‫املعلومات‬.

9. ‫عل‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الهامة‬ ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫نوضح‬ ‫سوف‬‫يها‬
‫في‬ ‫العملية‬ ‫العروض‬ ‫استخدام‬ ‫وأساليب‬ ‫لطرق‬ ‫الجيد‬ ‫التخطيط‬‫التدريس‬:
‫التخطيط‬‫للعروض‬ ‫للمعلم‬ ‫الجيد‬‫الع‬‫ملية‬
‫اوال‬:‫العرض‬ ‫اعداد‬‫مرحلة‬:

10. (1‫تحديد‬‫أهداف‬ ‫عن‬ ‫األهداف‬ ‫تخرج‬ ‫ال‬ ‫بحيث‬ ‫العرض‬ ‫أهداف‬‫الدرس‬.
(2‫ااار‬‫ا‬‫اختي‬‫ااو‬‫ا‬‫ومحت‬ ‫ااداف‬‫ا‬‫األه‬ ‫ااب‬‫ا‬‫يناس‬ ‫ااا‬‫ا‬‫بم‬ ‫ااك‬‫ا‬‫وذل‬ ‫ااب‬‫ا‬‫المناس‬ ‫اارض‬‫ا‬‫الع‬
‫ومستو‬ ‫الدرس‬‫الطالب‬.
(3‫اختياااار‬‫اااوء‬‫ا‬‫ض‬ ‫فاااي‬ ‫اااك‬‫ا‬‫وذل‬ ‫المناسااابة‬ ‫اااواد‬‫ا‬‫والم‬ ‫واألدوات‬ ‫األجهااازة‬
‫وحجمها‬ ‫معقدة‬ ‫غير‬ ‫بسيطة‬ ‫تكون‬ ‫وأن‬ ‫لألهداف‬ ‫تحقيقها‬‫مناسب‬.
(4‫اب‬‫ا‬‫تجري‬‫اد‬‫ا‬‫للتأك‬ ‫ادرس‬‫ا‬‫ال‬ ‫ال‬‫ا‬‫لب‬ ‫ارض‬‫ا‬‫الع‬‫االحية‬‫ا‬‫ص‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬‫اان‬‫ا‬‫ومك‬ ‫اائل‬‫ا‬‫الوس‬
‫المخصص‬ ‫والولت‬ ‫العرض‬ ‫تقديم‬‫لذلك‬.
(5‫توفير‬‫فيه‬ ‫سيتم‬ ‫الذي‬ ‫المكان‬ ‫في‬ ‫المناسبة‬ ‫البيئة‬‫العرض‬.

11. ‫ثانيا‬:‫للع‬‫الفعلي‬‫التنفيذ‬‫مرحلة‬‫رض‬:
(1‫ة‬‫ة‬‫مش‬ ‫ةمان‬‫ة‬ ‫ة‬‫ة‬‫عل‬ ‫ةاعد‬‫ة‬‫يس‬ ‫ةذا‬‫ة‬‫وه‬ ‫ةرض‬‫ة‬‫الع‬ ‫ةدء‬‫ة‬‫ب‬ ‫ةل‬‫ة‬‫قب‬ ‫س‬‫ا‬‫ةي‬‫ة‬‫نفس‬ ‫و‬ ‫س‬‫ا‬‫ةمي‬‫ة‬‫جس‬ ‫ةالب‬‫ة‬‫الط‬ ‫ةة‬‫ة‬‫تهيئ‬‫اركة‬
‫خطوات‬ ‫من‬ ‫خطوة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫بفاعلية‬ ‫الطالب‬‫العرض‬.
(2‫والمناقشة‬ ‫األسةئلة‬ ‫توجيةه‬ ‫مةن‬ ‫والطةالب‬ ‫المعلةم‬ ‫يةتمكن‬ ‫حتة‬ ‫العةرض‬ ‫أهةداف‬ ‫يح‬ ‫تو‬‫ات‬
‫لتحقيق‬‫األهداف‬.
(3‫تنا‬ ‫ةة‬‫ة‬ ‫ل‬ ‫ةط‬‫ة‬‫وأبس‬ ‫ةرق‬‫ة‬‫الط‬ ‫ةر‬‫ة‬‫أقص‬ ‫ةتخدام‬‫ة‬‫باس‬ ‫ةيطة‬‫ة‬‫بس‬ ‫و‬ ‫ةهلة‬‫ة‬‫س‬ ‫ةة‬‫ة‬‫بطريق‬ ‫ةرض‬‫ة‬‫الع‬ ‫ةديم‬‫ة‬‫تق‬‫ةب‬‫ة‬‫س‬
‫الطالب‬.
(4‫بتنف‬ ‫الطةالب‬ ‫ومناقشةة‬ ‫األسةئلة‬ ‫توجيةه‬ ‫خةالل‬ ‫مةن‬ ‫وذلةك‬ ‫العةرض‬ ‫فةي‬ ‫الطالب‬ ‫إشراك‬‫يةذ‬
‫األعمال‬ ‫بعض‬‫المناسبة‬.
(5‫المالح‬ ‫ةجيل‬‫ة‬‫وتس‬ ‫ةة‬‫ة‬‫وكتاب‬ ‫ةاهدة‬‫ة‬‫ومش‬ ‫ةرح‬‫ة‬‫ش‬ ‫ه‬ ‫ةرض‬‫ة‬‫الع‬ ‫ةديم‬‫ة‬‫تق‬ ‫ةاء‬‫ة‬‫أثن‬ ‫ةات‬‫ة‬‫الفعالي‬ ‫ةا‬‫ة‬‫تنوي‬‫ةات‬‫ة‬‫ظ‬
‫والنتائج‬.
(6‫دفاترهم‬ ‫عل‬ ‫المالحظات‬ ‫لتسجيل‬ ‫للتالميذ‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬‫تدريجيا‬.

12. ‫ثالثا‬:‫العرض‬ ‫تقويم‬ ‫مرحلة‬:
‫وذلك‬‫من‬‫خالل‬:
(1‫تقااويم‬‫الطااالب‬‫مااد‬ ‫ومعرفااة‬‫ب‬ ‫وذلااك‬ ‫العاارض‬ ‫ماان‬ ‫اسااتفادتهم‬‫المنالشااة‬‫واألساائل‬‫ة‬
‫ارض‬‫ا‬‫ع‬ ‫اة‬‫ا‬‫بطريق‬ ‫ار‬‫ا‬‫يفك‬ ‫أو‬ ‫ارض‬‫ا‬‫الع‬ ‫اد‬‫ا‬‫يعي‬ ‫ال‬‫ا‬‫ه‬ ‫اا‬‫ا‬‫خالله‬ ‫ان‬‫ا‬‫م‬ ‫ام‬‫ا‬‫يحك‬ ‫اة‬‫ا‬‫تحريري‬ ‫اارات‬‫ا‬‫واختب‬
‫أخر‬.
(2‫تقويم‬‫تقاديم‬ ‫تحساين‬ ‫فاي‬ ‫يفيد‬ ‫راجعة‬ ‫تغذية‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫وهذا‬ ‫لذاته‬ ‫المدرس‬‫العاروض‬
‫ا‬‫ال‬‫مستقب‬0
‫يحف‬ ‫وأن‬ ‫المالئام‬ ‫بالشكل‬ ‫أماكنها‬ ‫إلى‬ ‫واألجهزة‬ ‫واألدوات‬ ‫المواد‬ ‫يعيد‬ ‫أن‬ ‫المعلم‬ ‫على‬‫ظهاا‬
‫ومحددة‬ ‫معروفة‬ ‫أماكن‬ ‫في‬.
‫رابعا‬:‫التجهيزات‬ ‫حفظ‬:

13. ‫التدريس‬ ‫عملية‬ ‫عل‬ ‫والتشويق‬ ‫المتعة‬ ‫في‬ ‫ت‬.
‫التدريس‬ ‫خبرات‬ ‫عل‬ ‫والمعن‬ ‫الواقعية‬ ‫في‬ ‫ت‬.
‫واالستنتاج‬ ‫المالحظة‬ ‫مهارات‬ ‫اكتساب‬ ‫للمتعلم‬ ‫تتيح‬.
‫الي‬ ‫حياته‬ ‫في‬ ‫تفيدة‬ ‫عملية‬ ‫بخبرات‬ ‫المتعلم‬ ‫تزود‬‫ومية‬.
‫يرة‬ ‫والص‬ ‫والمتوسطة‬ ‫الكبيرة‬ ‫لألعداد‬ ‫تصلح‬.
‫تحق‬ ‫في‬ ‫االخرى‬ ‫التدريس‬ ‫واساليب‬ ‫طرق‬ ‫ما‬ ‫تتكامل‬‫يق‬
‫الدرس‬ ‫اهداف‬.
‫تالفي‬‫تعرض‬‫المتعلمين‬‫ق‬ ‫لو‬ ‫فيما‬ ‫األخطار‬ ‫لبعض‬‫اموا‬
‫بالتجارب‬‫والتدريبات‬‫العملية‬‫بأنفسهم‬.
‫ل‬ ‫المتعلمين‬ ‫تهيئة‬ ‫في‬ ‫المهمة‬ ‫االساليب‬ ‫من‬ ‫تعتبر‬‫لدرس‬
‫تمثيلية‬ ‫جاذبية‬ ‫ذات‬ ‫فهي‬ ‫انتباههم‬ ‫وجذب‬.
‫تمكن‬‫والتعميم‬ ‫والمفاهيم‬ ‫الحقائق‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬‫ات‬
‫الكالم‬ ‫العروض‬ ‫من‬ ‫ل‬ ‫أف‬ ‫بشكل‬ ‫العملية‬ ‫وتطبيقاتها‬‫ية‬.
‫مزايا‬
‫العرض‬
‫العملي‬

14. (1‫لها‬ ‫ا‬‫ر‬‫محو‬ ‫املعلم‬ ‫من‬ ‫تتخذ‬.
(2‫خالل‬ ‫ليته‬‫و‬‫ومسؤ‬ ‫املتعلم‬ ‫ر‬‫دو‬ ‫تحصر‬
‫فقط‬‫واملالحظة‬‫املشاهدة‬ ‫في‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬.
(3‫بعض‬‫يس‬‫ر‬‫لتد‬ ‫مناسبة‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫ال‬
‫املوضوعات‬ ‫خصوصا‬ ،‫املوضوعات‬
‫النظرية‬.
(4‫وا‬ ‫املغامرة‬ ‫في‬ ‫املتعلم‬ ‫غبة‬‫ر‬ ‫تشبع‬ ‫ال‬‫لتجريب‬.
(5‫املعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫استخدامها‬ ‫يصلح‬ ‫ال‬‫قد‬‫ين‬
‫واملبتدئين‬ ‫الخبرة‬ ‫قليلي‬.
(6‫متابعة‬ ‫االحيان‬ ‫بعض‬‫في‬ ‫تصعب‬‫قد‬
‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫ل‬‫الفصو‬ ‫في‬ ‫لألداء‬ ‫املتعلمين‬‫ية‬
‫املزدحمة‬.
‫سلبيات‬
‫طريقة‬
‫العروض‬
‫العملية‬

16. ‫ا‬(‫ء‬)1‫ض‬10
‫ب‬24‫ط‬8
‫ت‬13‫ظ‬16
‫ث‬11‫ع‬26
‫ج‬9‫غ‬17
‫ح‬5‫ف‬28
‫خ‬2‫ق‬27
‫د‬6‫ك‬7
‫ذ‬4‫ل‬25
‫ر‬20‫م‬22
‫ز‬23‫ن‬12
‫س‬18‫هـ‬(‫ة‬)19
‫ش‬3‫و‬14
‫ص‬15‫ي‬21
‫التال‬ ‫شفرة‬ ‫من‬ ‫اإلجابة‬ ‫استنتجي‬‫ية‬:-

17. 281
1410145125223119619
525125223725113
155
18252421113

18. ‫شفرة‬ ‫أسئلة‬‫األرق‬‫ام‬
(1‫العرض‬ ‫استخدامات‬ ‫من‬‫العملي‬.................................
(2‫من‬.............‫طريقة‬‫العرض‬‫العملي‬,‫للمتعل‬ ‫الفرصة‬ ‫تتيح‬ ‫ال‬‫م‬‫كي‬
‫األنشطة‬ ‫يمارس‬‫وبيديه‬ ‫بنفسه‬ ‫العملية‬.
(3.......................................‫يفضل‬‫أشياء‬ ‫و‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬
‫وأجهزة‬‫الطالب‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫يسهل‬ ‫بحيث‬ ‫الحجم‬ ‫مناسبة‬‫مشاهدته‬‫ا‬.
(4‫هو‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫يقوم‬ ‫تدريسي‬ ‫نشاط‬‫المعلم‬‫بشك‬ ‫مهارة‬ ‫بأداء‬ ‫غيره‬ ‫أو‬‫ل‬
‫متعلم‬ ‫أمام‬ ‫نموذج‬‫فقط‬ ‫واحد‬.) (
(5‫مزايا‬ ‫من‬‫العرض‬‫انها‬ ‫العملي‬‫تضيف‬‫عم‬ ‫على‬ ‫والتشويق‬ ‫المتعة‬‫لية‬
‫التدريس‬.) (
‫المشكالت‬ ‫حل‬
‫سلبيات‬
‫المشاهدة‬ ‫وضوح‬
‫صح‬
‫خطأ‬

19. (1‫الفتالوي‬‫محسن‬ ‫سهيلة‬ ،-‫التعلي‬ ‫المنهاج‬‫مي‬
‫الفعال‬ ‫والتدريس‬.
(2‫حسين‬ ‫حسن‬ ،‫زيتون‬-‫رؤي‬ ‫التدريس‬ ‫مهارات‬‫ة‬
‫التدريس‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬.
(3‫اسماعيل‬ ‫ماهر‬ ،‫يوسف‬-‫التدريس‬‫مبادؤه‬
‫ومهاراته‬.
(4‫عبداللطيف‬ ،‫الحليبي‬-‫الميداني‬ ‫التربية‬‫ة‬
‫التدريس‬ ‫واساسيات‬.
(5‫الفتالوي‬‫سهيلة‬ ،‫محسن‬-‫الى‬ ‫المدخل‬
‫التدريس‬.
(6‫كوثر‬ ،‫حسين‬-‫المناهج‬ ‫في‬ ‫حديثة‬ ‫اتجاهات‬
‫التدريس‬ ‫وطرق‬.
(7‫الخليفة‬‫جعفر‬ ‫حسن‬ ،-‫المنهج‬‫المدرسي‬
‫المعاصر‬.

20. ‫شعبه‬(‫ب‬)
‫ابرار‬‫الدوسري‬
‫الدوسري‬ ‫اريج‬
‫حصه‬‫المطيري‬