Додаток 7

1. Рефлексивно-оцінна
складова сучасного уроку

2.  Рефлексія – властивість психіки відбивати свої стани, ставлення,
переживання, управляти особистісними цінностями.
 Рефлексія „спрямовує” свідомість людини на власний внутрішній світ. Це
допомагає не тільки усвідомити свої вчинки, відносини, конструкти, цінності,
але за необхідності їх перебудувати.

3.  Рефлексуючи, дитина порівнює себе вчорашню із собою сьогоднішньою.
„Не знав – знаю”, „не розумів – розумію”, „не вмів – умію”, „не міг – можу”,
„був – став”, – такими є ключові оцінки результату поглибленої рефлексії
власних досягнень і змін.

4.  У реальному житті ми запитуємо один одного про те, чого самі не знаємо, але
хочемо про це дізнатися. На уроці ж відбувається інакше: педагог зазвичай
запитує своїх учнів про те, що сам уже знає (Яка тема уроку? Що вивчали на
уроці? Що робили?). У зв’язку з цим виходить штучна, надумана розмова, яка
стає нецікавою для співрозмовників. Як говориться, марна витрата часу.

5.  Якщо ж учитель змінить ситуацію і запитає учнів про те, що і йому самому
невідоме: про утруднення, з якими учні зустрілися на уроці, можливі
неприємні відчуття, мотиви, які спонукали їх до роботи, це викличе в учнів
цікавість до запитань учителя і своїх відповідей, активізує пізнавальні
мотиви навчання, сприятиме кращому засвоєнню предметного змісту
уроку.

6.  Пріоритетними в рефлексивно-оцінній складовій уроку мають стати аналіз і
оцінка таких показників, як:
• збагачення знань та суб'єктного досвіду дитини;
•сформованість навчальної діяльності учнів та індивідуального стилю пізнання;
• прояв самостійності, ініціативи й індивідуальності учня, його творчих
здібностей.

7.  Підсумкова рефлексія може бути як індивідуальною, так і груповою; проводитися у
письмовій чи усній формі.
 Учитель може скористатися методом незакінчених речень:
• На уроці я дізнався... . • На уроці я отримав такі знання ... . • Мені на уроці... .
• На уроці я зрозумів, що... . • Ці знання я можу використати в подальшому житті ... .
• Я оцінюю свою роботу ... . • У мене ... настрій, тому, що ... .
або поставити запитання :
• З яким настроєм, на твою думку, пройшов цей урок?
• Що тобі було легко робити на уроці? А що – важко?
• Що тобі сподобалося на уроці, а що – ні?
• Чого ти навчився на уроці?
• Чи справдилися твої очікування від уроку?
• Розкажіть про свої досягнення, успіхи на уроці.