1. Сабақтың тақырыбы: Рационал сандарды салыстыру
Сабақтың мақсаты: Рационал сандарды салыстыра білу, оң және теріс
сандарды жалпы түрде жаза білу дағдысын жетілдіру.
Оқушылардың ойлауын, танымдық қабілетін, логикалық
сауаттылығын дамыта отырып, олардың пәнге деген
қызығушылығын, белсенділігін арттыру, өз ойын
сауатты түрде жеткізе білуді қалыптастыру;
Сабақтың міндеттері: 1 Оқушылардың рационал сандарды салыстыруда,
координаталық түзуде суреттеуде алған білімдерін
жүйелеу, кеңейту және тереңдету; тарихи
мәліметтерімен таныстыру;
2. Оң және теріс сандарды жалпы түрде жаза білу
дағдысын жетілдіру.
3. Пәнге, білімге, шығармашылыққа, ойын еркін жеткізе
білуге, тәртіптілікке, еңбек сүйгіштікке, ұқыптылыққа
тәрбиелеу , ұшқыр ойлы, шығармашылық қабілеті бар
жеке тұлғаны қалыптастыру;
Оқытуда
қолданылатын
стратегиялар мен
тәсілдер
Сұрақ- жауап, СТО стратегиялары, топтық және жұптық
жұмыс, деңгейлік тапсырмалар, ойлан- жұптас-бөліс ,
екі жұлдыз , бір тілек.
Күтілетін нәтиже: 1 Оқушылар рационал сандарды салыстыруды,
координаталық түзуде суреттеудібіледі.
2. Оң және теріс сандарды жалпы түрде жазуды біледі.
3.Оқушылар өткен тақырыпты еске тусіріп,ойыларын
жинқап, өмірмен байланыстырады.
Сабақ
кезеңдері
Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-
әрекеті
Күтілетін
нәтиже
2. Білу Амандасу
Сыныпты
ұйымдастырып,
оқушылар зейінін
тұрақтандыру
Ынтымақтастық
атмосфераны
орнықтыру.
Оқушылар
орындарынан тұрып,
- оң алақанымызды
жүрегіміздің тұсына
қойып, лүпілдеп соққан
кішкене жүрегіміздің
дүрсіліне бір сәт құлақ
түріп көрейікші.
- Жүректеріңнің
соғысын сезесіңдер ме?
- Біздің жүрегіміз
қандай, не деп соғады
екен?
Оларға таратылған оң
сандар,теріс сандар, 0
саны бойынша 3 топқа
бөлінеді.
Оқушылар орнынан
тұрады
Оқу-құралдарын
түгендеп, сабаққа
назарын аударады.
- Менің жүрегім
сендерге деген
мейірімділікке толы.
- Менің жүрегім
қамқоршы
- Менің жүрегім адал.
- Менің жүрегім
жақсылыққа толы
- Менің жүрегім
бақытты.
- Менің жүрегім
қайырымды, т. б.
Үш топқа бөлінді
Сабаққа
кірісер
алдында
ынтымақтаст
ық
атмосфераға
қол жеткізеді
Үй
тапсырмасын
тексеру.
Жаңа сабақты бастамас
бұрын оқушыларға
сұрақ қою. Үй
тапсырмасына берілген
жаттығуды тексеру
1 Топ:
1. Оң сандар
дегеніміз не?
Тұрмыста
қолданылуы?
2. Координаталық
3. түзу дегеніміз не?
3. Санақ басы
2-топ
1. Теріс сандар деп
қандай сандарды
айтамыз? Олар
қай кезде
қолданылады?
2. Қарама-қарсы
сандар деп қандай
сандарды айтамыз
3. Рационал санның
модулі дегеніміз
не?
3-топ
1. Оң санға да, теріс
санға да
жатпайтын сан
бар ма?
2. Рационал сандар
жиынына қандай
сандар кіреді?
3. Координаталық
түзу бойында
берілген санға
неше нүкте
сәйкес келеді.
Әр топқа бір-бірден
тапсырма
(Слайд )термометр
бойынша
температураны өлшеу.
Әр топ берілген
сұрақтарға тез-тез
кідірмей жауап беру
керек.
Бағалау
парақшасында
бағаланады.
Бірін бірі
басбармақпен
қолпаштап отырады.
Білімге қол
жеткізеді
4. Жаңа тақырып
Білімді игеру
Түсіну:
Жаңа сабақ
1.Қызығушылығын
ояту.
2.Ой қозғау
3. Мағынаны
ажырату.Мақсат қою.
Постер қорғайды
Оқулықты пайдалана
отырып, жаңа
тақырыпты өз
беттерінше меңгереді.
І. Координаталық
түзу бойында үлкен
сан . . . жақта, ал одан
кіші сан . . . жақта
кескінделеді.
Мысалы: -5 ... 5;
1 ... -3.
ІІ. Кез келген оң сан
нөлден ...және кез
келген теріс саннан ...
Мысалы: 2,5 ... 0;
2,5 ... -5;
... 0;
1,7 ... -8.
ІІІ. Кез келген теріс
сан 0-ден ...және кез
келген оң саннан...
Мысалы: - 4 ... 0; -5 ...
2; -3 ... 2,5; -2 ...
Әр топ ойын
бір-біріне
ашық айтып,
талдайды.
Бір-бірімен
5. Рационал сандарды
салыстыруды
пайдаланғанда:
1) Егер а – ...сан
болса, ол жалпы
түрде былай
жазылады: а 0.
2) Егер b – ...сан
болса, ол жалпы
түрде былай
жазылады: b 0 немесе
а = 0 болса,
диалогқа
түседі
Түсінікті
кеңейту
Қолдану
Сергіту сәті
1. 86 санын ешқандай
жазу жазбай 12-ге
арттыр.
2. Корзинадағы 7
алманы 7 қызға тең
бөліп берді. Бірақ,
корзинада 1 алма
қалды. Бұл қалай?
3. Әсем поездың
басынан санағанда 7-
нші вагонға отырды.
Марина поездың
соңынан санағанда 7-
нші вагонға отырды.
Сонда қыздар бір
вагонда болды.
Поезда неше вагон
болғаны.
№ 386.
Мына сандарды
салыстырып,
нәтижесін немесе
Тақтаға әр топтан
кезек кезек оқушылар
шығып сандарды
салыстырады.
1)8,7 мен 7,8 ; 4) -6
мен -11 ;
2) -4,1 мен 2 ; 5) -18
Есептің
шығару
жолдарын
көрсетеді.
6. Жинақтау
"Ойлан- жұптас-
бөліс" тәсілі бойынша
бен -1,8 ;
3) 2,9 бен -920 ; 6)
-100 бен 0 .
№ 394.
Салыстырыңдар:
1) 8,7 мен 7,8;
2) -4,1 мен 2;
3) 2,9 бен -920 ;
4) -6 мен -11;
5) -18 бен -1,8;
6) -100 бен 0
Қорытындыла
у
Тарихи мәлімет: 1- топ.
Б.з.д. ІІ ғ.
Египеттіктерде,
вавилондықтарда,
ежелгі гректерде теріс
сандарды білмеген.
Теріс сан деген
түсінік теңдеуді
шешу кезінде пайда
болған. Математика
есептерін шығаруда
Қытайда
пайдаланған, онда
қызыл түспен оң
сандар, қара түспен
теріс сандар берілген.
2- топ
Француз математигі
Рене Декарт 1637 ж
«Геометрия» атты
кітабында «Сандық
осте нүктемен оң
сандар нөлдің оң
жағында, ал теріс
сандар сол жағында
орналасады»
Сыни
ойланады
Өз бетінше
жұмыс істейді
7. геометриялық
тұжырымы берілген.
3- топ
Б.з.д. ІІІ ғ. Ежелгі
гректік математик
Диофант оң сандар
мен теріс сандарды
көбейтуді қолданып
жүрген. Бірақ ол теріс
санды дербес сан деп
ойламаған, оны бар
болғаны «азайтқыш»
деп, ал оң санды
«қосылғыш» деп
есептеген.
Үйге тапсырма
Ойларын
тұжырымдау
№390. Оқушылар үй
тапсырмасын түртіп
алып, күнделіктеріне
жазады
Өзіндік ой
қорытады
Бағалау
Ойларын
қорыту
Формативті бағалау
«Бағдаршам»,
Суммативті бағалау
Өзін- өзі бағалайды
Топ басшылары
бағалайды.
Қорытынды. Рефлексия. Стикер . Екі жұлдыз , бір тілек.
- Не сәтсіз өтті?
- Нені дамыта аласыз?
- Нені өзгерткіңіз келеді?
Рефлексия Өзімнің сабағым жайлы пікірім
8. Сабақты оқыту мақсаты
қолжетімді болды ма?
Оқушылар нені білді?
Сыныпта қандай ахуал
қалыптасты?
Уақыт бойынша үлгердім бе?
Сабақ жоспарынан ауытқушылық
болды ма?
