Сәрсен Самал Байзекеқызы Бастауыш сынып мұғалімі Қызылорда облысы Қазалы ауданы №25мектеп

1. Тексерілді:
Сабақ: Математика
Күні : 26. І. 2017ж
Сабақтың тақырыбы: Теңдік және теңсіздік
Сынып:1
Осы сабақта
негізделген оқу
мақсаты (Оқу
бағдарламасына
сілтеме)
1.2.2.1 теңдік және теңсіздікті, теңдеуді, тура және тура емес теңдік пен
теңсіздікті айыра білу
Сабақ мақсаттары Барлық оқушылар: Теңдік, теңсіздік ұғымы туралы біледі.
Көптеген оқушылар: Теңдік және теңсіздікті құра алады.
Кейбір оқушылар: Теңдік пен теңсіздікті құру тәсіліне сүйеніп,
ерекшелігін ажырата алады.
Бағалау
критерийлері
Теңсіздік құрастырады.
Теңдік құрастырады.
Тілдік мақсат Теңдік, теңсіздік
Құндылықтарды
дарыту
Әрекет барысында бірін-бірі сыйлауға, тыңдауға бағыттау. Тапсырманы
ұйымшылдықпен, жауапкершілікпен орындауға тәрбиелеу.
Пәнаралық
байланыстар
Дүниетану: Уақыт ұғымдары
АКТ қолдану
дағдылары
Слайдтар, бейнеролик
Бастапқы білім Артық, кем, тең ұғымдарын біледі.
Жоспар
Жоспарланған
уақыт
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған
жаттығуларме қатар ескертпелерді жазыңыз
Ресурстар
Сабақтың басы
2 мин
7 мин
Топқа бөлу: «Санамақ» ойыны арқылы топқа бөлу (1,2,3
санау)
Қызығушылықты ояту: (Ұжымдық)
Сыныптағы зерттеу жұмысы:
Табақшалы таразының екі басына құны және массасы бірдей
тиындар салу (мысалы: 100тг). Сұрақ:
- Таразы қандай жағдайда тұр?
- Оны қалай жазуға болады?
Мұғалім түсіндірмесі: Тепе теңдік математикада «теңдік» деп
аталады. Оған мына белгіні қолданады «=» (тең). Нәтиже
былай жазылады: 3=3, оқуы: «үш тең үш».
Көрсетілім жалғасады. Енді табақшаның бір басына 3 монета,
ал екінші басына 5 монета саламыз. Сұрақ:
- Не байқадыңдар?
- Таразы басы тең бе?
- Таразының бір басы екіншісінен неге төмен түсті?
- Бұл көріністі қалай жазып көрсетуге болады?
Оқушы жауабы тыңдалады.
Мұғалім түсіндірмесі: Теңдік болмайтын жағдайды
математикада «теңсіздік» деп атайды. Оған мына белгі
Таразы, тиындар
слайд
=

2. қолданады: «≠». Нәтиже былай жазылады: 3≠5, оқылуы: «3 тең
емес 5-ке»
Бағалау: мадақтау.
Ортасы
6 мин
6 мин
4 мин
5 мин
5 мин
1-тапсырма: (Топтық)
1-әрекет: Әр топқа екі қорапқа салынған кәмпиттер беріледі.
Қораптағы кәмпит санын салыстыр. Қораптардың арасына
қандай белгі қоюға болады? Бір – біріне сәйкестердіру әдісін
қолдану ұсынылады. Нәтиже ламинатталған параққа жазылу
сұралады. Әр топтың жұмыс нәтижесі тыңдалады.
Бағалау: жұлдызшалар тарату
2-әрекет: Әр топқа бірдей ойыншықтар және екі қораптан
таратылады. Қораптарға ойыншық саны бірдей болатындай
етіп және олардың саны тең болмайтындай етіп сал. Нәтижесін
жаз. Әр топтың жұмыс нәтижесі тыңдалады.
Бағалау: жұлдызшалар тарату
2-тапсырма: (Жұптық)
Теңдік пе, әлде теңсіздік пе?
Суреттерге қара. Қайсысында теңдік, қайсысында теңсіздік
бейнеленген? Нәтижені жазып көрсет.
Бағалау: Дайын жауап арқылы тексеріледі, жұлдызша
алады.
4 - тапсырма: (Жеке)
а) Қандай теңсіздік, қандай теңдік құруға болады?
(логикалық тапсырма)
Жауабы:
2 қой тең 2 тауыққа
8 аяқ тең емес 4 аяққа
Бағалау: дұрыс жауапқа жұлдызша беріледі.
Жұмыс дәптерімен жұмыс:
1. Суреттен теңсіздікті тап.
Қораптар мен
кәмпиттер,
ламинатталған
парақтар мен
маркерлер,
жұлдызшалар
Қораптар мен
ойыншықтар,
ламинатталған
парақтар мен
маркерлер,
жұлдызшалар
Суретті
үлестірмелер
мен
ламинатталған
парақтар,
маркерлер,
жұлдызшалар
Слайд,
жұлдызшалар
>
<
≠
5=5 6 ≠ 9

3. 5мин
4 мин
Оқушы жұмыстары дайын жауаптар арқылы тексеріліп,
жұлдызша беріліп отырады.
Дифференцияланған тапсырманы орындау.
1-тапсырма: Теңсіздік құр
2-тапсырма: Теңдік жаса
Жұмыс дәптері,
жұлдызшалар
Үлестірмелер
Соңы
3 мин
Оқушылардың жинаған жұлдызшалары саналады. «Сабақ
жұлдызын» анықтайды.
Смайлик арқылы өз көңіл-күйін білдіру:
Түсіндім Сұрағым бар Түсінбедім
Жұлдызшалар
Смайликтер
Саралау – Сіз қосымша көмек
көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Сіз қабілеті жоғары оқушыларға
тапсырманы күрделендіруді
қалай жопарлайсыз?
Бағалау – Оқушылардың
үйренгенін тексеруді қалай
жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасының сақталуы
Барлық баланың түсінуі үшін
ұжымдық, топтық, жұптық
жұмыстар барысында теңдік,
теңсіздікті түсініп, оған
тапсырмалар орындатамын.
Қабілеті жоғары оқушыларға
тапсырманы күрделендіруде,
өзбетінше теңдік, теңсіздік
құруына жұмыс жасатамын.
Сараланған тапсырмалар мен
жұмыс дәптеріндегі жұмыстарды
орындауын тексеремін.
Ойыншықтармен,
маркерлермен жұмыс
кезінде аузына салмауын
қадағалау.

4. Сабақ бойынша рефлексия
- Сабақ/оқу мақсаттары шынайы
ма?
- Бүгін оқушылар не білді?
- Сыныптағы ахуал қандай
болды?
- Мен жоспарлаған саралау
шаралары тиімді болды ма?
- Мен берілген уақыт ішінде
үлгердім бе?
- Мен өз жоспарыма қандай
түзетулер енгіздім және
неліктен?
Жалпы баға
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да оқуды да ескеріңіз)?
1.
2.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
1.
2.