dgffdggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggd

1. Алматы қаласы, Алмалы ауданы М.Дулатов атындағы №136 мектеп - гимназиясының
I деңгейлі бастауыш сынып мұғалімі Буентинова Зейнеш Нұрболатқызы
Коучинг сессия жоспары
Фокус: Оқыту үдерісін жақсарту үшін өзін-өзі және өзара бағалауды қолдану
Мақсаты Өткен тәжірибені пайымдау , оқығаны және қол жеткізгені туралы нақты түсінік алуға талпына отырып,өзін-өзі
бағалауды жүзеге асыру.
Оқу нәтижелері 1.Оқушыларды оқыту үдерісін жақсартудағы өзін -өзі және өзара бағалаудың рөлін түсінеді;
2.Оқушылармен жұмыс жүргізу үшін өзін- өзі бағалаудың және өзара бағалаудың бір немесе бірнеше
стратегиясын әзірлейді;
3.Осы стратегияларды қолдануды жоспарлай білетін болады
Қажетті ресурстар Конфеттер, А4 ақ қағазы, қарындаш, қалам, бейнеүзік, постер, маркер, ҮМ -2 апта (70-72 бет),
стикер,интербелсенді тақта
Іс-әрекетті жоспарлау:
Уақыт Коучтың әрекеті /қойылатын сұрақтары Мұғалімдердің іс-әрекеті
Коучинг өтетін жерге коуч пен тәлімгер алдын-ала келіп қажетті ресурстарды дайындайды
13:00-13:07 Коучингке келген әріптестермен амандасу.
Сергіту сәті "Қызыл өрік"
Топқа бөлу Мұғалімдер конфеттердің түрлері арқылы
топқа бөлінеді.
Әр топ флипчарт қағазға топтың ережесін құрады.
Барлық қағаздарды іліп, барлығында кездесетін ережелерді бөлек түсіреді.
Әр топ өз ережесін жасайды.
Топтардың барлығына ортақ бір ереже
жасайды

2. Алматы қаласы, Алмалы ауданы М.Дулатов атындағы №136 мектеп - гимназиясының
I деңгейлі бастауыш сынып мұғалімі Буентинова Зейнеш Нұрболатқызы
13:07 - 13:15 Коучингтің тақырыбы, мақсаты және оқу нәтижелерімен таныстыру.
(Коуч интербелсенді тақта арқылы негізгі ұғымды түсіндіреді)
Коуч: Оқушылар өзінің жеке жұмысына немесе бір-бірінің жұмысына жайғана
баға қойғаннан гөрі, өзара бағалаудың(және өзін өзі бағалаудың) маңызы зор.
Ондағы мақсат - оқушыларға өз жұмыстарыныңсапасынкөтеруге қызықтыру
және оларға оны жақсартудыңмүмкіндіктерін талдауға көмектесу. Нәтижесінде,
бұл мұғалімнің жұмысынжеңілдетпек, себебіоқушылар оқыту үдерісі үшін тек
мұғалім ғана жауапты емес екендігін түсінеді.
Өзара бағалау оқушыларға бір-бірімен өзара оқуға және бір-бірін өзара
қолдайтындай, қажетті кері байланысты орнатуға көмектеседі, ол оқушыларға
сөйлесу, талқылау, түсіндіру және бір-бірін сыни бағалау мүмкіндігін қамтамасыз
етеді. Тиімді жасалған өзара бағалау алдағы уақытта оқу кезеңінде оқушылардың
одан әрі алға ұмтылуға дегенжауапкершіліктерін дамытуға көмектеседі.
(ҮМ-2 ).Интерактивті тақтадан «Өзін-өзі бағалау және өзара бағалау»
тақырыбындағы слайдтар көрсетіледі.
Мұғалімдер теориялық негіздерді
қағаздарына жазып, талдауға қатысып
отырады.
13:15 - 13:25 Жеке тапсырма
1-тапсырма: Оқыту үдерісінде өзін-өзі бағалау қалай көрініс береді?
(орындауға шамамен 10 мин, оның ішінде 5 минуты топпен талқылауға
беріледі)
"Бағдаршам" стратегиясы арқылы математика пәнінен
логикалық есептерді орындату.
"Бағдаршам" стратегиясы бойынша осы жұмыстың материалын
түсінетіндіктерін ұғынса, олар жасыл түсті пайдаланады. Егер
білімдеріне күмәнданса сары түсті пайдаланады. Мүлдем сенімсіз болса,
онда қызыл түсті пайдаланады. Қызыл түс көрсеткен адамды жасыл түс
көрсеткен адаммен топтастыру немесе мұғалім көмектеседі.
Бұл стратегияның идеясы - "Бағдаршамның" түстері арқылы
оқушының өз біліміне қатысты сенімділігін көрсету.
1-топ: [ Ә.Б. Ақпаева, Л.А.Лебедева Математика 4 сынып 2-бөлім
№8 39-бет есеп ]
1 -тапсырма бойынша әркім жеке ойланып
жұмыс жасайды.

3. Алматы қаласы, Алмалы ауданы М.Дулатов атындағы №136 мектеп - гимназиясының
I деңгейлі бастауыш сынып мұғалімі Буентинова Зейнеш Нұрболатқызы
Екі бидонда барлығы 37 л сүт болды. Бірінші бидоннан 2 л сүт, ал
екіншісінен 5 л сүт құйып алынғаннан кейін, екі бидонда бірдей
мөлшерде сүт қалды. Алғашында екі бидонның әрқайсысында неше
литрден сүт болған?
«Біз бидондардан неше литр сүт құйып алынғанын анықтай
аламыз ба?», «Олардың ішінде жалпы қанша литр сүт қалғанын
біле аламыз ба?» деген сияқты жетекші сұрақтар қоямыз.
Былайша талдаймыз:
2 + 5 = 7 (л) - құйып алынды
37 - 7 = 30 (л) - екі бидонда қалды
30 : 2 = 15 (л) - әр бидонда қалды
15 + 2 = 17 (л) - 1 бидонда болды
15 + 5 = 20 (л) - 2 бидонда болды
Тексеру: 20 + 17 = 37 (л).
2-топ: [ Математика 4 сынып 2-бөлім №8 47-бет есеп ]
Әр сағат сайын тілі нешені көрсетіп тұрса, сағат сонша рет
соғады, ал әр жарты сағат сайын 1 рет соғады. Сағат күндізгі 1-
ден түнгі 12-ге дейін неше рет соғады?
Былайша талдаймыз:
Бұл есепті шығару үшін сағат циферблаты қажет. Ол 12 рет
сағат тілі нешені көрсетсе, сонша рет соғады.
Яғни, 1 + 2 + 3 + 4 + 5... + 12 және 11 рет 1 реттен (сағат 1-ден
12-ге дейін әр жарты сағат сайын) соғады.
Барлығы 89 рет соғады.
Кері байланыс:
 Бұл стратегия барысында бала өзін-өзі бағалай алды ма?
Сергіту сәті
«Жасырын хат, ойлан тап!»
Мұғалімдер тапсырманы А4 форматты
қағазда орындайды. Өзін-өзі бағалайды.
Кейін өзара топта бағалайды.
Мұғалімдер парақтарға кері байланыс
жазып береді

4. Алматы қаласы, Алмалы ауданы М.Дулатов атындағы №136 мектеп - гимназиясының
I деңгейлі бастауыш сынып мұғалімі Буентинова Зейнеш Нұрболатқызы
13:25-13:35
Коуч: Ерте-ерте-ертеде . . . әлі адамдардар әріп танымаған уақытта да, олар
бір-біріне хат жазған екен. Қалайша? Олар сурет салуды біліпті. Бүгін біз
соны үйренеміз. Өз қарсыластарыңызға сурет арқылы қысқаша ғана
ойларыңызды жеткізіңіздер. Әр бір топқа белгілі бір сөйлемдер беріледі.
«Бүгін маған сағат кешкі 6-да телефон соқшы» - 1-ші топқа арналған
хат
«Жексенбі күні сағат 15.00-де менің туған күніме кел» - 2-ші топқа
арналған хат.
Әр топ өздеріне берілген тапсырманы
ватманға сурет арқылы салып, өзара
алмасады. Келесі топтың қатысушылары,
суретте берілген сөздерді анықтаулары
қажет.
13:35-13:45 2-тапсырма: Арифметикалық есептерді орындату
1-топ: [ Математика 4 сынып 2-бөлім №8 128-бет ]
86415 : 105 + (378 · 404 - 293 · 462) - 708050 : 350 = 6146
2-топ: [ Математика 4 сынып 2-бөлім №8 138-бет есеп ]
(250 ·7560 - 7051 · 260 - 10084): 192 + 3088702: 5006 =
860
 Өздерің жасаған жұмысқа қандай баға бердіңдер?
"Топтарда баға қою" стратегиясы өзін-өзі бағалаудың орнына кей
жағдайларда топтарға (өзара) баға қояды. Жақын арада аяқталған
жұмыстарға ерекше назар аударып, топтың мүшелері бір-біріне
белгілі бір критерийлерге сәйкес жұмысты бағалауға көмектесулері,
сондай-ақ жетілдіруге арналған тәсілдерді ұсынады.
Бұл стратегияның негізгі идеясы - баланы жұмыстың ауырлық
деңгейіне қарай бағалап, оның қорытындысын жасап, өздерін
бағалауға үйрету.
Мұғалімдер топпен постерде орындайды.
1-топ: 86415 : 105 + (378 · 404 - 293 · 462) -
-708050 : 350 = 6146
1) 152712
2) 135366
3) 17346
4) 823
5) 2023
6) 18169
7) 6146
2-топ: (250 ·7560 - 7051 · 260 - 10084) : 192 +
+3088702 : 5006 = 860
1) 1890000
2) 1833260
3) 56740
4) 46656
5) 243
6) 617
7) 860

5. Алматы қаласы, Алмалы ауданы М.Дулатов атындағы №136 мектеп - гимназиясының
I деңгейлі бастауыш сынып мұғалімі Буентинова Зейнеш Нұрболатқызы
13:45-13:50
Кері байланыс:
 Баланың өзін-өзі бағалауы іске асты ма?
 Бала өзін-өзі бағалау үшін нені білуі керек?
 Өздерің жасаған жұмысқа қандай баға бердіңдер?
Мұғалімдер парақтарға кері байланыс
жазып береді
13:50-13:55 Рефлексия алу Топ мүшелеріне сұрақтар қойылып, жауап
алынады?
1.Коучинг –сессия басталғанда біз қандай
әрекет орындадық?
2.Осы әрекетті сыныпта қолдануға бола
ма?Неге?
3.Топ болып жұмыс жасаған ұнады ма? Неге?
4. Сіз үшін не ауырлық тудырды?
5. Алдыңғы сұрақтар қою арқылы біз
қатысушыларға нені үйретуге тырыстық деп
ойлайсыз?
13:55-14:00 «Екі жұлдыз, бір тілек»
1. Ұнады, себебі.....
2. Пайдаланамын,......тақырыпқа (сабаққа)
3. Басқаша жасаса........болар еді
Мұғалімдер өз ойларын стикерге жазып
береді.
Тапсырма: Осы тақырып б/ша өз сабақтарыңызда ұнаған стратегияны
пайдаланып көріңіздер