SlideShare a Scribd company logo
1 of 111
Download to read offline
РАЗДЕЛ I
РАДОСТЬ ПОЗНАНИЯ
Урок 1
ЗДРАВСТВУЙ, МИР!
Сотри случайные черты.
И ты увидишь - мир прекрасен!
Александр Блок, русский поэт
Цель: расширять представления учащихся о ценности окружающего мира.
Задачи:
- раскрывать значение понятия «окружающий мир»;
- развивать позитивную самооценку;
- воспитывать позитивноеотношение к окружающему миру.
- Ресурсы:аудиозапись песни «Из чего наш мир состоит?» на сл. М.Танича, муз.
Б.Савельева.
Круг радости
Учитель предлагает учащимся рассказать о себе в форме игры «По секрету всему
свету!», продолжая фразу: «Вы все знаете, что я..., но вы не знаете, что я...»
(например: «Вы все знаете, что я люблю рисовать, но вы не знаете, что я за лето
научился плавать»). Далее учитель предлагает одному из учащихся прочитать
стихотворение, представленное в учебнике:
А. Лопатина
Наш мир
Какие мы, и мир таков:
Мы в грусти - мир наш из оков,
Парим в просторе - мир открыт.
Любойиз нас сам мир творит.
Мы верим — в мире глубина,
Мы созерцаем - тишина,
Мы ищем - мир неповторим,
Мы любим - и любойлюбим.
Далее учитель предлагает ответить на вопросы:
- Что такое окружающий мир?
- Как связаны человек и окружающий мир?
- Какие общечеловеческие ценности объединяют людей в окружающем мире?
(Ответы учащихся)
Учитель записывает на доске названные детьми общечеловеческие ценности:
любовь, добро, красота, счастье, дружба и т. д.
Чтение
Мир, в котором ты живешь
Ты никогдане поражался тому, какой огромный,сложныйи разный мир вокруг тебя?
Вот ты лежишь в траве на лужайке и смотришь вниз. На маленьком пространстве,
величиной всего-то с твою ладонь, сколько растет разных травинок! Их так много, что
тебе, пожалуй, их не пересчитать! Каждая из них чем-то отличается от другой, каждая
по-своему тянет спой стебелек вверх, у каждой своя жизнь.
Вон жук пополз, коричневый, тяжелый, как маленький бульдозер. А рядом засохший
лист, какие-то пылинки и песчинки. Вот спешит муравей, перебирая тонкими лапками.
Какие-то мельчайшие полупрозрачные букашки живут в своем травяном государстве,
как они жили до тех пор, пока ты не взглянул на них, и будут жить после. Что они
делают? Как устроены? Почему ведут себя так, а не иначе? Чем они связаны друг с
другом?
Как много вопросов в этом огромномТравяном Мире, которыйвсего с твою ладошку.
Но вот ты перевернулся и лег на спину, подложив руки под голову. Ты лежишь
минуту, две, и тебе начинает казаться, что плывут не облака над тобой, а плывешь ты
сам, и тебя начинает неодолимо тянуть в огромноеголубое пространство за облаками, а
где-то у сердца
рождается прекрасное чувство бесконечности.
Только что ты чувствовал себя Гулливером в мире пылинок и насекомых, а сейчас...
сейчас ты чувствуешь себя пылинкой в бесконечном Небесном Мире.
Ты с усилием сбрасываешь головокружительное очарование, садишься на траву и
возвращаешься в свой Обычный мир.
Вот пришли Звуки: зашелестели листья на дереве, прошумела крыльями птица, вдали
прогудел поезд, раздался голос друга, который позвал тебя... Что-то шевельнулось в
твоей душе. Как будто ты был глух и вдруг все услышал. Ты начинаешь задумываться:
почему? зачем? Это ты погрузился в Мир Мыслей.
Прошло всего несколько минут, а ты успел заглянуть в несколько миров!
А сколько их еще! Мир Запахов, Мир Животных, Мир Книг, Мир Семьи, Мир
Школы, Мир Человеческих Отношений.
Все они составляют твой неповторимый мир, прекрасный и бесконечный. Важно,
чтобы этот мир вместил в себя все самое лучшее, что создано для человека и человеком.
(По В. Суслову)
Чем богати разнообразенмир, окружающий человека?
(Ответы учащихся)
- Окружающий мир - это люди, природа, предметы, которые окружают человека.
Взаимодействие с окружающим миром вызывает в душе каждого из нас различные
чувства, определяет наше поведение и настроение.
Размышление над ситуацией
- Подумайте над следующими утверждениями и ответьте, как меняется восприятие
окружающего мира, если:
вы поссорились с лучшим другом;
вы идете в кинотеатр на фильм, который давно мечтали посмотреть;
вы помоглипожилому больномусоседу, купив ему в аптеке необходимые лекарства.
(Ответы учащихся)
- В зависимости от нашего настроения меняется наше восприятие окружающего
мира.
Наедине с собой
— Закройте глаза. А теперь представьте себе ясный, солнечный день. Кругом поют
птицы, летают бабочки и стрекозы (пауза). В мире царят Любовь, Добро и Согласие
(пауза). Вы чувствуете внутри себя свет, тепло, покой и радость (пауза). Внутри вас
пробуждается великая энергия любви (пауза). Эта энергия всеобъемлющей любви ко
всему, что нас окружает во Вселенной. Вы любите этот мир (пауза). Вы дорожите этим
миром (пауза). Вы несете в этот мир только добро (пауза). Берегите мир, который
распростерся перед вами. Этот мир - ваша жизнь.
Вы медленно возвращаетесь в свой родной класс. Откройте глаза. Посмотрите друг
на друга. Тепло и сердечно улыбнитесь.
Упражнение
Учитель предлагает прочитать стихотворение ученика в учебнике и назвать то,
что наполняет мир мальчика. Е.Кудыш
Мой мир
Мой город.Мой дом. Моя школа. Мой мир.
Мечта моя, цветом, как синий сапфир.
Я землю раскрашу палитрой мечты:
Дороги, аллеи, каскады, мосты.
Мой мир - это солнце, и снег, и роса,
Степные узоры, ночная гроза.
Я - вместе с друзьями, со мною - друзья.
И это большая-большая семья.
В ней всем хватит места, и каждый любим.
Мы учимся вместе и вместе творим!
И будет гордиться родная земля,
Какие растут у нее сыновья!
(Ответы, учащихся)
- Мир мальчика - это близкие ему люди, природа, город,в котором ой живет, школа, в
которой он учится, его мысли, мечты о будущем и многое другое. Важно, что в этом
мире хватает места любви и добру.
Далее можно предложить составить свое изречение о мире к тетради (задание 2).
Домашнее задание
Рекомендуется выполнить задание 4 в тетради ученика:
- Прочитайте стихотворение. Придумайте ему название. Сформулируйте главную
мысль стихотворения в виде доброго совета.
Мир — это самый главный дар. Любовь, рождение, природу,
Он словно очень хрупкий шар. Луг, солнце, море, непогоду,
Как важно шар не уронить Надежду, радость, вдохновенье,
И все живое сохранить! И сердца вечное движенье!
Обобщение
- Все, что окружает человека, является частью его мира. В жизни *се взаимосвязано.
Познавая окружающий мир, человек узнает о себе много нового и интересного и учится
себя понимать.
Круг «От сердца к сердцу»
Звучит фонограмма песни «Из чего наш мир состоит?» на сл. М. Танича, муз. Б.
Савельева. Учитель подпевает вместе с учащимися.
Из чего наш мир состоит?Сл. М. Танича Муз. Б. Савельева
Из чего наш мир состоит?
Из дубка, что в поле стоит.
Из высоких гор с сединой
И еще, и еще
Из тебя со мной.
Из чего наш мир состоит?
Из сугробов ипирамид,
Из садов, цветущих весной,
И еще, и еще
Из тебя со мной
Из мальчиков и девочек, А главное, а главное
Из книжек и затей. Из взрослых и детей.
Урок 2
ЗДРАВСТВУЙ, МИР!
Цель: расширять представления учащихся о ценности окружающего мира.
Задачи:
- раскрывать значение понятия «окружающий мир»;
- развивать позитивную самооценку;
- воспитывать позитивное отношение к окружающему миру.
Ресурсы: аудиозапись песни «Здравствуй, мир!» (сл. В.Косгрова,
муз. Л.Квинт), цветные карандаши, краски, вырезки из журналов, цветная бумага,
фрагменты различных материалов для ручного груда.
Круг радости
Учитель предлагает учащимся тепло поприветствовать друг друга.
Чтение
Рассказ Дины Ахметовой был представлен на Республиканский конкурс на лучшее
произведение для детей.
Д. Ахметова
Малыш и мир
Далеко из леса ушла снежная пушистая зима. За ней весна принесла свое зеленое
платье. А румяное лето с веснушками на щеках всем жителям леса просто
улыбнулось.
В уютной кроватке лежал Малыш. Он был таким же, как все малыши, и поэтому
задавал очень много вопросов.
Малыш был очень счастлив, потому что рядом была мама, любимые игрушки, а за
окном светило теплое солнце. Малыш любил слушать сказки, играть с котенком и
кушать сладкую кашу. Он был уверен, что быстро вырастет и окрепнет.
Однажды мама сказала, что покажет Малышу мир.
- Что такое мир? — спросил мальчик.
- Это - то, что тебя окружает, - ответила мама.
Вместе они пошли на прогулку. От солнечных лучей на большой поляне было очень
светло: кругом сверкали капли утренней росы, переливаясь веселыми цветными
огоньками. Увидев это, Малыш зажмурился и не сразу открыл глаза.
А когда открыл, увидел, что бабочки парами порхали над душистыми цветами, тут же
летали пчелы-медоносы, проворные муравьи спешили к муравейнику. А еще
слышалась чудесная музыка: кто-то куковал, кто-то жужжал, а что-то, совсем рядом,
журчало и всплескивало. От такого изобилия красок и звуков у Малыша перехватило
дыхание, и он воскликнул:
Как красив этот мир! Я люблю его, мама!
*Каким представляет мир Малыш?
• А каким вы представляете окружающий вас мир?
(Ответы учащихся)
- Окружающий мир - это люди, природа, предметы, которые окружают человека.
Взаимодействие с окружающим миром вызывает в душе каждого из нас различные
чувства, определяет наше поведение.
- Упражнение
- Учитель предлагает рассмотреть репродукцию картины художника Е.
Садырбаева «Сквер» и прочитать стихотворение М. Светлова «Этот мир»,
представленные в учебнике, и ответить на вопросы. (Ответы учащихся)
Художник и поэт, каждый по-своему, показали красоту окружающего мира.
Красота мира воспета в песнях, отражена в картинах, фотоснимках, фильмах,
скульптурных формах. Всем людям нужно научиться видеть эту красоту в обычной
жизни и радоваться каждому дню.
Творческая деятельность
- Попробуйте составить коллаж «Окружающий мир». Используйте вырезки из
газет, рисунки, фрагменты различных материалов.
Для выполнения этого задания учащихся можно разбить на 3-4группы, а по
завершении предоставить им возможность презентовать свои работы.
Презентация
Ученики (по желанию) демонстрируют свои рисунки и комментируют их.
Затем оформляется выставка творческих работ.
Обобщение
Важно стремиться познавать окружающий мир, чтобы научиться понимать его.
Познавайте мир, и он откроется вам новыми красками!
Круг «От сердца к сердцу»
Звучит фонограмма песни «Здравствуй, мир!» на сл. В. Кострова, муз. Л. Квинт.
Учитель подпевает вместе с учащимися.
Здравствуй, мир!
Сл. В. Кострова Муз. Л. Квинт
Мир проснулся, как ребенок.
Солнце плещет в берега.
Мчится резвыйжеребенок
На зеленые луга.
Грива стелется разливом,
А во лбу горитзвезда.
Мир, ты хочешь быть счастливым?
Значит, миромбудь всегда!
Припев:
Здравствуй, мир!Здравствуй, друг!
Здравствуй, песен щедрыйкруг!
Здравствуй, миг! Здравствуй, век!
Здравствуй, добрыйчеловек!
Здравствуй, дом!Здравствуй, даль!
Здравствуй, радость ипечаль!
Здравствуй, быль!Здравствуй, новь!
Здравствуй, светлая любовь!
Если мир певуч и звонок
И во сне, и наяву,
Научи нас, жеребенок,
Верить в солнце и траву.
И ловить стихи и сказки
В золотыеневода.
Мир, ты хочешь быть прекрасным?
Значит, миром будь всегда!
Припев.
Урок 3
ЦЕЛЬ ЖИЗНИ
Человек должен своими руками прокладыватьпуть в жизни.
Агата Кристи, английская писательница
Цель жизни — стать человеком, найти свое призвание.
Дмитрий Писарев, русскийкритик
Цель: расширять представления учащихся об истинном предназначении человека.
Задачи:
раскрывать значение понятий«цель жизни», «смыслжизни»,«призвание»;
- развивать потребность в служении обществу;
воспитывать целеустремленность и настойчивость в достижении поставленной цели.
Ресурсы:плакат с афоризмами, карточкис творческимизаданиями, ваза с
открытками-пожеланиями.
Круг радости
Учитель вместе с детьми читает строчки А. Фирдоуси:
Изведай на свете и радость, иболь.
Отведай и горечь, исладость, и соль.
О том поразмысли, что ждет впереди.
Цель выбрав благую, к ней прямо иди!
Давайте ответим на вопросы учебника:
• Как вы думаете, мечта и цель жизни - это одно и то же?
• Какой цели вы хотели бы достичь?
• Как вы стремитесь к своейцели?
(Ответы учащихся)
Цель жизни человека - это его планы на будущее. Цель придает жизни смысл,
помогает осознанно относиться к учению, самообразованию, развитию своего
интеллекта, укреплению здоровья.
Задание
В редакцию детской газеты пришло письмо. Что бы вы ответили автору?
Дорогая редакция!
Я учусь в четвертом классе. Очень хочу стать капитаном дальнего плавания. Но в
городе, в котором я живу, нет моря и, конечно же, мореходного училища. Но я не могу
жить без моря. По ночам мне снятся большие красивыекорабли, чайки, морские волны.
Друзья отговаривают меня от этой идеи, говорят, чтобы изменил мечту. Предлагают на
выбор множество других профессий: менеджер, экономист, инженер, специалист
компьютерных технологий. Но мое призвание - водить в море корабли! Что вы мне
посоветуете?
Даурен.
(Ответы учащихся)
Учащимся предлагается устно или письменно в тетради (задание2) ответить на это
письмо.
Рассказ ученика
Историю «Мечты сбываются», представленную в учебнике, можно предложить
пересказать заранее подготовленному ученику.
И. Токаш
Мечты сбываются
Саша училась в обычнойобщеобразовательнойшколе. Ей с трудом I давались такие
предметы, как родной язык, математика, и интереса ним к ночка не проявляла.
Однако был урок, которыйона очень любила. Это был урок рисования. Саша ждала его
всю неделю, готовилась к нему особенно тщательно и всегда приносиламного
рисунков. Девочкаперерисовалавсех своихподруг, а домаей часами позировали
бабушка, папа, младший брат. В воскресныедниСаша брала альбом, карандаши,
акварельные краски и уходила в яблоневыйсад, что раскинулся недалеко от дома. Это
была настоящая весенняя сказка. Цветущие яблони, яркоеголубоенебо, золотоесолнце
- все оживало в рисунках Саши.
Однажды в школе решили оформить выставку картин юной художницы. На открытие
выставки пришли друзья, родные, учителя. Все словно попали в царство радуги. Саша
подарила людям радость и хорошее настроение.
Учительница рисования посоветовала девочке поступить в художественную школу,
чтобы стать профессиональным художником.
Теперь у Саши появилась прекрасная цель. Но чтобы достичь намеченного, нужно
успешно выдержать вступительные экзамены по общеобразовательным предметам.
Саша начала много читать, писать под диктовку различные тексты, учить наизусть
стихотворения. Все это требовало много времени, энергии, но девочка трудилась во имя
заветной цели.
Вскореперемену в Саше заметили и учителя, и одноклассники. Она словно светилась
изнутри: была активна на уроках, смело задавала вопросы. Приняла участие в конкурсе
сочинений, написала заметку в школьную стенгазету, стала членом лингвистического
кружка.
А когда наступил день приемных экзаменов в художественную школу, никто не
сомневался в успехе Саши. «Она обязательно выдержитиспытание, — говорили друзья.
— И не только потому, что хорошо подготовилась к экзамену. Просто Саша умеет
добиваться своего!»
• Как Саша стремилась к своей цели?
• Добьется ли Саша намеченного? Почему?
При обсуждении вопросов к тексту учащиеся приходят к выводу:
Целеустремленность -это качество человека, который уверенно движется к
достижению поставленных целей.
Далее учитель предлагает учащимся назвать качества целеустремленного человека.
Можно записать их на доске: ответственность, дисциплинированность,
обязательность, трудолюбие, аккуратность, упорство и т. д.
Упражнение
Предлагается выполнить задание 4 в тетради:
— Прочитайте и подчеркните те качества, которые характеризуют целеустремленного
человека.
Целеустремленный человек
• умеет быть терпеливым;
• уверен, что всего можно достичь сразу;
• ставит себе цель и старается добиться намеченного;
• не любит выполнять дела, на которые; нужно затратить много времени;
• не злится, если что-то не получается;
• откладывает на завтра то, что можно сделать сегодня.
Это упражнениепоможет учащимся расширить представления о значении понятия
«целеустремленность».
Обобщение
Цель выражает стремление человека найти свое место в жизни, быть полезным семье,
окружающим людям, обществу.
Домашнее задание
Рекомендуется выполнить задание 5 в тетради.
Возьмите интервью у человека, который вам интересен. Это может быть член семьи,
сосед, учитель, врач или ваш друг.
Попросите его ответить на вопросы. Дополните их. Запишите ответы.
Круг «От сердца к сердцу»
Учитель предлагает учащимся попытаться назвать свою мечту словом.
Например:летать, рисовать,учить, сочинять и т. д.
Возможен другой вариант:
Учащиеся делятся мыслями о том, кто помогает им в выборе и объясняют, почему.
Например: «Мой старший брат учится в университете. У него много друзей, очень
интересная жизнь, ему нравится учиться. Особенно интересно было на практике.
Именно на практике он много узнал о своей будущей профессии и с увлечением
рассказывал нам об этом. Я хочу пойти по стопам брата».
Урок 4
ЦЕЛЬ ЖИЗНИ
Человек должен своими руками прокладыватьпуть в жизни.
Агата Кристи, английская писательница
Цель жизни - стать человеком, найти свое призвание.
Дмитрий Писарев, русскийкритик
Цель: расширять представления учащихся об истинном предназначении человека.
Задачи:
раскрывать значение понятий«цель жизни», «смыслжизни», «призвание»;
развивать потребность в служении обществу; воспитывать целеустремленность и
настойчивость в достижении поставленнойцели.
Ресурсы:микрофондля интервью «Как вы добились успехов».
Круг радости
Учитель предлагает детямвстать в круг и на минуту представить себе, что каждый
из них добился своей мечты, нашел применениесвоим талантам, сталзнаменитым.
— Итак, уважаемые врачи и педагоги, художники и музыканты, певцы и танцоры,
ученые и инженеры, спортсмены и фото модели, представьтесь, пожалуйста.
Учащиеся называют свою профессию. « Я хирург».
Учитель должен запомнить выступлении этапа урока.
Упражнение
Интервью«Как вы добились успехов»
Учитель представляется журналистом, берущим интервьюу людей, добившихся
успехов в профессиональнойдеятельности. Например:
— Я журналист. Хочу задать вам несколько попросим. (Учитель подходит к
каждому с микрофоном и спрашивает )
— Уважаемая Татьяна, как вы узнали о том, что у нас есть способности к рисованию?
— Скажите, Сауле, сколько времени вы ежедневно тратите на занятия музыкой?
— А как вы, Тимур, развили свой талант скульптора?
—Как вы, Дима, добились таких успехом в спорте?
— Как вы , На с тя, с ум е л и с та ть хо ро ши м в рачом?
— Что вы, Аскар, как учитель, посоветуете нынешним ученикам, чтобы развить их
способности? (Ответы учащихся)
—Успеха в профессиональной деятельности добивается, как правило, тот, кто
занимается любимым делом, поэтому так важно, чтобы у каждого с детства было
увлечение. По другому его называют хобби. Увлечение развивает человека, ведь он
старается больше узнать о любимом деле из книг, познавательных передач, через
общение с другими людьми. Так развивается мир интересов человека.
Чтение
Притчу «Каким путем идти к цели?» рекомендуйся прочитать по ролям от имени
автора, первого, второго, третьегоученикови Учителя.
В один из солнечныхдней Хинг Ши, сопровождаемыйтремя своимиучениками,
вышел прогуляться по берегу реки. Остановившись на берегу, Хинг Ши сказал:
—Посмотрите на реку, она сама Жизнь, то мерно, то бурно протекающая. Река
меняется с каждым мгновением, никогда не повторяя свой облик дважды.
Ученики долго смотрелина реку, пока мудрец не спросил их:
— А как вы стремились бы к своей цели?
Первый ученик сказал:
—Я бы всегда боролся с течением, плыл против него вперёд, к своей цели.
Это хорошо, - сказал Хинг Ши, - но ты рискуешь однажды утонуть, так и не
справившись с рекой. Мой тебе совет — до того, как плыть против течения, узнай,
лежит ли путь к твоей цели наперекор ему.
Второйученик сказал:
А я бы плыл по течению, как тот лепесток, что скользитпо волнам, инабирался бы
опыта в пути.
Это хорошо лишь в том случае, если течение несет тебя к твоей цели, в противном
случае ты, действительно, уподобляешься лепестку, которомувсе равно, куда плыть,
ибо ему все равно, в какой заводисгнить, - заметил Хинг Ши.
Третий ученик ответил:
А я бы плыл к своейцели, постоянно меняя тактику, то отдаваясь на волю течения,
то стремясь его побороть.Я бы обходилопасныеместа, останавливался на отдых, но
потом, отдохнувшим и окрепшим, всегдапродолжалсвой путь.
Твойответ хорош, но недостаточно мудр, - заметил Учитель, развернулся и пошел
обратно к дому. Его ученики еще какое-то время стоялина берегу реки, думая над его
словами, а потом последовали за Учителем. Поравнявшись с ним, они спросили:
А твой путь по реке жизни, Учитель, каков он?
Хинг Ши остановился, посмотрелна своихучеников и, улыбнувшись, сказал:
Я бы даже не пускался в плаванье.
Разветвоя цель уже достигнута? - удивились ученики.
Нет, - сказал Хинг Ши, - но ведь и не ко всякойцели можно добратьсявплавь.
• Путь к цели какого из учеников выбрали бы вы?
• В чем мудрость Учителя?
(( Ответы учащихся)
Цели и пути их достижения у каждого человека свои. Однихотят изучать языки,
другие - овладеть техникой рисования, третьи — достигнуть высокихрезультатов в
спорте. Важно, чтобы пути к цели были честными, обогащаливас, открывали новые
горизонты возможностей.
Важноприслушаться к себе и определить,какововаше призвание.
Минутка тишины
Давайте помечтаем. Каким вы представляете будущее? Как может сложиться ваша
жизнь после школы? Где вы будете учиться, работать?Может быть, захотите создать
дружную, счастливуюсемью? Может быть, займетесь творчеством,самообразованием,
укреплением здоровья?
Игра
Дети становятсяв круг. Учитель, идяпо внешней стороне круга, дотрагивается до
кого-нибудь из ребят. Тот, до кого дотронулся учитель, выходит в центр круга и
рассказывает к чему он стремится.
Размышление над ситуацией
- Познакомьтесь с ситуацией. Как относится уборщик к своему труду? Что значит
найти свое место в жизни?
В те дни, когда космическиеисследованииещё только начинались, американский
президент ДжонКеннеди посетил базуНАСА, располагающуюся на мысеКанаверал.
Он встретился со многимиизвестнымиучеными и исследователями. Он встречался с
людьми, чьим величайшим стремлением было покорить космос и однажды
прогуляться по поверхностиЛуны. Президент пообщался с администраторами,
бухгалтерами и многими другими, кто прилагает своисилы к тому, чтобы проект был
воплощен в жизнь. С мужчинами и женщинами, которыенастойчиво стремились к
цели и были горды своейдеятельностью.
Идя по коридорук своемулимузину, он наткнулся на склонившегося над горкой
мусораседого человека, в однойруке которогобылпакет, а в другой - совок.
Это могло показаться излишним, но президент вежливо спросилего:
- А что вы делаете здесь?
Разогнув спину, уборщиквнимательно посмотрелна президента и с чувством
собственногодостоинства, сквозившим в его голосе, ответил:
- То же, что и любой человек здесь. Я работаю, чтобы сделать возможным полет
человека на Луну. Вот чем я здесь отнимаюсь.
( по материалам газет)
(Ответы учащихся)
—Чувство причастности чему-то очень хорошему наполняет смыслом занятие
человека. А если человек находит для себя такое дело, в котором реализуются таланты,
то результаты ошеломляющи! Это и есть призвание, то есть такая жизненная цель, ради
которойхочется жить и действовать. Дело по душе позволяет признание реализовать, то
есть достичь своей цели.
Упражнение
Рекомендуется выполнить задание 1 в тетради.
— Представьте себе зеркало, состоящее из трёх частей. Пофантазируйте и нарисуйте,
а также опишите себя в возрасте первоклассника, в настоящее время и через 10 – 15
лет.
Я в 7 лет Я сейчас Я через 10 – 15 лет
Предварительно можно предложить учащимся ответить на вопросы:
• Изменились ли вы за последние три-четыре года?
• Что вы приобрели со времени первой встречи со школой?
• Какими вы видите себя через 10-15 лет?
• Что нужно изменить в себе самом, чтобы достичь своей цели?
• Что нужно сделать для достижения цели жизни? (Ответы учащихся)
Обобщение
- Цель выражает стремление человека найти свое место в жизни, быть полезным
семье, окружающим людям, обществу.
Домашнее задание
Предлагается выполнить задание 5 в тетради:
- Подготовьте вопросы для интервью с интересным человеком, которого вы знаете.
Это может быть кто-то из близких, соседей, знакомых, ваш учитель или друг.
Расспросите, о чем он мечтает, какие цели ставит в жизни, чего достиг, как ему это
удалось.
Круг «От сердца к сердцу»
Представленное в учебнике стихотворение можно предложить прочитать по
строчке нескольким ученикам:
М. Пляцковский
Волшебный цветок
Есть на свете цветок алый-алый,
Яркий, пламенный, будто заря,
Самый солнечныйи небывалый,
Он мечтою зовётся не зря.
Может, там, за крутым перевалом,
Вспыхнет свежий, как ветра глоток,
Самый сказочныйинебывалый,
Самый волшебный цветок.
Вспоминая о радостном чуде,
Вдаль шагая по звонкой росе,
Тот цветок ищут многие люди,
Но, конечно, находят не все.
Может, там, за крутым перевалом,
Вспыхнет свежий, как ветра глоток,
Самый сказочныйинебывалый,
Самый волшебный цветок.
Урок 5
МОИ УВЛЕЧЕНИЯ
Все, что в нас имеется, надо развивать…
Это единственный данный нам путь к тому,
чтобы достигнуть совершенства.
Акутагава Рюноскэ, японский писатель.
Цель: раскрывать значение интересов и склонностейчеловека в его личностном и
профессиональном становлении.
Задачи:
—расширять представления о разных видах профессиональной деятельности
людей;
— развивать умение соотносить свои намерения и способности;
— воспитывать потребность в творческой самореализации основе увлечений и
интересов.
Ресурсы:фонограммапесни на слова А.Арканова, музыку К. Певзнера «Оранжевое
небо».
Оранжевое небо
Сл. А.Арканова
Муз. К.Певзнера
Вот уже два дня подряд я сижу рисую.
Красокмного у меня выбирайлюбую
Я раскрашу целый свет
В самыйсвой любимыйцвет
Припев:
Оранжевоенебо, оранжевое море,
Оранжевая зелень, оранжеиый верблюд
Оранжевые мамы орннжеиым ребятам
Оранжевые песни оранжево поют.
Эту песенку давно я пою повсюду,
Стану взрослым,всёравно петь её я буду.
Даже если ты большой,
Видеть очень хорошо...
Припев.
Задание
—Прочитайте текст и придумайте ему название. Как увлечение мальчика
повлияло на его дальнейшую судьбу? Что помогло Диме добиться намеченной цели?
В раннем детстве Дима часто видел, как над его двором пролеталинедосягаемые
воздушныешары. Они были очень высоко, ивсе-таки можно было рассмотреть, какие
они удивительные: яркие, расписные, невесомые, как из сказки. Однажды мальчик решил
посмотреть, гдеони приземляются. Онпобежал за воздушнымишарами в поле, что
раскинулось за двором. Бежалдолго, и, наконец, увидел, как они плавно опускаются на
землю. Аэростатами управляли красивые, мужественные люди - пилоты загадочных
воздушныхкораблей. Дима забыл о доме, не заметил, как наступила ночь... Эта встречас
мечтой изменила всю жизнь мальчика.
На следующий день он пошел с папой во Дворецшкольников и записался в кружок
воздухоплавания. Дима был маленьким и хрупким для такого вида спорта, но его
огромноежелание заниматься и постигать секреты полетов на воздушном шаре покорило
педагогов. Пять лет юный кружковец изучал особенностиаэростатов,на тренировочных
полетах помогал пилотам носить огромнуюкорзину, разжигалгазовую горелку для
согревания воздуха, укреплял тросы.
И вот наступил самый счастливыймиг в его жизни. Юныйпилот самостоятельно
поднялся в небо! Над ним был голубойпростор, авнизу - необозримаястепь. Такой
красоты мальчик не видел никогда. Его сердцепереполнял ни с чем не сравнимый
восторг.
С тех пор прошло несколько лет. Сегодня Дмитрий стал членом Федерации
воздухоплавателей Казахстана, профессиональным пилотом, а также участником и
призером многихмеждународныхсоревнований. Увлечение воздухоплаванием стало
делом всей его жизни.
Разминка
Учитель предлагает ученикам, взявшись за руки, повторять за ним слова следующих
утверждений:
Я думаю о хорошем, (пауза)
Вижу доброе, (пауза)
Слышу справедливое, (пауза)
Говорюприятное, (пауза)
Делаю правильное (пауза)
И иду дорогоюдобра!
Творческаядеятельность
- Для правильного выборапрофессиинеобходимопроанализировать своиинтересы
и склонности. Условно это можно назвать «Я хочу». Далее следует оценить качества
характера и состояниездоровья,что можно условно назвать «Я могу».
Попробуйтеопределить своиинтересы, склонности, способности, качествахарактера и
состояниездоровья.
«Хочу» — это ваши интересы и склонность к определеннойпрофессии.
«Могу» - это ваши способности, качествахарактера и состояниездоровья.
ХОЧУ МОГУ
Домашнее задание
- Нарисуйте в тетради эмблему, отражающую мир ваших увлечений и наклонностей
(задание2 ).
Обобщение
- Нужно с детства познавать себя, своиспособностиивозможности,воспитывать в
себе высокиеморальныекачества для того, чтобы узнать свое предназначение,
правильно выбрать свойпуть в жизни, которыйначинается в мире ваших интересов.
Круг «От сердца к сердцу»
Учитель предлагает учащимся назвать увлечения своих одноклассников, которые им
известны.
Урок 6
МОИ УВЛЕЧЕНИЯ
Все, что в нас имеется, надо развивать...
Это единственный данный нам путь к тому,
чтобы достигнуть совершенства.
Акутагава Рюноскэ, японскийписатель
Цель: раскрывать значение интересов и склонностейчеловека в его личностном и
профессиональном становлении.
Задачи:
- расширять представления о разных видах творческойдеятельностилюдей;
- развивать умение соотносить своинамерения и способности;
- воспитывать потребность в творческойсамореализациина основеувлечений и
интересов.
Ресурсы:фонограммапесни на сл.М.Пушкиной, муз.К.Кельми«Замыкая круг...»
Круг радости
Учащиеся произносят добрые пожелания другдругу. Учитель объявляет тему урока и
предлагает исполнить под фонограмму песню:
Замыкая круг
Сл. М. Пушкиной
Муз. К Келъми
Вот однаиз тех историй, о которыхлюди спорят,
И не день, не два, а много лет.
Началась она так просто, не с ответов, а с вопросов –
До сих пор на них ответов нет.
Почему стремятся к свету все растения на свете?
Отчего к морям спешит река?
Как мы в этот мир приходим, в чем секрет простыхмелодий?
Нам хотелось знать наверняка.
Припев:
Замыкая круг, ты назад посмотришь вдруг,
Там увидишь в окнах свет, сияющий нам вслед.
Пусть идут дожди, прошлых бед от них не жди.
Камни пройденныхдорог сумел пробить росток.
Открывались в утро двери, и тянулись ввысь деревья.
Обещал прогноз то снег, то зной.
Но в садах, рожденныхпесней, ветер легок был и весел
И в дорогузвалнас за собой.
Если солнце на ладонях, если сердцев звуках тонет –
Ты потерян для обычныхдней.
Для тебя сияет полночь, извезда спешит на помощь,
Возвращая в дом к тебе друзей.
Припев.
Далее проводится беседа по вопросам, представленнымв учебнике
- Чем вы увлекаетесь?
- Помогает ли увлечение в учении?
- Доставляет ли ваше увлечение радость вам и близким людям: (Ответы учащихся)
- Увлечение любимым делом помогаетчеловеку обрестиуверенность в себе, расширяет
круг интересов, открывает возможностидля творческого роста.
Чтение
Необычная коллекция
В школе, где учился мойюный друг Коля Ладогин, многие увлекались
коллекционированием почтовыхмарок. А Коля был сам!
У многих были редкие и очень интересные марки, а уж у Коли-то нечего и говорить. Но
все же ни одномуиз мальчиков не удавалось создать коллекции, которая могла бы
удивить других и прославить ее обладателя. И однажды самыйскромныйсобиратель
марок Кирюша Маликов объявил:
- А я знаю, как собрать такую коллекцию, от которойвсеахнут.
- Как?
И он рассказал, что вместо того, чтобы меняться друг с другом марками, выискивать их в
других городах, нужно все марки сложить вместе, создать общуюдля всех коллекцию, а
потом собирать и выискивать марки сообща.
Над ним сначала посмеялись, что такому, как Маликов, было бы не жаль отдать свою
маленькую коллекцию, а легко ли это сделать тем, у кого много марок.
Смеявшиеся оказались неправы. У Кирюши действительно было мало марок, меньше
всех, зато каких! Никто, да и сам он не знал, что у него редчайшие марки, подаренные
ему дядей, часто бывавшим за границей. И когдаэти марки были показаны, то почтини
однойиз них у других не оказалось.
С этого все и началось. Шесть мальчиков объединились в марочнуюкоманду. Вошел в
нее и мой дружокНиколай Ладогин. С вставилась очень интересная коллекция.
Коллекционеры-коллективисты завели большую переписку. И эта переписка принесла
новую неожиданную удачу. Очень многим понравилось, что  реоят не личная, а общая
коллекция. И нашлись такие филателисты, которыедарили ребятам лишние марки.
Оказались и еще большие сюрпризы. Юныеколлекционеры стали получать коллекции
марок от тех, кто перестал собирать их и передавал в надежные руки.
У ребятвозник крупный обменныйфонд. Коллекция рослаи рослаи была объявлена
достоянием школы.
Так прошел год, другой, третий... Коллекция марокстановилась не просто известной, но
и знаменитой. Приезжали филателисты из других городов полюбоваться марками,
обменяться недостающими. Коллекционеры из-зарубежа предлагали в обмен на эту
коллекцию построить новуюшколу...
Я не принадлежу ни к каким коллекционерам. И все же... Я не могу быть безразличенк
такому коллективному увлечению. Когдаколлекцию собираетколлектив, она почти
всегда становится ценностьюи достоянием нашей культуры.
(По Е. Пермяку)
• Какое увлечение могло бы объединить ребятвашего класса и стать полезным для всех?
(Ответыучащихся)
- Можно вместе собирать фигуркииз шоколадок «киндер-сюрприз», книги для классной
библиотеки и многоедругое. Все это способствуетукреплению дружбы в классе,
расширяеткруг интересов, открывает возможностидля творческогороста.
Чтение
Стихотворениеможнопредложитьпрочитатьнесколькимученикам:
3. Александрова
Золотые руки
Золотыеруки у парнишки,
Что живет в квартире номер пять.
К мастеру приходятпонаслышке
Сделать ключ, кофейник запаять.
Золотыеруки все в мозолях,
В ссадинах и в пятнах от чернил –
Глобус он вчера подклеил в школе.
Радио соседкепочинил.
Нам спираль переменил на плитке,
Подновилдырявоеведро...
У него гремятв кармане слитки –
Олово, свинец и серебро.
Ходики собрать и смазать маслом
Маленького мастера зовут.
Если электричество погасло,
Золотыеруки тут как тут.
Мать руками этими гордится.
Хоть всего парнишке десять лет,
Пробку сменит он - и загорится
В комнатах живойи яркий свет.
Не успев прочесть об этом в книжке,
До всего дошел он наугад.
«Золотыеруки у парнишки!» -
Про него соседиговорят.
- Чем увлекается мальчик?
- Как вы понимаете смыслвыражения «золотыеруки»?
('Ответыучащихся)
Обобщение
- Увлечение помогает человеку развить свои способности, приобрестиочень важные для
жизни навыки.
Творческаядеятельность
Предлагается коллективновыполнить коллаж позаданию • в тетради:
- Составьтеколлаж «Увлечения моих одноклассников». Используйтевырезкииз
журналов, рисунки, фрагменты материалов для поделок.
Круг «От сердца к сердцу»
Отрывок из стихотворения, где говорится о необходимости быт активнымв душевных
устремлениях, рекомендуется прочитатьучителю:
В. Тушнов
Это зря говорится, Чтобы не было сердце
Что надо счастливойродиться. Лениво, спесиво,
Нужно только, чтоб сердце Чтоб за каждую малость
Не стыдилось над счастьем трудиться. Оно говорило спасибо.
Урок 7
КАКОЙ Я?
Надо искать свою суть, свои человеческие истоки
свои внутренниесилы, изучать свои способности
Хорхе Ливра га. философ
Рассматривайтевсе ваши дарования и знания;
как средства, нужные вам для помощи другим
Джон Рёскин. философ
Цель: расширять представления учащихся о самих себе, свои: потенциальных
способностяхи возможностях их развития.
Задачи:
- раскрывать роль созидательнойактивности человекав процесс!его самопознания
и самореализации;
- развивать потребность в самопознаниии служенииобществу;
- воспитывать трудолюбиеи стремление к творческомусамо выражению.
Ресурсы:открытки с изречениямипо числуучащихся.
Круг радости
Е. Спеквашова
Почему я не такой?
Если станем мы похожи,
Как узнать друг друга сможем?
Одинаковы носы,
И однойдлины усы,
Одинаковыевкусы,
Те же галстуки и бусы.
И на всех одинфасон
От пальто и до кальсон.
Всё вокруг однойрасцветки,
И на все расставим метки.
А иначе как узнать,
Чью ты маму обнимаешь?
Нет ни низеньких, ни длинных,
Легкомысленных, солидных,
Слишком тощих нет и тучных.
Вам ещё не стало скучно?
На других ты не похож,
Тем для близких ты хорош.
Им всего милей веснушки
У вихрастого Андрюшки,
Оттопыренныеушки
И курносыйнос Танюшки.
Всякойформы и раскраски
Ваши волосы и глазки,
Милых деток, очень разных,
Самых лучших и прекрасных.
- Автор стихотворения убедительно говорит о том, что красота мира состоит в
непохожести, неповторимости живущих в нем людей, в каждом из которых есть много
хорошего.
Упражнение
Выполняется задание1 в тетради ученика:
ИТСОНБОСОПС Индивидуальные особенностичеловека, которыевыражаютего
готовность ковладению определенным видом деятельности.
Например, творческие(музыкальные, литературные,
художественные) или научные (математические, гуманитарные) и
т.д.
- Попробуйте в Тетради прочитать слово в левой части таблицы, и тогда из записи
справа вы узнаете, что оно обозначает.
(Ответы учащихся)
Аналогичное заданиеможно предложить выполнить одному из учеников по учебнику.
Вместе учащиеся уяснят для себя смысл слов: способности, талант, творчество.
Выслушав ответы учащихся, учитель проводит беседу по вопросам, представленным
в учебнике:
1. Представьте, что все вокруг стали похожими друг на друга, как близнецы: у всех
одинаковые одежда, прическа, увлечения., Хотели бы вы жить в таком мире? Почему?
2. Чем отличается один человек от другого?
3. Какими способностями, по вашему мнению, вы обладаете?
4. Как проявляются ваши способности?
5. Для чего нужно развивать способности?
6. Как бы вы определили свой характер? Почему?
7. Как вы понимаете смысл выражения «способность быть человеком»?
(Ответы учащихся)
— У каждого человека есть способности, которыеему очень важно развивать. Изучая
свои способности, человек глубже познает себя.
Упражнение
Выполняется задание2 в тетради ученика:
- Напишите на лепестках цветка своиспособности. (Дети пожеланию рассказывают
о своих способностях.)
— Человек должен использовать свои способности и таланты для того, чтобы они
приносили пользу ему и окружающим.
Размышление над ситуацией
- Познакомьтесь с ситуациями. В чем похожи их герои? Подумайте, обладаете ли вы
качествами, присущими Асету и Берику. Дайте совет, как развить эти качества.
Ситуация1. В классе Асета считали молчуном. Он никогдане рассказывалребятам о
себе, своихмечтах, увлечениях.
Однажды в класс пришли корреспонденты из детской газеты. В беседе с ребятами они
попросилиих рассказать о добротеи отзывчивостиодноклассников.
Вскорев газете вышла статья, которая называлась «Доброесердце». К удивлению
всех, героем статьи стал Асет. В беседе с корреспондентом никто не назвал Асета своим
близким другом, но все говорилио нем с уважением. Как выяснилось,онвсегдаготов
был прийти на помощь, если видел, что в ней нуждаются окружающие его люди. Ольге
помогалнести тяжелый портфель, Василию нашел редкие аудиокассеты, Ерболуохотно
ОВТСЕЧРОВТ Созданиенового, ранее не существовавшего, а значит,
оригинального иуникального. Например, изобретения Леонардо
да Винчи (парашют, водолазныйкостюм и т.д.)
ТНАЛАТ Врожденныевыдающиеся способности, необычнаяодаренность в
какой-либо области. Например, спортивный, художественныйи
т.д.
объяснялна переменах трудные задачи по математике. А еще ребята узнали, что Асет -
старший сын в семье и, когда заканчиваются уроки, спешит домой, чтобы помогать
маме.
Прочитав статью, ребята задумались. Рядом с ними живет хорошийчеловек, которого
почти никто не замечал. Жаль, что узнать об этом пришлось из газеты!
Ситуация2. Класс, в котором учился Берик, считался одним из лучших по
успеваемости. Все ребята этого класса были талантливы. Айдар занимался в
авиамодельном кружке и создавалудивительные модели самолетов. Кайрат учился в
музыкальнойшколе и часто принимал участие в школьных концертах художественной
самодеятельности. А недавно он стал лауреатом городскогоконкурсаюных
исполнителей. Даулет писал стихи, которыечасто публиковали в детском журнале.
Марина лучше всех танцевала... И только Берик ничем не выделялся.
Однажды ребята как всегдадружно и весело возвращались из школы. Каждый
старался рассказать что-то интересное, вставить шутливое замечание, задать
неожиданный вопрос.Берикмолчал. Навстречу веселой компании одноклассников шла
встревоженная женщина. Она обратилась к ним с вопросом:
- Ребята, вы девочку маленькую не видели? В розовой курточке и белой шапочке...
- Нет! - сразу ответил Даулет и продолжил рассказывать ребятам интересную
историю.
Марина прервала его:
- Ребята, а может быть, поможем найти девочку, далеко уйти ей здесь просто некуда.
Но у всех оказались срочныедела: Кайрат торопился в музыкальную школу, Асет - на
занятия авиамодельного кружка... И только Берик не раздумывая подошел к женщине и
стал расспрашивать ее о девочке. Он вызвался помочь ипошел в противоположнуюот
дома сторону.
А утром на первыйурок в класс неожиданно вошла женщина, в которойребята
узнали мать, искавшую пропавшего ребенка. Она держала за руку маленькую девочку.
Женщина пришла, чтобы при всех сказать спасибо Берикуза то, что помог найти дочку,
заигравшуюся в соседнем дворе. Ребятарастерянно молчали. Они как будто по- новому
увидели и одноклассника, исебя.
Обобщение
- Человек обладает разнообразными способностями. Важнейшая из них - проявлять
человечность!
Круг «От сердца к сердцу»
Учитель предлагает учащимся вытащитьизвазы, открытки с изречениями. Дети по
очереди зачитывают доставшиеся афоризмы. Например:
«Перед мастером все двери открываются». (Казахская пословица)
«Способностичеловека... безграничны». (Г. Бокль)
«У всякого своинаклонности, и мы сами должны их знать, чтобы ... обратить на
пользу окружающим». (О. Бальзак)
«Часто способности,доставившиечеловеку популярность в однойобласти,
обеспечиваютему успех и в других». (А. Дюма-отец)
Дополнительный материал к уроку
Упражнение «Нарисуем свой характер»
Перед учащимися 12 квадратов с незаконченнымирисунками, нужно дорисовать все
то, что захочется и покажется необходимым.
Учитель предлагает «ключ» теста, дающий ученику информациюоб особенностяхего
характера.
1. Отношение к себе и представление о себе: улыбающаяся или смешная рожица,
фигурка - свидетельствуют о хорошем чувстве юмора, дипломатичности и широкой
натуре; солнце - часто берет на себя роль лидера.
2. Общительность:изображениечего-то выходящего за пределы внутреннего квадрата
- беспокойный характер; одинокий домик или символ жилища — признак стремления к
домашнему теплу; рисунок расположен во внутреннем квадрате и вне его — интересы в
правильной пропорции делятся между домом и окружающим миром.
3. Целеустремленность: стрела, летящая в цель - развитое честолюбие и способность
упорно работать для достижения своей цели; рисунок, дополненный другими линиями
или стрелами - честолюбие, но неуверенность в своей цели; что-то иное, не похожее на
стрелу - возможно, противоречивый человек.
4. Дружба: много значков, изображений, рисунков означает много друзей.
5. Любовь к новым открытиям:рядом с двумя линиями дорисованы другие предметы.
6. Особенности общения: наличие мягких, полукруглых фигур означает обладание
редкой способностью быстро и легко располагать к себе чужих, незнакомых людей;
угловатый геометрический узор - в отношениях с коллективом, возможно, преобладает
стремление к лидерству.
7. Уверенность: рисунок над расположенной посредине волнистой линией - развито
чувство безопасности; если наоборот - неуверенность в себе; изображение тонущего
предмета - волнуется о будущем; цепочка или линейный орнамент - способность упорно
трудиться.
8. Интересы: то, что изображено в пустом квадрате, обозначает круг интересов.
9. Дисциплинированность: дополнение рисунка квадратами или другими
геометрическими фигурами так, что получился симметричный узор —
дисциплинированность и умение организованно работать в коллективе; квадратик
черного цвета заштрихован, картинка с кривымилиниями, несимметричная и непохожая
на правильное геометрическое построение — самостоятельность мышления и настой-
чивость.
10. Независимость: круги просто замкнуты - постоянно необходима защита и
поддержка, слабо выражена самостоятельность; незамкнутые круги - независимость,
наличие в жизни определенных целей; человеческое ухо - скрытный характер.
11. Соперничество: рисунок выглядит как элемент какой-либо настольной игры -
наличие в характере духа соревнования, некоторой напористости.
12. Фантазия: точки использованы как составная часть картинки (муравей, заячий
хвост, зерна, которые клюют птицы, и т.п.) — богатое воображение; затушеванные
точки или соединенные в круг - логическое мышление и практический склад ума.
(Анализируя результаты теста, учитель делает вывод о том, что все дети
талантливы.)
1 2 3
4 5 6
7 8 9
10 11 12
Урок 8
КАКОЙ Я?
Надоискать свою суть, свои человеческие истоки, свои внутренние силы,
изучать свои способности.
Хорхе Ливрага, философ
Рассматривайтевсе ваши дарования и знания как средства, нужные
вам для помощи другим.
Джон Рёскин, философ
Цель: расширять представления учащихся о самих себе, своихпотенциальных
способностяхи возможностяхих развития.
Задачи:
— раскрывать роль созидательнойактивностичеловека в процессе его самопознания
и самореализации;
— развивать потребность в самопознании и служении обществу;
— воспитывать трудолюбие и стремление к творческому самовыражению.
Круг радости
Учитель предлагает учащимся рассказатьо своих особенных качествах, например:
«Я не люблю ссориться», «Я обладаю хорошей памятью» и так далее.
Игра «Чем мы похожи?»
— В человеке очень много разных качеств, которые можно сравнивать. В чем-то
люди похожи, в чем-то отличаются.
Для проведения игры учитель предлагает учащимся объединиться по следующим,
признакам:
а)по росту
б)по знаку Зодиака
в)по цвету глаз
- В каждом человеке можно найти близкие качества, но невозможно найти полностью
похожего на себя. Чем глубже узнаешь человека, тем больше понимаешь, какие мы все
разные.
Упражнение
Предлагается выполнить первуючасть задания 4 в тетради.
- Прочитайте перечень качеств характера человека. Заполните таблицу. Поставьте
плюс напротив названия того качества, которым, по вашему мнению, вы обладаете.
Вторую часть задания следует закончить дома.
- А что думают по этому поводу ваши родные? Ответы близких отразите в другом
столбике таблицы. Сравните результаты. К каким выводам вы пришли?
Упражнение
Анкета «Мой друг»
- Как вы думаете, что нас объединяет:наша похожесть или наше различие?
(Ответы учащихся)
Анкета «Мой друг»
Я бы хотел, чтобы мой друг:
1. А. Был во всем похожим на меня.
Б. Полностьюотличался от меня.
В. В чем-то был похожим, в чем-то - нет.
2. А. Думал так же, как я, и был всегда на моей стороне.
Б. Имел своемнение и мог смело встать на сторонудругого.
В. Действовал по обстоятельствам
3. А. Любил то же, что и я.
Б. Имел своиувлечения и интересы, даже те, которыемне не нравятся.
В. Лишь частично разделялмои увлечения и интересы.
- Если у вас больше всего ответов с буквой «А», значит, вы с трудом принимаете тех,
кто отличается от вас. Нужно учиться видеть в людях хорошее.
Если у вас больше всего ответов с буквой «Б», значит, вы терпимо относитесь к
другим и уважаете их мнение.
Если же у вас больше всего ответов с буквой «В», значит, вы склонны доверять
своему другу.
Мое мнение Качества
характера
Мнение членов
моей семьи
Доброта
Жизнерадостность
Доверчивость
Заботливость
Нежность
Обаяние
Настойчивость
Целеустремленность
Общительность
Ответственность
Отзывчивость
Самостоятельность
Скромность
Смелость
Терпеливость
Трудолюбие
Уступчивость
Честность
Надежность
Чувство юмора
Воля
Чуткость
- Человек познает себя через общение с другими людьми, особенно через дружбу.
Рассказ учителя
Пересказ притчи«У родника».
Трипутника встретились у одного родника. Родниквытекал из каменистого места.
Вокруг него рос густойлес, ветви, листья которого затенялирусло. Вода в родникебыла
чистая, холодная, как лед, и блестела, как стекло. У самого источникакто-то положил
камень с котел величиной, просверлили обтесал его, а в том месте, где стекала вода,
высек надпись:«Путник, будь чистым, как этот родник».
Когдатри путешественника, напившись вдоволь воды, прочиталинадпись, то один из
них, по-видимому, купец, сказал:
- Умные словаздесь высечены. Ручеек от родникабежит днем и ночью, не переставая,
и протекает в дальние земли, и чем дальше течет, тем больше вливается в него других
ручейков. Так, протекая, превращается он в большую реку. Из этого следует такой
вывод: «Ты, человек, тоже, не переставая, работай, никогда не останавливайся и не
предавайся лени; если будешь поступать так, то, в конце концов, станешь великим и
достигнешь цели». Вот о чем говорит эта надпись, как я разумею.
Второйпутник был бедным муллой; он, качая головой, сказал:
- Нет, я думаю не так. Смысл надписи куда более значительный, чем вы
предполагаете. Этот родник готов служить всем: кто изнывает от жары, тому он дает
прохладу; кто хочет пить, тому утоляет жажду, и за все это он ни от кого не ждет
награду. А если так, то смысл этой надписи таков: если делаешь кому-то добро, то не
возлагай на него обязанность ответить тебе тем же. Вот о чем говорит эта надпись.
Третий путник, стройныйкрасивыйюноша, стоял молча. Попутчики спросилиего,
что думает он. Юноша ответил так:
- Я думаю иначе. Если бы вода стояла спокойно на одном месте, то трава и мусор
замутили бы и загрязнили его. Но так как вода течет беспрестанно и днем, и ночью,
родник остается всегда чистым, и за это его любят. Если так, то смысл надписи такой:
душу и тело храни в чистоте, как этот родник. Видишь, как в нем отражаются зелень и
блеск солнца? И ты душу, как этот родник, держи открытой для всех, пусть в ней видно
будет все. Вот о чем, по-моему, говорит эта надпись.
• Как вы считаете, кто из путников был прав? А почему?
• Что значит быть чистым, как родник?
(Ответы учащихся)
Обобщение
- Каким бы по характеру и способностям человек ни был, важно стремиться обладать
чистой душой, чистыми помыслами, совершать чистые, т.е. добрые дела.
Домашнее задание
Предлагается выполнить задание5 в тетради.
- Напишите письмо самому себе. Опишите свой характер. Что вы хотели бы в нем
изменить? Какие способности чувствуете в себе? Как собираетесь их развить? Чем
увлекаетесь? Как это помогает познать себя? Какие жизненные цели ставите? Как
собираетесь их достичь?
А чем еще вы хотели бы поделиться с самим собой?
Круг «От сердца к сердцу»
- Запомните слова стихотворения. Они помогают понять, что каждый человек
неповторим.
Л. Барроуз
Я такой, какой я есть.
И я очень счастлив здесь.
Могу быть маленьким,
Могу быть большим.
Могу быть толстым,
Могу быть худым.
Я такой, какой я есть.
И я очень счастлив здесь
РАЗДЕЛ II
УЧИМСЯ ОБЩЕНИЮ
Урок 9
УЧИМСЯ ВЗАИМОПОНИМАНИЮ
Понимание- начало согласия.
Бенедикт (Барух) Спиноза,
нидерландскийфилософ
Цель урока: углублять представления учащихся о ценности взаимопонимания.
Задачи:
— раскрывать значение выражения «понимать, уметь слушать и
слышать собеседника»;
- развивать умение проявлять интерес к собеседнику, находить
взаимопонимание;
— воспитывать доброе и чуткое отношение к окружающим людям.
Круг радости
Исполнение двумя заранее подготовленными учениками представленныхв учебнике
слов песни «Нашс тобою секрет» в виде диалога мальчика и девочки.
Беседа
(При обсуждении следующих вопросов фиксируются ответы детей, в которых
перечисляются качества хорошего собеседника.)
1. Как вы думаете, легко ли с вами общаться? Почему?
2. Какие трудности возникают у вас в общении с незнакомым
человеком?
3. Понимают ли вас ваши близкие и друзья?
4. Какие чувства вы испытываете, когда вас не понимают?
5. Какие качества способствуют взаимопониманию?
(Ответы учащихся)
- С человеком легко общаться, если собеседник:внимателен в ходе
разговора;
не перебивает говорящего;
с интересом слушает то, о чем говоритсобеседник;задаетвопросы по
теме беседы; смотритоткрыто на говорящего;искрененв общении;
с уважением относится к мнению собеседника.
• Считаете ли вы себя интересным собеседником?
• Как вы думаете, легко ли с вами общаться?
• Какие трудности возникают в общении с незнакомым человеком?
(Ответы учащихся)
Разминка
Учитель предлагает спеть хором один куплет песни, исполняемой на уроках
самопознания.
По первому хлопку класс начинает петь, по второму—замолкает, по следующему -
снова поет. Нужно постараться не сбиться и после паузы дружно продолжитьпение.
По окончании разминки следует задать вопрос:
- Как вы думаете, хорошо ли вы исполнили песню? Что помогло, что помешало?
(Ответы, учащихся)
— Слушать - значит воспринимать, различать звуки окружающего нас мира: речь
человека, пение птиц, шум моря, шелест травы, шорох листьев и т.д.
Слышать - быть внимательным, чутким к мыслям и словам другого человека.
Следующее упражнениепомогает проверить способности учащихся слушать и
слышать других.
Выбираются 5-7 учащихся для участия в упражнении.Все участники, кромеодного,
выходят за дверь. Учитель произносит текст, который необходимо с максимальной
точностью запомнить и передать стоящимза дверью. Текст передается от одного к
другому участнику. Затем проводится обсуждение успешности выполнения
упражнения.
Текст
Азамат вышел из дома в 8 часов утра и направился в школу. Мальчик был одет в
серыйкостюм и белую рубашку, в руках держал темно-синийпортфель. Рядом с ним
бежал лохматый черный пес Полкан, которыйсопровождалАзамата каждое утро в
школу. Пройдя по главной улице города, мальчиксвернул во двор. Было уже 8 часов 30
минут. Азамат ускорилшаг и через 3 минуты был в школе. Прозвенел звонокна урок...
Учитель сравнивает рассказ, который услышал из уст последнего участника, с
первоначальнымвариантомтекста. Задает вопросы классу:
• Что помогло точно изложить текст?
• Что помешало это сделать?
(Ответы учащихся)
Инсценировка
Инсценировка по рассказу Ю. Сотникова «Райкиныпленники»
Действующие лица:
Боря - ученик 7 класса
Рая - его сестра, ученица 4 класса
Лева - товарищ Борис
Комната. Посерединестол, стулья. На столе цветы в вазе.
Входят Боря и Лева.
Боря. Рая!Сегодня у нас встречав клубе с известным футболистом. Нам с Левой
поручено ехать за ним и проводить его в школу.
Слышится голос Раи:
— Мусора много накопилось, нужно срочно вынести, помоги. Я подниму.
Пожалуйста!
Боря. Некогда мне с твоим мусором возиться!
Рая (входит в комнатус большим пакетом, под тяжест которого сгибается). Боря!
Никуда не уходи! Помоги мне!
Боря. Вспомнила! Нужно было раньше просить.
Рая. Я тебя просила, а ты все «некогда, некогда!».
Боря (медленно). РаисаПетровна! Вам русским языком говор;я тороплюсь! У меня
поважнее дела, чем ваш мусор.
Рая. Боря!Ты никуда не уйдешь, пока не сделаешь то, о чем тебя прошу.
Боря (повышая голос). Со старшими таким тоном не разговар вают. Марш отсюда!
(Уходит с Левой в другую комнату.)
Рая (подходит к стулу, где висит куртка Бори). И очень хоропа ты все равно не
уйдешь.
Мальчики возвращаются в комнату. Боря надевает кур пи Хочет застегнуть
пуговицы.
Лева. Да, срезаны... Лежат вот на столе.
Боря (подходит к двери в комнату). Р-раиса!
Рая (за дверью). Чего тебе?
Боря. Пришей пуговицы!
Рая. Еще чего!
Мальчики пытаются пришить пуговицы сами, но у них ничс не получается.
Лева (безнадежно). Можем не успеть. Времени у нас час.
Боря (кричит). Райка! Выходи сейчас же и пришей пуговицы! И я тебе оторвууши.
Лева. Криками не поможешь. Постарайся убедить.
Боря (ласково). Ты же не маленькая. Мне надо уходить.
Рая. Вынеси мусор, тогда пришью.
Лева. Рая! У Борисаважное дело.
Рая. Мама придет с работы усталая, а мусор не вынесен.
Боря (подумав). Ладно... Так и быть. (Боря и Лева вместе б ер пакет и уходят.)
Рая. Ну, вот и молодцы! (Берет куртку и начинает пришива пуговицы.)
• Почему Рая и ее брат не смоглидоговориться сразу?Кто виноз в сложившейся
ситуации?
• Как можно было разрешить возникший конфликт?
• Случались ли в вашей жизни подобныеистории?
(Ответы учащихся)
Обобщение
- Взаимопонимание - основадобрыхотношениймежду люды Важно чутко и
внимательно относиться клюдям, уметь представ!
Каждомуиз нас приятно общаться с человеком, которыйумеет выслушать, умеет
понять чувства и эмоции другого.
Домашнее задание
Рекомендуется выполнить задание 3 в тетради:
- Рассмотритерисунки. Раскрасьтеих и составьтепо ним рассказ. Круг «Отсердца к
сердцу»
- Улыбка - добрая, искренняя -всегда способствуетвзаимопониманию.
Учитель с учащимися исполняют песню «Улыбка».
Улыбка
Сл. М. Пляцковского Муз. В. Шаинского
От улыбки хмурый день светлей,
От улыбки в небе радуга проснется.
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание
самопознание

More Related Content

Similar to самопознание

сценарий
сценарийсценарий
сценарийSanaWD
 
я люблю солнце, воздух и воду
я люблю солнце, воздух и водуя люблю солнце, воздух и воду
я люблю солнце, воздух и водуAsem Sarsembayeva
 
образ ветра
образ ветраобраз ветра
образ ветраSkoroJ
 
4 я в_мире_бибик_2015_рус
4 я в_мире_бибик_2015_рус4 я в_мире_бибик_2015_рус
4 я в_мире_бибик_2015_русAira_Roo
 
презентация к мастер классу
презентация к мастер   классупрезентация к мастер   классу
презентация к мастер классуВалерия Кулеш
 
презентация для семинара
презентация для семинарапрезентация для семинара
презентация для семинараchanna1971
 
Богданов 6 2012-2
Богданов 6 2012-2Богданов 6 2012-2
Богданов 6 2012-2Ecolife Journal
 
конспект оод по экологическому воспитанию для старшего дошкольного возраста н...
конспект оод по экологическому воспитанию для старшего дошкольного возраста н...конспект оод по экологическому воспитанию для старшего дошкольного возраста н...
конспект оод по экологическому воспитанию для старшего дошкольного возраста н...virtualtaganrog
 
презентация 3 проект зимующие птицы
презентация 3 проект зимующие птицыпрезентация 3 проект зимующие птицы
презентация 3 проект зимующие птицыYulia Chetverikova
 
спешите делать добро
спешите делать доброспешите делать добро
спешите делать доброDanilk0
 
Мысль творит жизнь
Мысль творит жизньМысль творит жизнь
Мысль творит жизньPsariova
 
красота души человека
красота души человекакрасота души человека
красота души человекаAsem Sarsembayeva
 
литература зима
литература зималитература зима
литература зимаAsem Sarsembayeva
 

Similar to самопознание (20)

план урока самопознанию 3 кл немыкина н.а
план урока самопознанию 3 кл немыкина н.аплан урока самопознанию 3 кл немыкина н.а
план урока самопознанию 3 кл немыкина н.а
 
сценарий
сценарийсценарий
сценарий
 
я люблю солнце, воздух и воду
я люблю солнце, воздух и водуя люблю солнце, воздух и воду
я люблю солнце, воздух и воду
 
образ ветра
образ ветраобраз ветра
образ ветра
 
4 я в_мире_бибик_2015_рус
4 я в_мире_бибик_2015_рус4 я в_мире_бибик_2015_рус
4 я в_мире_бибик_2015_рус
 
презентация к мастер классу
презентация к мастер   классупрезентация к мастер   классу
презентация к мастер классу
 
презентация для семинара
презентация для семинарапрезентация для семинара
презентация для семинара
 
Творческий проект
Творческий проектТворческий проект
Творческий проект
 
Богданов 6 2012-2
Богданов 6 2012-2Богданов 6 2012-2
Богданов 6 2012-2
 
урок самопознания
урок самопознанияурок самопознания
урок самопознания
 
конспект оод по экологическому воспитанию для старшего дошкольного возраста н...
конспект оод по экологическому воспитанию для старшего дошкольного возраста н...конспект оод по экологическому воспитанию для старшего дошкольного возраста н...
конспект оод по экологическому воспитанию для старшего дошкольного возраста н...
 
презентация 3 проект зимующие птицы
презентация 3 проект зимующие птицыпрезентация 3 проект зимующие птицы
презентация 3 проект зимующие птицы
 
"Земля наш общий дом"
"Земля наш общий дом""Земля наш общий дом"
"Земля наш общий дом"
 
"Экологика"
"Экологика""Экологика"
"Экологика"
 
спешите делать добро
спешите делать доброспешите делать добро
спешите делать добро
 
Мысль творит жизнь
Мысль творит жизньМысль творит жизнь
Мысль творит жизнь
 
красота души человека
красота души человекакрасота души человека
красота души человека
 
литература зима
литература зималитература зима
литература зима
 
Урок 2
Урок 2Урок 2
Урок 2
 
эра фантазий
эра фантазийэра фантазий
эра фантазий
 

More from Вспомогательный образовательный сайт

More from Вспомогательный образовательный сайт (20)

метод.в орлеу1
метод.в орлеу1метод.в орлеу1
метод.в орлеу1
 
открытый урок украинченко ю.с.
открытый урок украинченко ю.с.открытый урок украинченко ю.с.
открытый урок украинченко ю.с.
 
стасенко о.а.
стасенко о.а.стасенко о.а.
стасенко о.а.
 
откр.урок состав слова
откр.урок состав словаоткр.урок состав слова
откр.урок состав слова
 
менің педагогикалық жетістігім
менің педагогикалық жетістігімменің педагогикалық жетістігім
менің педагогикалық жетістігім
 
ашық сабақ т дыбысы
ашық сабақ т дыбысыашық сабақ т дыбысы
ашық сабақ т дыбысы
 
открытый урок по обучению грамоте
открытый урок по обучению грамотеоткрытый урок по обучению грамоте
открытый урок по обучению грамоте
 
2 мәуе презента бағдарла
2 мәуе презента бағдарла2 мәуе презента бағдарла
2 мәуе презента бағдарла
 
джунелбаева
джунелбаеваджунелбаева
джунелбаева
 
методическое пособие от филатовой а. н.
методическое пособие от филатовой а. н.методическое пособие от филатовой а. н.
методическое пособие от филатовой а. н.
 
пед.чтение ижанара
пед.чтение ижанарапед.чтение ижанара
пед.чтение ижанара
 
фото с урока
фото с урокафото с урока
фото с урока
 
урок кошанова г.б.
урок кошанова г.б.урок кошанова г.б.
урок кошанова г.б.
 
этноград работа
этноград   работаэтноград   работа
этноград работа
 
оразбай сабина 1г
оразбай сабина 1горазбай сабина 1г
оразбай сабина 1г
 
тельмарова айзере 1 в
тельмарова айзере 1 втельмарова айзере 1 в
тельмарова айзере 1 в
 
алиева жамиля 1в
алиева жамиля 1валиева жамиля 1в
алиева жамиля 1в
 
малдагар али 1 в
малдагар али 1 вмалдагар али 1 в
малдагар али 1 в
 
джандаралова гк портфолиоPpt
джандаралова гк портфолиоPptджандаралова гк портфолиоPpt
джандаралова гк портфолиоPpt
 
4 д баспаға
4 д баспаға4 д баспаға
4 д баспаға
 

самопознание

  • 1. РАЗДЕЛ I РАДОСТЬ ПОЗНАНИЯ Урок 1 ЗДРАВСТВУЙ, МИР! Сотри случайные черты. И ты увидишь - мир прекрасен! Александр Блок, русский поэт Цель: расширять представления учащихся о ценности окружающего мира. Задачи: - раскрывать значение понятия «окружающий мир»; - развивать позитивную самооценку; - воспитывать позитивноеотношение к окружающему миру. - Ресурсы:аудиозапись песни «Из чего наш мир состоит?» на сл. М.Танича, муз. Б.Савельева. Круг радости Учитель предлагает учащимся рассказать о себе в форме игры «По секрету всему свету!», продолжая фразу: «Вы все знаете, что я..., но вы не знаете, что я...» (например: «Вы все знаете, что я люблю рисовать, но вы не знаете, что я за лето научился плавать»). Далее учитель предлагает одному из учащихся прочитать стихотворение, представленное в учебнике: А. Лопатина Наш мир Какие мы, и мир таков: Мы в грусти - мир наш из оков, Парим в просторе - мир открыт. Любойиз нас сам мир творит. Мы верим — в мире глубина, Мы созерцаем - тишина, Мы ищем - мир неповторим, Мы любим - и любойлюбим. Далее учитель предлагает ответить на вопросы: - Что такое окружающий мир? - Как связаны человек и окружающий мир? - Какие общечеловеческие ценности объединяют людей в окружающем мире? (Ответы учащихся) Учитель записывает на доске названные детьми общечеловеческие ценности: любовь, добро, красота, счастье, дружба и т. д. Чтение Мир, в котором ты живешь Ты никогдане поражался тому, какой огромный,сложныйи разный мир вокруг тебя? Вот ты лежишь в траве на лужайке и смотришь вниз. На маленьком пространстве, величиной всего-то с твою ладонь, сколько растет разных травинок! Их так много, что тебе, пожалуй, их не пересчитать! Каждая из них чем-то отличается от другой, каждая по-своему тянет спой стебелек вверх, у каждой своя жизнь. Вон жук пополз, коричневый, тяжелый, как маленький бульдозер. А рядом засохший лист, какие-то пылинки и песчинки. Вот спешит муравей, перебирая тонкими лапками.
  • 2. Какие-то мельчайшие полупрозрачные букашки живут в своем травяном государстве, как они жили до тех пор, пока ты не взглянул на них, и будут жить после. Что они делают? Как устроены? Почему ведут себя так, а не иначе? Чем они связаны друг с другом? Как много вопросов в этом огромномТравяном Мире, которыйвсего с твою ладошку. Но вот ты перевернулся и лег на спину, подложив руки под голову. Ты лежишь минуту, две, и тебе начинает казаться, что плывут не облака над тобой, а плывешь ты сам, и тебя начинает неодолимо тянуть в огромноеголубое пространство за облаками, а где-то у сердца рождается прекрасное чувство бесконечности. Только что ты чувствовал себя Гулливером в мире пылинок и насекомых, а сейчас... сейчас ты чувствуешь себя пылинкой в бесконечном Небесном Мире. Ты с усилием сбрасываешь головокружительное очарование, садишься на траву и возвращаешься в свой Обычный мир. Вот пришли Звуки: зашелестели листья на дереве, прошумела крыльями птица, вдали прогудел поезд, раздался голос друга, который позвал тебя... Что-то шевельнулось в твоей душе. Как будто ты был глух и вдруг все услышал. Ты начинаешь задумываться: почему? зачем? Это ты погрузился в Мир Мыслей. Прошло всего несколько минут, а ты успел заглянуть в несколько миров! А сколько их еще! Мир Запахов, Мир Животных, Мир Книг, Мир Семьи, Мир Школы, Мир Человеческих Отношений. Все они составляют твой неповторимый мир, прекрасный и бесконечный. Важно, чтобы этот мир вместил в себя все самое лучшее, что создано для человека и человеком. (По В. Суслову) Чем богати разнообразенмир, окружающий человека? (Ответы учащихся) - Окружающий мир - это люди, природа, предметы, которые окружают человека. Взаимодействие с окружающим миром вызывает в душе каждого из нас различные чувства, определяет наше поведение и настроение. Размышление над ситуацией - Подумайте над следующими утверждениями и ответьте, как меняется восприятие окружающего мира, если: вы поссорились с лучшим другом; вы идете в кинотеатр на фильм, который давно мечтали посмотреть; вы помоглипожилому больномусоседу, купив ему в аптеке необходимые лекарства. (Ответы учащихся) - В зависимости от нашего настроения меняется наше восприятие окружающего мира. Наедине с собой — Закройте глаза. А теперь представьте себе ясный, солнечный день. Кругом поют птицы, летают бабочки и стрекозы (пауза). В мире царят Любовь, Добро и Согласие (пауза). Вы чувствуете внутри себя свет, тепло, покой и радость (пауза). Внутри вас пробуждается великая энергия любви (пауза). Эта энергия всеобъемлющей любви ко всему, что нас окружает во Вселенной. Вы любите этот мир (пауза). Вы дорожите этим миром (пауза). Вы несете в этот мир только добро (пауза). Берегите мир, который распростерся перед вами. Этот мир - ваша жизнь. Вы медленно возвращаетесь в свой родной класс. Откройте глаза. Посмотрите друг на друга. Тепло и сердечно улыбнитесь.
  • 3. Упражнение Учитель предлагает прочитать стихотворение ученика в учебнике и назвать то, что наполняет мир мальчика. Е.Кудыш Мой мир Мой город.Мой дом. Моя школа. Мой мир. Мечта моя, цветом, как синий сапфир. Я землю раскрашу палитрой мечты: Дороги, аллеи, каскады, мосты. Мой мир - это солнце, и снег, и роса, Степные узоры, ночная гроза. Я - вместе с друзьями, со мною - друзья. И это большая-большая семья. В ней всем хватит места, и каждый любим. Мы учимся вместе и вместе творим! И будет гордиться родная земля, Какие растут у нее сыновья! (Ответы, учащихся) - Мир мальчика - это близкие ему люди, природа, город,в котором ой живет, школа, в которой он учится, его мысли, мечты о будущем и многое другое. Важно, что в этом мире хватает места любви и добру. Далее можно предложить составить свое изречение о мире к тетради (задание 2). Домашнее задание Рекомендуется выполнить задание 4 в тетради ученика: - Прочитайте стихотворение. Придумайте ему название. Сформулируйте главную мысль стихотворения в виде доброго совета. Мир — это самый главный дар. Любовь, рождение, природу, Он словно очень хрупкий шар. Луг, солнце, море, непогоду, Как важно шар не уронить Надежду, радость, вдохновенье, И все живое сохранить! И сердца вечное движенье! Обобщение - Все, что окружает человека, является частью его мира. В жизни *се взаимосвязано. Познавая окружающий мир, человек узнает о себе много нового и интересного и учится себя понимать. Круг «От сердца к сердцу» Звучит фонограмма песни «Из чего наш мир состоит?» на сл. М. Танича, муз. Б. Савельева. Учитель подпевает вместе с учащимися. Из чего наш мир состоит?Сл. М. Танича Муз. Б. Савельева Из чего наш мир состоит? Из дубка, что в поле стоит. Из высоких гор с сединой И еще, и еще Из тебя со мной. Из чего наш мир состоит? Из сугробов ипирамид, Из садов, цветущих весной, И еще, и еще Из тебя со мной Из мальчиков и девочек, А главное, а главное Из книжек и затей. Из взрослых и детей.
  • 4. Урок 2 ЗДРАВСТВУЙ, МИР! Цель: расширять представления учащихся о ценности окружающего мира. Задачи: - раскрывать значение понятия «окружающий мир»; - развивать позитивную самооценку; - воспитывать позитивное отношение к окружающему миру. Ресурсы: аудиозапись песни «Здравствуй, мир!» (сл. В.Косгрова, муз. Л.Квинт), цветные карандаши, краски, вырезки из журналов, цветная бумага, фрагменты различных материалов для ручного груда. Круг радости Учитель предлагает учащимся тепло поприветствовать друг друга. Чтение Рассказ Дины Ахметовой был представлен на Республиканский конкурс на лучшее произведение для детей. Д. Ахметова Малыш и мир Далеко из леса ушла снежная пушистая зима. За ней весна принесла свое зеленое платье. А румяное лето с веснушками на щеках всем жителям леса просто улыбнулось. В уютной кроватке лежал Малыш. Он был таким же, как все малыши, и поэтому задавал очень много вопросов. Малыш был очень счастлив, потому что рядом была мама, любимые игрушки, а за окном светило теплое солнце. Малыш любил слушать сказки, играть с котенком и кушать сладкую кашу. Он был уверен, что быстро вырастет и окрепнет. Однажды мама сказала, что покажет Малышу мир. - Что такое мир? — спросил мальчик. - Это - то, что тебя окружает, - ответила мама. Вместе они пошли на прогулку. От солнечных лучей на большой поляне было очень светло: кругом сверкали капли утренней росы, переливаясь веселыми цветными огоньками. Увидев это, Малыш зажмурился и не сразу открыл глаза. А когда открыл, увидел, что бабочки парами порхали над душистыми цветами, тут же летали пчелы-медоносы, проворные муравьи спешили к муравейнику. А еще слышалась чудесная музыка: кто-то куковал, кто-то жужжал, а что-то, совсем рядом, журчало и всплескивало. От такого изобилия красок и звуков у Малыша перехватило дыхание, и он воскликнул: Как красив этот мир! Я люблю его, мама! *Каким представляет мир Малыш? • А каким вы представляете окружающий вас мир? (Ответы учащихся) - Окружающий мир - это люди, природа, предметы, которые окружают человека. Взаимодействие с окружающим миром вызывает в душе каждого из нас различные чувства, определяет наше поведение. - Упражнение - Учитель предлагает рассмотреть репродукцию картины художника Е. Садырбаева «Сквер» и прочитать стихотворение М. Светлова «Этот мир», представленные в учебнике, и ответить на вопросы. (Ответы учащихся)
  • 5. Художник и поэт, каждый по-своему, показали красоту окружающего мира. Красота мира воспета в песнях, отражена в картинах, фотоснимках, фильмах, скульптурных формах. Всем людям нужно научиться видеть эту красоту в обычной жизни и радоваться каждому дню. Творческая деятельность - Попробуйте составить коллаж «Окружающий мир». Используйте вырезки из газет, рисунки, фрагменты различных материалов. Для выполнения этого задания учащихся можно разбить на 3-4группы, а по завершении предоставить им возможность презентовать свои работы. Презентация Ученики (по желанию) демонстрируют свои рисунки и комментируют их. Затем оформляется выставка творческих работ. Обобщение Важно стремиться познавать окружающий мир, чтобы научиться понимать его. Познавайте мир, и он откроется вам новыми красками! Круг «От сердца к сердцу» Звучит фонограмма песни «Здравствуй, мир!» на сл. В. Кострова, муз. Л. Квинт. Учитель подпевает вместе с учащимися. Здравствуй, мир! Сл. В. Кострова Муз. Л. Квинт Мир проснулся, как ребенок. Солнце плещет в берега. Мчится резвыйжеребенок На зеленые луга. Грива стелется разливом, А во лбу горитзвезда. Мир, ты хочешь быть счастливым? Значит, миромбудь всегда! Припев: Здравствуй, мир!Здравствуй, друг! Здравствуй, песен щедрыйкруг! Здравствуй, миг! Здравствуй, век! Здравствуй, добрыйчеловек! Здравствуй, дом!Здравствуй, даль! Здравствуй, радость ипечаль! Здравствуй, быль!Здравствуй, новь! Здравствуй, светлая любовь! Если мир певуч и звонок И во сне, и наяву, Научи нас, жеребенок, Верить в солнце и траву. И ловить стихи и сказки В золотыеневода. Мир, ты хочешь быть прекрасным? Значит, миром будь всегда! Припев.
  • 6. Урок 3 ЦЕЛЬ ЖИЗНИ Человек должен своими руками прокладыватьпуть в жизни. Агата Кристи, английская писательница Цель жизни — стать человеком, найти свое призвание. Дмитрий Писарев, русскийкритик Цель: расширять представления учащихся об истинном предназначении человека. Задачи: раскрывать значение понятий«цель жизни», «смыслжизни»,«призвание»; - развивать потребность в служении обществу; воспитывать целеустремленность и настойчивость в достижении поставленной цели. Ресурсы:плакат с афоризмами, карточкис творческимизаданиями, ваза с открытками-пожеланиями. Круг радости Учитель вместе с детьми читает строчки А. Фирдоуси: Изведай на свете и радость, иболь. Отведай и горечь, исладость, и соль. О том поразмысли, что ждет впереди. Цель выбрав благую, к ней прямо иди! Давайте ответим на вопросы учебника: • Как вы думаете, мечта и цель жизни - это одно и то же? • Какой цели вы хотели бы достичь? • Как вы стремитесь к своейцели? (Ответы учащихся) Цель жизни человека - это его планы на будущее. Цель придает жизни смысл, помогает осознанно относиться к учению, самообразованию, развитию своего интеллекта, укреплению здоровья. Задание В редакцию детской газеты пришло письмо. Что бы вы ответили автору? Дорогая редакция! Я учусь в четвертом классе. Очень хочу стать капитаном дальнего плавания. Но в городе, в котором я живу, нет моря и, конечно же, мореходного училища. Но я не могу жить без моря. По ночам мне снятся большие красивыекорабли, чайки, морские волны. Друзья отговаривают меня от этой идеи, говорят, чтобы изменил мечту. Предлагают на выбор множество других профессий: менеджер, экономист, инженер, специалист компьютерных технологий. Но мое призвание - водить в море корабли! Что вы мне посоветуете? Даурен. (Ответы учащихся) Учащимся предлагается устно или письменно в тетради (задание2) ответить на это письмо. Рассказ ученика Историю «Мечты сбываются», представленную в учебнике, можно предложить пересказать заранее подготовленному ученику. И. Токаш Мечты сбываются Саша училась в обычнойобщеобразовательнойшколе. Ей с трудом I давались такие предметы, как родной язык, математика, и интереса ним к ночка не проявляла. Однако был урок, которыйона очень любила. Это был урок рисования. Саша ждала его
  • 7. всю неделю, готовилась к нему особенно тщательно и всегда приносиламного рисунков. Девочкаперерисовалавсех своихподруг, а домаей часами позировали бабушка, папа, младший брат. В воскресныедниСаша брала альбом, карандаши, акварельные краски и уходила в яблоневыйсад, что раскинулся недалеко от дома. Это была настоящая весенняя сказка. Цветущие яблони, яркоеголубоенебо, золотоесолнце - все оживало в рисунках Саши. Однажды в школе решили оформить выставку картин юной художницы. На открытие выставки пришли друзья, родные, учителя. Все словно попали в царство радуги. Саша подарила людям радость и хорошее настроение. Учительница рисования посоветовала девочке поступить в художественную школу, чтобы стать профессиональным художником. Теперь у Саши появилась прекрасная цель. Но чтобы достичь намеченного, нужно успешно выдержать вступительные экзамены по общеобразовательным предметам. Саша начала много читать, писать под диктовку различные тексты, учить наизусть стихотворения. Все это требовало много времени, энергии, но девочка трудилась во имя заветной цели. Вскореперемену в Саше заметили и учителя, и одноклассники. Она словно светилась изнутри: была активна на уроках, смело задавала вопросы. Приняла участие в конкурсе сочинений, написала заметку в школьную стенгазету, стала членом лингвистического кружка. А когда наступил день приемных экзаменов в художественную школу, никто не сомневался в успехе Саши. «Она обязательно выдержитиспытание, — говорили друзья. — И не только потому, что хорошо подготовилась к экзамену. Просто Саша умеет добиваться своего!» • Как Саша стремилась к своей цели? • Добьется ли Саша намеченного? Почему? При обсуждении вопросов к тексту учащиеся приходят к выводу: Целеустремленность -это качество человека, который уверенно движется к достижению поставленных целей. Далее учитель предлагает учащимся назвать качества целеустремленного человека. Можно записать их на доске: ответственность, дисциплинированность, обязательность, трудолюбие, аккуратность, упорство и т. д. Упражнение Предлагается выполнить задание 4 в тетради: — Прочитайте и подчеркните те качества, которые характеризуют целеустремленного человека. Целеустремленный человек • умеет быть терпеливым; • уверен, что всего можно достичь сразу; • ставит себе цель и старается добиться намеченного; • не любит выполнять дела, на которые; нужно затратить много времени; • не злится, если что-то не получается; • откладывает на завтра то, что можно сделать сегодня. Это упражнениепоможет учащимся расширить представления о значении понятия «целеустремленность». Обобщение Цель выражает стремление человека найти свое место в жизни, быть полезным семье, окружающим людям, обществу. Домашнее задание
  • 8. Рекомендуется выполнить задание 5 в тетради. Возьмите интервью у человека, который вам интересен. Это может быть член семьи, сосед, учитель, врач или ваш друг. Попросите его ответить на вопросы. Дополните их. Запишите ответы. Круг «От сердца к сердцу» Учитель предлагает учащимся попытаться назвать свою мечту словом. Например:летать, рисовать,учить, сочинять и т. д. Возможен другой вариант: Учащиеся делятся мыслями о том, кто помогает им в выборе и объясняют, почему. Например: «Мой старший брат учится в университете. У него много друзей, очень интересная жизнь, ему нравится учиться. Особенно интересно было на практике. Именно на практике он много узнал о своей будущей профессии и с увлечением рассказывал нам об этом. Я хочу пойти по стопам брата».
  • 9. Урок 4 ЦЕЛЬ ЖИЗНИ Человек должен своими руками прокладыватьпуть в жизни. Агата Кристи, английская писательница Цель жизни - стать человеком, найти свое призвание. Дмитрий Писарев, русскийкритик Цель: расширять представления учащихся об истинном предназначении человека. Задачи: раскрывать значение понятий«цель жизни», «смыслжизни», «призвание»; развивать потребность в служении обществу; воспитывать целеустремленность и настойчивость в достижении поставленнойцели. Ресурсы:микрофондля интервью «Как вы добились успехов». Круг радости Учитель предлагает детямвстать в круг и на минуту представить себе, что каждый из них добился своей мечты, нашел применениесвоим талантам, сталзнаменитым. — Итак, уважаемые врачи и педагоги, художники и музыканты, певцы и танцоры, ученые и инженеры, спортсмены и фото модели, представьтесь, пожалуйста. Учащиеся называют свою профессию. « Я хирург». Учитель должен запомнить выступлении этапа урока. Упражнение Интервью«Как вы добились успехов» Учитель представляется журналистом, берущим интервьюу людей, добившихся успехов в профессиональнойдеятельности. Например: — Я журналист. Хочу задать вам несколько попросим. (Учитель подходит к каждому с микрофоном и спрашивает ) — Уважаемая Татьяна, как вы узнали о том, что у нас есть способности к рисованию? — Скажите, Сауле, сколько времени вы ежедневно тратите на занятия музыкой? — А как вы, Тимур, развили свой талант скульптора? —Как вы, Дима, добились таких успехом в спорте? — Как вы , На с тя, с ум е л и с та ть хо ро ши м в рачом? — Что вы, Аскар, как учитель, посоветуете нынешним ученикам, чтобы развить их способности? (Ответы учащихся) —Успеха в профессиональной деятельности добивается, как правило, тот, кто занимается любимым делом, поэтому так важно, чтобы у каждого с детства было увлечение. По другому его называют хобби. Увлечение развивает человека, ведь он старается больше узнать о любимом деле из книг, познавательных передач, через общение с другими людьми. Так развивается мир интересов человека. Чтение Притчу «Каким путем идти к цели?» рекомендуйся прочитать по ролям от имени автора, первого, второго, третьегоученикови Учителя. В один из солнечныхдней Хинг Ши, сопровождаемыйтремя своимиучениками, вышел прогуляться по берегу реки. Остановившись на берегу, Хинг Ши сказал: —Посмотрите на реку, она сама Жизнь, то мерно, то бурно протекающая. Река меняется с каждым мгновением, никогда не повторяя свой облик дважды. Ученики долго смотрелина реку, пока мудрец не спросил их:
  • 10. — А как вы стремились бы к своей цели? Первый ученик сказал: —Я бы всегда боролся с течением, плыл против него вперёд, к своей цели. Это хорошо, - сказал Хинг Ши, - но ты рискуешь однажды утонуть, так и не справившись с рекой. Мой тебе совет — до того, как плыть против течения, узнай, лежит ли путь к твоей цели наперекор ему. Второйученик сказал: А я бы плыл по течению, как тот лепесток, что скользитпо волнам, инабирался бы опыта в пути. Это хорошо лишь в том случае, если течение несет тебя к твоей цели, в противном случае ты, действительно, уподобляешься лепестку, которомувсе равно, куда плыть, ибо ему все равно, в какой заводисгнить, - заметил Хинг Ши. Третий ученик ответил: А я бы плыл к своейцели, постоянно меняя тактику, то отдаваясь на волю течения, то стремясь его побороть.Я бы обходилопасныеместа, останавливался на отдых, но потом, отдохнувшим и окрепшим, всегдапродолжалсвой путь. Твойответ хорош, но недостаточно мудр, - заметил Учитель, развернулся и пошел обратно к дому. Его ученики еще какое-то время стоялина берегу реки, думая над его словами, а потом последовали за Учителем. Поравнявшись с ним, они спросили: А твой путь по реке жизни, Учитель, каков он? Хинг Ши остановился, посмотрелна своихучеников и, улыбнувшись, сказал: Я бы даже не пускался в плаванье. Разветвоя цель уже достигнута? - удивились ученики. Нет, - сказал Хинг Ши, - но ведь и не ко всякойцели можно добратьсявплавь. • Путь к цели какого из учеников выбрали бы вы? • В чем мудрость Учителя? (( Ответы учащихся) Цели и пути их достижения у каждого человека свои. Однихотят изучать языки, другие - овладеть техникой рисования, третьи — достигнуть высокихрезультатов в спорте. Важно, чтобы пути к цели были честными, обогащаливас, открывали новые горизонты возможностей. Важноприслушаться к себе и определить,какововаше призвание. Минутка тишины Давайте помечтаем. Каким вы представляете будущее? Как может сложиться ваша жизнь после школы? Где вы будете учиться, работать?Может быть, захотите создать дружную, счастливуюсемью? Может быть, займетесь творчеством,самообразованием, укреплением здоровья? Игра Дети становятсяв круг. Учитель, идяпо внешней стороне круга, дотрагивается до кого-нибудь из ребят. Тот, до кого дотронулся учитель, выходит в центр круга и рассказывает к чему он стремится. Размышление над ситуацией - Познакомьтесь с ситуацией. Как относится уборщик к своему труду? Что значит найти свое место в жизни? В те дни, когда космическиеисследованииещё только начинались, американский
  • 11. президент ДжонКеннеди посетил базуНАСА, располагающуюся на мысеКанаверал. Он встретился со многимиизвестнымиучеными и исследователями. Он встречался с людьми, чьим величайшим стремлением было покорить космос и однажды прогуляться по поверхностиЛуны. Президент пообщался с администраторами, бухгалтерами и многими другими, кто прилагает своисилы к тому, чтобы проект был воплощен в жизнь. С мужчинами и женщинами, которыенастойчиво стремились к цели и были горды своейдеятельностью. Идя по коридорук своемулимузину, он наткнулся на склонившегося над горкой мусораседого человека, в однойруке которогобылпакет, а в другой - совок. Это могло показаться излишним, но президент вежливо спросилего: - А что вы делаете здесь? Разогнув спину, уборщиквнимательно посмотрелна президента и с чувством собственногодостоинства, сквозившим в его голосе, ответил: - То же, что и любой человек здесь. Я работаю, чтобы сделать возможным полет человека на Луну. Вот чем я здесь отнимаюсь. ( по материалам газет) (Ответы учащихся) —Чувство причастности чему-то очень хорошему наполняет смыслом занятие человека. А если человек находит для себя такое дело, в котором реализуются таланты, то результаты ошеломляющи! Это и есть призвание, то есть такая жизненная цель, ради которойхочется жить и действовать. Дело по душе позволяет признание реализовать, то есть достичь своей цели. Упражнение Рекомендуется выполнить задание 1 в тетради. — Представьте себе зеркало, состоящее из трёх частей. Пофантазируйте и нарисуйте, а также опишите себя в возрасте первоклассника, в настоящее время и через 10 – 15 лет. Я в 7 лет Я сейчас Я через 10 – 15 лет Предварительно можно предложить учащимся ответить на вопросы: • Изменились ли вы за последние три-четыре года? • Что вы приобрели со времени первой встречи со школой? • Какими вы видите себя через 10-15 лет? • Что нужно изменить в себе самом, чтобы достичь своей цели? • Что нужно сделать для достижения цели жизни? (Ответы учащихся) Обобщение - Цель выражает стремление человека найти свое место в жизни, быть полезным семье, окружающим людям, обществу. Домашнее задание Предлагается выполнить задание 5 в тетради: - Подготовьте вопросы для интервью с интересным человеком, которого вы знаете. Это может быть кто-то из близких, соседей, знакомых, ваш учитель или друг. Расспросите, о чем он мечтает, какие цели ставит в жизни, чего достиг, как ему это
  • 12. удалось. Круг «От сердца к сердцу» Представленное в учебнике стихотворение можно предложить прочитать по строчке нескольким ученикам: М. Пляцковский Волшебный цветок Есть на свете цветок алый-алый, Яркий, пламенный, будто заря, Самый солнечныйи небывалый, Он мечтою зовётся не зря. Может, там, за крутым перевалом, Вспыхнет свежий, как ветра глоток, Самый сказочныйинебывалый, Самый волшебный цветок. Вспоминая о радостном чуде, Вдаль шагая по звонкой росе, Тот цветок ищут многие люди, Но, конечно, находят не все. Может, там, за крутым перевалом, Вспыхнет свежий, как ветра глоток, Самый сказочныйинебывалый, Самый волшебный цветок.
  • 13. Урок 5 МОИ УВЛЕЧЕНИЯ Все, что в нас имеется, надо развивать… Это единственный данный нам путь к тому, чтобы достигнуть совершенства. Акутагава Рюноскэ, японский писатель. Цель: раскрывать значение интересов и склонностейчеловека в его личностном и профессиональном становлении. Задачи: —расширять представления о разных видах профессиональной деятельности людей; — развивать умение соотносить свои намерения и способности; — воспитывать потребность в творческой самореализации основе увлечений и интересов. Ресурсы:фонограммапесни на слова А.Арканова, музыку К. Певзнера «Оранжевое небо». Оранжевое небо Сл. А.Арканова Муз. К.Певзнера Вот уже два дня подряд я сижу рисую. Красокмного у меня выбирайлюбую Я раскрашу целый свет В самыйсвой любимыйцвет Припев: Оранжевоенебо, оранжевое море, Оранжевая зелень, оранжеиый верблюд Оранжевые мамы орннжеиым ребятам Оранжевые песни оранжево поют. Эту песенку давно я пою повсюду, Стану взрослым,всёравно петь её я буду. Даже если ты большой, Видеть очень хорошо... Припев. Задание —Прочитайте текст и придумайте ему название. Как увлечение мальчика повлияло на его дальнейшую судьбу? Что помогло Диме добиться намеченной цели? В раннем детстве Дима часто видел, как над его двором пролеталинедосягаемые воздушныешары. Они были очень высоко, ивсе-таки можно было рассмотреть, какие они удивительные: яркие, расписные, невесомые, как из сказки. Однажды мальчик решил посмотреть, гдеони приземляются. Онпобежал за воздушнымишарами в поле, что
  • 14. раскинулось за двором. Бежалдолго, и, наконец, увидел, как они плавно опускаются на землю. Аэростатами управляли красивые, мужественные люди - пилоты загадочных воздушныхкораблей. Дима забыл о доме, не заметил, как наступила ночь... Эта встречас мечтой изменила всю жизнь мальчика. На следующий день он пошел с папой во Дворецшкольников и записался в кружок воздухоплавания. Дима был маленьким и хрупким для такого вида спорта, но его огромноежелание заниматься и постигать секреты полетов на воздушном шаре покорило педагогов. Пять лет юный кружковец изучал особенностиаэростатов,на тренировочных полетах помогал пилотам носить огромнуюкорзину, разжигалгазовую горелку для согревания воздуха, укреплял тросы. И вот наступил самый счастливыймиг в его жизни. Юныйпилот самостоятельно поднялся в небо! Над ним был голубойпростор, авнизу - необозримаястепь. Такой красоты мальчик не видел никогда. Его сердцепереполнял ни с чем не сравнимый восторг. С тех пор прошло несколько лет. Сегодня Дмитрий стал членом Федерации воздухоплавателей Казахстана, профессиональным пилотом, а также участником и призером многихмеждународныхсоревнований. Увлечение воздухоплаванием стало делом всей его жизни. Разминка Учитель предлагает ученикам, взявшись за руки, повторять за ним слова следующих утверждений: Я думаю о хорошем, (пауза) Вижу доброе, (пауза) Слышу справедливое, (пауза) Говорюприятное, (пауза) Делаю правильное (пауза) И иду дорогоюдобра! Творческаядеятельность - Для правильного выборапрофессиинеобходимопроанализировать своиинтересы и склонности. Условно это можно назвать «Я хочу». Далее следует оценить качества характера и состояниездоровья,что можно условно назвать «Я могу». Попробуйтеопределить своиинтересы, склонности, способности, качествахарактера и состояниездоровья. «Хочу» — это ваши интересы и склонность к определеннойпрофессии. «Могу» - это ваши способности, качествахарактера и состояниездоровья. ХОЧУ МОГУ Домашнее задание - Нарисуйте в тетради эмблему, отражающую мир ваших увлечений и наклонностей (задание2 ). Обобщение - Нужно с детства познавать себя, своиспособностиивозможности,воспитывать в себе высокиеморальныекачества для того, чтобы узнать свое предназначение, правильно выбрать свойпуть в жизни, которыйначинается в мире ваших интересов. Круг «От сердца к сердцу»
  • 15. Учитель предлагает учащимся назвать увлечения своих одноклассников, которые им известны.
  • 16. Урок 6 МОИ УВЛЕЧЕНИЯ Все, что в нас имеется, надо развивать... Это единственный данный нам путь к тому, чтобы достигнуть совершенства. Акутагава Рюноскэ, японскийписатель Цель: раскрывать значение интересов и склонностейчеловека в его личностном и профессиональном становлении. Задачи: - расширять представления о разных видах творческойдеятельностилюдей; - развивать умение соотносить своинамерения и способности; - воспитывать потребность в творческойсамореализациина основеувлечений и интересов. Ресурсы:фонограммапесни на сл.М.Пушкиной, муз.К.Кельми«Замыкая круг...» Круг радости Учащиеся произносят добрые пожелания другдругу. Учитель объявляет тему урока и предлагает исполнить под фонограмму песню: Замыкая круг Сл. М. Пушкиной Муз. К Келъми Вот однаиз тех историй, о которыхлюди спорят, И не день, не два, а много лет. Началась она так просто, не с ответов, а с вопросов – До сих пор на них ответов нет. Почему стремятся к свету все растения на свете? Отчего к морям спешит река? Как мы в этот мир приходим, в чем секрет простыхмелодий? Нам хотелось знать наверняка. Припев: Замыкая круг, ты назад посмотришь вдруг, Там увидишь в окнах свет, сияющий нам вслед. Пусть идут дожди, прошлых бед от них не жди. Камни пройденныхдорог сумел пробить росток. Открывались в утро двери, и тянулись ввысь деревья. Обещал прогноз то снег, то зной. Но в садах, рожденныхпесней, ветер легок был и весел И в дорогузвалнас за собой. Если солнце на ладонях, если сердцев звуках тонет – Ты потерян для обычныхдней. Для тебя сияет полночь, извезда спешит на помощь, Возвращая в дом к тебе друзей. Припев. Далее проводится беседа по вопросам, представленнымв учебнике - Чем вы увлекаетесь? - Помогает ли увлечение в учении? - Доставляет ли ваше увлечение радость вам и близким людям: (Ответы учащихся)
  • 17. - Увлечение любимым делом помогаетчеловеку обрестиуверенность в себе, расширяет круг интересов, открывает возможностидля творческого роста. Чтение Необычная коллекция В школе, где учился мойюный друг Коля Ладогин, многие увлекались коллекционированием почтовыхмарок. А Коля был сам! У многих были редкие и очень интересные марки, а уж у Коли-то нечего и говорить. Но все же ни одномуиз мальчиков не удавалось создать коллекции, которая могла бы удивить других и прославить ее обладателя. И однажды самыйскромныйсобиратель марок Кирюша Маликов объявил: - А я знаю, как собрать такую коллекцию, от которойвсеахнут. - Как? И он рассказал, что вместо того, чтобы меняться друг с другом марками, выискивать их в других городах, нужно все марки сложить вместе, создать общуюдля всех коллекцию, а потом собирать и выискивать марки сообща. Над ним сначала посмеялись, что такому, как Маликов, было бы не жаль отдать свою маленькую коллекцию, а легко ли это сделать тем, у кого много марок. Смеявшиеся оказались неправы. У Кирюши действительно было мало марок, меньше всех, зато каких! Никто, да и сам он не знал, что у него редчайшие марки, подаренные ему дядей, часто бывавшим за границей. И когдаэти марки были показаны, то почтини однойиз них у других не оказалось. С этого все и началось. Шесть мальчиков объединились в марочнуюкоманду. Вошел в нее и мой дружокНиколай Ладогин. С вставилась очень интересная коллекция. Коллекционеры-коллективисты завели большую переписку. И эта переписка принесла новую неожиданную удачу. Очень многим понравилось, что реоят не личная, а общая коллекция. И нашлись такие филателисты, которыедарили ребятам лишние марки. Оказались и еще большие сюрпризы. Юныеколлекционеры стали получать коллекции марок от тех, кто перестал собирать их и передавал в надежные руки. У ребятвозник крупный обменныйфонд. Коллекция рослаи рослаи была объявлена достоянием школы. Так прошел год, другой, третий... Коллекция марокстановилась не просто известной, но и знаменитой. Приезжали филателисты из других городов полюбоваться марками, обменяться недостающими. Коллекционеры из-зарубежа предлагали в обмен на эту коллекцию построить новуюшколу... Я не принадлежу ни к каким коллекционерам. И все же... Я не могу быть безразличенк такому коллективному увлечению. Когдаколлекцию собираетколлектив, она почти всегда становится ценностьюи достоянием нашей культуры. (По Е. Пермяку) • Какое увлечение могло бы объединить ребятвашего класса и стать полезным для всех? (Ответыучащихся) - Можно вместе собирать фигуркииз шоколадок «киндер-сюрприз», книги для классной библиотеки и многоедругое. Все это способствуетукреплению дружбы в классе, расширяеткруг интересов, открывает возможностидля творческогороста. Чтение Стихотворениеможнопредложитьпрочитатьнесколькимученикам: 3. Александрова Золотые руки Золотыеруки у парнишки, Что живет в квартире номер пять.
  • 18. К мастеру приходятпонаслышке Сделать ключ, кофейник запаять. Золотыеруки все в мозолях, В ссадинах и в пятнах от чернил – Глобус он вчера подклеил в школе. Радио соседкепочинил. Нам спираль переменил на плитке, Подновилдырявоеведро... У него гремятв кармане слитки – Олово, свинец и серебро. Ходики собрать и смазать маслом Маленького мастера зовут. Если электричество погасло, Золотыеруки тут как тут. Мать руками этими гордится. Хоть всего парнишке десять лет, Пробку сменит он - и загорится В комнатах живойи яркий свет. Не успев прочесть об этом в книжке, До всего дошел он наугад. «Золотыеруки у парнишки!» - Про него соседиговорят. - Чем увлекается мальчик? - Как вы понимаете смыслвыражения «золотыеруки»? ('Ответыучащихся) Обобщение - Увлечение помогает человеку развить свои способности, приобрестиочень важные для жизни навыки. Творческаядеятельность Предлагается коллективновыполнить коллаж позаданию • в тетради: - Составьтеколлаж «Увлечения моих одноклассников». Используйтевырезкииз журналов, рисунки, фрагменты материалов для поделок. Круг «От сердца к сердцу» Отрывок из стихотворения, где говорится о необходимости быт активнымв душевных устремлениях, рекомендуется прочитатьучителю: В. Тушнов Это зря говорится, Чтобы не было сердце Что надо счастливойродиться. Лениво, спесиво, Нужно только, чтоб сердце Чтоб за каждую малость Не стыдилось над счастьем трудиться. Оно говорило спасибо.
  • 19. Урок 7 КАКОЙ Я? Надо искать свою суть, свои человеческие истоки свои внутренниесилы, изучать свои способности Хорхе Ливра га. философ Рассматривайтевсе ваши дарования и знания; как средства, нужные вам для помощи другим Джон Рёскин. философ Цель: расширять представления учащихся о самих себе, свои: потенциальных способностяхи возможностях их развития. Задачи: - раскрывать роль созидательнойактивности человекав процесс!его самопознания и самореализации; - развивать потребность в самопознаниии служенииобществу; - воспитывать трудолюбиеи стремление к творческомусамо выражению. Ресурсы:открытки с изречениямипо числуучащихся. Круг радости Е. Спеквашова Почему я не такой? Если станем мы похожи, Как узнать друг друга сможем? Одинаковы носы, И однойдлины усы, Одинаковыевкусы, Те же галстуки и бусы. И на всех одинфасон От пальто и до кальсон. Всё вокруг однойрасцветки, И на все расставим метки. А иначе как узнать, Чью ты маму обнимаешь? Нет ни низеньких, ни длинных, Легкомысленных, солидных, Слишком тощих нет и тучных. Вам ещё не стало скучно? На других ты не похож, Тем для близких ты хорош. Им всего милей веснушки У вихрастого Андрюшки, Оттопыренныеушки И курносыйнос Танюшки. Всякойформы и раскраски Ваши волосы и глазки, Милых деток, очень разных, Самых лучших и прекрасных. - Автор стихотворения убедительно говорит о том, что красота мира состоит в непохожести, неповторимости живущих в нем людей, в каждом из которых есть много хорошего. Упражнение Выполняется задание1 в тетради ученика: ИТСОНБОСОПС Индивидуальные особенностичеловека, которыевыражаютего готовность ковладению определенным видом деятельности. Например, творческие(музыкальные, литературные, художественные) или научные (математические, гуманитарные) и т.д.
  • 20. - Попробуйте в Тетради прочитать слово в левой части таблицы, и тогда из записи справа вы узнаете, что оно обозначает. (Ответы учащихся) Аналогичное заданиеможно предложить выполнить одному из учеников по учебнику. Вместе учащиеся уяснят для себя смысл слов: способности, талант, творчество. Выслушав ответы учащихся, учитель проводит беседу по вопросам, представленным в учебнике: 1. Представьте, что все вокруг стали похожими друг на друга, как близнецы: у всех одинаковые одежда, прическа, увлечения., Хотели бы вы жить в таком мире? Почему? 2. Чем отличается один человек от другого? 3. Какими способностями, по вашему мнению, вы обладаете? 4. Как проявляются ваши способности? 5. Для чего нужно развивать способности? 6. Как бы вы определили свой характер? Почему? 7. Как вы понимаете смысл выражения «способность быть человеком»? (Ответы учащихся) — У каждого человека есть способности, которыеему очень важно развивать. Изучая свои способности, человек глубже познает себя. Упражнение Выполняется задание2 в тетради ученика: - Напишите на лепестках цветка своиспособности. (Дети пожеланию рассказывают о своих способностях.) — Человек должен использовать свои способности и таланты для того, чтобы они приносили пользу ему и окружающим. Размышление над ситуацией - Познакомьтесь с ситуациями. В чем похожи их герои? Подумайте, обладаете ли вы качествами, присущими Асету и Берику. Дайте совет, как развить эти качества. Ситуация1. В классе Асета считали молчуном. Он никогдане рассказывалребятам о себе, своихмечтах, увлечениях. Однажды в класс пришли корреспонденты из детской газеты. В беседе с ребятами они попросилиих рассказать о добротеи отзывчивостиодноклассников. Вскорев газете вышла статья, которая называлась «Доброесердце». К удивлению всех, героем статьи стал Асет. В беседе с корреспондентом никто не назвал Асета своим близким другом, но все говорилио нем с уважением. Как выяснилось,онвсегдаготов был прийти на помощь, если видел, что в ней нуждаются окружающие его люди. Ольге помогалнести тяжелый портфель, Василию нашел редкие аудиокассеты, Ерболуохотно ОВТСЕЧРОВТ Созданиенового, ранее не существовавшего, а значит, оригинального иуникального. Например, изобретения Леонардо да Винчи (парашют, водолазныйкостюм и т.д.) ТНАЛАТ Врожденныевыдающиеся способности, необычнаяодаренность в какой-либо области. Например, спортивный, художественныйи т.д.
  • 21. объяснялна переменах трудные задачи по математике. А еще ребята узнали, что Асет - старший сын в семье и, когда заканчиваются уроки, спешит домой, чтобы помогать маме. Прочитав статью, ребята задумались. Рядом с ними живет хорошийчеловек, которого почти никто не замечал. Жаль, что узнать об этом пришлось из газеты! Ситуация2. Класс, в котором учился Берик, считался одним из лучших по успеваемости. Все ребята этого класса были талантливы. Айдар занимался в авиамодельном кружке и создавалудивительные модели самолетов. Кайрат учился в музыкальнойшколе и часто принимал участие в школьных концертах художественной самодеятельности. А недавно он стал лауреатом городскогоконкурсаюных исполнителей. Даулет писал стихи, которыечасто публиковали в детском журнале. Марина лучше всех танцевала... И только Берик ничем не выделялся. Однажды ребята как всегдадружно и весело возвращались из школы. Каждый старался рассказать что-то интересное, вставить шутливое замечание, задать неожиданный вопрос.Берикмолчал. Навстречу веселой компании одноклассников шла встревоженная женщина. Она обратилась к ним с вопросом: - Ребята, вы девочку маленькую не видели? В розовой курточке и белой шапочке... - Нет! - сразу ответил Даулет и продолжил рассказывать ребятам интересную историю. Марина прервала его: - Ребята, а может быть, поможем найти девочку, далеко уйти ей здесь просто некуда. Но у всех оказались срочныедела: Кайрат торопился в музыкальную школу, Асет - на занятия авиамодельного кружка... И только Берик не раздумывая подошел к женщине и стал расспрашивать ее о девочке. Он вызвался помочь ипошел в противоположнуюот дома сторону. А утром на первыйурок в класс неожиданно вошла женщина, в которойребята узнали мать, искавшую пропавшего ребенка. Она держала за руку маленькую девочку. Женщина пришла, чтобы при всех сказать спасибо Берикуза то, что помог найти дочку, заигравшуюся в соседнем дворе. Ребятарастерянно молчали. Они как будто по- новому увидели и одноклассника, исебя. Обобщение - Человек обладает разнообразными способностями. Важнейшая из них - проявлять человечность! Круг «От сердца к сердцу» Учитель предлагает учащимся вытащитьизвазы, открытки с изречениями. Дети по очереди зачитывают доставшиеся афоризмы. Например: «Перед мастером все двери открываются». (Казахская пословица) «Способностичеловека... безграничны». (Г. Бокль) «У всякого своинаклонности, и мы сами должны их знать, чтобы ... обратить на пользу окружающим». (О. Бальзак) «Часто способности,доставившиечеловеку популярность в однойобласти, обеспечиваютему успех и в других». (А. Дюма-отец) Дополнительный материал к уроку Упражнение «Нарисуем свой характер» Перед учащимися 12 квадратов с незаконченнымирисунками, нужно дорисовать все то, что захочется и покажется необходимым.
  • 22. Учитель предлагает «ключ» теста, дающий ученику информациюоб особенностяхего характера. 1. Отношение к себе и представление о себе: улыбающаяся или смешная рожица, фигурка - свидетельствуют о хорошем чувстве юмора, дипломатичности и широкой натуре; солнце - часто берет на себя роль лидера. 2. Общительность:изображениечего-то выходящего за пределы внутреннего квадрата - беспокойный характер; одинокий домик или символ жилища — признак стремления к домашнему теплу; рисунок расположен во внутреннем квадрате и вне его — интересы в правильной пропорции делятся между домом и окружающим миром. 3. Целеустремленность: стрела, летящая в цель - развитое честолюбие и способность упорно работать для достижения своей цели; рисунок, дополненный другими линиями или стрелами - честолюбие, но неуверенность в своей цели; что-то иное, не похожее на стрелу - возможно, противоречивый человек. 4. Дружба: много значков, изображений, рисунков означает много друзей. 5. Любовь к новым открытиям:рядом с двумя линиями дорисованы другие предметы. 6. Особенности общения: наличие мягких, полукруглых фигур означает обладание редкой способностью быстро и легко располагать к себе чужих, незнакомых людей; угловатый геометрический узор - в отношениях с коллективом, возможно, преобладает стремление к лидерству. 7. Уверенность: рисунок над расположенной посредине волнистой линией - развито чувство безопасности; если наоборот - неуверенность в себе; изображение тонущего предмета - волнуется о будущем; цепочка или линейный орнамент - способность упорно трудиться. 8. Интересы: то, что изображено в пустом квадрате, обозначает круг интересов. 9. Дисциплинированность: дополнение рисунка квадратами или другими геометрическими фигурами так, что получился симметричный узор — дисциплинированность и умение организованно работать в коллективе; квадратик черного цвета заштрихован, картинка с кривымилиниями, несимметричная и непохожая на правильное геометрическое построение — самостоятельность мышления и настой- чивость. 10. Независимость: круги просто замкнуты - постоянно необходима защита и поддержка, слабо выражена самостоятельность; незамкнутые круги - независимость, наличие в жизни определенных целей; человеческое ухо - скрытный характер. 11. Соперничество: рисунок выглядит как элемент какой-либо настольной игры - наличие в характере духа соревнования, некоторой напористости. 12. Фантазия: точки использованы как составная часть картинки (муравей, заячий хвост, зерна, которые клюют птицы, и т.п.) — богатое воображение; затушеванные точки или соединенные в круг - логическое мышление и практический склад ума. (Анализируя результаты теста, учитель делает вывод о том, что все дети талантливы.) 1 2 3 4 5 6
  • 23. 7 8 9 10 11 12
  • 24. Урок 8 КАКОЙ Я? Надоискать свою суть, свои человеческие истоки, свои внутренние силы, изучать свои способности. Хорхе Ливрага, философ Рассматривайтевсе ваши дарования и знания как средства, нужные вам для помощи другим. Джон Рёскин, философ Цель: расширять представления учащихся о самих себе, своихпотенциальных способностяхи возможностяхих развития. Задачи: — раскрывать роль созидательнойактивностичеловека в процессе его самопознания и самореализации; — развивать потребность в самопознании и служении обществу; — воспитывать трудолюбие и стремление к творческому самовыражению. Круг радости Учитель предлагает учащимся рассказатьо своих особенных качествах, например: «Я не люблю ссориться», «Я обладаю хорошей памятью» и так далее. Игра «Чем мы похожи?» — В человеке очень много разных качеств, которые можно сравнивать. В чем-то люди похожи, в чем-то отличаются. Для проведения игры учитель предлагает учащимся объединиться по следующим, признакам: а)по росту б)по знаку Зодиака в)по цвету глаз - В каждом человеке можно найти близкие качества, но невозможно найти полностью похожего на себя. Чем глубже узнаешь человека, тем больше понимаешь, какие мы все разные. Упражнение Предлагается выполнить первуючасть задания 4 в тетради. - Прочитайте перечень качеств характера человека. Заполните таблицу. Поставьте плюс напротив названия того качества, которым, по вашему мнению, вы обладаете.
  • 25. Вторую часть задания следует закончить дома. - А что думают по этому поводу ваши родные? Ответы близких отразите в другом столбике таблицы. Сравните результаты. К каким выводам вы пришли? Упражнение Анкета «Мой друг» - Как вы думаете, что нас объединяет:наша похожесть или наше различие? (Ответы учащихся) Анкета «Мой друг» Я бы хотел, чтобы мой друг: 1. А. Был во всем похожим на меня. Б. Полностьюотличался от меня. В. В чем-то был похожим, в чем-то - нет. 2. А. Думал так же, как я, и был всегда на моей стороне. Б. Имел своемнение и мог смело встать на сторонудругого. В. Действовал по обстоятельствам 3. А. Любил то же, что и я. Б. Имел своиувлечения и интересы, даже те, которыемне не нравятся. В. Лишь частично разделялмои увлечения и интересы. - Если у вас больше всего ответов с буквой «А», значит, вы с трудом принимаете тех, кто отличается от вас. Нужно учиться видеть в людях хорошее. Если у вас больше всего ответов с буквой «Б», значит, вы терпимо относитесь к другим и уважаете их мнение. Если же у вас больше всего ответов с буквой «В», значит, вы склонны доверять своему другу. Мое мнение Качества характера Мнение членов моей семьи Доброта Жизнерадостность Доверчивость Заботливость Нежность Обаяние Настойчивость Целеустремленность Общительность Ответственность Отзывчивость Самостоятельность Скромность Смелость Терпеливость Трудолюбие Уступчивость Честность Надежность Чувство юмора Воля Чуткость
  • 26. - Человек познает себя через общение с другими людьми, особенно через дружбу. Рассказ учителя Пересказ притчи«У родника». Трипутника встретились у одного родника. Родниквытекал из каменистого места. Вокруг него рос густойлес, ветви, листья которого затенялирусло. Вода в родникебыла чистая, холодная, как лед, и блестела, как стекло. У самого источникакто-то положил камень с котел величиной, просверлили обтесал его, а в том месте, где стекала вода, высек надпись:«Путник, будь чистым, как этот родник». Когдатри путешественника, напившись вдоволь воды, прочиталинадпись, то один из них, по-видимому, купец, сказал: - Умные словаздесь высечены. Ручеек от родникабежит днем и ночью, не переставая, и протекает в дальние земли, и чем дальше течет, тем больше вливается в него других ручейков. Так, протекая, превращается он в большую реку. Из этого следует такой вывод: «Ты, человек, тоже, не переставая, работай, никогда не останавливайся и не предавайся лени; если будешь поступать так, то, в конце концов, станешь великим и достигнешь цели». Вот о чем говорит эта надпись, как я разумею. Второйпутник был бедным муллой; он, качая головой, сказал: - Нет, я думаю не так. Смысл надписи куда более значительный, чем вы предполагаете. Этот родник готов служить всем: кто изнывает от жары, тому он дает прохладу; кто хочет пить, тому утоляет жажду, и за все это он ни от кого не ждет награду. А если так, то смысл этой надписи таков: если делаешь кому-то добро, то не возлагай на него обязанность ответить тебе тем же. Вот о чем говорит эта надпись. Третий путник, стройныйкрасивыйюноша, стоял молча. Попутчики спросилиего, что думает он. Юноша ответил так: - Я думаю иначе. Если бы вода стояла спокойно на одном месте, то трава и мусор замутили бы и загрязнили его. Но так как вода течет беспрестанно и днем, и ночью, родник остается всегда чистым, и за это его любят. Если так, то смысл надписи такой: душу и тело храни в чистоте, как этот родник. Видишь, как в нем отражаются зелень и блеск солнца? И ты душу, как этот родник, держи открытой для всех, пусть в ней видно будет все. Вот о чем, по-моему, говорит эта надпись. • Как вы считаете, кто из путников был прав? А почему? • Что значит быть чистым, как родник? (Ответы учащихся) Обобщение - Каким бы по характеру и способностям человек ни был, важно стремиться обладать чистой душой, чистыми помыслами, совершать чистые, т.е. добрые дела. Домашнее задание Предлагается выполнить задание5 в тетради. - Напишите письмо самому себе. Опишите свой характер. Что вы хотели бы в нем изменить? Какие способности чувствуете в себе? Как собираетесь их развить? Чем увлекаетесь? Как это помогает познать себя? Какие жизненные цели ставите? Как собираетесь их достичь? А чем еще вы хотели бы поделиться с самим собой? Круг «От сердца к сердцу» - Запомните слова стихотворения. Они помогают понять, что каждый человек
  • 27. неповторим. Л. Барроуз Я такой, какой я есть. И я очень счастлив здесь. Могу быть маленьким, Могу быть большим. Могу быть толстым, Могу быть худым. Я такой, какой я есть. И я очень счастлив здесь
  • 28. РАЗДЕЛ II УЧИМСЯ ОБЩЕНИЮ Урок 9 УЧИМСЯ ВЗАИМОПОНИМАНИЮ Понимание- начало согласия. Бенедикт (Барух) Спиноза, нидерландскийфилософ Цель урока: углублять представления учащихся о ценности взаимопонимания. Задачи: — раскрывать значение выражения «понимать, уметь слушать и слышать собеседника»; - развивать умение проявлять интерес к собеседнику, находить взаимопонимание; — воспитывать доброе и чуткое отношение к окружающим людям. Круг радости Исполнение двумя заранее подготовленными учениками представленныхв учебнике слов песни «Нашс тобою секрет» в виде диалога мальчика и девочки. Беседа (При обсуждении следующих вопросов фиксируются ответы детей, в которых перечисляются качества хорошего собеседника.) 1. Как вы думаете, легко ли с вами общаться? Почему? 2. Какие трудности возникают у вас в общении с незнакомым человеком? 3. Понимают ли вас ваши близкие и друзья? 4. Какие чувства вы испытываете, когда вас не понимают? 5. Какие качества способствуют взаимопониманию? (Ответы учащихся) - С человеком легко общаться, если собеседник:внимателен в ходе разговора; не перебивает говорящего; с интересом слушает то, о чем говоритсобеседник;задаетвопросы по теме беседы; смотритоткрыто на говорящего;искрененв общении; с уважением относится к мнению собеседника. • Считаете ли вы себя интересным собеседником? • Как вы думаете, легко ли с вами общаться? • Какие трудности возникают в общении с незнакомым человеком? (Ответы учащихся) Разминка Учитель предлагает спеть хором один куплет песни, исполняемой на уроках самопознания.
  • 29. По первому хлопку класс начинает петь, по второму—замолкает, по следующему - снова поет. Нужно постараться не сбиться и после паузы дружно продолжитьпение. По окончании разминки следует задать вопрос: - Как вы думаете, хорошо ли вы исполнили песню? Что помогло, что помешало? (Ответы, учащихся) — Слушать - значит воспринимать, различать звуки окружающего нас мира: речь человека, пение птиц, шум моря, шелест травы, шорох листьев и т.д. Слышать - быть внимательным, чутким к мыслям и словам другого человека. Следующее упражнениепомогает проверить способности учащихся слушать и слышать других. Выбираются 5-7 учащихся для участия в упражнении.Все участники, кромеодного, выходят за дверь. Учитель произносит текст, который необходимо с максимальной точностью запомнить и передать стоящимза дверью. Текст передается от одного к другому участнику. Затем проводится обсуждение успешности выполнения упражнения. Текст Азамат вышел из дома в 8 часов утра и направился в школу. Мальчик был одет в серыйкостюм и белую рубашку, в руках держал темно-синийпортфель. Рядом с ним бежал лохматый черный пес Полкан, которыйсопровождалАзамата каждое утро в школу. Пройдя по главной улице города, мальчиксвернул во двор. Было уже 8 часов 30 минут. Азамат ускорилшаг и через 3 минуты был в школе. Прозвенел звонокна урок... Учитель сравнивает рассказ, который услышал из уст последнего участника, с первоначальнымвариантомтекста. Задает вопросы классу: • Что помогло точно изложить текст? • Что помешало это сделать? (Ответы учащихся) Инсценировка Инсценировка по рассказу Ю. Сотникова «Райкиныпленники» Действующие лица: Боря - ученик 7 класса Рая - его сестра, ученица 4 класса Лева - товарищ Борис Комната. Посерединестол, стулья. На столе цветы в вазе. Входят Боря и Лева. Боря. Рая!Сегодня у нас встречав клубе с известным футболистом. Нам с Левой поручено ехать за ним и проводить его в школу. Слышится голос Раи: — Мусора много накопилось, нужно срочно вынести, помоги. Я подниму. Пожалуйста! Боря. Некогда мне с твоим мусором возиться! Рая (входит в комнатус большим пакетом, под тяжест которого сгибается). Боря!
  • 30. Никуда не уходи! Помоги мне! Боря. Вспомнила! Нужно было раньше просить. Рая. Я тебя просила, а ты все «некогда, некогда!». Боря (медленно). РаисаПетровна! Вам русским языком говор;я тороплюсь! У меня поважнее дела, чем ваш мусор. Рая. Боря!Ты никуда не уйдешь, пока не сделаешь то, о чем тебя прошу. Боря (повышая голос). Со старшими таким тоном не разговар вают. Марш отсюда! (Уходит с Левой в другую комнату.) Рая (подходит к стулу, где висит куртка Бори). И очень хоропа ты все равно не уйдешь. Мальчики возвращаются в комнату. Боря надевает кур пи Хочет застегнуть пуговицы. Лева. Да, срезаны... Лежат вот на столе. Боря (подходит к двери в комнату). Р-раиса! Рая (за дверью). Чего тебе? Боря. Пришей пуговицы! Рая. Еще чего! Мальчики пытаются пришить пуговицы сами, но у них ничс не получается. Лева (безнадежно). Можем не успеть. Времени у нас час. Боря (кричит). Райка! Выходи сейчас же и пришей пуговицы! И я тебе оторвууши. Лева. Криками не поможешь. Постарайся убедить. Боря (ласково). Ты же не маленькая. Мне надо уходить. Рая. Вынеси мусор, тогда пришью. Лева. Рая! У Борисаважное дело. Рая. Мама придет с работы усталая, а мусор не вынесен. Боря (подумав). Ладно... Так и быть. (Боря и Лева вместе б ер пакет и уходят.) Рая. Ну, вот и молодцы! (Берет куртку и начинает пришива пуговицы.) • Почему Рая и ее брат не смоглидоговориться сразу?Кто виноз в сложившейся ситуации? • Как можно было разрешить возникший конфликт? • Случались ли в вашей жизни подобныеистории? (Ответы учащихся) Обобщение - Взаимопонимание - основадобрыхотношениймежду люды Важно чутко и внимательно относиться клюдям, уметь представ! Каждомуиз нас приятно общаться с человеком, которыйумеет выслушать, умеет понять чувства и эмоции другого. Домашнее задание Рекомендуется выполнить задание 3 в тетради: - Рассмотритерисунки. Раскрасьтеих и составьтепо ним рассказ. Круг «Отсердца к сердцу» - Улыбка - добрая, искренняя -всегда способствуетвзаимопониманию. Учитель с учащимися исполняют песню «Улыбка». Улыбка Сл. М. Пляцковского Муз. В. Шаинского От улыбки хмурый день светлей, От улыбки в небе радуга проснется.