SlideShare a Scribd company logo
1 of 8
DD RR .. II MM AA DD NNAA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 44
72
‫الوحدة‬‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬
‫التباين‬ ‫تحميل‬
‫في‬ ‫المتعمقة‬ ‫الفرضيات‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫عمى‬ ‫ويعمل‬ ‫وكروسكال‬ ‫يدمان‬‫ر‬‫ف‬ ‫اختبار‬ ‫عن‬ ‫بديل‬ ‫هو‬ ‫التباين‬ ‫تحميل‬ ‫اسموب‬ ‫يعتبر‬
‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫عينتين‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬.‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫متغير‬ ‫عمى‬ ً‫ا‬‫بناء‬
‫االحادي‬ ‫التباين‬ ‫تحميل‬
‫الف‬ ‫من‬ ‫أي‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫التباين‬ ‫تحميل‬ ‫اسموب‬ ‫يتعامل‬.‫الصحيحة‬ ‫هما‬ ‫التاليتين‬ ‫رضيتين‬
0H:n  ....321‫ال‬ ‫أي‬.‫العينات‬ ‫متوسطات‬ ‫في‬ ‫فرق‬ ‫يوجد‬
aH:n  ....321‫أي‬.‫العينات‬ ‫متوسطات‬ ‫في‬ ‫في‬ ‫فرق‬ ‫يوجد‬
‫و‬‫و‬ ‫التباين‬ ‫تحميل‬ ‫بجدول‬ ‫يسمى‬ ‫جدول‬ ‫اختبار‬ ‫تطبيق‬ ‫عممية‬ ‫عن‬ ‫ينتج‬:‫يمي‬ ‫كما‬ ‫هو‬
‫التباين‬ ‫مصدر‬ ‫المربعات‬ ‫ع‬‫مجمو‬
SS
‫الحرية‬ ‫درجات‬
d.f
‫المربعات‬ ‫معدل‬
M.S
‫قيمة‬F
‫المعالجة‬ ‫طريقة‬ SST 1k
1

k
SSTMST
MSE
MST
F 
‫الخطأ‬ SSE kn 
kn
SSEMSE


‫ع‬‫المجمو‬ ‫ا‬ ‫ع‬‫المجمو‬‫الكمي‬ ‫لمربعات‬ 1n
:‫أن‬ ‫حيث‬
:‫يمي‬ ‫كما‬ ‫العينات‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬
1T 2T 3T ........ jT ........ rT
11Y 12Y 13Y ........ ........ ........ irY
21Y 22Y 23Y ........ ........ ........ rY2
. ........ ........ ........ ........
. ........ ........ ........
. ........ ........ ........ .........

i
iYT 11 
i
iYT 22 
i
iYT 33
........ 
i
ijj YT ........ 
i
irr YT
SSTSSSSE
Yn
n
T
SST
YnYSS
n
T
YYTnn
j j
j
j i
ij
t
j
i
ijj
j
j








2
2
22
&
DD RR .. II MM AA DD NNAA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 44
73
‫مثال‬1‫التالي‬ ‫الجدول‬ ‫يمثل‬ :‫التخصص‬ ‫حسب‬ ‫االحصاء‬ ‫مبادئ‬ ‫مقرر‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫درجات‬
‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬ ‫التربية‬ ‫الحاسوب‬
70 80 60
60 90 65
40 20 40
80 70 20
30 60 90
65 40
35 90
95
‫ع‬‫المجمو‬ 3801 T 5452 T 2753 T
‫فروق‬ ‫يوجد‬ ‫هل‬‫احصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫التخصص‬ ‫حسب‬ ‫الطالب‬ ‫جات‬‫در‬ ‫متوسطات‬ ‫في‬
05.0‫؟‬
‫الفرضيات‬
0H:n  ....321.‫العينات‬ ‫متوسطات‬ ‫في‬ ‫فرق‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫أي‬
aH:n  ....321.‫العينات‬ ‫متوسطات‬ ‫في‬ ‫في‬ ‫فرق‬ ‫يوجد‬ ‫أي‬
   
 
1001888210900
8827.881)60(20
5
)275(
8
)545(
7
)380(
10900)60(20)90.......()40()60()70(
60
20
1200
20
275545380
20587
2
222
2
2
2222222















SSTSSSSE
Yn
n
T
SST
YnYSS
n
T
Yn
j j
j
j i
ij
t
j
‫االحادي‬ ‫التباين‬ ‫تحميل‬ ‫جدول‬ ‫نعبأ‬
‫التباين‬ ‫مصدر‬ ‫المربعات‬ ‫ع‬‫مجمو‬
SS
‫درجات‬
‫الحرية‬
d.f
‫المربعات‬ ‫معدل‬
M.S
‫قيمة‬F
‫طريقة‬
‫المعالجة‬
882 3-1=2
441
2
882
1



k
SST
MST
75.0
589
441


MSE
MST
F
‫الخطأ‬ 10018 20-3=17
589
17
10018



kn
SSE
MSE
‫ع‬‫المجمو‬ 10900 20-1=19
‫جدول‬ ‫ونستخدم‬ ‫وهي‬ ‫فض‬‫ر‬‫ال‬‫و‬ ‫قبول‬‫ر‬‫ال‬ ‫مناطق‬ ‫نحدد‬ ‫اآلن‬F‫وهي‬ ‫جة‬‫الحر‬ ‫النقطة‬ ‫اليجاد‬59.3)17,2(05.0 F
DD RR .. II MM AA DD NNAA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 44
74
‫قيمة‬ ‫أن‬ ‫بما‬ ‫اآلن‬F‫المحسوبة‬0775.‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫الفرضية‬ ‫نقبل‬ ‫فإننا‬ ‫القبول‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫وقعت‬
‫م‬‫ثال‬2‫قطاع‬ ‫في‬ ‫التعميمية‬ ‫المناطق‬ ‫في‬ ‫المسجمين‬ ‫الطمبة‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫أخذت‬ ‫بالجامعة‬ ‫الممتحقين‬ ‫الطمبة‬ ‫أعمار‬ ‫اسة‬‫ر‬‫لد‬ :
:‫يمي‬ ‫كما‬ ‫هي‬ ‫و‬ ‫ة‬‫ز‬‫غ‬
‫المنطقة‬
‫الشمال‬ ‫ة‬‫غز‬ ‫الوسطى‬ ‫خانيونس‬ ‫رفح‬
20 60 18 18 45
18 18 20 20 50
25 20 25 24 18
30 22 40 28 22
19 40 35 30 40
18 35 28 40 30
35 55 25 25
31 26 35
24 50
38
‫ع‬‫المجمو‬ 1961 T 3382 T 1663 T 2704 T 2305 T
‫فروق‬ ‫يوجد‬ ‫هل‬‫احصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬‫ع‬ ‫المنطقة‬ ‫حسب‬ ‫الطالب‬‫ر‬‫أعما‬ ‫متوسطات‬ ‫في‬‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫ند‬05.0‫؟‬
‫الفرضيات‬
0H:n  ....321.‫العينات‬ ‫متوسطات‬ ‫في‬ ‫فرق‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫أي‬
aH:n  ....321.‫العينات‬ ‫متوسطات‬ ‫في‬ ‫في‬ ‫فرق‬ ‫يوجد‬ ‫أي‬
DD RR .. II MM AA DD NNAA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 44
75
22 2 2 2 2 2
2 2 2 2 2 2
2 2
196 338 166 270 230 1200
8 10 6 9 7 40 30
40 40
(20) (18) (25) .......(25) 40 (30) 4842
(196) (338) (166) (270) (230)
40 (30) 4
8 10 6 9 7
j
t
ij
j i
j
j j
T
n Y
n
SS Y nY
T
SST nY
n
   
          
              
 
             
 


 76.21
4842 476.2 4347.79SSE SS SST    
‫تحميل‬ ‫جدول‬ ‫نعبأ‬‫االحادي‬ ‫التباين‬
‫مصدر‬
‫التباين‬
‫ع‬‫مجمو‬
‫المربعات‬
SS
‫درجات‬
‫الحرية‬
d.f
‫المربعات‬ ‫معدل‬
M.S
‫قيمة‬F
‫طريقة‬
‫المعالجة‬
476.21 5-1=4 476.21
119.05
1 4
SST
MST
k
  

119.05
0.96
124.22
MST
F
MSE

 ‫الخطأ‬ 4347.79 40-
5=35
4347.79
124.22
35
SSE
MSE
n k
  

‫ع‬‫المجمو‬ 4842 40-
1=39
‫ال‬ ‫مناطق‬ ‫نحدد‬ ‫اآلن‬‫جدول‬ ‫ونستخدم‬ ‫وهي‬ ‫فض‬‫ر‬‫ال‬‫و‬ ‫قبول‬‫ر‬F‫وهي‬ ‫جة‬‫الحر‬ ‫النقطة‬ ‫اليجاد‬65.2)34,4(05.0 F
‫قيمة‬F‫المحسوبة‬0775.‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫الفرضية‬ ‫نقبل‬ ‫بالتالي‬ ‫القبول‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫وقعت‬
DD RR .. II MM AA DD NNAA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 44
76
‫الثنا‬ ‫التباين‬ ‫تحميل‬‫ئ‬‫ي‬
‫(عام‬ ‫خاصيتين‬ ‫حسب‬ ‫العينات‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬ ‫يكون‬ ‫لكن‬ ‫االحادي‬ ‫التباين‬ ‫تحميل‬ ‫عمل‬ ‫نفس‬ ‫يعمل‬ ‫وهو‬‫درجات‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬ ‫مثل‬ )‫مين‬
‫عمى‬ ‫االجابة‬ ‫نستطيع‬ ‫االسموب‬ ‫هذا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ولكن‬ ‫العمر‬ ‫فئات‬ ‫و‬ ‫الجنس‬ ‫حسب‬ ‫الطالب‬3‫وهم‬ ‫فرضيات‬
1H‫االولى‬ )‫(العامل‬ ‫الخاصية‬ ‫حسب‬ ‫العينات‬ ‫متوسطات‬ ‫في‬ ‫فرق‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ :A.
2H‫الثانية‬ )‫(العامل‬ ‫الخاصية‬ ‫حسب‬ ‫العينات‬ ‫متوسطات‬ ‫في‬ ‫فرق‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ :B.
3H)‫(العاممين‬ ‫الخاصيتين‬ ‫بين‬ ‫تفاعل‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ :A‫و‬B.
:‫يمي‬ ‫كما‬ ‫الثنائي‬ ‫التباين‬ ‫تحميل‬ ‫جدول‬ ‫ويكون‬
SSBSSASSABSSSSESSBSSAYn
n
A
SSAB
Yn
n
B
SSBYn
n
A
SSA
YnYSS
n
Y
Y
j j
j
i i
i
j j
j
j i k
ijk
k j i
ijk







2
2
2
2
2
2
22
‫التباين‬ ‫مصدر‬ ‫المربعات‬ ‫ع‬‫مجمو‬
SS
‫الحرية‬ ‫درجات‬
d.f
‫معدل‬‫المربعات‬
M.S
‫قيمة‬F
‫العامل‬A SSA 1a
1

a
SSAMSA
MSE
MSA
FA 
‫العامل‬B SSB 1b
1

b
SSBMSB
MSE
MSB
FB 
AB SSAB )1)(1(  ba
)1)(1( 

ba
SSAB
MSAB
MSE
MSAB
FAB 
‫الخطأ‬ SSE abn 
abn
SSEMSE


‫ع‬‫المجمو‬ ‫المربعات‬ ‫ع‬‫المجمو‬
‫الكمي‬
1n
‫كانت‬ ‫إذا‬),1( abnaFFA  ‫نرفض‬1H.
‫كانت‬ ‫إذا‬),1( abnbFFA  ‫نرفض‬2H.
‫كانت‬ ‫إذا‬ abnbaFFA  ),1)(1(‫نرفض‬3H.
DD RR .. II MM AA DD NNAA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 44
77
‫مثال‬3:‫و‬ ‫المفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫ة‬‫ز‬‫غ‬ ‫قطاع‬ ‫في‬ ‫الطمبة‬ ‫حات‬‫در‬ ‫لمتوسطات‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫في‬‫ل‬‫المنطقة‬ ‫أثر‬ ‫معرفة‬
)‫فح‬‫ر‬ ،‫خانيونس‬ ،‫الوسطى‬ ،‫ة‬‫ز‬‫غ‬ ، ‫(شمال‬ ‫التعميمية‬‫الطالب‬ ‫وجنس‬‫عمى‬‫يع‬‫ز‬‫تو‬ ‫أن‬ ‫وجد‬ ‫درجاته‬‫الدرجات‬:‫يمي‬ ‫كما‬
‫المنطقة‬
‫الجنس‬
‫الشمال‬ ‫ة‬‫غز‬ ‫الوسط‬ ‫خانيونس‬ ‫رفح‬ ‫ع‬‫المجمو‬
‫ذكر‬ 70
30
45
50
80
45
65
75
76
85
90
75
80
44
47
78
20
70
85
95
30
45
30
70
90
65
45
4 195 7 516 5 324 6 345 5 300 27 1680
‫إناث‬ 90
80
55
45
30
65
90
95
80
45
70
65
40
80
86
74
20
55
60
80
45
65
75
76
70
30
45
50
95
30
6 365 7 485 6 375 5 341 6 320 30 1886
‫ع‬‫المجمو‬ 10 560 14 1001 11 699 11 686 11 620 57 3566
‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫الجنس‬ ‫و‬ ‫المنطقة‬ ‫عامل‬ ‫حسب‬ ‫الطالب‬ ‫جات‬‫در‬ ‫متوسطات‬ ‫في‬ ‫احصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫فهل‬
‫الداللة‬05.0‫؟‬
1H‫االولى‬ )‫(العامل‬ ‫الخاصية‬ ‫حسب‬ ‫العينات‬ ‫متوسطات‬ ‫في‬ ‫فرق‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ :A.
2H‫الثانية‬ )‫(العامل‬ ‫الخاصية‬ ‫حسب‬ ‫العينات‬ ‫متوسطات‬ ‫في‬ ‫فرق‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ :B.
3H)‫(العاممين‬ ‫الخاصيتين‬ ‫بين‬ ‫تفاعل‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ :A‫و‬B.
DD RR .. II MM AA DD NNAA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 44
78
   
 
 
           
4.221845.2694.17074.5977.24758
4.5975.2694.1707)6.62(57
6
320
5
341
...
5
324
7
516
4
195
5.269)6.62(57
30
)1886(
27
)1680(
4.1707)6.62(57
11
)620(
...
11
)1001(
10
)560(
7.24758)6.62(57)30...()45()30()70(
6.62
57
3566
2
22222
2
2
2
22
2
2
2
222
2
2
2222222






























SSBSSASSABSSSSE
SSBSSAYn
n
AB
SSAB
Yn
n
B
SSB
Yn
n
A
SSA
YnYSS
n
Y
Y
ij ij
ij
i i
i
j j
j
j i k
ijk
k j i
ijk
‫نع‬‫الجدول‬ ‫بأ‬
‫مصدر‬
‫التباين‬
‫المربعات‬ ‫ع‬‫مجمو‬
SS
‫الحرية‬ ‫درجات‬
d.f
‫المربعات‬ ‫معدل‬
M.S
‫قيمة‬F
‫المنطقة‬A 1707.4 5-1=4 9.426MST 1AF
‫الجنس‬B 269.5 2-1=1 5.269MST 64.0BF
AB 597.4 414  4.149MST 35.0ABF
‫الخطأ‬ 22184.4 56-4=52 6.426MSE
‫ع‬‫المجمو‬ 24758.7 57-1=56
‫أن‬ ‫بما‬53.2)52,4(05.0 FFA ‫نقبل‬1H.
‫أن‬ ‫بما‬4)52,1(05.0  FFB‫نقبل‬2H.
‫أن‬ ‫بما‬53.2)52,4(05.0  FFAB‫نقبل‬3H.
DD RR .. II MM AA DD NNAA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 44
79
‫مثال‬‫ال‬ ‫اكتب‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫التالي‬ ‫التباين‬ ‫تحميل‬ ‫جدول‬ ‫أكمل‬ :‫ف‬‫عينة‬ ‫جات‬‫در‬ ‫متوسطات‬ ‫نقارن‬ ‫أننا‬ ‫عممت‬ ‫إذا‬ ‫رضيات‬‫مكونة‬
‫من‬20‫التقدير‬ ‫حسب‬ ‫الطالب‬ ‫من‬‫(شمال‬ ‫التعميمية‬ ‫المنطقة‬ ‫و‬ )‫اسب‬‫ر‬ ،‫جيد‬ ،‫جدا‬ ‫(جيد‬ ‫مستوياته‬ ‫الذي‬،‫ة‬‫ز‬‫غ‬ ،‫ة‬‫ز‬‫غ‬
‫ال‬.)‫فح‬‫ر‬ ،‫خانيونس‬ ،‫وسطى‬
F‫الجدولية‬F‫المحسوبة‬‫معدل‬
‫المربعات‬
‫الحرية‬ ‫درجة‬‫ع‬‫مجمو‬
‫المربعات‬
‫التباين‬ ‫مصدر‬
--------‫(التقدير‬A)
--2----‫المنطقة‬
‫(التعميمية‬B)
5221------AB
4----‫الخطأ‬
--88‫ع‬‫المجمو‬
‫الحل‬:
F‫الجدولية‬F‫المحسوبة‬‫المربعات‬ ‫معدل‬‫الحرية‬ ‫درجة‬‫المربعات‬ ‫ع‬‫مجمو‬‫التباين‬ ‫مصدر‬
10
2.5
4

20
10
2

3-1=288 8
20 40 20
 
 
‫(التقدير‬A)
2
0.5
4
25-1=4
4 2 8 
‫المنطقة‬
‫(التعميمية‬B)
5221
4 1.25 5 2 4 8 8 5 40 
AB
419 2
4 8 5
 
 
4 5 20 
‫الخطأ‬
20-1=
51
88‫ع‬‫المجمو‬

More Related Content

What's hot

مبادئ الإحصاء مقاييس التشتت
مبادئ الإحصاء مقاييس التشتتمبادئ الإحصاء مقاييس التشتت
مبادئ الإحصاء مقاييس التشتت
خالد ال شعلان
 
مهارات التفكير الإبداعي
مهارات التفكير الإبداعيمهارات التفكير الإبداعي
مهارات التفكير الإبداعي
زهراء الجنة
 
التحفيز في تحقيق الرضا الوظيفي للمؤسسة...باجة حميد
التحفيز في تحقيق الرضا الوظيفي للمؤسسة...باجة حميدالتحفيز في تحقيق الرضا الوظيفي للمؤسسة...باجة حميد
التحفيز في تحقيق الرضا الوظيفي للمؤسسة...باجة حميد
hogr M a
 
المتغيرات العشوائية والتوزيعات الاحتمالية 3
المتغيرات العشوائية والتوزيعات الاحتمالية 3المتغيرات العشوائية والتوزيعات الاحتمالية 3
المتغيرات العشوائية والتوزيعات الاحتمالية 3
Mohammad Karazeh
 
إستراتيجيات_التغيير_في_الإدارة_المدرسية.ppt
إستراتيجيات_التغيير_في_الإدارة_المدرسية.pptإستراتيجيات_التغيير_في_الإدارة_المدرسية.ppt
إستراتيجيات_التغيير_في_الإدارة_المدرسية.ppt
ssuser0c8495
 
طرق التدريس الجامعي
طرق التدريس الجامعيطرق التدريس الجامعي
طرق التدريس الجامعي
رؤية للحقائب التدريبية
 

What's hot (20)

المحاضرة الاولى تعريف علم الاحصاء والرموز الاحصائية
المحاضرة الاولى   تعريف علم الاحصاء والرموز الاحصائيةالمحاضرة الاولى   تعريف علم الاحصاء والرموز الاحصائية
المحاضرة الاولى تعريف علم الاحصاء والرموز الاحصائية
 
الانحدار الخطي البسيط
الانحدار الخطي البسيطالانحدار الخطي البسيط
الانحدار الخطي البسيط
 
مبادئ الإحصاء مقاييس التشتت
مبادئ الإحصاء مقاييس التشتتمبادئ الإحصاء مقاييس التشتت
مبادئ الإحصاء مقاييس التشتت
 
اختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الثانية
اختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الثانيةاختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الثانية
اختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الثانية
 
الكايزن في التعليم
الكايزن في التعليمالكايزن في التعليم
الكايزن في التعليم
 
تقويم البرامج التعليمية
تقويم البرامج التعليميةتقويم البرامج التعليمية
تقويم البرامج التعليمية
 
ToT Nayef_show
ToT Nayef_showToT Nayef_show
ToT Nayef_show
 
مهارات التفكير الإبداعي
مهارات التفكير الإبداعيمهارات التفكير الإبداعي
مهارات التفكير الإبداعي
 
التحفيز في تحقيق الرضا الوظيفي للمؤسسة...باجة حميد
التحفيز في تحقيق الرضا الوظيفي للمؤسسة...باجة حميدالتحفيز في تحقيق الرضا الوظيفي للمؤسسة...باجة حميد
التحفيز في تحقيق الرضا الوظيفي للمؤسسة...باجة حميد
 
تطبيقات لإدارة وقت الحصة.pptx
تطبيقات لإدارة وقت الحصة.pptxتطبيقات لإدارة وقت الحصة.pptx
تطبيقات لإدارة وقت الحصة.pptx
 
المتغيرات العشوائية والتوزيعات الاحتمالية 3
المتغيرات العشوائية والتوزيعات الاحتمالية 3المتغيرات العشوائية والتوزيعات الاحتمالية 3
المتغيرات العشوائية والتوزيعات الاحتمالية 3
 
إستراتيجيات_التغيير_في_الإدارة_المدرسية.ppt
إستراتيجيات_التغيير_في_الإدارة_المدرسية.pptإستراتيجيات_التغيير_في_الإدارة_المدرسية.ppt
إستراتيجيات_التغيير_في_الإدارة_المدرسية.ppt
 
كيف تسوق نفسك ؟
كيف تسوق نفسك ؟كيف تسوق نفسك ؟
كيف تسوق نفسك ؟
 
إدارة الذات وترتيب الأولويات
إدارة الذات وترتيب الأولوياتإدارة الذات وترتيب الأولويات
إدارة الذات وترتيب الأولويات
 
فصل-1-أساسيات-ريادة-الأعمال.pptx
فصل-1-أساسيات-ريادة-الأعمال.pptxفصل-1-أساسيات-ريادة-الأعمال.pptx
فصل-1-أساسيات-ريادة-الأعمال.pptx
 
SPSSم.91-#تواصل_تطوير-أ.د.صلاح مهدى-مقدمة في التحليل الاحصائي للبيانات باستخ...
SPSSم.91-#تواصل_تطوير-أ.د.صلاح مهدى-مقدمة في التحليل الاحصائي للبيانات  باستخ...SPSSم.91-#تواصل_تطوير-أ.د.صلاح مهدى-مقدمة في التحليل الاحصائي للبيانات  باستخ...
SPSSم.91-#تواصل_تطوير-أ.د.صلاح مهدى-مقدمة في التحليل الاحصائي للبيانات باستخ...
 
P2 dr hany spss الاحصاء السياحي والفندقي
P2 dr hany spss الاحصاء السياحي والفندقي  P2 dr hany spss الاحصاء السياحي والفندقي
P2 dr hany spss الاحصاء السياحي والفندقي
 
التأمين ورياضياته
التأمين ورياضياتهالتأمين ورياضياته
التأمين ورياضياته
 
إعداد قيادات الصف الثاني
إعداد قيادات الصف الثانيإعداد قيادات الصف الثاني
إعداد قيادات الصف الثاني
 
طرق التدريس الجامعي
طرق التدريس الجامعيطرق التدريس الجامعي
طرق التدريس الجامعي
 

Viewers also liked

Estimates of gene action for yield and its components in bread wheat Triticum...
Estimates of gene action for yield and its components in bread wheat Triticum...Estimates of gene action for yield and its components in bread wheat Triticum...
Estimates of gene action for yield and its components in bread wheat Triticum...
Innspub Net
 
منهج الوحدات الإطار النظري
منهج الوحدات الإطار النظريمنهج الوحدات الإطار النظري
منهج الوحدات الإطار النظري
منى البرعمي
 
د. مجدي يونس مدونات السلوك مدخل لاتخاذ القرار
د. مجدي يونس مدونات السلوك مدخل لاتخاذ القرارد. مجدي يونس مدونات السلوك مدخل لاتخاذ القرار
د. مجدي يونس مدونات السلوك مدخل لاتخاذ القرار
Dr. Magdy Youness
 
كتاب المميز فى الإحصاء للثالث الثانوى2015
كتاب المميز فى الإحصاء للثالث الثانوى2015كتاب المميز فى الإحصاء للثالث الثانوى2015
كتاب المميز فى الإحصاء للثالث الثانوى2015
أمنية وجدى
 
القواعد السلوكية والإدارية وفن قيادة الآخرين
القواعد السلوكية والإدارية وفن قيادة الآخرينالقواعد السلوكية والإدارية وفن قيادة الآخرين
القواعد السلوكية والإدارية وفن قيادة الآخرين
Dr. Magdy Youness
 
2 تصميم وإعداد خطة البحث. 5
2 تصميم وإعداد خطة البحث. 52 تصميم وإعداد خطة البحث. 5
2 تصميم وإعداد خطة البحث. 5
Dr. Magdy Youness
 
انواع البحوث العلمية وخطوات السير في البحث العلمي 1
انواع البحوث العلمية وخطوات السير في البحث العلمي 1انواع البحوث العلمية وخطوات السير في البحث العلمي 1
انواع البحوث العلمية وخطوات السير في البحث العلمي 1
Dr. Magdy Youness
 

Viewers also liked (20)

ملخص الاحصاء التطبيقي - الوحدة الثانية
ملخص الاحصاء التطبيقي - الوحدة الثانيةملخص الاحصاء التطبيقي - الوحدة الثانية
ملخص الاحصاء التطبيقي - الوحدة الثانية
 
ملخص الاحصاء التطبيقي - الوحدة الثالثة
ملخص الاحصاء التطبيقي - الوحدة الثالثةملخص الاحصاء التطبيقي - الوحدة الثالثة
ملخص الاحصاء التطبيقي - الوحدة الثالثة
 
Spss presentation
Spss presentationSpss presentation
Spss presentation
 
Estimates of gene action for yield and its components in bread wheat Triticum...
Estimates of gene action for yield and its components in bread wheat Triticum...Estimates of gene action for yield and its components in bread wheat Triticum...
Estimates of gene action for yield and its components in bread wheat Triticum...
 
كتاب التحليل الاحصائي باستخدام برنامج spss
كتاب التحليل الاحصائي باستخدام برنامج spssكتاب التحليل الاحصائي باستخدام برنامج spss
كتاب التحليل الاحصائي باستخدام برنامج spss
 
الاحصاء اللامعلمي Non-parametric methods
الاحصاء اللامعلمي Non-parametric methodsالاحصاء اللامعلمي Non-parametric methods
الاحصاء اللامعلمي Non-parametric methods
 
منهج الوحدات الإطار النظري
منهج الوحدات الإطار النظريمنهج الوحدات الإطار النظري
منهج الوحدات الإطار النظري
 
د. مجدي يونس مدونات السلوك مدخل لاتخاذ القرار
د. مجدي يونس مدونات السلوك مدخل لاتخاذ القرارد. مجدي يونس مدونات السلوك مدخل لاتخاذ القرار
د. مجدي يونس مدونات السلوك مدخل لاتخاذ القرار
 
كتاب المميز فى الإحصاء للثالث الثانوى2015
كتاب المميز فى الإحصاء للثالث الثانوى2015كتاب المميز فى الإحصاء للثالث الثانوى2015
كتاب المميز فى الإحصاء للثالث الثانوى2015
 
Estimation of genetic variability and efficiency of selection for grain yield...
Estimation of genetic variability and efficiency of selection for grain yield...Estimation of genetic variability and efficiency of selection for grain yield...
Estimation of genetic variability and efficiency of selection for grain yield...
 
القواعد السلوكية والإدارية وفن قيادة الآخرين
القواعد السلوكية والإدارية وفن قيادة الآخرينالقواعد السلوكية والإدارية وفن قيادة الآخرين
القواعد السلوكية والإدارية وفن قيادة الآخرين
 
أنواع البحث العلمى
أنواع البحث العلمىأنواع البحث العلمى
أنواع البحث العلمى
 
العرض التقديمى للمشروع
العرض التقديمى للمشروعالعرض التقديمى للمشروع
العرض التقديمى للمشروع
 
موقع ملزمتي - مراجعة ليلة الامتحان مادة الاحصاء للثانوية العامة
موقع ملزمتي - مراجعة ليلة الامتحان مادة الاحصاء للثانوية العامةموقع ملزمتي - مراجعة ليلة الامتحان مادة الاحصاء للثانوية العامة
موقع ملزمتي - مراجعة ليلة الامتحان مادة الاحصاء للثانوية العامة
 
تحليل البيانات باستخدام برنامج spss . ا
تحليل البيانات باستخدام برنامج spss . اتحليل البيانات باستخدام برنامج spss . ا
تحليل البيانات باستخدام برنامج spss . ا
 
Diallele selective mating system
Diallele selective mating systemDiallele selective mating system
Diallele selective mating system
 
25 الأساليب الإحصائية المتقدمة
25 الأساليب الإحصائية المتقدمة25 الأساليب الإحصائية المتقدمة
25 الأساليب الإحصائية المتقدمة
 
2 تصميم وإعداد خطة البحث. 5
2 تصميم وإعداد خطة البحث. 52 تصميم وإعداد خطة البحث. 5
2 تصميم وإعداد خطة البحث. 5
 
انواع البحوث العلمية وخطوات السير في البحث العلمي 1
انواع البحوث العلمية وخطوات السير في البحث العلمي 1انواع البحوث العلمية وخطوات السير في البحث العلمي 1
انواع البحوث العلمية وخطوات السير في البحث العلمي 1
 
اختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الأولى
اختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الأولىاختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الأولى
اختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الأولى
 

More from جامعة القدس المفتوحة

More from جامعة القدس المفتوحة (20)

كتاب ميكروبيديا Micropedia
كتاب ميكروبيديا Micropediaكتاب ميكروبيديا Micropedia
كتاب ميكروبيديا Micropedia
 
كتاب: Simply AVR مقدمة مبسطة عن النظم المدمجة
كتاب: Simply AVR مقدمة مبسطة عن النظم المدمجةكتاب: Simply AVR مقدمة مبسطة عن النظم المدمجة
كتاب: Simply AVR مقدمة مبسطة عن النظم المدمجة
 
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - النصفي
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - النصفيملخص تحليل الانظمة وتصميمها - النصفي
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - النصفي
 
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة السادسة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة السادسةملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة السادسة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة السادسة
 
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الخامسة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الخامسةملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الخامسة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الخامسة
 
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الثالثة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الثالثةملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الثالثة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الثالثة
 
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الثامنة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الثامنةملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الثامنة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الثامنة
 
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة السابعة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة السابعةملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة السابعة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة السابعة
 
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الرابعة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الرابعةملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الرابعة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الرابعة
 
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة التاسعة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة التاسعةملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة التاسعة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة التاسعة
 
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الثانية
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الثانيةملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الثانية
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الثانية
 
ملخص تقنية تصميم صفحات الويب - الوحدة السادسة
ملخص تقنية تصميم صفحات الويب - الوحدة السادسةملخص تقنية تصميم صفحات الويب - الوحدة السادسة
ملخص تقنية تصميم صفحات الويب - الوحدة السادسة
 
ملخص تقنية تصميم صفحات الويب - الوحدة الخامسة
ملخص تقنية تصميم صفحات الويب - الوحدة الخامسةملخص تقنية تصميم صفحات الويب - الوحدة الخامسة
ملخص تقنية تصميم صفحات الويب - الوحدة الخامسة
 
اسئلة نهائية لمقرر تقنية تصميم صفحات الويب - 1266
اسئلة نهائية لمقرر تقنية تصميم صفحات الويب - 1266اسئلة نهائية لمقرر تقنية تصميم صفحات الويب - 1266
اسئلة نهائية لمقرر تقنية تصميم صفحات الويب - 1266
 
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الثاني
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الثانيمناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الثاني
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الثاني
 
مناهج البحث العلمي - شرح الوحدات 1-5
مناهج البحث العلمي - شرح الوحدات 1-5مناهج البحث العلمي - شرح الوحدات 1-5
مناهج البحث العلمي - شرح الوحدات 1-5
 
ملخص مناهج البحث العلمي كامل
ملخص مناهج البحث العلمي كاململخص مناهج البحث العلمي كامل
ملخص مناهج البحث العلمي كامل
 
ملخص مناهج البحث العلمي
ملخص مناهج البحث العلميملخص مناهج البحث العلمي
ملخص مناهج البحث العلمي
 
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاول
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاولمناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاول
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاول
 
ملخص تعايش مع التكنولوجيا
ملخص تعايش مع التكنولوجياملخص تعايش مع التكنولوجيا
ملخص تعايش مع التكنولوجيا
 

Recently uploaded

ملخص درس الموقع والحركة علوم صف ٣ وزارى.
ملخص درس الموقع والحركة علوم صف ٣ وزارى.ملخص درس الموقع والحركة علوم صف ٣ وزارى.
ملخص درس الموقع والحركة علوم صف ٣ وزارى.
HSabri3
 
planting types indoor and outdoor for decoration
planting types indoor and outdoor for decorationplanting types indoor and outdoor for decoration
planting types indoor and outdoor for decoration
AhmedHikal13
 
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفيةالاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
NawalDahmani
 

Recently uploaded (16)

تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
تێکچوونا خەموکییا مەزن ژخەموکی چیە و خەموکی چەوا پەیدا دبیت ، چارەسەریا خەموک...
 
ملخص درس الموقع والحركة علوم صف ٣ وزارى.
ملخص درس الموقع والحركة علوم صف ٣ وزارى.ملخص درس الموقع والحركة علوم صف ٣ وزارى.
ملخص درس الموقع والحركة علوم صف ٣ وزارى.
 
اسلوب النفي في ديوان الشريف الرضي بحث تخرج
اسلوب النفي في ديوان الشريف الرضي بحث تخرجاسلوب النفي في ديوان الشريف الرضي بحث تخرج
اسلوب النفي في ديوان الشريف الرضي بحث تخرج
 
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث الدنيا سجن المؤمن وجنة الكافر من ( 15 ) طريقا عن...
 
RPT PENDIDIKAN ISLAM THN 2 (SK) 2024-2025.docx
RPT PENDIDIKAN ISLAM THN 2 (SK) 2024-2025.docxRPT PENDIDIKAN ISLAM THN 2 (SK) 2024-2025.docx
RPT PENDIDIKAN ISLAM THN 2 (SK) 2024-2025.docx
 
planting types indoor and outdoor for decoration
planting types indoor and outdoor for decorationplanting types indoor and outdoor for decoration
planting types indoor and outdoor for decoration
 
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
الشوق إلى حجّ بيت الله الحرام (فضائل الحج)
 
تحليل أساليب إدارة السوشيال ميديا مع فشار ميديا.pdf
تحليل أساليب إدارة السوشيال ميديا مع فشار ميديا.pdfتحليل أساليب إدارة السوشيال ميديا مع فشار ميديا.pdf
تحليل أساليب إدارة السوشيال ميديا مع فشار ميديا.pdf
 
واستعمال الموارد الرقمية في التعليم .ppt
واستعمال الموارد الرقمية في التعليم .pptواستعمال الموارد الرقمية في التعليم .ppt
واستعمال الموارد الرقمية في التعليم .ppt
 
ظواهر كونية الدرس الأول الوحدة الأولى pptx
ظواهر كونية الدرس الأول الوحدة الأولى pptxظواهر كونية الدرس الأول الوحدة الأولى pptx
ظواهر كونية الدرس الأول الوحدة الأولى pptx
 
دورة_الخطابة - فن مخاطبة الجماهير بطريقة إلقائية.pptx
دورة_الخطابة - فن مخاطبة الجماهير بطريقة إلقائية.pptxدورة_الخطابة - فن مخاطبة الجماهير بطريقة إلقائية.pptx
دورة_الخطابة - فن مخاطبة الجماهير بطريقة إلقائية.pptx
 
مخطط التربية الموسيقية والتشكيلية س6.pdf
مخطط التربية الموسيقية والتشكيلية س6.pdfمخطط التربية الموسيقية والتشكيلية س6.pdf
مخطط التربية الموسيقية والتشكيلية س6.pdf
 
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفيةالاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
الاستعداد للامتحانات.pptx عرض حولك كيفية
 
IntegratedMulti TrophicAquaculture Systems Aquaculture experts Forum.pdf
IntegratedMulti TrophicAquaculture Systems Aquaculture experts Forum.pdfIntegratedMulti TrophicAquaculture Systems Aquaculture experts Forum.pdf
IntegratedMulti TrophicAquaculture Systems Aquaculture experts Forum.pdf
 
64617773-قلق-الامتحان.ppt قلق الامتحاااااان
64617773-قلق-الامتحان.ppt قلق الامتحاااااان64617773-قلق-الامتحان.ppt قلق الامتحاااااان
64617773-قلق-الامتحان.ppt قلق الامتحاااااان
 
الكامل في اتفاق الصحابة والأئمة علي وجوب الحجاب والجلباب علي المرأة واستحباب ...
الكامل في اتفاق الصحابة والأئمة علي وجوب الحجاب والجلباب علي المرأة واستحباب ...الكامل في اتفاق الصحابة والأئمة علي وجوب الحجاب والجلباب علي المرأة واستحباب ...
الكامل في اتفاق الصحابة والأئمة علي وجوب الحجاب والجلباب علي المرأة واستحباب ...
 

ملخص الاحصاء التطبيقي - الوحدة الرابعة

  • 1. DD RR .. II MM AA DD NNAA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 44 72 ‫الوحدة‬‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫التباين‬ ‫تحميل‬ ‫في‬ ‫المتعمقة‬ ‫الفرضيات‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫عمى‬ ‫ويعمل‬ ‫وكروسكال‬ ‫يدمان‬‫ر‬‫ف‬ ‫اختبار‬ ‫عن‬ ‫بديل‬ ‫هو‬ ‫التباين‬ ‫تحميل‬ ‫اسموب‬ ‫يعتبر‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫عينتين‬ ‫متوسطات‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬.‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫متغير‬ ‫عمى‬ ً‫ا‬‫بناء‬ ‫االحادي‬ ‫التباين‬ ‫تحميل‬ ‫الف‬ ‫من‬ ‫أي‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫التباين‬ ‫تحميل‬ ‫اسموب‬ ‫يتعامل‬.‫الصحيحة‬ ‫هما‬ ‫التاليتين‬ ‫رضيتين‬ 0H:n  ....321‫ال‬ ‫أي‬.‫العينات‬ ‫متوسطات‬ ‫في‬ ‫فرق‬ ‫يوجد‬ aH:n  ....321‫أي‬.‫العينات‬ ‫متوسطات‬ ‫في‬ ‫في‬ ‫فرق‬ ‫يوجد‬ ‫و‬‫و‬ ‫التباين‬ ‫تحميل‬ ‫بجدول‬ ‫يسمى‬ ‫جدول‬ ‫اختبار‬ ‫تطبيق‬ ‫عممية‬ ‫عن‬ ‫ينتج‬:‫يمي‬ ‫كما‬ ‫هو‬ ‫التباين‬ ‫مصدر‬ ‫المربعات‬ ‫ع‬‫مجمو‬ SS ‫الحرية‬ ‫درجات‬ d.f ‫المربعات‬ ‫معدل‬ M.S ‫قيمة‬F ‫المعالجة‬ ‫طريقة‬ SST 1k 1  k SSTMST MSE MST F  ‫الخطأ‬ SSE kn  kn SSEMSE   ‫ع‬‫المجمو‬ ‫ا‬ ‫ع‬‫المجمو‬‫الكمي‬ ‫لمربعات‬ 1n :‫أن‬ ‫حيث‬ :‫يمي‬ ‫كما‬ ‫العينات‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ 1T 2T 3T ........ jT ........ rT 11Y 12Y 13Y ........ ........ ........ irY 21Y 22Y 23Y ........ ........ ........ rY2 . ........ ........ ........ ........ . ........ ........ ........ . ........ ........ ........ .........  i iYT 11  i iYT 22  i iYT 33 ........  i ijj YT ........  i irr YT SSTSSSSE Yn n T SST YnYSS n T YYTnn j j j j i ij t j i ijj j j         2 2 22 &
  • 2. DD RR .. II MM AA DD NNAA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 44 73 ‫مثال‬1‫التالي‬ ‫الجدول‬ ‫يمثل‬ :‫التخصص‬ ‫حسب‬ ‫االحصاء‬ ‫مبادئ‬ ‫مقرر‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫درجات‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬ ‫التربية‬ ‫الحاسوب‬ 70 80 60 60 90 65 40 20 40 80 70 20 30 60 90 65 40 35 90 95 ‫ع‬‫المجمو‬ 3801 T 5452 T 2753 T ‫فروق‬ ‫يوجد‬ ‫هل‬‫احصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫التخصص‬ ‫حسب‬ ‫الطالب‬ ‫جات‬‫در‬ ‫متوسطات‬ ‫في‬ 05.0‫؟‬ ‫الفرضيات‬ 0H:n  ....321.‫العينات‬ ‫متوسطات‬ ‫في‬ ‫فرق‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫أي‬ aH:n  ....321.‫العينات‬ ‫متوسطات‬ ‫في‬ ‫في‬ ‫فرق‬ ‫يوجد‬ ‫أي‬       1001888210900 8827.881)60(20 5 )275( 8 )545( 7 )380( 10900)60(20)90.......()40()60()70( 60 20 1200 20 275545380 20587 2 222 2 2 2222222                SSTSSSSE Yn n T SST YnYSS n T Yn j j j j i ij t j ‫االحادي‬ ‫التباين‬ ‫تحميل‬ ‫جدول‬ ‫نعبأ‬ ‫التباين‬ ‫مصدر‬ ‫المربعات‬ ‫ع‬‫مجمو‬ SS ‫درجات‬ ‫الحرية‬ d.f ‫المربعات‬ ‫معدل‬ M.S ‫قيمة‬F ‫طريقة‬ ‫المعالجة‬ 882 3-1=2 441 2 882 1    k SST MST 75.0 589 441   MSE MST F ‫الخطأ‬ 10018 20-3=17 589 17 10018    kn SSE MSE ‫ع‬‫المجمو‬ 10900 20-1=19 ‫جدول‬ ‫ونستخدم‬ ‫وهي‬ ‫فض‬‫ر‬‫ال‬‫و‬ ‫قبول‬‫ر‬‫ال‬ ‫مناطق‬ ‫نحدد‬ ‫اآلن‬F‫وهي‬ ‫جة‬‫الحر‬ ‫النقطة‬ ‫اليجاد‬59.3)17,2(05.0 F
  • 3. DD RR .. II MM AA DD NNAA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 44 74 ‫قيمة‬ ‫أن‬ ‫بما‬ ‫اآلن‬F‫المحسوبة‬0775.‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫الفرضية‬ ‫نقبل‬ ‫فإننا‬ ‫القبول‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫وقعت‬ ‫م‬‫ثال‬2‫قطاع‬ ‫في‬ ‫التعميمية‬ ‫المناطق‬ ‫في‬ ‫المسجمين‬ ‫الطمبة‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫أخذت‬ ‫بالجامعة‬ ‫الممتحقين‬ ‫الطمبة‬ ‫أعمار‬ ‫اسة‬‫ر‬‫لد‬ : :‫يمي‬ ‫كما‬ ‫هي‬ ‫و‬ ‫ة‬‫ز‬‫غ‬ ‫المنطقة‬ ‫الشمال‬ ‫ة‬‫غز‬ ‫الوسطى‬ ‫خانيونس‬ ‫رفح‬ 20 60 18 18 45 18 18 20 20 50 25 20 25 24 18 30 22 40 28 22 19 40 35 30 40 18 35 28 40 30 35 55 25 25 31 26 35 24 50 38 ‫ع‬‫المجمو‬ 1961 T 3382 T 1663 T 2704 T 2305 T ‫فروق‬ ‫يوجد‬ ‫هل‬‫احصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬‫ع‬ ‫المنطقة‬ ‫حسب‬ ‫الطالب‬‫ر‬‫أعما‬ ‫متوسطات‬ ‫في‬‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫ند‬05.0‫؟‬ ‫الفرضيات‬ 0H:n  ....321.‫العينات‬ ‫متوسطات‬ ‫في‬ ‫فرق‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫أي‬ aH:n  ....321.‫العينات‬ ‫متوسطات‬ ‫في‬ ‫في‬ ‫فرق‬ ‫يوجد‬ ‫أي‬
  • 4. DD RR .. II MM AA DD NNAA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 44 75 22 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 196 338 166 270 230 1200 8 10 6 9 7 40 30 40 40 (20) (18) (25) .......(25) 40 (30) 4842 (196) (338) (166) (270) (230) 40 (30) 4 8 10 6 9 7 j t ij j i j j j T n Y n SS Y nY T SST nY n                                                    76.21 4842 476.2 4347.79SSE SS SST     ‫تحميل‬ ‫جدول‬ ‫نعبأ‬‫االحادي‬ ‫التباين‬ ‫مصدر‬ ‫التباين‬ ‫ع‬‫مجمو‬ ‫المربعات‬ SS ‫درجات‬ ‫الحرية‬ d.f ‫المربعات‬ ‫معدل‬ M.S ‫قيمة‬F ‫طريقة‬ ‫المعالجة‬ 476.21 5-1=4 476.21 119.05 1 4 SST MST k     119.05 0.96 124.22 MST F MSE   ‫الخطأ‬ 4347.79 40- 5=35 4347.79 124.22 35 SSE MSE n k     ‫ع‬‫المجمو‬ 4842 40- 1=39 ‫ال‬ ‫مناطق‬ ‫نحدد‬ ‫اآلن‬‫جدول‬ ‫ونستخدم‬ ‫وهي‬ ‫فض‬‫ر‬‫ال‬‫و‬ ‫قبول‬‫ر‬F‫وهي‬ ‫جة‬‫الحر‬ ‫النقطة‬ ‫اليجاد‬65.2)34,4(05.0 F ‫قيمة‬F‫المحسوبة‬0775.‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫الفرضية‬ ‫نقبل‬ ‫بالتالي‬ ‫القبول‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫وقعت‬
  • 5. DD RR .. II MM AA DD NNAA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 44 76 ‫الثنا‬ ‫التباين‬ ‫تحميل‬‫ئ‬‫ي‬ ‫(عام‬ ‫خاصيتين‬ ‫حسب‬ ‫العينات‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬ ‫يكون‬ ‫لكن‬ ‫االحادي‬ ‫التباين‬ ‫تحميل‬ ‫عمل‬ ‫نفس‬ ‫يعمل‬ ‫وهو‬‫درجات‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬ ‫مثل‬ )‫مين‬ ‫عمى‬ ‫االجابة‬ ‫نستطيع‬ ‫االسموب‬ ‫هذا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ولكن‬ ‫العمر‬ ‫فئات‬ ‫و‬ ‫الجنس‬ ‫حسب‬ ‫الطالب‬3‫وهم‬ ‫فرضيات‬ 1H‫االولى‬ )‫(العامل‬ ‫الخاصية‬ ‫حسب‬ ‫العينات‬ ‫متوسطات‬ ‫في‬ ‫فرق‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ :A. 2H‫الثانية‬ )‫(العامل‬ ‫الخاصية‬ ‫حسب‬ ‫العينات‬ ‫متوسطات‬ ‫في‬ ‫فرق‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ :B. 3H)‫(العاممين‬ ‫الخاصيتين‬ ‫بين‬ ‫تفاعل‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ :A‫و‬B. :‫يمي‬ ‫كما‬ ‫الثنائي‬ ‫التباين‬ ‫تحميل‬ ‫جدول‬ ‫ويكون‬ SSBSSASSABSSSSESSBSSAYn n A SSAB Yn n B SSBYn n A SSA YnYSS n Y Y j j j i i i j j j j i k ijk k j i ijk        2 2 2 2 2 2 22 ‫التباين‬ ‫مصدر‬ ‫المربعات‬ ‫ع‬‫مجمو‬ SS ‫الحرية‬ ‫درجات‬ d.f ‫معدل‬‫المربعات‬ M.S ‫قيمة‬F ‫العامل‬A SSA 1a 1  a SSAMSA MSE MSA FA  ‫العامل‬B SSB 1b 1  b SSBMSB MSE MSB FB  AB SSAB )1)(1(  ba )1)(1(   ba SSAB MSAB MSE MSAB FAB  ‫الخطأ‬ SSE abn  abn SSEMSE   ‫ع‬‫المجمو‬ ‫المربعات‬ ‫ع‬‫المجمو‬ ‫الكمي‬ 1n ‫كانت‬ ‫إذا‬),1( abnaFFA  ‫نرفض‬1H. ‫كانت‬ ‫إذا‬),1( abnbFFA  ‫نرفض‬2H. ‫كانت‬ ‫إذا‬ abnbaFFA  ),1)(1(‫نرفض‬3H.
  • 6. DD RR .. II MM AA DD NNAA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 44 77 ‫مثال‬3:‫و‬ ‫المفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫ة‬‫ز‬‫غ‬ ‫قطاع‬ ‫في‬ ‫الطمبة‬ ‫حات‬‫در‬ ‫لمتوسطات‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫في‬‫ل‬‫المنطقة‬ ‫أثر‬ ‫معرفة‬ )‫فح‬‫ر‬ ،‫خانيونس‬ ،‫الوسطى‬ ،‫ة‬‫ز‬‫غ‬ ، ‫(شمال‬ ‫التعميمية‬‫الطالب‬ ‫وجنس‬‫عمى‬‫يع‬‫ز‬‫تو‬ ‫أن‬ ‫وجد‬ ‫درجاته‬‫الدرجات‬:‫يمي‬ ‫كما‬ ‫المنطقة‬ ‫الجنس‬ ‫الشمال‬ ‫ة‬‫غز‬ ‫الوسط‬ ‫خانيونس‬ ‫رفح‬ ‫ع‬‫المجمو‬ ‫ذكر‬ 70 30 45 50 80 45 65 75 76 85 90 75 80 44 47 78 20 70 85 95 30 45 30 70 90 65 45 4 195 7 516 5 324 6 345 5 300 27 1680 ‫إناث‬ 90 80 55 45 30 65 90 95 80 45 70 65 40 80 86 74 20 55 60 80 45 65 75 76 70 30 45 50 95 30 6 365 7 485 6 375 5 341 6 320 30 1886 ‫ع‬‫المجمو‬ 10 560 14 1001 11 699 11 686 11 620 57 3566 ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫الجنس‬ ‫و‬ ‫المنطقة‬ ‫عامل‬ ‫حسب‬ ‫الطالب‬ ‫جات‬‫در‬ ‫متوسطات‬ ‫في‬ ‫احصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫فهل‬ ‫الداللة‬05.0‫؟‬ 1H‫االولى‬ )‫(العامل‬ ‫الخاصية‬ ‫حسب‬ ‫العينات‬ ‫متوسطات‬ ‫في‬ ‫فرق‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ :A. 2H‫الثانية‬ )‫(العامل‬ ‫الخاصية‬ ‫حسب‬ ‫العينات‬ ‫متوسطات‬ ‫في‬ ‫فرق‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ :B. 3H)‫(العاممين‬ ‫الخاصيتين‬ ‫بين‬ ‫تفاعل‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ :A‫و‬B.
  • 7. DD RR .. II MM AA DD NNAA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 44 78                     4.221845.2694.17074.5977.24758 4.5975.2694.1707)6.62(57 6 320 5 341 ... 5 324 7 516 4 195 5.269)6.62(57 30 )1886( 27 )1680( 4.1707)6.62(57 11 )620( ... 11 )1001( 10 )560( 7.24758)6.62(57)30...()45()30()70( 6.62 57 3566 2 22222 2 2 2 22 2 2 2 222 2 2 2222222                               SSBSSASSABSSSSE SSBSSAYn n AB SSAB Yn n B SSB Yn n A SSA YnYSS n Y Y ij ij ij i i i j j j j i k ijk k j i ijk ‫نع‬‫الجدول‬ ‫بأ‬ ‫مصدر‬ ‫التباين‬ ‫المربعات‬ ‫ع‬‫مجمو‬ SS ‫الحرية‬ ‫درجات‬ d.f ‫المربعات‬ ‫معدل‬ M.S ‫قيمة‬F ‫المنطقة‬A 1707.4 5-1=4 9.426MST 1AF ‫الجنس‬B 269.5 2-1=1 5.269MST 64.0BF AB 597.4 414  4.149MST 35.0ABF ‫الخطأ‬ 22184.4 56-4=52 6.426MSE ‫ع‬‫المجمو‬ 24758.7 57-1=56 ‫أن‬ ‫بما‬53.2)52,4(05.0 FFA ‫نقبل‬1H. ‫أن‬ ‫بما‬4)52,1(05.0  FFB‫نقبل‬2H. ‫أن‬ ‫بما‬53.2)52,4(05.0  FFAB‫نقبل‬3H.
  • 8. DD RR .. II MM AA DD NNAA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 44 79 ‫مثال‬‫ال‬ ‫اكتب‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫التالي‬ ‫التباين‬ ‫تحميل‬ ‫جدول‬ ‫أكمل‬ :‫ف‬‫عينة‬ ‫جات‬‫در‬ ‫متوسطات‬ ‫نقارن‬ ‫أننا‬ ‫عممت‬ ‫إذا‬ ‫رضيات‬‫مكونة‬ ‫من‬20‫التقدير‬ ‫حسب‬ ‫الطالب‬ ‫من‬‫(شمال‬ ‫التعميمية‬ ‫المنطقة‬ ‫و‬ )‫اسب‬‫ر‬ ،‫جيد‬ ،‫جدا‬ ‫(جيد‬ ‫مستوياته‬ ‫الذي‬،‫ة‬‫ز‬‫غ‬ ،‫ة‬‫ز‬‫غ‬ ‫ال‬.)‫فح‬‫ر‬ ،‫خانيونس‬ ،‫وسطى‬ F‫الجدولية‬F‫المحسوبة‬‫معدل‬ ‫المربعات‬ ‫الحرية‬ ‫درجة‬‫ع‬‫مجمو‬ ‫المربعات‬ ‫التباين‬ ‫مصدر‬ --------‫(التقدير‬A) --2----‫المنطقة‬ ‫(التعميمية‬B) 5221------AB 4----‫الخطأ‬ --88‫ع‬‫المجمو‬ ‫الحل‬: F‫الجدولية‬F‫المحسوبة‬‫المربعات‬ ‫معدل‬‫الحرية‬ ‫درجة‬‫المربعات‬ ‫ع‬‫مجمو‬‫التباين‬ ‫مصدر‬ 10 2.5 4  20 10 2  3-1=288 8 20 40 20     ‫(التقدير‬A) 2 0.5 4 25-1=4 4 2 8  ‫المنطقة‬ ‫(التعميمية‬B) 5221 4 1.25 5 2 4 8 8 5 40  AB 419 2 4 8 5     4 5 20  ‫الخطأ‬ 20-1= 51 88‫ع‬‫المجمو‬