SlideShare a Scribd company logo
1 of 19
DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11
1
‫األولى‬ ‫الوحدة‬
‫مقدمة‬
‫أو‬ ‫اد‬‫ر‬‫االف‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫االحصاء‬ ‫عمم‬ ‫استخدام‬ ‫أىداف‬ ‫أىم‬ ‫من‬ ‫إن‬‫فمن‬ ،‫المجتمع‬ ‫صفات‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫ىو‬ ‫المؤسسات‬
‫ن‬ ‫ذلك‬ ‫خالل‬‫بالغ‬ ‫ىذا‬ ‫ولكن‬ ،... ‫العممي‬ ‫بالبحث‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫األمور‬ ‫في‬ ‫وخاصة‬ ‫المجتمع‬ ‫ىذا‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫ستطيع‬
‫عم‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫المؤسسات‬ ‫عمى‬ ‫أو‬ ‫الفرد‬ ‫عمى‬ ‫الصعوبة‬‫ككل‬ ‫لممجتمع‬ ‫صفات‬ ‫عدة‬ ‫أو‬ ‫صفة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫ى‬‫اعداد‬ ‫ة‬‫ر‬‫لكث‬ ‫ا‬‫ر‬‫نظ‬
.‫استيا‬‫ر‬‫لد‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫لسنا‬ ‫ى‬‫اخر‬ ‫أسباب‬‫و‬ ‫مثال‬ ‫االحيان‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫المجتمعات‬ ‫ىذه‬
‫ان‬‫صعوبة‬‫المجتمعات‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫بديمة‬ ‫طرق‬ ‫أوجدت‬‫ىذه‬ ‫نتائج‬ ‫تكون‬ ‫ولكي‬ ،‫العينات‬ ‫سحب‬ ‫أسموب‬ ‫منيا‬
‫العينات‬ ‫ىذه‬ ‫تسحب‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫دقيقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫عممية‬ ‫بطرق‬‫اسة‬‫ر‬‫لد‬‫توجد‬ ‫ىل‬ ‫ى‬‫لنر‬ ،‫صحيحة‬‫لتعميم‬ ‫امكانية‬‫النتائج‬ ‫ىذه‬
‫ي‬ ‫حيث‬ ،‫المجتمعات‬ ‫عمى‬ ‫العينات‬ ‫من‬‫عتمد‬‫ذلك‬‫أسموب‬ ‫عمى‬‫سحب‬‫بصدد‬ ‫لسنا‬ ‫ة‬‫ر‬‫كثي‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫احصائية‬ ‫وشروط‬ ‫العينة‬
.ً‫ا‬‫حالي‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫استيا‬‫ر‬‫د‬
‫ان‬‫الذي‬ ‫المجتمع‬‫ن‬‫وبالتالي‬ ‫معين‬ ‫يع‬‫ز‬‫لتو‬ ‫يخضع‬ ‫عادة‬ ‫العينة‬ ‫منو‬ ‫أخذ‬‫العينة‬ ‫فإن‬‫ا‬ ‫لو‬ ‫تخضع‬‫يع‬‫ز‬‫التو‬ ‫وىذا‬ ،ً‫ا‬‫أيض‬ ‫لعينة‬
‫(مع‬ ‫صفات‬ ‫عمى‬ ‫يعتمد‬‫ا‬‫لم‬‫ف‬ :‫اف‬‫ر‬‫االنح‬‫و‬ ‫الحسابي‬ ‫الوسط‬ ‫مثل‬ ‫المجتمع‬ ‫ات‬‫ز‬‫مي‬ ‫أو‬ ‫الخصائص‬ ‫يبين‬ ‫رقم‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫عبا‬ ‫يي‬
)‫ىا‬‫وغير‬ ... ‫الوسيط‬‫و‬ ‫ي‬‫المعيار‬‫صفات‬ ‫فيي‬ ،‫عمم‬ ‫من‬ ‫ىام‬ ‫ء‬‫جز‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫المجتمع‬ ‫ىذا‬ ‫نصف‬ ‫أن‬ ‫خالليا‬ ‫من‬ ‫نستطيع‬
‫الوصفي‬ ‫باالحصاء‬ ‫يسمى‬ ‫االحصاء‬‫أ‬ ‫حيث‬‫نو‬‫اىر‬‫و‬‫الظ‬ ‫وصف‬ ‫بعممية‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫االحصاء‬ ‫عمم‬ ‫من‬ ‫ء‬‫الجز‬ ‫ذلك‬
‫البيان‬ ‫جمع‬ ‫مرحمة‬ ‫من‬ ‫المختمفة‬ ‫البيانات‬‫و‬‫ف‬ ‫البيانات‬ ‫ىذه‬ ‫وتبويب‬ ‫وصف‬ ‫حتى‬ ‫ات‬‫عممية‬ ‫في‬ ‫يعتمد‬ ‫الوصفي‬ ‫االحصاء‬
.‫المقاييس‬ ‫من‬ ‫ىا‬‫وغير‬ ‫المئينات‬‫و‬ ‫التشتت‬ ‫ومقاييس‬ ‫ية‬‫ز‬‫المرك‬ ‫عة‬‫النز‬ ‫مقاييس‬ ‫مثل‬ ‫الوصفية‬ ‫المقاييس‬ ‫عمى‬ ‫الوصف‬
‫تعميم‬ ‫نستطيع‬ ‫ىل‬ ‫أي‬ ،‫الصفات‬ ‫ىذه‬ ‫اختبار‬ ‫عممية‬ ‫إلى‬ ‫لمعينة‬ ‫الوصفي‬ ‫االحصاء‬ ‫عممية‬ ‫من‬ ‫عادة‬ ‫وننطمق‬‫ىذه‬
‫ب‬ ‫يسمى‬ ‫لما‬ ‫بحجاة‬ ‫نحن‬ ‫وىنا‬ ‫المجتمع؟‬ ‫عمى‬ ‫الصفات‬‫الذي‬ ‫االحصاء‬ ‫عمم‬ ‫من‬ ‫ء‬‫الجز‬ ‫ذلك‬ ‫فيو‬ ‫االستنتاجي‬ ‫االحصاء‬
‫لم‬ ‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬ ‫عممية‬ ‫في‬ ‫دخاليا‬‫ا‬‫و‬ ‫العينات‬ ‫بيانات‬ ‫استخدام‬ ‫عمى‬ ‫يعمل‬‫التي‬ ‫بالمجتمعات‬ ‫تتعمق‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫عمى‬ ‫حصول‬
.‫العينات‬ ‫عمى‬ ً‫ا‬‫بناء‬ ‫بالمجتمعات‬ ‫الخاصة‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫يستنتج‬ ‫ألنو‬ ‫استنتاجي‬ ‫وسمي‬ ،‫العينات‬ ‫ىذه‬ ‫منيا‬ ‫سحبت‬
‫االصمي‬ ‫المجتمع‬‫و‬ ‫بالعينة‬ ‫الخاصة‬ )‫(المعالم‬ ‫الصفات‬ ‫بين‬ ‫قمي‬‫ر‬ ‫فرق‬ ‫ىناك‬ ‫فسيكون‬ ‫العينات‬ ‫لسحب‬ ‫كنتيجة‬ ‫ولكن‬
‫العي‬ ‫ائية‬‫و‬‫لعش‬ ‫نتيجة‬ ‫وذلك‬‫لننطمق‬ ‫العينة‬ ‫معممة‬ ‫ندرس‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫المجتمعات‬ ‫ىذه‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫عند‬ ‫لذلك‬ ،‫منو‬ ‫تؤخذ‬ ‫التي‬ ‫نات‬
‫العينة‬ ‫وسط‬ ‫يساوي‬ ‫المجتمع‬ ‫وسط‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫ذلك‬ ‫عمى‬ ‫ومثال‬ .‫المجتمع‬ ‫معممة‬ ‫نفسيا‬ ‫ىي‬ ‫العينة‬ ‫معممة‬ ‫أن‬ ‫فرضية‬ ‫من‬
‫عم‬ ‫العينة‬ ‫نتائج‬ ‫نعمم‬ ‫أن‬ ‫نستطيع‬ ‫المعالم‬ ‫وبقية‬ ‫ي‬‫المعيار‬ ‫اف‬‫ر‬‫لالنح‬ ‫بالنسبة‬ ‫وكذلك‬‫في‬ ‫افر‬‫و‬‫تت‬ ‫أن‬ ‫فيجب‬ ،‫المجتمع‬ ‫ى‬
.‫ىا‬‫وغير‬ ... ‫ائية‬‫و‬‫العش‬‫و‬ ‫التجانس‬ ‫مثل‬ ‫صفات‬ ‫العينات‬
‫المركزية‬ ‫التقريب‬ ‫نظرية‬
‫ية‬‫ز‬‫المرك‬ ‫يب‬‫ر‬‫التق‬ ‫ية‬‫ر‬‫نظ‬ :‫يف‬‫ر‬‫تع‬Central Limit Theorem.
‫أن‬ ‫لنفرض‬1 2 3, , ,... nX X X X‫أ‬ ‫بحيث‬ ‫يع‬‫ز‬‫التو‬ ‫نفس‬ ‫ليا‬ ‫التي‬ ‫المستقمة‬ ‫ائية‬‫و‬‫العش‬ ‫ات‬‫ر‬‫المتغي‬ ‫من‬ ‫عينة‬‫ن‬
    2
,i iE X Var X  ‫فإن‬
DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11
2
 0,1
X
Z N
n



 ‫ى‬‫أخر‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫أو‬
~ ,X N
n


 
  
 
‫أن‬ ‫الحظ‬   
2
&E X Var X
n

 
‫تقدير‬‫مجتمع‬ ‫وسط‬
1.‫بنقطة‬ ‫الوسط‬ ‫تقدير‬
‫با‬ ‫لو‬ ‫يرمز‬ ‫المجتمع‬ ‫وسط‬ ‫أن‬ ‫فرضنا‬ ‫فمو‬ ‫منو‬ ‫تسجب‬ ‫الذي‬ ‫العينة‬ ‫بوسط‬ ‫المجتمع‬ ‫وسط‬ ‫يقدر‬‫لرمز‬‫العينة‬ ‫ووسط‬
‫بالرمز‬ ‫لو‬ ‫يرمز‬X‫أي‬ ‫العينة‬ ‫وسط‬ ‫سيكون‬ ‫المجتمع‬ ‫وسط‬ ‫توقع‬ ‫أو‬ ‫تقدير‬ ‫فإن‬ E X ‫عمى‬ ً‫بناء‬ ‫وبالتالي‬
‫ىو‬ ‫الوسط‬ ‫تباين‬ ‫سيكون‬ ‫يب‬‫ر‬‫لمتق‬ ‫ية‬‫ز‬‫المرك‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ 
2
Var X
n

.
‫مثال‬‫وكانت‬ ،‫جات‬‫در‬ ‫عشر‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫االحصاء‬ .‫م‬ ‫المتحان‬ ‫ا‬‫و‬‫تقدم‬ ‫الذين‬ ‫الطالب‬ ‫جات‬‫در‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫أخذت‬ :70, 50,
60, 40, 50, 80, 90, 65, 30, 40‫االحصاء؟‬ .‫م‬ ‫مقرر‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫درجات‬ ‫وسط‬ ‫فقدر‬
70+ 50+60+40+50+80+90+65+30+40 575
= 57.5
10 10
X  .
‫أن‬ ‫المتوقع‬ ‫فمن‬ ‫وبالتالي‬‫ىي‬5.75.
2.‫تقدير‬‫ة‬‫بفتر‬ ‫الوسط‬
2.1.‫طبيعي‬ ‫توزيعه‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫الوسط‬ ‫تقدير‬‫تباينه‬
2
‫معموم‬)‫كبير‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫ان‬ ‫(أو‬
‫سيكون‬ ‫فبالتالي‬ ‫عادة‬ ‫تسحب‬ ‫التي‬ ‫العينة‬ ‫ائية‬‫و‬‫عش‬ ‫بسبب‬ ‫وذلك‬ ‫احدة‬‫و‬ ‫بقيمة‬ ‫الوسط‬ ‫فقط‬ ‫نقدر‬ ‫أن‬ ‫الصعب‬ ‫من‬ ‫إنو‬
‫عم‬‫الوسط‬ ‫تقدير‬ ‫اليجاد‬ ‫بنقطة‬ ‫التقدير‬ ‫سنستخدم‬ ‫وعميو‬ .‫كذا‬ ‫إلى‬ ‫كذا‬ ‫من‬ ‫محصور‬ ‫أنو‬ ‫أي‬ ‫ة‬‫ر‬‫بفت‬ ‫الوسط‬ ‫نقدر‬ ‫أن‬ ‫ينا‬
.‫ة‬‫ر‬‫بفت‬
‫ية‬‫ز‬‫المرك‬ ‫يب‬‫ر‬‫التق‬ ‫نظية‬ ‫عمى‬ ً‫بناء‬ ‫فإنو‬ ‫طبيعي‬ ‫يعو‬‫ز‬‫تو‬ ‫مجتمع‬ ‫ىو‬ ‫العينة‬ ‫منو‬ ‫تسحب‬ ‫الذي‬ ‫المجتمع‬ ‫كان‬ ‫فإذا‬
‫وسطو‬ ‫طبيعي‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬ ‫ىو‬ ‫الحسابي‬ ‫الوسط‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬ ‫سيكون‬‫وتباينو‬ 
2
Var X
n

‫سيكون‬ ‫وبالتالي‬
2 2
1
X
P Z Z Z
n
 



 
       
 
 
‫فإن‬ ‫وبالتالي‬
2 2
1P X Z X Z
n n
 
 
 
 
      
 
DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11
3
2.2.‫طبيعي‬ ‫توزيعه‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫الوسط‬ ‫تقدير‬‫معموم‬ ‫غير‬ ‫وتباينه‬‫كبير‬ ‫االعينة‬ ‫حجم‬ ‫ولكن‬
‫المجتمع‬ ‫تباين‬ ‫تقدير‬ ‫نستطيع‬2
‫العينة‬ ‫تباين‬ ‫باسخدام‬2
S‫سيكون‬ ‫وبالتالي‬
2 2
1
S S
P X Z X Z
n n
  
 
      
 
2.3.‫مجتمع‬ ‫وسط‬ ‫تقدير‬‫كبير‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬30n
‫النياي‬ ‫ية‬‫ر‬‫نظ‬ ‫باستخدام‬ ‫فإنو‬ ‫كبير‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫وكان‬ ‫طبيعيا‬ ‫ليس‬ ‫المجتمع‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬ ‫كان‬ ‫لو‬ ‫حتى‬‫يبا‬‫ر‬‫تق‬ ‫فإنو‬ ‫ية‬‫ز‬‫المرك‬ ‫ة‬
‫فإن‬ ‫وعميو‬ ‫طبيعيا‬ ‫يكون‬‫بالتالي‬
2 2
1P X Z X Z
n n
 
 
 
 
      
 
2.4.‫صغير‬ ‫العينة‬ ‫وحجم‬ ‫معموم‬ ‫غير‬ ‫وتباينه‬ ‫طبيعي‬ ‫توزيعه‬ ‫مجتمع‬ ‫وسط‬ ‫تقدير‬30n 
‫اال‬ ‫يات‬‫ر‬‫نظ‬ ‫عمى‬ ً‫بناء‬ ‫الحسابي‬ ‫الوسط‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬ ‫فإن‬ ‫ان‬‫و‬‫العن‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫الشروط‬ ‫تحققت‬ ‫إذا‬‫سيكون‬ ‫ياضي‬‫ر‬‫ال‬ ‫حصاء‬
‫يع‬‫ز‬‫تو‬t‫سيكون‬ ‫حيث‬
X
t
S
n

‫سيكون‬ ‫وعميو‬
2 2
1
S S
P X t X t
n n
  
 
      
 
‫التالي‬ ‫الشكل‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫جميع‬ ‫السابق‬ ‫الحاالت‬ ‫تخيص‬ ‫يمكن‬ ‫وعميو‬
DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11
4
‫لوسط‬ ‫الثقة‬ ‫ة‬‫فتر‬‫مجتمع‬
‫تباين‬‫المجتمع‬‫معموم‬
‫أو‬
‫التباين‬‫غير‬‫معموم‬‫بشرط‬‫العينة‬ ‫حجم‬
30n
2
S
X t
n

‫تباين‬‫المجتمع‬‫معموم‬ ‫غير‬
‫و‬‫لكن‬‫العينة‬ ‫حجم‬30n 
2
2
X Z
n
S
X Z
n





‫كبير‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬30n‫أكان‬ ‫اء‬‫و‬‫(س‬
)‫معموم‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫معموم‬ ‫التباين‬
‫طبيعي‬ ‫المجتمع‬‫المجتمع‬‫غير‬‫طبيعي‬
2
2
X Z
n
S
X Z
n





DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11
5
‫مثال‬‫حجميا‬ ‫عينة‬ :94‫الحسابي‬ ‫وسطيا‬ ‫طبيعي‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬.5‫وتباينيا‬18‫بمقدار‬ ‫الحسابي‬ ‫لموسط‬ ‫ثقة‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫أوجد‬
18‫؟‬ %
 2
9
75 1.28 73.4,76.6
49
S
X Z
n
   
‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫أوجد‬‫ىي‬ ‫الثقة‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫يجعل‬ ‫الذي‬ 72.48,77.52
 2 2 2
2
9
, 72.48,77.52 75 77.52
7
1.96 0.025 0.05
2
S S
X Z X Z Z
n n
Z
  



 
       
 
    
‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫كان‬ ‫اذا‬ ‫السابق‬ ‫المثال‬ ‫في‬55‫المطموبة؟‬ ‫الثفة‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫فاوجد‬
 2
9
75 1.318 72.63,77.37
25
S
X t
n
   
‫جدول‬ ‫استخدام‬ ‫شرح‬t.
7,0.1 1.414t 
‫ية‬‫ر‬‫الح‬ ‫درجة‬
‫قيمة‬
DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11
6
‫أن‬ ‫العمم‬ ‫مع‬1t t  ،‫فمثال‬0.025 ‫فإن‬0.025 1 0.025 1.96Z Z    
‫جدول‬ ‫استخدام‬ ‫شرح‬Z.
‫أن‬ ‫العمم‬ ‫مع‬1Z Z  ،‫فمثال‬0.025 ‫فإن‬0.025 1 0.025 1.96Z Z    
‫الوسط‬ ‫لتقدير‬ ‫الالزم‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫تحديد‬
‫نقدر‬ ‫لكي‬ ‫الالزم‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫تحديد‬ ‫أردنا‬ ‫إذا‬‫معينة‬ ‫خطأ‬ ‫وبنسبة‬ ‫معينة‬ ‫ة‬‫ر‬‫بفت‬ ‫الحسابي‬ ‫الوسط‬‫ىي‬d‫الخطأ‬ ‫فإن‬
‫يساوي‬ ‫أو‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫بو‬ ‫ح‬‫المسمو‬d‫فإن‬ ‫مثال‬ ‫وعميو‬
0.975 1.96Z 0.90 1.28Z 
DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11
7
‫السابق‬ ‫المثال‬ ‫في‬‫كانت‬ ‫اذا‬0.05 ‫أوجد‬‫المتوسط‬ ‫في‬ ‫بو‬ ‫ح‬‫المسو‬ ‫االكبر‬ ‫الخطأ‬ ‫أن‬ ‫عممت‬ ‫إذا‬ ‫الالزم‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬
‫ىو‬3‫جات‬‫در‬
2 2
2
9
1.96 34.5744 35
3
S
Z n n n n
d

   
          
   
‫مجتمع‬ ‫نسبة‬ ‫تقدير‬
‫بالرمز‬ ‫المجتمع‬ ‫لنسبة‬ ‫لنرمز‬ ‫ال‬‫و‬‫أ‬P‫بالرمز‬ ‫العينة‬ ‫ونسبة‬ˆP
1.‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫صفة‬ ‫نسبة‬ ‫تقدير‬
‫إذا‬‫نسبة‬ ‫سيكون‬ ‫وبالتالي‬ ‫عينة‬ ‫سحب‬ ‫إلى‬ ‫سنضطر‬ ‫كالعادة‬ ‫الفمسطيني‬ ‫الشعب‬ ‫في‬ ‫المتزوجين‬ ‫تقدير‬ ‫مثال‬ ‫أردنا‬
‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫عمى‬ ‫مقسوما‬ ‫العينة‬ ‫في‬ ‫المتزوجين‬‫بالرمز‬ ‫لذلك‬ ‫ويرمز‬ˆ Y
P
n
.
‫وىنا‬‫الفت‬‫و‬ ‫النقطة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫المئوية‬ ‫النسبة‬ ‫لتقدير‬ ‫السابقة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫نفس‬ ‫سنستخدم‬،‫ة‬‫ر‬‫ف‬‫قمنا‬ ‫عفوي‬ ‫بشكل‬ ‫السابقة‬ ‫ة‬‫ر‬‫الفق‬ ‫في‬
‫الصفة‬ ‫ظيور‬ ‫ات‬‫ر‬‫م‬ ‫عدد‬ ‫أن‬ ‫باعتبار‬ ‫فإنو‬ ‫وبالتالي‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫عمى‬ ً‫ا‬‫مقسوم‬ ‫المتزوجون‬ ‫عدد‬ ‫ىي‬ ‫المتزوجون‬ ‫نسبة‬ ‫أن‬
‫ىو‬ ‫نسبتيا‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫يد‬‫ر‬‫ن‬ ‫التي‬Y‫ىو‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫كان‬ ‫ذا‬‫ا‬‫و‬n‫النسبة‬ ‫فإن‬‫ىو‬ ‫العينة‬ ‫في‬ ‫النسبة‬ ‫تقدير‬ˆ Y
P
n

‫مثال‬‫حجميا‬ ‫عينة‬ ‫سحبت‬ ‫المفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫النجاح‬ ‫نسبة‬ ‫في‬ ‫الثقة‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫لقياس‬ :588‫عدد‬ ‫فكان‬ ‫طالب‬
‫ىو‬ ‫الناجحين‬358‫بنقطة‬ ‫المجتمع‬ ‫صفة‬ ‫نسبة‬ ‫قدر‬ ،
350ˆ 0.7
500
Y
P
n
  
2.‫ة‬‫بفتر‬ ‫مجتمع‬ ‫نسبة‬ ‫تقدير‬
‫لنرمز‬‫بالرمز‬ ‫المجتمع‬ ‫لنسبة‬P‫بالرمز‬ ‫العينة‬ ‫ونسبة‬ˆP‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫المئوية‬ ‫النسبة‬ ‫لتقدير‬ ‫السابقة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫نفس‬ ‫وسنستخدم‬
‫الع‬ ‫حجم‬ ‫عمى‬ ً‫ا‬‫مقسوم‬ ‫المتزوجون‬ ‫عدد‬ ‫ىي‬ ‫المتزوجون‬ ‫نسبة‬ ‫أن‬ ‫قمنا‬ ‫عفوي‬ ‫بشكل‬ ‫السابقة‬ ‫ة‬‫ر‬‫الفق‬ ‫في‬ ،‫ة‬‫ر‬‫الفت‬‫و‬ ‫النقطة‬‫ينة‬
‫ىو‬ ‫نسبتيا‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫يد‬‫ر‬‫ن‬ ‫التي‬ ‫الصفة‬ ‫ظيور‬ ‫ات‬‫ر‬‫م‬ ‫عدد‬ ‫أن‬ ‫باعتبار‬ ‫فإنو‬ ‫وبالتالي‬Y‫ىو‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫كان‬ ‫ذا‬‫ا‬‫و‬n‫فإن‬
‫ىو‬ ‫العينة‬ ‫في‬ ‫النسبة‬ ‫تقدير‬ ‫النسبة‬ˆ Y
P
n
‫المجتمع‬ ‫نسبة‬ ‫تقدير‬ ‫فإن‬ ‫وبالتالي‬P‫ىو‬ ‫سيكون‬ˆ Y
P
n
‫أي‬
 ˆE P P‫المجتمع‬ ‫تباين‬ ‫سيكون‬ ‫وعميو‬ 
 ˆ ˆ1
ˆ
P P
Var P
n


2
2
2
2
2
2
2
Z d
n
Z d
n
Z n
d






 
  
 
 

2
2
2
2
2
2
2
S
Z d
n
S
Z d
n
S
Z n
d



 
  
 
 

2
2
2
2
2
2
2
S
t d
n
S
t d
n
S
t n
d



 
  
 
 

DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11
8
‫ب‬ ‫كبير‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫كان‬ ‫اذا‬‫التالي‬‫نستطيع‬‫يب‬‫ر‬‫لمتق‬ ‫ية‬‫ز‬‫المرك‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫تطبيق‬
 
 0,1
1
p p
Z N
p p
n

 

‫سيك‬ ‫وبالتالي‬‫كالتالي‬ ‫الثقة‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫ستكون‬ ‫ون‬
 
   
2 2
2 2
1
1
1 1
1
p p
P Z Z
p p
n
p p p p
P p Z p p Z
n n
 
 


 
 
      
 
 
 
  
      
 
 
‫ىي‬ ‫الثقة‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫حدود‬ ‫ستكون‬ ‫وبالتالي‬
 
2
1p p
p Z
n



‫مثال‬:‫السابق‬ ‫المثال‬ ‫في‬‫بمقدار‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫أوجد‬45‫الجامعة؟‬ ‫في‬ ‫الناجحين‬ ‫لنسبة‬ %
   
 2
350
0.7
500
1 0.7 1 0.7
0.7 1.96 0.6598,0.7401
500
p
p p
p Z
n

 
 
    
‫نسبة‬ ‫لتقدير‬ ‫الالزم‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫تحديد‬
‫النسبة‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬p‫و‬ ‫مثال‬ ‫سابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬ ‫من‬ ‫معروفة‬ ‫معين‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬‫نقدر‬ ‫لكي‬ ‫الالزم‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫تحديد‬ ‫أردنا‬
‫ىي‬ ‫معينة‬ ‫خطأ‬ ‫وبنسبة‬ ‫معينة‬ ‫ة‬‫ر‬‫بفت‬ ‫النسبة‬d‫يساوي‬ ‫أو‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫بو‬ ‫ح‬‫المسمو‬ ‫الخطأ‬ ‫فإن‬d‫وعميو‬
‫مثال‬‫فإن‬
 
   
   
2 2 2
2 2
2
2
1 1 1p p p p p p
Z d Z d Z n
n n d
  
  
    
‫النسبة‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬ :‫مالحظة‬‫غير‬‫معروفة‬‫نستخدم‬
1
2
p .
‫مثال‬:‫في‬‫المثال‬‫بو‬ ‫ح‬‫المسمو‬ ‫الخطأ‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫السابق‬8785‫ف‬ ‫معروفة‬ ‫غير‬ ‫الناجحين‬ ‫ونسبة‬‫الالزم‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫اوجد‬
‫لذلك‬
   
 
 
 2
2 2
22
1 0.5 1 0.5
1.96 384.16
0.05
p p
Z n n n
d

 
    
DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11
9
‫تب‬ ‫تقدير‬‫مجتمع‬ ‫اين‬
1.‫بنقطة‬ ‫مجتمع‬ ‫تباين‬ ‫تقدير‬
‫كان‬ ‫إذا‬nXXX ,....,, 21‫تباينو‬ ‫الطبيعي‬ ‫يع‬‫ز‬‫التو‬ ‫يتبع‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫ائية‬‫و‬‫عش‬ ‫عينة‬2
‫تباين‬ ‫تقدير‬ ‫فإن‬
‫المجتمع‬2
‫العينة‬ ‫تباين‬ ‫ىو‬2
S‫بالعالقة‬ ‫يعطى‬ ‫الذي‬
1
22
2




n
XnX
S
i
:‫مثال‬‫من‬ ‫أكبر‬ ‫ع‬‫االسبو‬ ‫خالل‬ ‫بائن‬‫ز‬‫ال‬ ‫عدد‬ ‫تباين‬ ‫أن‬ ‫المطعم‬ ‫صاحب‬ ‫يدعي‬18‫بائن‬‫ز‬‫منال‬ ‫ائية‬‫و‬‫عش‬ ‫عينة‬ ‫فأخذت‬ ،
‫في‬ ‫كما‬ ‫العينة‬ ‫أعداد‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬ ‫فكان‬ ،‫الطبيعي‬ ‫يع‬‫ز‬‫التو‬ ‫يتبع‬ ‫تباينيم‬ ‫أن‬ ‫ووجد‬ ‫معين‬ ‫ع‬‫اسبو‬ ‫خالل‬ ‫المطعم‬ ‫إلى‬ ‫يذىبون‬ ‫الذين‬
:‫التالي‬ ‫الجدول‬
‫اليوم‬‫السبت‬‫االحد‬‫االثنين‬‫الثالثاء‬‫االربعاء‬‫الخميس‬‫الجمعة‬
‫الزبائن‬ ‫عدد‬X58858184553898
2
X
9885555513181554888188
‫بنقطة؟‬ ‫المجتمع‬ ‫تباين‬ ‫قدر‬
22 2
2
165
23.57
7
4367 (7 23.57 )
79.62
1 7 1
i
i
X
X
n
X nX
S
n
   
  
  
 


2.‫ة‬‫بفتر‬ ‫المجتمع‬ ‫تباين‬ ‫تقدير‬
‫كان‬ ‫إذا‬nXXX ,....,, 21‫وسطو‬ ‫الطبيعي‬ ‫يع‬‫ز‬‫التو‬ ‫يتبع‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫ائية‬‫و‬‫عش‬ ‫عينة‬‫تباينو‬2
‫فإن‬ ‫فإن‬
‫بمقدار‬ ‫الثقة‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ 1 100% ‫المجتمع‬ ‫لمتباين‬2
‫ىو‬
   2 2
, 1 1 , 1
2 2
1 1
,
n n
n S n S
     
     
   
 
  
 
 
 
‫مثال‬‫السابق‬ ‫المثال‬ ‫في‬ :‫بمقدار‬ ‫بائن‬‫ز‬‫ال‬ ‫عدد‬ ‫لتباين‬ ‫ثقة‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫فاوجد‬48‫%؟‬
1 0.90 0.10 0.05
2

     ‫جدول‬ ‫من‬ ‫وبالتالي‬‫بع‬‫ر‬‫م‬‫فإن‬ ‫كاي‬2
0.05,6 12.592 ‫و‬2
0.95,6 1.635 
       
 
1 , 1
2
2 2 2 2
2 2 2 2
0.05,6 0.95,6
, 1
2
1 1 1 1 6 79.62 6 79.62
, , , 37.938,292.783
12.592 1.635n
n
n S n S n S n S
    
  
 
 
 
 
 
        
           
 
DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11
10
‫الفرضيات‬‫المجتمعات‬ ‫معالم‬ ‫حول‬
‫ىو‬ ‫الفمسطيني‬ ‫الشعب‬ ‫ألعمار‬ ‫الحسابي‬ ‫الوسط‬ ‫أن‬ ً‫ا‬‫مسبق‬ ‫نعرف‬ ‫كنا‬ ‫لو‬84‫الفمسطيني‬ ‫الشعب‬ ‫ميول‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫يد‬‫ر‬‫ون‬ ،‫سنة‬
‫عينة‬ ‫سحب‬ ‫عمينا‬ ‫ذلك‬ ‫ولمعرفة‬ ،‫كمو‬ ‫الفمسطيني‬ ‫الشعب‬ ‫نسأل‬ ‫أن‬ ‫نستطيع‬ ‫لن‬ ‫أننا‬ ،‫االعمار‬ ‫حسب‬ ‫معين‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫عن‬
‫ن‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ .‫الحسابي‬ ‫ىا‬‫أعمار‬ ‫وسط‬ ‫نحسب‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫ممثمة‬ ‫ائية‬‫و‬‫عش‬‫من‬ ‫نطمق‬‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬‫بالعينة‬ ‫الخاص‬ ‫العينة‬ ‫وسط‬ ‫ىل‬
‫ىو‬84‫ىو‬ ‫ىل‬ ‫لنقرر‬ ‫الفرضية‬ ‫ىذه‬ ‫اختبار‬ ‫وعمينا‬ ‫االصمي‬ ‫المجتمع‬ ‫ىو‬ ‫كما‬84‫حينيا‬ ‫الفرضية‬ ‫ىذه‬ ‫نحجت‬ ‫ذا‬‫ا‬‫و‬ ‫ـ‬‫ال‬ ‫أم‬
‫ىي‬ ‫االحصائية‬ ‫(االستنتاجات‬ ‫احصائي‬ ‫استنتاج‬ ‫أنو‬ ‫عمى‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬ ‫نستطيع‬ ‫وبالتالي‬ .‫النتائج‬ ‫تعميم‬ ‫نستطيع‬
‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬‫أو‬ ‫معينة‬ ‫بنسبة‬ ‫ولكن‬ ‫مطمق‬ ‫بشكل‬ ‫صحيحة‬ ‫تكون‬ ‫ال‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫ىذه‬ ‫ولكن‬ ‫المجتمعات‬ ‫عمى‬ ‫نعمميا‬ ‫التي‬
‫في‬ ‫يكون‬ ‫ولذلك‬ ‫معين‬ ‫ثقة‬ ‫بمستوى‬‫نا‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬‫الخطأ‬ ‫من‬ ‫نسبة‬‫الثقة‬ ‫عدم‬ ‫مستوى‬ ‫أو‬‫الداللة‬ ‫بمستوى‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫أو‬.)
‫االحصائية‬ ‫الفرضيات‬ ‫اختبار‬
‫يكتفي‬ ‫ال‬ ‫الغالب‬ ‫في‬‫ىل‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫يد‬‫ر‬‫ي‬ ‫بل‬ ،‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫التخاذ‬ ‫ما‬ ‫لعينة‬ ‫التباين‬ ‫أو‬ ‫الحسابي‬ ‫الوسط‬ ‫مثال‬ ‫بحساب‬ ‫الباحث‬
.‫االستنتاجي‬ ‫االحصاء‬ ‫استخدام‬ ‫سيتوجب‬ ‫وبالتالي‬ ‫ال‬ ‫أم‬ ‫المجتمع‬ ‫عمى‬ ‫المعممة‬ ‫ىذه‬ ‫تعميم‬ ‫تستطيع‬
‫فر‬ ‫أىم‬ ‫من‬ ‫يعتبر‬ ‫العينات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المجتمعات‬ ‫عمى‬ ‫النتائج‬ ‫بتعميم‬ ‫الخاصة‬ ‫الفرضيات‬ ‫فاختبار‬‫االحصاء‬ ‫ع‬‫و‬
‫جممة‬ ‫ىي‬ ‫االحصائية‬ ‫فالفرضية‬ .)‫الوصفي‬ ‫(االحصاء‬ ‫العينات‬ ‫احصاءات‬ ‫بتقدير‬ ‫وثيق‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫تبط‬‫ر‬‫م‬ ‫وىو‬ ،‫االستنتاجي‬
‫الحسابي‬ ‫كالوسط‬ ‫االحصائي‬ ‫المجتمع‬ ‫معالم‬ ‫حول‬ ‫الجممة‬ ‫ىذه‬ ‫تكون‬ ‫الغالب‬ ‫وفي‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫احصائي‬ ‫مجتمع‬ ‫حول‬ ‫تطمق‬
 
2
0.05,6
12.592 
 
2
0.95,6
1.635 
DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11
11
‫حول‬ ‫ادعاء‬ ‫ىي‬ ‫فالفرضية‬ ،... ‫التباين‬‫و‬ ‫الوسيط‬‫و‬‫االدعاء‬ ‫ىذا‬ ‫صحة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫منا‬ ‫المطموب‬‫و‬ ‫المختمفة‬ ‫المجتمعات‬ ‫معالم‬
.‫العتمادىا‬
‫العينة‬‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫ورموز‬ ‫المصطمحات‬ ‫بعض‬ ‫تعريف‬
‫المعممة‬‫المجتمع‬ ‫رمز‬‫العينة‬ ‫رمز‬
‫الحسابي‬ ‫الوسط‬X
‫التباين‬2
2
S
‫ي‬‫المعيار‬ ‫اف‬‫ر‬‫االنح‬S
‫االحصائية‬ ‫الفرضية‬:‫لمجتمع‬ ‫معينة‬ ‫معممة‬ ‫أو‬ ‫معينة‬ ‫مشكمة‬ ‫حول‬ ‫معين‬ ‫ادعاء‬ ‫يكون‬ ‫خالليا‬ ‫من‬ ‫جممة‬ ‫أو‬ ‫ة‬‫ر‬‫عبا‬ ‫ىي‬
‫تقول‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫عمى‬ ‫وكمثال‬ .‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫إلى‬ ‫بحاجة‬ ‫صحتيا‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫صحتيا‬ ‫تكون‬ ‫مجتمعات‬ ‫عدة‬ ‫أو‬‫الطالب‬ ‫درجات‬ ‫متوسط‬
.8‫الدة‬‫و‬‫ال‬ ‫حديثي‬ ‫االطفال‬ ‫ان‬‫ز‬‫أو‬ ‫معدل‬ ‫تقول‬ ‫أن‬ ‫أو‬ ،‫درجة‬3‫تتحدث‬ ‫صياغتيا‬ ‫في‬ ‫الفرضيات‬ ‫تكون‬ ً‫ودائما‬ ....‫كغم‬
.‫العينات‬ ‫عن‬ ‫وليس‬ ‫المجتمعات‬ ‫عن‬
‫الصفرية‬ ‫الفرضية‬:‫توضع‬ ‫التي‬ ‫الفرضية‬ ‫ىي‬ ‫أو‬ ‫صحتيا‬ ‫بعدم‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫يؤخذ‬ ‫أن‬ ‫أمل‬ ‫عمى‬ ‫نتبناىا‬ ‫التي‬ ‫الفرضية‬ ‫ىي‬
‫ا‬ ‫بغرض‬‫بالرمز‬ ‫عادة‬ ‫ليا‬ ‫ويرمز‬ ‫لرفض‬0H.
‫البديمة‬ ‫الفرضية‬:‫إن‬ .‫صحيحة‬ ‫أنيا‬ ‫تشعر‬ ‫التي‬‫و‬ ‫القبول‬ ‫بغرض‬ ‫توضع‬ ‫التي‬ ‫الفرضية‬ ‫ىي‬‫في‬ ‫فشمنا‬‫الفرضية‬ ‫رفض‬
‫بالرمز‬ ‫ليا‬ ‫ويرمز‬ ‫البديمة‬ ‫الفرضية‬ ‫لقبول‬ ‫بك‬ ‫يؤدي‬ ‫ية‬‫ر‬‫الصف‬aH.
‫المعنوية‬ ‫مستوى‬:‫احتمال‬ ‫ىو‬‫فض‬‫ر‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫الخطأ‬ ‫نسبة‬ ‫ىو‬ ‫أو‬ ‫صحيحة‬ ‫تكون‬ ‫عندما‬ ‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫الفرضية‬ ‫فض‬‫ر‬
‫ع‬‫النو‬ ‫من‬ ‫بالخطأ‬ ‫عميو‬ ‫متعارف‬ ‫الخطأ‬ ‫وىذا‬ ،‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫الفرضية‬ ‫إدعاء‬،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫بداية‬ ‫منذ‬ ‫الباحث‬ ‫ويحدده‬‫وعادة‬
‫يختار‬ ‫ما‬‫ه‬‫بنسبة‬ ‫الباحث‬5‫أو‬ %8.%
‫الحرجة‬ ‫المنطقة‬‫المن‬ ‫ىي‬ :‫فييا‬ ‫االختبار‬ ‫دالة‬ ‫قيمة‬ ‫وقعت‬ ‫اذا‬ ‫التي‬ ‫طقة‬‫ت‬.‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫الفرضية‬ ‫رفض‬
‫الحرجة‬ ‫النقطة‬.)‫فض‬‫ر‬‫(ال‬ ‫جة‬‫الحر‬ ‫المنطقة‬ ‫عندىا‬ ‫تبدأ‬ ‫التي‬ ‫النقطة‬ ‫ىي‬ :
‫الرفض‬‫و‬ ‫القبول‬ ‫مناطق‬ ‫رسم‬
DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11
12
‫الفرضيات‬ ‫اختبار‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬
‫الفرضيات‬ ‫تحديد‬:‫الفر‬ ‫ىما‬ ‫فرضيتان‬ ‫الغالب‬ ‫في‬ ‫يوجد‬‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫أو‬ ‫المبدئية‬ ‫ضية‬Null Hypothesis‫ليا‬ ‫ويرمز‬
‫بالرمز‬0H‫البديمة‬ ‫الفرضية‬‫و‬Alternative Hypothesis‫بالرمز‬ ‫ليا‬ ‫ويرمز‬aH‫التحميل‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬
.‫الفرضيات‬ ‫احدى‬ ‫رفض‬ ‫سيتم‬ ‫االحصائي‬
‫االختبار‬ ‫دالة‬ ‫تحديد‬:‫ت‬ ‫االولى‬ ‫الخطوة‬ ‫عمى‬ ‫بناء‬‫ويحدد‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫التخاذ‬ ‫المناسب‬ ‫االحصائي‬ ‫االختبار‬ ‫تحديد‬ ‫ستطيع‬
‫ائي‬‫و‬‫عش‬ ‫متغير‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫عبا‬ ‫الدالة‬ ‫وىذه‬ .‫ندرسيا‬ ‫التي‬ )‫(المعممة‬ ‫الصفة‬‫و‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫عمى‬ ‫بناء‬ ‫االختبار‬ ‫ىذا‬
.‫الفصل‬ ‫ىذا‬ ‫في‬ ‫الحقا‬ ‫عميو‬ ‫سنتعرف‬ ‫ما‬ ‫وىذا‬ ،)‫االحصائية‬ ‫العينة‬ ‫بتغير‬ ‫تتغير‬ ‫قيمتيا‬ ‫ألن‬ ‫كذلك‬ ‫(وسميت‬
‫من‬ ‫نرسم‬‫الحرجة‬ ‫النقاط‬ ‫ونحدد‬ ‫الرفض‬‫و‬ ‫القبول‬ ‫طقة‬:‫ت‬‫ق‬‫تسمى‬ ‫أحدىما‬ ‫منطقتين‬ ‫إلى‬ ‫الدالة‬ ‫متغير‬ ‫مجال‬ ‫منطقة‬ ‫سم‬
‫القبول‬ ‫(منطقة‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫الفرضية‬ ‫رفض‬ ‫في‬ ‫الفشل‬ ‫منطقة‬ ‫ى‬‫األخر‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫الفرضية‬ ‫رفض‬ ‫منطقة‬
)‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫لمفرضية‬
‫الصفر‬ ‫لمفرضية‬ ‫القبول‬ ‫أو‬ ‫بالرفض‬ ‫االحصائي‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫تحديد‬‫ية‬:،‫القبول‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫االختبار‬ ‫دالة‬ ‫قيمة‬ ‫وقعت‬ ‫إذا‬
.‫بالبديمة‬ ‫ونقبل‬ ‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫الفرضية‬ ‫فض‬‫ر‬‫فن‬ ‫فض‬‫ر‬‫ال‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫وقعت‬ ‫إذا‬ ‫أما‬ ،‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫الفرضية‬ ‫نقبل‬
‫ختامي‬ ‫تعميق‬
‫عدة‬ ‫ىناك‬ ‫وبالتالي‬ ‫خاطئة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫أو‬ ‫صحيحة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫تحتمل‬ ‫ىي‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫الفرضبات‬ ‫أن‬ ‫نقول‬ ‫النياية‬ ‫في‬
‫حاالت‬
‫جدول‬‫االحصائي‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫حالة‬
0H‫صحيحة‬
(aH)‫خاطئة‬
0H‫خاطئة‬
(aH)‫صحيحة‬
‫قبول‬0H✔×()
‫رفض‬0H×()✔
‫خاطئة‬ ‫وىي‬ ‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫الفرضية‬ ‫رفضنا‬ ‫أو‬ ‫صحيحية‬ ‫وىي‬ ‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫الفرضية‬ ‫قبمنا‬ ‫أننا‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫وبالتالي‬
‫بالخطأ‬ ‫نقع‬ ‫ولكننا‬ ‫الصحيح‬ ‫بالعمل‬ ‫قمنا‬ ‫نحن‬ ‫بالتالي‬‫ع‬‫النو‬ ‫من‬‫صحيحة‬ ‫وىي‬ ‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫الفرضية‬ ‫رفض‬ ‫عند‬‫أو‬‫نقبل‬
‫ح‬ ‫حاطئة‬ ‫وىي‬ ‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫الفرضية‬‫ع‬‫النو‬ ‫من‬ ‫بالخطأ‬ ‫سنقع‬ ‫ينيا‬.
DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11
13
‫مجتمع‬ ‫متوسط‬ ‫حول‬ ‫الفرضيات‬ ‫اختبار‬
0 0 0 0 0 0
0 0 0
: : :
: : :a a a
H H H
H H H
     
     
  

‫طبيعي‬ ‫المجتمع‬ ‫توزيع‬
‫طبيعي‬ ‫غير‬ ‫المجتمع‬ ‫توزيع‬
‫معموم‬ ‫المجتمع‬ ‫تباين‬
‫أو‬
‫حجم‬ ‫ولكن‬ ‫معموم‬ ‫غير‬ ‫تباينه‬
‫كبير‬ ‫العينة‬30n 
‫ولكن‬‫كبير‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬30n 
‫صغير‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬30n 
‫غ‬ ‫المجتمع‬ ‫وتباين‬‫معموم‬ ‫ير‬
0X
t
S
n


0
0
X
Z
n
X
Z
S
n







0
0
X
Z
n
X
Z
S
n







DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11
14
‫مثال‬‫سحبت‬ ،‫التطبيقي‬ ‫االحصاء‬ ‫مقرر‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫درجات‬ ‫متوسط‬ ‫الختبار‬ :‫حجميا‬ ‫عينة‬94‫الحسابي‬ ‫وسطيا‬.5
‫وتباينيا‬18‫الطالب‬ ‫درجات‬ ‫متوسط‬ ‫أن‬ ‫القول‬ ‫نستطيع‬ ‫فيل‬‫من‬ ‫عن‬ ‫يختمف‬.5‫عن‬‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫د‬0.05 ‫؟‬
1.‫الفرضيات‬
0 : 72 : 72aH H  
2.‫االختبار‬
0 75 72
2.33
9
7
X
Z
S
n
 
  
3.‫الرفض‬‫و‬ ‫القبول‬ ‫مناطق‬
4.‫ار‬‫ر‬‫الق‬
‫وق‬ ‫االختبار‬ ‫قيمة‬ ‫ان‬ ‫بما‬‫ع‬‫في‬ ‫ت‬‫م‬‫نرفض‬ ‫الرفض‬ ‫تطقة‬0H‫وبالتالي‬‫عن‬ ‫يختمف‬ ‫نعم‬.5.
‫مثا‬‫ل‬‫السابق‬ ‫المثال‬ ‫في‬ :‫الدرجات‬ ‫مجتمع‬ ‫كان‬ ‫اذا‬‫يع‬‫ز‬‫تو‬ ‫ذو‬‫و‬ ‫طبيعي‬‫كان‬‫العينة‬ ‫حجم‬55‫كالتالي‬ ‫يصبح‬ ‫الحل‬ ‫فإن‬
1.‫الفرضيات‬
0 : 72 : 72aH H  
2.‫االختبار‬
0 75 72
1.667
9
5
X
t
S
n
 
  
3.‫الرفض‬‫و‬ ‫القبول‬ ‫مناطق‬
DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11
15
4.‫ار‬‫ر‬‫الق‬
‫وق‬ ‫االختبار‬ ‫قيمة‬ ‫ان‬ ‫بما‬‫في‬ ‫عت‬‫تطقة‬‫نقبل‬ ‫القبول‬0H‫وبالتالي‬‫نعم‬‫ـ‬‫ل‬ ‫مساوي‬.5.
DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11
16
‫بنسبة‬ ‫المتعمقة‬ ‫الفرضيات‬ ‫اختبار‬
0 0 0 0 0 0
0 0 0
: : :
: : :a a a
H P P H P P H P P
H P P H P P H P P
  

‫ىو‬ ‫االختبار‬
 
0
0 0
ˆ
1
P P
Z
P P
n



‫مثال‬‫الختبار‬ :‫حجميا‬ ‫عينة‬ ‫سحبت‬ ‫المفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫النجاح‬ ‫نسبة‬588‫ىو‬ ‫الناجحين‬ ‫عدد‬ ‫فكان‬ ‫طالب‬
358‫نستطي‬ ‫فيل‬ ،‫من‬ ‫اكبر‬ ‫المفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫طمبة‬ ‫نجاح‬ ‫نسبة‬ ‫أن‬ ‫القول‬ ‫ع‬15‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ %0.1 ‫؟‬
1.‫الفرضيات‬
0 : 0.65 : 0.65aH P H P
2.‫االختبار‬
   
0
0 0
350ˆ 0.7
500
ˆ 0.7 0.65
2.34
1 0.65 1 0.65
500
P
P P
Z
P P
n
  
 
  
 
3.‫القبول‬‫و‬ ‫الرفض‬ ‫منطق‬
4.‫ار‬‫ر‬‫الق‬
‫نرفض‬ ‫الرفض‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫وقعت‬ ‫االختبار‬ ‫قيمة‬ ‫أن‬ ‫بما‬0H
DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11
17
‫ب‬ ‫المتعمقة‬ ‫الفرضيات‬ ‫اختبار‬‫احد‬‫و‬ ‫مجتمع‬ ‫تباين‬
‫كان‬ ‫إذا‬nXXX ,....,, 21‫تباينو‬ ‫الطبيعي‬ ‫يع‬‫ز‬‫التو‬ ‫يتبع‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫ائية‬‫و‬‫عش‬ ‫عينة‬2
‫المجتمع‬ ‫تباين‬ ‫تقدير‬ ‫فإن‬
2
‫العينة‬ ‫تباين‬ ‫ىو‬2
S‫بالعالقة‬ ‫يعطى‬ ‫الذي‬
1
22
2




n
XnX
S
i
‫تباين‬ ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫فرضيات‬ ‫الختبار‬ ‫فإن‬ ،
‫ىي‬ ‫معينة‬ ‫بقيمة‬ ‫مجتمع‬
2
0:‫يمي‬ ‫كما‬
2
0
22
0
22
0
2
2
0
2
0
2
0
2
0
2
0
2
0
:::
:::


 aaa HHH
HHH


1..)1( 2
0
2
2
 nfd
S
n


‫مثال‬8‫ما‬ ‫عمى‬ ‫العالج‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫نوع‬ ‫اهلل‬ ‫ام‬‫ر‬‫ب‬ ‫األدوية‬ ‫مصنع‬ ‫ينتج‬ :‫بشكل‬ ‫محددة‬ ‫المادة‬ ‫ىذه‬ ‫كمية‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ ‫فعالة‬ ‫دة‬
‫اء‬‫و‬‫الد‬ ‫في‬ ‫الفعالة‬ ‫المادة‬ ‫نسبة‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫دقيق‬875‫كل‬ ‫إلى‬ ‫الكمية‬ ‫ىذه‬ ‫اضافة‬ ‫في‬ ‫المصنع‬ ‫دقة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫ولد‬ .‫ام‬‫ر‬‫مميغ‬
‫بأخذ‬ ‫المتخصصون‬ ‫قام‬ ،‫اء‬‫و‬‫د‬ ‫حبة‬38‫العينة‬ ‫في‬ ‫الفعالة‬ ‫المادة‬ ‫لنسبة‬ ‫ي‬‫المعيار‬ ‫اف‬‫ر‬‫االنح‬ ‫أن‬ ‫ا‬‫و‬‫ووجد‬ ‫حبة‬873‫مميغ‬،‫ام‬‫ر‬
‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫الحبوب‬ ‫صناعة‬ ‫في‬ ‫المصنع‬ ‫دقة‬ ‫مدى‬ ‫اختبر‬05.0‫؟‬
8.‫الفرضيات‬ ‫نكتب‬
22
22
0
5.1:
5.1:




aH
H
5.‫اختبار‬ ‫نطبق‬2

291301..
78.21
)5.1(
)3.1(
)130()1( 2
2
2
0
2
2


nfd
S
n


‫الرفض‬‫و‬ ‫القبول‬ ‫مناطق‬ ‫نحدد‬
DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11
18
‫ا‬ ‫نقبل‬ ‫لذلك‬ ‫القبول‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫االختبار‬ ‫قيمة‬ ‫تقع‬‫عن‬ ‫يختمف‬ ‫لم‬ ‫الفعالة‬ ‫المادة‬ ‫كمية‬ ‫في‬ ‫التغير‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫لفرضية‬
. ‫المقرر‬ ‫الحد‬
‫مثال‬9‫من‬ ‫أكبر‬ ‫ع‬‫االسبو‬ ‫خالل‬ ‫بائن‬‫ز‬‫ال‬ ‫عدد‬ ‫تباين‬ ‫أن‬ ‫المطعم‬ ‫صاحب‬ ‫يدعي‬ :18‫من‬ ‫ائية‬‫و‬‫عش‬ ‫عينة‬ ‫فأخذت‬ ،‫بائن‬‫ز‬‫ال‬
،‫الطبيعي‬ ‫يع‬‫ز‬‫التو‬ ‫يتبع‬ ‫تباينيم‬ ‫أن‬ ‫ووجد‬ ‫معين‬ ‫ع‬‫اسبو‬ ‫خالل‬ ‫المطعم‬ ‫إلى‬ ‫يذىبون‬ ‫الذين‬‫في‬ ‫كما‬ ‫العينة‬ ‫أعداد‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬ ‫فكان‬
:‫التالي‬ ‫الجدول‬
‫اليوم‬‫السبت‬‫االحد‬‫االثنين‬‫الثالثاء‬‫االربعاء‬‫الخميس‬‫الجمعة‬
‫الزبائن‬ ‫عدد‬58858184553898
‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫المطعم‬ ‫صاحب‬ ‫ادعاء‬ ‫اثبات‬ ‫نستطيع‬ ‫فيل‬05.0‫؟‬
‫الحل‬:
8.‫الفرضيات‬ ‫نكتب‬
2
0
2
: 80
: 80a
H
H




5.‫اختبار‬ ‫سنطبق‬2

6171..
97.5
80
62.79
)17()1(
62.79
17
)57.237(4367
1
57.23
7
165
2
0
2
2
2
22
2












nfd
S
n
n
XnX
S
n
X
X
i
i


‫الرفض‬‫و‬ ‫القبول‬ ‫مناطق‬ ‫نحدد‬
DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11
19
.‫صحيح‬ ‫غير‬ ‫المطعم‬ ‫صاحب‬ ‫ادعاء‬ ‫أي‬ ‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫الفرضية‬ ‫نقبل‬ ‫لذلك‬ ‫القبول‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫االختبار‬ ‫قيمة‬ ‫وقعت‬
‫مالحظ‬‫ات‬‫هامة‬:‫يمكن‬‫في‬ ‫بعة‬‫ر‬‫اال‬ ‫السابقة‬ ‫ات‬‫و‬‫الخط‬ ‫عن‬ ‫االستغناء‬‫اجابة‬‫ا‬‫لفرض‬‫ي‬‫التالي‬ ‫الجممة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫ات‬‫ة‬:
8.‫تكون‬ ‫ان‬ ‫حالة‬ ‫في‬‫اة‬‫و‬‫المسا‬ ‫عدم‬ ‫البديمة‬ ‫الفرضية‬‫ث‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫داخل‬ ‫النسبة‬ ‫أو‬ ‫التباين‬ ‫أو‬ ‫الوسط‬ ‫وقع‬ ‫إذا‬‫بمقدار‬ ‫قة‬
100(1 )%‫ن‬‫ال‬ ‫قبل‬‫فر‬‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫الفرضية‬ ‫نرفض‬ ‫ثقتيا‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫ج‬‫خار‬ ‫وقع‬ ‫اذا‬ ‫أما‬ ‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫ضية‬.
5.‫ت‬ ‫ان‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫أما‬‫كون‬‫اصغر‬ ‫أو‬ ‫أكبر‬ ‫هي‬ ‫البديمة‬ ‫الفرضية‬‫ثقة‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫داخل‬ ‫النسبة‬ ‫أو‬ ‫التباين‬ ‫أو‬ ‫الوسط‬ ‫وقع‬ ‫فإذا‬
‫بمقدار‬100(1 2 )%.‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫الفرضية‬ ‫نرفض‬ ‫ثقتيا‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫ج‬‫خار‬ ‫وقع‬ ‫اذا‬ ‫أما‬ ‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫الفرضية‬ ‫نقبل‬

More Related Content

What's hot

محاضرة إدارة الضغوط فى العمل2
محاضرة إدارة الضغوط فى العمل2محاضرة إدارة الضغوط فى العمل2
محاضرة إدارة الضغوط فى العمل2dr.Salwa kotb
 
ادارة التغيير 1
ادارة التغيير 1ادارة التغيير 1
ادارة التغيير 1Yaseen Zaid
 
مقدمة في علم الإحصاء
مقدمة في علم الإحصاءمقدمة في علم الإحصاء
مقدمة في علم الإحصاءHashim ElHadi
 
مبادئ الإحصاء مقاييس التشتت
مبادئ الإحصاء مقاييس التشتتمبادئ الإحصاء مقاييس التشتت
مبادئ الإحصاء مقاييس التشتتخالد ال شعلان
 
العلاقات الاجتماعية
العلاقات الاجتماعيةالعلاقات الاجتماعية
العلاقات الاجتماعيةMarwaBadr11
 
د . حسن الراسني ورشة الألعاب التدريبية التعليمية
د . حسن الراسني   ورشة الألعاب التدريبية التعليميةد . حسن الراسني   ورشة الألعاب التدريبية التعليمية
د . حسن الراسني ورشة الألعاب التدريبية التعليميةد.حسن الراسني
 
تحفيز العاملين و ادارة مقاومة التغيير ج 1 د
تحفيز العاملين و ادارة مقاومة التغيير ج 1   دتحفيز العاملين و ادارة مقاومة التغيير ج 1   د
تحفيز العاملين و ادارة مقاومة التغيير ج 1 دguestb31f27
 
القيادة ببساطة
القيادة ببساطةالقيادة ببساطة
القيادة ببساطةWael Aziz
 
قيادة التغيير
قيادة التغييرقيادة التغيير
قيادة التغييرMarwaBadr11
 
متطلبات تطبيق الجودة Quality application requirements
متطلبات تطبيق الجودة  Quality application requirementsمتطلبات تطبيق الجودة  Quality application requirements
متطلبات تطبيق الجودة Quality application requirementsHayat abdulhamid
 
ادارة التغيير
ادارة التغييرادارة التغيير
ادارة التغييرMoselhy Hussein
 
نظرية التحليل النفسي
نظرية التحليل النفسينظرية التحليل النفسي
نظرية التحليل النفسيSalem AlMuhajri
 
ادارة التغيير في المؤسسات
ادارة التغيير في المؤسساتادارة التغيير في المؤسسات
ادارة التغيير في المؤسساتThamer Aledany
 
دورة تطوير الاداء الوظيفي
دورة تطوير الاداء الوظيفيدورة تطوير الاداء الوظيفي
دورة تطوير الاداء الوظيفيثامر عبدالله
 
حـــل المشاكل واتخاذ القرارات
حـــل المشاكل واتخاذ القراراتحـــل المشاكل واتخاذ القرارات
حـــل المشاكل واتخاذ القراراتosama elwan
 

What's hot (20)

محاضرة إدارة الضغوط فى العمل2
محاضرة إدارة الضغوط فى العمل2محاضرة إدارة الضغوط فى العمل2
محاضرة إدارة الضغوط فى العمل2
 
التخطيط الاستراتيجي
التخطيط الاستراتيجيالتخطيط الاستراتيجي
التخطيط الاستراتيجي
 
نماذج ومراحل العلاج من الادمان
نماذج ومراحل العلاج من الادماننماذج ومراحل العلاج من الادمان
نماذج ومراحل العلاج من الادمان
 
ادارة التغيير 1
ادارة التغيير 1ادارة التغيير 1
ادارة التغيير 1
 
مقدمة في علم الإحصاء
مقدمة في علم الإحصاءمقدمة في علم الإحصاء
مقدمة في علم الإحصاء
 
مبادئ الإحصاء مقاييس التشتت
مبادئ الإحصاء مقاييس التشتتمبادئ الإحصاء مقاييس التشتت
مبادئ الإحصاء مقاييس التشتت
 
العلاقات الاجتماعية
العلاقات الاجتماعيةالعلاقات الاجتماعية
العلاقات الاجتماعية
 
د . حسن الراسني ورشة الألعاب التدريبية التعليمية
د . حسن الراسني   ورشة الألعاب التدريبية التعليميةد . حسن الراسني   ورشة الألعاب التدريبية التعليمية
د . حسن الراسني ورشة الألعاب التدريبية التعليمية
 
الاختبارات التحصيلية وفق نموذج مكارثي
الاختبارات التحصيلية وفق نموذج مكارثيالاختبارات التحصيلية وفق نموذج مكارثي
الاختبارات التحصيلية وفق نموذج مكارثي
 
تحفيز العاملين و ادارة مقاومة التغيير ج 1 د
تحفيز العاملين و ادارة مقاومة التغيير ج 1   دتحفيز العاملين و ادارة مقاومة التغيير ج 1   د
تحفيز العاملين و ادارة مقاومة التغيير ج 1 د
 
القيادة ببساطة
القيادة ببساطةالقيادة ببساطة
القيادة ببساطة
 
قيادة التغيير
قيادة التغييرقيادة التغيير
قيادة التغيير
 
القيادة الإدارية
القيادة الإداريةالقيادة الإدارية
القيادة الإدارية
 
متطلبات تطبيق الجودة Quality application requirements
متطلبات تطبيق الجودة  Quality application requirementsمتطلبات تطبيق الجودة  Quality application requirements
متطلبات تطبيق الجودة Quality application requirements
 
المهارات الإدارية المطلوبة للمدير الفعال
المهارات الإدارية المطلوبة للمدير الفعالالمهارات الإدارية المطلوبة للمدير الفعال
المهارات الإدارية المطلوبة للمدير الفعال
 
ادارة التغيير
ادارة التغييرادارة التغيير
ادارة التغيير
 
نظرية التحليل النفسي
نظرية التحليل النفسينظرية التحليل النفسي
نظرية التحليل النفسي
 
ادارة التغيير في المؤسسات
ادارة التغيير في المؤسساتادارة التغيير في المؤسسات
ادارة التغيير في المؤسسات
 
دورة تطوير الاداء الوظيفي
دورة تطوير الاداء الوظيفيدورة تطوير الاداء الوظيفي
دورة تطوير الاداء الوظيفي
 
حـــل المشاكل واتخاذ القرارات
حـــل المشاكل واتخاذ القراراتحـــل المشاكل واتخاذ القرارات
حـــل المشاكل واتخاذ القرارات
 

Viewers also liked

المحاضرة الاولى تعريف علم الاحصاء والرموز الاحصائية
المحاضرة الاولى   تعريف علم الاحصاء والرموز الاحصائيةالمحاضرة الاولى   تعريف علم الاحصاء والرموز الاحصائية
المحاضرة الاولى تعريف علم الاحصاء والرموز الاحصائيةCollege of Agriculture , Univeristy of Diyala
 
الفصل الاول علم الاحصاء المفاهيم والوظائف وعلاقته بالعلوم الاخرى
الفصل الاول علم الاحصاء المفاهيم والوظائف وعلاقته بالعلوم الاخرىالفصل الاول علم الاحصاء المفاهيم والوظائف وعلاقته بالعلوم الاخرى
الفصل الاول علم الاحصاء المفاهيم والوظائف وعلاقته بالعلوم الاخرىOsama Hosam
 
Minyate el-nasr-isn-ambassador-project2017 presentation-2 (1)
Minyate el-nasr-isn-ambassador-project2017 presentation-2 (1)Minyate el-nasr-isn-ambassador-project2017 presentation-2 (1)
Minyate el-nasr-isn-ambassador-project2017 presentation-2 (1)FarragBahbah
 
إحصائيات العينة ومعالم المجتمع
إحصائيات العينة ومعالم المجتمعإحصائيات العينة ومعالم المجتمع
إحصائيات العينة ومعالم المجتمعng1234567ng
 
كتاب التحليل الاحصائي باستخدام برنامج spss
كتاب التحليل الاحصائي باستخدام برنامج spssكتاب التحليل الاحصائي باستخدام برنامج spss
كتاب التحليل الاحصائي باستخدام برنامج spssاحمد الجسار
 
الانحراف المعياري 1
الانحراف المعياري 1الانحراف المعياري 1
الانحراف المعياري 1fatima harazneh
 
Principles of Statistics
Principles of StatisticsPrinciples of Statistics
Principles of StatisticsM.Saber
 
الاحصاء اللامعلمي Non-parametric methods
الاحصاء اللامعلمي Non-parametric methodsالاحصاء اللامعلمي Non-parametric methods
الاحصاء اللامعلمي Non-parametric methodsnihad alqattan
 
كتاب: Simply AVR مقدمة مبسطة عن النظم المدمجة
كتاب: Simply AVR مقدمة مبسطة عن النظم المدمجةكتاب: Simply AVR مقدمة مبسطة عن النظم المدمجة
كتاب: Simply AVR مقدمة مبسطة عن النظم المدمجةجامعة القدس المفتوحة
 
الجغرافيا الكمية والاحصائية
الجغرافيا الكمية والاحصائيةالجغرافيا الكمية والاحصائية
الجغرافيا الكمية والاحصائيةDr. Talal Al-Harigi
 
الطلب الكلي والعرض الكلي
الطلب الكلي والعرض الكليالطلب الكلي والعرض الكلي
الطلب الكلي والعرض الكليAmr Thabet
 
Applied Statistics - Introduction
Applied Statistics - IntroductionApplied Statistics - Introduction
Applied Statistics - IntroductionJulio Huato
 
كتاب المميز فى الإحصاء للثالث الثانوى2015
كتاب المميز فى الإحصاء للثالث الثانوى2015كتاب المميز فى الإحصاء للثالث الثانوى2015
كتاب المميز فى الإحصاء للثالث الثانوى2015أمنية وجدى
 
موقع ملزمتي - مراجعة ليلة الامتحان مادة الاحصاء للثانوية العامة
موقع ملزمتي - مراجعة ليلة الامتحان مادة الاحصاء للثانوية العامةموقع ملزمتي - مراجعة ليلة الامتحان مادة الاحصاء للثانوية العامة
موقع ملزمتي - مراجعة ليلة الامتحان مادة الاحصاء للثانوية العامةملزمتي
 
تحليل البيانات باستخدام برنامج spss . ا
تحليل البيانات باستخدام برنامج spss . اتحليل البيانات باستخدام برنامج spss . ا
تحليل البيانات باستخدام برنامج spss . اHisham Hussein
 
25 الأساليب الإحصائية المتقدمة
25 الأساليب الإحصائية المتقدمة25 الأساليب الإحصائية المتقدمة
25 الأساليب الإحصائية المتقدمةDr. Ali Salem
 
اختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الأولى
اختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الأولىاختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الأولى
اختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الأولىresearchcenterm
 
اساسيات الاحصاء
اساسيات الاحصاءاساسيات الاحصاء
اساسيات الاحصاءIbrahim Alhariri
 

Viewers also liked (19)

المحاضرة الاولى تعريف علم الاحصاء والرموز الاحصائية
المحاضرة الاولى   تعريف علم الاحصاء والرموز الاحصائيةالمحاضرة الاولى   تعريف علم الاحصاء والرموز الاحصائية
المحاضرة الاولى تعريف علم الاحصاء والرموز الاحصائية
 
الفصل الاول علم الاحصاء المفاهيم والوظائف وعلاقته بالعلوم الاخرى
الفصل الاول علم الاحصاء المفاهيم والوظائف وعلاقته بالعلوم الاخرىالفصل الاول علم الاحصاء المفاهيم والوظائف وعلاقته بالعلوم الاخرى
الفصل الاول علم الاحصاء المفاهيم والوظائف وعلاقته بالعلوم الاخرى
 
Minyate el-nasr-isn-ambassador-project2017 presentation-2 (1)
Minyate el-nasr-isn-ambassador-project2017 presentation-2 (1)Minyate el-nasr-isn-ambassador-project2017 presentation-2 (1)
Minyate el-nasr-isn-ambassador-project2017 presentation-2 (1)
 
إحصائيات العينة ومعالم المجتمع
إحصائيات العينة ومعالم المجتمعإحصائيات العينة ومعالم المجتمع
إحصائيات العينة ومعالم المجتمع
 
كتاب التحليل الاحصائي باستخدام برنامج spss
كتاب التحليل الاحصائي باستخدام برنامج spssكتاب التحليل الاحصائي باستخدام برنامج spss
كتاب التحليل الاحصائي باستخدام برنامج spss
 
الانحراف المعياري 1
الانحراف المعياري 1الانحراف المعياري 1
الانحراف المعياري 1
 
Internet measurement (Presentation)
Internet measurement (Presentation)Internet measurement (Presentation)
Internet measurement (Presentation)
 
Principles of Statistics
Principles of StatisticsPrinciples of Statistics
Principles of Statistics
 
الاحصاء اللامعلمي Non-parametric methods
الاحصاء اللامعلمي Non-parametric methodsالاحصاء اللامعلمي Non-parametric methods
الاحصاء اللامعلمي Non-parametric methods
 
كتاب: Simply AVR مقدمة مبسطة عن النظم المدمجة
كتاب: Simply AVR مقدمة مبسطة عن النظم المدمجةكتاب: Simply AVR مقدمة مبسطة عن النظم المدمجة
كتاب: Simply AVR مقدمة مبسطة عن النظم المدمجة
 
الجغرافيا الكمية والاحصائية
الجغرافيا الكمية والاحصائيةالجغرافيا الكمية والاحصائية
الجغرافيا الكمية والاحصائية
 
الطلب الكلي والعرض الكلي
الطلب الكلي والعرض الكليالطلب الكلي والعرض الكلي
الطلب الكلي والعرض الكلي
 
Applied Statistics - Introduction
Applied Statistics - IntroductionApplied Statistics - Introduction
Applied Statistics - Introduction
 
كتاب المميز فى الإحصاء للثالث الثانوى2015
كتاب المميز فى الإحصاء للثالث الثانوى2015كتاب المميز فى الإحصاء للثالث الثانوى2015
كتاب المميز فى الإحصاء للثالث الثانوى2015
 
موقع ملزمتي - مراجعة ليلة الامتحان مادة الاحصاء للثانوية العامة
موقع ملزمتي - مراجعة ليلة الامتحان مادة الاحصاء للثانوية العامةموقع ملزمتي - مراجعة ليلة الامتحان مادة الاحصاء للثانوية العامة
موقع ملزمتي - مراجعة ليلة الامتحان مادة الاحصاء للثانوية العامة
 
تحليل البيانات باستخدام برنامج spss . ا
تحليل البيانات باستخدام برنامج spss . اتحليل البيانات باستخدام برنامج spss . ا
تحليل البيانات باستخدام برنامج spss . ا
 
25 الأساليب الإحصائية المتقدمة
25 الأساليب الإحصائية المتقدمة25 الأساليب الإحصائية المتقدمة
25 الأساليب الإحصائية المتقدمة
 
اختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الأولى
اختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الأولىاختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الأولى
اختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الأولى
 
اساسيات الاحصاء
اساسيات الاحصاءاساسيات الاحصاء
اساسيات الاحصاء
 

Similar to ملخص الاحصاء التطبيقي - الوحدة الاولى

6597381 -sampling
6597381 -sampling6597381 -sampling
6597381 -samplingmarianamaya
 
Part 1 spss dr.hany atef احصاء سياحي وفندقي
Part 1 spss dr.hany atef احصاء سياحي وفندقي  Part 1 spss dr.hany atef احصاء سياحي وفندقي
Part 1 spss dr.hany atef احصاء سياحي وفندقي Hany Atef
 
العينات الاحصائية
العينات الاحصائيةالعينات الاحصائية
العينات الاحصائيةShahid Shalabi
 
العينات الاحصائية
العينات الاحصائيةالعينات الاحصائية
العينات الاحصائيةShahid Shalabi
 
تحليل نتائج الدراسة المسحية
تحليل نتائج الدراسة المسحيةتحليل نتائج الدراسة المسحية
تحليل نتائج الدراسة المسحيةmansour1911
 
الأحصــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاء
الأحصــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاءالأحصــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاء
الأحصــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاءShahid Shalabi
 
تصميم دراسة مسحية
تصميم دراسة مسحيةتصميم دراسة مسحية
تصميم دراسة مسحيةng1234567ng
 
المصادر الاحصائية مبادئ الاحصاء
المصادر الاحصائية مبادئ الاحصاء المصادر الاحصائية مبادئ الاحصاء
المصادر الاحصائية مبادئ الاحصاء Hany Atef
 
P2 dr hany spss الاحصاء السياحي والفندقي
P2 dr hany spss الاحصاء السياحي والفندقي  P2 dr hany spss الاحصاء السياحي والفندقي
P2 dr hany spss الاحصاء السياحي والفندقي Hany Atef
 
اختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الثانية
اختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الثانيةاختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الثانية
اختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الثانيةresearchcenterm
 
العينات الاحصائية(1)
العينات الاحصائية(1)العينات الاحصائية(1)
العينات الاحصائية(1)hanankarablieh
 
الاحصاء و تحليل البيانات
الاحصاء و تحليل البياناتالاحصاء و تحليل البيانات
الاحصاء و تحليل البياناتDr. AbdulQawi Almohamadi
 
القيم وأنواعها مبادئ الاحصاء
القيم وأنواعها مبادئ الاحصاءالقيم وأنواعها مبادئ الاحصاء
القيم وأنواعها مبادئ الاحصاءHany Atef
 
التقويم التدريس
التقويم التدريسالتقويم التدريس
التقويم التدريسwardahhumaira
 
المعالجة الإحصائية باستخدام الحاسوب
المعالجة الإحصائية باستخدام الحاسوبالمعالجة الإحصائية باستخدام الحاسوب
المعالجة الإحصائية باستخدام الحاسوبYaser Hmaid
 

Similar to ملخص الاحصاء التطبيقي - الوحدة الاولى (18)

Sampls
SamplsSampls
Sampls
 
6597381 -sampling
6597381 -sampling6597381 -sampling
6597381 -sampling
 
Part 1 spss dr.hany atef احصاء سياحي وفندقي
Part 1 spss dr.hany atef احصاء سياحي وفندقي  Part 1 spss dr.hany atef احصاء سياحي وفندقي
Part 1 spss dr.hany atef احصاء سياحي وفندقي
 
العينات الاحصائية
العينات الاحصائيةالعينات الاحصائية
العينات الاحصائية
 
العينات الاحصائية
العينات الاحصائيةالعينات الاحصائية
العينات الاحصائية
 
Lecture6 12 10_2020
Lecture6 12 10_2020Lecture6 12 10_2020
Lecture6 12 10_2020
 
تحليل نتائج الدراسة المسحية
تحليل نتائج الدراسة المسحيةتحليل نتائج الدراسة المسحية
تحليل نتائج الدراسة المسحية
 
الأحصــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاء
الأحصــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاءالأحصــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاء
الأحصــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاء
 
تصميم دراسة مسحية
تصميم دراسة مسحيةتصميم دراسة مسحية
تصميم دراسة مسحية
 
المصادر الاحصائية مبادئ الاحصاء
المصادر الاحصائية مبادئ الاحصاء المصادر الاحصائية مبادئ الاحصاء
المصادر الاحصائية مبادئ الاحصاء
 
P2 dr hany spss الاحصاء السياحي والفندقي
P2 dr hany spss الاحصاء السياحي والفندقي  P2 dr hany spss الاحصاء السياحي والفندقي
P2 dr hany spss الاحصاء السياحي والفندقي
 
اختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الثانية
اختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الثانيةاختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الثانية
اختيار التحليل الاحصائي المناسب 1435 -الورشة الثانية
 
العينات الاحصائية(1)
العينات الاحصائية(1)العينات الاحصائية(1)
العينات الاحصائية(1)
 
الاحصاء و تحليل البيانات
الاحصاء و تحليل البياناتالاحصاء و تحليل البيانات
الاحصاء و تحليل البيانات
 
القيم وأنواعها مبادئ الاحصاء
القيم وأنواعها مبادئ الاحصاءالقيم وأنواعها مبادئ الاحصاء
القيم وأنواعها مبادئ الاحصاء
 
التقويم التدريس
التقويم التدريسالتقويم التدريس
التقويم التدريس
 
المعالجة الإحصائية باستخدام الحاسوب
المعالجة الإحصائية باستخدام الحاسوبالمعالجة الإحصائية باستخدام الحاسوب
المعالجة الإحصائية باستخدام الحاسوب
 
Spssالاساليب الاحصائية
Spssالاساليب الاحصائية Spssالاساليب الاحصائية
Spssالاساليب الاحصائية
 

More from جامعة القدس المفتوحة

ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة السادسة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة السادسةملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة السادسة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة السادسةجامعة القدس المفتوحة
 
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الخامسة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الخامسةملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الخامسة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الخامسةجامعة القدس المفتوحة
 
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الثالثة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الثالثةملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الثالثة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الثالثةجامعة القدس المفتوحة
 
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الثامنة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الثامنةملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الثامنة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الثامنةجامعة القدس المفتوحة
 
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة السابعة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة السابعةملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة السابعة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة السابعةجامعة القدس المفتوحة
 
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الرابعة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الرابعةملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الرابعة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الرابعةجامعة القدس المفتوحة
 
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة التاسعة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة التاسعةملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة التاسعة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة التاسعةجامعة القدس المفتوحة
 
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الثانية
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الثانيةملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الثانية
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الثانيةجامعة القدس المفتوحة
 
ملخص تقنية تصميم صفحات الويب - الوحدة السادسة
ملخص تقنية تصميم صفحات الويب - الوحدة السادسةملخص تقنية تصميم صفحات الويب - الوحدة السادسة
ملخص تقنية تصميم صفحات الويب - الوحدة السادسةجامعة القدس المفتوحة
 
ملخص تقنية تصميم صفحات الويب - الوحدة الخامسة
ملخص تقنية تصميم صفحات الويب - الوحدة الخامسةملخص تقنية تصميم صفحات الويب - الوحدة الخامسة
ملخص تقنية تصميم صفحات الويب - الوحدة الخامسةجامعة القدس المفتوحة
 
اسئلة نهائية لمقرر تقنية تصميم صفحات الويب - 1266
اسئلة نهائية لمقرر تقنية تصميم صفحات الويب - 1266اسئلة نهائية لمقرر تقنية تصميم صفحات الويب - 1266
اسئلة نهائية لمقرر تقنية تصميم صفحات الويب - 1266جامعة القدس المفتوحة
 
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الثاني
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الثانيمناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الثاني
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الثانيجامعة القدس المفتوحة
 
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاول
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاولمناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاول
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاولجامعة القدس المفتوحة
 
ملخص تقنية تصميم صفحات الويب - الوحدة السادسة
ملخص تقنية تصميم صفحات الويب - الوحدة السادسةملخص تقنية تصميم صفحات الويب - الوحدة السادسة
ملخص تقنية تصميم صفحات الويب - الوحدة السادسةجامعة القدس المفتوحة
 

More from جامعة القدس المفتوحة (20)

كتاب ميكروبيديا Micropedia
كتاب ميكروبيديا Micropediaكتاب ميكروبيديا Micropedia
كتاب ميكروبيديا Micropedia
 
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - النصفي
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - النصفيملخص تحليل الانظمة وتصميمها - النصفي
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - النصفي
 
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة السادسة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة السادسةملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة السادسة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة السادسة
 
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الخامسة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الخامسةملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الخامسة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الخامسة
 
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الثالثة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الثالثةملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الثالثة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الثالثة
 
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الثامنة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الثامنةملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الثامنة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الثامنة
 
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة السابعة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة السابعةملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة السابعة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة السابعة
 
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الرابعة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الرابعةملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الرابعة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الرابعة
 
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة التاسعة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة التاسعةملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة التاسعة
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة التاسعة
 
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الثانية
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الثانيةملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الثانية
ملخص تحليل الانظمة وتصميمها - الوحدة الثانية
 
ملخص تقنية تصميم صفحات الويب - الوحدة السادسة
ملخص تقنية تصميم صفحات الويب - الوحدة السادسةملخص تقنية تصميم صفحات الويب - الوحدة السادسة
ملخص تقنية تصميم صفحات الويب - الوحدة السادسة
 
ملخص تقنية تصميم صفحات الويب - الوحدة الخامسة
ملخص تقنية تصميم صفحات الويب - الوحدة الخامسةملخص تقنية تصميم صفحات الويب - الوحدة الخامسة
ملخص تقنية تصميم صفحات الويب - الوحدة الخامسة
 
اسئلة نهائية لمقرر تقنية تصميم صفحات الويب - 1266
اسئلة نهائية لمقرر تقنية تصميم صفحات الويب - 1266اسئلة نهائية لمقرر تقنية تصميم صفحات الويب - 1266
اسئلة نهائية لمقرر تقنية تصميم صفحات الويب - 1266
 
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الثاني
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الثانيمناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الثاني
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الثاني
 
مناهج البحث العلمي - شرح الوحدات 1-5
مناهج البحث العلمي - شرح الوحدات 1-5مناهج البحث العلمي - شرح الوحدات 1-5
مناهج البحث العلمي - شرح الوحدات 1-5
 
ملخص مناهج البحث العلمي كامل
ملخص مناهج البحث العلمي كاململخص مناهج البحث العلمي كامل
ملخص مناهج البحث العلمي كامل
 
ملخص مناهج البحث العلمي
ملخص مناهج البحث العلميملخص مناهج البحث العلمي
ملخص مناهج البحث العلمي
 
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاول
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاولمناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاول
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاول
 
ملخص تعايش مع التكنولوجيا
ملخص تعايش مع التكنولوجياملخص تعايش مع التكنولوجيا
ملخص تعايش مع التكنولوجيا
 
ملخص تقنية تصميم صفحات الويب - الوحدة السادسة
ملخص تقنية تصميم صفحات الويب - الوحدة السادسةملخص تقنية تصميم صفحات الويب - الوحدة السادسة
ملخص تقنية تصميم صفحات الويب - الوحدة السادسة
 

Recently uploaded

عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليميةfsaied902
 
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdfالصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdfv2mt8mtspw
 
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيااهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبياaseelqunbar33
 
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...Osama ragab Ali
 
1 علم الخلية الم.pdf............................................................
1 علم الخلية الم.pdf............................................................1 علم الخلية الم.pdf............................................................
1 علم الخلية الم.pdf............................................................hakim hassan
 
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضيالسرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضيsalwaahmedbedier
 
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريممحمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريمelqadymuhammad
 
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
اللام الشمسية واللام القمرية  لصف الرابعاللام الشمسية واللام القمرية  لصف الرابع
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابعalkramasweet
 
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...qainalllah
 
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيااهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبياaseelqunbar33
 
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمدأدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمدsalwaahmedbedier
 
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrrامتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrrmhosn627
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf575cqhpbb7
 
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية  والمتوسطة والمتقدمة.pdfسلسلة في التجويد للدورات التمهيدية  والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdfbassamshammah
 
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتيNajlaaAlshareef1
 
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفالعرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفالshamsFCAI
 
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptxREKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptxEvaNathylea1
 
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.pptMarwaElsheikh6
 
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمددرس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمدجامعة جنوب الوادي
 

Recently uploaded (20)

عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
 
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdfالصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
 
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيااهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
 
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
 
1 علم الخلية الم.pdf............................................................
1 علم الخلية الم.pdf............................................................1 علم الخلية الم.pdf............................................................
1 علم الخلية الم.pdf............................................................
 
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضيالسرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
 
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريممحمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
 
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
اللام الشمسية واللام القمرية  لصف الرابعاللام الشمسية واللام القمرية  لصف الرابع
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
 
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
 
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيااهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
 
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمدأدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
 
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrrامتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية  والمتوسطة والمتقدمة.pdfسلسلة في التجويد للدورات التمهيدية  والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
 
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
 
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفالعرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
 
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي  جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي  جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
 
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptxREKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
 
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
 
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمددرس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
 

ملخص الاحصاء التطبيقي - الوحدة الاولى

  • 1. DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11 1 ‫األولى‬ ‫الوحدة‬ ‫مقدمة‬ ‫أو‬ ‫اد‬‫ر‬‫االف‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫االحصاء‬ ‫عمم‬ ‫استخدام‬ ‫أىداف‬ ‫أىم‬ ‫من‬ ‫إن‬‫فمن‬ ،‫المجتمع‬ ‫صفات‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫ىو‬ ‫المؤسسات‬ ‫ن‬ ‫ذلك‬ ‫خالل‬‫بالغ‬ ‫ىذا‬ ‫ولكن‬ ،... ‫العممي‬ ‫بالبحث‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫األمور‬ ‫في‬ ‫وخاصة‬ ‫المجتمع‬ ‫ىذا‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫ستطيع‬ ‫عم‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫المؤسسات‬ ‫عمى‬ ‫أو‬ ‫الفرد‬ ‫عمى‬ ‫الصعوبة‬‫ككل‬ ‫لممجتمع‬ ‫صفات‬ ‫عدة‬ ‫أو‬ ‫صفة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫ى‬‫اعداد‬ ‫ة‬‫ر‬‫لكث‬ ‫ا‬‫ر‬‫نظ‬ .‫استيا‬‫ر‬‫لد‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫لسنا‬ ‫ى‬‫اخر‬ ‫أسباب‬‫و‬ ‫مثال‬ ‫االحيان‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫المجتمعات‬ ‫ىذه‬ ‫ان‬‫صعوبة‬‫المجتمعات‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫بديمة‬ ‫طرق‬ ‫أوجدت‬‫ىذه‬ ‫نتائج‬ ‫تكون‬ ‫ولكي‬ ،‫العينات‬ ‫سحب‬ ‫أسموب‬ ‫منيا‬ ‫العينات‬ ‫ىذه‬ ‫تسحب‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫دقيقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫عممية‬ ‫بطرق‬‫اسة‬‫ر‬‫لد‬‫توجد‬ ‫ىل‬ ‫ى‬‫لنر‬ ،‫صحيحة‬‫لتعميم‬ ‫امكانية‬‫النتائج‬ ‫ىذه‬ ‫ي‬ ‫حيث‬ ،‫المجتمعات‬ ‫عمى‬ ‫العينات‬ ‫من‬‫عتمد‬‫ذلك‬‫أسموب‬ ‫عمى‬‫سحب‬‫بصدد‬ ‫لسنا‬ ‫ة‬‫ر‬‫كثي‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫احصائية‬ ‫وشروط‬ ‫العينة‬ .ً‫ا‬‫حالي‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫استيا‬‫ر‬‫د‬ ‫ان‬‫الذي‬ ‫المجتمع‬‫ن‬‫وبالتالي‬ ‫معين‬ ‫يع‬‫ز‬‫لتو‬ ‫يخضع‬ ‫عادة‬ ‫العينة‬ ‫منو‬ ‫أخذ‬‫العينة‬ ‫فإن‬‫ا‬ ‫لو‬ ‫تخضع‬‫يع‬‫ز‬‫التو‬ ‫وىذا‬ ،ً‫ا‬‫أيض‬ ‫لعينة‬ ‫(مع‬ ‫صفات‬ ‫عمى‬ ‫يعتمد‬‫ا‬‫لم‬‫ف‬ :‫اف‬‫ر‬‫االنح‬‫و‬ ‫الحسابي‬ ‫الوسط‬ ‫مثل‬ ‫المجتمع‬ ‫ات‬‫ز‬‫مي‬ ‫أو‬ ‫الخصائص‬ ‫يبين‬ ‫رقم‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫عبا‬ ‫يي‬ )‫ىا‬‫وغير‬ ... ‫الوسيط‬‫و‬ ‫ي‬‫المعيار‬‫صفات‬ ‫فيي‬ ،‫عمم‬ ‫من‬ ‫ىام‬ ‫ء‬‫جز‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫المجتمع‬ ‫ىذا‬ ‫نصف‬ ‫أن‬ ‫خالليا‬ ‫من‬ ‫نستطيع‬ ‫الوصفي‬ ‫باالحصاء‬ ‫يسمى‬ ‫االحصاء‬‫أ‬ ‫حيث‬‫نو‬‫اىر‬‫و‬‫الظ‬ ‫وصف‬ ‫بعممية‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫االحصاء‬ ‫عمم‬ ‫من‬ ‫ء‬‫الجز‬ ‫ذلك‬ ‫البيان‬ ‫جمع‬ ‫مرحمة‬ ‫من‬ ‫المختمفة‬ ‫البيانات‬‫و‬‫ف‬ ‫البيانات‬ ‫ىذه‬ ‫وتبويب‬ ‫وصف‬ ‫حتى‬ ‫ات‬‫عممية‬ ‫في‬ ‫يعتمد‬ ‫الوصفي‬ ‫االحصاء‬ .‫المقاييس‬ ‫من‬ ‫ىا‬‫وغير‬ ‫المئينات‬‫و‬ ‫التشتت‬ ‫ومقاييس‬ ‫ية‬‫ز‬‫المرك‬ ‫عة‬‫النز‬ ‫مقاييس‬ ‫مثل‬ ‫الوصفية‬ ‫المقاييس‬ ‫عمى‬ ‫الوصف‬ ‫تعميم‬ ‫نستطيع‬ ‫ىل‬ ‫أي‬ ،‫الصفات‬ ‫ىذه‬ ‫اختبار‬ ‫عممية‬ ‫إلى‬ ‫لمعينة‬ ‫الوصفي‬ ‫االحصاء‬ ‫عممية‬ ‫من‬ ‫عادة‬ ‫وننطمق‬‫ىذه‬ ‫ب‬ ‫يسمى‬ ‫لما‬ ‫بحجاة‬ ‫نحن‬ ‫وىنا‬ ‫المجتمع؟‬ ‫عمى‬ ‫الصفات‬‫الذي‬ ‫االحصاء‬ ‫عمم‬ ‫من‬ ‫ء‬‫الجز‬ ‫ذلك‬ ‫فيو‬ ‫االستنتاجي‬ ‫االحصاء‬ ‫لم‬ ‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬ ‫عممية‬ ‫في‬ ‫دخاليا‬‫ا‬‫و‬ ‫العينات‬ ‫بيانات‬ ‫استخدام‬ ‫عمى‬ ‫يعمل‬‫التي‬ ‫بالمجتمعات‬ ‫تتعمق‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫عمى‬ ‫حصول‬ .‫العينات‬ ‫عمى‬ ً‫ا‬‫بناء‬ ‫بالمجتمعات‬ ‫الخاصة‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫يستنتج‬ ‫ألنو‬ ‫استنتاجي‬ ‫وسمي‬ ،‫العينات‬ ‫ىذه‬ ‫منيا‬ ‫سحبت‬ ‫االصمي‬ ‫المجتمع‬‫و‬ ‫بالعينة‬ ‫الخاصة‬ )‫(المعالم‬ ‫الصفات‬ ‫بين‬ ‫قمي‬‫ر‬ ‫فرق‬ ‫ىناك‬ ‫فسيكون‬ ‫العينات‬ ‫لسحب‬ ‫كنتيجة‬ ‫ولكن‬ ‫العي‬ ‫ائية‬‫و‬‫لعش‬ ‫نتيجة‬ ‫وذلك‬‫لننطمق‬ ‫العينة‬ ‫معممة‬ ‫ندرس‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫المجتمعات‬ ‫ىذه‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫عند‬ ‫لذلك‬ ،‫منو‬ ‫تؤخذ‬ ‫التي‬ ‫نات‬ ‫العينة‬ ‫وسط‬ ‫يساوي‬ ‫المجتمع‬ ‫وسط‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫ذلك‬ ‫عمى‬ ‫ومثال‬ .‫المجتمع‬ ‫معممة‬ ‫نفسيا‬ ‫ىي‬ ‫العينة‬ ‫معممة‬ ‫أن‬ ‫فرضية‬ ‫من‬ ‫عم‬ ‫العينة‬ ‫نتائج‬ ‫نعمم‬ ‫أن‬ ‫نستطيع‬ ‫المعالم‬ ‫وبقية‬ ‫ي‬‫المعيار‬ ‫اف‬‫ر‬‫لالنح‬ ‫بالنسبة‬ ‫وكذلك‬‫في‬ ‫افر‬‫و‬‫تت‬ ‫أن‬ ‫فيجب‬ ،‫المجتمع‬ ‫ى‬ .‫ىا‬‫وغير‬ ... ‫ائية‬‫و‬‫العش‬‫و‬ ‫التجانس‬ ‫مثل‬ ‫صفات‬ ‫العينات‬ ‫المركزية‬ ‫التقريب‬ ‫نظرية‬ ‫ية‬‫ز‬‫المرك‬ ‫يب‬‫ر‬‫التق‬ ‫ية‬‫ر‬‫نظ‬ :‫يف‬‫ر‬‫تع‬Central Limit Theorem. ‫أن‬ ‫لنفرض‬1 2 3, , ,... nX X X X‫أ‬ ‫بحيث‬ ‫يع‬‫ز‬‫التو‬ ‫نفس‬ ‫ليا‬ ‫التي‬ ‫المستقمة‬ ‫ائية‬‫و‬‫العش‬ ‫ات‬‫ر‬‫المتغي‬ ‫من‬ ‫عينة‬‫ن‬     2 ,i iE X Var X  ‫فإن‬
  • 2. DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11 2  0,1 X Z N n     ‫ى‬‫أخر‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫أو‬ ~ ,X N n          ‫أن‬ ‫الحظ‬    2 &E X Var X n    ‫تقدير‬‫مجتمع‬ ‫وسط‬ 1.‫بنقطة‬ ‫الوسط‬ ‫تقدير‬ ‫با‬ ‫لو‬ ‫يرمز‬ ‫المجتمع‬ ‫وسط‬ ‫أن‬ ‫فرضنا‬ ‫فمو‬ ‫منو‬ ‫تسجب‬ ‫الذي‬ ‫العينة‬ ‫بوسط‬ ‫المجتمع‬ ‫وسط‬ ‫يقدر‬‫لرمز‬‫العينة‬ ‫ووسط‬ ‫بالرمز‬ ‫لو‬ ‫يرمز‬X‫أي‬ ‫العينة‬ ‫وسط‬ ‫سيكون‬ ‫المجتمع‬ ‫وسط‬ ‫توقع‬ ‫أو‬ ‫تقدير‬ ‫فإن‬ E X ‫عمى‬ ً‫بناء‬ ‫وبالتالي‬ ‫ىو‬ ‫الوسط‬ ‫تباين‬ ‫سيكون‬ ‫يب‬‫ر‬‫لمتق‬ ‫ية‬‫ز‬‫المرك‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬  2 Var X n  . ‫مثال‬‫وكانت‬ ،‫جات‬‫در‬ ‫عشر‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫االحصاء‬ .‫م‬ ‫المتحان‬ ‫ا‬‫و‬‫تقدم‬ ‫الذين‬ ‫الطالب‬ ‫جات‬‫در‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫أخذت‬ :70, 50, 60, 40, 50, 80, 90, 65, 30, 40‫االحصاء؟‬ .‫م‬ ‫مقرر‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫درجات‬ ‫وسط‬ ‫فقدر‬ 70+ 50+60+40+50+80+90+65+30+40 575 = 57.5 10 10 X  . ‫أن‬ ‫المتوقع‬ ‫فمن‬ ‫وبالتالي‬‫ىي‬5.75. 2.‫تقدير‬‫ة‬‫بفتر‬ ‫الوسط‬ 2.1.‫طبيعي‬ ‫توزيعه‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫الوسط‬ ‫تقدير‬‫تباينه‬ 2 ‫معموم‬)‫كبير‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫ان‬ ‫(أو‬ ‫سيكون‬ ‫فبالتالي‬ ‫عادة‬ ‫تسحب‬ ‫التي‬ ‫العينة‬ ‫ائية‬‫و‬‫عش‬ ‫بسبب‬ ‫وذلك‬ ‫احدة‬‫و‬ ‫بقيمة‬ ‫الوسط‬ ‫فقط‬ ‫نقدر‬ ‫أن‬ ‫الصعب‬ ‫من‬ ‫إنو‬ ‫عم‬‫الوسط‬ ‫تقدير‬ ‫اليجاد‬ ‫بنقطة‬ ‫التقدير‬ ‫سنستخدم‬ ‫وعميو‬ .‫كذا‬ ‫إلى‬ ‫كذا‬ ‫من‬ ‫محصور‬ ‫أنو‬ ‫أي‬ ‫ة‬‫ر‬‫بفت‬ ‫الوسط‬ ‫نقدر‬ ‫أن‬ ‫ينا‬ .‫ة‬‫ر‬‫بفت‬ ‫ية‬‫ز‬‫المرك‬ ‫يب‬‫ر‬‫التق‬ ‫نظية‬ ‫عمى‬ ً‫بناء‬ ‫فإنو‬ ‫طبيعي‬ ‫يعو‬‫ز‬‫تو‬ ‫مجتمع‬ ‫ىو‬ ‫العينة‬ ‫منو‬ ‫تسحب‬ ‫الذي‬ ‫المجتمع‬ ‫كان‬ ‫فإذا‬ ‫وسطو‬ ‫طبيعي‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬ ‫ىو‬ ‫الحسابي‬ ‫الوسط‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬ ‫سيكون‬‫وتباينو‬  2 Var X n  ‫سيكون‬ ‫وبالتالي‬ 2 2 1 X P Z Z Z n                    ‫فإن‬ ‫وبالتالي‬ 2 2 1P X Z X Z n n                 
  • 3. DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11 3 2.2.‫طبيعي‬ ‫توزيعه‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫الوسط‬ ‫تقدير‬‫معموم‬ ‫غير‬ ‫وتباينه‬‫كبير‬ ‫االعينة‬ ‫حجم‬ ‫ولكن‬ ‫المجتمع‬ ‫تباين‬ ‫تقدير‬ ‫نستطيع‬2 ‫العينة‬ ‫تباين‬ ‫باسخدام‬2 S‫سيكون‬ ‫وبالتالي‬ 2 2 1 S S P X Z X Z n n               2.3.‫مجتمع‬ ‫وسط‬ ‫تقدير‬‫كبير‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬30n ‫النياي‬ ‫ية‬‫ر‬‫نظ‬ ‫باستخدام‬ ‫فإنو‬ ‫كبير‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫وكان‬ ‫طبيعيا‬ ‫ليس‬ ‫المجتمع‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬ ‫كان‬ ‫لو‬ ‫حتى‬‫يبا‬‫ر‬‫تق‬ ‫فإنو‬ ‫ية‬‫ز‬‫المرك‬ ‫ة‬ ‫فإن‬ ‫وعميو‬ ‫طبيعيا‬ ‫يكون‬‫بالتالي‬ 2 2 1P X Z X Z n n                  2.4.‫صغير‬ ‫العينة‬ ‫وحجم‬ ‫معموم‬ ‫غير‬ ‫وتباينه‬ ‫طبيعي‬ ‫توزيعه‬ ‫مجتمع‬ ‫وسط‬ ‫تقدير‬30n  ‫اال‬ ‫يات‬‫ر‬‫نظ‬ ‫عمى‬ ً‫بناء‬ ‫الحسابي‬ ‫الوسط‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬ ‫فإن‬ ‫ان‬‫و‬‫العن‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫الشروط‬ ‫تحققت‬ ‫إذا‬‫سيكون‬ ‫ياضي‬‫ر‬‫ال‬ ‫حصاء‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬t‫سيكون‬ ‫حيث‬ X t S n  ‫سيكون‬ ‫وعميو‬ 2 2 1 S S P X t X t n n               ‫التالي‬ ‫الشكل‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫جميع‬ ‫السابق‬ ‫الحاالت‬ ‫تخيص‬ ‫يمكن‬ ‫وعميو‬
  • 4. DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11 4 ‫لوسط‬ ‫الثقة‬ ‫ة‬‫فتر‬‫مجتمع‬ ‫تباين‬‫المجتمع‬‫معموم‬ ‫أو‬ ‫التباين‬‫غير‬‫معموم‬‫بشرط‬‫العينة‬ ‫حجم‬ 30n 2 S X t n  ‫تباين‬‫المجتمع‬‫معموم‬ ‫غير‬ ‫و‬‫لكن‬‫العينة‬ ‫حجم‬30n  2 2 X Z n S X Z n      ‫كبير‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬30n‫أكان‬ ‫اء‬‫و‬‫(س‬ )‫معموم‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫معموم‬ ‫التباين‬ ‫طبيعي‬ ‫المجتمع‬‫المجتمع‬‫غير‬‫طبيعي‬ 2 2 X Z n S X Z n     
  • 5. DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11 5 ‫مثال‬‫حجميا‬ ‫عينة‬ :94‫الحسابي‬ ‫وسطيا‬ ‫طبيعي‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬.5‫وتباينيا‬18‫بمقدار‬ ‫الحسابي‬ ‫لموسط‬ ‫ثقة‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫أوجد‬ 18‫؟‬ %  2 9 75 1.28 73.4,76.6 49 S X Z n     ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫أوجد‬‫ىي‬ ‫الثقة‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫يجعل‬ ‫الذي‬ 72.48,77.52  2 2 2 2 9 , 72.48,77.52 75 77.52 7 1.96 0.025 0.05 2 S S X Z X Z Z n n Z                        ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫كان‬ ‫اذا‬ ‫السابق‬ ‫المثال‬ ‫في‬55‫المطموبة؟‬ ‫الثفة‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫فاوجد‬  2 9 75 1.318 72.63,77.37 25 S X t n     ‫جدول‬ ‫استخدام‬ ‫شرح‬t. 7,0.1 1.414t  ‫ية‬‫ر‬‫الح‬ ‫درجة‬ ‫قيمة‬
  • 6. DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11 6 ‫أن‬ ‫العمم‬ ‫مع‬1t t  ،‫فمثال‬0.025 ‫فإن‬0.025 1 0.025 1.96Z Z     ‫جدول‬ ‫استخدام‬ ‫شرح‬Z. ‫أن‬ ‫العمم‬ ‫مع‬1Z Z  ،‫فمثال‬0.025 ‫فإن‬0.025 1 0.025 1.96Z Z     ‫الوسط‬ ‫لتقدير‬ ‫الالزم‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫تحديد‬ ‫نقدر‬ ‫لكي‬ ‫الالزم‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫تحديد‬ ‫أردنا‬ ‫إذا‬‫معينة‬ ‫خطأ‬ ‫وبنسبة‬ ‫معينة‬ ‫ة‬‫ر‬‫بفت‬ ‫الحسابي‬ ‫الوسط‬‫ىي‬d‫الخطأ‬ ‫فإن‬ ‫يساوي‬ ‫أو‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫بو‬ ‫ح‬‫المسمو‬d‫فإن‬ ‫مثال‬ ‫وعميو‬ 0.975 1.96Z 0.90 1.28Z 
  • 7. DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11 7 ‫السابق‬ ‫المثال‬ ‫في‬‫كانت‬ ‫اذا‬0.05 ‫أوجد‬‫المتوسط‬ ‫في‬ ‫بو‬ ‫ح‬‫المسو‬ ‫االكبر‬ ‫الخطأ‬ ‫أن‬ ‫عممت‬ ‫إذا‬ ‫الالزم‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫ىو‬3‫جات‬‫در‬ 2 2 2 9 1.96 34.5744 35 3 S Z n n n n d                     ‫مجتمع‬ ‫نسبة‬ ‫تقدير‬ ‫بالرمز‬ ‫المجتمع‬ ‫لنسبة‬ ‫لنرمز‬ ‫ال‬‫و‬‫أ‬P‫بالرمز‬ ‫العينة‬ ‫ونسبة‬ˆP 1.‫مجتمع‬ ‫في‬ ‫صفة‬ ‫نسبة‬ ‫تقدير‬ ‫إذا‬‫نسبة‬ ‫سيكون‬ ‫وبالتالي‬ ‫عينة‬ ‫سحب‬ ‫إلى‬ ‫سنضطر‬ ‫كالعادة‬ ‫الفمسطيني‬ ‫الشعب‬ ‫في‬ ‫المتزوجين‬ ‫تقدير‬ ‫مثال‬ ‫أردنا‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫عمى‬ ‫مقسوما‬ ‫العينة‬ ‫في‬ ‫المتزوجين‬‫بالرمز‬ ‫لذلك‬ ‫ويرمز‬ˆ Y P n . ‫وىنا‬‫الفت‬‫و‬ ‫النقطة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫المئوية‬ ‫النسبة‬ ‫لتقدير‬ ‫السابقة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫نفس‬ ‫سنستخدم‬،‫ة‬‫ر‬‫ف‬‫قمنا‬ ‫عفوي‬ ‫بشكل‬ ‫السابقة‬ ‫ة‬‫ر‬‫الفق‬ ‫في‬ ‫الصفة‬ ‫ظيور‬ ‫ات‬‫ر‬‫م‬ ‫عدد‬ ‫أن‬ ‫باعتبار‬ ‫فإنو‬ ‫وبالتالي‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫عمى‬ ً‫ا‬‫مقسوم‬ ‫المتزوجون‬ ‫عدد‬ ‫ىي‬ ‫المتزوجون‬ ‫نسبة‬ ‫أن‬ ‫ىو‬ ‫نسبتيا‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫يد‬‫ر‬‫ن‬ ‫التي‬Y‫ىو‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫كان‬ ‫ذا‬‫ا‬‫و‬n‫النسبة‬ ‫فإن‬‫ىو‬ ‫العينة‬ ‫في‬ ‫النسبة‬ ‫تقدير‬ˆ Y P n  ‫مثال‬‫حجميا‬ ‫عينة‬ ‫سحبت‬ ‫المفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫النجاح‬ ‫نسبة‬ ‫في‬ ‫الثقة‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫لقياس‬ :588‫عدد‬ ‫فكان‬ ‫طالب‬ ‫ىو‬ ‫الناجحين‬358‫بنقطة‬ ‫المجتمع‬ ‫صفة‬ ‫نسبة‬ ‫قدر‬ ، 350ˆ 0.7 500 Y P n    2.‫ة‬‫بفتر‬ ‫مجتمع‬ ‫نسبة‬ ‫تقدير‬ ‫لنرمز‬‫بالرمز‬ ‫المجتمع‬ ‫لنسبة‬P‫بالرمز‬ ‫العينة‬ ‫ونسبة‬ˆP‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫المئوية‬ ‫النسبة‬ ‫لتقدير‬ ‫السابقة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫نفس‬ ‫وسنستخدم‬ ‫الع‬ ‫حجم‬ ‫عمى‬ ً‫ا‬‫مقسوم‬ ‫المتزوجون‬ ‫عدد‬ ‫ىي‬ ‫المتزوجون‬ ‫نسبة‬ ‫أن‬ ‫قمنا‬ ‫عفوي‬ ‫بشكل‬ ‫السابقة‬ ‫ة‬‫ر‬‫الفق‬ ‫في‬ ،‫ة‬‫ر‬‫الفت‬‫و‬ ‫النقطة‬‫ينة‬ ‫ىو‬ ‫نسبتيا‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫يد‬‫ر‬‫ن‬ ‫التي‬ ‫الصفة‬ ‫ظيور‬ ‫ات‬‫ر‬‫م‬ ‫عدد‬ ‫أن‬ ‫باعتبار‬ ‫فإنو‬ ‫وبالتالي‬Y‫ىو‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫كان‬ ‫ذا‬‫ا‬‫و‬n‫فإن‬ ‫ىو‬ ‫العينة‬ ‫في‬ ‫النسبة‬ ‫تقدير‬ ‫النسبة‬ˆ Y P n ‫المجتمع‬ ‫نسبة‬ ‫تقدير‬ ‫فإن‬ ‫وبالتالي‬P‫ىو‬ ‫سيكون‬ˆ Y P n ‫أي‬  ˆE P P‫المجتمع‬ ‫تباين‬ ‫سيكون‬ ‫وعميو‬   ˆ ˆ1 ˆ P P Var P n   2 2 2 2 2 2 2 Z d n Z d n Z n d                 2 2 2 2 2 2 2 S Z d n S Z d n S Z n d              2 2 2 2 2 2 2 S t d n S t d n S t n d             
  • 8. DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11 8 ‫ب‬ ‫كبير‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫كان‬ ‫اذا‬‫التالي‬‫نستطيع‬‫يب‬‫ر‬‫لمتق‬ ‫ية‬‫ز‬‫المرك‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫تطبيق‬    0,1 1 p p Z N p p n     ‫سيك‬ ‫وبالتالي‬‫كالتالي‬ ‫الثقة‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫ستكون‬ ‫ون‬       2 2 2 2 1 1 1 1 1 p p P Z Z p p n p p p p P p Z p p Z n n                                      ‫ىي‬ ‫الثقة‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫حدود‬ ‫ستكون‬ ‫وبالتالي‬   2 1p p p Z n    ‫مثال‬:‫السابق‬ ‫المثال‬ ‫في‬‫بمقدار‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫أوجد‬45‫الجامعة؟‬ ‫في‬ ‫الناجحين‬ ‫لنسبة‬ %      2 350 0.7 500 1 0.7 1 0.7 0.7 1.96 0.6598,0.7401 500 p p p p Z n           ‫نسبة‬ ‫لتقدير‬ ‫الالزم‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫تحديد‬ ‫النسبة‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬p‫و‬ ‫مثال‬ ‫سابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬ ‫من‬ ‫معروفة‬ ‫معين‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬‫نقدر‬ ‫لكي‬ ‫الالزم‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫تحديد‬ ‫أردنا‬ ‫ىي‬ ‫معينة‬ ‫خطأ‬ ‫وبنسبة‬ ‫معينة‬ ‫ة‬‫ر‬‫بفت‬ ‫النسبة‬d‫يساوي‬ ‫أو‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫بو‬ ‫ح‬‫المسمو‬ ‫الخطأ‬ ‫فإن‬d‫وعميو‬ ‫مثال‬‫فإن‬           2 2 2 2 2 2 2 1 1 1p p p p p p Z d Z d Z n n n d            ‫النسبة‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬ :‫مالحظة‬‫غير‬‫معروفة‬‫نستخدم‬ 1 2 p . ‫مثال‬:‫في‬‫المثال‬‫بو‬ ‫ح‬‫المسمو‬ ‫الخطأ‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫السابق‬8785‫ف‬ ‫معروفة‬ ‫غير‬ ‫الناجحين‬ ‫ونسبة‬‫الالزم‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫اوجد‬ ‫لذلك‬          2 2 2 22 1 0.5 1 0.5 1.96 384.16 0.05 p p Z n n n d        
  • 9. DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11 9 ‫تب‬ ‫تقدير‬‫مجتمع‬ ‫اين‬ 1.‫بنقطة‬ ‫مجتمع‬ ‫تباين‬ ‫تقدير‬ ‫كان‬ ‫إذا‬nXXX ,....,, 21‫تباينو‬ ‫الطبيعي‬ ‫يع‬‫ز‬‫التو‬ ‫يتبع‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫ائية‬‫و‬‫عش‬ ‫عينة‬2 ‫تباين‬ ‫تقدير‬ ‫فإن‬ ‫المجتمع‬2 ‫العينة‬ ‫تباين‬ ‫ىو‬2 S‫بالعالقة‬ ‫يعطى‬ ‫الذي‬ 1 22 2     n XnX S i :‫مثال‬‫من‬ ‫أكبر‬ ‫ع‬‫االسبو‬ ‫خالل‬ ‫بائن‬‫ز‬‫ال‬ ‫عدد‬ ‫تباين‬ ‫أن‬ ‫المطعم‬ ‫صاحب‬ ‫يدعي‬18‫بائن‬‫ز‬‫منال‬ ‫ائية‬‫و‬‫عش‬ ‫عينة‬ ‫فأخذت‬ ، ‫في‬ ‫كما‬ ‫العينة‬ ‫أعداد‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬ ‫فكان‬ ،‫الطبيعي‬ ‫يع‬‫ز‬‫التو‬ ‫يتبع‬ ‫تباينيم‬ ‫أن‬ ‫ووجد‬ ‫معين‬ ‫ع‬‫اسبو‬ ‫خالل‬ ‫المطعم‬ ‫إلى‬ ‫يذىبون‬ ‫الذين‬ :‫التالي‬ ‫الجدول‬ ‫اليوم‬‫السبت‬‫االحد‬‫االثنين‬‫الثالثاء‬‫االربعاء‬‫الخميس‬‫الجمعة‬ ‫الزبائن‬ ‫عدد‬X58858184553898 2 X 9885555513181554888188 ‫بنقطة؟‬ ‫المجتمع‬ ‫تباين‬ ‫قدر‬ 22 2 2 165 23.57 7 4367 (7 23.57 ) 79.62 1 7 1 i i X X n X nX S n               2.‫ة‬‫بفتر‬ ‫المجتمع‬ ‫تباين‬ ‫تقدير‬ ‫كان‬ ‫إذا‬nXXX ,....,, 21‫وسطو‬ ‫الطبيعي‬ ‫يع‬‫ز‬‫التو‬ ‫يتبع‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫ائية‬‫و‬‫عش‬ ‫عينة‬‫تباينو‬2 ‫فإن‬ ‫فإن‬ ‫بمقدار‬ ‫الثقة‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ 1 100% ‫المجتمع‬ ‫لمتباين‬2 ‫ىو‬    2 2 , 1 1 , 1 2 2 1 1 , n n n S n S                            ‫مثال‬‫السابق‬ ‫المثال‬ ‫في‬ :‫بمقدار‬ ‫بائن‬‫ز‬‫ال‬ ‫عدد‬ ‫لتباين‬ ‫ثقة‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫فاوجد‬48‫%؟‬ 1 0.90 0.10 0.05 2       ‫جدول‬ ‫من‬ ‫وبالتالي‬‫بع‬‫ر‬‫م‬‫فإن‬ ‫كاي‬2 0.05,6 12.592 ‫و‬2 0.95,6 1.635            1 , 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0.05,6 0.95,6 , 1 2 1 1 1 1 6 79.62 6 79.62 , , , 37.938,292.783 12.592 1.635n n n S n S n S n S                                         
  • 10. DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11 10 ‫الفرضيات‬‫المجتمعات‬ ‫معالم‬ ‫حول‬ ‫ىو‬ ‫الفمسطيني‬ ‫الشعب‬ ‫ألعمار‬ ‫الحسابي‬ ‫الوسط‬ ‫أن‬ ً‫ا‬‫مسبق‬ ‫نعرف‬ ‫كنا‬ ‫لو‬84‫الفمسطيني‬ ‫الشعب‬ ‫ميول‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫يد‬‫ر‬‫ون‬ ،‫سنة‬ ‫عينة‬ ‫سحب‬ ‫عمينا‬ ‫ذلك‬ ‫ولمعرفة‬ ،‫كمو‬ ‫الفمسطيني‬ ‫الشعب‬ ‫نسأل‬ ‫أن‬ ‫نستطيع‬ ‫لن‬ ‫أننا‬ ،‫االعمار‬ ‫حسب‬ ‫معين‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫عن‬ ‫ن‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ .‫الحسابي‬ ‫ىا‬‫أعمار‬ ‫وسط‬ ‫نحسب‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫ممثمة‬ ‫ائية‬‫و‬‫عش‬‫من‬ ‫نطمق‬‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬‫بالعينة‬ ‫الخاص‬ ‫العينة‬ ‫وسط‬ ‫ىل‬ ‫ىو‬84‫ىو‬ ‫ىل‬ ‫لنقرر‬ ‫الفرضية‬ ‫ىذه‬ ‫اختبار‬ ‫وعمينا‬ ‫االصمي‬ ‫المجتمع‬ ‫ىو‬ ‫كما‬84‫حينيا‬ ‫الفرضية‬ ‫ىذه‬ ‫نحجت‬ ‫ذا‬‫ا‬‫و‬ ‫ـ‬‫ال‬ ‫أم‬ ‫ىي‬ ‫االحصائية‬ ‫(االستنتاجات‬ ‫احصائي‬ ‫استنتاج‬ ‫أنو‬ ‫عمى‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬ ‫نستطيع‬ ‫وبالتالي‬ .‫النتائج‬ ‫تعميم‬ ‫نستطيع‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬‫أو‬ ‫معينة‬ ‫بنسبة‬ ‫ولكن‬ ‫مطمق‬ ‫بشكل‬ ‫صحيحة‬ ‫تكون‬ ‫ال‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫ىذه‬ ‫ولكن‬ ‫المجتمعات‬ ‫عمى‬ ‫نعمميا‬ ‫التي‬ ‫في‬ ‫يكون‬ ‫ولذلك‬ ‫معين‬ ‫ثقة‬ ‫بمستوى‬‫نا‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬‫الخطأ‬ ‫من‬ ‫نسبة‬‫الثقة‬ ‫عدم‬ ‫مستوى‬ ‫أو‬‫الداللة‬ ‫بمستوى‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫أو‬.) ‫االحصائية‬ ‫الفرضيات‬ ‫اختبار‬ ‫يكتفي‬ ‫ال‬ ‫الغالب‬ ‫في‬‫ىل‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫يد‬‫ر‬‫ي‬ ‫بل‬ ،‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫التخاذ‬ ‫ما‬ ‫لعينة‬ ‫التباين‬ ‫أو‬ ‫الحسابي‬ ‫الوسط‬ ‫مثال‬ ‫بحساب‬ ‫الباحث‬ .‫االستنتاجي‬ ‫االحصاء‬ ‫استخدام‬ ‫سيتوجب‬ ‫وبالتالي‬ ‫ال‬ ‫أم‬ ‫المجتمع‬ ‫عمى‬ ‫المعممة‬ ‫ىذه‬ ‫تعميم‬ ‫تستطيع‬ ‫فر‬ ‫أىم‬ ‫من‬ ‫يعتبر‬ ‫العينات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المجتمعات‬ ‫عمى‬ ‫النتائج‬ ‫بتعميم‬ ‫الخاصة‬ ‫الفرضيات‬ ‫فاختبار‬‫االحصاء‬ ‫ع‬‫و‬ ‫جممة‬ ‫ىي‬ ‫االحصائية‬ ‫فالفرضية‬ .)‫الوصفي‬ ‫(االحصاء‬ ‫العينات‬ ‫احصاءات‬ ‫بتقدير‬ ‫وثيق‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫تبط‬‫ر‬‫م‬ ‫وىو‬ ،‫االستنتاجي‬ ‫الحسابي‬ ‫كالوسط‬ ‫االحصائي‬ ‫المجتمع‬ ‫معالم‬ ‫حول‬ ‫الجممة‬ ‫ىذه‬ ‫تكون‬ ‫الغالب‬ ‫وفي‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫احصائي‬ ‫مجتمع‬ ‫حول‬ ‫تطمق‬   2 0.05,6 12.592    2 0.95,6 1.635 
  • 11. DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11 11 ‫حول‬ ‫ادعاء‬ ‫ىي‬ ‫فالفرضية‬ ،... ‫التباين‬‫و‬ ‫الوسيط‬‫و‬‫االدعاء‬ ‫ىذا‬ ‫صحة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫منا‬ ‫المطموب‬‫و‬ ‫المختمفة‬ ‫المجتمعات‬ ‫معالم‬ .‫العتمادىا‬ ‫العينة‬‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫ورموز‬ ‫المصطمحات‬ ‫بعض‬ ‫تعريف‬ ‫المعممة‬‫المجتمع‬ ‫رمز‬‫العينة‬ ‫رمز‬ ‫الحسابي‬ ‫الوسط‬X ‫التباين‬2 2 S ‫ي‬‫المعيار‬ ‫اف‬‫ر‬‫االنح‬S ‫االحصائية‬ ‫الفرضية‬:‫لمجتمع‬ ‫معينة‬ ‫معممة‬ ‫أو‬ ‫معينة‬ ‫مشكمة‬ ‫حول‬ ‫معين‬ ‫ادعاء‬ ‫يكون‬ ‫خالليا‬ ‫من‬ ‫جممة‬ ‫أو‬ ‫ة‬‫ر‬‫عبا‬ ‫ىي‬ ‫تقول‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫عمى‬ ‫وكمثال‬ .‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫إلى‬ ‫بحاجة‬ ‫صحتيا‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫صحتيا‬ ‫تكون‬ ‫مجتمعات‬ ‫عدة‬ ‫أو‬‫الطالب‬ ‫درجات‬ ‫متوسط‬ .8‫الدة‬‫و‬‫ال‬ ‫حديثي‬ ‫االطفال‬ ‫ان‬‫ز‬‫أو‬ ‫معدل‬ ‫تقول‬ ‫أن‬ ‫أو‬ ،‫درجة‬3‫تتحدث‬ ‫صياغتيا‬ ‫في‬ ‫الفرضيات‬ ‫تكون‬ ً‫ودائما‬ ....‫كغم‬ .‫العينات‬ ‫عن‬ ‫وليس‬ ‫المجتمعات‬ ‫عن‬ ‫الصفرية‬ ‫الفرضية‬:‫توضع‬ ‫التي‬ ‫الفرضية‬ ‫ىي‬ ‫أو‬ ‫صحتيا‬ ‫بعدم‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫يؤخذ‬ ‫أن‬ ‫أمل‬ ‫عمى‬ ‫نتبناىا‬ ‫التي‬ ‫الفرضية‬ ‫ىي‬ ‫ا‬ ‫بغرض‬‫بالرمز‬ ‫عادة‬ ‫ليا‬ ‫ويرمز‬ ‫لرفض‬0H. ‫البديمة‬ ‫الفرضية‬:‫إن‬ .‫صحيحة‬ ‫أنيا‬ ‫تشعر‬ ‫التي‬‫و‬ ‫القبول‬ ‫بغرض‬ ‫توضع‬ ‫التي‬ ‫الفرضية‬ ‫ىي‬‫في‬ ‫فشمنا‬‫الفرضية‬ ‫رفض‬ ‫بالرمز‬ ‫ليا‬ ‫ويرمز‬ ‫البديمة‬ ‫الفرضية‬ ‫لقبول‬ ‫بك‬ ‫يؤدي‬ ‫ية‬‫ر‬‫الصف‬aH. ‫المعنوية‬ ‫مستوى‬:‫احتمال‬ ‫ىو‬‫فض‬‫ر‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫الخطأ‬ ‫نسبة‬ ‫ىو‬ ‫أو‬ ‫صحيحة‬ ‫تكون‬ ‫عندما‬ ‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫الفرضية‬ ‫فض‬‫ر‬ ‫ع‬‫النو‬ ‫من‬ ‫بالخطأ‬ ‫عميو‬ ‫متعارف‬ ‫الخطأ‬ ‫وىذا‬ ،‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫الفرضية‬ ‫إدعاء‬،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫بداية‬ ‫منذ‬ ‫الباحث‬ ‫ويحدده‬‫وعادة‬ ‫يختار‬ ‫ما‬‫ه‬‫بنسبة‬ ‫الباحث‬5‫أو‬ %8.% ‫الحرجة‬ ‫المنطقة‬‫المن‬ ‫ىي‬ :‫فييا‬ ‫االختبار‬ ‫دالة‬ ‫قيمة‬ ‫وقعت‬ ‫اذا‬ ‫التي‬ ‫طقة‬‫ت‬.‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫الفرضية‬ ‫رفض‬ ‫الحرجة‬ ‫النقطة‬.)‫فض‬‫ر‬‫(ال‬ ‫جة‬‫الحر‬ ‫المنطقة‬ ‫عندىا‬ ‫تبدأ‬ ‫التي‬ ‫النقطة‬ ‫ىي‬ : ‫الرفض‬‫و‬ ‫القبول‬ ‫مناطق‬ ‫رسم‬
  • 12. DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11 12 ‫الفرضيات‬ ‫اختبار‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫الفرضيات‬ ‫تحديد‬:‫الفر‬ ‫ىما‬ ‫فرضيتان‬ ‫الغالب‬ ‫في‬ ‫يوجد‬‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫أو‬ ‫المبدئية‬ ‫ضية‬Null Hypothesis‫ليا‬ ‫ويرمز‬ ‫بالرمز‬0H‫البديمة‬ ‫الفرضية‬‫و‬Alternative Hypothesis‫بالرمز‬ ‫ليا‬ ‫ويرمز‬aH‫التحميل‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ .‫الفرضيات‬ ‫احدى‬ ‫رفض‬ ‫سيتم‬ ‫االحصائي‬ ‫االختبار‬ ‫دالة‬ ‫تحديد‬:‫ت‬ ‫االولى‬ ‫الخطوة‬ ‫عمى‬ ‫بناء‬‫ويحدد‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫التخاذ‬ ‫المناسب‬ ‫االحصائي‬ ‫االختبار‬ ‫تحديد‬ ‫ستطيع‬ ‫ائي‬‫و‬‫عش‬ ‫متغير‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫عبا‬ ‫الدالة‬ ‫وىذه‬ .‫ندرسيا‬ ‫التي‬ )‫(المعممة‬ ‫الصفة‬‫و‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫عمى‬ ‫بناء‬ ‫االختبار‬ ‫ىذا‬ .‫الفصل‬ ‫ىذا‬ ‫في‬ ‫الحقا‬ ‫عميو‬ ‫سنتعرف‬ ‫ما‬ ‫وىذا‬ ،)‫االحصائية‬ ‫العينة‬ ‫بتغير‬ ‫تتغير‬ ‫قيمتيا‬ ‫ألن‬ ‫كذلك‬ ‫(وسميت‬ ‫من‬ ‫نرسم‬‫الحرجة‬ ‫النقاط‬ ‫ونحدد‬ ‫الرفض‬‫و‬ ‫القبول‬ ‫طقة‬:‫ت‬‫ق‬‫تسمى‬ ‫أحدىما‬ ‫منطقتين‬ ‫إلى‬ ‫الدالة‬ ‫متغير‬ ‫مجال‬ ‫منطقة‬ ‫سم‬ ‫القبول‬ ‫(منطقة‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫الفرضية‬ ‫رفض‬ ‫في‬ ‫الفشل‬ ‫منطقة‬ ‫ى‬‫األخر‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫الفرضية‬ ‫رفض‬ ‫منطقة‬ )‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫لمفرضية‬ ‫الصفر‬ ‫لمفرضية‬ ‫القبول‬ ‫أو‬ ‫بالرفض‬ ‫االحصائي‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫تحديد‬‫ية‬:،‫القبول‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫االختبار‬ ‫دالة‬ ‫قيمة‬ ‫وقعت‬ ‫إذا‬ .‫بالبديمة‬ ‫ونقبل‬ ‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫الفرضية‬ ‫فض‬‫ر‬‫فن‬ ‫فض‬‫ر‬‫ال‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫وقعت‬ ‫إذا‬ ‫أما‬ ،‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫الفرضية‬ ‫نقبل‬ ‫ختامي‬ ‫تعميق‬ ‫عدة‬ ‫ىناك‬ ‫وبالتالي‬ ‫خاطئة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫أو‬ ‫صحيحة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫تحتمل‬ ‫ىي‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫الفرضبات‬ ‫أن‬ ‫نقول‬ ‫النياية‬ ‫في‬ ‫حاالت‬ ‫جدول‬‫االحصائي‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫حالة‬ 0H‫صحيحة‬ (aH)‫خاطئة‬ 0H‫خاطئة‬ (aH)‫صحيحة‬ ‫قبول‬0H✔×() ‫رفض‬0H×()✔ ‫خاطئة‬ ‫وىي‬ ‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫الفرضية‬ ‫رفضنا‬ ‫أو‬ ‫صحيحية‬ ‫وىي‬ ‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫الفرضية‬ ‫قبمنا‬ ‫أننا‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫وبالتالي‬ ‫بالخطأ‬ ‫نقع‬ ‫ولكننا‬ ‫الصحيح‬ ‫بالعمل‬ ‫قمنا‬ ‫نحن‬ ‫بالتالي‬‫ع‬‫النو‬ ‫من‬‫صحيحة‬ ‫وىي‬ ‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫الفرضية‬ ‫رفض‬ ‫عند‬‫أو‬‫نقبل‬ ‫ح‬ ‫حاطئة‬ ‫وىي‬ ‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫الفرضية‬‫ع‬‫النو‬ ‫من‬ ‫بالخطأ‬ ‫سنقع‬ ‫ينيا‬.
  • 13. DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11 13 ‫مجتمع‬ ‫متوسط‬ ‫حول‬ ‫الفرضيات‬ ‫اختبار‬ 0 0 0 0 0 0 0 0 0 : : : : : :a a a H H H H H H                 ‫طبيعي‬ ‫المجتمع‬ ‫توزيع‬ ‫طبيعي‬ ‫غير‬ ‫المجتمع‬ ‫توزيع‬ ‫معموم‬ ‫المجتمع‬ ‫تباين‬ ‫أو‬ ‫حجم‬ ‫ولكن‬ ‫معموم‬ ‫غير‬ ‫تباينه‬ ‫كبير‬ ‫العينة‬30n  ‫ولكن‬‫كبير‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬30n  ‫صغير‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬30n  ‫غ‬ ‫المجتمع‬ ‫وتباين‬‫معموم‬ ‫ير‬ 0X t S n   0 0 X Z n X Z S n        0 0 X Z n X Z S n       
  • 14. DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11 14 ‫مثال‬‫سحبت‬ ،‫التطبيقي‬ ‫االحصاء‬ ‫مقرر‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫درجات‬ ‫متوسط‬ ‫الختبار‬ :‫حجميا‬ ‫عينة‬94‫الحسابي‬ ‫وسطيا‬.5 ‫وتباينيا‬18‫الطالب‬ ‫درجات‬ ‫متوسط‬ ‫أن‬ ‫القول‬ ‫نستطيع‬ ‫فيل‬‫من‬ ‫عن‬ ‫يختمف‬.5‫عن‬‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫د‬0.05 ‫؟‬ 1.‫الفرضيات‬ 0 : 72 : 72aH H   2.‫االختبار‬ 0 75 72 2.33 9 7 X Z S n      3.‫الرفض‬‫و‬ ‫القبول‬ ‫مناطق‬ 4.‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫وق‬ ‫االختبار‬ ‫قيمة‬ ‫ان‬ ‫بما‬‫ع‬‫في‬ ‫ت‬‫م‬‫نرفض‬ ‫الرفض‬ ‫تطقة‬0H‫وبالتالي‬‫عن‬ ‫يختمف‬ ‫نعم‬.5. ‫مثا‬‫ل‬‫السابق‬ ‫المثال‬ ‫في‬ :‫الدرجات‬ ‫مجتمع‬ ‫كان‬ ‫اذا‬‫يع‬‫ز‬‫تو‬ ‫ذو‬‫و‬ ‫طبيعي‬‫كان‬‫العينة‬ ‫حجم‬55‫كالتالي‬ ‫يصبح‬ ‫الحل‬ ‫فإن‬ 1.‫الفرضيات‬ 0 : 72 : 72aH H   2.‫االختبار‬ 0 75 72 1.667 9 5 X t S n      3.‫الرفض‬‫و‬ ‫القبول‬ ‫مناطق‬
  • 15. DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11 15 4.‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫وق‬ ‫االختبار‬ ‫قيمة‬ ‫ان‬ ‫بما‬‫في‬ ‫عت‬‫تطقة‬‫نقبل‬ ‫القبول‬0H‫وبالتالي‬‫نعم‬‫ـ‬‫ل‬ ‫مساوي‬.5.
  • 16. DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11 16 ‫بنسبة‬ ‫المتعمقة‬ ‫الفرضيات‬ ‫اختبار‬ 0 0 0 0 0 0 0 0 0 : : : : : :a a a H P P H P P H P P H P P H P P H P P     ‫ىو‬ ‫االختبار‬   0 0 0 ˆ 1 P P Z P P n    ‫مثال‬‫الختبار‬ :‫حجميا‬ ‫عينة‬ ‫سحبت‬ ‫المفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫النجاح‬ ‫نسبة‬588‫ىو‬ ‫الناجحين‬ ‫عدد‬ ‫فكان‬ ‫طالب‬ 358‫نستطي‬ ‫فيل‬ ،‫من‬ ‫اكبر‬ ‫المفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫طمبة‬ ‫نجاح‬ ‫نسبة‬ ‫أن‬ ‫القول‬ ‫ع‬15‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ %0.1 ‫؟‬ 1.‫الفرضيات‬ 0 : 0.65 : 0.65aH P H P 2.‫االختبار‬     0 0 0 350ˆ 0.7 500 ˆ 0.7 0.65 2.34 1 0.65 1 0.65 500 P P P Z P P n           3.‫القبول‬‫و‬ ‫الرفض‬ ‫منطق‬ 4.‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫نرفض‬ ‫الرفض‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫وقعت‬ ‫االختبار‬ ‫قيمة‬ ‫أن‬ ‫بما‬0H
  • 17. DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11 17 ‫ب‬ ‫المتعمقة‬ ‫الفرضيات‬ ‫اختبار‬‫احد‬‫و‬ ‫مجتمع‬ ‫تباين‬ ‫كان‬ ‫إذا‬nXXX ,....,, 21‫تباينو‬ ‫الطبيعي‬ ‫يع‬‫ز‬‫التو‬ ‫يتبع‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫ائية‬‫و‬‫عش‬ ‫عينة‬2 ‫المجتمع‬ ‫تباين‬ ‫تقدير‬ ‫فإن‬ 2 ‫العينة‬ ‫تباين‬ ‫ىو‬2 S‫بالعالقة‬ ‫يعطى‬ ‫الذي‬ 1 22 2     n XnX S i ‫تباين‬ ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫فرضيات‬ ‫الختبار‬ ‫فإن‬ ، ‫ىي‬ ‫معينة‬ ‫بقيمة‬ ‫مجتمع‬ 2 0:‫يمي‬ ‫كما‬ 2 0 22 0 22 0 2 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 ::: :::    aaa HHH HHH   1..)1( 2 0 2 2  nfd S n   ‫مثال‬8‫ما‬ ‫عمى‬ ‫العالج‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫نوع‬ ‫اهلل‬ ‫ام‬‫ر‬‫ب‬ ‫األدوية‬ ‫مصنع‬ ‫ينتج‬ :‫بشكل‬ ‫محددة‬ ‫المادة‬ ‫ىذه‬ ‫كمية‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ ‫فعالة‬ ‫دة‬ ‫اء‬‫و‬‫الد‬ ‫في‬ ‫الفعالة‬ ‫المادة‬ ‫نسبة‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫دقيق‬875‫كل‬ ‫إلى‬ ‫الكمية‬ ‫ىذه‬ ‫اضافة‬ ‫في‬ ‫المصنع‬ ‫دقة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫ولد‬ .‫ام‬‫ر‬‫مميغ‬ ‫بأخذ‬ ‫المتخصصون‬ ‫قام‬ ،‫اء‬‫و‬‫د‬ ‫حبة‬38‫العينة‬ ‫في‬ ‫الفعالة‬ ‫المادة‬ ‫لنسبة‬ ‫ي‬‫المعيار‬ ‫اف‬‫ر‬‫االنح‬ ‫أن‬ ‫ا‬‫و‬‫ووجد‬ ‫حبة‬873‫مميغ‬،‫ام‬‫ر‬ ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫الحبوب‬ ‫صناعة‬ ‫في‬ ‫المصنع‬ ‫دقة‬ ‫مدى‬ ‫اختبر‬05.0‫؟‬ 8.‫الفرضيات‬ ‫نكتب‬ 22 22 0 5.1: 5.1:     aH H 5.‫اختبار‬ ‫نطبق‬2  291301.. 78.21 )5.1( )3.1( )130()1( 2 2 2 0 2 2   nfd S n   ‫الرفض‬‫و‬ ‫القبول‬ ‫مناطق‬ ‫نحدد‬
  • 18. DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11 18 ‫ا‬ ‫نقبل‬ ‫لذلك‬ ‫القبول‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫االختبار‬ ‫قيمة‬ ‫تقع‬‫عن‬ ‫يختمف‬ ‫لم‬ ‫الفعالة‬ ‫المادة‬ ‫كمية‬ ‫في‬ ‫التغير‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫لفرضية‬ . ‫المقرر‬ ‫الحد‬ ‫مثال‬9‫من‬ ‫أكبر‬ ‫ع‬‫االسبو‬ ‫خالل‬ ‫بائن‬‫ز‬‫ال‬ ‫عدد‬ ‫تباين‬ ‫أن‬ ‫المطعم‬ ‫صاحب‬ ‫يدعي‬ :18‫من‬ ‫ائية‬‫و‬‫عش‬ ‫عينة‬ ‫فأخذت‬ ،‫بائن‬‫ز‬‫ال‬ ،‫الطبيعي‬ ‫يع‬‫ز‬‫التو‬ ‫يتبع‬ ‫تباينيم‬ ‫أن‬ ‫ووجد‬ ‫معين‬ ‫ع‬‫اسبو‬ ‫خالل‬ ‫المطعم‬ ‫إلى‬ ‫يذىبون‬ ‫الذين‬‫في‬ ‫كما‬ ‫العينة‬ ‫أعداد‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬ ‫فكان‬ :‫التالي‬ ‫الجدول‬ ‫اليوم‬‫السبت‬‫االحد‬‫االثنين‬‫الثالثاء‬‫االربعاء‬‫الخميس‬‫الجمعة‬ ‫الزبائن‬ ‫عدد‬58858184553898 ‫الداللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫المطعم‬ ‫صاحب‬ ‫ادعاء‬ ‫اثبات‬ ‫نستطيع‬ ‫فيل‬05.0‫؟‬ ‫الحل‬: 8.‫الفرضيات‬ ‫نكتب‬ 2 0 2 : 80 : 80a H H     5.‫اختبار‬ ‫سنطبق‬2  6171.. 97.5 80 62.79 )17()1( 62.79 17 )57.237(4367 1 57.23 7 165 2 0 2 2 2 22 2             nfd S n n XnX S n X X i i   ‫الرفض‬‫و‬ ‫القبول‬ ‫مناطق‬ ‫نحدد‬
  • 19. DD RR .. II MM AA DD NN AA SS HH WW AA NN CC HH AA PP TT EE RR 11 19 .‫صحيح‬ ‫غير‬ ‫المطعم‬ ‫صاحب‬ ‫ادعاء‬ ‫أي‬ ‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫الفرضية‬ ‫نقبل‬ ‫لذلك‬ ‫القبول‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫االختبار‬ ‫قيمة‬ ‫وقعت‬ ‫مالحظ‬‫ات‬‫هامة‬:‫يمكن‬‫في‬ ‫بعة‬‫ر‬‫اال‬ ‫السابقة‬ ‫ات‬‫و‬‫الخط‬ ‫عن‬ ‫االستغناء‬‫اجابة‬‫ا‬‫لفرض‬‫ي‬‫التالي‬ ‫الجممة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫ات‬‫ة‬: 8.‫تكون‬ ‫ان‬ ‫حالة‬ ‫في‬‫اة‬‫و‬‫المسا‬ ‫عدم‬ ‫البديمة‬ ‫الفرضية‬‫ث‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫داخل‬ ‫النسبة‬ ‫أو‬ ‫التباين‬ ‫أو‬ ‫الوسط‬ ‫وقع‬ ‫إذا‬‫بمقدار‬ ‫قة‬ 100(1 )%‫ن‬‫ال‬ ‫قبل‬‫فر‬‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫الفرضية‬ ‫نرفض‬ ‫ثقتيا‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫ج‬‫خار‬ ‫وقع‬ ‫اذا‬ ‫أما‬ ‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫ضية‬. 5.‫ت‬ ‫ان‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫أما‬‫كون‬‫اصغر‬ ‫أو‬ ‫أكبر‬ ‫هي‬ ‫البديمة‬ ‫الفرضية‬‫ثقة‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫داخل‬ ‫النسبة‬ ‫أو‬ ‫التباين‬ ‫أو‬ ‫الوسط‬ ‫وقع‬ ‫فإذا‬ ‫بمقدار‬100(1 2 )%.‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫الفرضية‬ ‫نرفض‬ ‫ثقتيا‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫ج‬‫خار‬ ‫وقع‬ ‫اذا‬ ‫أما‬ ‫ية‬‫ر‬‫الصف‬ ‫الفرضية‬ ‫نقبل‬