2. المقدمة
يعد المعلم أحد الركائز الساسية في العملية التعليمية وهو
المسؤول الول عن تحقيق أهداف التعليم في المنهج وإحداث
التغير في سلوك المتعلمين ، وعن تحقيق النمو الشامل
والمتكامل للمتعلمين معرفيا ومهاريا ووجدانيا واجتماعيا حتى
نصل للغرض المنشود من تحديث التعليم وتطويره وجعل
رسالة المعلم مكملة ومرتبطة بجهود الدولة في بناء النشىء
والجيل الصالح المدرك لمية العمل في تحقيق غد مشرق
ومستقبل عظيم لبلدة .
والمعلم يقوم بعمل جليل هو خدمة العلم وإلى إعداد أجيال
صالحة تتمتع بمواطنة سليمة انتماء أصيل ،وذلك من خلل
العمل على تنمية جميع جوانب الشخصية النسانية لفراد
المجتمع ، ومهنته تسمو فوق كل مهنة ،لذا يجب عليه أن يسمو
بها كما يجب أن نضعه موضع تقدير واحترام ونقدره حق قدره .
وتعتبر المناهج أداة التربية في تحقيق الهداف التي يصبو إليها
النظام التربوي؛ كما تعد المدرسة بكل مقوماتها المادية
والبشرية موجهة نحو تنفيذ المناهج باعتبار أن المناهج تمثل
محورا رئيسيا من محاور المنظومة التربوية الذي تؤثر بشكل كبير
في جودة التعليم ونوعيته، ول يقل أثرها في ذلك عن بقية
العناصر الخرى ذات العلقة .
وسوف نتحدث في هذا الطار النظري عن "منهج الوحدات"
وتعريفه
2
3. قبل التعرف على منهج الوحدات سوف نتطرق إلى مفهوم
تصميم المنهاج ومفهوم المنهاج .
مفهوم تصميم المنهاج :
"إن كلمة تصميم مشتقة من الفعل "صمم" أي عزم ومضى بعد
تمحيص دقيق من جميع جوانبها،وتوقع النتائج بأنواعها المختلفة
وبدرجات متفاوتة من تحقيق الهداف المنشودة ، ورسم
خريطة ذهنية متكاملة ترشد الفرد إلى كيفية التنفيذ والسير قدما،
بخطوات ثابتة فيها مرونة نحو تحقيق الهداف المنشودة.
أما مفهوم "التصميم"اصطلحا فيعني هندسة الشيء بطريقة
ما على وفق محكات معينة، أو عملية هندسية لموقف ما،
وتصميم المنهاج عملية منطقية تتناول الجراءات اللزمة لتنظيم
المنهاج ، وتطويره، وتنفيذه، وتقويمه بما يتفق والخصائص
1
الدراكية للفئة المستهدفة ."
مفهوم المنهج في اللغة والصطلح :
1 - توفيق أحمد مرعي ،ومحمد محمود الحيلة )٠٠٠٢(.المناهج التربوية الحديثة مفاهيمها وعناصرها وأسسها
وعملياتها،دارالمسيرة ،الطبعة الولى . ص ٧٩١.
3
4. فكرة منهج الوحدات:
"ترجع جذور فكرة منهج الوحدات الدراسية إلى القرن
السادس ، حين دعا " كومنيوس" إلى نبذ تنظيمات المناهج
القديمة ، ودمج خبرات الطفل وميوله وواقعه في مناهج التعليم
الرسمية ،ثم تله "جان جاك روسو" و"بستالوزي" في أوروبا،
و"فرانسيس باركر" و"جون ديوي" وغيرهم في الوليات
2
المتحدة المريكية ".
ويرجع استخدام فكرة الوحدات أيضا إلى الفيلسوف والمربي
اللماني )هيربارت( الذي رأى أن طريقة الحفظ والتسميع ل
يمكن أن تحقق تعلما على النحو المرغوب فيه وأخذت هذه
الفكرة أيضا في العشرينات من القرن العشرين على يد )هنري
موريسون( عام ٢٨٩١م الذي رفض فكرة تنظيم منهج المواد
الدراسية .
إن الوحدة الدراسية عبارة عن موضوع مهم من موضوعات
الدراسة التي يهتم المتعلم بجميع المعلومات من حوله من كل
حقل من حقول المعرفة مع ربط الدراسة بالحياة ، بحيث يتضح
جوانبه ويدرسه الطالب متكامل .
2 - سعيد الرشيدي وآخرون ،)٩٩٩١م(. المناهج الدراسية ،مكتبة الفلح .الكويت، الطبعة الولى .ص ٩٥١.
4
5. وفي هذا الطار نستطيع هذا التنظيم ليس جديدا تماما في
مجال التعليم فالمسلمون الوائل كانوا يتخذون هذا السلوب .
فالتفاسير الصلية للقرآن الكريم تناول الية الكريمة لغويا
ونحويا وتشريعيا واقتصاديا وسياسيا وهناك التفسير الموضوعي
الذي تجمع فيه اليات القرآنية التي تتصل بموضوع معين بصرف
النظر عن مكانها في سور القرآن الكريم وكذلك الحال بالنسبة
لتأليف كتب الدب القديمة .
الفلسفة التي يقوم عليها منهج الوحدات :
الفلسفة التي يقوم عليها منهج الوحدات تشبه الفلسفة التي
يقوم عليها منهج النشاط والمنهج المحوري ، ولكن منهج
الوحدات يتميز عن منهج النشاط والمنهج المحوري في أن الول
أكثر انضباطا في الجانبين الداري والتعليمي كما أنه أكثر إدماجا
للحياة الكاديمية المدرسية والواقعية الجتماعية ، ويتميز منهج
الوحدات عن سائر المناهج باعتماده على الوحدات الدراسية ،
فهذه ميزة خاصة به وحده.
وتقوم فلسفة منهج الوحدات على دمج أساسيات المعارف
الكاديمية بحاجات التلميذ،ومشكلتهم ،ومتطلبات الواقع الفعلي
والجتماعي الذي يعيشونه؛ لذا فقد استهدف منهج الوحدات
تحقيق التكامل على جميع مستوياته ،وتهيئة مواقف الخبرة وما
يصاحبها من نشاط وإيجابية من جانب التلميذ، وتأكيد الصلة بين
الدراسة والبيئة والمجتمع والحياة .
5
6. تعريف منهج الوحدات الدراسية :
"يعرف )جود( الوحدة الدراسية بأنها تنظيم للنشاطات والخبرات
وأنماط التعلم المختلفة حول هدف معين أو مشكلة معينة تحدد
بالتعاون بين مجموعة من الطلبة ومعلمهم .
أما ) عبد اللطيف ابراهيم ( فيعرف الوحدة الدراسية بأنها تنظيم
خاص في المادة الدراسية وطريقة التدريس تضع التلميذ في
موقف تعليمي متكامل يثير اهتماماتهم ويتطلب منهم نشاطا
متنوعا يؤدي إلى مرورهم في خبرات معينة وإلى تعلمهم تعلما
خاصا ويترتب على ذلك بلوغ مجموعة من الهداف الساسية
3
المرغوب فيها."
يقصد بالوحدة كتنظيم منهجي للمادة الدراسية هي : دراسة
مخطط لها مسبقا ،يقوم بها التلميذ في صورة سلسلة من
النشطة التعليمية المتنوعة تحت إشراف المعلم وتوجيهه.
ممكن تعريف أيضا الوحدة الدراسية هي : سلسلة ذات معنى
من الخبرات والنشطة التعليمية المتنوعة ، التي تدور حول
موضوع دراسي أو مشكلة يهتم بها المتعلمون، ويخططون لها
بالتعاون فيما بينهم ،والمعلم موجه ومرشد لهم .
أسس منهج الوحدات :
تقوم الوحدات على مجموعة من السس هي :
أول: التكامل المعرفي :
3 - راتب قاسم عاشور،وعبد الرحيم عوض أبو الهجاء )٣٠٠٢(،المنهج بين النظرية والتطبيق ، دار المسيرة ،عمان ،
الطبعة ،ص ٢٨٢.
6
