І.Большакова, М.Пристінська. Робота над словниковими словами в початковій школі

1. Робота
над словниковими
словами
в початковій школі
Інна Большакова
Марина Пристінська,
автори навчальних посібників
«Словникові слова. Дидактичний матеріал». 1 клас,
«Словникові слова. Дидактичний матеріал». 2 клас

2. Напрямки словникової роботи

3. • дотримання
функціонально-
стилістичного аспекту
розвитку мовлення учнів
• ознайомлення з
лексичною парадигмою,
що об’єднує тематичні
групи, синонімічні й
антонімічні ряди
• осмислення семантичних
відношень слів у тексті,
особливості їх
сполучуваності
• виховний і розвивальний
характер словникової
роботи
Екстралінгвістичний Синтагматичний
Функціональний
та
Контекстуальний
Парадигматичний
Принципи словникової роботи

4. слова і стійкі
словосполучення, з
якими учні
зустрічаються вперше
або значення яких не
зовсім розуміють
лексико-семантичні
ряди, групи слів, що
функціонують у
різних контекстах
співвідносні лексичні
засоби: слова
активної і пасивної
лексики, літературні і
поза літературні
слова, нейтральні і
стилістично
забарвлені слова
тощо
словниковий запас
учнів, відповідність
його літературній
нормі
ОБ’ЄКТИ СЛОВНИКОВОЇ РОБОТИ

5.  1. Ознайомлення із значенням
слова
 2. Виконання вправ на
розрізнення поняття, яке
називається даним словом
 3. Розширення уявлення про
семантичне поле слова
 4. Знайомство з історією
походження слова
 5. Вправляння у написанні слова
в початковій формі та в інших
формах
 6. Утворення споріднених слів
та вправляння в їх вживанні
 7. Приклади вживання слова в
мовленні
 8. Цікава інформація про
поняття
 1. Уточнення значення слова
 2. Розширення уявлення про
семантичне поле слова
 3. Знайомство з історією
походження слова
 4. Вправляння в написанні
слова в початковій формі та
в інших формах
 5. Утворення споріднених
слів та вправляння в їх
вживанні
 5. Спостереження за
прикладами вживання слова
в мовленні в різних
мовленнєвих ситуаціях

6. Робота над словниковими словами
Як
правильно
вимовляти
слово?
Які є
спільнокореневі
«родичі»
у слова?
До якої
частини мови
належить
слово? Які
форми має?
Яке має
значення?
Які є
синоніми,
антоніми?
Як
вживається
в мовленні?

7. ЖИТТЄВО
ЧИ
ПРОФЕСІЙНО
ЗНАЧУЩІ
СЛОВА
ОБ’ЄКТИ
АКТИВНОЇ
ДІЯЛЬНОСТІ
ЕМОЦІЙНО
ЗАБАРВЛЕНІ
СЛОВА
ПОВ’ЯЗАНІ З
ПОТРЕБАМИ
НЕЗВИЧНІСТЬ
ПРЕД’ЯВЛЕННЯ
СЛОВА
СИЛЬНІ
ФІЗИЧНІ
ПОДРАЗНИКИ
ПІВДИЩЕНА
ОРІЄНТУВАЛЬНА
ДІЯЛЬНІСТЬ
(ПРИПИНЕННЯ ЧИ
ВІДНОВЛЕННЯ,
КОНТРАСТ, ЧАС ..)
ЩО ЗАПАМЯТОВУЄТЬСЯ МИМОВІЛЬНО?
Що враховувати при роботі над словниковими словами?

8. УСВІДОМЛЕННЯ
ЗНАЧУЩОСТІ
ЗАПАМ’ЯТОВУВАНОГО
ВИЯВЛЕННЯ ЙОГО
СТРУКТУРИ,
ВЗАЄМОЗВ’ЯЗКУ
ЕЛЕМЕНТІВ,
СЕМАНТИЧНЕ ЧИ
ПРОСТОРОВЕ
ГРУПУВАННЯ
МАТЕРІАЛУ
ГРАФІЧНЕ ПОДАННЯ
(СХЕМИ, ТАБЛИЦІ,
ДІАГРАМИ…)
ЗМІСТОВНІСТЬ ТА
ДОСТУПНІСТЬ,
СПІВВІДНЕСЕННЯ З
ДОСВІДОМ
УСТАНОВКА НА
НЕОБХІДНІСТЬ
ВИКОРИСТАННЯ В
ПОДАЛЬШОМУ
ДОВІЛЬНЕ ЗАПАМ’ЯТОВУВАННЯ
Це
важливо
для мене
Я розумію,
як це
пов’язано
з іншими
Я можу це
намалювати
Я знаю як
це поєднати
з тим, що я
знаю
Я це
розумію, бо
вже бачила
це
Я
використаю
це надалі
Що враховувати при роботі над словниковими словами?

9. Етапи повторення для запам’ятовування
(за Г.Еббінгаузом)
 Більша частина інформації
«губиться» одразу після
запам’ятовування. З часом
забувається все менша
кількість інформації.
 Мінімум 4 повторення.
 Після періоду навчання мозку
потрібен час для відновлення
та «переварювання»
інформації (хвилин десять -
двадцять після її першого
озвучення)
•Через 24 год
•Через тиждень
Що враховувати при роботі над словниковими словами?

10. «Метод асоціацій»
Що враховувати при роботі над словниковими словами?

11. АСОЦІАЦІЇ
ВЕДМІДЬ
ВЕДМЕЖИЙ
БАРЛІГ
ВЕДМЕЖАТКО
БІЛИЙ І
БУРИЙ
ВЕДМЕДІ
ЛІС
МЕД

12. ГРАФІЧНІ АСОЦІАЦІЇ

13. Приклади ознайомлення учнів із значенням слів
(за навчальним посібником І. Большакової, М. Пристінської
«Словникові слова. Дидактичний матеріал». 1 клас)
посередині
У середині, в центрі або
недалеко від центра чого-небудь.
Між двома особами або
предметами.

14.  Завдання 1.
Квітка рафлезія Арнольда має сильний, але неприємний запах.
Пахощі квітки приваблюють мух, які люблять їдкі та гнилісні запахи.
Чи можна назвати цю квітку духмяною?
 Квітку ______ можна назвати _________________, тому що
__________________________________________________________
 Завдання 2.
 У назвах деяких рослин є слово духмяний. Доповніть назви цих рослин словами:
духмяний, духмяна.
Приклади вправ на засвоєння значення слів
(за навчальним посібником І. Большакової, М. Пристінської
«Словникові слова. Дидактичний матеріал». 2 клас)

15. 8. Допиши слова.
зозулястий зозуляста зозуляча зозуляче
Зозулячий чи зозулястий?
Зозулячий – той, який належить зозулі. Зозулястий – той, який схожий на
зозулю, рябий.
_________________ курка __________________ пісня
________________ півник __________________ яйце
Приклади завдань на розрізнення значень спільнокореневих слів
(за навчальним посібником І. Большакової, М. Пристінської
«Словникові слова. Дидактичний матеріал». 1 клас)

16. Приклади ознайомлення учнів із походженням слів
(за навчальним посібником І. Большакової, М. Пристінської
«Словникові слова. Дидактичний матеріал». 2 клас)

17. 3. Прочитай текст. Обведи малюнки, де зображено, з чого виготовляють
цукор.
Цукор не росте на дереві чи у ґрунті .
Люди виготовляють цукор з рослин. Для цього вирощують цукровий
буряк чи цукрову тростину . Інколи роблять цукор із
соку цукрового клену чи пальми .
Приклади вправ з розширення знань учнів про поняття,
назване словниковим словом
(за навчальним посібником І. Большакової, М. Пристінської
«Словникові слова. Дидактичний матеріал». 1 клас)

18. 2. З’єднай лініями слова і малюнки. Обведи зображення оленя.
БАРАН
ЛОСЬ
ОЛЕНЬ
Приклади вправ на розрізнення об’єктів
(за навчальним посібником І. Большакової, М. Пристінської
«Словникові слова. Дидактичний матеріал». 1 клас)

19. 2. Допиши слово якір. Домалюй якір для човна.
_______________
корабля
_______________
катера
_______________
вітрильника
_______________
човна
Приклад вправи з написання словникового слова в початковій формі
(за навчальним посібником І. Большакової, М. Пристінської
«Словникові слова. Дидактичний матеріал». 1 клас)

20. Приклад завдання з правопису форм словникового слова
(за навчальним посібником І. Большакової, М. Пристінської
«Словникові слова. Дидактичний матеріал». 1 клас)

21. 10. З’єднай слова і малюнки. Запиши звукову модель слів.
ЦУКЕРКА ЦУКЕРНИК ЦУКЕРНЯ
9. Прочитай вірш. Випиши виділені слова.
Я люблю цукерки,
цукерочки солодкі.
цукерник їх готує,
і мама їх купує
в цукерні гомінкій.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
____________________________________
Приклади завдань з ознайомлення із спорідненими словами
(за навчальним посібником І. Большакової, М. Пристінської
«Словникові слова. Дидактичний матеріал». 1 клас)

22. Прочитай. Запиши виділені слова.
Диво, диво, дивина!
Не диван – галявина!
На дивані – квіти!
На дивані – віти!
На дивані сидить слон!
Не диван - диванний сон!
__________________________________________________________________
Приклади використання фонетичних асоціацій
(за навчальним посібником І. Большакової, М. Пристінської
«Словникові слова. Дидактичний матеріал». 2 клас)

23.  Прочитай речення. Закресли слово виразно у тому
реченні, де воно вжито недоцільно. Напиши зверху
слово, яке потрібно вжити.
 Півник виразно кукурікає.
 Півник виразно кличе на допомогу.
 Колобок виразно співає пісеньку.
 Лисичка виразно облизується.
 Мама виразно годує дитину.
Приклади завдань на доцільне вживання словникових слів у мовленні
(за навчальним посібником І. Большакової, М. Пристінської
«Словникові слова. Дидактичний матеріал». 1 клас)

24. Коли так говорять? Дивитися, як баран на нові ворота – дивитися на когось
або на щось здивовано, не розуміючи. Обведи учня, який дивиться, як баран
на нові ворота.
Допиши потрібні вислови.
Читає Миколка задачу. Нічого не розуміє. Дивиться на задачу, ____
_________________________________________________________.
Не вивчив Петрик урок. Відповідає біля дошки, ні в _____________
_________________________________________________________.
Приклади завдань пояснення значення фразеологізмів
(за навчальним посібником І. Большакової, М. Пристінської
«Словникові слова. Дидактичний матеріал». 1 клас)

25. 7. Підкресли слово без помилок. Виправ помилки.
ЧИРЕВИКИ ЧЕРИВИКИ ЧЕРЕВІКИ ЧЕРЕВИКИ ЧІРЕВИКИ
Використання вправ з какографії
(за навчальним посібником І. Большакової, М. Пристінської
«Словникові слова. Дидактичний матеріал». 2 клас)
КАКОГРАФІЯ - один з видів орфографічних вправ при навчанні правопису, в
яких учням пропонують виправити помилки в неправильно написаних словах.
Ця методика має також назву- "коректура".