Мисько Н.П.

1. ПРЕЗЕНТАЦІЯ
УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА
МИСЬКО НАТАЛІЇ ПЕТРІВНИ

2. Зустріч мовлення і мислення – надзвичайна подія у
розвитку індивіда, і саме цей зв'язок ставить людину на
небувалу висоту»
О.Р. Лурія
« Розвиток мовлення
лексичними засобами у
дітей із загальним
недорозвитком мовлення
ІІІ рівня »

3. ОСНОВНІ АСПЕКТИ КОРЕКЦІЙНО-РОЗВИВАЛЬНОЇ РОБОТИ:
 Логопедичну роботу з подолання ЗНМ здійснюю шляхом використання поетапної
системи формування мовлення з урахуванням закономірностей його розвитку в нормі.
 Основним завданням є формування у дітей здібностей до засвоєння елементарних
мовних узагальнень. Корекційна роботу веду за такими напрямками:
 розвиток всіх видів мовленнєвої діяльності (слухання, говоріння, читання, письма);
 формування складової та ритмічної структури мовлення ( правильне, чітке відтворення
3-4-х складових слів різної звуконаповнюваності );
 формування фонетико-фонематичної, лексико-граматичної сторін мови;
 формування зв’язного мовлення;
 подальше розширення і уточнення словника імпресивного та експресивного мовлення;
 формування комунікативних умінь;
 розвиток дрібної моторики, просодики (темп, ритм, тембр, сила голосу, інтонування,
емоційність );
 розвиток психічних процесів (мислення, пам'ять, уява, увага ).

4. Наочно-дидактичний матеріал
Збагачення мовлення дитини словами – назвами предметів, їхніх властивостей і
якостей, дій із ними - дуже важливий чинник у розвитку цілеспрямованого,
усвідомленого сприймання.
Моїм головним завданням було підібрати й систематизувати вербальний наочно-
дидактичний матеріал з поетапною навчально-корекційною роботою.

5. Заняття із розвитку зв’язного мовлення

6. Розробляю логопедичні казки, цікаві історії, з використанням демонстраційного матеріалу,
предметних малюнків, іграшок, аудіозаписів, що сприяє концентрації уваги дітей,
зосереджує їх на виконанні корекційного завдання, поставленого мною.

7. Користуюсь готовим мовленнєвим матеріалом, спрямованим на складання розповідей за
серією сюжетних малюнків : « Короткі історії» - ланцюжок з 26 карток, у якому малюнки
логічно пов’язані між собою, спонукають до пізнавальної та мовленнєвої активності.

8. Формую здатність дитини у своєму мовленні висловлювати власну думку, аналізувати та
оцінювати предмети, навколишньої дійсності.
В атестаційному періоді провела відкрите групове заняття для логопедів дошкільних
закладів на тему: «Формування навичок зв’язного (описово-розповідного) мовлення у
дітей дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення старшої логопедичної
групи»

9. Проводячи роботу зі збагачення словника дітей із ЗНМ, обов’язково домагаюся тісного
зв’язку між словом і відчуттям, словом і уявленням. Це дає змогу дитині правильно
зрозуміти і засвоїти значення слова. У процесі такої роботи у дітей виникає бажання
довідатися нове про навколишній світ, діти уважно приглядаються до предметів навколо,
розрізняють їх за величиною, кольором, слухаються у розмаїття звуків природного
оточення.
«Порівняння є основою всякого розуміння і всякого
мислення»
К. Ушинський

10. Зацікавленість дітей яка виникає в ігрових
ситуаціях, сприяє збагаченню мовлення,
підвищенню уваги до її звукового боку,
закріпленню навичок правильної вимови і
насамперед сприяє виробленню вміння
добирати потрібні слова.

11. Робота над складовою
будовою слова
Проводжу активну роботу над
формуванням складової вимови слів, у тих
дітей в яких вона порушена: мовленнєві ігри
лексичної тематики, які спрямовані на поділ
слова на склади, визначення місця складу у
слові, складання слова із запропонованим
складом.
Це полегшує запам’ятовуванню слів та
удосконалює вимову.

12. Заняття на словотворення
Важливим напрямком моєї роботи зі збагачення лексичного запасу є також ознайомлення
з різними способами словотворення. Звертаю увагу дітей на творення нових слів за
допомогою префіксів і суфіксів. Формую розуміння слів синонімів, антонімів, вживання
слів в переносному значенні.

13. .
Вчу підбирати споріднені слова, складати словосполучення, правильно
вживати у мовленні прийменники, використовуючи мнемотаблиці, піктограми.

14. Розвиток навичок читання та фонематичних процесів у дітей

17. Використання відеоігор,
спрямованих на закріплення правильної звуковимови, для оволодіння
елементами грамоти, для розрізнення мовних і немовних звуків, виконання
артикуляційних вправ

18. Розвиток рухливості органів артикуляційного апарату –
важливий крок на шляху до правильного мовлення
Чим більше впевненості у рухах дитячої руки, тим яскравіша
мова дитини!
В. Сухомлинський.

19. Розвинене мовне дихання - чітка та розбірлива мова.

20. Індивідуальний підхід у постановці звуків

21. Використання дидактичного матеріалу для закріплення
і подальшої автоматизації звуків

23. Дрібна моторика – важлива складова мовлення.

24. Робота з батьками

25. Активна участь у методичних об’єднаннях логопедів міста.

26. Успіх дітей у подоланні мовленнєвих порушень дає дитині радість,
впевненість у власних силах, спонукає до розвитку пізнавальних
процесів

27. ДЯКУЮ ЗА
УВАГУ!
З повагою логопед-дефектолог Мисько Н.П