Eng. Ahmed Falyouna, profile picture
Uploaded byEng. Ahmed Falyouna
PPT, PDF14,280 views

التفكير الابداعي

تتناول الوثيقة موضوع التفكير الإبداعي وأهميته في الريادة، مع التركيز على صفات الرياديين ودورهم في إحداث التغيير. كما تتطرق إلى مستوياته المختلفة وأنواع التفكير، بالإضافة إلى تقديم تعاريف حول كيفية تحقيق الإبداع في مختلف المجالات. يعرض النص أيضًا تجارب عملية وأمثلة توضح الفرق بين التفكير المنطقي والإبداعي.

Embed presentation

Downloaded 2,186 times
1 / 117
2 / 117
3 / 117
4 / 117
5 / 117
6 / 117
7 / 117
8 / 117
9 / 117
10 / 117
11 / 117
12 / 117
13 / 117
14 / 117
15 / 117
16 / 117
17 / 117
18 / 117
19 / 117
20 / 117
21 / 117
22 / 117
23 / 117
24 / 117
25 / 117
26 / 117
27 / 117
28 / 117
29 / 117
30 / 117
31 / 117
32 / 117
33 / 117
34 / 117
35 / 117
36 / 117
37 / 117
38 / 117
39 / 117
40 / 117
41 / 117
42 / 117
43 / 117
44 / 117
45 / 117
46 / 117
47 / 117
48 / 117
49 / 117
50 / 117
51 / 117
52 / 117
53 / 117
54 / 117
55 / 117
56 / 117
57 / 117
58 / 117
59 / 117
60 / 117
61 / 117
Most read
62 / 117
63 / 117
64 / 117
65 / 117
66 / 117
67 / 117
68 / 117
69 / 117
70 / 117
71 / 117
72 / 117
73 / 117
74 / 117
75 / 117
76 / 117
77 / 117
78 / 117
79 / 117
80 / 117
81 / 117
Most read
82 / 117
83 / 117
84 / 117
85 / 117
86 / 117
87 / 117
88 / 117
89 / 117
90 / 117
91 / 117
92 / 117
93 / 117
94 / 117
95 / 117
96 / 117
97 / 117
98 / 117
99 / 117
100 / 117
101 / 117
102 / 117
103 / 117
104 / 117
105 / 117
106 / 117
107 / 117
108 / 117
109 / 117
110 / 117
Most read
111 / 117
112 / 117
113 / 117
114 / 117
115 / 117
116 / 117
117 / 117
‫‪Creative Thinking‬‬ ‫التفكير‬ ‫البداعي‬ ‫إعداد و تدريب :‬ ‫م. أحمد عبدال فليونة‬ ‫استشاري تطوير اعمال‬
3
‫كسر الجمود‬
‫1- الريادة والشخص الريادي‬ ‫2- ما هو الدبداع ؟‬ ‫3- ماذا يعني لك الدبداع ؟‬ ‫4- ماذا يعني لك التفكير‬ ‫الدبداعي ؟‬ ‫5‬
‫مخرجات لقاء التفكير البداعي :‬ ‫‪ .‬الريادة وصفات الريادي‬ ‫‪‬ما هي العلةقة دبين الدبداع و التفكير الدبداعي ؟‬ ‫‪‬لماذا نتعلم الدبداع ؟‬ ‫‪‬مستويات الدبداع الخمس‬ ‫‪‬التفكير الدبداعي والتفكير المنطقي‬ ‫البداع متطلبات‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫المبداع صفات‬ ‫‪‬‬ ‫البداعي‬ ‫التفكير مهارا‬ ‫‪‬‬ ‫البداعي معق‬ ‫‪‬‬ ‫الذهني العصف‬
‫أين أنت في الحياة ؟؟‬ ‫"إحرص على أن يكون لك هدف و تعرف نفسـك فتلك مهمه‬ ‫شــاةقه ل تعادلها مشـقه أى مهمة أخرى فى الـحـيـاة ... ”‬ ‫" ‪Miguel Cervantes‬‬
‫ما هو الهدف ؟‬
Gaol is SMART
‫ما الشكل الذي يختلف عن الكشكال الرخرى ؟‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫1‬ ‫4‬ ‫01‬
‫1‬ ‫إذا اخترت هذا الشكل …تهانينا…‬ ‫إذا اخترت هذا الشكل …تهانينا…‬ ‫فهذه هي الجابة الصحيحة..‬ ‫فهذه هي الجابة الصحيحة‬ ‫هذا الشكل هو الوحيد الذى‬ ‫ليس له‬ ‫أى أركان محدبة.‬ ‫11‬
‫2‬ ‫إذا اخترت هذا الشكل …تهانينا…‬ ‫إذا اخترت هذا الشكل …تهانينا…‬ ‫فهذه هي الجابة الصحيحة..‬ ‫فهذه هي الجابة الصحيحة‬ ‫الشكل هو الوحيد الذى هو يمثل شكل بثل ث اضلع مستقيم‬ ‫21‬
‫3‬ ‫إذا اخترت هذا الشكل …تهانينا…‬ ‫إذا اخترت هذا الشكل …تهانينا…‬ ‫فهذه هي الجابة الصحيحة..‬ ‫فهذه هي الجابة الصحيحة‬ ‫هذا الشكل هو الوحيد الذى له جانب مستقيم‬ ‫وجانب شبه دائرى‬ ‫31‬
‫4‬ ‫إذا اخترت هذا الشكل …تهانينا…‬ ‫إذا اخترت هذا الشكل …تهانينا…‬ ‫فهذه هي الجابة الصحيحة..‬ ‫فهذه هي الجابة الصحيحة‬ ‫هذا الشكل هو الوحيد الذى هو عبارة عن شكل‬ ‫منحني الضلع.‬ ‫41‬
‫كل الاجادبات السادبقة صحيحة وتتوةقف‬ ‫صحتها على واجهة نظرك في الختيار‬ ‫الشخص الريادي ينظر للمور من واجهة نظر‬ ‫اخرى تختلف عن رؤية الخرين لها‬ ‫الشخص الريادي صاحب افق واسع ولديه تصور‬ ‫للشياء دبطريقة غير مألوفة‬ ‫51‬
‫يقول رايموند هولويل:‬ ‫)إذا كانت ةقدراتك في الوةقت الحاضر محدودة وطاةقاتك غير‬ ‫مؤثرة، فادبدأ من الن في استغللها دبشكل أكبر وستجد أنها‬ ‫ةقد زادت ونمت(.‬
‫ما هي الريادة ؟؟؟؟‬ ‫• خصائص وسلوكيات تتعلق دبالدبتداء دبعمل‬ ‫والتخطيط له وتنظيمه وتحميل مخاطره‬ ‫والدبداع في إدارته.‬ ‫• الصل كلمة فرنسية دبمعني ”أخذ‬ ‫المخاطرة“‬
‫لماذا الريادة ؟؟؟‬
‫أهمية الريادة :‬ ‫• خلق فرص عمل / مبادرات اجديدة .‬ ‫• معدلت النمو دبين الدول الصناعية يعود الى التباين في مستويات الريادة.‬ ‫• الرياديون يولدون التجديد والدبداع .‬ ‫• استقطاب لعنصر الشباب .‬ ‫• عامل استقرار اةقتصادي وااجتماعي وتنمية مجتمعية .‬
‫من هو الريادي ؟؟؟؟؟‬ ‫• فرد يتمتع دبقدرات على‬ ‫تحمل المخاطر ورؤية‬ ‫الفرص والتخطيط والدارة‬ ‫الدبداعيـة لعمل خاص دبه.‬ ‫” استثمار الفرد لما يتوفر لديه من م ھارات وةقدرات تمكنه من دبدء مشروع‬ ‫عمل / مبادرة خاصة وادارت ھا ومواصلة تطوير ھا ”.‬
‫من هو الريادي ؟؟؟؟‬ ‫تعريف ميكليلند‬ ‫) الريادي هو النسان غير التقليدي والذي يقوم دبأعمال دبطريقة مميزة ومبتكرة‬ ‫والهم من ذلك انه ةقادر على اتخاذ القرار في ظروف غامضة ترتفع فيها نسبة‬ ‫المخاطرة (‬ ‫والريادي ذو سلوك اةقتصادي ولديه دافعية ةقوية لبلوغ الهدف .‬ ‫انه النسان ذو الداء المميز وصاحب الخيال الواسع‬
‫الرياديون هل هم من كوكب أخر؟؟؟؟‬
‫صفات الريادي:‬ ‫1- يتمتعون دبطاةقة عمل هائلة وشغف للعمل.‬ ‫2- ذكاء التنفيذ.‬ ‫3- يتحملون المخاطر.‬ ‫4- ثقة عالية دبالنفس.‬ ‫5- المبادرة.‬ ‫6- اةقتناص الفرص.‬ ‫7- الةقناع واستخدام استراتيجيات التأثير.‬
‫صفات الريادي:‬ ‫8- أصحاب الفعال مقادبل الةقوال.‬ ‫9- حل المشاكل.‬ ‫01- الستقللية.‬ ‫11- مرونة دبالتفكير والعمل واستعداد لقبول حالت الفشل.‬ ‫21- الصرار والمثادبرة واللتزام دبالعمل والمتادبعة.‬ ‫31- البحث عن المعلومات اللزمة للعمل.‬ ‫41- الفاعلية والتخطيط المنظم.‬ ‫51- الةقناع واستخدام استراتيجيات التأثير.‬
‫تصورات خاطئة حول الرواد :‬ ‫.1‬ ‫الرواد يولدون دبموهبة ول يصنعون، أن الخبرة والممارسة والمثادبرة يمكن أن‬ ‫تخلق الرواد.‬ ‫.2‬ ‫الرواد مغامرون، وهذه ليست حقيقة فهم في حقيقة المر يقبلون المخاطرة‬ ‫المحسودبة.‬ ‫.3‬ ‫الموال هي مفتاح النجاح للرواد.‬ ‫.4‬ ‫يجب أن يكون الرائد شادبا أو صغير السن.‬ ‫ ً‬ ‫.5‬ ‫يجب أن يكون الرائد حامل لشهادة اجامعية في تخصص معين‬ ‫ ً‬
‫في هذا التمرين لديك تسعة نقاط مرتبة كما هو موضح دبالشكل المجاور .‬ ‫كيف دبإمكانك أن تقوم دبتوصيل النقاط التسع دبأردبع خطوط مستقيمة دبدون أن ترفع يدك عن‬ ‫الورةقة ودبدون أن تمر دبنقطة واحدة أكثر من مرة .‬
‫هو التبتكار في الجانب‬ ‫العلمي التقني الملموس‬ ‫الراديو ، العجلة ، الطائرة ،....‬
‫التصور الذهني لشيء‬ ‫غير موجود‬
‫الفطنة‬ ‫وسرعة الفهم‬
‫التكتشاف هو عملية الوعي تبشيء‬ ‫قائم تبالفعل ولكن لم يسبق إدراتكه‬ ‫من قبل‬ ‫قانون نيوتن للجاذتبية الرضية‬
‫اعادة استعمال شيء قديم بطريقة‬ ‫حديثة‬
‫قدرة خاصة تجعل‬ ‫السنسان يتقن عمله في‬ ‫مجال الموهبة بسهولة‬
‫في هذا التمرين لديك 9‬ ‫شرائح نفس البعاد كما هو موضح بالشكل المجاور .‬ ‫كيف بإمكاسنك تكوين رقم 01 من الشرائح التسعة .‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫5‬ ‫6‬ ‫7‬ ‫8‬ ‫9‬
‫في هذا التمرين لديك 4‬ ‫شرائح نفس البعاد كما هو موضح بالشكل المجاور .‬ ‫كيف بإمكاسنك تكوين رقم 3 من الشرائح الأربعة .‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫4‬
‫التجديد يقود إلى البداع، و البداع يقود إلى التميز والتقدم على الغير .‬ ‫التجديد‬ ‫التقليد‬ ‫البداع‬ ‫الناس والمؤسسات وحتى الدول يمكن أن سنصنفهم ضمن قسمين؛‬ ‫قسم متقدم وسائر في ركب التطور، وهؤل ء المبدعون ،‬ ‫وقسم وقف وقنع ورضي بما عنده، وهؤل ء التباع المقلدون ،‬ ‫ففي أي فئة تريد أن تكون ؟!!!!!‬ ‫وفي أي فئة تريد أن تكون فكرتك ؟!!!!!‬
‫حاول عدد من الباحثين تعريف التفكير‬ ‫وابرز تلك التعريفات ما يأتي:‬ ‫هو جهد أو نشاط عقلي يبذله الفرد‬ ‫دون توقف عند النظر الى المور،‬ ‫ويأخذ هذا الجهد صورا مختلفة‬ ‫كالمقارنة والستنباط والتحليل‬ ‫والتركيب .‬ ‫هو ما يحدث عندما يحاول الفرد ان‬ ‫يفكر في حل مشكلة‬ ‫63‬
‫وين ممكن يشتغل ؟‬
‫تيد ويليامز| أشهر مذيع في أمريكا‬
‫في هذا التمرين لديك شكل هندسي يتكون من 5 مربعات‬ ‫) 61 ضلع ( بنفس البعاد‬ ‫كما هو موضح بالشكل المجاور .‬ ‫كيف بإمكانك بتحريك ضلعين فقط من الضلع لكي نخرج‬ ‫بشكل هندسي يتكون‬ ‫من 4 مربعات فقط و بنفس البعاد ونفس عدد الضلع‬
‫ل ترغب فى حل المشكلة‬ ‫امرأة كبيرة فى السن ترفض العل ج والشفا ء ؟‬ ‫ترفض العلج والشفاء لنها تحقق مكاسب‬ ‫ثانوية من المرض حيث أنها فى حالة‬ ‫المرض يزورها أبناؤها ويسألون عنها‬ ‫ويهتمون بها ، أما فى حالة حل مشكلتها‬ ‫يهملها أبناؤها وينشغلون بزوجاتهم وأبنائهم‬ ‫وحياتهم ، وبالتالى ل يكون هناك رغبة من‬ ‫الم فى حل مشكلتها لنها تحقق من ورائها‬ ‫مكاسب‬
‫ل ترغب فى حل المشكلة‬ ‫امرأة بينها وبين زوجها مشكلت وجا ءت لحل هذه المشكلت ولكنها –‬ ‫لشعوريا – ل ترغب فى حل المشكلة ؟‬ ‫ ً‬ ‫فى حالة استمرار المشكلة بينها وبين زوجها تكون حرة ل‬ ‫يسألها أحد عن شئ ، كما أسنها تستيطع الخرو ج وقتما تشا ء ،‬ ‫وأن حلها لمشكلتها مع زوجها سوف يمنعها من تحقيق رغباتها‬ ‫، لسنها أثنا ء الصلح مع زوجها ل تستطيع الخرو ج ، وبالتالى‬ ‫فهى ل ترغب فى حل مشكلتها مع زوجها تحقيقا لرغباتها .‬ ‫ ً‬
‫أن ترى ما ل يراه الخرون !‬ ‫أن ترى المألوف بطريقة غير‬ ‫مألوفة !‬ ‫هو تنظيم الفكار وظهورها في بناء جديد انطلقا‬ ‫من عناصر موجودة .‬ ‫هو القدرة على حل المشكلت بأساليب / طرق‬ ‫جديدة.‬
‫‪ : ‬قسم تايلور البداع إلى خمس مستويات هي‬ ‫‪ ‬البداع التعبيري‬ ‫وهو يتمثل في الرسوم التلقائية للفطفال ، ويعد ضروريا لظهور المستويات‬ ‫الخرى ، ويظهر من خلل التعبير المستقل دون الحاجة إلى المهارة أو الصالة‬ ‫أو سنوعية السنتا ج .‬ ‫‪ ‬البداع المنتج‬ ‫في هذا المستوى يميل الشخص لتقبل النشاط الحر وتحسين أسلوب الدا ء في‬ ‫ضو ء ضوابط معينة ، مما يؤدي إلى ظهور منتجات متكاملة‬
‫‪ ‬ا لبداع ألبتكاري‬ ‫ويتضمن أعمال المكتشفين والمخترعين الذين تظهر عبقريتهم باستخدام المواد‬ ‫والساليب المبتكرة ، وإدراك العلقات الجديدة بين الجزا ء التي كاسنت منفصلة‬ ‫من قبل .‬ ‫‪ ‬البداع التجديدي‬ ‫ويعتني بتطوير وتحسين أشيا ء وأساليب كاسنت موجودة سابقا ، من خلل استخدام‬ ‫المهارات المناسبة لذلك .‬ ‫‪ ‬البداع الاكتشافي‬ ‫ويعد أعلى مستويات البداع ، ويتحقق عنده ظهور مبدأ او سنظرية او مسلمة‬ ‫جديدة‬
‫) إن كل ذكي مفكر (‬ ‫التجارب العملية تثبت خطأ هذا العتقاد‬ ‫‪‬‬ ‫فقد ثبت بالتجارب العملية‬ ‫أن هناك من كان معامل ذكائه مرتفعا‬ ‫في حين أن مستوى تفكيره متد ن، و العكس‬ ‫ٍ‬ ‫‪‬‬ ‫إذا‬ ‫ليس بالضرورة أن تكون عبقريا..‬ ‫حتى تكون مبدعا‬
‫التفكير البداعي‬ ‫التفكير المنطقي‬
‫التفكير المنطقي‬ ‫‪‬يعتمد على المنطق وإتباع‬ ‫. الخطوات العملية الموصلة إليه‬ ‫‪ ‬انكماشي يقلص الفكار المعروضة‬ ‫‪ ‬تفكير رأسي يحلل المشكلة ويتدرج‬ ‫. في الحل‬ ‫‪ ‬يتجنيب التفرعات غيير المرتبطة‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫. بالمشكلة بصورة مباشرة‬ ‫‪ . ‬يتبع المسارات الكثر احتمال . ً‬
‫التفكير البداعي‬ ‫‪ ‬يعتمد على التخيل والبداع‬ ‫‪ ‬يعتميد عليى تدفق الفكار‬ ‫وتعددها‬ ‫‪ ‬تفكيير أفقيي يتعرض لكل‬ ‫الفكار الممكنة‬ ‫‪ ‬يأخذ الفكار المرتبطة وغير‬ ‫المرتبطية بالمشكلية حتيى لو‬ ‫كانت أفكارا غير عملية‬ ‫‪ ‬يتبع كل المسارات حتى قليلة‬ ‫الحتمال0‬
‫الكتابة في الفضا ء‬ ‫عندما أرادت أمريكا إرسال رواد الفضا ء للفضا ء الخارجي كاسنت هناك مشكلة الكتابة بالقلم فسقوط الحبر‬ ‫على الورقة من رأس القلم أمر مستحيل بسبب اسنعدام الجاذبية !‬ ‫اسنغمست فرقة من الخبرا ء لبحث المشكلة واستغرق المر وقت فطويل و تم صرف ما يقارب 21 مليون دولر‬ ‫على البحاث المتعلقة بهذه المشكلة ثم أخيرا تمكن الباحثون المريكان من اختراع قلم ضد الجاذبية يمكن‬ ‫لرواد الفضا ء أن يكتبوا به في الفضا ء الخارجي!.‬ ‫في روسيا واجه رواد الفضا ء سنفس المشكلة ولكن بكل بسافطة أعطي رواد الفضا ء أقلم رصاص و اسنتهت‬ ‫المشكلة .‬ ‫أن علما ء الفضا ء المريكان اسنصب تفكيرهم على مشكلة قلم الحبر و كيف سنجعله يكتب في الفضا ء ! مع أن‬ ‫المشكلة الساسية هي الكتابة في الفضا ء على الورق وهو ما تنبه له علما ء الروس !! فكان الحل السريع‬ ‫و غير المكلف أبدا .‬
‫فكر الرجل الحكيم وما وجد حل إل قطع الشجرة .. ولكن إن قطعها‬ ‫ ً‬ ‫كلها مرة واحدة فسوف تنزل على المنزل فتهدمه ، لكنه بدأ‬ ‫يقطع الفروع الصغيرة من الشجرة ثم الفروع الكبر وصل إلى‬ ‫ ً‬ ‫أن بقى منها الساق الضخم .. وبدأ يقطع أعله شيئا فشيئا حتى‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫وصل إلى آخر الشجرة ، وبهذه الطريقة سنجح فى حل المشكلة .‬ ‫غرس رجل فى يوم من اليام شجرة بجوار منزله ، وبعد كبرت‬ ‫الشجرة وصارت ضخمة ومالت على حائط المنزل حتى كادت تهدمه .‬ ‫فما الحل ؟‬
‫افترض أسنك افتتحت مطعم البيع البيتزا، وأسنك تخطط لبيع ٠٠١ قطعة بيتزا‬ ‫يوميا وعلى هذا الساس فأسنت تحسب المواد الخام من بيض وألبان وجبن ...‬ ‫الخ التي تكفي لصناعة ٠٠١ قطعة بيتز ا يوميا ثم تقوم بشرا ء هذه الكميات‬ ‫وتبدأ في السنتا ج.‬ ‫ولكن لنفرض أسنك لم تستطع أن تبيع إل ٠٧ قطعة بيتزا فقط في أول يوم. فماذا‬ ‫ستفعل ؟‬ ‫هنا يعتمد اختيارك على شخصيتك وعلى ثقتك بنفسك.‬
‫إما أن تستسلم لرقم المبيعات ٠٧ قطعة وتخفض مشترياتك من المواد الخام‬ ‫بحيث تشتري ما يكفي لصناعة ٠٧ قطعة بيتزا فقط. وفي هذه الحالة لن تستطيع‬ ‫أن تبيع أكثر ٠٧ قطعة يوميا، حتى لو زاد الطلب مرة أخرى إلى ٠٠١ قطعة.‬ ‫أو أن تبدأ في زيادة سنشافطك التسويقي بدل من تقليص سنشافطك السنتاجي، فتفكر في‬ ‫ابتكار وسيلة لتصريف ال ٠٣ قطعة المتبقية من البيتزا. يمكنك مثل تقسيم آل‬ ‫قطعة إلى أجزا ء صغيرة، بحيث يسهل بيعها لفئة مختلفة من العمل ء.ويمكنك أن‬ ‫تبتكر أسبابا جديدة لتحفيز العمل ء على شرا ء البيتزا، بأن تقوم بتوصيلها إلى‬ ‫المنازل مثل أو بأن تقيم مسابقات وترصد جوائز من البيتزا بحيث تحفز المزيد‬ ‫من العمل ء على استهلك المزيد من البيتزا.‬
‫متطلبات البداع‬
‫متطلبات سفنلاب ةقثلالبدسفنلاب ةقثلاع‬ ‫• أول : يجب أن تكون مقتنعا بأن كل إنسان عاقل يستطيع أن يكون مبدعا .‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫• ثانيا : يلزمك ما يلي :‬ ‫‪  ‬سفنلاب ةقثلالثقة بالنفس‬ ‫‪  ‬إطل ق سفنلاب ةقثلالعنان للتفكير) ) سفنلاب ةقثلالعصف سفنلاب ةقثلالذهني‬ ‫‪  ‬سفنلاب ةقثلالتعود على سفنلاب ةقثلالتغيير‬ ‫‪  ‬سفنلاب ةقثلالبحث عن سفنلاب ةقثلالفكرة سفنلاب ةقثلالجديدة في غير سفنلاب ةقثلالماكن سفنلاب ةقثلالمعتادة‬ ‫‪ ‬‬ ‫سفنلاب ةقثلاغتنام سفنلاب ةقثلالفرص‬ ‫‪  ‬سفنلاب ةقثلالتحلي بصفات سفنلاب ةقثلالشخص سفنلاب ةقثلالمبدع‬
‫متطلبات سفنلاب ةقثلالبدسفنلاب ةقثلاع ... تابع‬ ‫ثالثا : يلزمك القيام بالمور التالية :‬ ‫‪‬‬ ‫والمبدعين قراءة قصص‬ ‫‪ ‬كتابة كل فكرة ترد لذهنك مهما كانت صغيرة‬ ‫‪ ‬كتابة رسائل عقلية ايجابية عن نفسك وترديدها‬ ‫باستمرار‬ ‫‪ ‬عدم النصات والسير وراء الكلمات والعبارات الناقدة‬ ‫والمحبطة‬
‫سمات / صفات‬ ‫المبدع‬
‫صفات المبدع :‬ ‫يوجد البداع عند كل الناس بدرجات‬ ‫متفاوتة ومجالت مختلفة، فقد أودع‬ ‫ا سبحانه وتعالى القدرة على البداع‬ ‫في البشر وترك لهم تنميتها وصقلها.‬ ‫• المبدع قادر على النظر إلى المر‬ ‫من زوايا مختلفة .‬
‫صفات المبدع‬ ‫يوجد البداع عند كل الناس‬ ‫بدرجات متفاوتة ومجالت مختلفة،‬ ‫فقد أودع ا سبحانه وتعالى‬ ‫القدرة على البداع في البشر‬ ‫وترك لهم تنميتها وصقلها.‬ ‫المبدع قادر على النظر إلى المر‬ ‫من زوايا مختلفة .‬
‫صفات‬ ‫صفات ذهنية:‬ ‫المبدع :‬ ‫• مثقف ولديه معرفة .‬ ‫• يحب البحث والتفكير والتأمل‬ ‫الذهني.‬ ‫• يقترح أفكارا قد يعتبرها‬ ‫الخرون غير معقولة.‬ ‫• يركز على النقد البناء.‬ ‫• دائم التساؤل.‬ ‫• يحتاج إلى فترات تفكير طويلة.‬ ‫• يحب المور الغريبة والعجيبة.‬
‫العقل مثل العضلة ، كلما‬ ‫استخدمته أكثر ، كلما ازدادت‬ ‫قوته .‬
‫صفات‬ ‫صفات نفسية :‬ ‫• قادر على :‬ ‫المبدع‬ ‫التكيف بسرعة مع‬ ‫المتغيرات.‬ ‫• يحب التميز بعمله ول يحب التقليد.‬ ‫• متفائل بطبيعته.‬ ‫• ل ينهزم ول يهرب من المشكلة.‬ ‫• الثقة بالنفس.‬ ‫• قوة الرادة.‬
‫صفات‬ ‫المبدع :‬ ‫صفات عملية :‬ ‫• ل يحبذ القيام بالعمال‬ ‫الروتينية.‬ ‫• يفضل العمال التي فيها‬ ‫تحدي ومغامرة.‬ ‫• يسعى دائما لتحسين عمله.‬ ‫• يحب اللعب والتسلية.‬ ‫• يؤدي التكاليف في الوقت‬ ‫والكيفية التي تناسبه.‬
‫صفات‬ ‫المبدع :‬ ‫صفات إنسانية :‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫حساس ولديه حب الفكاهة.‬ ‫صريح ومستقل ل يحب التسلط.‬ ‫يفضل العمل في بيئة مشجعة.‬ ‫صبور‬
‫مهارات/ عناصر‬ ‫التفكير البداعي‬
‫مهارات/ عناصر التفكير البداعي‬
‫مهارات/ عناصر التفكير البداعي‬ ‫أو ل ً : مهارة الطلقة .‬ ‫ثانيا : مهارة المرونة .‬ ‫ثالثا : مهارة الصالة .‬ ‫رابعا : مهارة التوسع وإدراك‬ ‫التفاصيل .‬ ‫خامسا : مهارة الحساسية‬ ‫للمشكلت أو الظواهر.‬ ‫سادسا : مهارة التخيل .‬
‫مهارات التفكير البداعي ... تابع‬
‫تمرين كلمات‬ ‫متدرب يذكر كلمة ومتدرب أخر يذكر كلمة أخرى تبدأ بالحرف سفنلاب ةقثلالذي سفنلاب ةقثلانتهيت إليه‬ ‫كلمة سفنلاب ةقثلالمتدرب سفنلاب ةقثلالول وهكذسفنلاب ةقثلا‬ ‫” تفكير ”‬
‫مهارات التفكير البداعي ... تابع‬
‫تمرين ....‬ ‫ما هي سفنلاب ةقثلالستخدسفنلاب ةقثلامات سفنلاب ةقثلالممكنة للمدرسة إلى جانب مجال سفنلاب ةقثلالتعليم‬ ‫وسفنلاب ةقثلالتعلم للطلبة بشرط أن يحقق ذلك مكاسب للمدرسة على‬ ‫سفنلاب ةقثلالصعيد سفنلاب ةقثلالمادي وسفنلاب ةقثلالمعنوي .‬
‫أمامك مربع سفنلاب ةقثلارسم سفنلاب ةقثلاكبر عدد ممكن سفنلاب ةقثلالكشكال سفنلاب ةقثلالتي لها معنى،‬ ‫مستخدما ما تريد من سفنلاب ةقثلالاضافات على سفنلاب ةقثلالمربع لتحصل على‬ ‫سفنلاب ةقثلالكشكال سفنلاب ةقثلالتي تقترحاها‬
‫مهارات التفكير البداعي ... تابع‬
‫تمرين لماذسفنلاب ةقثلا و لن‬ ‫يتم تقسيم سفنلاب ةقثلالمتدربين إلى مجموعتين ,‬ ‫سفنلاب ةقثلالمجموعة سفنلاب ةقثلالولى تكتب أسئلة وتبدأ لماذسفنلاب ةقثلا‬ ‫وسفنلاب ةقثلالمجموعة سفنلاب ةقثلالثانية تكتب أجوبة وتبدأ بـ لن‬
‫مهارات التفكير البداعي ... تابع‬ ‫رابعا : مهارة التوسع وإدراك التفاصيل‬ ‫) الفاضة والتوسع(‬ ‫وهي القدرة على إضافة تفاصيل جديدة ومتنوعة‬ ‫لفكرة أهو مشكلهة أهو منتهج مهن أجهل تطويرهها أو‬ ‫تنفيذها .‬ ‫مثال :‬
‫سفنلاب ةقثلاذكر سفنلاب ةقثلاكبر عدد من سفنلاب ةقثلالستخدسفنلاب ةقثلامات سفنلاب ةقثلالممكنة لـ‬ ‫باص سفنلاب ةقثلالمدرسة‬
‫مهارات التفكير البداعي ... تابع‬ ‫مهارات التفكير البداعي ... تابع‬ ‫•   خامسا : مهارة‬ ‫الحساسية للمشكلت أو‬ ‫الظواهر‬ ‫وههي القدرة على إدراك‬ ‫مواطهن الضعهف أهو الجههل أو‬ ‫النقههص فههي الموقههف أو‬ ‫المشكلهة أهو المنتهج من خلل‬ ‫النظهر إلهى المثيهر بطريقهة غير‬ ‫عادية من زوايا مختلفة .‬
‫أمثلة‬ ‫• مثال واقعي : "إكتشاف نيوتن للجاذبية الرضية" :‬ ‫ حدد نيوتن المشكلة بسقوط الجسام على الرض .‬‫ كان يديم النظر الى المشكلة .‬‫ ركز على التفكير بالرض .‬‫زّ‬ ‫ كان يسجل كل الفكار المتعلقة بالرض .‬‫ وجد الحل بأن للرض قوة مغناطيسية تجذب من‬‫خللها الجسام إلى الرض .‬ ‫ ‬
‫تمرين سفنلاب ةقثلالحساسية للمشكلت :‬ ‫خالد طالب متفو ق وحصل في سفنلاب ةقثلالثانوية سفنلاب ةقثلالعامة على معدل 59 % ودخل كلية‬ ‫سفنلاب ةقثلالهندسة وفي نهاية سفنلاب ةقثلالفصل سفنلاب ةقثلالول من سفنلاب ةقثلالدرسفنلاب ةقثلاسة سفنلاب ةقثلالجامعية حصل خالد على معدل‬ ‫06 % .‬ ‫ما هي سفنلاب ةقثلالسباب من وجهة نظرك سفنلاب ةقثلالتي جعلت من خالد في هذسفنلاب ةقثلا سفنلاب ةقثلالمستوي سفنلاب ةقثلالعلمي‬ ‫مع سفنلاب ةقثلان خالد يعتبر من سفنلاب ةقثلالطلب سفنلاب ةقثلالذكياء بين سفنلاب ةقثلاقرسفنلاب ةقثلانه وفي عائلته .‬
‫هارات التفكير البداعي ... تابع‬ ‫مهارة سفنلاب ةقثلالتخيل‬ ‫القدرة على إطل ق العنان‬ ‫للكفكار دون النظظر إلى‬ ‫الرتباطات والقواعد‬ ‫المنطقيظة أظو الواقعيظة أو‬ ‫اللتزامات .‬
‫أمثلة‬ ‫• اينشتاين تخيل نفسه شعاعا ضوئيا مما‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫ساهم كفي الوصول إلى النظرية النسبية .‬ ‫ ً‬ ‫• عباس بن كفرناس تخيل نفسه طائرا‬ ‫مغطى بالريش كفحاول تطبيق خياله كفكان‬ ‫ضحية لخياله الواسع .‬ ‫• داكفنشي تخيل اللة البخارية وطائرة‬ ‫الهليكوبتر قبل قرون من اختراع أي‬ ‫منهما .‬
‫ورقة عمل‬ ‫تخيل أنك بعد 005 عام في سفنلاب ةقثلالعام 4152 م قدم لنا‬ ‫صورة عن أهم ما ستشاهده في هذسفنلاب ةقثلا سفنلاب ةقثلالعصر .‬
‫المستويات‬ ‫العمرية‬ ‫والتبداع 89-59‬ ‫أطفال الحضانة‬ ‫%‬ ‫التبتدائي والمتوسط 07- 05‬ ‫%‬ ‫الثانوي والجامعي % 05- 03‬ ‫الراشدون‬ ‫أقل من‬ ‫% 02‬
‫المعوقـــــات‬ ‫الذهنــــية‬ ‫العادات الضعيفة‬ ‫للتفكير‬ ‫الجاتبة الوحيدة‬ ‫الستسلم للخرين‬ ‫ضعف الملحظة‬
‫معوقات تبيئية‬ ‫) داخلية( :‬ ‫عيب!‬ ‫ل تسأل!‬ ‫ل تخ رب !‬ ‫ّ‬ ‫عدم انتباه‬ ‫عدم‬ ‫تشجيع‬ ‫خطأ !‬ ‫السخرية‬
‫هناك عدد من الكلمات والعبارات قاتله للفكار:‬ ‫‪ ‬جربنا هذه الفكرة من قبل‬ ‫‪ ‬ستستغرق هذه الفكرة وقتا طويل‬ ‫‪ ‬ستكلف هذه الفكرة كثيرا من المال‬ ‫‪ ‬هذه ليست وظيفتي‬ ‫‪ ‬هذا ليس من شغلك‬ ‫‪ ‬هذا مستحيل‬ ‫‪ ‬يمكن ان نطبق هذه الفكرة في السنوات القادمة‬ ‫‪ ‬هذه فكره غبية‬
‫كيف يمكننا إعادة ترتيب هذه الكواب بحيث يكون أحدها‬ ‫فارغا والرخهر ممتلئا ، بشرط عدم اسهتبدال أهي منهها من‬ ‫،ً‬ ‫،ً‬ ‫مكانه اللصلي ؟‬ ‫الكواب الفارغة‬ ‫الكواب المعبأة‬
‫طرق التفكير البداعي‬
‫من طرق التفكير البداعي‬ ‫العصف الذهني الحديث‬
‫العصف الذهني‬ ‫محمود ـك ــن ـي ـ مدي ـةـ غزة ويرغب تبافتتاح‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫يس ـ‬ ‫ـة ـ ـك ــنه وذلك‬ ‫ـلــ ـبـيع المجمدات ـي ـ منطق س ـ‬ ‫ف‬ ‫مح ل‬ ‫ل خبرته في المجمدات وتو فر م حل ملك له ولكن‬ ‫ـدــ ـلــ ـرــ لبيع‬ ‫أخ‬ ‫مح‬ ‫ـةــ يوج‬ ‫هناك ـيــ المنطق‬ ‫ف‬ ‫المجمدات .‬ ‫لو كنت انت محمود ماذا ستفعل في ذلك المحل‬ ‫ـنــ خدمات ليكون مح ـكـ مميز ويكون هناك‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫اقبال من الزتبائن على المحل الجديد ؟‬
‫العصف الذهني‬ ‫اتبتكر العالم “ـ‪“ ALEX OSBORN‬ـ عام 1491‬ ‫طريقة لتوليد الفكار الجديدة أطلق عليها اسم‬ ‫” العصف الذهني “ . ووضع شروطا وقواعد لضمان نجاحها :‬ ‫ ل تنتقد الفكار‬‫ الكمية تولد النوعية‬‫ اتبني على أفكار الخرين‬‫ شجع الفكار الكبيرة والمبالغ فيها‬‫ الفكار البسـيطة قـد تولـد أفكارا جيدة لنهـا تقوم تبتوجيه‬‫مسار التفكير‬
‫ديد ومناقشة المشكلة‬ ‫يجـب أـن يكون المشاركين‬ ‫علــى علــم تام تبتفاصيل‬ ‫الموضوع ف ـي حين يكون‬ ‫ـ‬ ‫البعـض الخـر لديهم فكرة‬ ‫تبسيطة عنها وفي هذه الحالة‬ ‫المطلوب من قائد الجلسة هو‬ ‫مجرد إعطاء المشاركين الحد‬ ‫الدنـى مـن المعلومات عن‬ ‫الموضوع لـن إعطاء المزيد‬ ‫من التفاصيل قد يحد تبصورة‬ ‫كــبيرة مــن لوحــة تفكير‬ ‫المشاركيـن وحصـر تفكيرهم‬ ‫في مجالت صفية محددة0‬
‫يئة جو العصف الذهني‬ ‫يحتاج المشاركون فـي جلسة‬ ‫العصـف الذهنـي إلـى تهيئتهم‬ ‫للجــو التبداعــي وتستغرق‬ ‫عمليـة التهيئـة حوالـي خمس‬ ‫دقائق يتدرب المشاركون‬ ‫علـى الجاتبـة عـن سـؤال أو‬ ‫أكثر يلقيه قائد المشغل‬
‫• يقوم قائـد المشغـل تبكتاتبـة السـؤال أو‬ ‫السـئلة التـي وقـع عليهـا الختيار عن‬ ‫طريق إعادة صياغة الموضوع الذي تم‬ ‫التوصل إليه في المرحلة الثانية ويطلب‬ ‫من المشاركين تقديم أفكارهم تبحرية‬ ‫علــى أــن يقوم كاتب الملحظات‬ ‫تبتدوينها تبسرعة على السبورة أو لوحة‬ ‫ورقية في مكان تبارز للجميع مع ترقيم‬ ‫الفكار حســب تســلسل ورودها ،‬ ‫ويمكـن للقائـد تبعـد ذلـك أـن يدعو‬ ‫المشاركيــن إلــى التأمل تبالفكار‬ ‫المعروضة وتوليد المزيد منها‬
‫جلسة تقييم الفكار‬ ‫• الهدف مـن هذه الجلسـة تقييم‬ ‫الفكار تحديد ما يمكن أخذه منا ،‬ ‫وفي تبعض الحيان تكون الفكار‬ ‫الجدي ـة تبارزة وواضح ـة للغاية‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ولكن في الغالب الفكار الجيدة‬ ‫دفينـة يصـعب تحديدهـا ونخشى‬ ‫عادة أـن تهمـل وسط العشرات‬ ‫مـن الفكار القـل أهميـة وعملية‬ ‫التقييـم تحتاج نوعا مـن التفكير‬ ‫النكماشي الذي يبدأ تبعشرات‬ ‫الفكار ويلخصـها حتـى تصـل إلى‬ ‫القلة الجيدة‬
‫تصنيف الفكار‬ ‫‪‬‬ ‫أفكار مفيدة وقاتبلة للتطبيق‬ ‫مباشرة0‬ ‫‪‬‬ ‫أفكار طريفة وغير عملية 0‬ ‫‪‬‬ ‫أفكار مفيدة إل أنها غير قاتبلة‬ ‫للتطبيق مباشرة أو تحتاج إلى‬ ‫مزيد من البحث أو موافقة‬ ‫جهات أخرى.‬ ‫‪‬‬ ‫أفكار مستثناة 0‬
‫شقي الدماغ اليمن و‬ ‫اليسر‬
‫نصف دماغنا اليمن هو المسئول‬ ‫العاطفة‬ ‫اللون‬ ‫البداع‬ ‫اللحان‬ ‫الخيال‬ ‫نصف دماغنا اليسر هو‬ ‫المسئول‬ ‫التحليل‬ ‫اللغة‬ ‫المنطق‬ ‫الرقام‬ ‫الحساتبات‬
‫رسم توضيحي لمخ النسان‬ ‫المخ اليسر‬ ‫الكلمات‬ ‫المخ اليمن‬ ‫التناسق‬ ‫الرقام‬ ‫ال لوان‬ ‫التحليل‬ ‫الخيال‬ ‫المنطق‬ ‫أحلم اليقظة‬ ‫الترتيب‬ ‫القوائم‬ ‫البعاد‬ ‫اللحان‬
‫إن فهمنا لنصفي دماغنا البشري ) اليمن واليسر ( يزيد من قدرتنا على الدبداع .‬ ‫ولقد دلت الدراسات والدبحاث التي تمت حول ما يسمى دبنظرة سيطرة الدماغ على أن‬ ‫كال من نصفي الدماغ ) اليسر ( و ) اليمن ( يميل إلى التخصص حيث أن كل منهما‬ ‫م ً‬ ‫يتعامل مع المشاكل المتنوعة دبشكل مختلف .‬ ‫م‬ ‫الجانب اليسر من الدماغ ) العقل الواعي (‬ ‫الجانب اليمن من الدماغ) العقل الالواعي (‬ ‫1‬ ‫يفضل الشرح اللفظي )سمعي(‬ ‫يفضل الشرح المرئي )صوري(‬ ‫2‬ ‫يتعامل مع الجزئيات )يحلل(‬ ‫يختص دبالكليات )يركب (‬ ‫3‬ ‫يتعامل مع المحسوسات‬ ‫يتعامل مع المجردات‬ ‫4‬ ‫يتناول الزجزاء والتفاصيل‬ ‫يتعامل مع عدد من الموضوعات في أن واحد‬ ‫5‬ ‫ينظم حديثنا وقناعاتنا‬ ‫يصوغ حياتنا ومشاعرنا تبعا لقناعاتنا‬ ‫م ً‬ ‫6‬ ‫يعمل كالفالح الذي يضع البذرة في البداية‬ ‫7‬ ‫8‬ ‫كالتردبة التي تحول ) دبمشيئة ال ( البذرة إلى ثمرة‬ ‫يعمل في حالة اليقظة فقط‬ ‫يعمل في حالة اليقظة والنوم‬ ‫يدرك السبب والنتيجة ويتلقى معلوماته عن الحواس‬ ‫ل يفهم المنطق ول يميز دبين الخطأ والصواب إنما يعتبر كل ما‬ ‫م ً‬ ‫لديه صوادبا‬
‫وصايا للباحثين عن‬ ‫دع الفكار تنمو ول تطردها .‬ ‫.1‬ ‫التبداع‬ ‫.2 ل تخرج الفكرة إل تبعد نضجها .‬ ‫.3‬ ‫.4‬ ‫.5‬ ‫.6‬ ‫.7‬ ‫.8‬ ‫.9‬ ‫تذكر أن الفكرة مولود جديد يحتاج إلى‬ ‫فرصة للنمو .‬ ‫الختلف في المأكل والملبس ليس‬ ‫تبالضرورة إتبداعا‬ ‫التبداع يعني التجديد الدائم .‬ ‫لتصل إلى نقطة اليأس .‬ ‫التبداع ليس شيئا مخططا .‬ ‫رتبما تحتاج إلى أساليب علمية مجرتبة .‬ ‫تعلم أن تتجرع مرارة الفشل .‬
‫اقرأ اللوان وليس‬ ‫الكلمات‬
التفكير الابداعي

More Related Content

PPTX
مهارات التفكير الإبداعي
byزهراء الجنة
 
PPT
Innovative thinking التفكير الابداعي
byYousef Fadila
 
PPTX
مهارات التفكير
byosmanabdelrhman
 
PPT
تنمية الإبداع
byalgomiah4
 
PPTX
مهارات التفكير1
byDoaa Hariri
 
PDF
Teaching think skills (Ar) تعليم مهارات التفكير
byAbdullah Muhammad
 
PPS
التفكير خارج الصندوق
byHAZEM ABO ELNIL
 
PPT
مهارات التفكير الإبداعي وإستراتيجياته (تطبيقات عملية وتدريبات)
bymohemmad abrahiem
 
مهارات التفكير الإبداعي
byزهراء الجنة
 
Innovative thinking التفكير الابداعي
byYousef Fadila
 
مهارات التفكير
byosmanabdelrhman
 
تنمية الإبداع
byalgomiah4
 
مهارات التفكير1
byDoaa Hariri
 
Teaching think skills (Ar) تعليم مهارات التفكير
byAbdullah Muhammad
 
التفكير خارج الصندوق
byHAZEM ABO ELNIL
 
مهارات التفكير الإبداعي وإستراتيجياته (تطبيقات عملية وتدريبات)
bymohemmad abrahiem
 

What's hot

PPTX
Scamper سكامبر التفكير الابداعي
bymethaalaqeel
 
PDF
التفكير الابداعي
byرؤية للحقائب التدريبية
 
PDF
صناعة الفكرة
byالمدرب حسن يوسف
 
PDF
إدارة الذات وترتيب الأولويات
byرؤية للحقائب التدريبية
 
PDF
معلم خارج الصندوق
byرؤية للحقائب التدريبية
 
PDF
Your inside creative genius [ara] الابداع
byAli A. Alzahrani
 
PPTX
مهارات النجاح و التخطيط الشخصي - محمد مرعي
byshnak1
 
PDF
حل+المشكلات
byFaten Bashmakh
 
PDF
دورة فن توليد الأفكار الإبداعية
byDr. Saeed Alamoudy
 
PDF
رباعيات القيادة
byالمدرب حسن يوسف
 
PPT
حقيبة المدرب
bydamerensan
 
PPT
فن التعامل مع الناس والتأثير فيهم
byalgomiah4
 
PPSX
أنماط الشخصية
byMaged Ramadan
 
PPTX
مثلث التغيير
byEsra Hameed
 
POT
مهارات العرض و الإلقاء بمساعدة برامج العروض التقديمية
byDr.Abdullah Alfailakawi
 
PPTX
التفكير الابداعي
byAbdelkhalek Mamdouh
 
PDF
فن الإقناع والتأثير.pdf
bymohamedezzat558304
 
PDF
حل المشكلات بطرق ابداعية (نظربة تريز).pdf
bymohamedezzat558304
 
PPS
عرض التفكير الايجابي
byAshraf Ghareeb
 
PDF
الشخصية الايجابية وصناعة النجاح في بيئة العمل
bytanmya-eg
 
Scamper سكامبر التفكير الابداعي
bymethaalaqeel
 
التفكير الابداعي
byرؤية للحقائب التدريبية
 
صناعة الفكرة
byالمدرب حسن يوسف
 
إدارة الذات وترتيب الأولويات
byرؤية للحقائب التدريبية
 
معلم خارج الصندوق
byرؤية للحقائب التدريبية
 
Your inside creative genius [ara] الابداع
byAli A. Alzahrani
 
مهارات النجاح و التخطيط الشخصي - محمد مرعي
byshnak1
 
حل+المشكلات
byFaten Bashmakh
 
دورة فن توليد الأفكار الإبداعية
byDr. Saeed Alamoudy
 
رباعيات القيادة
byالمدرب حسن يوسف
 
حقيبة المدرب
bydamerensan
 
فن التعامل مع الناس والتأثير فيهم
byalgomiah4
 
أنماط الشخصية
byMaged Ramadan
 
مثلث التغيير
byEsra Hameed
 
مهارات العرض و الإلقاء بمساعدة برامج العروض التقديمية
byDr.Abdullah Alfailakawi
 
التفكير الابداعي
byAbdelkhalek Mamdouh
 
فن الإقناع والتأثير.pdf
bymohamedezzat558304
 
حل المشكلات بطرق ابداعية (نظربة تريز).pdf
bymohamedezzat558304
 
عرض التفكير الايجابي
byAshraf Ghareeb
 
الشخصية الايجابية وصناعة النجاح في بيئة العمل
bytanmya-eg
 

Viewers also liked

PPT
عرض التفكير الابداعي
byEng. Ahmed Falyouna
 
PPTX
أنواع التفكير
bymemo200
 
DOC
استراتيجية التفكير الإبداعي
byDr. AbdulRahman M. Gadah Al Madinah University, Educational Office of East Makkah
 
PPS
ورشة تدريب التدريس الابداعي
bymansour1911
 
PPS
عرض التفكير الابداعي
byAshraf Ghareeb
 
PDF
مهارة التفكير الناقد الدرس الثاني
byjudaia
 
PPTX
Vision is C'ing Future Success
byPaul D. Casey
 
PPTX
1.mbh intro
byJitender K Sahdev
 
PPTX
1. pp standar penilaian
byBambang Bee
 
PPTX
استراتيجية التفكير الابداعي
byranasaud
 
PPTX
Burning bright without burning out
byPaul D. Casey
 
PPTX
The Power of a Leader's Great Question
byPaul D. Casey
 
PDF
Mode2 251013
byVladimir Fedorov
 
PPTX
2.mbh
byJitender K Sahdev
 
PDF
Concepts of inno-techno-science
byVladimir Fedorov
 
PDF
PMI Chicago Agile PMO Michael Nir
byMichael Nir Business Agility Speaker and Coach
 
PDF
IR News_First Semester Issue_2015
byYatva-Ashande Hinda
 
PPTX
Actividad cm
byClaudia Negrete
 
PPTX
PAUG 03/05/2016 : Android Studio Rappels
byJacques GIRAUDEL
 
PPTX
Storyboard KCB101
bynicholasaidan
 
عرض التفكير الابداعي
byEng. Ahmed Falyouna
 
أنواع التفكير
bymemo200
 
استراتيجية التفكير الإبداعي
byDr. AbdulRahman M. Gadah Al Madinah University, Educational Office of East Makkah
 
ورشة تدريب التدريس الابداعي
bymansour1911
 
عرض التفكير الابداعي
byAshraf Ghareeb
 
مهارة التفكير الناقد الدرس الثاني
byjudaia
 
Vision is C'ing Future Success
byPaul D. Casey
 
1.mbh intro
byJitender K Sahdev
 
1. pp standar penilaian
byBambang Bee
 
استراتيجية التفكير الابداعي
byranasaud
 
Burning bright without burning out
byPaul D. Casey
 
The Power of a Leader's Great Question
byPaul D. Casey
 
Mode2 251013
byVladimir Fedorov
 
2.mbh
byJitender K Sahdev
 
Concepts of inno-techno-science
byVladimir Fedorov
 
PMI Chicago Agile PMO Michael Nir
byMichael Nir Business Agility Speaker and Coach
 
IR News_First Semester Issue_2015
byYatva-Ashande Hinda
 
Actividad cm
byClaudia Negrete
 
PAUG 03/05/2016 : Android Studio Rappels
byJacques GIRAUDEL
 
Storyboard KCB101
bynicholasaidan
 

Similar to التفكير الابداعي

PPT
مهارة حل المكشلات بطرق إبداعية
byprofdev2014
 
PDF
التفكير الابداعي
byMarwaBadr11
 
PPTX
الابداع.pptx
byAhmedOthman511332
 
PPT
الإبداع الإداري
byHassan Almadhi
 
PDF
التفكير الابداعي.pdf
byRedhaElhuni
 
PPT
تنمية الإبداع
byalgomiah4
 
PPT
الطرق الابداعية لحل المشكلات
byIbrahim Alhariri
 
PPTX
معمل الابتكار الثقافي.pptx
byMohammed Alfrih
 
PPT
Creative thinking (09 07-2011)
byMAO_Osman
 
PDF
La Pensée créative
byIlyass Benarouia
 
PPT
- ادارة الابداع - كيف تبتكر فكرة مشروعك-h.ppt
byHudaElMaghraby1
 
PPT
الابداع
byباور أحمد
 
PPT
شموس في سماء الوطن
byfoza1
 
PPT
تطوير التفكير1
byKamal Naser
 
PPTX
------------------------الفصل الثاني: التفكير الابداعي
byMostafaElmokadem2
 
PDF
5338
bykotob arabia
 
DOC
الإبداع للأفراد
byguestbfd7302
 
PPTX
ندوة عن الارتقاء الفكري
byzahra abdlha
 
DOC
المستقبل ليس ما تعودنا ان يكون
byAbdullrahman Tayshoori
 
PDF
طرق ابداعيه لإيجاد افكار لمشاريع بدون راس مال
byosmanabdelrhman
 
مهارة حل المكشلات بطرق إبداعية
byprofdev2014
 
التفكير الابداعي
byMarwaBadr11
 
الابداع.pptx
byAhmedOthman511332
 
الإبداع الإداري
byHassan Almadhi
 
التفكير الابداعي.pdf
byRedhaElhuni
 
تنمية الإبداع
byalgomiah4
 
الطرق الابداعية لحل المشكلات
byIbrahim Alhariri
 
معمل الابتكار الثقافي.pptx
byMohammed Alfrih
 
Creative thinking (09 07-2011)
byMAO_Osman
 
La Pensée créative
byIlyass Benarouia
 
- ادارة الابداع - كيف تبتكر فكرة مشروعك-h.ppt
byHudaElMaghraby1
 
الابداع
byباور أحمد
 
شموس في سماء الوطن
byfoza1
 
تطوير التفكير1
byKamal Naser
 
------------------------الفصل الثاني: التفكير الابداعي
byMostafaElmokadem2
 
5338
bykotob arabia
 
الإبداع للأفراد
byguestbfd7302
 
ندوة عن الارتقاء الفكري
byzahra abdlha
 
المستقبل ليس ما تعودنا ان يكون
byAbdullrahman Tayshoori
 
طرق ابداعيه لإيجاد افكار لمشاريع بدون راس مال
byosmanabdelrhman
 

More from Eng. Ahmed Falyouna

PPT
Team building ‫‬دورة تدريبية بناء فريق العمل
byEng. Ahmed Falyouna
 
PDF
مهارات الاتصال والتواصل م. احمد فليونة
byEng. Ahmed Falyouna
 
PPTX
خطة العمل محاضرة (1) مقدمة ‫‬
byEng. Ahmed Falyouna
 
PDF
خطة العمل (4) الخطة الادارية‫‬
byEng. Ahmed Falyouna
 
PPTX
خطة العمل (2) الخطة التسويقية‫‬
byEng. Ahmed Falyouna
 
PDF
مهارات كتابة السيرة الذاتية
byEng. Ahmed Falyouna
 
PDF
خطة العمل محاضرة( 5 ) الخطة المالية
byEng. Ahmed Falyouna
 
PDF
خطة العمل (3) الخطة الانتاجة‫‬
byEng. Ahmed Falyouna
 
DOC
Business model arabic material
byEng. Ahmed Falyouna
 
PPT
Eng Ahmed Falyouna
byEng. Ahmed Falyouna
 
PPTX
التحق بدورة ريادة الاعمال / كيف تبدأ مشروعك من الصفر
byEng. Ahmed Falyouna
 
Team building ‫‬دورة تدريبية بناء فريق العمل
byEng. Ahmed Falyouna
 
مهارات الاتصال والتواصل م. احمد فليونة
byEng. Ahmed Falyouna
 
خطة العمل محاضرة (1) مقدمة ‫‬
byEng. Ahmed Falyouna
 
خطة العمل (4) الخطة الادارية‫‬
byEng. Ahmed Falyouna
 
خطة العمل (2) الخطة التسويقية‫‬
byEng. Ahmed Falyouna
 
مهارات كتابة السيرة الذاتية
byEng. Ahmed Falyouna
 
خطة العمل محاضرة( 5 ) الخطة المالية
byEng. Ahmed Falyouna
 
خطة العمل (3) الخطة الانتاجة‫‬
byEng. Ahmed Falyouna
 
Business model arabic material
byEng. Ahmed Falyouna
 
Eng Ahmed Falyouna
byEng. Ahmed Falyouna
 
التحق بدورة ريادة الاعمال / كيف تبدأ مشروعك من الصفر
byEng. Ahmed Falyouna
 

التفكير الابداعي

  • 1.
    ‫‪Creative Thinking‬‬ ‫التفكير‬ ‫البداعي‬ ‫إعداد وتدريب :‬ ‫م. أحمد عبدال فليونة‬ ‫استشاري تطوير اعمال‬
  • 3.
  • 4.
  • 5.
    ‫1- الريادة والشخصالريادي‬ ‫2- ما هو الدبداع ؟‬ ‫3- ماذا يعني لك الدبداع ؟‬ ‫4- ماذا يعني لك التفكير‬ ‫الدبداعي ؟‬ ‫5‬
  • 6.
    ‫مخرجات لقاء التفكيرالبداعي :‬ ‫‪ .‬الريادة وصفات الريادي‬ ‫‪‬ما هي العلةقة دبين الدبداع و التفكير الدبداعي ؟‬ ‫‪‬لماذا نتعلم الدبداع ؟‬ ‫‪‬مستويات الدبداع الخمس‬ ‫‪‬التفكير الدبداعي والتفكير المنطقي‬ ‫البداع متطلبات‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫المبداع صفات‬ ‫‪‬‬ ‫البداعي‬ ‫التفكير مهارا‬ ‫‪‬‬ ‫البداعي معق‬ ‫‪‬‬ ‫الذهني العصف‬
  • 7.
    ‫أين أنت فيالحياة ؟؟‬ ‫"إحرص على أن يكون لك هدف و تعرف نفسـك فتلك مهمه‬ ‫شــاةقه ل تعادلها مشـقه أى مهمة أخرى فى الـحـيـاة ... ”‬ ‫" ‪Miguel Cervantes‬‬
  • 8.
  • 9.
  • 10.
    ‫ما الشكل الذييختلف عن الكشكال الرخرى ؟‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫1‬ ‫4‬ ‫01‬
  • 11.
    ‫1‬ ‫إذا اخترت هذاالشكل …تهانينا…‬ ‫إذا اخترت هذا الشكل …تهانينا…‬ ‫فهذه هي الجابة الصحيحة..‬ ‫فهذه هي الجابة الصحيحة‬ ‫هذا الشكل هو الوحيد الذى‬ ‫ليس له‬ ‫أى أركان محدبة.‬ ‫11‬
  • 12.
    ‫2‬ ‫إذا اخترت هذاالشكل …تهانينا…‬ ‫إذا اخترت هذا الشكل …تهانينا…‬ ‫فهذه هي الجابة الصحيحة..‬ ‫فهذه هي الجابة الصحيحة‬ ‫الشكل هو الوحيد الذى هو يمثل شكل بثل ث اضلع مستقيم‬ ‫21‬
  • 13.
    ‫3‬ ‫إذا اخترت هذاالشكل …تهانينا…‬ ‫إذا اخترت هذا الشكل …تهانينا…‬ ‫فهذه هي الجابة الصحيحة..‬ ‫فهذه هي الجابة الصحيحة‬ ‫هذا الشكل هو الوحيد الذى له جانب مستقيم‬ ‫وجانب شبه دائرى‬ ‫31‬
  • 14.
    ‫4‬ ‫إذا اخترت هذاالشكل …تهانينا…‬ ‫إذا اخترت هذا الشكل …تهانينا…‬ ‫فهذه هي الجابة الصحيحة..‬ ‫فهذه هي الجابة الصحيحة‬ ‫هذا الشكل هو الوحيد الذى هو عبارة عن شكل‬ ‫منحني الضلع.‬ ‫41‬
  • 15.
    ‫كل الاجادبات السادبقةصحيحة وتتوةقف‬ ‫صحتها على واجهة نظرك في الختيار‬ ‫الشخص الريادي ينظر للمور من واجهة نظر‬ ‫اخرى تختلف عن رؤية الخرين لها‬ ‫الشخص الريادي صاحب افق واسع ولديه تصور‬ ‫للشياء دبطريقة غير مألوفة‬ ‫51‬
  • 16.
    ‫يقول رايموند هولويل:‬ ‫)إذاكانت ةقدراتك في الوةقت الحاضر محدودة وطاةقاتك غير‬ ‫مؤثرة، فادبدأ من الن في استغللها دبشكل أكبر وستجد أنها‬ ‫ةقد زادت ونمت(.‬
  • 17.
    ‫ما هي الريادة؟؟؟؟‬ ‫• خصائص وسلوكيات تتعلق دبالدبتداء دبعمل‬ ‫والتخطيط له وتنظيمه وتحميل مخاطره‬ ‫والدبداع في إدارته.‬ ‫• الصل كلمة فرنسية دبمعني ”أخذ‬ ‫المخاطرة“‬
  • 18.
  • 19.
    ‫أهمية الريادة :‬ ‫•خلق فرص عمل / مبادرات اجديدة .‬ ‫• معدلت النمو دبين الدول الصناعية يعود الى التباين في مستويات الريادة.‬ ‫• الرياديون يولدون التجديد والدبداع .‬ ‫• استقطاب لعنصر الشباب .‬ ‫• عامل استقرار اةقتصادي وااجتماعي وتنمية مجتمعية .‬
  • 20.
    ‫من هو الريادي؟؟؟؟؟‬ ‫• فرد يتمتع دبقدرات على‬ ‫تحمل المخاطر ورؤية‬ ‫الفرص والتخطيط والدارة‬ ‫الدبداعيـة لعمل خاص دبه.‬ ‫” استثمار الفرد لما يتوفر لديه من م ھارات وةقدرات تمكنه من دبدء مشروع‬ ‫عمل / مبادرة خاصة وادارت ھا ومواصلة تطوير ھا ”.‬
  • 21.
    ‫من هو الريادي؟؟؟؟‬ ‫تعريف ميكليلند‬ ‫) الريادي هو النسان غير التقليدي والذي يقوم دبأعمال دبطريقة مميزة ومبتكرة‬ ‫والهم من ذلك انه ةقادر على اتخاذ القرار في ظروف غامضة ترتفع فيها نسبة‬ ‫المخاطرة (‬ ‫والريادي ذو سلوك اةقتصادي ولديه دافعية ةقوية لبلوغ الهدف .‬ ‫انه النسان ذو الداء المميز وصاحب الخيال الواسع‬
  • 22.
    ‫الرياديون هل هممن كوكب أخر؟؟؟؟‬
  • 23.
    ‫صفات الريادي:‬ ‫1- يتمتعوندبطاةقة عمل هائلة وشغف للعمل.‬ ‫2- ذكاء التنفيذ.‬ ‫3- يتحملون المخاطر.‬ ‫4- ثقة عالية دبالنفس.‬ ‫5- المبادرة.‬ ‫6- اةقتناص الفرص.‬ ‫7- الةقناع واستخدام استراتيجيات التأثير.‬
  • 24.
    ‫صفات الريادي:‬ ‫8- أصحابالفعال مقادبل الةقوال.‬ ‫9- حل المشاكل.‬ ‫01- الستقللية.‬ ‫11- مرونة دبالتفكير والعمل واستعداد لقبول حالت الفشل.‬ ‫21- الصرار والمثادبرة واللتزام دبالعمل والمتادبعة.‬ ‫31- البحث عن المعلومات اللزمة للعمل.‬ ‫41- الفاعلية والتخطيط المنظم.‬ ‫51- الةقناع واستخدام استراتيجيات التأثير.‬
  • 25.
    ‫تصورات خاطئة حولالرواد :‬ ‫.1‬ ‫الرواد يولدون دبموهبة ول يصنعون، أن الخبرة والممارسة والمثادبرة يمكن أن‬ ‫تخلق الرواد.‬ ‫.2‬ ‫الرواد مغامرون، وهذه ليست حقيقة فهم في حقيقة المر يقبلون المخاطرة‬ ‫المحسودبة.‬ ‫.3‬ ‫الموال هي مفتاح النجاح للرواد.‬ ‫.4‬ ‫يجب أن يكون الرائد شادبا أو صغير السن.‬ ‫ ً‬ ‫.5‬ ‫يجب أن يكون الرائد حامل لشهادة اجامعية في تخصص معين‬ ‫ ً‬
  • 26.
    ‫في هذا التمرينلديك تسعة نقاط مرتبة كما هو موضح دبالشكل المجاور .‬ ‫كيف دبإمكانك أن تقوم دبتوصيل النقاط التسع دبأردبع خطوط مستقيمة دبدون أن ترفع يدك عن‬ ‫الورةقة ودبدون أن تمر دبنقطة واحدة أكثر من مرة .‬
  • 27.
    ‫هو التبتكار فيالجانب‬ ‫العلمي التقني الملموس‬ ‫الراديو ، العجلة ، الطائرة ،....‬
  • 28.
  • 29.
  • 30.
    ‫التكتشاف هو عمليةالوعي تبشيء‬ ‫قائم تبالفعل ولكن لم يسبق إدراتكه‬ ‫من قبل‬ ‫قانون نيوتن للجاذتبية الرضية‬
  • 31.
    ‫اعادة استعمال شيءقديم بطريقة‬ ‫حديثة‬
  • 32.
    ‫قدرة خاصة تجعل‬ ‫السنسانيتقن عمله في‬ ‫مجال الموهبة بسهولة‬
  • 33.
    ‫في هذا التمرينلديك 9‬ ‫شرائح نفس البعاد كما هو موضح بالشكل المجاور .‬ ‫كيف بإمكاسنك تكوين رقم 01 من الشرائح التسعة .‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫5‬ ‫6‬ ‫7‬ ‫8‬ ‫9‬
  • 34.
    ‫في هذا التمرينلديك 4‬ ‫شرائح نفس البعاد كما هو موضح بالشكل المجاور .‬ ‫كيف بإمكاسنك تكوين رقم 3 من الشرائح الأربعة .‬ ‫1‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫4‬
  • 35.
    ‫التجديد يقود إلىالبداع، و البداع يقود إلى التميز والتقدم على الغير .‬ ‫التجديد‬ ‫التقليد‬ ‫البداع‬ ‫الناس والمؤسسات وحتى الدول يمكن أن سنصنفهم ضمن قسمين؛‬ ‫قسم متقدم وسائر في ركب التطور، وهؤل ء المبدعون ،‬ ‫وقسم وقف وقنع ورضي بما عنده، وهؤل ء التباع المقلدون ،‬ ‫ففي أي فئة تريد أن تكون ؟!!!!!‬ ‫وفي أي فئة تريد أن تكون فكرتك ؟!!!!!‬
  • 36.
    ‫حاول عدد منالباحثين تعريف التفكير‬ ‫وابرز تلك التعريفات ما يأتي:‬ ‫هو جهد أو نشاط عقلي يبذله الفرد‬ ‫دون توقف عند النظر الى المور،‬ ‫ويأخذ هذا الجهد صورا مختلفة‬ ‫كالمقارنة والستنباط والتحليل‬ ‫والتركيب .‬ ‫هو ما يحدث عندما يحاول الفرد ان‬ ‫يفكر في حل مشكلة‬ ‫63‬
  • 38.
  • 39.
    ‫تيد ويليامز| أشهرمذيع في أمريكا‬
  • 44.
    ‫في هذا التمرينلديك شكل هندسي يتكون من 5 مربعات‬ ‫) 61 ضلع ( بنفس البعاد‬ ‫كما هو موضح بالشكل المجاور .‬ ‫كيف بإمكانك بتحريك ضلعين فقط من الضلع لكي نخرج‬ ‫بشكل هندسي يتكون‬ ‫من 4 مربعات فقط و بنفس البعاد ونفس عدد الضلع‬
  • 46.
    ‫ل ترغب فىحل المشكلة‬ ‫امرأة كبيرة فى السن ترفض العل ج والشفا ء ؟‬ ‫ترفض العلج والشفاء لنها تحقق مكاسب‬ ‫ثانوية من المرض حيث أنها فى حالة‬ ‫المرض يزورها أبناؤها ويسألون عنها‬ ‫ويهتمون بها ، أما فى حالة حل مشكلتها‬ ‫يهملها أبناؤها وينشغلون بزوجاتهم وأبنائهم‬ ‫وحياتهم ، وبالتالى ل يكون هناك رغبة من‬ ‫الم فى حل مشكلتها لنها تحقق من ورائها‬ ‫مكاسب‬
  • 47.
    ‫ل ترغب فىحل المشكلة‬ ‫امرأة بينها وبين زوجها مشكلت وجا ءت لحل هذه المشكلت ولكنها –‬ ‫لشعوريا – ل ترغب فى حل المشكلة ؟‬ ‫ ً‬ ‫فى حالة استمرار المشكلة بينها وبين زوجها تكون حرة ل‬ ‫يسألها أحد عن شئ ، كما أسنها تستيطع الخرو ج وقتما تشا ء ،‬ ‫وأن حلها لمشكلتها مع زوجها سوف يمنعها من تحقيق رغباتها‬ ‫، لسنها أثنا ء الصلح مع زوجها ل تستطيع الخرو ج ، وبالتالى‬ ‫فهى ل ترغب فى حل مشكلتها مع زوجها تحقيقا لرغباتها .‬ ‫ ً‬
  • 48.
    ‫أن ترى مال يراه الخرون !‬ ‫أن ترى المألوف بطريقة غير‬ ‫مألوفة !‬ ‫هو تنظيم الفكار وظهورها في بناء جديد انطلقا‬ ‫من عناصر موجودة .‬ ‫هو القدرة على حل المشكلت بأساليب / طرق‬ ‫جديدة.‬
  • 49.
    ‫‪ : ‬قسمتايلور البداع إلى خمس مستويات هي‬ ‫‪ ‬البداع التعبيري‬ ‫وهو يتمثل في الرسوم التلقائية للفطفال ، ويعد ضروريا لظهور المستويات‬ ‫الخرى ، ويظهر من خلل التعبير المستقل دون الحاجة إلى المهارة أو الصالة‬ ‫أو سنوعية السنتا ج .‬ ‫‪ ‬البداع المنتج‬ ‫في هذا المستوى يميل الشخص لتقبل النشاط الحر وتحسين أسلوب الدا ء في‬ ‫ضو ء ضوابط معينة ، مما يؤدي إلى ظهور منتجات متكاملة‬
  • 50.
    ‫‪ ‬ا لبداعألبتكاري‬ ‫ويتضمن أعمال المكتشفين والمخترعين الذين تظهر عبقريتهم باستخدام المواد‬ ‫والساليب المبتكرة ، وإدراك العلقات الجديدة بين الجزا ء التي كاسنت منفصلة‬ ‫من قبل .‬ ‫‪ ‬البداع التجديدي‬ ‫ويعتني بتطوير وتحسين أشيا ء وأساليب كاسنت موجودة سابقا ، من خلل استخدام‬ ‫المهارات المناسبة لذلك .‬ ‫‪ ‬البداع الاكتشافي‬ ‫ويعد أعلى مستويات البداع ، ويتحقق عنده ظهور مبدأ او سنظرية او مسلمة‬ ‫جديدة‬
  • 52.
    ‫) إن كلذكي مفكر (‬ ‫التجارب العملية تثبت خطأ هذا العتقاد‬ ‫‪‬‬ ‫فقد ثبت بالتجارب العملية‬ ‫أن هناك من كان معامل ذكائه مرتفعا‬ ‫في حين أن مستوى تفكيره متد ن، و العكس‬ ‫ٍ‬ ‫‪‬‬ ‫إذا‬ ‫ليس بالضرورة أن تكون عبقريا..‬ ‫حتى تكون مبدعا‬
  • 53.
  • 54.
    ‫التفكير المنطقي‬ ‫‪‬يعتمد علىالمنطق وإتباع‬ ‫. الخطوات العملية الموصلة إليه‬ ‫‪ ‬انكماشي يقلص الفكار المعروضة‬ ‫‪ ‬تفكير رأسي يحلل المشكلة ويتدرج‬ ‫. في الحل‬ ‫‪ ‬يتجنيب التفرعات غيير المرتبطة‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫. بالمشكلة بصورة مباشرة‬ ‫‪ . ‬يتبع المسارات الكثر احتمال . ً‬
  • 55.
    ‫التفكير البداعي‬ ‫‪ ‬يعتمدعلى التخيل والبداع‬ ‫‪ ‬يعتميد عليى تدفق الفكار‬ ‫وتعددها‬ ‫‪ ‬تفكيير أفقيي يتعرض لكل‬ ‫الفكار الممكنة‬ ‫‪ ‬يأخذ الفكار المرتبطة وغير‬ ‫المرتبطية بالمشكلية حتيى لو‬ ‫كانت أفكارا غير عملية‬ ‫‪ ‬يتبع كل المسارات حتى قليلة‬ ‫الحتمال0‬
  • 56.
    ‫الكتابة في الفضاء‬ ‫عندما أرادت أمريكا إرسال رواد الفضا ء للفضا ء الخارجي كاسنت هناك مشكلة الكتابة بالقلم فسقوط الحبر‬ ‫على الورقة من رأس القلم أمر مستحيل بسبب اسنعدام الجاذبية !‬ ‫اسنغمست فرقة من الخبرا ء لبحث المشكلة واستغرق المر وقت فطويل و تم صرف ما يقارب 21 مليون دولر‬ ‫على البحاث المتعلقة بهذه المشكلة ثم أخيرا تمكن الباحثون المريكان من اختراع قلم ضد الجاذبية يمكن‬ ‫لرواد الفضا ء أن يكتبوا به في الفضا ء الخارجي!.‬ ‫في روسيا واجه رواد الفضا ء سنفس المشكلة ولكن بكل بسافطة أعطي رواد الفضا ء أقلم رصاص و اسنتهت‬ ‫المشكلة .‬ ‫أن علما ء الفضا ء المريكان اسنصب تفكيرهم على مشكلة قلم الحبر و كيف سنجعله يكتب في الفضا ء ! مع أن‬ ‫المشكلة الساسية هي الكتابة في الفضا ء على الورق وهو ما تنبه له علما ء الروس !! فكان الحل السريع‬ ‫و غير المكلف أبدا .‬
  • 57.
    ‫فكر الرجل الحكيموما وجد حل إل قطع الشجرة .. ولكن إن قطعها‬ ‫ ً‬ ‫كلها مرة واحدة فسوف تنزل على المنزل فتهدمه ، لكنه بدأ‬ ‫يقطع الفروع الصغيرة من الشجرة ثم الفروع الكبر وصل إلى‬ ‫ ً‬ ‫أن بقى منها الساق الضخم .. وبدأ يقطع أعله شيئا فشيئا حتى‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫وصل إلى آخر الشجرة ، وبهذه الطريقة سنجح فى حل المشكلة .‬ ‫غرس رجل فى يوم من اليام شجرة بجوار منزله ، وبعد كبرت‬ ‫الشجرة وصارت ضخمة ومالت على حائط المنزل حتى كادت تهدمه .‬ ‫فما الحل ؟‬
  • 58.
    ‫افترض أسنك افتتحتمطعم البيع البيتزا، وأسنك تخطط لبيع ٠٠١ قطعة بيتزا‬ ‫يوميا وعلى هذا الساس فأسنت تحسب المواد الخام من بيض وألبان وجبن ...‬ ‫الخ التي تكفي لصناعة ٠٠١ قطعة بيتز ا يوميا ثم تقوم بشرا ء هذه الكميات‬ ‫وتبدأ في السنتا ج.‬ ‫ولكن لنفرض أسنك لم تستطع أن تبيع إل ٠٧ قطعة بيتزا فقط في أول يوم. فماذا‬ ‫ستفعل ؟‬ ‫هنا يعتمد اختيارك على شخصيتك وعلى ثقتك بنفسك.‬
  • 59.
    ‫إما أن تستسلملرقم المبيعات ٠٧ قطعة وتخفض مشترياتك من المواد الخام‬ ‫بحيث تشتري ما يكفي لصناعة ٠٧ قطعة بيتزا فقط. وفي هذه الحالة لن تستطيع‬ ‫أن تبيع أكثر ٠٧ قطعة يوميا، حتى لو زاد الطلب مرة أخرى إلى ٠٠١ قطعة.‬ ‫أو أن تبدأ في زيادة سنشافطك التسويقي بدل من تقليص سنشافطك السنتاجي، فتفكر في‬ ‫ابتكار وسيلة لتصريف ال ٠٣ قطعة المتبقية من البيتزا. يمكنك مثل تقسيم آل‬ ‫قطعة إلى أجزا ء صغيرة، بحيث يسهل بيعها لفئة مختلفة من العمل ء.ويمكنك أن‬ ‫تبتكر أسبابا جديدة لتحفيز العمل ء على شرا ء البيتزا، بأن تقوم بتوصيلها إلى‬ ‫المنازل مثل أو بأن تقيم مسابقات وترصد جوائز من البيتزا بحيث تحفز المزيد‬ ‫من العمل ء على استهلك المزيد من البيتزا.‬
  • 60.
  • 61.
    ‫متطلبات سفنلاب ةقثلالبدسفنلابةقثلاع‬ ‫• أول : يجب أن تكون مقتنعا بأن كل إنسان عاقل يستطيع أن يكون مبدعا .‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫• ثانيا : يلزمك ما يلي :‬ ‫‪  ‬سفنلاب ةقثلالثقة بالنفس‬ ‫‪  ‬إطل ق سفنلاب ةقثلالعنان للتفكير) ) سفنلاب ةقثلالعصف سفنلاب ةقثلالذهني‬ ‫‪  ‬سفنلاب ةقثلالتعود على سفنلاب ةقثلالتغيير‬ ‫‪  ‬سفنلاب ةقثلالبحث عن سفنلاب ةقثلالفكرة سفنلاب ةقثلالجديدة في غير سفنلاب ةقثلالماكن سفنلاب ةقثلالمعتادة‬ ‫‪ ‬‬ ‫سفنلاب ةقثلاغتنام سفنلاب ةقثلالفرص‬ ‫‪  ‬سفنلاب ةقثلالتحلي بصفات سفنلاب ةقثلالشخص سفنلاب ةقثلالمبدع‬
  • 62.
    ‫متطلبات سفنلاب ةقثلالبدسفنلابةقثلاع ... تابع‬ ‫ثالثا : يلزمك القيام بالمور التالية :‬ ‫‪‬‬ ‫والمبدعين قراءة قصص‬ ‫‪ ‬كتابة كل فكرة ترد لذهنك مهما كانت صغيرة‬ ‫‪ ‬كتابة رسائل عقلية ايجابية عن نفسك وترديدها‬ ‫باستمرار‬ ‫‪ ‬عدم النصات والسير وراء الكلمات والعبارات الناقدة‬ ‫والمحبطة‬
  • 64.
  • 65.
    ‫صفات المبدع :‬ ‫يوجدالبداع عند كل الناس بدرجات‬ ‫متفاوتة ومجالت مختلفة، فقد أودع‬ ‫ا سبحانه وتعالى القدرة على البداع‬ ‫في البشر وترك لهم تنميتها وصقلها.‬ ‫• المبدع قادر على النظر إلى المر‬ ‫من زوايا مختلفة .‬
  • 66.
    ‫صفات المبدع‬ ‫يوجد البداععند كل الناس‬ ‫بدرجات متفاوتة ومجالت مختلفة،‬ ‫فقد أودع ا سبحانه وتعالى‬ ‫القدرة على البداع في البشر‬ ‫وترك لهم تنميتها وصقلها.‬ ‫المبدع قادر على النظر إلى المر‬ ‫من زوايا مختلفة .‬
  • 67.
    ‫صفات‬ ‫صفات ذهنية:‬ ‫المبدع :‬ ‫•مثقف ولديه معرفة .‬ ‫• يحب البحث والتفكير والتأمل‬ ‫الذهني.‬ ‫• يقترح أفكارا قد يعتبرها‬ ‫الخرون غير معقولة.‬ ‫• يركز على النقد البناء.‬ ‫• دائم التساؤل.‬ ‫• يحتاج إلى فترات تفكير طويلة.‬ ‫• يحب المور الغريبة والعجيبة.‬
  • 68.
    ‫العقل مثل العضلة، كلما‬ ‫استخدمته أكثر ، كلما ازدادت‬ ‫قوته .‬
  • 69.
    ‫صفات‬ ‫صفات نفسية :‬ ‫•قادر على :‬ ‫المبدع‬ ‫التكيف بسرعة مع‬ ‫المتغيرات.‬ ‫• يحب التميز بعمله ول يحب التقليد.‬ ‫• متفائل بطبيعته.‬ ‫• ل ينهزم ول يهرب من المشكلة.‬ ‫• الثقة بالنفس.‬ ‫• قوة الرادة.‬
  • 70.
    ‫صفات‬ ‫المبدع :‬ ‫صفات عملية:‬ ‫• ل يحبذ القيام بالعمال‬ ‫الروتينية.‬ ‫• يفضل العمال التي فيها‬ ‫تحدي ومغامرة.‬ ‫• يسعى دائما لتحسين عمله.‬ ‫• يحب اللعب والتسلية.‬ ‫• يؤدي التكاليف في الوقت‬ ‫والكيفية التي تناسبه.‬
  • 71.
    ‫صفات‬ ‫المبدع :‬ ‫صفات إنسانية:‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫حساس ولديه حب الفكاهة.‬ ‫صريح ومستقل ل يحب التسلط.‬ ‫يفضل العمل في بيئة مشجعة.‬ ‫صبور‬
  • 72.
  • 73.
  • 74.
    ‫مهارات/ عناصر التفكيرالبداعي‬ ‫أو ل ً : مهارة الطلقة .‬ ‫ثانيا : مهارة المرونة .‬ ‫ثالثا : مهارة الصالة .‬ ‫رابعا : مهارة التوسع وإدراك‬ ‫التفاصيل .‬ ‫خامسا : مهارة الحساسية‬ ‫للمشكلت أو الظواهر.‬ ‫سادسا : مهارة التخيل .‬
  • 75.
  • 76.
    ‫تمرين كلمات‬ ‫متدرب يذكركلمة ومتدرب أخر يذكر كلمة أخرى تبدأ بالحرف سفنلاب ةقثلالذي سفنلاب ةقثلانتهيت إليه‬ ‫كلمة سفنلاب ةقثلالمتدرب سفنلاب ةقثلالول وهكذسفنلاب ةقثلا‬ ‫” تفكير ”‬
  • 77.
  • 78.
    ‫تمرين ....‬ ‫ما هيسفنلاب ةقثلالستخدسفنلاب ةقثلامات سفنلاب ةقثلالممكنة للمدرسة إلى جانب مجال سفنلاب ةقثلالتعليم‬ ‫وسفنلاب ةقثلالتعلم للطلبة بشرط أن يحقق ذلك مكاسب للمدرسة على‬ ‫سفنلاب ةقثلالصعيد سفنلاب ةقثلالمادي وسفنلاب ةقثلالمعنوي .‬
  • 79.
    ‫أمامك مربع سفنلابةقثلارسم سفنلاب ةقثلاكبر عدد ممكن سفنلاب ةقثلالكشكال سفنلاب ةقثلالتي لها معنى،‬ ‫مستخدما ما تريد من سفنلاب ةقثلالاضافات على سفنلاب ةقثلالمربع لتحصل على‬ ‫سفنلاب ةقثلالكشكال سفنلاب ةقثلالتي تقترحاها‬
  • 80.
  • 81.
    ‫تمرين لماذسفنلاب ةقثلاو لن‬ ‫يتم تقسيم سفنلاب ةقثلالمتدربين إلى مجموعتين ,‬ ‫سفنلاب ةقثلالمجموعة سفنلاب ةقثلالولى تكتب أسئلة وتبدأ لماذسفنلاب ةقثلا‬ ‫وسفنلاب ةقثلالمجموعة سفنلاب ةقثلالثانية تكتب أجوبة وتبدأ بـ لن‬
  • 82.
    ‫مهارات التفكير البداعي... تابع‬ ‫رابعا : مهارة التوسع وإدراك التفاصيل‬ ‫) الفاضة والتوسع(‬ ‫وهي القدرة على إضافة تفاصيل جديدة ومتنوعة‬ ‫لفكرة أهو مشكلهة أهو منتهج مهن أجهل تطويرهها أو‬ ‫تنفيذها .‬ ‫مثال :‬
  • 83.
    ‫سفنلاب ةقثلاذكر سفنلابةقثلاكبر عدد من سفنلاب ةقثلالستخدسفنلاب ةقثلامات سفنلاب ةقثلالممكنة لـ‬ ‫باص سفنلاب ةقثلالمدرسة‬
  • 85.
    ‫مهارات التفكير البداعي... تابع‬ ‫مهارات التفكير البداعي ... تابع‬ ‫•   خامسا : مهارة‬ ‫الحساسية للمشكلت أو‬ ‫الظواهر‬ ‫وههي القدرة على إدراك‬ ‫مواطهن الضعهف أهو الجههل أو‬ ‫النقههص فههي الموقههف أو‬ ‫المشكلهة أهو المنتهج من خلل‬ ‫النظهر إلهى المثيهر بطريقهة غير‬ ‫عادية من زوايا مختلفة .‬
  • 86.
    ‫أمثلة‬ ‫• مثال واقعي: "إكتشاف نيوتن للجاذبية الرضية" :‬ ‫ حدد نيوتن المشكلة بسقوط الجسام على الرض .‬‫ كان يديم النظر الى المشكلة .‬‫ ركز على التفكير بالرض .‬‫زّ‬ ‫ كان يسجل كل الفكار المتعلقة بالرض .‬‫ وجد الحل بأن للرض قوة مغناطيسية تجذب من‬‫خللها الجسام إلى الرض .‬ ‫ ‬
  • 87.
    ‫تمرين سفنلاب ةقثلالحساسيةللمشكلت :‬ ‫خالد طالب متفو ق وحصل في سفنلاب ةقثلالثانوية سفنلاب ةقثلالعامة على معدل 59 % ودخل كلية‬ ‫سفنلاب ةقثلالهندسة وفي نهاية سفنلاب ةقثلالفصل سفنلاب ةقثلالول من سفنلاب ةقثلالدرسفنلاب ةقثلاسة سفنلاب ةقثلالجامعية حصل خالد على معدل‬ ‫06 % .‬ ‫ما هي سفنلاب ةقثلالسباب من وجهة نظرك سفنلاب ةقثلالتي جعلت من خالد في هذسفنلاب ةقثلا سفنلاب ةقثلالمستوي سفنلاب ةقثلالعلمي‬ ‫مع سفنلاب ةقثلان خالد يعتبر من سفنلاب ةقثلالطلب سفنلاب ةقثلالذكياء بين سفنلاب ةقثلاقرسفنلاب ةقثلانه وفي عائلته .‬
  • 88.
    ‫هارات التفكير البداعي... تابع‬ ‫مهارة سفنلاب ةقثلالتخيل‬ ‫القدرة على إطل ق العنان‬ ‫للكفكار دون النظظر إلى‬ ‫الرتباطات والقواعد‬ ‫المنطقيظة أظو الواقعيظة أو‬ ‫اللتزامات .‬
  • 89.
    ‫أمثلة‬ ‫• اينشتاين تخيلنفسه شعاعا ضوئيا مما‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫ساهم كفي الوصول إلى النظرية النسبية .‬ ‫ ً‬ ‫• عباس بن كفرناس تخيل نفسه طائرا‬ ‫مغطى بالريش كفحاول تطبيق خياله كفكان‬ ‫ضحية لخياله الواسع .‬ ‫• داكفنشي تخيل اللة البخارية وطائرة‬ ‫الهليكوبتر قبل قرون من اختراع أي‬ ‫منهما .‬
  • 90.
    ‫ورقة عمل‬ ‫تخيل أنكبعد 005 عام في سفنلاب ةقثلالعام 4152 م قدم لنا‬ ‫صورة عن أهم ما ستشاهده في هذسفنلاب ةقثلا سفنلاب ةقثلالعصر .‬
  • 92.
    ‫المستويات‬ ‫العمرية‬ ‫والتبداع 89-59‬ ‫أطفال الحضانة‬ ‫%‬ ‫التبتدائيوالمتوسط 07- 05‬ ‫%‬ ‫الثانوي والجامعي % 05- 03‬ ‫الراشدون‬ ‫أقل من‬ ‫% 02‬
  • 95.
  • 96.
    ‫معوقات تبيئية‬ ‫) داخلية(:‬ ‫عيب!‬ ‫ل تسأل!‬ ‫ل تخ رب !‬ ‫ّ‬ ‫عدم انتباه‬ ‫عدم‬ ‫تشجيع‬ ‫خطأ !‬ ‫السخرية‬
  • 97.
    ‫هناك عدد منالكلمات والعبارات قاتله للفكار:‬ ‫‪ ‬جربنا هذه الفكرة من قبل‬ ‫‪ ‬ستستغرق هذه الفكرة وقتا طويل‬ ‫‪ ‬ستكلف هذه الفكرة كثيرا من المال‬ ‫‪ ‬هذه ليست وظيفتي‬ ‫‪ ‬هذا ليس من شغلك‬ ‫‪ ‬هذا مستحيل‬ ‫‪ ‬يمكن ان نطبق هذه الفكرة في السنوات القادمة‬ ‫‪ ‬هذه فكره غبية‬
  • 98.
    ‫كيف يمكننا إعادةترتيب هذه الكواب بحيث يكون أحدها‬ ‫فارغا والرخهر ممتلئا ، بشرط عدم اسهتبدال أهي منهها من‬ ‫،ً‬ ‫،ً‬ ‫مكانه اللصلي ؟‬ ‫الكواب الفارغة‬ ‫الكواب المعبأة‬
  • 101.
  • 102.
    ‫من طرق التفكيرالبداعي‬ ‫العصف الذهني الحديث‬
  • 103.
    ‫العصف الذهني‬ ‫محمود ـكــن ـي ـ مدي ـةـ غزة ويرغب تبافتتاح‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫يس ـ‬ ‫ـة ـ ـك ــنه وذلك‬ ‫ـلــ ـبـيع المجمدات ـي ـ منطق س ـ‬ ‫ف‬ ‫مح ل‬ ‫ل خبرته في المجمدات وتو فر م حل ملك له ولكن‬ ‫ـدــ ـلــ ـرــ لبيع‬ ‫أخ‬ ‫مح‬ ‫ـةــ يوج‬ ‫هناك ـيــ المنطق‬ ‫ف‬ ‫المجمدات .‬ ‫لو كنت انت محمود ماذا ستفعل في ذلك المحل‬ ‫ـنــ خدمات ليكون مح ـكـ مميز ويكون هناك‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫اقبال من الزتبائن على المحل الجديد ؟‬
  • 104.
    ‫العصف الذهني‬ ‫اتبتكر العالم“ـ‪“ ALEX OSBORN‬ـ عام 1491‬ ‫طريقة لتوليد الفكار الجديدة أطلق عليها اسم‬ ‫” العصف الذهني “ . ووضع شروطا وقواعد لضمان نجاحها :‬ ‫ ل تنتقد الفكار‬‫ الكمية تولد النوعية‬‫ اتبني على أفكار الخرين‬‫ شجع الفكار الكبيرة والمبالغ فيها‬‫ الفكار البسـيطة قـد تولـد أفكارا جيدة لنهـا تقوم تبتوجيه‬‫مسار التفكير‬
  • 105.
    ‫ديد ومناقشة المشكلة‬ ‫يجـبأـن يكون المشاركين‬ ‫علــى علــم تام تبتفاصيل‬ ‫الموضوع ف ـي حين يكون‬ ‫ـ‬ ‫البعـض الخـر لديهم فكرة‬ ‫تبسيطة عنها وفي هذه الحالة‬ ‫المطلوب من قائد الجلسة هو‬ ‫مجرد إعطاء المشاركين الحد‬ ‫الدنـى مـن المعلومات عن‬ ‫الموضوع لـن إعطاء المزيد‬ ‫من التفاصيل قد يحد تبصورة‬ ‫كــبيرة مــن لوحــة تفكير‬ ‫المشاركيـن وحصـر تفكيرهم‬ ‫في مجالت صفية محددة0‬
  • 106.
    ‫يئة جو العصفالذهني‬ ‫يحتاج المشاركون فـي جلسة‬ ‫العصـف الذهنـي إلـى تهيئتهم‬ ‫للجــو التبداعــي وتستغرق‬ ‫عمليـة التهيئـة حوالـي خمس‬ ‫دقائق يتدرب المشاركون‬ ‫علـى الجاتبـة عـن سـؤال أو‬ ‫أكثر يلقيه قائد المشغل‬
  • 107.
    ‫• يقوم قائـدالمشغـل تبكتاتبـة السـؤال أو‬ ‫السـئلة التـي وقـع عليهـا الختيار عن‬ ‫طريق إعادة صياغة الموضوع الذي تم‬ ‫التوصل إليه في المرحلة الثانية ويطلب‬ ‫من المشاركين تقديم أفكارهم تبحرية‬ ‫علــى أــن يقوم كاتب الملحظات‬ ‫تبتدوينها تبسرعة على السبورة أو لوحة‬ ‫ورقية في مكان تبارز للجميع مع ترقيم‬ ‫الفكار حســب تســلسل ورودها ،‬ ‫ويمكـن للقائـد تبعـد ذلـك أـن يدعو‬ ‫المشاركيــن إلــى التأمل تبالفكار‬ ‫المعروضة وتوليد المزيد منها‬
  • 108.
    ‫جلسة تقييم الفكار‬ ‫•الهدف مـن هذه الجلسـة تقييم‬ ‫الفكار تحديد ما يمكن أخذه منا ،‬ ‫وفي تبعض الحيان تكون الفكار‬ ‫الجدي ـة تبارزة وواضح ـة للغاية‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ولكن في الغالب الفكار الجيدة‬ ‫دفينـة يصـعب تحديدهـا ونخشى‬ ‫عادة أـن تهمـل وسط العشرات‬ ‫مـن الفكار القـل أهميـة وعملية‬ ‫التقييـم تحتاج نوعا مـن التفكير‬ ‫النكماشي الذي يبدأ تبعشرات‬ ‫الفكار ويلخصـها حتـى تصـل إلى‬ ‫القلة الجيدة‬
  • 109.
    ‫تصنيف الفكار‬ ‫‪‬‬ ‫أفكار مفيدةوقاتبلة للتطبيق‬ ‫مباشرة0‬ ‫‪‬‬ ‫أفكار طريفة وغير عملية 0‬ ‫‪‬‬ ‫أفكار مفيدة إل أنها غير قاتبلة‬ ‫للتطبيق مباشرة أو تحتاج إلى‬ ‫مزيد من البحث أو موافقة‬ ‫جهات أخرى.‬ ‫‪‬‬ ‫أفكار مستثناة 0‬
  • 110.
    ‫شقي الدماغ اليمنو‬ ‫اليسر‬
  • 112.
    ‫نصف دماغنا اليمنهو المسئول‬ ‫العاطفة‬ ‫اللون‬ ‫البداع‬ ‫اللحان‬ ‫الخيال‬ ‫نصف دماغنا اليسر هو‬ ‫المسئول‬ ‫التحليل‬ ‫اللغة‬ ‫المنطق‬ ‫الرقام‬ ‫الحساتبات‬
  • 113.
    ‫رسم توضيحي لمخالنسان‬ ‫المخ اليسر‬ ‫الكلمات‬ ‫المخ اليمن‬ ‫التناسق‬ ‫الرقام‬ ‫ال لوان‬ ‫التحليل‬ ‫الخيال‬ ‫المنطق‬ ‫أحلم اليقظة‬ ‫الترتيب‬ ‫القوائم‬ ‫البعاد‬ ‫اللحان‬
  • 114.
    ‫إن فهمنا لنصفيدماغنا البشري ) اليمن واليسر ( يزيد من قدرتنا على الدبداع .‬ ‫ولقد دلت الدراسات والدبحاث التي تمت حول ما يسمى دبنظرة سيطرة الدماغ على أن‬ ‫كال من نصفي الدماغ ) اليسر ( و ) اليمن ( يميل إلى التخصص حيث أن كل منهما‬ ‫م ً‬ ‫يتعامل مع المشاكل المتنوعة دبشكل مختلف .‬ ‫م‬ ‫الجانب اليسر من الدماغ ) العقل الواعي (‬ ‫الجانب اليمن من الدماغ) العقل الالواعي (‬ ‫1‬ ‫يفضل الشرح اللفظي )سمعي(‬ ‫يفضل الشرح المرئي )صوري(‬ ‫2‬ ‫يتعامل مع الجزئيات )يحلل(‬ ‫يختص دبالكليات )يركب (‬ ‫3‬ ‫يتعامل مع المحسوسات‬ ‫يتعامل مع المجردات‬ ‫4‬ ‫يتناول الزجزاء والتفاصيل‬ ‫يتعامل مع عدد من الموضوعات في أن واحد‬ ‫5‬ ‫ينظم حديثنا وقناعاتنا‬ ‫يصوغ حياتنا ومشاعرنا تبعا لقناعاتنا‬ ‫م ً‬ ‫6‬ ‫يعمل كالفالح الذي يضع البذرة في البداية‬ ‫7‬ ‫8‬ ‫كالتردبة التي تحول ) دبمشيئة ال ( البذرة إلى ثمرة‬ ‫يعمل في حالة اليقظة فقط‬ ‫يعمل في حالة اليقظة والنوم‬ ‫يدرك السبب والنتيجة ويتلقى معلوماته عن الحواس‬ ‫ل يفهم المنطق ول يميز دبين الخطأ والصواب إنما يعتبر كل ما‬ ‫م ً‬ ‫لديه صوادبا‬
  • 115.
    ‫وصايا للباحثين عن‬ ‫دعالفكار تنمو ول تطردها .‬ ‫.1‬ ‫التبداع‬ ‫.2 ل تخرج الفكرة إل تبعد نضجها .‬ ‫.3‬ ‫.4‬ ‫.5‬ ‫.6‬ ‫.7‬ ‫.8‬ ‫.9‬ ‫تذكر أن الفكرة مولود جديد يحتاج إلى‬ ‫فرصة للنمو .‬ ‫الختلف في المأكل والملبس ليس‬ ‫تبالضرورة إتبداعا‬ ‫التبداع يعني التجديد الدائم .‬ ‫لتصل إلى نقطة اليأس .‬ ‫التبداع ليس شيئا مخططا .‬ ‫رتبما تحتاج إلى أساليب علمية مجرتبة .‬ ‫تعلم أن تتجرع مرارة الفشل .‬
  • 116.