Πρόκειται για ένα επιπλέον κεφάλαιο με θεωρία και ασκήσεις, το οποίο είναι απαραίτητο για μια καλή εισαγωγή στις βασικές έννοιες πριν οι μαθητές αρχίσουν να μελετούν τα κεφάλαια του σχολικού τους βιβλίου !!!
Πρόκειται για ένα επιπλέον κεφάλαιο με θεωρία και ασκήσεις, το οποίο είναι απαραίτητο για μια καλή εισαγωγή στις βασικές έννοιες πριν οι μαθητές αρχίσουν να μελετούν τα κεφάλαια του σχολικού τους βιβλίου !!!
Σχέδιο μαθήματος παραγράφου 1.5: Εσωτερικό γινόμενο διανυσμάτωνΜάκης Χατζόπουλος
Επιμέλεια: Μάκης Χατζόπουλος
Δίνω μια πρόταση διδασκαλίας στην παράγραφο 1.5: "Εσωτερικό γινόμενο διανυσμάτων "για τους μαθητές της Β Λυκείου.
Προφορικά κάνω και μια μικρή αναφορά στο εξωτερικό γινόμενο και την διάκρισή του από το εσωτερικό. Προφανώς όλα αυτά διαφοροποιούνται ανάλογα στο κοινό στο οποίο απευθύνεσαι.
Το κύριο μάθημά μου είναι το εξής:
Εισαγωγή στην κύρια έννοια της παραγράφου
Ορισμός της έννοιας
Παραδείγματα πάνω στον ορισμό
Ιδιότητες + απόδειξη (όλες, είτε υπάρχουν στο βιβλίο είτε όχι)
Παραδείγματα στις ιδιότητες
Ασκήσεις σχολικού βιβλίου
Γενικές ασκήσεις
Ενδεχομένως γραπτή εξέταση!
Πολυμεσική Θεωρία Ορμής-Διατήρησης Ορμής- Β΄ ΛυκείουHOME
Πολυμεσική Θεωρία Ορμής-Διατήρησης Ορμής- Β΄ Λυκείου
Αρωγός πολυμεσικότητας στη προσέγγιση της θεωρίας έχω το site μου www.lam-lab.com
Λάμπρος Αδάμ
adamlscp@gmail.com
Σχέδιο μαθήματος παραγράφου 1.5: Εσωτερικό γινόμενο διανυσμάτωνΜάκης Χατζόπουλος
Επιμέλεια: Μάκης Χατζόπουλος
Δίνω μια πρόταση διδασκαλίας στην παράγραφο 1.5: "Εσωτερικό γινόμενο διανυσμάτων "για τους μαθητές της Β Λυκείου.
Προφορικά κάνω και μια μικρή αναφορά στο εξωτερικό γινόμενο και την διάκρισή του από το εσωτερικό. Προφανώς όλα αυτά διαφοροποιούνται ανάλογα στο κοινό στο οποίο απευθύνεσαι.
Το κύριο μάθημά μου είναι το εξής:
Εισαγωγή στην κύρια έννοια της παραγράφου
Ορισμός της έννοιας
Παραδείγματα πάνω στον ορισμό
Ιδιότητες + απόδειξη (όλες, είτε υπάρχουν στο βιβλίο είτε όχι)
Παραδείγματα στις ιδιότητες
Ασκήσεις σχολικού βιβλίου
Γενικές ασκήσεις
Ενδεχομένως γραπτή εξέταση!
Πολυμεσική Θεωρία Ορμής-Διατήρησης Ορμής- Β΄ ΛυκείουHOME
Πολυμεσική Θεωρία Ορμής-Διατήρησης Ορμής- Β΄ Λυκείου
Αρωγός πολυμεσικότητας στη προσέγγιση της θεωρίας έχω το site μου www.lam-lab.com
Λάμπρος Αδάμ
adamlscp@gmail.com
Φυσική Ταλάντωση με κατακόρυφο ελατήριο και κρούσηBillonious
Ένα λυμένο παράδειγμα σε μία κλασσική άσκηση (κατακόρυφη ταλάντωση στην οποία παρεμβάλλεται και μία κρούση) στην ύλη της γ' λυκείου.
ΔΙΟΡΘΩΣΗ. Η αρχική απομέκρυνση είναι εσφαλμένα γραμμένη στην εκφώνηση. Το σωστό είναι 0,5m (όπως άλλωστε χρησιμοποιείται και σε όλην τη λύση της άσκησης).
Είναι η απόδειξη ενός λήμματος του T. Kobos (διαφορετική από την πρωτότυπη), σχετικού με την κυρτή ανάλυση και που χρησιμοποιήθηκε κατά την απόδειξη (του ιδίου) του Θεωρήματος Petty.
Κίνηση με αντίσταση ανάλογη του τετραγώνου της ταχύτητας
1. ΚΙΝΗΗ ΜΕ ΑΝΣΙΣΑΗ ΑΝΑΛΟΓΗ ΣΟΤ
ΣΕΣΡΑΓΩΝΟΤ ΣΗ ΣΑΦΤΣΗΣΑ
Ένα σώμα μάζας m κινείται κατά μήκος του άξονα των x, έτσι ώστε τη
ˆ
χρονική στιγμή t 0 να βρίσκεται στη θέση x 0 και να έχει ταχύτητα
0i
Σο σώμα εισέρχεται σε μέσο που του ασκεί δύναμη της μορφής: F k 2iˆ
(δύναμη που αντιστέκεται στην κίνηση και έχει μέτρο ανάλογο του τετράγωνου
της ταχύτητας). Να μελετηθεί η κίνηση του σώματος.
ΑΠΑΝΣΗΗ
Έχουμε διαδοχικά:
m
d
dt
F ,
m
d
dt
F
ή
(παίρνοντας τα μέτρα):
d
dt
F
m
d
dt
k
m
d
ή
ή
2
k
dt
m
2
1
0
,
ή
k
t C
m
d
ή
k
dt
m
2
ύμφωνα με την εκφώνηση: (0)
ή
(1)
οπότε η (1) δίνει: C
1
0
Από τις (1) και (2) λοιπόν έχουμε:
(2)
2. 1
1
k
t
m
k
t
m
1
ή
0
1
ή
0
k 0t m
m 0
1
οπότε:
m 0
k 0t m
(3)
dx
dt
ή
Σώρα:
dt
dx
dx
m
m
k
x
0
0
0
ή
1
dt
k 0t m
ή
d (k 0t m)
k 0t m
ή
m
ln( k 0t m) D
k
x
(4)
ύμφωνα πάλι με την εκφώνηση για t 0 , έχουμε x 0 , οπότε η (4),
δίνει:
m
k ln(m) D
k
, ή
0
D
m
ln( m)
k
(5)
Από τις (4) και (5) , έχουμε:
m k 0t m
ln(
)
k
m
x
x
ή
k 0t
m
ln(1
)
k
m
(6)
3. Ακολούθως θα βρούμε την επιτάχυνση. Θα έχουμε:
a
a
m
0
m 0
d
(
)
dt k 0t m
d
dt
d
( k 0t m)
dt
a
1
km
ή
( 1)m 0 (k 0t m) 2 k
0
, και τελικά:
1
( k 0 t m) 2
2
0
(7)
Όπου κατά τα γνωστά το πρόσημο μείον μας πληροφορεί ότι πρόκειται για
επιβράδυνση.
f ( x) . Από την εξίσωση (3), η
Θα βρούμε στη συνέχεια τη συνάρτηση
οποία μας παρέχει το σαν συνάρτηση του t , λύνοντας ως προς t, έχουμε:
m 0
k 0t m
k
t
0
k
t m
m(
t
0
0
ή
)
m( 0
k 0
m
0
ή
)
(8)
Εισάγοντας την (8) στην (6), έχουμε:
x
k 0t
m
ln(1
)
k
m
ή
x
x
m
ln(1
k
0
m
ln(
k
x
ln(
0
em
0
e
)
ή
]
ή
1)
x
k
x
m
)
ή
k
x
m
)
k
0
k 0 m( 0
m
[1
k
m
k 0
ή
0
και τελικά:
(9)
4. Για την επιτάχυνση, έχουμε:
a
d
dt
d dx
dx dt
d
( 0e
dx
k
x
m
)
0
k
m
a
2
0
k
x
m
e
e
2
k
)e
0(
m
k
x
m
,
και τελικά:
k
x
m
(10)
ΗΜΕΙΩΗ:
Θα μπορούσαμε να φτάσουμε στη σχέση (9), δουλεύοντας και ως εξής:
m
d
dt
d dx
dx dt
F
m
k
m
d
dt
k
d
dt
2
d
dx
2
d
k
m
(0)
0
d
2
2
k
dx
m
k
dx
m
k
x C
m
ln
Σώρα για x=0, έχουμε
k
m
(11)
, οπότε από την (11) παίρνουμε:
C ln
(12)
0
Από τις (11) και (12) προκύπτει:
ln
k
x ln
m
ln
0
0
ln
k
x
m
ln
k
x
m
0
e
0
k
x
m
και τελικά:
5. 0
e
k
x
m
(13)
Μάλιστα ο παραπάνω τρόπος «υπερτερεί» του προηγούμενου (με απαλοιφή
του t) μιας και σε άλλες περιπτώσεις (όπου ο εκθέτης της δύναμης είναι πχ
μεγαλύτερος) δεν είναι εύκολη (και ίσως να είναι και αδύνατη) η απαλοιφή του
t.
ΠΑΡΑΣΗΡΗΗ
Από τις σχέσεις που βρήκαμε βλέπουμε (από καθαρά
μαθηματική σκοπιά) ότι η ταχύτητα δεν μηδενίζεται για κάποια
πεπερασμένη τιμή του t ή του x, αλλά τείνει στο μηδέν καθώς τόσο ο
χρόνος t όσο και το x τείνουν στο άπειρο.
ΥΙΟΡΕΝΣΙΝΟ ΓΙΑΝΝΗ