يتناول هذا المستند مفهوم التقويم التطوري (developmental evaluation) ويستعرض طرق استخدامه وفوائده وأنواعه المختلفة. كما يناقش كيفية تطبيق هذا النوع من التقويم في البيئات الديناميكية والمبتكرة، ويشير إلى دور التغذية الراجعة في تحسين القرارات المتعلقة بالتطوير. بالإضافة إلى ذلك، يتم التطرق إلى الفروقات بين التقويم التطوري والتقويم التقليدي.

1. ‫ػًم‬ ‫ٔسشت‬:
٘‫انخطٕٚش‬ ‫انخمٕٚى‬
(Developmental Evaluation)
‫ٔانخؼهٛى‬ ‫انخشبٛت‬ ٖ‫يُخذ‬12/4/1434ِ
‫د‬.ٍٚ‫ص‬ ‫إلببل‬ٍٚ‫انؼببذ‬٘‫دسَذس‬
‫النفس‬ ‫علم‬ ‫بقسم‬ ‫مشارك‬ ‫أستاذ‬/‫التربٌة‬ ‫كلٌة‬
‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫وضمان‬ ‫البرامج‬ ‫تقوٌم‬ ‫مستشارة‬
‫التطوٌر‬ ‫عمادة‬ ‫وكٌلة‬/‫للتطوٌر‬ ‫العلٌا‬ ‫الدراسات‬ ‫عمادة‬ ‫وكٌل‬ ‫ومساعدة‬
‫حالٌا‬ ‫والجودة‬
‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫بجامعة‬

2. ‫انؼبو‬ ‫انٓذف‬‫انؼًم‬ ‫نٕسشت‬
•‫فكرة‬ ‫تقدٌم‬‫التطوٌري‬ ‫التقوٌم‬ ‫عن‬(Developmental
Evaluation)‫طرق‬ ‫كأحد‬ ‫وأدواته‬ ‫وفوائده‬ ‫واستخداماته‬ ‫ومفهومه‬
‫على‬ ‫تساعد‬ ً‫الت‬ ‫الحدٌثة‬ ‫التقوٌم‬‫التطوٌر‬.
•‫الفرق‬ ‫مناقشة‬‫من‬ ‫االخرى‬ ‫االنواع‬ ‫وبٌن‬ ‫بٌنه‬‫التقوٌم‬.
•‫أنواع‬ ‫عرض‬‫التقوٌم‬‫وتطبٌقاته‬ ‫ومنهجٌاته‬ ‫التطوٌري‬.
•‫كٌفٌة‬‫أو‬ ‫المبتكرة‬ ‫والمبادرات‬ ‫التكٌف‬ ‫لدعم‬ ‫التطوٌري‬ ‫التقوٌم‬ ‫استخدام‬
‫والمعقدة‬ ‫الدٌنامٌة‬ ‫البٌئات‬ ً‫ف‬‫وكٌفٌة‬‫على‬ ‫ٌركز‬ ‫بشكل‬ ‫منه‬ ‫االستفادة‬
‫المستمر‬ ‫التكٌف‬‫والمتواصل‬.
•‫استخدام‬‫الراجعة‬ ‫والتغذٌة‬ ‫المكثفة‬ ‫التأملٌة‬ ‫الممارسات‬‫الفورٌة‬
‫والتفاعل‬‫تضمٌن‬ ‫وكٌفٌة‬ ‫التقوٌم‬ ‫عملٌات‬ ً‫ف‬ ‫والمشاركٌن‬ ‫المقوم‬ ‫بٌن‬
‫النتائج‬ ‫تقدٌم‬ ‫و‬ ‫القرار‬ ‫وصنع‬ ‫التقوٌمٌة‬ ‫العملٌات‬ ً‫ف‬ ‫التفكٌر‬.

3. ‫نشاط‬(1)‫المشارك‬ ‫بٌن‬ ‫التعارف‬‫ات‬
‫نفسك‬ ً‫قدم‬:
•‫االسم‬–‫الوظٌفة‬
•‫التقوٌم‬ ‫مجال‬ ً‫ف‬ ‫الخبرة‬
•‫توقعاتك‬ ً‫ه‬ ‫ما‬
5‫دقائق‬

4. ٗ‫حؼبن‬ ‫لبل‬
«‫ٌتفكرون‬ ‫لقوم‬ ‫آلٌات‬ ‫ذلك‬ ً‫ف‬ ‫إن‬»

5. ‫نشاط‬(2)‫نًبرا؟‬
‫نقوم؟‬ ‫لماذا‬
‫اٌجابٌة‬ ‫خبرة‬ ‫لدٌك‬ ‫كان‬ ‫هل‬
‫البرامج‬ ‫تقوٌم‬ ً‫ف‬‫؟‬
‫اٌجابٌة؟‬ ‫اعتبرتها‬ ‫لماذا‬
5‫دقائق‬

6. ‫التطوٌري؟‬ ‫التقوٌم‬ ‫فكرة‬ ‫ما‬
(Developmental Evaluation)
‫ومفهومه‬‫واستخداماته‬‫كأحد‬‫التقوٌم‬ ‫طرق‬
‫التطوٌر‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ً‫الت‬ ‫الحدٌثة‬

7. "‫ال‬...‫اذهب‬.‫أنها‬ ‫قالت‬ ‫التقوٌم‬ ‫لجنة‬ً‫تلب‬ ‫ال‬‫االستخدام‬ ‫مواصفات‬.‫ٌرٌدون‬ ‫انهم‬،‫مستقرا‬ ،‫خطٌا‬ ‫شٌئا‬
‫السٌطرة‬ ‫ٌمكن‬‫وٌستهدف‬ ،‫علٌه‬‫مسبقا‬ ‫محددة‬ ‫وجهة‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬.‫نستخدم‬ ‫ان‬ ‫ٌمكن‬ ‫اننا‬ ‫ٌرون‬ ‫ال‬ ‫انهم‬
‫شًء‬ ‫اي‬ ً‫ف‬ ‫هذه‬"

8. ّ‫ٔاعخخذايبح‬ ٘‫انخطٕٚش‬ ‫انخمٕٚى‬ ‫يفٕٓو‬
•‫المنطقٌة‬ ‫النماذج‬logic models‫البرنامج‬ ‫تقوٌم‬ ً‫ف‬ ‫المستخدمة‬
‫خطٌة‬:‫مدخالت‬-‫عملٌات‬–‫مخرجات‬-‫نواتج‬–‫تاثٌر‬
‫متوقع‬ ‫وغٌر‬ ً‫خط‬ ‫غٌر‬ ‫والعالم‬!!

9. ّ‫ٔاعخخذايبح‬ ٘‫انخطٕٚش‬ ‫انخمٕٚى‬ ‫يفٕٓو‬
•‫نحن‬‫من‬ ‫نتحرك‬‫المختلفة‬ ‫للتٌارات‬ ‫الواحدة‬ ‫الدراسة‬
•‫الرصد‬‫والتقٌٌم‬‫والتحلٌل‬ ‫المستجدات‬ ‫ٌتناول‬ ‫بدأ‬
‫وقواعد‬‫البٌانات‬‫مستمرة‬ ‫أصبحت‬.
•‫ومستوٌات‬ ،‫متعددون‬ ‫ومؤثرون‬ ‫مستفٌدون‬‫متعددة‬
،‫اآلثار‬ ‫من‬‫واإلجراءات‬ ‫واألنظمة‬ ،‫والمؤثرات‬.
•‫هناك‬‫زٌادة‬‫الشفافٌة‬ ً‫ف‬
‫أسالٌب‬‫االبتكارات‬ ‫وتقٌٌم‬ ‫اللتقاط‬ ‫تتطور‬ ‫جدٌدة‬.
•«‫تؤدي‬ ‫المدخالت‬ ‫فٌه‬ ‫والذي‬ ،‫الثابت‬ ً‫السبب‬ ‫النموذج‬
‫وآثار‬ ‫نتائج‬ ‫تنتج‬ ً‫والت‬ ،‫المخرجات‬ ‫إلى‬‫محددة‬...
‫ٌقٌن‬ ‫بها‬ ً‫الت‬ ‫البسٌطة‬ ‫الحاالت‬ ً‫ف‬ ‫جٌد‬ ‫بشكل‬ ‫ٌعمل‬
‫فعله‬ ‫ٌجب‬ ‫ما‬ ‫حول‬ ‫واتفاق‬ ً‫عال‬.‫النماذج‬ ‫هذه‬ ‫ولكن‬
‫والدٌنامٌكٌة‬ ‫المعقدة‬ ‫الحاالت‬ ً‫ف‬ ‫كبٌرة‬ ‫سلبٌات‬ ‫لدٌها‬
‫تظهر‬ ‫حٌث‬ً‫ف‬(‫البرنامج‬)،‫مستمرة‬ ‫مستجدات‬
‫تطور‬ ‫وهناك‬‫مستمر‬ ‫وتكٌف‬( ."، ‫باتون‬2011)

10. •‫التطوٌري‬ ‫التقوٌم‬ ً‫ف‬
‫الخطٌة‬ ‫غٌر‬ ‫النماذج‬ ‫نستخدم‬
‫والمتداخلة‬Nested
•‫مناظٌر‬ ‫عدة‬:
•ً‫فضائ‬ ‫عرض‬
‫خارطة‬‫العام‬ ‫الطرٌق‬
•‫قمم‬ ‫من‬ ‫منظور‬‫الجبال‬-
،‫قبل‬ ‫من‬ ‫التفصٌل‬ ‫من‬ ‫بمزٌد‬
،‫األساسٌة‬ ‫البرنامجٌة‬
‫مكونات‬
•‫من‬ ‫منظور‬‫سطح‬ ‫مستوى‬
‫األرض‬
•‫المفهوم‬ ‫عرض‬ ‫كٌفٌة‬‫؟‬
ّ‫ٔاعخخذايبح‬ ٘‫انخطٕٚش‬ ‫انخمٕٚى‬ ‫يفٕٓو‬

11. •"‫عملٌات‬‫طرح‬ ‫تشمل‬ ً‫الت‬ ‫التقوٌم‬‫األسئلة‬‫التقوٌمٌة‬‫منطق‬ ‫وتطبٌق‬
‫التقوٌم‬‫لدعم‬ ،‫البرنامج‬ ‫تطوٌر‬‫و‬ ‫والموظفٌن‬ ‫والمنتجات‬/‫التطوٌر‬ ‫أو‬
ً‫التنظٌم‬».
•"‫وظٌفة‬‫الرئٌسٌة‬ ‫المقوم‬‫هو‬ ‫الفرٌق‬ ً‫ف‬‫من‬ ‫الفرٌق‬ ‫مناقشات‬ ‫لتسهٌل‬
‫التقوٌمٌة‬ ‫األسئلة‬ ‫خالل‬،‫والمنطق‬ ‫والبٌانات‬‫القرارات‬ ‫صنع‬ ‫عملٌة‬ ‫وتٌسٌر‬
‫القائمة‬‫على‬‫التطوٌر‬ ‫عملٌة‬ ً‫ف‬ ‫البٌانات‬".(، ‫باتون‬2011)
ٙ‫ف‬ ‫االبخكبساث‬ ‫حطٕٚش‬ ‫دػى‬ ٙ‫ف‬ ‫ٚغبػذ‬
‫انًؼمذة‬ ‫انبٛئبث‬/‫انًخطٕسة‬
ّ‫ٔاعخخذايبح‬ ٘‫انخطٕٚش‬ ‫انخمٕٚى‬ ‫يفٕٓو‬

12. ‫وبٌن‬ ‫التطوٌري‬ ‫التقوٌم‬ ‫بٌن‬ ‫الفرق‬ ‫ما‬‫االنواع‬
‫من‬ ‫االخرى‬‫التقوٌم؟‬
‫وما‬‫ومنهجٌاته‬ ‫التطوٌري‬ ‫التقوٌم‬ ‫أنواع‬
‫وتطبٌقاته؟‬

13. ‫انخمٕٚى‬ ‫َظشٚت‬
ٙ‫ٔكشٚغخ‬ ٍٛ‫انك‬AlkinandChristie2004

14. •‫ٌشٌر‬‫إلى‬‫عقد‬‫بٌن‬ ‫والعالقات‬ ‫الشراكات‬‫المقومٌن‬‫العاملٌن‬‫على‬‫المدى‬
،‫الطوٌل‬ً‫ف‬‫مبادرات‬‫وتطوٌرٌة‬ ‫ابتكارٌة‬.
‫عملٌات‬ ‫وتشمل‬‫تقوٌمٌة‬ ‫أسئلة‬ ‫طرح‬ ‫التطوٌري‬ ‫التقوٌم‬‫المعلومات‬ ‫وجمع‬
‫لتوفٌر‬‫الراجعة‬ ‫التغذٌة‬‫المتعلق‬ ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫ودعم‬‫والتصحٌحات‬ ‫بالتطوٌر‬
‫والتطورات‬ ‫المستجدات‬ ‫من‬ ‫طرٌق‬ ‫عبر‬»
٘‫انخطٕٚش‬ ‫انخمٕٚى‬

15. •‫التطوٌري‬ ‫التقوٌم‬
Developmental
evaluation
•‫التقلٌدي‬ ‫التقوٌم‬
Traditional
evaluation
‫التركٌز‬–‫االسئلة‬-‫النموذج‬-‫القٌاس‬–
ً‫المنظم‬ ‫التركٌز‬-‫المقوم‬ ‫مواصفات‬
٘‫ٔانخمهٛذ‬ ٘‫انخطٕٚش‬ ‫انخمٕٚى‬ ٍٛ‫ب‬ ‫انفشٔق‬ ‫أْى‬

16. •‫التطوٌري‬ ‫التقوٌم‬
Developmental
evaluation
•‫التقلٌدي‬ ‫التقوٌم‬
Traditional
evaluation
•ً‫ف‬ ‫التغٌٌرات‬ ‫ان‬ ‫دعم‬ ،‫راجعة‬ ‫تغذٌة‬ ، ‫تعلم‬
‫المطلوب‬ ‫االتجاه‬
•‫اهداف‬ ‫استجدت‬ ‫كلما‬ ‫جدٌدة‬ ‫مقاٌٌس‬ ‫تطوٌر‬
•‫للتعلم‬ ‫ومٌسر‬ ‫مدرب‬ ‫الفرٌق‬ ‫مع‬ ‫المقوم‬
‫ناقد‬ ‫وصدٌق‬
•‫البرنامج‬ ‫حول‬ ‫قرارات‬
•‫تحقٌق‬ ً‫ف‬ ‫النجاح‬ ‫قٌاس‬
‫محددة‬ ‫اهداف‬
•‫مستقل‬ ‫المقوم‬
•
‫المتطورة‬ ‫البٌئات‬/‫المعقدة‬
‫مرنة‬ ‫اسالٌب‬ ‫تحتاج‬
‫وتطورٌة‬
٘‫ٔانخمهٛذ‬ ٘‫انخطٕٚش‬ ‫انخمٕٚى‬ ٍٛ‫ب‬ ‫انفشٔق‬ ‫أْى‬

17. •‫التطوٌري‬ ‫التقوٌم‬
Developmental
evaluation
‫انخمٕٚى‬ ٍ‫ي‬ ‫ٔكم‬ ٘‫انخطٕٚش‬ ‫انخمٕٚى‬ ٍٛ‫ب‬ ‫انفشق‬
ٙ‫ٔانبُبئ‬ ٙ‫انخدًٛؼ‬
•ً‫التجمٌع‬ ‫التقوٌم‬
Summative
evaluation
•ً‫البنائ‬ ‫التقوٌم‬
Formative
evaluation
•‫أغراضه‬
•‫اسئلته‬
•‫متطلباته‬
•‫طرقه‬
•‫أغراضه‬
•‫اسئلته‬
•‫متطلباته‬
•‫طرقه‬
•‫أغراضه‬
•‫اسئلته‬
•‫متطلباته‬
•‫طرقه‬
Scriven simplified this distinction,as follows:
“When the cook tastes the soup,that’s formativeevaluation;
when the guest tastesit, that’s summativeevaluation.”

18. •ٍٛٛ‫االخخًبػ‬ ٍٚ‫انًبخكش‬ ‫ٚغبػذ‬/‫حُبٔل‬ ‫كٛفٛت‬ ‫اكخشبف‬ ٗ‫ػه‬ ٍٕٛٚ‫انخشب‬
‫نٓب‬ ‫االبذاػٛت‬ ‫ٔانحهٕل‬ ‫ٔانطشق‬ ‫االعبعٛت‬ ‫ٔاالحخٛبخبث‬ ‫انًشكالث‬
•‫ٔانذُٚبيٛكٛت‬ ‫انًؤكذة‬ ‫ٔغٛش‬ ‫انًؼمذة‬ ‫انظشٔف‬ ‫يغ‬ ‫انخكٛف‬ ‫دػى‬
•ٖ‫انًذ‬ ‫لصٛشة‬ ‫ٔانُخبئح‬ ٌٔ‫انًبخكش‬ ‫فٛٓب‬ ‫ٚشبسن‬ ٙ‫انخ‬ ‫انخُفٛز‬ ‫يدبالث‬ ‫حٕثٛك‬
‫نالبذاع‬ ‫انٕاعؼت‬ ‫ببنشؤٚت‬ ‫ٔػاللخٓب‬ ‫ػهٛٓب‬ ‫ٚخشحب‬ ‫ٔيب‬
•‫انًغخدذة‬ ‫انؼًهٛبث‬ ‫ححذٚذ‬/‫انُبشئت‬(emergent)‫انًصبحبت‬ ‫ٔانُٕاحح‬
‫حطبٛمٓب‬ ‫ٔكٛفٛت‬ ‫نالبخكبس‬
•‫انًخغٛشة‬ ‫انظشٔف‬ ‫يغ‬ ‫ٔانخكٛف‬ ‫انًغخًش‬ ‫انخطٕٚش‬ ‫دػى‬
٘‫انخطٕٚش‬ ‫انخمٕٚى‬ ‫أغشاض‬

19. •‫ٌهدف‬ ‫جدٌد‬ ‫منهج‬‫كٌفٌة‬ ‫حول‬ ‫االختٌار‬ ً‫ف‬ ‫القرار‬ ‫صناع‬ ‫مساعدة‬ ‫إلى‬‫عمل‬
‫مستمر‬ ‫وهو‬ ‫البرنامج‬"‫الطائرة‬ ‫متن‬ ‫على‬"‫وإجراء‬ ،‫التصحٌحات‬.
•‫ما‬ ‫على‬ ‫أكثر‬ ‫وٌركز‬ ،‫البداٌة‬ ً‫ف‬ ‫قلٌلة‬ ‫توقعات‬ ‫اال‬ ‫ٌضع‬ ‫ال‬‫ٌحدث‬ً‫ف‬
‫عمله‬ ‫اثناء‬ ‫البرنامج‬.
‫التعقٌد‬ ‫ونظرٌة‬ ً‫النظٌم‬ ‫التفكٌر‬ ‫على‬ ‫ٌعتمد‬
•Systems Thinking and Complexity Theory
•‫الخطٌة‬ ‫النماذج‬ ‫ٌتجاوز‬‫أو‬‫المباشرة‬ ‫السببٌة‬
‫التقاط‬ ‫لمحاولة‬‫عناصر‬ً‫الت‬ ‫الكثٌرة‬ ‫النظم‬
‫كبشر‬ ‫ظلها‬ ً‫ف‬ ‫نعمل‬.
٘‫انخطٕٚش‬ ‫انخمٕٚى‬ ‫أغشاض‬

20. •‫انخغٛٛش‬ ‫بؼًم‬ ‫ٔانخضاو‬ ‫ٔاظحت‬ ‫ٔبشؤٚت‬ ٌٔ‫يبخكش‬ ‫االشخبص‬ ٌٕ‫ٚك‬ ٌ‫أ‬
•‫انًؤكذة‬ ‫غٛش‬ ‫انظشٔف‬ ٙ‫ف‬ ‫ٔاالبذاع‬ ‫انخصشف‬ ٗ‫ػه‬ ‫ٔانمذسة‬ ‫انشغبت‬
‫ٔانًشكهت‬
•‫انًغخدذاث‬ ‫نفٓى‬ ‫انغشٚؼت‬ ‫انشاخؼت‬ ‫ٔانخغزٚت‬ ‫انبٛبَبث‬ ‫ببعخخذاو‬ ‫االنخضاو‬
‫الحخبر‬ ‫نهًغخدذاث‬ ‫انفٓى‬ ‫ْزا‬ ‫اعخخذاو‬ ٗ‫ٔػه‬ ،‫ٔاالبخكبس‬ ‫االكخشبف‬ ‫خالل‬
‫انمبديت‬ ‫انخطٕة‬
•‫يب‬ ‫نًخببؼت‬ ‫كطشٚمت‬ ‫حدشٚبٓب‬ ٔ ‫االبخكبسٚت‬ ‫انؼًهٛت‬ ٙ‫ف‬ ‫نهثمت‬ ٍٛ‫انًًٕن‬ ‫اعخؼذاد‬
‫ٚغخدذ‬
•‫ٔاظحت‬ ‫يحذدة‬ ‫َٕاحح‬ ‫ُْبن‬ ٌٕ‫حك‬ ٌ‫ا‬ ٌٔ‫د‬ ٍ‫ي‬ ‫انؼًم‬ ٗ‫ػه‬ ٍٚ‫لبدس‬ ٍٛ‫يمٕي‬
‫يحذد‬ ٙ‫يُطم‬ ‫ًَٕرج‬ ٔ‫ا‬ ‫نهمٛبط‬ ‫ٔلببهت‬
٘‫انخطٕٚش‬ ‫انخمٕٚى‬ ‫ششٔط‬

21. •‫واحترام‬ ‫بثقة‬ ‫معا‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫المبتكرٌن‬ ‫مع‬ ‫المقومٌن‬ ‫قدرة‬
•‫االبداعٌة‬ ‫العملٌات‬ ‫لتوجٌه‬ ‫ولتامل‬ ‫البٌانات‬ ‫تفسٌر‬
•‫المستجدات‬ ‫على‬ ‫االنفتاح‬
•‫التكٌف‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
•‫المؤكدة‬ ‫غٌر‬ ‫والبٌئة‬ ‫الغموض‬ ‫تحمل‬
•‫الراجعة‬ ‫للتغذٌة‬ ‫والسرعة‬ ‫الجودة‬ ‫بٌن‬ ‫الموازنة‬
•‫المرونة‬
•‫انًخؼذدة‬ ‫انًصبدس‬ ٍ‫ٔي‬ ‫انًخؼبسظت‬ ‫انبٛبَبث‬ ‫حٕنٛف‬ ‫ٔيحبٔنت‬ ‫ديح‬
٘‫انخطٕٚش‬ ‫انخمٕٚى‬ ‫يخطهببث‬

22. •‫التطوٌري‬ ‫التقوٌم‬Developmental evaluation
•‫والتعقٌد‬ ‫النظم‬ ‫على‬ ‫المعتمد‬ ً‫التفاعل‬ ‫التصمٌم‬Systems and complexity
interactive design
•‫السرٌعة‬ ‫الراجعة‬ ‫والتغذٌة‬ ‫التقٌٌم‬Rapid assessment , rapid feedback
•ً‫االن‬ ‫التقوٌم‬Real time evaluation
•‫النواتج‬ ‫ومتابعة‬ ‫البٌئة‬ ‫مسح‬Ongoing environmental scanning and
outcomes monitoring
•‫التاملٌة‬ ‫الممارسات‬Reflective practice
•ً‫التشارك‬ ‫التنفٌذ‬ ‫ابحاث‬Participatory action research
•‫انشبكبث‬ ‫ححهٛم‬Network analysis
•‫انُظى‬ ‫حغٛٛش‬ ‫خبسطت‬Systems change mapping
٘‫انخطٕٚش‬ ‫انخمٕٚى‬ ‫طشق‬ ‫أْى‬

23. •‫المستمر‬ ‫التطوٌر‬Ongoing development
•ً‫البنائ‬ ‫قبل‬ ‫التطوٌر‬Pre-formative development
•‫مثبتة‬ ‫اسس‬ ‫تطبٌق‬Applying proven principles
•‫النظم‬ ً‫ف‬ ‫اساسٌة‬ ‫تغٌٌرات‬Major systems change
•‫انغشٚؼت‬ ‫االعخدببت‬Rapid response
٘‫انخطٕٚش‬ ‫نهخمٕٚى‬ ‫إَٔاع‬ ‫خًغت‬

24. ‫نشاط‬(3)‫حطبٛمبث‬
‫التقوٌم‬ ‫استخدام‬ ‫ٌمكنك‬ ‫كٌف‬
‫مجالك؟‬ ً‫ف‬ ‫التطوٌري‬
5‫دقائق‬

25. ‫التقوٌم‬ ‫ٌستخدم‬ ‫كٌف‬‫والمبادرات‬ ‫التكٌف‬ ‫لدعم‬ ‫التطوٌري‬
‫والمعقدة‬ ‫الدٌنامٌة‬ ‫البٌئات‬ ً‫ف‬ ‫أو‬ ‫المبتكرة‬‫ٌمكن‬ ‫وكٌف‬
‫االستفادة‬‫المستمر‬ ‫التكٌف‬ ‫على‬ ‫ٌركز‬ ‫بشكل‬ ‫منه‬
‫والمتواصل؟‬
‫ٌمكن‬ ‫وكٌف‬‫وصنع‬ ‫التقوٌمٌة‬ ‫العملٌات‬ ً‫ف‬ ‫التفكٌر‬ ‫تضمٌن‬
‫تقدٌم‬ ‫و‬ ‫القرار‬‫النتائج؟‬

26. Inspired by Jeff Conklin,
cognexus.org
Time
Ricardo.Wilson-Grau@inter.nl.net
٘‫انخطٕٚش‬ ‫انخمٕٚى‬ ‫ٚغخخذو‬ ٗ‫يخ‬

27. Ricardo.Wilson-Grau@inter.nl.net
‫انخطٕٚش٘؟‬ ‫انخمٕٚى‬ ‫ٚغخخذو‬ ٗ‫يخ‬‫باإلضافة‬‫المعقدة‬ ‫الخطٌة‬ ‫غٌر‬ ‫الدٌنامٌكٌة‬ ‫إلى‬
‫عندما‬ ‫خاصة‬ ‫مناسب‬ ‫التطوٌري‬ ‫التقوٌم‬ ‫فان‬
‫هناك‬ ‫ٌكون‬‫وحاجة‬ ‫النظم‬ ‫على‬ ً‫مبن‬ ‫تفكٌر‬
‫لالبتكار‬ً‫االجتماع‬

28. ‫انبشَبيح‬ ‫طبٛؼت‬ ‫يغ‬ ‫انخمٕٚى‬ ‫ٔػًهٛبث‬ ‫حصًٛى‬ ‫حٕافك‬
ّ‫ٔطبٛؼخ‬‫انًغخٕٚبث‬ ‫انًخؼذدة‬ ِ‫ٔػُبصش‬ ‫انطبسئت‬
Contingency-based Evaluation

29. ‫زيمرمان‬ ‫مصفوفة‬
InZimmerman’smatrix
CertaintyClose to Far from
Closeto
Zone of
Complexity
Technically Complicated
Experiment, coordinate expertise
Socially
Complicated
Build
relationships,
create common
ground
‫بعٌد‬
Simple
Plan, control
‫قرٌب‬
‫بعٌد‬
Michael Quinn Patton The Evaluators Institute 2010

30. ‫ألخضاء‬ ‫يدًٕع‬ ‫نٛظ‬ ‫انُظبو‬

31. ‫محدد‬ ‫نظام‬ ‫لفهم‬ ‫النظم‬ ‫استخدام‬
‫حٌوي‬ ‫نظام‬
Biologic System
• Emergence
• Coordination/synergy
• Structure, Process, Pattern
• Vitality
ً‫اجتماع‬ ‫نظام‬
Sociologic System
• Relationships
• Conversations
• Interdependence
• Loose-tight coupling
• Meaning/sense
ً‫مٌكانٌك‬ ‫نظام‬
Mechanical / Physical System
• Flow
• Temporal Sequencing
• Spatial Proximities
• Logistics
• Information
‫اقتصادي‬ ‫نظام‬
Economic System
 Inputs/Outputs
 Cost/Waste/Value/Benefits
 Customers/Suppliers
ً‫سٌاس‬ ‫نظام‬
Political System
• Power
• Governance
• Citizenship
• Equity
ً‫انثروبولوج‬ ‫نظام‬
Anthropologic
System
• Values
• Culture/Milieu
‫التطوٌري‬ ‫التقوٌم‬
‫المعلومات‬ ‫نظام‬
Information System
•Access
•Speed
•Fidelity/ utility
•Privacy/ security
•Storage
ً‫نفس‬ ‫نظام‬
Psychological System
• Organizing
• Force Fields
• Ecological/Behaviour
Settings Michael Q. Patton

32. •‫تراقب‬‫وتقوم‬:
‫على‬ ‫طرأت‬ ً‫الت‬ ‫التغٌرات‬‫العالقات‬relationships‫النظام‬ ‫مكونات‬ ‫بٌن‬
‫مالءمة‬ ‫مدى‬‫الحدود‬boundaries‫نستخدمها‬ ً‫الت‬‫النظام‬ ‫لمكونات‬
‫وجهات‬‫المختلفة‬ ‫النظر‬perspectives‫من‬ ‫ٌتغٌر‬ ‫وكٌف‬ ‫ٌتغٌر‬ ‫ما‬ ‫حول‬
‫خالل‬‫التطوٌري‬ ‫التدخل‬
‫انخؼمٛذ‬ ‫ٔيفبْٛى‬ ًٙ‫انُظ‬ ‫انخفكٛش‬
٘‫انخطٕٚش‬ ‫ٔانخمٕٚى‬

33. •‫اعخخذاو‬‫انخمٕٚى‬٘‫انخطٕٚش‬
‫نذػى‬‫انخطٕٚش‬ٙ‫االعخشاحٛد‬
•‫انخمٕٚى‬٘‫انخطٕٚش‬‫ٚخٕلغ‬ٌ‫ا‬
‫بؼط‬‫يبخطط‬ّ‫ن‬ٍ‫ًٚك‬ٌ‫ا‬‫ال‬
‫ٚخحمك‬،‫ٔانبؼط‬،‫ٚطبك‬
‫ُْٔبن‬‫بؼط‬‫انهدٕاَب‬
‫عخظٓش‬‫يغ‬‫انٕلج‬.
•‫ٔانخمٕٚى‬٘‫انخطٕٚش‬‫ٚخخبغ‬
ِ‫ْز‬‫اندٕاَب‬ٍ‫ي‬‫االبخكبس‬
ٙ‫االعخشاحٛد‬
٘‫انخطٕٚش‬ ‫ٔانخمٕٚى‬ ٙ‫االعخشاحٛد‬ ‫انخفكٛش‬
‫االستراتٌجٌة‬
‫المقصودة‬
(‫التخطٌط‬)
intended
‫االستراتٌجٌة‬
‫المتحققة‬
realized
‫االستراتٌجٌة‬
‫المتحققة‬ ‫غٌر‬
unrealized
‫االستراتٌجٌة‬
‫المتعمدة‬
deliberate
‫االستراتٌجٌة‬
‫الناشئة‬
emergent
ً‫االستراتٌج‬ ‫التطوٌر‬ ‫عملٌة‬-‫منتزبرغ‬
Mentzberg

34. •1-‫الحصول‬‫على‬‫والخلفٌة‬ ‫القصة‬:
‫التغٌٌر‬ ‫نظرٌتك‬ ‫توضٌح‬
ً‫ف‬ ‫النظر‬‫صنع‬ ‫وكٌفٌة‬ ‫اسباب‬‫بها‬ ‫المعمول‬ ‫والنظم‬ ‫القرار‬
2.‫العالقات‬
•‫القرارات‬ ‫تصنع‬ ‫كٌف‬‫؟‬
‫وتوثٌق‬ ،‫العالقات‬ ‫بناء‬‫العملٌات‬ ً‫ف‬ ‫المشكالت‬‫ونقاط‬ ،‫القوة‬ ‫ونقاط‬ ،‫الضعف‬
•3.‫التحلٌل‬ً‫الجماع‬
‫فرٌق‬ ‫جمٌع‬ ‫ان‬ ‫من‬ ‫التاكد‬‫البرنامج‬،‫التقوٌم‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫هم‬‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬ ‫ومساعدتهم‬
‫البٌانات‬.
‫مساعدتهم‬‫التفكٌر‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫بناء‬ ً‫ف‬ً‫التقوٌم‬‫ضمان‬ ،‫الملكٌة‬ ‫شعور‬ ‫خلق‬ ،‫من‬ ‫االستفادة‬
‫جمعها‬ ‫تم‬ ً‫الت‬ ‫البٌانات‬‫واستخدامها‬.
4.‫التدخل‬-‫بطرق‬‫فعالة‬:
‫البرنامج‬ ‫مشكالت‬ ‫توضح‬ ً‫الت‬ ‫االسئلة‬ ‫اسأل‬
‫المناقشات‬ ‫تٌسٌر‬‫بٌن‬ ‫التقوٌمٌة‬‫أعضاء‬‫الفرٌق‬
‫تقدٌم‬‫والموارد‬ ‫والناس‬ ‫واألفكار‬ ‫المعلومات‬
‫ولماذا‬ ،‫تفعله‬ ‫ما‬ ‫توثٌق‬!
٘‫انخطٕٚش‬ ‫انخمٕٚى‬ ‫اعخخذاو‬ ‫كٛفٛت‬

35. • Gamble, J.A. (2008). A Developmental Evaluation Primer.
Montréal: The J.W. McConnell Family Foundation
• Patton, M. Q. (2011). Developmental Evaluation: Applying
Complexity Concepts to Enhance Innovation and Use,
Guilford Press.
• Wehipeihana, N. & McKegg, K. (2009). “Developmental
evaluation in an indigenous context: Reflections on the
journey to date.” American Evaluation Association
Conference, Orlando, Florida, November 14.
• Westley, F., B. Zimmerman & M. Q. Patton. (2006). Getting
To Maybe: How the World is Changed. Toronto: Random
House Canada.
‫انًشاخغ‬

36. ‫مناقشة‬
‫وخالصة‬
E_darandari@yahoo.com