1. ‫تنمية‬ ‫كيفية‬
‫التفكير‬ ‫مهارات‬

2. ‫ضمن‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫بعنوان:تنمية‬ ‫الموضوع‬ ‫تقديم‬ ‫تم‬
‫التجتماعية‬ ‫المواد‬ ‫شعب‬ ‫رؤساء‬ ‫خبرات‬ ‫تبادل‬ ‫برنامج‬
:‫بتاريخ‬ ‫:باكثير‬ ‫بثانوية‬2006/3/19.‫م‬,‫تم‬ ‫ثم‬‫تنقيحه‬
‫يونيو‬ ‫في‬2009. ‫م‬

3. ‫توطئة‬‫توطئة‬
‫حر‬
‫التفكير‬
‫متعطش‬
‫للعطاء‬‫يمتلك‬
‫المهارات‬
‫متسلح‬
‫بالمل‬
‫مبدع‬
)1(
‫المعلم‬

4. ‫يفكر‬
‫القدرات‬ ‫يمتلك‬
‫العقلية‬
‫غذاءه‬ ‫التعلم‬
‫انسان‬
‫على‬ ‫قادر‬
‫التعلم‬
)2(
‫التلميذ‬

5. ‫التعلم‬ ‫معادلة‬
‫يتعلم؟؟‬ ‫لماذا‬‫يتعلم؟؟‬ ‫ماذا‬‫يتعلم؟؟‬ ‫كيف‬
‫يفكر‬ =

6. -:‫تعالى‬ ‫..قال‬-:‫تعالى‬ ‫..قال‬
﴿‫الليل‬ ‫واختل ف‬ ‫والرض‬ ‫السماوات‬ ‫خلق‬ ‫في‬ ‫إن‬
‫اللباب‬ ‫لولي‬ ‫ليات‬ ‫والنهار‬‫ا‬ً‫قيام‬ ‫ال‬ ‫يذكرون‬ ‫الذين‬
‫السماوات‬ ‫خلق‬ ‫في‬ ‫ويتفكرون‬ ‫تجنوبهم‬ ‫وعلى‬ ‫ا‬ً‫وقعود‬
‫عذاب‬ ‫فقنا‬ ‫سبحانك‬ ‫ل‬ً ‫باط‬ ‫هذا‬ ‫خلقت‬ ‫ما‬ ‫ربنا‬ ‫والرض‬
‫النار‬﴾‫عمران‬ ‫آل‬190-191
‫للتفكير‬ ‫دعوة‬

7. ‫نفكر؟؟‬ ‫كيف‬

8. ‫عقلي‬ ‫نشاط‬
‫الشوكي‬ ‫النخاع‬‫الدماغ‬
‫للتيارات‬ ‫عصبي‬ ‫ممر‬
‫والهابطة‬ ‫الصاعدة‬
.‫والحركية‬ ‫الحسية‬
‫المخ‬‫المخ‬
‫الوسط‬
‫المخيخ‬
‫الحس‬ ‫مراكز‬
‫والحركة‬
‫إثارة‬
‫تعليم‬

9. ‫المخ‬
)‫عصبية‬ ‫خليا‬ ‫من‬ ‫يتكون‬Neurons(
)200‫النصف‬ ‫الى‬ ‫تتناقص‬ ‫الولدة‬ ‫أثناء‬ ‫بليون‬
(‫الولدة‬ ‫عند‬
‫بينهم‬
)‫وتشابكات‬ ‫وصلت‬Synapses(
‫بلوغ‬ ‫عند‬ ‫تريليون‬ ‫ألف‬
‫الثانية‬
‫تريليون‬ ‫مائة‬ ‫خمس‬
‫العاشرة‬ ‫بلوغ‬ ‫عند‬
‫الستثارة‬ ‫بسبب‬‫التكوين‬ ‫نهاية‬
‫تجدا‬ ‫هام‬

11. ‫بالمخ‬ ‫الكلم‬ ‫خدمة‬ ‫مراكز‬
‫الحسي‬‫الحركي‬‫الربط‬
‫الحسي‬ ‫المركز‬
‫صور‬ ‫يستقبل‬
‫المرئية‬ ‫الشياء‬
‫وتمييزها‬ ‫والمسموعة‬
‫ويستحضرها‬ ‫وتخزينها‬
.‫الحاتجة‬ ‫عند‬
‫بين‬ ‫للتنسيق‬
‫الحسية‬ ‫الكلم‬ ‫مراكز‬
.‫والحركية‬
‫ارسال‬ ‫اتجهزة‬
‫الكلم‬ ‫بصياغة‬ ‫تقوم‬
‫المكتوب‬ ‫او‬ ‫المنطوق‬.

12. ‫المخ؟؟‬ ‫يتلقى‬ ‫ماذا‬
‫الحواس‬ ‫ماتستقبله‬
‫الخمس‬
‫ألم‬‫ألم‬
‫رائحة‬‫رائحة‬‫طعم‬‫طعم‬‫ملمس‬‫ملمس‬
‫حرارة‬‫حرارة‬
‫صوت‬‫صوت‬
‫ضوء‬‫ضوء‬
‫برودة‬‫برودة‬

13. :‫مثال‬
‫فإنها‬ ‫صاحبها‬ ‫على‬ ‫بالهجوم‬ ‫يهم‬ ‫كلبا‬ ‫العين‬ ‫رأت‬ ‫إذا‬
‫فيرسل‬ .‫البصرية‬ ‫المسارات‬ ‫عبر‬ ‫بذلك‬ ‫المخ‬ ‫تبلغ‬
‫الشخص‬ ‫تمكن‬ ‫التي‬ ‫والعضاء‬ ‫الوصلت‬ ‫الى‬ ‫أوامره‬
‫موقف‬ ‫باتخاذ‬ ‫سواء‬ ،‫به‬ ‫يحيق‬ ‫الذي‬ ‫الخطر‬ ‫دفع‬ ‫من‬
.‫هربا‬ ‫للريح‬ ‫ساقيه‬ ‫بإطلق‬ ‫أو‬ ‫مضاد‬ ‫هجوم‬

14. ‫المخ‬
‫والنسان‬
‫النسان‬ ‫سلوك‬ ‫في‬ ‫المخ‬ ‫يتحكم‬
‫إحدى‬ ‫والذاكرة‬ ‫وغرائزه‬ ‫وعواطفه‬ ‫وتصرفاته‬
‫الماضي‬ ‫خبرات‬ ‫تسجل‬ ‫التي‬ ‫المخ‬ ‫ملكات‬ ‫إحدى‬
‫التعلم‬ ‫في‬ ‫عنه‬ ‫لغني‬ ‫دورا‬ ‫.وتلعب‬ ‫والحاضر‬
.‫العقلية‬ ‫والمهارات‬ ‫الخبرات‬ ‫واكتساب‬
‫اللغة‬ ‫وصياغة‬ ‫الكلم‬ ‫وظيفة‬ ‫عن‬ ‫مسؤل‬ ‫المخ‬
‫مسؤل‬ ‫والمقرؤة.وهو‬ ‫المسموعة‬ ‫اللغة‬ ‫وفهم‬ ‫والمكتوبة‬ ‫المنطوقة‬
...‫والنتباه‬ ‫والدراك‬ ‫الوعي‬ ‫عن‬

15. ‫الباكرة‬ ‫طفولته‬ ‫سني‬ ‫طوال‬ ‫اللغوية‬ ‫المدخل ت‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫حرم‬ ‫اذا‬
..‫سوية‬ ‫بصورة‬ ‫اللغة‬ ‫لديه‬ ‫تنمو‬ ‫ل‬
. ‫لها‬ ‫يتعرضون‬ ‫حين‬ ‫تلقائيا‬ ‫اللغة‬ ‫يكتسبون‬ ‫الطفال‬
.‫ا‬ً.‫متقن‬ ‫العمل‬ ‫يجعل‬ ‫المران‬
‫الحتفاظ‬ ‫على‬ ‫يساعدان‬ ‫والتثقيف‬ ‫المستمر‬ ‫التعلم‬ ‫أن‬ ‫الدراسا ت‬ ‫أثبتت‬
. ‫المعهودة‬ ‫وحيويتها‬ ‫بنشاطها‬ ‫بالقدرا ت‬
‫عدم‬ ‫بسبب‬ ‫والضمحلل‬ ‫الذبول‬ ‫إلى‬ ‫تميل‬ ‫الذاكرة‬ ‫إن‬
.‫الزمن‬ ‫مرور‬ ‫مع‬ ‫والترك‬ ‫المهمال‬ ‫أو‬ ‫الستعمال‬

16. ‫التفكير‬
‫ومعانيها‬ ‫تفاصيلها‬ ‫إدراك‬ ‫ثم‬ ‫الصيغ‬ ‫إدراك‬
‫والمعاني‬ ‫التفاصيل‬ ‫تالية,واكتساب‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬
‫بالصيغة‬ ‫علتقتها‬ ‫من‬ ‫العقلية‬ ‫لقيمتها‬.

17. ‫الصيغ‬ ‫ادراك‬
‫التفاصيل‬ ‫اكتساب‬
‫لقيمتها‬ ‫والمعاني‬
‫علتقته‬ ‫من‬ ‫العقلية‬
‫بالصيغة‬
‫التفاصيل‬ ‫ادراك‬
‫والمعاني‬
‫التفكير‬

18. ) ‫الكشكال‬ ‫من‬ ‫ا‬ً.‫عالم‬ ‫يعيش‬ ‫النسان‬ ‫ان‬ ‫ويتبين‬Forms‫لها‬ ‫التى‬ (
)‫مضامين‬Contents‫وله‬ ‫كشكله‬ ‫له‬ ‫معه‬ ‫مانتعامل‬ ‫(,فكل‬
‫ان‬ ‫مهذا‬ ‫عضوية..ويعني‬ ‫ليست‬ ‫بينهما‬ ‫مضمون,والعلتقة‬
‫لطار‬ ‫ا‬ً.‫تبع‬ ‫والصيغة‬ ‫الشكل‬ ‫تغير‬ ‫عدم‬ ‫رغم‬ ‫يتغير‬ ‫المعني‬ ‫أو‬ ‫المضمون‬
...‫والستجابا ت‬ ‫المثيرا ت‬ ‫من‬ ‫أعم‬
:‫رتقم‬ ‫الشكل‬ ‫)انظر‬1(

19. ‫الصيغة/الشكل‬‫المضمون/المعنى‬
‫الرياح‬
‫الطاتقة‬
‫الصيغة‬ ‫تغير‬
‫الرياح‬
‫مهي‬ ‫كما‬ ‫الصيغة‬
‫حارة/باردة/كشمالية/جنوبية‬
‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫مهوائية‬ ‫طاتقة‬
‫المضمون‬ ‫تغير‬ ‫الرياح‬
‫التصحر‬ ‫مسببا ت‬ ‫من‬
‫تغير‬ ‫المضمون‬ :‫رقم‬ ‫)شكل‬1(
‫العقلي‬ ‫التفكير/النشاط‬ ‫دينامكية‬

20. ‫الى‬ ‫الكليا ت‬ ‫من‬ ‫يبدأ‬ ‫اتجاه‬
‫التحليل‬ ‫.غايته‬ ‫الجزيئا ت‬
.‫المعني‬ ‫واستنباط‬
(‫)القياسية‬
‫الى‬ ‫الجزيئا ت‬ ‫من‬ ‫يبدأ‬ ‫اتجاه‬
‫التركيب‬ ‫غايته‬ .‫الكليا ت‬
.‫والستقراء‬ ‫والبناء‬
(‫)الستقرائية‬
‫مبدأ‬ ‫يخلقان‬ ‫ا‬ً.‫مع‬ ‫والستقراء‬ ‫الستنباط‬ ‫عمليتي‬ ‫إن‬
‫العام‬ ‫الطابع‬ ‫مهو‬ ‫الستدلل‬ ‫ومبدأ‬ ‫الستدلل‬
‫النساني‬ ‫للتفكير‬
‫التفكير‬ ‫اتجامها ت‬‫التفكير‬ ‫اتجامها ت‬‫التفكير‬ ‫اتجامها ت‬‫التفكير‬ ‫اتجامها ت‬

21. ‫النساني‬ ‫التفكير‬
‫مبدأ‬ ‫وفق‬ ‫والمضمون‬ ‫الشكل‬ ‫تؤلف‬ ‫التي‬ ‫الذمهنية‬ ‫العملية‬
‫الشكل‬ ‫يحلل‬ ‫الدائمين,حيث‬ ‫والستقراء‬ ‫الستنباط‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الستدلل‬
..‫التفكير‬ ‫عملية‬ ‫النهاية‬ ‫في‬ ‫يتم‬ ‫حتى‬ ‫بناؤه‬ ‫يعاد‬ ‫ثم‬

22. ‫النساني‬ ‫التفكير‬ ‫طبيعة‬
‫يتعلم‬ ‫النسان‬
‫تعلم‬
‫أول‬‫استقبال‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫تعلم‬ ‫كلمة‬ ‫:تدل‬
‫خارجية‬ ‫بمثيرا ت‬ ‫المستثارة‬ ‫الحساسا ت‬
.‫تذكرمها‬ ‫أي‬ ‫وتسجيلها‬ ‫أوداخلية‬
:‫ثانيا‬‫تحقيق‬ ‫(على‬ ‫الكلمة)تعلم‬ ‫نفس‬ ‫تدل‬
‫اكتساب‬ ‫ومهي‬ ‫الكائن‬ ‫لدي‬ ‫كامنة‬ ‫امكانية‬
.‫به‬ ‫المحيط‬ ‫بالعالم‬ ‫الخبرة‬

23. ‫النساني‬ ‫التفكير‬ ‫مستوى‬‫النساني‬ ‫التفكير‬ ‫مستوى‬‫النساني‬ ‫التفكير‬ ‫مستوى‬‫النساني‬ ‫التفكير‬ ‫مستوى‬
‫المجرد‬ ‫المستوى‬‫المجرد‬ ‫المستوى‬‫العياني‬ ‫المستوى‬‫العياني‬ ‫المستوى‬
‫المثيرا ت‬ ‫من‬ ‫الخروج‬ ‫التجريد‬ ‫ويعني‬
‫التأثر‬ ‫حيز‬ ‫من‬ ‫والخروج‬ ,‫معنامها‬ ‫الى‬
‫بالمعني‬ ‫التأثر‬ ‫نطاق‬ ‫الى‬ ‫المباكشر‬
‫مباكشر‬ ‫غير‬ ‫تأثر‬ ‫ومهو‬
/‫الرضيع‬ ‫بالمخ/الطفل‬ ‫)المصابون‬
‫استعمال‬ ‫يستطيع‬ (‫البدائي‬ ‫النسان‬
‫ولكنه‬ ‫كشعره‬ ‫لتصفيف‬ ‫المشط‬
‫اذا‬ ‫المشط‬ ‫الى‬ ‫يشير‬ ‫ان‬ ‫ليستطيع‬
‫الكشياء‬ ‫من‬ ‫اخرى‬ ‫مجموعة‬ ‫وسط‬ ‫كان‬

24. ‫العموم‬ ‫ادراك‬ ‫مهو‬ ‫المجرد‬ ‫التفكير‬ ‫أساس‬ ‫ان‬
(General)
)‫والخصوص‬Specific.‫اللحظة‬ ‫نفس‬ ‫فى‬ (

25. ‫للجلوس‬ ‫دا‬ً.‫مقع‬ ‫لنا‬ ‫يقدم‬ ‫أن‬ ‫كشخص‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ ‫)عندما‬
‫خاصا‬ ‫ومضمونا‬ ‫ا‬ً.‫معين‬ ‫ل‬ً. ‫كشك‬ ‫له‬ ‫يعني‬ ‫ذلك‬ ‫فان‬ ‫عليه‬
‫المقعد‬ ‫كشكل‬ ‫له‬ ‫ليس‬ ‫صندوق‬ ‫إلى‬ ‫اتجه‬ ‫مقعدا‬ ‫يجد‬ ‫لم‬ ‫فإذا‬
. (‫الجلوس‬ ‫مضمون‬ ‫له‬ ‫ولكن‬

26. ‫رمز‬ ‫أو‬ ‫كلمة‬ ‫مهو‬ ‫والمفهوم‬ .‫بالمفامهيم‬ ‫تفكير‬ ‫المجرد‬ ‫والتفكير‬
‫يدل‬ ‫مفهوم‬ ‫تقلم‬ ‫)كلمة‬ ‫معا‬ ‫والمضمون‬ ‫الشكل‬ ‫يحمل‬
.‫بوظيفة‬ ‫تقوم‬ ‫أداة‬ ‫على‬
.(‫الشكل‬ ‫فمتنوعة‬ ‫الداة‬ ‫اما‬

27. ‫المثيرا ت‬
‫الكيميائية‬
‫الصوتية‬‫البصرية‬
‫الحساس‬Sensation
‫طريقها‬ ‫عن‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫العملية‬ ‫تلك‬ ‫مهو‬
‫وتقديرمها‬ ‫وتحديدمها‬ ‫المثيرا ت‬ ‫اكتشاف‬

28. ‫النتباه‬:)Attention(
‫يدرك‬ ‫أن‬ ‫الفرد‬ ‫أراد‬ ‫فإذا‬ ‫الدراك‬ ‫مفتاح‬ ‫مهو‬
‫را‬ً. ‫تقد‬ ‫يعيره‬ ‫أن‬ ‫عليه‬ ‫يتعين‬ ‫فانه‬ ‫كشيئا‬
.‫النتباه‬ ‫من‬
‫وضع‬ ‫على‬ ‫يحصل‬ ‫المثير‬ ‫تجعل‬ ‫عملية‬ ‫النتباه‬
.‫ونشاطه‬ ‫الشخص‬ ‫امهتمام‬ ‫مركز‬ ‫فيحتل‬ ‫خاص‬

29. ‫التنتباه‬ ‫أتنواع‬‫التنتباه‬ ‫أتنواع‬
)1(‫لرإرادي‬ ‫قسري‬ ‫اتنتباه‬
.(‫والتكرار‬ ‫والتختل ف‬ ‫والجدة‬ ‫كالشدة‬ ‫الخارجية‬ ‫بالعوامل‬ ‫)متأثر‬
)2(‫معتاد‬ ‫أو‬ ‫تلقائي‬ ‫اتنتباه‬
.(‫الموضوع‬ ‫كنوعية‬ ‫الخارجية‬ ‫العوامل‬ ‫غلبة‬ ‫مع‬ ‫البيئية‬ ‫بالعوامل‬ ‫)متأثر‬
)3(‫ارادي‬ ‫رإتنتباه‬
.(‫المنتبه‬ ‫كنوعية‬ ‫الداتخلية‬ ‫العوامل‬ ‫غلبة‬ ‫مع‬ ‫البيئية‬ ‫بالعوامل‬ ‫متأثر‬ )
)4(‫التستباقي‬ ‫التنتباه‬
.(‫والتوقع‬ ‫كالرغبات‬ ‫الداتخلية‬ ‫بالعوامل‬ ‫)متأثر‬

30. :‫الدراك‬perception
‫بتفسير‬ ‫طريقها‬ ‫عن‬ ‫الفرد‬ ‫يقوم‬ ‫التى‬ ‫العملية‬ ‫هو‬
‫بتسجيل‬ ‫السحساس‬ ‫عمليات‬ ‫تقوم‬ ‫الحسية.سحيث‬ ‫المثيرات‬
‫هذه‬ ‫بتفسير‬ ‫الدراك‬ ‫يضطلع‬ ‫البيئية,بينما‬ ‫المثيرات‬
.‫فهمها‬ ‫يمكن‬ ‫صور‬ ‫في‬ ‫وصياغتها‬
‫مثير‬
‫إحساس‬
‫إدراك‬

31. :‫أمثلة‬
-:‫تستتم‬ ‫التي‬ ‫العقلية‬ ‫الخطوات‬ ‫ماهي‬ ‫قط‬ ‫رأينا‬ ‫رإتننا‬ ‫تنفترض‬
‫الشكل‬ ‫بين‬ ‫وتنربط‬ ‫مؤاه‬ ‫وتسماع‬ ‫وشكله‬ ‫القط‬ ‫لون‬ ‫تسنرى‬
,‫مخيلتنا‬ ‫في‬ ‫القط‬ ‫صورة‬ ‫وتنختزن‬ ,‫والصوت‬ ‫واللون‬
‫تندركه(مستقبل‬ ‫)أي‬ ‫عليه‬ ‫تنتعر ف‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫بحيث‬
.‫تنراه‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫مؤاه‬ ‫تسماع‬ ‫بمجرد‬

32. ‫طعمها‬ ‫وتنتذوق‬ ‫بأتنوفنا‬ ‫رائحتها‬ ‫وتنشم‬ ‫بعيوتننا‬ ‫التفاسحة‬ ‫آتخر:)رؤية‬ ‫مثال‬
‫مخيلتنا‬ ‫في‬ ‫فتنقش‬ ‫بأتناملنا‬ ‫شكلها‬ ‫وتكور‬ ‫ملمسها‬ ‫تنعومة‬ ‫وتنحس‬ ‫بألسننا‬
‫ل‬ً ‫مستقب‬ ‫عليها‬ ‫للتعر ف‬ ‫اتستحضارها‬ ‫يمكن‬ ‫بحيث‬
(..‫رائحتها‬ ‫تنشم‬ ‫أن‬ ‫بمجرد‬
.‫السابقة‬ ‫تخبراتنا‬ ‫من‬ ‫مستفيدين‬ ‫الشياء‬ ‫على‬ ‫التعر ف‬ ‫يمكننا‬ ‫الطريقة‬ ‫وبنفس‬

33. ‫الدراك‬ ‫مؤثرات‬
‫ومنها‬ ‫تخارجية‬
‫البيئة‬‫داتخلية‬
‫والرضية‬ ‫الشكل‬ ‫علقة‬
‫الشدة‬
‫التضاد‬ ‫أو‬ ‫التباين‬
‫التستمرارية‬
(‫مكتملة‬ ‫الغير‬ ‫الغلق)المعلومة‬
‫الدراك‬ ‫ثبات‬
‫ظاهرية‬ ‫أو‬ ‫سحقيقية‬ ‫الحركة‬
‫الدافعية‬
‫السابقة‬ ‫الخبرة‬
‫التأهب‬

34. ‫الحسي‬ ‫الدراك‬
‫والروائح‬ ‫والصوات‬ ‫اللوان‬ ‫رإدراك‬ ‫مجرد‬ ‫على‬ ‫ليقتصر‬ ‫الحسي‬ ‫الدراك‬
‫وسحجمه‬ ‫ومقداره‬ ‫الشيء‬ ‫شكل‬ ‫رإدراك‬ ‫ببعض.بل‬ ‫بعضها‬ ‫وربط‬ ‫والملمس‬ ‫والطعم‬
‫الخصائص‬ ‫ادراك‬ ‫ان‬ ‫أي‬ ‫والمكان‬ ‫المسافة‬ ‫تسكوتنه,ورإدراك‬ ‫او‬ ‫وسحركته‬ ‫وعدده‬
‫الهندتسية‬‫عليها‬ ‫والتعر ف‬ ‫لتمييزها‬ ‫عنه‬ ‫لغنى‬ ‫أمر‬ ‫للشياء‬
. ‫كامل‬ ‫رإدراكا‬ ‫لدراكها‬ ‫أي‬

35. ‫للمعلم‬ ‫فائدة‬
‫سحول‬ ‫دائرة‬ ‫تدريسه‬ ‫وطرق‬ ‫دروتسه‬ ‫أكثر‬ ‫يجعل‬ ‫أن‬ ‫المعلم‬ ‫على‬
‫العملية‬ ‫بالحياة‬ ‫متصلين‬ ‫المتعلمين‬ ‫وجعل‬ ‫الواقعية‬ ‫الحسية‬ ‫المور‬
‫ومباشرا‬ ‫وثيقا‬ ‫اتصال‬ ‫الواقعية‬ ‫والمور‬
. ‫بأتنفسهم‬ ‫الصحيحة‬ ‫الخبرة‬ ‫منه‬ ‫ليكسبون‬

36. ‫التنسان‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫القوى‬ ‫تلك‬ ‫بالمثير‬ ‫المقصود‬
‫وتؤدي‬ ‫لديه‬ ‫والتستقبال‬ ‫الحس‬ ‫أعضاء‬ ‫على‬ ‫وتقع‬
.‫لها‬ ‫التستجابة‬ ‫الى‬
‫المثير‬

37. ‫التفكير‬ ‫معادلة‬
‫ر‬‫ي‬‫ث‬‫م‬‫ر‬‫ي‬‫ث‬‫م‬‫رإسحساس‬‫رإسحساس‬‫رإتنتباه‬‫رإتنتباه‬‫رإدراك‬‫رإدراك‬=‫تفكير‬

38. ‫التفكير‬ ‫تعليم‬ ‫معوقات‬
-, ‫الصف‬ ‫في‬ ‫والتخيرة‬ ‫الولى‬ ‫الكلمة‬ ‫صاسحب‬ ‫هو‬ ‫المعلم‬
‫غالب‬ ‫في‬ ‫الوسحيد‬ ‫مرجعه‬ ‫هو‬ ‫المقرر‬ ‫المدرتسي‬ ‫والكتاب‬
..‫السحيان‬
..‫الحصة‬ ‫وقت‬ ‫معظم‬ ‫ويحتكر‬ ‫الفعل‬ ‫مركز‬ ‫هو‬ ‫المعلم‬ -
.. ‫المتنوعة‬ ‫الوتسائل‬ ‫المعلم‬ ‫يستخدم‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً ‫ر‬‫تناد‬ -
-‫ويوجه‬ ‫التلميذ/الطلب‬ ‫من‬ ‫محدد‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫يعتمد‬
.‫ا‬ً ‫م‬‫دائ‬ ‫أتسئلته‬ ‫رإليهم‬

39. -‫تفكير‬ ‫مهارات‬ ‫يتطلب‬ ‫الذي‬ ‫النوع‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫أتسئلة‬ ‫معظم‬
.‫متدتنية‬
-‫وماذا؟‬ ‫ولماذا؟‬ ‫بكيف؟‬ ‫تبدأ‬ ‫أتسئلة‬ ‫المعلم‬ ‫يسأل‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً ‫ر‬‫تناد‬
-‫لتوصيل‬ ‫سحديثه‬ ‫أتساليب‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫يعتمد‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً ‫ر‬‫تناد‬
.. ‫والنقاش‬ ‫والتستقصاء‬ ‫البحث‬ ‫كأتسلوب‬ ‫المعلومات‬
‫لمن‬ ‫المحبطة‬ ‫والتعليمات‬ ‫السحكام‬ ‫بإصدار‬ ‫مغرم‬ ‫المعلم‬ -
..‫يحفظه‬ ‫عما‬ ‫تختلف‬ ‫بطريقة‬ ‫يجيبون‬
-‫رإلى‬ ‫الهادفة‬ ‫التسئلة‬ ‫أو‬ ‫الغريبة‬ ‫الفكار‬ ‫يتقبل‬ ‫ل‬ ‫المعلم‬
. ‫التفكير‬ ‫و‬ ‫البحث‬

40. ‫تنظيم‬
‫المعلومات‬
‫الملسحظة‬
‫التصنيف‬
‫التطبيق‬
‫التلخيص‬
‫المقارتنة‬
‫التفكير‬ ‫مهارات‬
‫التساتسية‬

41. ‫الناقد‬ ‫التفكير‬‫البداعي‬ ‫التفكير‬
‫المشكلت‬ ‫سحل‬‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬
‫المركبة‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬

42. ‫المشكلة‬ ‫تحديد‬
‫الحلول‬ ‫عن‬ ‫البحث‬
‫الحلول‬ ‫تقويم‬
‫التنسب‬ ‫الحل‬ ‫اتختيار‬
‫توليد‬‫المعلومات‬
‫الصالة‬
‫الطلقة‬
‫المروتنة‬
‫التفاصيل‬
‫الدبداعي‬ ‫التفكير‬‫المشكلت‬ ‫حل‬‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬
‫المركبة‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬
‫التفكير‬ ‫وعمليات‬ ‫مهارات‬ ‫تخريطة‬
‫التساتسية‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬
‫الملسحظة‬
‫المقارتنةالمقابلة‬
‫التصنيف‬
‫التلخيص‬
‫المعلومات‬ ‫تنظيم‬
‫التطبيق‬
‫وثبات‬ ‫مصداقية‬ ‫تقويم‬‫المعلومات‬
‫المغالطات‬ ‫تتبع‬
‫والنتيجة‬ ‫السبب‬ ‫بين‬ ‫العلقة‬
‫النتيجة‬ ‫اتستخل ص‬
‫التنبؤ‬
‫الفرضيات‬ ‫اتختبار‬
‫الناقصة‬ ‫الفادة‬ ‫على‬ ‫التعر ف‬
‫الهد ف‬ ‫تحديد‬
‫البدائل‬ ‫بحث‬
‫والنتائج‬ ‫العواقب‬
‫البدائل‬ ‫ترتيب‬
‫التنسب‬ ‫البديل‬ ‫اتختيار‬

43. ‫مهارات‬ ‫تعليم‬ ‫يمكن‬ ‫هل‬
‫التفكير؟؟‬
‫والتطور‬ ‫بالنضج‬ ‫تنمو‬ ‫ل‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬
‫خل ل‬ ‫من‬ ‫تكتسب‬ ‫ول‬ ،‫وحده‬ ‫الطبيعي‬
‫لبد‬ ‫بل‬ . ‫فقط‬ ‫والمعلومات‬ ‫المعرفة‬ ‫تراكم‬
‫وتمرين‬ ‫منتظم‬ ‫تعليم‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
‫التفكير‬ ‫بمهارات‬ ‫يبدأ‬ ‫متتابع‬ ‫عملي‬
.‫العليا‬ ‫التفكير‬ ‫عمليات‬ ‫إلى‬ ‫ويتدرج‬ ‫الساسية‬

44. ‫تعليم‬ ‫أساليب‬
‫التفكير‬ ‫مهارات‬
‫المثير‬ ‫التعليم‬
‫للتفكير‬
‫المعتمد‬ ‫التعليم‬
‫التفكير‬ ‫على‬ ‫التفكير‬ ‫تعليم‬

45. ‫للتفكير‬ ‫المثير‬ ‫التعليم‬
‫غير‬ ‫بطريقة‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫إلى‬ ‫يدعو‬ ‫أسلوب‬ ‫هو‬
‫وذلك‬ .‫للتفكير‬ ‫محددة‬ ‫مهارات‬ ‫تسمية‬ ‫ودون‬ ،‫مباشرة‬
‫وتساعد‬ ‫التفكير‬ ‫تستثير‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫بإيجاد‬
‫في‬ ‫استراتيجيات‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ‫مهاراته‬ ‫تنمية‬ ‫على‬
.‫الصف‬ ‫داخل‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫يستخدمها‬ ‫التدريس‬
‫غير‬ ‫بطريقة‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫إلى‬ ‫يدعو‬ ‫أسلوب‬ ‫هو‬
‫وذلك‬ .‫للتفكير‬ ‫محددة‬ ‫مهارات‬ ‫تسمية‬ ‫ودون‬ ،‫مباشرة‬
‫وتساعد‬ ‫التفكير‬ ‫تستثير‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫بإيجاد‬
‫في‬ ‫استراتيجيات‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ‫مهاراته‬ ‫تنمية‬ ‫على‬
.‫الصف‬ ‫داخل‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫يستخدمها‬ ‫التدريس‬

46. ‫التفكير‬ ‫تعليم‬
‫بشكل‬ ‫التفكير‬ ‫تعليم‬ ‫إلى‬ ‫السلوب‬ ‫هذا‬ ‫يدعو‬
‫فقرات‬ ‫أو‬ ‫برامج‬ ‫خل ل‬ ‫ومن‬ ‫مباشر‬
.‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫عن‬ ‫ومستقلة‬ ‫التفكير‬ ‫لمهارات‬ ‫مخصصة‬
‫تحديد‬ ‫يتم‬ ‫بحيث‬ .‫محددة‬ ‫زمنية‬ ‫مدة‬ ‫خل ل‬ ‫تعليمها‬ ‫يتم‬
‫تعليمه‬ ‫المراد‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬
.‫الدراسية‬ ‫بالمواد‬ ‫ترتبط‬ ‫ل‬ ‫وتمارين‬ ‫أنشطة‬ ‫خل ل‬ ‫من‬

47. ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫بين‬ ‫والتكامل‬ ‫الدمج‬ ‫على‬ ‫السلوب‬ ‫هذا‬ ‫يقوم‬
‫المحتوى‬ ‫تعليم‬ ‫يتم‬ ‫بحيث‬ .‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫ومحتوى‬
‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫وتمثل‬ .‫واحد‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫ومهارات‬
,‫المعتادة‬ ‫الدراسية‬ ‫الحصة‬ ‫من‬ ‫جزاء‬ ‫تعليمها‬ ‫المراد‬
‫ويضمنه‬ ‫المقرر‬ ‫المنهج‬ ‫وفق‬ ‫درسه‬ ‫المعلم‬ ‫وتصمم‬
. ‫الدرس‬ ‫محتوى‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫التي‬ ‫المهارة‬
‫التفكير‬ ‫على‬ ‫المعتمد‬ ‫التعليم‬

48. ‫منذ‬ ‫تبدأ‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تعليم‬
‫الولى‬ ‫المراحل‬‫التعليم‬ ‫من‬
. ‫الثانوي‬ ‫التعليم‬ ‫وحتى‬
‫ر‬‫ك‬‫ذ‬‫ت‬

49. ‫فلسفة‬ ‫وضوح‬
.‫المدرسة‬
‫العام‬ ‫المناخ‬
.‫ديمقراطي‬
‫الصفي‬ ‫المناخ‬
.‫للتفكير‬ ‫مثير‬
:‫والبداع‬ ‫التفكير‬ ‫تنمي‬ ‫التي‬ ‫المدرسة‬ ‫خصائص‬
‫التقويم‬ ‫أساليب‬
. ‫متنوعة‬
‫عام‬ ‫هدف‬ ‫المعرفة‬
.‫بالعلمة‬ ‫مرتبط‬ ‫غير‬
‫تتمتع‬ ‫المدرسة‬ ‫كوادر‬
.‫والنتاج‬ ‫والقيادية‬ ‫بالجرأة‬
‫المدرسية‬ ‫البيئة‬
.‫التعلم‬ ‫بمصادر‬ ‫غنية‬

50. ‫للتفكير‬ ‫المثير‬ ‫الفصل‬ ‫خصائص‬
.‫ومثير‬ ‫مشجع‬ ‫للصف‬ ‫العام‬ ‫الجو‬.‫ومثير‬ ‫مشجع‬ ‫للصف‬ ‫العام‬ ‫الجو‬
.‫الحصة‬ ‫وقت‬ ‫يحتكر‬ ‫ل‬ ‫المعلم‬.‫الحصة‬ ‫وقت‬ ‫يحتكر‬ ‫ل‬ ‫المعلم‬
.‫الطالب‬ ‫حو ل‬ ‫متمركز‬ ‫الصفي‬ ‫التفاعل‬.‫الطالب‬ ‫حو ل‬ ‫متمركز‬ ‫الصفي‬ ‫التفاعل‬
.‫التفكير‬ ‫على‬ ‫حاثة‬ ‫الطلبة‬ ‫مداخلت‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ردود‬.‫التفكير‬ ‫على‬ ‫حاثة‬ ‫الطلبة‬ ‫مداخلت‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ردود‬
.‫العليا‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تتناو ل‬ ‫المعلم‬ ‫أسئلة‬.‫العليا‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تتناو ل‬ ‫المعلم‬ ‫أسئلة‬

51. ‫للتفكير‬ ‫المثير‬ ‫المعلم‬ ‫سلوكيات‬‫للتفكير‬ ‫المثير‬ ‫المعلم‬ ‫سلوكيات‬
.‫الموضوع‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫وانتباه‬ ‫اهتمام‬ ‫يركز‬
.‫مفتوحة‬ ‫أسئلة‬ ‫يسأ ل‬
..‫تفسيرية‬ ‫أسئلة‬ ‫يسأ ل‬
.‫المفتوحة‬ ‫للسئلة‬ ‫إجابات‬ ‫عدة‬ ‫يقبل‬

52. .‫لجاباتهم‬ ‫والمحاكمة‬ ‫التأمل‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫يحث‬
.‫للتفكير‬ ‫كابحة‬ ‫أراء‬ ‫يعطي‬ ‫ول‬ ‫ا‬ً ‫أحكام‬ ‫يصدر‬ ‫ل‬
.‫الصفي‬ ‫والتفاعل‬ ‫المشاركة‬ ‫يشجع‬
.‫السؤا ل‬ ‫توجيه‬ ‫بعد‬ ‫ل‬ً ‫قلي‬ ‫ينتظر‬

53. ‫الغد‬ ‫أطفا ل‬ ‫ومهارات‬ ‫قدرات‬ ‫ماهي‬‫الغد‬ ‫أطفا ل‬ ‫ومهارات‬ ‫قدرات‬ ‫ماهي‬
.‫البتكاري‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬.‫البتكاري‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
.‫والتحليلي‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬.‫والتحليلي‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
.‫وطرحها‬ ‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬.‫وطرحها‬ ‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
.‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬

54. .‫الغير‬ ‫مع‬ ‫اليجابي‬ ‫والتوافق‬ ‫والبتكار‬ ‫المرونة‬
‫التعاوني‬ ‫بالتعلم‬ ‫القيام‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
.‫الرياضي‬ ‫والستدل ل‬ ‫العلمي‬ ‫التفكير‬ ‫عمليات‬ ‫وممارسة‬ ‫وتقدير‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
.‫النسان‬ ‫على‬ ‫وتأثيرهم‬ ‫والتكنولوجية‬ ..‫العلمية‬ ‫للتجاهات‬ ‫امتلكه‬
‫المحيطة‬ ‫البيئات‬ ‫في‬ ‫المتوفرة‬ ‫الفرص‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫الستفادة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
.‫المجتمع‬ ‫أو‬ ‫المدرسة‬ ‫أو‬ ‫المنز ل‬ ‫في‬ ‫سواء‬

55. ‫الحاسوب‬ ‫جهاز‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
(‫)النترنت‬ ‫العالمية‬ ‫المعلومات‬ ‫وشبكة‬
‫الحديثة‬ ‫والتقنيات‬.

56. :‫الموجه‬ ‫تحيات‬ ‫مع‬
.‫الذيباني‬ ‫سعيد‬ ‫سالم‬ ‫حسن‬