SlideShare a Scribd company logo
‫تنمية‬ ‫كيفية‬
‫التفكير‬ ‫مهارات‬
‫ضمن‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫بعنوان:تنمية‬ ‫الموضوع‬ ‫تقديم‬ ‫تم‬
‫التجتماعية‬ ‫المواد‬ ‫شعب‬ ‫رؤساء‬ ‫خبرات‬ ‫تبادل‬ ‫برنامج‬
:‫بتاريخ‬ ‫:باكثير‬ ‫بثانوية‬2006/3/19.‫م‬,‫تم‬ ‫ثم‬‫تنقيحه‬
‫يونيو‬ ‫في‬2009. ‫م‬
‫توطئة‬‫توطئة‬
‫حر‬
‫التفكير‬
‫متعطش‬
‫للعطاء‬‫يمتلك‬
‫المهارات‬
‫متسلح‬
‫بالمل‬
‫مبدع‬
)1(
‫المعلم‬
‫يفكر‬
‫القدرات‬ ‫يمتلك‬
‫العقلية‬
‫غذاءه‬ ‫التعلم‬
‫انسان‬
‫على‬ ‫قادر‬
‫التعلم‬
)2(
‫التلميذ‬
‫التعلم‬ ‫معادلة‬
‫يتعلم؟؟‬ ‫لماذا‬‫يتعلم؟؟‬ ‫ماذا‬‫يتعلم؟؟‬ ‫كيف‬
‫يفكر‬ =
-:‫تعالى‬ ‫..قال‬-:‫تعالى‬ ‫..قال‬
﴿‫الليل‬ ‫واختل ف‬ ‫والرض‬ ‫السماوات‬ ‫خلق‬ ‫في‬ ‫إن‬
‫اللباب‬ ‫لولي‬ ‫ليات‬ ‫والنهار‬‫ا‬ً‫قيام‬ ‫ال‬ ‫يذكرون‬ ‫الذين‬
‫السماوات‬ ‫خلق‬ ‫في‬ ‫ويتفكرون‬ ‫تجنوبهم‬ ‫وعلى‬ ‫ا‬ً‫وقعود‬
‫عذاب‬ ‫فقنا‬ ‫سبحانك‬ ‫ل‬ً ‫باط‬ ‫هذا‬ ‫خلقت‬ ‫ما‬ ‫ربنا‬ ‫والرض‬
‫النار‬﴾‫عمران‬ ‫آل‬190-191
‫للتفكير‬ ‫دعوة‬
‫نفكر؟؟‬ ‫كيف‬
‫عقلي‬ ‫نشاط‬
‫الشوكي‬ ‫النخاع‬‫الدماغ‬
‫للتيارات‬ ‫عصبي‬ ‫ممر‬
‫والهابطة‬ ‫الصاعدة‬
.‫والحركية‬ ‫الحسية‬
‫المخ‬‫المخ‬
‫الوسط‬
‫المخيخ‬
‫الحس‬ ‫مراكز‬
‫والحركة‬
‫إثارة‬
‫تعليم‬
‫المخ‬
)‫عصبية‬ ‫خليا‬ ‫من‬ ‫يتكون‬Neurons(
)200‫النصف‬ ‫الى‬ ‫تتناقص‬ ‫الولدة‬ ‫أثناء‬ ‫بليون‬
(‫الولدة‬ ‫عند‬
‫بينهم‬
)‫وتشابكات‬ ‫وصلت‬Synapses(
‫بلوغ‬ ‫عند‬ ‫تريليون‬ ‫ألف‬
‫الثانية‬
‫تريليون‬ ‫مائة‬ ‫خمس‬
‫العاشرة‬ ‫بلوغ‬ ‫عند‬
‫الستثارة‬ ‫بسبب‬‫التكوين‬ ‫نهاية‬
‫تجدا‬ ‫هام‬
‫بالمخ‬ ‫الكلم‬ ‫خدمة‬ ‫مراكز‬
‫الحسي‬‫الحركي‬‫الربط‬
‫الحسي‬ ‫المركز‬
‫صور‬ ‫يستقبل‬
‫المرئية‬ ‫الشياء‬
‫وتمييزها‬ ‫والمسموعة‬
‫ويستحضرها‬ ‫وتخزينها‬
.‫الحاتجة‬ ‫عند‬
‫بين‬ ‫للتنسيق‬
‫الحسية‬ ‫الكلم‬ ‫مراكز‬
.‫والحركية‬
‫ارسال‬ ‫اتجهزة‬
‫الكلم‬ ‫بصياغة‬ ‫تقوم‬
‫المكتوب‬ ‫او‬ ‫المنطوق‬.
‫المخ؟؟‬ ‫يتلقى‬ ‫ماذا‬
‫الحواس‬ ‫ماتستقبله‬
‫الخمس‬
‫ألم‬‫ألم‬
‫رائحة‬‫رائحة‬‫طعم‬‫طعم‬‫ملمس‬‫ملمس‬
‫حرارة‬‫حرارة‬
‫صوت‬‫صوت‬
‫ضوء‬‫ضوء‬
‫برودة‬‫برودة‬
:‫مثال‬
‫فإنها‬ ‫صاحبها‬ ‫على‬ ‫بالهجوم‬ ‫يهم‬ ‫كلبا‬ ‫العين‬ ‫رأت‬ ‫إذا‬
‫فيرسل‬ .‫البصرية‬ ‫المسارات‬ ‫عبر‬ ‫بذلك‬ ‫المخ‬ ‫تبلغ‬
‫الشخص‬ ‫تمكن‬ ‫التي‬ ‫والعضاء‬ ‫الوصلت‬ ‫الى‬ ‫أوامره‬
‫موقف‬ ‫باتخاذ‬ ‫سواء‬ ،‫به‬ ‫يحيق‬ ‫الذي‬ ‫الخطر‬ ‫دفع‬ ‫من‬
.‫هربا‬ ‫للريح‬ ‫ساقيه‬ ‫بإطلق‬ ‫أو‬ ‫مضاد‬ ‫هجوم‬
‫المخ‬
‫والنسان‬
‫النسان‬ ‫سلوك‬ ‫في‬ ‫المخ‬ ‫يتحكم‬
‫إحدى‬ ‫والذاكرة‬ ‫وغرائزه‬ ‫وعواطفه‬ ‫وتصرفاته‬
‫الماضي‬ ‫خبرات‬ ‫تسجل‬ ‫التي‬ ‫المخ‬ ‫ملكات‬ ‫إحدى‬
‫التعلم‬ ‫في‬ ‫عنه‬ ‫لغني‬ ‫دورا‬ ‫.وتلعب‬ ‫والحاضر‬
.‫العقلية‬ ‫والمهارات‬ ‫الخبرات‬ ‫واكتساب‬
‫اللغة‬ ‫وصياغة‬ ‫الكلم‬ ‫وظيفة‬ ‫عن‬ ‫مسؤل‬ ‫المخ‬
‫مسؤل‬ ‫والمقرؤة.وهو‬ ‫المسموعة‬ ‫اللغة‬ ‫وفهم‬ ‫والمكتوبة‬ ‫المنطوقة‬
...‫والنتباه‬ ‫والدراك‬ ‫الوعي‬ ‫عن‬
‫الباكرة‬ ‫طفولته‬ ‫سني‬ ‫طوال‬ ‫اللغوية‬ ‫المدخل ت‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫حرم‬ ‫اذا‬
..‫سوية‬ ‫بصورة‬ ‫اللغة‬ ‫لديه‬ ‫تنمو‬ ‫ل‬
. ‫لها‬ ‫يتعرضون‬ ‫حين‬ ‫تلقائيا‬ ‫اللغة‬ ‫يكتسبون‬ ‫الطفال‬
.‫ا‬ً.‫متقن‬ ‫العمل‬ ‫يجعل‬ ‫المران‬
‫الحتفاظ‬ ‫على‬ ‫يساعدان‬ ‫والتثقيف‬ ‫المستمر‬ ‫التعلم‬ ‫أن‬ ‫الدراسا ت‬ ‫أثبتت‬
. ‫المعهودة‬ ‫وحيويتها‬ ‫بنشاطها‬ ‫بالقدرا ت‬
‫عدم‬ ‫بسبب‬ ‫والضمحلل‬ ‫الذبول‬ ‫إلى‬ ‫تميل‬ ‫الذاكرة‬ ‫إن‬
.‫الزمن‬ ‫مرور‬ ‫مع‬ ‫والترك‬ ‫المهمال‬ ‫أو‬ ‫الستعمال‬
‫التفكير‬
‫ومعانيها‬ ‫تفاصيلها‬ ‫إدراك‬ ‫ثم‬ ‫الصيغ‬ ‫إدراك‬
‫والمعاني‬ ‫التفاصيل‬ ‫تالية,واكتساب‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬
‫بالصيغة‬ ‫علتقتها‬ ‫من‬ ‫العقلية‬ ‫لقيمتها‬.
‫الصيغ‬ ‫ادراك‬
‫التفاصيل‬ ‫اكتساب‬
‫لقيمتها‬ ‫والمعاني‬
‫علتقته‬ ‫من‬ ‫العقلية‬
‫بالصيغة‬
‫التفاصيل‬ ‫ادراك‬
‫والمعاني‬
‫التفكير‬
) ‫الكشكال‬ ‫من‬ ‫ا‬ً.‫عالم‬ ‫يعيش‬ ‫النسان‬ ‫ان‬ ‫ويتبين‬Forms‫لها‬ ‫التى‬ (
)‫مضامين‬Contents‫وله‬ ‫كشكله‬ ‫له‬ ‫معه‬ ‫مانتعامل‬ ‫(,فكل‬
‫ان‬ ‫مهذا‬ ‫عضوية..ويعني‬ ‫ليست‬ ‫بينهما‬ ‫مضمون,والعلتقة‬
‫لطار‬ ‫ا‬ً.‫تبع‬ ‫والصيغة‬ ‫الشكل‬ ‫تغير‬ ‫عدم‬ ‫رغم‬ ‫يتغير‬ ‫المعني‬ ‫أو‬ ‫المضمون‬
...‫والستجابا ت‬ ‫المثيرا ت‬ ‫من‬ ‫أعم‬
:‫رتقم‬ ‫الشكل‬ ‫)انظر‬1(
‫الصيغة/الشكل‬‫المضمون/المعنى‬
‫الرياح‬
‫الطاتقة‬
‫الصيغة‬ ‫تغير‬
‫الرياح‬
‫مهي‬ ‫كما‬ ‫الصيغة‬
‫حارة/باردة/كشمالية/جنوبية‬
‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫مهوائية‬ ‫طاتقة‬
‫المضمون‬ ‫تغير‬ ‫الرياح‬
‫التصحر‬ ‫مسببا ت‬ ‫من‬
‫تغير‬ ‫المضمون‬ :‫رقم‬ ‫)شكل‬1(
‫العقلي‬ ‫التفكير/النشاط‬ ‫دينامكية‬
‫الى‬ ‫الكليا ت‬ ‫من‬ ‫يبدأ‬ ‫اتجاه‬
‫التحليل‬ ‫.غايته‬ ‫الجزيئا ت‬
.‫المعني‬ ‫واستنباط‬
(‫)القياسية‬
‫الى‬ ‫الجزيئا ت‬ ‫من‬ ‫يبدأ‬ ‫اتجاه‬
‫التركيب‬ ‫غايته‬ .‫الكليا ت‬
.‫والستقراء‬ ‫والبناء‬
(‫)الستقرائية‬
‫مبدأ‬ ‫يخلقان‬ ‫ا‬ً.‫مع‬ ‫والستقراء‬ ‫الستنباط‬ ‫عمليتي‬ ‫إن‬
‫العام‬ ‫الطابع‬ ‫مهو‬ ‫الستدلل‬ ‫ومبدأ‬ ‫الستدلل‬
‫النساني‬ ‫للتفكير‬
‫التفكير‬ ‫اتجامها ت‬‫التفكير‬ ‫اتجامها ت‬‫التفكير‬ ‫اتجامها ت‬‫التفكير‬ ‫اتجامها ت‬
‫النساني‬ ‫التفكير‬
‫مبدأ‬ ‫وفق‬ ‫والمضمون‬ ‫الشكل‬ ‫تؤلف‬ ‫التي‬ ‫الذمهنية‬ ‫العملية‬
‫الشكل‬ ‫يحلل‬ ‫الدائمين,حيث‬ ‫والستقراء‬ ‫الستنباط‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الستدلل‬
..‫التفكير‬ ‫عملية‬ ‫النهاية‬ ‫في‬ ‫يتم‬ ‫حتى‬ ‫بناؤه‬ ‫يعاد‬ ‫ثم‬
‫النساني‬ ‫التفكير‬ ‫طبيعة‬
‫يتعلم‬ ‫النسان‬
‫تعلم‬
‫أول‬‫استقبال‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫تعلم‬ ‫كلمة‬ ‫:تدل‬
‫خارجية‬ ‫بمثيرا ت‬ ‫المستثارة‬ ‫الحساسا ت‬
.‫تذكرمها‬ ‫أي‬ ‫وتسجيلها‬ ‫أوداخلية‬
:‫ثانيا‬‫تحقيق‬ ‫(على‬ ‫الكلمة)تعلم‬ ‫نفس‬ ‫تدل‬
‫اكتساب‬ ‫ومهي‬ ‫الكائن‬ ‫لدي‬ ‫كامنة‬ ‫امكانية‬
.‫به‬ ‫المحيط‬ ‫بالعالم‬ ‫الخبرة‬
‫النساني‬ ‫التفكير‬ ‫مستوى‬‫النساني‬ ‫التفكير‬ ‫مستوى‬‫النساني‬ ‫التفكير‬ ‫مستوى‬‫النساني‬ ‫التفكير‬ ‫مستوى‬
‫المجرد‬ ‫المستوى‬‫المجرد‬ ‫المستوى‬‫العياني‬ ‫المستوى‬‫العياني‬ ‫المستوى‬
‫المثيرا ت‬ ‫من‬ ‫الخروج‬ ‫التجريد‬ ‫ويعني‬
‫التأثر‬ ‫حيز‬ ‫من‬ ‫والخروج‬ ,‫معنامها‬ ‫الى‬
‫بالمعني‬ ‫التأثر‬ ‫نطاق‬ ‫الى‬ ‫المباكشر‬
‫مباكشر‬ ‫غير‬ ‫تأثر‬ ‫ومهو‬
/‫الرضيع‬ ‫بالمخ/الطفل‬ ‫)المصابون‬
‫استعمال‬ ‫يستطيع‬ (‫البدائي‬ ‫النسان‬
‫ولكنه‬ ‫كشعره‬ ‫لتصفيف‬ ‫المشط‬
‫اذا‬ ‫المشط‬ ‫الى‬ ‫يشير‬ ‫ان‬ ‫ليستطيع‬
‫الكشياء‬ ‫من‬ ‫اخرى‬ ‫مجموعة‬ ‫وسط‬ ‫كان‬
‫العموم‬ ‫ادراك‬ ‫مهو‬ ‫المجرد‬ ‫التفكير‬ ‫أساس‬ ‫ان‬
(General)
)‫والخصوص‬Specific.‫اللحظة‬ ‫نفس‬ ‫فى‬ (
‫للجلوس‬ ‫دا‬ً.‫مقع‬ ‫لنا‬ ‫يقدم‬ ‫أن‬ ‫كشخص‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ ‫)عندما‬
‫خاصا‬ ‫ومضمونا‬ ‫ا‬ً.‫معين‬ ‫ل‬ً. ‫كشك‬ ‫له‬ ‫يعني‬ ‫ذلك‬ ‫فان‬ ‫عليه‬
‫المقعد‬ ‫كشكل‬ ‫له‬ ‫ليس‬ ‫صندوق‬ ‫إلى‬ ‫اتجه‬ ‫مقعدا‬ ‫يجد‬ ‫لم‬ ‫فإذا‬
. (‫الجلوس‬ ‫مضمون‬ ‫له‬ ‫ولكن‬
‫رمز‬ ‫أو‬ ‫كلمة‬ ‫مهو‬ ‫والمفهوم‬ .‫بالمفامهيم‬ ‫تفكير‬ ‫المجرد‬ ‫والتفكير‬
‫يدل‬ ‫مفهوم‬ ‫تقلم‬ ‫)كلمة‬ ‫معا‬ ‫والمضمون‬ ‫الشكل‬ ‫يحمل‬
.‫بوظيفة‬ ‫تقوم‬ ‫أداة‬ ‫على‬
.(‫الشكل‬ ‫فمتنوعة‬ ‫الداة‬ ‫اما‬
‫المثيرا ت‬
‫الكيميائية‬
‫الصوتية‬‫البصرية‬
‫الحساس‬Sensation
‫طريقها‬ ‫عن‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫العملية‬ ‫تلك‬ ‫مهو‬
‫وتقديرمها‬ ‫وتحديدمها‬ ‫المثيرا ت‬ ‫اكتشاف‬
‫النتباه‬:)Attention(
‫يدرك‬ ‫أن‬ ‫الفرد‬ ‫أراد‬ ‫فإذا‬ ‫الدراك‬ ‫مفتاح‬ ‫مهو‬
‫را‬ً. ‫تقد‬ ‫يعيره‬ ‫أن‬ ‫عليه‬ ‫يتعين‬ ‫فانه‬ ‫كشيئا‬
.‫النتباه‬ ‫من‬
‫وضع‬ ‫على‬ ‫يحصل‬ ‫المثير‬ ‫تجعل‬ ‫عملية‬ ‫النتباه‬
.‫ونشاطه‬ ‫الشخص‬ ‫امهتمام‬ ‫مركز‬ ‫فيحتل‬ ‫خاص‬
‫التنتباه‬ ‫أتنواع‬‫التنتباه‬ ‫أتنواع‬
)1(‫لرإرادي‬ ‫قسري‬ ‫اتنتباه‬
.(‫والتكرار‬ ‫والتختل ف‬ ‫والجدة‬ ‫كالشدة‬ ‫الخارجية‬ ‫بالعوامل‬ ‫)متأثر‬
)2(‫معتاد‬ ‫أو‬ ‫تلقائي‬ ‫اتنتباه‬
.(‫الموضوع‬ ‫كنوعية‬ ‫الخارجية‬ ‫العوامل‬ ‫غلبة‬ ‫مع‬ ‫البيئية‬ ‫بالعوامل‬ ‫)متأثر‬
)3(‫ارادي‬ ‫رإتنتباه‬
.(‫المنتبه‬ ‫كنوعية‬ ‫الداتخلية‬ ‫العوامل‬ ‫غلبة‬ ‫مع‬ ‫البيئية‬ ‫بالعوامل‬ ‫متأثر‬ )
)4(‫التستباقي‬ ‫التنتباه‬
.(‫والتوقع‬ ‫كالرغبات‬ ‫الداتخلية‬ ‫بالعوامل‬ ‫)متأثر‬
:‫الدراك‬perception
‫بتفسير‬ ‫طريقها‬ ‫عن‬ ‫الفرد‬ ‫يقوم‬ ‫التى‬ ‫العملية‬ ‫هو‬
‫بتسجيل‬ ‫السحساس‬ ‫عمليات‬ ‫تقوم‬ ‫الحسية.سحيث‬ ‫المثيرات‬
‫هذه‬ ‫بتفسير‬ ‫الدراك‬ ‫يضطلع‬ ‫البيئية,بينما‬ ‫المثيرات‬
.‫فهمها‬ ‫يمكن‬ ‫صور‬ ‫في‬ ‫وصياغتها‬
‫مثير‬
‫إحساس‬
‫إدراك‬
:‫أمثلة‬
-:‫تستتم‬ ‫التي‬ ‫العقلية‬ ‫الخطوات‬ ‫ماهي‬ ‫قط‬ ‫رأينا‬ ‫رإتننا‬ ‫تنفترض‬
‫الشكل‬ ‫بين‬ ‫وتنربط‬ ‫مؤاه‬ ‫وتسماع‬ ‫وشكله‬ ‫القط‬ ‫لون‬ ‫تسنرى‬
,‫مخيلتنا‬ ‫في‬ ‫القط‬ ‫صورة‬ ‫وتنختزن‬ ,‫والصوت‬ ‫واللون‬
‫تندركه(مستقبل‬ ‫)أي‬ ‫عليه‬ ‫تنتعر ف‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫بحيث‬
.‫تنراه‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫مؤاه‬ ‫تسماع‬ ‫بمجرد‬
‫طعمها‬ ‫وتنتذوق‬ ‫بأتنوفنا‬ ‫رائحتها‬ ‫وتنشم‬ ‫بعيوتننا‬ ‫التفاسحة‬ ‫آتخر:)رؤية‬ ‫مثال‬
‫مخيلتنا‬ ‫في‬ ‫فتنقش‬ ‫بأتناملنا‬ ‫شكلها‬ ‫وتكور‬ ‫ملمسها‬ ‫تنعومة‬ ‫وتنحس‬ ‫بألسننا‬
‫ل‬ً  ‫مستقب‬ ‫عليها‬ ‫للتعر ف‬ ‫اتستحضارها‬ ‫يمكن‬ ‫بحيث‬
(..‫رائحتها‬ ‫تنشم‬ ‫أن‬ ‫بمجرد‬
.‫السابقة‬ ‫تخبراتنا‬ ‫من‬ ‫مستفيدين‬ ‫الشياء‬ ‫على‬ ‫التعر ف‬ ‫يمكننا‬ ‫الطريقة‬ ‫وبنفس‬
‫الدراك‬ ‫مؤثرات‬
‫ومنها‬ ‫تخارجية‬
‫البيئة‬‫داتخلية‬
‫والرضية‬ ‫الشكل‬ ‫علقة‬
‫الشدة‬
‫التضاد‬ ‫أو‬ ‫التباين‬
‫التستمرارية‬
(‫مكتملة‬ ‫الغير‬ ‫الغلق)المعلومة‬
‫الدراك‬ ‫ثبات‬
‫ظاهرية‬ ‫أو‬ ‫سحقيقية‬ ‫الحركة‬
‫الدافعية‬
‫السابقة‬ ‫الخبرة‬
‫التأهب‬
‫الحسي‬ ‫الدراك‬
‫والروائح‬ ‫والصوات‬ ‫اللوان‬ ‫رإدراك‬ ‫مجرد‬ ‫على‬ ‫ليقتصر‬ ‫الحسي‬ ‫الدراك‬
‫وسحجمه‬ ‫ومقداره‬ ‫الشيء‬ ‫شكل‬ ‫رإدراك‬ ‫ببعض.بل‬ ‫بعضها‬ ‫وربط‬ ‫والملمس‬ ‫والطعم‬
‫الخصائص‬ ‫ادراك‬ ‫ان‬ ‫أي‬ ‫والمكان‬ ‫المسافة‬ ‫تسكوتنه,ورإدراك‬ ‫او‬ ‫وسحركته‬ ‫وعدده‬
‫الهندتسية‬‫عليها‬ ‫والتعر ف‬ ‫لتمييزها‬ ‫عنه‬ ‫لغنى‬ ‫أمر‬ ‫للشياء‬
. ‫كامل‬ ‫رإدراكا‬ ‫لدراكها‬ ‫أي‬
‫للمعلم‬ ‫فائدة‬
‫سحول‬ ‫دائرة‬ ‫تدريسه‬ ‫وطرق‬ ‫دروتسه‬ ‫أكثر‬ ‫يجعل‬ ‫أن‬ ‫المعلم‬ ‫على‬
‫العملية‬ ‫بالحياة‬ ‫متصلين‬ ‫المتعلمين‬ ‫وجعل‬ ‫الواقعية‬ ‫الحسية‬ ‫المور‬
‫ومباشرا‬ ‫وثيقا‬ ‫اتصال‬ ‫الواقعية‬ ‫والمور‬
. ‫بأتنفسهم‬ ‫الصحيحة‬ ‫الخبرة‬ ‫منه‬ ‫ليكسبون‬
‫التنسان‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫القوى‬ ‫تلك‬ ‫بالمثير‬ ‫المقصود‬
‫وتؤدي‬ ‫لديه‬ ‫والتستقبال‬ ‫الحس‬ ‫أعضاء‬ ‫على‬ ‫وتقع‬
.‫لها‬ ‫التستجابة‬ ‫الى‬
‫المثير‬
‫التفكير‬ ‫معادلة‬
‫ر‬‫ي‬‫ث‬‫م‬‫ر‬‫ي‬‫ث‬‫م‬‫رإسحساس‬‫رإسحساس‬‫رإتنتباه‬‫رإتنتباه‬‫رإدراك‬‫رإدراك‬=‫تفكير‬
‫التفكير‬ ‫تعليم‬ ‫معوقات‬
-, ‫الصف‬ ‫في‬ ‫والتخيرة‬ ‫الولى‬ ‫الكلمة‬ ‫صاسحب‬ ‫هو‬ ‫المعلم‬
‫غالب‬ ‫في‬ ‫الوسحيد‬ ‫مرجعه‬ ‫هو‬ ‫المقرر‬ ‫المدرتسي‬ ‫والكتاب‬
..‫السحيان‬
..‫الحصة‬ ‫وقت‬ ‫معظم‬ ‫ويحتكر‬ ‫الفعل‬ ‫مركز‬ ‫هو‬ ‫المعلم‬ -
.. ‫المتنوعة‬ ‫الوتسائل‬ ‫المعلم‬ ‫يستخدم‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً ‫ر‬‫تناد‬ -
-‫ويوجه‬ ‫التلميذ/الطلب‬ ‫من‬ ‫محدد‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫يعتمد‬
.‫ا‬ً ‫م‬‫دائ‬ ‫أتسئلته‬ ‫رإليهم‬
-‫تفكير‬ ‫مهارات‬ ‫يتطلب‬ ‫الذي‬ ‫النوع‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫أتسئلة‬ ‫معظم‬
.‫متدتنية‬
-‫وماذا؟‬ ‫ولماذا؟‬ ‫بكيف؟‬ ‫تبدأ‬ ‫أتسئلة‬ ‫المعلم‬ ‫يسأل‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً ‫ر‬‫تناد‬
-‫لتوصيل‬ ‫سحديثه‬ ‫أتساليب‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫يعتمد‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً ‫ر‬‫تناد‬
.. ‫والنقاش‬ ‫والتستقصاء‬ ‫البحث‬ ‫كأتسلوب‬ ‫المعلومات‬
‫لمن‬ ‫المحبطة‬ ‫والتعليمات‬ ‫السحكام‬ ‫بإصدار‬ ‫مغرم‬ ‫المعلم‬ -
..‫يحفظه‬ ‫عما‬ ‫تختلف‬ ‫بطريقة‬ ‫يجيبون‬
-‫رإلى‬ ‫الهادفة‬ ‫التسئلة‬ ‫أو‬ ‫الغريبة‬ ‫الفكار‬ ‫يتقبل‬ ‫ل‬ ‫المعلم‬
. ‫التفكير‬ ‫و‬ ‫البحث‬
‫تنظيم‬
‫المعلومات‬
‫الملسحظة‬
‫التصنيف‬
‫التطبيق‬
‫التلخيص‬
‫المقارتنة‬
‫التفكير‬ ‫مهارات‬
‫التساتسية‬
‫الناقد‬ ‫التفكير‬‫البداعي‬ ‫التفكير‬
‫المشكلت‬ ‫سحل‬‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬
‫المركبة‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬
‫المشكلة‬ ‫تحديد‬
‫الحلول‬ ‫عن‬ ‫البحث‬
‫الحلول‬ ‫تقويم‬
‫التنسب‬ ‫الحل‬ ‫اتختيار‬
‫توليد‬‫المعلومات‬
‫الصالة‬
‫الطلقة‬
‫المروتنة‬
‫التفاصيل‬
‫الدبداعي‬ ‫التفكير‬‫المشكلت‬ ‫حل‬‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬
‫المركبة‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬
‫التفكير‬ ‫وعمليات‬ ‫مهارات‬ ‫تخريطة‬
‫التساتسية‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬
‫الملسحظة‬
‫المقارتنةالمقابلة‬
‫التصنيف‬
‫التلخيص‬
‫المعلومات‬ ‫تنظيم‬
‫التطبيق‬
‫وثبات‬ ‫مصداقية‬ ‫تقويم‬‫المعلومات‬
‫المغالطات‬ ‫تتبع‬
‫والنتيجة‬ ‫السبب‬ ‫بين‬ ‫العلقة‬
‫النتيجة‬ ‫اتستخل ص‬
‫التنبؤ‬
‫الفرضيات‬ ‫اتختبار‬
‫الناقصة‬ ‫الفادة‬ ‫على‬ ‫التعر ف‬
‫الهد ف‬ ‫تحديد‬
‫البدائل‬ ‫بحث‬
‫والنتائج‬ ‫العواقب‬
‫البدائل‬ ‫ترتيب‬
‫التنسب‬ ‫البديل‬ ‫اتختيار‬
‫مهارات‬ ‫تعليم‬ ‫يمكن‬ ‫هل‬
‫التفكير؟؟‬
‫والتطور‬ ‫بالنضج‬ ‫تنمو‬ ‫ل‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬
‫خل ل‬ ‫من‬ ‫تكتسب‬ ‫ول‬ ،‫وحده‬ ‫الطبيعي‬
‫لبد‬ ‫بل‬ . ‫فقط‬ ‫والمعلومات‬ ‫المعرفة‬ ‫تراكم‬
‫وتمرين‬ ‫منتظم‬ ‫تعليم‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
‫التفكير‬ ‫بمهارات‬ ‫يبدأ‬ ‫متتابع‬ ‫عملي‬
.‫العليا‬ ‫التفكير‬ ‫عمليات‬ ‫إلى‬ ‫ويتدرج‬ ‫الساسية‬
‫تعليم‬ ‫أساليب‬
‫التفكير‬ ‫مهارات‬
‫المثير‬ ‫التعليم‬
‫للتفكير‬
‫المعتمد‬ ‫التعليم‬
‫التفكير‬ ‫على‬ ‫التفكير‬ ‫تعليم‬
‫للتفكير‬ ‫المثير‬ ‫التعليم‬
‫غير‬ ‫بطريقة‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫إلى‬ ‫يدعو‬ ‫أسلوب‬ ‫هو‬
‫وذلك‬ .‫للتفكير‬ ‫محددة‬ ‫مهارات‬ ‫تسمية‬ ‫ودون‬ ،‫مباشرة‬
‫وتساعد‬ ‫التفكير‬ ‫تستثير‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫بإيجاد‬
‫في‬ ‫استراتيجيات‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ‫مهاراته‬ ‫تنمية‬ ‫على‬
.‫الصف‬ ‫داخل‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫يستخدمها‬ ‫التدريس‬
‫غير‬ ‫بطريقة‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫إلى‬ ‫يدعو‬ ‫أسلوب‬ ‫هو‬
‫وذلك‬ .‫للتفكير‬ ‫محددة‬ ‫مهارات‬ ‫تسمية‬ ‫ودون‬ ،‫مباشرة‬
‫وتساعد‬ ‫التفكير‬ ‫تستثير‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫بإيجاد‬
‫في‬ ‫استراتيجيات‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ‫مهاراته‬ ‫تنمية‬ ‫على‬
.‫الصف‬ ‫داخل‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫يستخدمها‬ ‫التدريس‬
‫التفكير‬ ‫تعليم‬
‫بشكل‬ ‫التفكير‬ ‫تعليم‬ ‫إلى‬ ‫السلوب‬ ‫هذا‬ ‫يدعو‬
‫فقرات‬ ‫أو‬ ‫برامج‬ ‫خل ل‬ ‫ومن‬ ‫مباشر‬
.‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫عن‬ ‫ومستقلة‬ ‫التفكير‬ ‫لمهارات‬ ‫مخصصة‬
‫تحديد‬ ‫يتم‬ ‫بحيث‬ .‫محددة‬ ‫زمنية‬ ‫مدة‬ ‫خل ل‬ ‫تعليمها‬ ‫يتم‬
‫تعليمه‬ ‫المراد‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬
.‫الدراسية‬ ‫بالمواد‬ ‫ترتبط‬ ‫ل‬ ‫وتمارين‬ ‫أنشطة‬ ‫خل ل‬ ‫من‬
‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫بين‬ ‫والتكامل‬ ‫الدمج‬ ‫على‬ ‫السلوب‬ ‫هذا‬ ‫يقوم‬
‫المحتوى‬ ‫تعليم‬ ‫يتم‬ ‫بحيث‬ .‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫ومحتوى‬
‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫وتمثل‬ .‫واحد‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫ومهارات‬
,‫المعتادة‬ ‫الدراسية‬ ‫الحصة‬ ‫من‬ ‫جزاء‬ ‫تعليمها‬ ‫المراد‬
‫ويضمنه‬ ‫المقرر‬ ‫المنهج‬ ‫وفق‬ ‫درسه‬ ‫المعلم‬ ‫وتصمم‬
. ‫الدرس‬ ‫محتوى‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫التي‬ ‫المهارة‬
‫التفكير‬ ‫على‬ ‫المعتمد‬ ‫التعليم‬
‫منذ‬ ‫تبدأ‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تعليم‬
‫الولى‬ ‫المراحل‬‫التعليم‬ ‫من‬
. ‫الثانوي‬ ‫التعليم‬ ‫وحتى‬
‫ر‬‫ك‬‫ذ‬‫ت‬
‫فلسفة‬ ‫وضوح‬
.‫المدرسة‬
‫العام‬ ‫المناخ‬
.‫ديمقراطي‬
‫الصفي‬ ‫المناخ‬
.‫للتفكير‬ ‫مثير‬
:‫والبداع‬ ‫التفكير‬ ‫تنمي‬ ‫التي‬ ‫المدرسة‬ ‫خصائص‬
‫التقويم‬ ‫أساليب‬
. ‫متنوعة‬
‫عام‬ ‫هدف‬ ‫المعرفة‬
.‫بالعلمة‬ ‫مرتبط‬ ‫غير‬
‫تتمتع‬ ‫المدرسة‬ ‫كوادر‬
.‫والنتاج‬ ‫والقيادية‬ ‫بالجرأة‬
‫المدرسية‬ ‫البيئة‬
.‫التعلم‬ ‫بمصادر‬ ‫غنية‬
‫للتفكير‬ ‫المثير‬ ‫الفصل‬ ‫خصائص‬
.‫ومثير‬ ‫مشجع‬ ‫للصف‬ ‫العام‬ ‫الجو‬.‫ومثير‬ ‫مشجع‬ ‫للصف‬ ‫العام‬ ‫الجو‬
.‫الحصة‬ ‫وقت‬ ‫يحتكر‬ ‫ل‬ ‫المعلم‬.‫الحصة‬ ‫وقت‬ ‫يحتكر‬ ‫ل‬ ‫المعلم‬
.‫الطالب‬ ‫حو ل‬ ‫متمركز‬ ‫الصفي‬ ‫التفاعل‬.‫الطالب‬ ‫حو ل‬ ‫متمركز‬ ‫الصفي‬ ‫التفاعل‬
.‫التفكير‬ ‫على‬ ‫حاثة‬ ‫الطلبة‬ ‫مداخلت‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ردود‬.‫التفكير‬ ‫على‬ ‫حاثة‬ ‫الطلبة‬ ‫مداخلت‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ردود‬
.‫العليا‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تتناو ل‬ ‫المعلم‬ ‫أسئلة‬.‫العليا‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تتناو ل‬ ‫المعلم‬ ‫أسئلة‬
‫للتفكير‬ ‫المثير‬ ‫المعلم‬ ‫سلوكيات‬‫للتفكير‬ ‫المثير‬ ‫المعلم‬ ‫سلوكيات‬
.‫الموضوع‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫وانتباه‬ ‫اهتمام‬ ‫يركز‬
.‫مفتوحة‬ ‫أسئلة‬ ‫يسأ ل‬
..‫تفسيرية‬ ‫أسئلة‬ ‫يسأ ل‬
.‫المفتوحة‬ ‫للسئلة‬ ‫إجابات‬ ‫عدة‬ ‫يقبل‬
.‫لجاباتهم‬ ‫والمحاكمة‬ ‫التأمل‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫يحث‬
.‫للتفكير‬ ‫كابحة‬ ‫أراء‬ ‫يعطي‬ ‫ول‬ ‫ا‬ً ‫أحكام‬ ‫يصدر‬ ‫ل‬
.‫الصفي‬ ‫والتفاعل‬ ‫المشاركة‬ ‫يشجع‬
.‫السؤا ل‬ ‫توجيه‬ ‫بعد‬ ‫ل‬ً  ‫قلي‬ ‫ينتظر‬
‫الغد‬ ‫أطفا ل‬ ‫ومهارات‬ ‫قدرات‬ ‫ماهي‬‫الغد‬ ‫أطفا ل‬ ‫ومهارات‬ ‫قدرات‬ ‫ماهي‬
.‫البتكاري‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬.‫البتكاري‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
.‫والتحليلي‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬.‫والتحليلي‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
.‫وطرحها‬ ‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬.‫وطرحها‬ ‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
.‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
.‫الغير‬ ‫مع‬ ‫اليجابي‬ ‫والتوافق‬ ‫والبتكار‬ ‫المرونة‬
‫التعاوني‬ ‫بالتعلم‬ ‫القيام‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
.‫الرياضي‬ ‫والستدل ل‬ ‫العلمي‬ ‫التفكير‬ ‫عمليات‬ ‫وممارسة‬ ‫وتقدير‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
.‫النسان‬ ‫على‬ ‫وتأثيرهم‬ ‫والتكنولوجية‬ ..‫العلمية‬ ‫للتجاهات‬ ‫امتلكه‬
‫المحيطة‬ ‫البيئات‬ ‫في‬ ‫المتوفرة‬ ‫الفرص‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫الستفادة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
.‫المجتمع‬ ‫أو‬ ‫المدرسة‬ ‫أو‬ ‫المنز ل‬ ‫في‬ ‫سواء‬
‫الحاسوب‬ ‫جهاز‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
(‫)النترنت‬ ‫العالمية‬ ‫المعلومات‬ ‫وشبكة‬
‫الحديثة‬ ‫والتقنيات‬.
:‫الموجه‬ ‫تحيات‬ ‫مع‬
.‫الذيباني‬ ‫سعيد‬ ‫سالم‬ ‫حسن‬

More Related Content

What's hot

التفكير الناقد والتفكير الابداعي
التفكير الناقد والتفكير الابداعيالتفكير الناقد والتفكير الابداعي
التفكير الناقد والتفكير الابداعي
د.فداء الشنيقات
 
حل المشكلات واتخاذ القرار
حل المشكلات واتخاذ القرارحل المشكلات واتخاذ القرار
حل المشكلات واتخاذ القرار
tanmya-eg
 
إثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلم
إثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلمإثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلم
إثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلم
رؤية للتدريب والتطوير
 
التجديد في التدريب طارق سويدان
التجديد في التدريب طارق سويدانالتجديد في التدريب طارق سويدان
التجديد في التدريب طارق سويدانwafaalhariri
 
creative management
creative managementcreative management
creative management
Emad Amin
 
دورة مهارات التفكير
دورة مهارات التفكيردورة مهارات التفكير
دورة مهارات التفكير
monem75
 
الألعاب التدريبية
الألعاب التدريبيةالألعاب التدريبية
الألعاب التدريبية
MarwaBadr11
 
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةاستراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةد. عاصم عمر
 
حل المشكلات بطرق ابداعية (نظربة تريز).pdf
حل المشكلات بطرق ابداعية (نظربة تريز).pdfحل المشكلات بطرق ابداعية (نظربة تريز).pdf
حل المشكلات بطرق ابداعية (نظربة تريز).pdf
mohamedezzat558304
 
تنمية الإبداع
تنمية الإبداعتنمية الإبداع
تنمية الإبداع
algomiah4
 
ToT certified International Professional Trainer (CIPT)
ToT certified International Professional Trainer (CIPT)ToT certified International Professional Trainer (CIPT)
ToT certified International Professional Trainer (CIPT)
Dr. Saleh Al Musleh
 
حقيبة إعداد المدربين
حقيبة إعداد المدربينحقيبة إعداد المدربين
حقيبة إعداد المدربين
رؤية للحقائب التدريبية
 
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptxنظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
Munirah Alrowibah
 
(1)دمج مهارات التفكير
(1)دمج مهارات التفكير(1)دمج مهارات التفكير
(1)دمج مهارات التفكيرnajeyah
 
تطوير الذات
تطوير الذاتتطوير الذات
تطوير الذات
belbies
 
مهارات التفكير1
مهارات التفكير1مهارات التفكير1
مهارات التفكير1
Doaa Hariri
 
مهارات التفكير
مهارات التفكيرمهارات التفكير
مهارات التفكير
osmanabdelrhman
 
صناعة الفكرة
صناعة الفكرةصناعة الفكرة
صناعة الفكرة
المدرب حسن يوسف
 
مهارات التفوق الدراسي
مهارات التفوق الدراسي مهارات التفوق الدراسي
مهارات التفوق الدراسي
Khaled Ferchichi
 
التعلم الذاتي
التعلم الذاتيالتعلم الذاتي
التعلم الذاتي
ahmdmalki
 

What's hot (20)

التفكير الناقد والتفكير الابداعي
التفكير الناقد والتفكير الابداعيالتفكير الناقد والتفكير الابداعي
التفكير الناقد والتفكير الابداعي
 
حل المشكلات واتخاذ القرار
حل المشكلات واتخاذ القرارحل المشكلات واتخاذ القرار
حل المشكلات واتخاذ القرار
 
إثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلم
إثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلمإثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلم
إثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلم
 
التجديد في التدريب طارق سويدان
التجديد في التدريب طارق سويدانالتجديد في التدريب طارق سويدان
التجديد في التدريب طارق سويدان
 
creative management
creative managementcreative management
creative management
 
دورة مهارات التفكير
دورة مهارات التفكيردورة مهارات التفكير
دورة مهارات التفكير
 
الألعاب التدريبية
الألعاب التدريبيةالألعاب التدريبية
الألعاب التدريبية
 
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةاستراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثة
 
حل المشكلات بطرق ابداعية (نظربة تريز).pdf
حل المشكلات بطرق ابداعية (نظربة تريز).pdfحل المشكلات بطرق ابداعية (نظربة تريز).pdf
حل المشكلات بطرق ابداعية (نظربة تريز).pdf
 
تنمية الإبداع
تنمية الإبداعتنمية الإبداع
تنمية الإبداع
 
ToT certified International Professional Trainer (CIPT)
ToT certified International Professional Trainer (CIPT)ToT certified International Professional Trainer (CIPT)
ToT certified International Professional Trainer (CIPT)
 
حقيبة إعداد المدربين
حقيبة إعداد المدربينحقيبة إعداد المدربين
حقيبة إعداد المدربين
 
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptxنظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
 
(1)دمج مهارات التفكير
(1)دمج مهارات التفكير(1)دمج مهارات التفكير
(1)دمج مهارات التفكير
 
تطوير الذات
تطوير الذاتتطوير الذات
تطوير الذات
 
مهارات التفكير1
مهارات التفكير1مهارات التفكير1
مهارات التفكير1
 
مهارات التفكير
مهارات التفكيرمهارات التفكير
مهارات التفكير
 
صناعة الفكرة
صناعة الفكرةصناعة الفكرة
صناعة الفكرة
 
مهارات التفوق الدراسي
مهارات التفوق الدراسي مهارات التفوق الدراسي
مهارات التفوق الدراسي
 
التعلم الذاتي
التعلم الذاتيالتعلم الذاتي
التعلم الذاتي
 

Viewers also liked

مهارات التفكير
مهارات التفكيرمهارات التفكير
مهارات التفكير
Pathway Institute
 
دليل المدرب في تدريب المدربين
دليل المدرب في تدريب المدربيندليل المدرب في تدريب المدربين
دليل المدرب في تدريب المدربينEmad El-Din Ali
 
مهارات التفكير
مهارات التفكيرمهارات التفكير
مهارات التفكيرgadooo11
 
Teaching think skills (Ar) تعليم مهارات التفكير
Teaching think skills (Ar) تعليم مهارات التفكيرTeaching think skills (Ar) تعليم مهارات التفكير
Teaching think skills (Ar) تعليم مهارات التفكير
Abdullah Muhammad
 
تعليم التفكيـــر ( مفاهيم وتطبيقات ) لـــ أ.د . فتحي عبد الرحمن جروان .
تعليم التفكيـــر ( مفاهيم وتطبيقات ) لـــ أ.د . فتحي عبد الرحمن جروان .تعليم التفكيـــر ( مفاهيم وتطبيقات ) لـــ أ.د . فتحي عبد الرحمن جروان .
تعليم التفكيـــر ( مفاهيم وتطبيقات ) لـــ أ.د . فتحي عبد الرحمن جروان .
Mohamed Saad Gelbana
 
مهارات التفكير الإبداعي وإستراتيجياته (تطبيقات عملية وتدريبات)
مهارات التفكير الإبداعي وإستراتيجياته         (تطبيقات عملية وتدريبات)مهارات التفكير الإبداعي وإستراتيجياته         (تطبيقات عملية وتدريبات)
مهارات التفكير الإبداعي وإستراتيجياته (تطبيقات عملية وتدريبات)
mohemmad abrahiem
 
التفكير المرن
التفكير المرنالتفكير المرن
التفكير المرنMoh Bajaber
 
التفكير المرن
التفكير المرنالتفكير المرن
التفكير المرن
Elham Mohamed
 
التفكير المرن
التفكير المرنالتفكير المرن
التفكير المرنElham Mohamed
 
الجهاز العصبي
الجهاز العصبيالجهاز العصبي
الجهاز العصبي1371996
 
استراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitive
استراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitiveاستراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitive
استراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitive
Yasser Alsuliman
 
الجهاز العظمي والعضلي
الجهاز العظمي والعضليالجهاز العظمي والعضلي
الجهاز العظمي والعضلي
3loom-aisha
 
الجهاز العصبي Nervous system
الجهاز العصبي Nervous systemالجهاز العصبي Nervous system
الجهاز العصبي Nervous system
عطاء attaa
 
طرق تدريس
طرق تدريسطرق تدريس
طرق تدريس
Ana Shaimaa
 
مهارات التفكير
مهارات التفكيرمهارات التفكير
مهارات التفكير
Nida
 
Nervous system powerpoint
Nervous system powerpointNervous system powerpoint
Nervous system powerpointYLMC
 
الجهاز العصبي
الجهاز العصبيالجهاز العصبي
الجهاز العصبي1371996
 
التدريس وفق الذكاآت المتعددة
التدريس وفق الذكاآت المتعددةالتدريس وفق الذكاآت المتعددة
التدريس وفق الذكاآت المتعددة
Hassan Al-debany
 
تعريف منهج التفكير وأنواعه
تعريف منهج التفكير وأنواعهتعريف منهج التفكير وأنواعه
تعريف منهج التفكير وأنواعهUniv. of Tripoli
 

Viewers also liked (20)

مهارات التفكير
مهارات التفكيرمهارات التفكير
مهارات التفكير
 
دليل المدرب في تدريب المدربين
دليل المدرب في تدريب المدربيندليل المدرب في تدريب المدربين
دليل المدرب في تدريب المدربين
 
مهارات التفكير
مهارات التفكيرمهارات التفكير
مهارات التفكير
 
Teaching think skills (Ar) تعليم مهارات التفكير
Teaching think skills (Ar) تعليم مهارات التفكيرTeaching think skills (Ar) تعليم مهارات التفكير
Teaching think skills (Ar) تعليم مهارات التفكير
 
تعليم التفكيـــر ( مفاهيم وتطبيقات ) لـــ أ.د . فتحي عبد الرحمن جروان .
تعليم التفكيـــر ( مفاهيم وتطبيقات ) لـــ أ.د . فتحي عبد الرحمن جروان .تعليم التفكيـــر ( مفاهيم وتطبيقات ) لـــ أ.د . فتحي عبد الرحمن جروان .
تعليم التفكيـــر ( مفاهيم وتطبيقات ) لـــ أ.د . فتحي عبد الرحمن جروان .
 
مهارات التفكير الإبداعي وإستراتيجياته (تطبيقات عملية وتدريبات)
مهارات التفكير الإبداعي وإستراتيجياته         (تطبيقات عملية وتدريبات)مهارات التفكير الإبداعي وإستراتيجياته         (تطبيقات عملية وتدريبات)
مهارات التفكير الإبداعي وإستراتيجياته (تطبيقات عملية وتدريبات)
 
التفكير المرن
التفكير المرنالتفكير المرن
التفكير المرن
 
التفكير المرن
التفكير المرنالتفكير المرن
التفكير المرن
 
التفكير المرن
التفكير المرنالتفكير المرن
التفكير المرن
 
الجهاز العصبي
الجهاز العصبيالجهاز العصبي
الجهاز العصبي
 
استراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitive
استراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitiveاستراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitive
استراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitive
 
الجهاز العظمي والعضلي
الجهاز العظمي والعضليالجهاز العظمي والعضلي
الجهاز العظمي والعضلي
 
الجهاز العصبي Nervous system
الجهاز العصبي Nervous systemالجهاز العصبي Nervous system
الجهاز العصبي Nervous system
 
طرق تدريس
طرق تدريسطرق تدريس
طرق تدريس
 
مهارات التفكير
مهارات التفكيرمهارات التفكير
مهارات التفكير
 
Nervous system powerpoint
Nervous system powerpointNervous system powerpoint
Nervous system powerpoint
 
الجهاز العصبي
الجهاز العصبيالجهاز العصبي
الجهاز العصبي
 
التدريس وفق الذكاآت المتعددة
التدريس وفق الذكاآت المتعددةالتدريس وفق الذكاآت المتعددة
التدريس وفق الذكاآت المتعددة
 
sss
ssssss
sss
 
تعريف منهج التفكير وأنواعه
تعريف منهج التفكير وأنواعهتعريف منهج التفكير وأنواعه
تعريف منهج التفكير وأنواعه
 

Similar to كيفية تنمية مهارات التفكير ‫‬

Psysology in Sindhi
Psysology in SindhiPsysology in Sindhi
Psysology in Sindhi
Waqar Abbasi
 
الفصل الثاني فهم كيفية تفكير الأشخاص وتعلّمهم
الفصل الثاني فهم كيفية تفكير الأشخاص وتعلّمهمالفصل الثاني فهم كيفية تفكير الأشخاص وتعلّمهم
الفصل الثاني فهم كيفية تفكير الأشخاص وتعلّمهم
H. AlGhamdi
 
العمليات العقلية.pptx
العمليات العقلية.pptxالعمليات العقلية.pptx
العمليات العقلية.pptx
kyrellosayad1
 
IS101.ppt
IS101.pptIS101.ppt
IS101.ppt
HananAlanizy
 
مهارات الاستماع والانصات
مهارات الاستماع والانصاتمهارات الاستماع والانصات
مهارات الاستماع والانصات
سليمان داود
 
صفحات الكون من التأمل إلى التبتل
صفحات الكون من التأمل إلى التبتلصفحات الكون من التأمل إلى التبتل
صفحات الكون من التأمل إلى التبتل
Noureddine Machchate
 
‫تنمية مهارات التفكير نسخة
‫تنمية مهارات التفكير   نسخة‫تنمية مهارات التفكير   نسخة
‫تنمية مهارات التفكير نسخة
Hassan Al-debany
 
دورة حول التفكير المتقدم
دورة حول التفكير المتقدم دورة حول التفكير المتقدم
دورة حول التفكير المتقدم
cabdirisaaqcusmaan
 
التفكير والتنشئة الاجتماعية
التفكير والتنشئة الاجتماعيةالتفكير والتنشئة الاجتماعية
التفكير والتنشئة الاجتماعية
Noha Xu
 
التخصص الوظيقى لشقى المخ
التخصص الوظيقى لشقى المخالتخصص الوظيقى لشقى المخ
التخصص الوظيقى لشقى المخ
Mohamed Alashram
 
عرض قراءات في التصميم
عرض قراءات في التصميمعرض قراءات في التصميم
عرض قراءات في التصميم
nourasaud22
 
ppt129319428184608.ppt
ppt129319428184608.pptppt129319428184608.ppt
ppt129319428184608.ppt
ssusercab735
 
ديكارت-ppt.pptx
ديكارت-ppt.pptxديكارت-ppt.pptx
ديكارت-ppt.pptx
OtmanBassay
 
FILE20130311160639.pptx
FILE20130311160639.pptxFILE20130311160639.pptx
FILE20130311160639.pptx
ssuser3bbeb5
 
مفهوم التفكير وانواعهه
مفهوم التفكير وانواعههمفهوم التفكير وانواعهه
مفهوم التفكير وانواعههMohammad Alkafoury
 
الأنظمة التمثيلة للمتعلمين
  الأنظمة التمثيلة للمتعلمين  الأنظمة التمثيلة للمتعلمين
الأنظمة التمثيلة للمتعلمين
HakimaDjamila
 
الإبداع الإداري
الإبداع الإداريالإبداع الإداري
الإبداع الإداريHassan Almadhi
 
برنامج الكورت
برنامج الكورتبرنامج الكورت
برنامج الكورت
talentalqusah
 
مدخل للتعليم والتعلم مبنى على اكتشافات
مدخل للتعليم والتعلم مبنى على اكتشافاتمدخل للتعليم والتعلم مبنى على اكتشافات
مدخل للتعليم والتعلم مبنى على اكتشافاتalaseel56
 
الفهم القرائي الفهم القرائي الفهم القرائي دورة الفهم القرائي.pptx
الفهم القرائي الفهم القرائي الفهم القرائي دورة الفهم القرائي.pptxالفهم القرائي الفهم القرائي الفهم القرائي دورة الفهم القرائي.pptx
الفهم القرائي الفهم القرائي الفهم القرائي دورة الفهم القرائي.pptx
AhmedAbed90
 

Similar to كيفية تنمية مهارات التفكير ‫‬ (20)

Psysology in Sindhi
Psysology in SindhiPsysology in Sindhi
Psysology in Sindhi
 
الفصل الثاني فهم كيفية تفكير الأشخاص وتعلّمهم
الفصل الثاني فهم كيفية تفكير الأشخاص وتعلّمهمالفصل الثاني فهم كيفية تفكير الأشخاص وتعلّمهم
الفصل الثاني فهم كيفية تفكير الأشخاص وتعلّمهم
 
العمليات العقلية.pptx
العمليات العقلية.pptxالعمليات العقلية.pptx
العمليات العقلية.pptx
 
IS101.ppt
IS101.pptIS101.ppt
IS101.ppt
 
مهارات الاستماع والانصات
مهارات الاستماع والانصاتمهارات الاستماع والانصات
مهارات الاستماع والانصات
 
صفحات الكون من التأمل إلى التبتل
صفحات الكون من التأمل إلى التبتلصفحات الكون من التأمل إلى التبتل
صفحات الكون من التأمل إلى التبتل
 
‫تنمية مهارات التفكير نسخة
‫تنمية مهارات التفكير   نسخة‫تنمية مهارات التفكير   نسخة
‫تنمية مهارات التفكير نسخة
 
دورة حول التفكير المتقدم
دورة حول التفكير المتقدم دورة حول التفكير المتقدم
دورة حول التفكير المتقدم
 
التفكير والتنشئة الاجتماعية
التفكير والتنشئة الاجتماعيةالتفكير والتنشئة الاجتماعية
التفكير والتنشئة الاجتماعية
 
التخصص الوظيقى لشقى المخ
التخصص الوظيقى لشقى المخالتخصص الوظيقى لشقى المخ
التخصص الوظيقى لشقى المخ
 
عرض قراءات في التصميم
عرض قراءات في التصميمعرض قراءات في التصميم
عرض قراءات في التصميم
 
ppt129319428184608.ppt
ppt129319428184608.pptppt129319428184608.ppt
ppt129319428184608.ppt
 
ديكارت-ppt.pptx
ديكارت-ppt.pptxديكارت-ppt.pptx
ديكارت-ppt.pptx
 
FILE20130311160639.pptx
FILE20130311160639.pptxFILE20130311160639.pptx
FILE20130311160639.pptx
 
مفهوم التفكير وانواعهه
مفهوم التفكير وانواعههمفهوم التفكير وانواعهه
مفهوم التفكير وانواعهه
 
الأنظمة التمثيلة للمتعلمين
  الأنظمة التمثيلة للمتعلمين  الأنظمة التمثيلة للمتعلمين
الأنظمة التمثيلة للمتعلمين
 
الإبداع الإداري
الإبداع الإداريالإبداع الإداري
الإبداع الإداري
 
برنامج الكورت
برنامج الكورتبرنامج الكورت
برنامج الكورت
 
مدخل للتعليم والتعلم مبنى على اكتشافات
مدخل للتعليم والتعلم مبنى على اكتشافاتمدخل للتعليم والتعلم مبنى على اكتشافات
مدخل للتعليم والتعلم مبنى على اكتشافات
 
الفهم القرائي الفهم القرائي الفهم القرائي دورة الفهم القرائي.pptx
الفهم القرائي الفهم القرائي الفهم القرائي دورة الفهم القرائي.pptxالفهم القرائي الفهم القرائي الفهم القرائي دورة الفهم القرائي.pptx
الفهم القرائي الفهم القرائي الفهم القرائي دورة الفهم القرائي.pptx
 

كيفية تنمية مهارات التفكير ‫‬

  • 2. ‫ضمن‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫بعنوان:تنمية‬ ‫الموضوع‬ ‫تقديم‬ ‫تم‬ ‫التجتماعية‬ ‫المواد‬ ‫شعب‬ ‫رؤساء‬ ‫خبرات‬ ‫تبادل‬ ‫برنامج‬ :‫بتاريخ‬ ‫:باكثير‬ ‫بثانوية‬2006/3/19.‫م‬,‫تم‬ ‫ثم‬‫تنقيحه‬ ‫يونيو‬ ‫في‬2009. ‫م‬
  • 5. ‫التعلم‬ ‫معادلة‬ ‫يتعلم؟؟‬ ‫لماذا‬‫يتعلم؟؟‬ ‫ماذا‬‫يتعلم؟؟‬ ‫كيف‬ ‫يفكر‬ =
  • 6. -:‫تعالى‬ ‫..قال‬-:‫تعالى‬ ‫..قال‬ ﴿‫الليل‬ ‫واختل ف‬ ‫والرض‬ ‫السماوات‬ ‫خلق‬ ‫في‬ ‫إن‬ ‫اللباب‬ ‫لولي‬ ‫ليات‬ ‫والنهار‬‫ا‬ً‫قيام‬ ‫ال‬ ‫يذكرون‬ ‫الذين‬ ‫السماوات‬ ‫خلق‬ ‫في‬ ‫ويتفكرون‬ ‫تجنوبهم‬ ‫وعلى‬ ‫ا‬ً‫وقعود‬ ‫عذاب‬ ‫فقنا‬ ‫سبحانك‬ ‫ل‬ً ‫باط‬ ‫هذا‬ ‫خلقت‬ ‫ما‬ ‫ربنا‬ ‫والرض‬ ‫النار‬﴾‫عمران‬ ‫آل‬190-191 ‫للتفكير‬ ‫دعوة‬
  • 8. ‫عقلي‬ ‫نشاط‬ ‫الشوكي‬ ‫النخاع‬‫الدماغ‬ ‫للتيارات‬ ‫عصبي‬ ‫ممر‬ ‫والهابطة‬ ‫الصاعدة‬ .‫والحركية‬ ‫الحسية‬ ‫المخ‬‫المخ‬ ‫الوسط‬ ‫المخيخ‬ ‫الحس‬ ‫مراكز‬ ‫والحركة‬ ‫إثارة‬ ‫تعليم‬
  • 9. ‫المخ‬ )‫عصبية‬ ‫خليا‬ ‫من‬ ‫يتكون‬Neurons( )200‫النصف‬ ‫الى‬ ‫تتناقص‬ ‫الولدة‬ ‫أثناء‬ ‫بليون‬ (‫الولدة‬ ‫عند‬ ‫بينهم‬ )‫وتشابكات‬ ‫وصلت‬Synapses( ‫بلوغ‬ ‫عند‬ ‫تريليون‬ ‫ألف‬ ‫الثانية‬ ‫تريليون‬ ‫مائة‬ ‫خمس‬ ‫العاشرة‬ ‫بلوغ‬ ‫عند‬ ‫الستثارة‬ ‫بسبب‬‫التكوين‬ ‫نهاية‬ ‫تجدا‬ ‫هام‬
  • 10.
  • 11. ‫بالمخ‬ ‫الكلم‬ ‫خدمة‬ ‫مراكز‬ ‫الحسي‬‫الحركي‬‫الربط‬ ‫الحسي‬ ‫المركز‬ ‫صور‬ ‫يستقبل‬ ‫المرئية‬ ‫الشياء‬ ‫وتمييزها‬ ‫والمسموعة‬ ‫ويستحضرها‬ ‫وتخزينها‬ .‫الحاتجة‬ ‫عند‬ ‫بين‬ ‫للتنسيق‬ ‫الحسية‬ ‫الكلم‬ ‫مراكز‬ .‫والحركية‬ ‫ارسال‬ ‫اتجهزة‬ ‫الكلم‬ ‫بصياغة‬ ‫تقوم‬ ‫المكتوب‬ ‫او‬ ‫المنطوق‬.
  • 12. ‫المخ؟؟‬ ‫يتلقى‬ ‫ماذا‬ ‫الحواس‬ ‫ماتستقبله‬ ‫الخمس‬ ‫ألم‬‫ألم‬ ‫رائحة‬‫رائحة‬‫طعم‬‫طعم‬‫ملمس‬‫ملمس‬ ‫حرارة‬‫حرارة‬ ‫صوت‬‫صوت‬ ‫ضوء‬‫ضوء‬ ‫برودة‬‫برودة‬
  • 13. :‫مثال‬ ‫فإنها‬ ‫صاحبها‬ ‫على‬ ‫بالهجوم‬ ‫يهم‬ ‫كلبا‬ ‫العين‬ ‫رأت‬ ‫إذا‬ ‫فيرسل‬ .‫البصرية‬ ‫المسارات‬ ‫عبر‬ ‫بذلك‬ ‫المخ‬ ‫تبلغ‬ ‫الشخص‬ ‫تمكن‬ ‫التي‬ ‫والعضاء‬ ‫الوصلت‬ ‫الى‬ ‫أوامره‬ ‫موقف‬ ‫باتخاذ‬ ‫سواء‬ ،‫به‬ ‫يحيق‬ ‫الذي‬ ‫الخطر‬ ‫دفع‬ ‫من‬ .‫هربا‬ ‫للريح‬ ‫ساقيه‬ ‫بإطلق‬ ‫أو‬ ‫مضاد‬ ‫هجوم‬
  • 14. ‫المخ‬ ‫والنسان‬ ‫النسان‬ ‫سلوك‬ ‫في‬ ‫المخ‬ ‫يتحكم‬ ‫إحدى‬ ‫والذاكرة‬ ‫وغرائزه‬ ‫وعواطفه‬ ‫وتصرفاته‬ ‫الماضي‬ ‫خبرات‬ ‫تسجل‬ ‫التي‬ ‫المخ‬ ‫ملكات‬ ‫إحدى‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫عنه‬ ‫لغني‬ ‫دورا‬ ‫.وتلعب‬ ‫والحاضر‬ .‫العقلية‬ ‫والمهارات‬ ‫الخبرات‬ ‫واكتساب‬ ‫اللغة‬ ‫وصياغة‬ ‫الكلم‬ ‫وظيفة‬ ‫عن‬ ‫مسؤل‬ ‫المخ‬ ‫مسؤل‬ ‫والمقرؤة.وهو‬ ‫المسموعة‬ ‫اللغة‬ ‫وفهم‬ ‫والمكتوبة‬ ‫المنطوقة‬ ...‫والنتباه‬ ‫والدراك‬ ‫الوعي‬ ‫عن‬
  • 15. ‫الباكرة‬ ‫طفولته‬ ‫سني‬ ‫طوال‬ ‫اللغوية‬ ‫المدخل ت‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫حرم‬ ‫اذا‬ ..‫سوية‬ ‫بصورة‬ ‫اللغة‬ ‫لديه‬ ‫تنمو‬ ‫ل‬ . ‫لها‬ ‫يتعرضون‬ ‫حين‬ ‫تلقائيا‬ ‫اللغة‬ ‫يكتسبون‬ ‫الطفال‬ .‫ا‬ً.‫متقن‬ ‫العمل‬ ‫يجعل‬ ‫المران‬ ‫الحتفاظ‬ ‫على‬ ‫يساعدان‬ ‫والتثقيف‬ ‫المستمر‬ ‫التعلم‬ ‫أن‬ ‫الدراسا ت‬ ‫أثبتت‬ . ‫المعهودة‬ ‫وحيويتها‬ ‫بنشاطها‬ ‫بالقدرا ت‬ ‫عدم‬ ‫بسبب‬ ‫والضمحلل‬ ‫الذبول‬ ‫إلى‬ ‫تميل‬ ‫الذاكرة‬ ‫إن‬ .‫الزمن‬ ‫مرور‬ ‫مع‬ ‫والترك‬ ‫المهمال‬ ‫أو‬ ‫الستعمال‬
  • 16. ‫التفكير‬ ‫ومعانيها‬ ‫تفاصيلها‬ ‫إدراك‬ ‫ثم‬ ‫الصيغ‬ ‫إدراك‬ ‫والمعاني‬ ‫التفاصيل‬ ‫تالية,واكتساب‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫بالصيغة‬ ‫علتقتها‬ ‫من‬ ‫العقلية‬ ‫لقيمتها‬.
  • 17. ‫الصيغ‬ ‫ادراك‬ ‫التفاصيل‬ ‫اكتساب‬ ‫لقيمتها‬ ‫والمعاني‬ ‫علتقته‬ ‫من‬ ‫العقلية‬ ‫بالصيغة‬ ‫التفاصيل‬ ‫ادراك‬ ‫والمعاني‬ ‫التفكير‬
  • 18. ) ‫الكشكال‬ ‫من‬ ‫ا‬ً.‫عالم‬ ‫يعيش‬ ‫النسان‬ ‫ان‬ ‫ويتبين‬Forms‫لها‬ ‫التى‬ ( )‫مضامين‬Contents‫وله‬ ‫كشكله‬ ‫له‬ ‫معه‬ ‫مانتعامل‬ ‫(,فكل‬ ‫ان‬ ‫مهذا‬ ‫عضوية..ويعني‬ ‫ليست‬ ‫بينهما‬ ‫مضمون,والعلتقة‬ ‫لطار‬ ‫ا‬ً.‫تبع‬ ‫والصيغة‬ ‫الشكل‬ ‫تغير‬ ‫عدم‬ ‫رغم‬ ‫يتغير‬ ‫المعني‬ ‫أو‬ ‫المضمون‬ ...‫والستجابا ت‬ ‫المثيرا ت‬ ‫من‬ ‫أعم‬ :‫رتقم‬ ‫الشكل‬ ‫)انظر‬1(
  • 19. ‫الصيغة/الشكل‬‫المضمون/المعنى‬ ‫الرياح‬ ‫الطاتقة‬ ‫الصيغة‬ ‫تغير‬ ‫الرياح‬ ‫مهي‬ ‫كما‬ ‫الصيغة‬ ‫حارة/باردة/كشمالية/جنوبية‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫مهوائية‬ ‫طاتقة‬ ‫المضمون‬ ‫تغير‬ ‫الرياح‬ ‫التصحر‬ ‫مسببا ت‬ ‫من‬ ‫تغير‬ ‫المضمون‬ :‫رقم‬ ‫)شكل‬1( ‫العقلي‬ ‫التفكير/النشاط‬ ‫دينامكية‬
  • 20. ‫الى‬ ‫الكليا ت‬ ‫من‬ ‫يبدأ‬ ‫اتجاه‬ ‫التحليل‬ ‫.غايته‬ ‫الجزيئا ت‬ .‫المعني‬ ‫واستنباط‬ (‫)القياسية‬ ‫الى‬ ‫الجزيئا ت‬ ‫من‬ ‫يبدأ‬ ‫اتجاه‬ ‫التركيب‬ ‫غايته‬ .‫الكليا ت‬ .‫والستقراء‬ ‫والبناء‬ (‫)الستقرائية‬ ‫مبدأ‬ ‫يخلقان‬ ‫ا‬ً.‫مع‬ ‫والستقراء‬ ‫الستنباط‬ ‫عمليتي‬ ‫إن‬ ‫العام‬ ‫الطابع‬ ‫مهو‬ ‫الستدلل‬ ‫ومبدأ‬ ‫الستدلل‬ ‫النساني‬ ‫للتفكير‬ ‫التفكير‬ ‫اتجامها ت‬‫التفكير‬ ‫اتجامها ت‬‫التفكير‬ ‫اتجامها ت‬‫التفكير‬ ‫اتجامها ت‬
  • 21. ‫النساني‬ ‫التفكير‬ ‫مبدأ‬ ‫وفق‬ ‫والمضمون‬ ‫الشكل‬ ‫تؤلف‬ ‫التي‬ ‫الذمهنية‬ ‫العملية‬ ‫الشكل‬ ‫يحلل‬ ‫الدائمين,حيث‬ ‫والستقراء‬ ‫الستنباط‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الستدلل‬ ..‫التفكير‬ ‫عملية‬ ‫النهاية‬ ‫في‬ ‫يتم‬ ‫حتى‬ ‫بناؤه‬ ‫يعاد‬ ‫ثم‬
  • 22. ‫النساني‬ ‫التفكير‬ ‫طبيعة‬ ‫يتعلم‬ ‫النسان‬ ‫تعلم‬ ‫أول‬‫استقبال‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫تعلم‬ ‫كلمة‬ ‫:تدل‬ ‫خارجية‬ ‫بمثيرا ت‬ ‫المستثارة‬ ‫الحساسا ت‬ .‫تذكرمها‬ ‫أي‬ ‫وتسجيلها‬ ‫أوداخلية‬ :‫ثانيا‬‫تحقيق‬ ‫(على‬ ‫الكلمة)تعلم‬ ‫نفس‬ ‫تدل‬ ‫اكتساب‬ ‫ومهي‬ ‫الكائن‬ ‫لدي‬ ‫كامنة‬ ‫امكانية‬ .‫به‬ ‫المحيط‬ ‫بالعالم‬ ‫الخبرة‬
  • 23. ‫النساني‬ ‫التفكير‬ ‫مستوى‬‫النساني‬ ‫التفكير‬ ‫مستوى‬‫النساني‬ ‫التفكير‬ ‫مستوى‬‫النساني‬ ‫التفكير‬ ‫مستوى‬ ‫المجرد‬ ‫المستوى‬‫المجرد‬ ‫المستوى‬‫العياني‬ ‫المستوى‬‫العياني‬ ‫المستوى‬ ‫المثيرا ت‬ ‫من‬ ‫الخروج‬ ‫التجريد‬ ‫ويعني‬ ‫التأثر‬ ‫حيز‬ ‫من‬ ‫والخروج‬ ,‫معنامها‬ ‫الى‬ ‫بالمعني‬ ‫التأثر‬ ‫نطاق‬ ‫الى‬ ‫المباكشر‬ ‫مباكشر‬ ‫غير‬ ‫تأثر‬ ‫ومهو‬ /‫الرضيع‬ ‫بالمخ/الطفل‬ ‫)المصابون‬ ‫استعمال‬ ‫يستطيع‬ (‫البدائي‬ ‫النسان‬ ‫ولكنه‬ ‫كشعره‬ ‫لتصفيف‬ ‫المشط‬ ‫اذا‬ ‫المشط‬ ‫الى‬ ‫يشير‬ ‫ان‬ ‫ليستطيع‬ ‫الكشياء‬ ‫من‬ ‫اخرى‬ ‫مجموعة‬ ‫وسط‬ ‫كان‬
  • 24. ‫العموم‬ ‫ادراك‬ ‫مهو‬ ‫المجرد‬ ‫التفكير‬ ‫أساس‬ ‫ان‬ (General) )‫والخصوص‬Specific.‫اللحظة‬ ‫نفس‬ ‫فى‬ (
  • 25. ‫للجلوس‬ ‫دا‬ً.‫مقع‬ ‫لنا‬ ‫يقدم‬ ‫أن‬ ‫كشخص‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ ‫)عندما‬ ‫خاصا‬ ‫ومضمونا‬ ‫ا‬ً.‫معين‬ ‫ل‬ً. ‫كشك‬ ‫له‬ ‫يعني‬ ‫ذلك‬ ‫فان‬ ‫عليه‬ ‫المقعد‬ ‫كشكل‬ ‫له‬ ‫ليس‬ ‫صندوق‬ ‫إلى‬ ‫اتجه‬ ‫مقعدا‬ ‫يجد‬ ‫لم‬ ‫فإذا‬ . (‫الجلوس‬ ‫مضمون‬ ‫له‬ ‫ولكن‬
  • 26. ‫رمز‬ ‫أو‬ ‫كلمة‬ ‫مهو‬ ‫والمفهوم‬ .‫بالمفامهيم‬ ‫تفكير‬ ‫المجرد‬ ‫والتفكير‬ ‫يدل‬ ‫مفهوم‬ ‫تقلم‬ ‫)كلمة‬ ‫معا‬ ‫والمضمون‬ ‫الشكل‬ ‫يحمل‬ .‫بوظيفة‬ ‫تقوم‬ ‫أداة‬ ‫على‬ .(‫الشكل‬ ‫فمتنوعة‬ ‫الداة‬ ‫اما‬
  • 27. ‫المثيرا ت‬ ‫الكيميائية‬ ‫الصوتية‬‫البصرية‬ ‫الحساس‬Sensation ‫طريقها‬ ‫عن‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫العملية‬ ‫تلك‬ ‫مهو‬ ‫وتقديرمها‬ ‫وتحديدمها‬ ‫المثيرا ت‬ ‫اكتشاف‬
  • 28. ‫النتباه‬:)Attention( ‫يدرك‬ ‫أن‬ ‫الفرد‬ ‫أراد‬ ‫فإذا‬ ‫الدراك‬ ‫مفتاح‬ ‫مهو‬ ‫را‬ً. ‫تقد‬ ‫يعيره‬ ‫أن‬ ‫عليه‬ ‫يتعين‬ ‫فانه‬ ‫كشيئا‬ .‫النتباه‬ ‫من‬ ‫وضع‬ ‫على‬ ‫يحصل‬ ‫المثير‬ ‫تجعل‬ ‫عملية‬ ‫النتباه‬ .‫ونشاطه‬ ‫الشخص‬ ‫امهتمام‬ ‫مركز‬ ‫فيحتل‬ ‫خاص‬
  • 29. ‫التنتباه‬ ‫أتنواع‬‫التنتباه‬ ‫أتنواع‬ )1(‫لرإرادي‬ ‫قسري‬ ‫اتنتباه‬ .(‫والتكرار‬ ‫والتختل ف‬ ‫والجدة‬ ‫كالشدة‬ ‫الخارجية‬ ‫بالعوامل‬ ‫)متأثر‬ )2(‫معتاد‬ ‫أو‬ ‫تلقائي‬ ‫اتنتباه‬ .(‫الموضوع‬ ‫كنوعية‬ ‫الخارجية‬ ‫العوامل‬ ‫غلبة‬ ‫مع‬ ‫البيئية‬ ‫بالعوامل‬ ‫)متأثر‬ )3(‫ارادي‬ ‫رإتنتباه‬ .(‫المنتبه‬ ‫كنوعية‬ ‫الداتخلية‬ ‫العوامل‬ ‫غلبة‬ ‫مع‬ ‫البيئية‬ ‫بالعوامل‬ ‫متأثر‬ ) )4(‫التستباقي‬ ‫التنتباه‬ .(‫والتوقع‬ ‫كالرغبات‬ ‫الداتخلية‬ ‫بالعوامل‬ ‫)متأثر‬
  • 30. :‫الدراك‬perception ‫بتفسير‬ ‫طريقها‬ ‫عن‬ ‫الفرد‬ ‫يقوم‬ ‫التى‬ ‫العملية‬ ‫هو‬ ‫بتسجيل‬ ‫السحساس‬ ‫عمليات‬ ‫تقوم‬ ‫الحسية.سحيث‬ ‫المثيرات‬ ‫هذه‬ ‫بتفسير‬ ‫الدراك‬ ‫يضطلع‬ ‫البيئية,بينما‬ ‫المثيرات‬ .‫فهمها‬ ‫يمكن‬ ‫صور‬ ‫في‬ ‫وصياغتها‬ ‫مثير‬ ‫إحساس‬ ‫إدراك‬
  • 31. :‫أمثلة‬ -:‫تستتم‬ ‫التي‬ ‫العقلية‬ ‫الخطوات‬ ‫ماهي‬ ‫قط‬ ‫رأينا‬ ‫رإتننا‬ ‫تنفترض‬ ‫الشكل‬ ‫بين‬ ‫وتنربط‬ ‫مؤاه‬ ‫وتسماع‬ ‫وشكله‬ ‫القط‬ ‫لون‬ ‫تسنرى‬ ,‫مخيلتنا‬ ‫في‬ ‫القط‬ ‫صورة‬ ‫وتنختزن‬ ,‫والصوت‬ ‫واللون‬ ‫تندركه(مستقبل‬ ‫)أي‬ ‫عليه‬ ‫تنتعر ف‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫بحيث‬ .‫تنراه‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫مؤاه‬ ‫تسماع‬ ‫بمجرد‬
  • 32. ‫طعمها‬ ‫وتنتذوق‬ ‫بأتنوفنا‬ ‫رائحتها‬ ‫وتنشم‬ ‫بعيوتننا‬ ‫التفاسحة‬ ‫آتخر:)رؤية‬ ‫مثال‬ ‫مخيلتنا‬ ‫في‬ ‫فتنقش‬ ‫بأتناملنا‬ ‫شكلها‬ ‫وتكور‬ ‫ملمسها‬ ‫تنعومة‬ ‫وتنحس‬ ‫بألسننا‬ ‫ل‬ً ‫مستقب‬ ‫عليها‬ ‫للتعر ف‬ ‫اتستحضارها‬ ‫يمكن‬ ‫بحيث‬ (..‫رائحتها‬ ‫تنشم‬ ‫أن‬ ‫بمجرد‬ .‫السابقة‬ ‫تخبراتنا‬ ‫من‬ ‫مستفيدين‬ ‫الشياء‬ ‫على‬ ‫التعر ف‬ ‫يمكننا‬ ‫الطريقة‬ ‫وبنفس‬
  • 33. ‫الدراك‬ ‫مؤثرات‬ ‫ومنها‬ ‫تخارجية‬ ‫البيئة‬‫داتخلية‬ ‫والرضية‬ ‫الشكل‬ ‫علقة‬ ‫الشدة‬ ‫التضاد‬ ‫أو‬ ‫التباين‬ ‫التستمرارية‬ (‫مكتملة‬ ‫الغير‬ ‫الغلق)المعلومة‬ ‫الدراك‬ ‫ثبات‬ ‫ظاهرية‬ ‫أو‬ ‫سحقيقية‬ ‫الحركة‬ ‫الدافعية‬ ‫السابقة‬ ‫الخبرة‬ ‫التأهب‬
  • 34. ‫الحسي‬ ‫الدراك‬ ‫والروائح‬ ‫والصوات‬ ‫اللوان‬ ‫رإدراك‬ ‫مجرد‬ ‫على‬ ‫ليقتصر‬ ‫الحسي‬ ‫الدراك‬ ‫وسحجمه‬ ‫ومقداره‬ ‫الشيء‬ ‫شكل‬ ‫رإدراك‬ ‫ببعض.بل‬ ‫بعضها‬ ‫وربط‬ ‫والملمس‬ ‫والطعم‬ ‫الخصائص‬ ‫ادراك‬ ‫ان‬ ‫أي‬ ‫والمكان‬ ‫المسافة‬ ‫تسكوتنه,ورإدراك‬ ‫او‬ ‫وسحركته‬ ‫وعدده‬ ‫الهندتسية‬‫عليها‬ ‫والتعر ف‬ ‫لتمييزها‬ ‫عنه‬ ‫لغنى‬ ‫أمر‬ ‫للشياء‬ . ‫كامل‬ ‫رإدراكا‬ ‫لدراكها‬ ‫أي‬
  • 35. ‫للمعلم‬ ‫فائدة‬ ‫سحول‬ ‫دائرة‬ ‫تدريسه‬ ‫وطرق‬ ‫دروتسه‬ ‫أكثر‬ ‫يجعل‬ ‫أن‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ‫العملية‬ ‫بالحياة‬ ‫متصلين‬ ‫المتعلمين‬ ‫وجعل‬ ‫الواقعية‬ ‫الحسية‬ ‫المور‬ ‫ومباشرا‬ ‫وثيقا‬ ‫اتصال‬ ‫الواقعية‬ ‫والمور‬ . ‫بأتنفسهم‬ ‫الصحيحة‬ ‫الخبرة‬ ‫منه‬ ‫ليكسبون‬
  • 36. ‫التنسان‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫القوى‬ ‫تلك‬ ‫بالمثير‬ ‫المقصود‬ ‫وتؤدي‬ ‫لديه‬ ‫والتستقبال‬ ‫الحس‬ ‫أعضاء‬ ‫على‬ ‫وتقع‬ .‫لها‬ ‫التستجابة‬ ‫الى‬ ‫المثير‬
  • 38. ‫التفكير‬ ‫تعليم‬ ‫معوقات‬ -, ‫الصف‬ ‫في‬ ‫والتخيرة‬ ‫الولى‬ ‫الكلمة‬ ‫صاسحب‬ ‫هو‬ ‫المعلم‬ ‫غالب‬ ‫في‬ ‫الوسحيد‬ ‫مرجعه‬ ‫هو‬ ‫المقرر‬ ‫المدرتسي‬ ‫والكتاب‬ ..‫السحيان‬ ..‫الحصة‬ ‫وقت‬ ‫معظم‬ ‫ويحتكر‬ ‫الفعل‬ ‫مركز‬ ‫هو‬ ‫المعلم‬ - .. ‫المتنوعة‬ ‫الوتسائل‬ ‫المعلم‬ ‫يستخدم‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً ‫ر‬‫تناد‬ - -‫ويوجه‬ ‫التلميذ/الطلب‬ ‫من‬ ‫محدد‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫يعتمد‬ .‫ا‬ً ‫م‬‫دائ‬ ‫أتسئلته‬ ‫رإليهم‬
  • 39. -‫تفكير‬ ‫مهارات‬ ‫يتطلب‬ ‫الذي‬ ‫النوع‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫أتسئلة‬ ‫معظم‬ .‫متدتنية‬ -‫وماذا؟‬ ‫ولماذا؟‬ ‫بكيف؟‬ ‫تبدأ‬ ‫أتسئلة‬ ‫المعلم‬ ‫يسأل‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً ‫ر‬‫تناد‬ -‫لتوصيل‬ ‫سحديثه‬ ‫أتساليب‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫يعتمد‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً ‫ر‬‫تناد‬ .. ‫والنقاش‬ ‫والتستقصاء‬ ‫البحث‬ ‫كأتسلوب‬ ‫المعلومات‬ ‫لمن‬ ‫المحبطة‬ ‫والتعليمات‬ ‫السحكام‬ ‫بإصدار‬ ‫مغرم‬ ‫المعلم‬ - ..‫يحفظه‬ ‫عما‬ ‫تختلف‬ ‫بطريقة‬ ‫يجيبون‬ -‫رإلى‬ ‫الهادفة‬ ‫التسئلة‬ ‫أو‬ ‫الغريبة‬ ‫الفكار‬ ‫يتقبل‬ ‫ل‬ ‫المعلم‬ . ‫التفكير‬ ‫و‬ ‫البحث‬
  • 41. ‫الناقد‬ ‫التفكير‬‫البداعي‬ ‫التفكير‬ ‫المشكلت‬ ‫سحل‬‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫المركبة‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬
  • 42. ‫المشكلة‬ ‫تحديد‬ ‫الحلول‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫الحلول‬ ‫تقويم‬ ‫التنسب‬ ‫الحل‬ ‫اتختيار‬ ‫توليد‬‫المعلومات‬ ‫الصالة‬ ‫الطلقة‬ ‫المروتنة‬ ‫التفاصيل‬ ‫الدبداعي‬ ‫التفكير‬‫المشكلت‬ ‫حل‬‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫المركبة‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫التفكير‬ ‫وعمليات‬ ‫مهارات‬ ‫تخريطة‬ ‫التساتسية‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫الملسحظة‬ ‫المقارتنةالمقابلة‬ ‫التصنيف‬ ‫التلخيص‬ ‫المعلومات‬ ‫تنظيم‬ ‫التطبيق‬ ‫وثبات‬ ‫مصداقية‬ ‫تقويم‬‫المعلومات‬ ‫المغالطات‬ ‫تتبع‬ ‫والنتيجة‬ ‫السبب‬ ‫بين‬ ‫العلقة‬ ‫النتيجة‬ ‫اتستخل ص‬ ‫التنبؤ‬ ‫الفرضيات‬ ‫اتختبار‬ ‫الناقصة‬ ‫الفادة‬ ‫على‬ ‫التعر ف‬ ‫الهد ف‬ ‫تحديد‬ ‫البدائل‬ ‫بحث‬ ‫والنتائج‬ ‫العواقب‬ ‫البدائل‬ ‫ترتيب‬ ‫التنسب‬ ‫البديل‬ ‫اتختيار‬
  • 43. ‫مهارات‬ ‫تعليم‬ ‫يمكن‬ ‫هل‬ ‫التفكير؟؟‬ ‫والتطور‬ ‫بالنضج‬ ‫تنمو‬ ‫ل‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ‫تكتسب‬ ‫ول‬ ،‫وحده‬ ‫الطبيعي‬ ‫لبد‬ ‫بل‬ . ‫فقط‬ ‫والمعلومات‬ ‫المعرفة‬ ‫تراكم‬ ‫وتمرين‬ ‫منتظم‬ ‫تعليم‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫التفكير‬ ‫بمهارات‬ ‫يبدأ‬ ‫متتابع‬ ‫عملي‬ .‫العليا‬ ‫التفكير‬ ‫عمليات‬ ‫إلى‬ ‫ويتدرج‬ ‫الساسية‬
  • 44. ‫تعليم‬ ‫أساليب‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫المثير‬ ‫التعليم‬ ‫للتفكير‬ ‫المعتمد‬ ‫التعليم‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫التفكير‬ ‫تعليم‬
  • 45. ‫للتفكير‬ ‫المثير‬ ‫التعليم‬ ‫غير‬ ‫بطريقة‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫إلى‬ ‫يدعو‬ ‫أسلوب‬ ‫هو‬ ‫وذلك‬ .‫للتفكير‬ ‫محددة‬ ‫مهارات‬ ‫تسمية‬ ‫ودون‬ ،‫مباشرة‬ ‫وتساعد‬ ‫التفكير‬ ‫تستثير‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫بإيجاد‬ ‫في‬ ‫استراتيجيات‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ‫مهاراته‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ .‫الصف‬ ‫داخل‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫يستخدمها‬ ‫التدريس‬ ‫غير‬ ‫بطريقة‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫إلى‬ ‫يدعو‬ ‫أسلوب‬ ‫هو‬ ‫وذلك‬ .‫للتفكير‬ ‫محددة‬ ‫مهارات‬ ‫تسمية‬ ‫ودون‬ ،‫مباشرة‬ ‫وتساعد‬ ‫التفكير‬ ‫تستثير‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫بإيجاد‬ ‫في‬ ‫استراتيجيات‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ‫مهاراته‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ .‫الصف‬ ‫داخل‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫يستخدمها‬ ‫التدريس‬
  • 46. ‫التفكير‬ ‫تعليم‬ ‫بشكل‬ ‫التفكير‬ ‫تعليم‬ ‫إلى‬ ‫السلوب‬ ‫هذا‬ ‫يدعو‬ ‫فقرات‬ ‫أو‬ ‫برامج‬ ‫خل ل‬ ‫ومن‬ ‫مباشر‬ .‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫عن‬ ‫ومستقلة‬ ‫التفكير‬ ‫لمهارات‬ ‫مخصصة‬ ‫تحديد‬ ‫يتم‬ ‫بحيث‬ .‫محددة‬ ‫زمنية‬ ‫مدة‬ ‫خل ل‬ ‫تعليمها‬ ‫يتم‬ ‫تعليمه‬ ‫المراد‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ .‫الدراسية‬ ‫بالمواد‬ ‫ترتبط‬ ‫ل‬ ‫وتمارين‬ ‫أنشطة‬ ‫خل ل‬ ‫من‬
  • 47. ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫بين‬ ‫والتكامل‬ ‫الدمج‬ ‫على‬ ‫السلوب‬ ‫هذا‬ ‫يقوم‬ ‫المحتوى‬ ‫تعليم‬ ‫يتم‬ ‫بحيث‬ .‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫ومحتوى‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫وتمثل‬ .‫واحد‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫ومهارات‬ ,‫المعتادة‬ ‫الدراسية‬ ‫الحصة‬ ‫من‬ ‫جزاء‬ ‫تعليمها‬ ‫المراد‬ ‫ويضمنه‬ ‫المقرر‬ ‫المنهج‬ ‫وفق‬ ‫درسه‬ ‫المعلم‬ ‫وتصمم‬ . ‫الدرس‬ ‫محتوى‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫التي‬ ‫المهارة‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫المعتمد‬ ‫التعليم‬
  • 48. ‫منذ‬ ‫تبدأ‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تعليم‬ ‫الولى‬ ‫المراحل‬‫التعليم‬ ‫من‬ . ‫الثانوي‬ ‫التعليم‬ ‫وحتى‬ ‫ر‬‫ك‬‫ذ‬‫ت‬
  • 49. ‫فلسفة‬ ‫وضوح‬ .‫المدرسة‬ ‫العام‬ ‫المناخ‬ .‫ديمقراطي‬ ‫الصفي‬ ‫المناخ‬ .‫للتفكير‬ ‫مثير‬ :‫والبداع‬ ‫التفكير‬ ‫تنمي‬ ‫التي‬ ‫المدرسة‬ ‫خصائص‬ ‫التقويم‬ ‫أساليب‬ . ‫متنوعة‬ ‫عام‬ ‫هدف‬ ‫المعرفة‬ .‫بالعلمة‬ ‫مرتبط‬ ‫غير‬ ‫تتمتع‬ ‫المدرسة‬ ‫كوادر‬ .‫والنتاج‬ ‫والقيادية‬ ‫بالجرأة‬ ‫المدرسية‬ ‫البيئة‬ .‫التعلم‬ ‫بمصادر‬ ‫غنية‬
  • 50. ‫للتفكير‬ ‫المثير‬ ‫الفصل‬ ‫خصائص‬ .‫ومثير‬ ‫مشجع‬ ‫للصف‬ ‫العام‬ ‫الجو‬.‫ومثير‬ ‫مشجع‬ ‫للصف‬ ‫العام‬ ‫الجو‬ .‫الحصة‬ ‫وقت‬ ‫يحتكر‬ ‫ل‬ ‫المعلم‬.‫الحصة‬ ‫وقت‬ ‫يحتكر‬ ‫ل‬ ‫المعلم‬ .‫الطالب‬ ‫حو ل‬ ‫متمركز‬ ‫الصفي‬ ‫التفاعل‬.‫الطالب‬ ‫حو ل‬ ‫متمركز‬ ‫الصفي‬ ‫التفاعل‬ .‫التفكير‬ ‫على‬ ‫حاثة‬ ‫الطلبة‬ ‫مداخلت‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ردود‬.‫التفكير‬ ‫على‬ ‫حاثة‬ ‫الطلبة‬ ‫مداخلت‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫ردود‬ .‫العليا‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تتناو ل‬ ‫المعلم‬ ‫أسئلة‬.‫العليا‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تتناو ل‬ ‫المعلم‬ ‫أسئلة‬
  • 51. ‫للتفكير‬ ‫المثير‬ ‫المعلم‬ ‫سلوكيات‬‫للتفكير‬ ‫المثير‬ ‫المعلم‬ ‫سلوكيات‬ .‫الموضوع‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫وانتباه‬ ‫اهتمام‬ ‫يركز‬ .‫مفتوحة‬ ‫أسئلة‬ ‫يسأ ل‬ ..‫تفسيرية‬ ‫أسئلة‬ ‫يسأ ل‬ .‫المفتوحة‬ ‫للسئلة‬ ‫إجابات‬ ‫عدة‬ ‫يقبل‬
  • 52. .‫لجاباتهم‬ ‫والمحاكمة‬ ‫التأمل‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫يحث‬ .‫للتفكير‬ ‫كابحة‬ ‫أراء‬ ‫يعطي‬ ‫ول‬ ‫ا‬ً ‫أحكام‬ ‫يصدر‬ ‫ل‬ .‫الصفي‬ ‫والتفاعل‬ ‫المشاركة‬ ‫يشجع‬ .‫السؤا ل‬ ‫توجيه‬ ‫بعد‬ ‫ل‬ً ‫قلي‬ ‫ينتظر‬
  • 53. ‫الغد‬ ‫أطفا ل‬ ‫ومهارات‬ ‫قدرات‬ ‫ماهي‬‫الغد‬ ‫أطفا ل‬ ‫ومهارات‬ ‫قدرات‬ ‫ماهي‬ .‫البتكاري‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬.‫البتكاري‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ .‫والتحليلي‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬.‫والتحليلي‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ .‫وطرحها‬ ‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬.‫وطرحها‬ ‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ .‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
  • 54. .‫الغير‬ ‫مع‬ ‫اليجابي‬ ‫والتوافق‬ ‫والبتكار‬ ‫المرونة‬ ‫التعاوني‬ ‫بالتعلم‬ ‫القيام‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ .‫الرياضي‬ ‫والستدل ل‬ ‫العلمي‬ ‫التفكير‬ ‫عمليات‬ ‫وممارسة‬ ‫وتقدير‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ .‫النسان‬ ‫على‬ ‫وتأثيرهم‬ ‫والتكنولوجية‬ ..‫العلمية‬ ‫للتجاهات‬ ‫امتلكه‬ ‫المحيطة‬ ‫البيئات‬ ‫في‬ ‫المتوفرة‬ ‫الفرص‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫الستفادة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ .‫المجتمع‬ ‫أو‬ ‫المدرسة‬ ‫أو‬ ‫المنز ل‬ ‫في‬ ‫سواء‬
  • 55. ‫الحاسوب‬ ‫جهاز‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ (‫)النترنت‬ ‫العالمية‬ ‫المعلومات‬ ‫وشبكة‬ ‫الحديثة‬ ‫والتقنيات‬.