ppt landasan pendidikan

1. Kelompok 4:
Silvya Agustini
Fajar Rizqianna
Imas Siti Masitoh

2. Pentingnya status
keilmuan pendidikan
Konsep pengetahuan
dan lmu pengetahuan
Karakteristik dan
kriteria ilmu
pengetahuan
Pendidikan sebagai
ilmu pengetahuan
Mendidik sebagai
seni dan teknik
Mempelajari seni
didik&teknik pendidikan
secara ilmiah

3. Alasan Pentingnya Status Keilmuan Pendidikan
Suatu disiplin dapat dipandang sebagai pengetahuan ilmiah
apabila disiplin tersebu memiliki status keilmuan yang jelas.
Status keilmuan suatu disiplin,menunjukkan kesiapan disipin
tersebut untuk diuji secara empiris.
Pengujian empiris minimal ada 4:
1. Kejelasan dalam obyek
2. Jelas dalam menggunakan metodologi penyelidikannya
3. Jelas mengenai isi atau substansi tersebut
4. Jelas mengenai fungsinya dalam memecahkan salh satu
aspek masalah yang dihadapi dalam kehidupan manusia.

4. Dalam Pandangan umum,ilmu pengetahuan sering diartika
sebagai segala sesuatu yang kita kenal atau kita ketahui
mengenai suatu hal atau obyek.
Titus (1959) mengungkapkan 4 jenis pengetahuan yang
diperoleh manusia
a. Pengetahuan biasa atau awam yang sering disebut
common sense knowledge atau pengetahuan akal
b. Pengetahuan ilmiah(scientific knowledge) sains
c. Pengetahuan filsafat(philosophical knowledge)filsafat
d. Pengetahuan religi(pengetahuan agama) pengetahuan
yang bersumber dari agama,yang mencakup pengetahuan
mengenai hakekat perilaku sebagai pengungkapan
supernatural melalui wahyu yang diterima utusannya yang
terpilih.

5. Berdasarkan isi pengetahuannya ilmu
diklasifikasikan menjadi 3 kelompok yaitu:
a. ilmu-ilmu kealaman(natural
science)seperti:Fisika,Kimia,Biologi dan
Astronomi
b. Ilmu-ilmu sosial(social
science)misalnya:Sosiologi,ekonomi,polotik,
s-ejarah,ilmu pendidikan danse bagainya
c. Ilmu-ilmu
kemanusiaan(humanities)contohnya:filsafat
,bahaha dan seni

6. Karakteristik dan kriteria ilmu
pengetahuan
Randalf dan Buchker dalam
sadulloh(2004:46)mengemukakan
beberapa ciri umum ilmu pengetahuan
1. Hasil sains bersifat akumulatif dan
merupakan milik bersama.
2. Hasil sains kebenaranyatidak mutlak,dan
bisa terjadi kekeliruan,karena yag
menyelidikinya adalah manusia.
3. Sains bersifat objektif.

7. Landasn Ilmu
Obyek Studi Ilmu
Metode Ilmu
Fungsi Ilmu

8. Pendidikan Sebagai Ilmu Pengetahuan
Konsep Ilmu
Pendidikan
Karakteristik Ilmu
pendidikan
Landasan ilmu
pendidikan
Obyek ilmu
pendidikan
Metode ilmu
pendidikan
Isi ilmu pendidikan
Fungsi ilmu
pendidikan
Cabang cabang
ilmu pendidikan

9. Mendidik Sebagai Seni dan Teknik
Alran pertama menyebutkan bahwa perbuatan
mendidik bersifat kreatif (mencipta),sebab melalui
pendidikan manusia mengembangkan
kepribadiannya sehingga manusia menjadi manusia
yang baru dengan kemungkinan-kemungkinan yang
baru dan lebih baik.
Aliran kedua adalah yang tadinya ikut perluasan
pendidikan dasar tetapi pendidikan dasar yang tak
usah terlalu bermutu

10. Mempelajari Seni Didik Dan Teknik
Pendidikan Secara Ilmiah
Pada dasawarsa 1960-an terjadi kemajuan pesat
dalam pengembangan teknologi
pendidikan,tetapi belum dibuktikan bahwa
teknologi pendidikan memang sudah lebih
efektif menimbulkan proses belajar-mengajar
daripada pendidikan tanpa teknologi yang baru.