SlideShare a Scribd company logo
1 of 39
Download to read offline
Opintojaksojen
rikastaminen
tekoälyn avulla
Opetushenkilöstön webinaari
Humak 14.2.2024
Matleena Laakso
Blogi: www.matleenalaakso.fi
Kuva on luotu Copilotilla (DALL.E)
Linkkivinkit: padlet.com/matlaakso/ai
Löydät tämän muistitaulun myös Matleenan blogin tekoälysivulta.
Lisään nämä diat
muistitaulun
alimmalle riville.
Kuva: Matleena Laakso ja tekoälysovellus: www.bing.com/create
Tukiäly = tekoäly toimii parhaiten
ihmisen kanssa yhteistyössä!
Opettajan tukiäly
Oppijan tukiäly
Moniin tekoälyn tuotoksiin
hyvä suhtautua luonnoksina,
jotka on vähintään
tarkastettava ja usein
ihmisvoimin muokattava
paremmiksi.
#BettUK2024
Kuva: Matleena Laakso, CC BY
#BettUK2024
Suomalaisten matkakertomukset
• www.matleenalaakso.fi/2024/01/bett2024.html
• 21.2. klo 15 webinaari: Opetusteknologian
uudet innovaatiot, terveisiä BETT- ja FETC
opetusteknologiamessuilta!
• Myös #Bett2024
Generatiivinen tekoäly säästää
aikaa ja rahaa
Esim. Microsoft:
• 53 % of educator skills need to be performed
by humans, 45 % could be augmented by AI.
• For every $1 an organization invests in AI,
it is realizing an average return of $ 3,42.
Monialaisuus on ihmisen tärkeimpiä
ominaisuuksia tekoälyyn verrattuna
Kun joku menee töissä pieleen,
älä sadattele vaan iloitse.
Odottamattomat tilanteet ovat yksi syy,
miksi sinut on palkattu työhön, ei tekoäly.
- Petteri Järvinen, 2023. Tekoäly ja minä.
Ihmisenä tekoälyn aikakaudella. Tammi.
#BettUK2024
Poimintoja opiskelijoiden näkökulmista
• Onko tekoäly huijaamisessa muka jotain uutta?
• Tärkeää käyttöönotossa on yhteistyö,
läpinäkyvyys, luottamus ja tieto
käyttösäännöistä ja normeista.
• Jään muista jälkeen, jos en käytä sitä.
• Tarvitaan opastusta kriittiseen ja höydylliseen
käyttöön ja kehotteiden luomiseen.
Ihminen ei ehdi opiskella
monen alan asiantuntijaksi.
Tekoäly ehtii.
Näin se voi yhdistää
eri alojen asiantuntijuutta.
Teemu Arina
Vamian Digihyvä juttu –hankkeen
loppuwebinaari 8.11.2023
Kuva: Hermann, pixabay.com
Tekoäly tiedonhaussa
Ks. esim. libguides.tuni.fi/tiedonhaun-opas/tiedonhaku-tekoaly (CC BY)
Suuria kielimalleja hyödyntäviä sovelluksia
voi käyttää tiedonhaun apuna
• Hakusanojen ideointi
• Tietokantojen löytäminen
• Käsitteiden selittäminen
• Tiedonhaun ohjeet
• Tekstin kääntäminen
• Kuvan sanallinen kuvaus
• Löydetyn materiaalin sisällön tiivistäminen.
→ Kielimallilla ei tule korvata
hakukonetta tai alkuperäisiä lähteitä.
100 kysymystä ja vastausta
Hannu Toivonen 2023
Tarvitaan taitoa
purkaa ongelmat osiin ja
tehdä niistä kysymyksiä tekoälylle.
Kehoteoppaat ja -kirjastot
sekä valmiit sovellukset ja chatbotit
• Milloin tekoälysovellukset tuntevat meidät niin
hyvin, että ne tietävät tai arvaavat mitä
haluamme?
• Hyvä kehote antaa kontekstin ja roolin,
esim. “you are an expert, friendly teacher who
helps students with complex topics”.
Ethan Mollick:
www.oneusefulthing.org/p/
working-with-ai-two-paths-to-prompting
padlet.com/matlaakso/ai
#BettUK2024
Digituutori eli chatbotti osana
sovelluksia
• Khan Academyn Khanmigo:
www.khanacademy.org/khan-labs
• Quizlet: quizlet.com/qchat-personal-ai-tutor
• ChatGPT 4
• EdGPT palvelemaan opetusta
– Ks. Kari Kivinen: faktabaari.fi/dil/tekoalykasta-oppimista
tai Unescon alkuper. lähde:
unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386693
ChatGPT 4
Assigning AI:
Seven Ways of Using AI in Class
Ethan Mollick: www.oneusefulthing.org/p/assigning-ai-seven-ways-of-using (kuva)
Tekoäly valmentajana (Coach)
Ethan Mollick: www.oneusefulthing.org/p/assigning-ai-seven-ways-of-using
Tekoälyvalmentaja auttaa reflektoimaan tehtyä ryhmätyöskentelyä
• Alla kehotteen alkuosa konekäännettynä.
• Suosituksena GPT 4.
Joskus tekoäly jumittaa tai ei muista seuraavaa vaihetta tms.
→ Opiskelijat oppivat, että he ovat itse vastuussa työskentelystä ja
he johtavat prosessia, ei tekoäly.
→ Oppijoille seuraavan dian ohjeet.
Tekoäly valmentajana (Coach)
Ethan Mollick: www.oneusefulthing.org/p/assigning-ai-seven-ways-of-using
Ohjeita opiskelijoille
• Tekoäly ja kehote ei aina toimi. Aloita uusi keskustelu tai vaihda sovellusta.
• Tekoäly ei ole valmentaja, vaikka välillä siltä tuntuu.
– Se ei ole ihminen eikä tunne kontekstia.
– Jos se jumittuu epäoleelliseen tai kysyy jotain, mihin et halua vastata,
käske sen jatkaa eteenpäin. Henkilökohtaisuuksiin ei tarvitse vastata.
• Arvioi kriittisesti sen jokaista ohjetta.
• Sinä päätät. Voi aina ohittaa kysymyksen tai näkökulman.
Vinkkejä parempaan vuorovaikutukseen
• Kerro haasteistasi sen kanssa ja pyydä neuvoa.
• Anna sille konteksti, se helpottaa ohjaamista.
• Tee kysymyksiä.
Kun olet erimieltä, haasta tekoälyn oletuksia.
Sinä olet vastuussa omasta oppimismatkastasi!
Kuva: ML/Copilot
Assigning AI:
Seven Ways of Using AI in Class
Ethan Mollick: www.oneusefulthing.org/p/assigning-ai-seven-ways-of-using (kuva)
Listauksessa ei
ole arvioijan
roolia.
#BettUK2024
ChatGPT integroitu kaikkialle
• Osaksi opetuksen sovelluksia.
• Osaksi oppimateriaalien luomista ja
muuta opettajan työtä.
→ Millaisia ideoita ja materiaaliluonnoksia
opiskelijanne voisivat rakentaa seuraavilla
sovelluksilla? Ja toki opet myös ☺.
→ Tuki saavutettavuudelle.
redmenta.com
Sovellus interaktiivisten verkkosisältöjen
luomiseen ja jakamiseen.
• Voit luoda tehtäviä (worksheet), joihin lisäät
itse/tekoälyllä tehtäviä ja mediaa.
• Tarjolla opettajille maksuton lisenssi, mutta
lisäominaisuuksia maksaen/suositteluiden kautta.
• 11 kieltä, ei sis. suomea, mutta ymmärtää sitä.
Bett2024-messujen tekoäly
opetuksessa -sarjan voittaja.
app.magicschool.ai
• Noin 70 työkalua, osaa suomea – tai ainakin kääntää suomeksi.
• Luo oppimistehtäviä, kirjoita viestejä huoltajille, luo laulun sanoja,
tiivistää tekstin, suunnittelee oppijan tukea jne.
beta.diffit.me
• Opettajille aina maksuton lisenssi, kirjautumalla saa Premiumin 2 kk:ksi.
• Maksutta saa sisältöjä, mutta Premiumilla ne saa myös Googlen tiedostoina
(slides, docs, Forms) tai suoraan Classroomiin jaettuna.
• Luo materiaaleja kehotteesta, linkistä, tekstistä,.. Toimii suomeksikin.
Diffit: Nuorisotyöntekijän tehtävät
Pakopelit ja skenaariot
• Suunnitellaan ja luodaan ThingLink-skenaariona toteutettu simulaatio.
• Opiskelijaryhmät tai opettajat luovat haastavia tapauskuvauksia
ammattialan yleisistä ongelmakohdista.
→ Draama tai kuinka toimitte -pienryhmäkeskustelut
• Suunnitellaan fyysinen pakopeli.
Opettaja vai opiskelijat
aktiivisina toimijoina?
Kuvan tekstivaste (Copilotin tarkempi tyyli)
”Tämä on kuva ryhmästä ihmisiä,
jotka kävelevät kohti suurta
kasvihuonetta puistossa.
Kasvihuone on suuri lasirakennus,
jossa on kaareva katto. Ihmiset
kävelevät polkua pitkin, joka
johtaa kasvihuoneeseen.
Polun molemmin puolin on puita
ja ruohoa. Taivas on sininen ja
siellä on muutama pilvi.”
Kuva: Matleena Laakso, CC BY
Kuva: Matleena Laakso, CC BY
Kuvan tekstivaste (Copilotin luovempi tyyli)
Kuva: ML ja tekoäly: www.bing.com/chat
ramblefix.com
Puhu jäsentymättömästä ideasta ja saat
siitä selkeän koonnin esim. muistiinpanojen,
listauksen tai somepostauksen muodossa.
• Osaa suomea.
• Toimii myös kirjautumatta.
Oppimistehtävien muutos
Muokataan tehtävää
tavoitteena estää
huijaaminen.
Luodaan uudenlaisia
tehtäviä, joissa
hyödynnetään tekoälyä -
mutta ei korvaamaan
omaa ajattelua.
Tekoälyllä uusi vaihe työskentelyyn
Flinga-muistitaulu
• Kerätään ideoita, joista voidaan
myös äänestää.
• Annetaan suuren kielimallin tiivistää
vastaukset.
• Kysytään kielimallilta esim. mitä
näkökulmia vastauksista puuttui.
Sanapilvet (esim. answergarden.ch)
• Kerätään näkökulmia tai käsitteitä
• tehdään kuten edellä tai
• pyydetään Quizizz-sovellukselta
tietovisaa käsitteistä tai
• luodaan kysymykset ja vastaus-
vaihtoehdot tai aukkotehtävän teksti
suuren kielimallin avulla ja syötetään
H5P-työkalun tekstieditoriin.
Kirjoitelmat muutoksessa
• Sido teksti oppitunnilla tehtyyn työskentelyyn.
• Pyydä tekoälyltä valmiin tekstin sijaan ohjetta sen
rakenteeksi tai vaihtoehtoisiksi näkökulmiksi.
• Kilpailu: Mikä ryhmä generoi parhaan esseen?
• Vertaa tekoälyn ja ihmisen tekemää tuotosta.
• Oppija palauttaa chat-historian tai liittää kirjoitukseen
pohdinnan tekoälyn käytöstä ja hyvistä kehotteista.
• Viimeistele tekoälyn avulla luotu teksti esim.
arvottamalla, katsomalla tulevaisuuteen tai
lisäämällä paikallisia näkökulmia.
Tekoälyajan tehtäviä
Kotona kirjoitetun tekstin sijaan oppija perehtyy
aiheeseen kotona, tekoälyn kanssa tai ilman.
Oppitunnilla hän vastaa muiden tekemiin kysymyksiin.
Pienryhmät perehtyvät aiheeseen etukäteen.
Oppitunnilla järjestetään väittely tai paneeli,
missä osaaminen osoitetaan.
Kirjoitelman sijaan video, podcast, ajatuskartta,
infograafi, posteri tms. – tosin niitäkin voi luoda
tekoälyllä ☺
Tekoälyajan tehtäviä
Verkkokeskustelu tai lukupiiri, missä ChatGPT-4
on yhtenä osallistujana.
Ovatko parityöt mahdottomia tosi ujolle oppijalle?
Kaipaako oppija lisää chat-/keskusteluharjoittelua ja
palautetta? Voisiko tekoäly auttaa?
S2 opiskelijan oppimisen tuki käsitteellisesti vaikean
asian oppimisessa. - Matti Seisen idea.
Tekoäly oppitunnilla
1. Kirjoitetaan kysymys (esim. Copilot, ChatGPT, Gemini).
2. Mitä oletamme vastauksen sisältävän?
a) heitellään ajatuksia yhdessä tai pienryhmissä,
b) kirjataan ylös ideoita/näkökulmia (Flinga/Padlet/
webinaarin chat),
c) kootaan aiheeseen liittyviä käsitteitä (Answergarden),
3. Katsotaan tekoälyn vastaus
• Löytyikö joku uusi näkökulma?
• Mitä virheitä, vääristymiä tai puutteita tekoäly tarjosi?
• Mikä sovellus toimi parhaiten tähän kysymykseen?
Kuvat opetuksessa
Halutun kuvan generointi edellyttää tarkkaa kuvausta.
Kuva antaa välittömän palautteen kehotteen toimivuudesta.
Helppoina työkaluina esim. Copilot, Adobe Express ja Padlet
• Harjoitelkaa generointia (esim. opiskeltavalla kielellä).
• Luokaa kuvia inspiroimaan keskustelua ammattialan etiikasta.
• Luo kuva kertomaan siitä, mikä harjoittelussa jännittää. Kerro kuvasta
kaverille, kirjoita siitä pieni tarina,..
• Haaveista tavoitteita & ohjauksen tuki. - Otavan opiston esimerkki
Kehote (engl. prompt)
• Kuvaa yksityiskohtaisesti mitä kaikkea kuvaan haluat:
henkilöt, sukupuoli, ikä, ilmeet, pukeutuminen, esineet,
adjektiivit, sijainti, sää,..
• Värimaailma, valaistus, valon suunta
• Kuvakulma, polttoväli
• Tyyli (valokuva, maalaus, piirros, digitaalinen taide)
• Tyylilaji (renessanssi, surrealismi, kubismi)
• Maalaustekniikan (öljymaalaus, vesivärit, hiilipiirros)
• Tietyn taiteilijan tyyli
• Tunnelma
• Raflaavat adjektiivit
Myös kuvageneraattorit hallusinoivat:
www.is.fi/menaiset/ilmiot/art-2000009704112.html
Reflektiokuvan yritelmiä
Kuvat: ML/Microsoft Copilot, DALL.E 3
Miltä tekoäly maistuu juuri nyt? Matleena Laakson kuvakollaasi Microsoft Copilotin/DALL.E 3:n kuvista.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
7. 8. 9. 10. 11. 12.
13. 14. 15. 16. 17. 18.
19. 20. 21. 22. 23. 24.
www.matleenalaakso.fi
397 bloggausta, #digipeda-vinkkejä sekä
runsaasti ohjeita ja esimerkkejä blogisivuilla:
• Ohjeet ja diasarjat
• Generatiivinen tekoäly
• H5P-työkalut
• Sähköiset kokeet ja kyselyt
• Opetusalan webinaarit
• Tervetuloa: tulevia koulutuksiani
Lisätietoja
• CC-lisenssit: creativecommons.fi
• CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0 Kansain-
välinen -lisenssi: creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fi
lyhyesti:
– Sinä saat jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa, myös kaupallinen hyödyntäminen
on sallittu.
– Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lähteeseen.
– Muokattu teos tulee jakaa tällä samalla lisenssillä.
• Tätä lisenssiä laajempia oikeuksia voit kysyä tekijältä:
www.matleenalaakso.fi
Tämä diasarja on lisensoitu Creative
Commons -lisenssillä CC BY-SA 4.0

More Related Content

What's hot

Aktivoivia opetusmenetelmiä
Aktivoivia opetusmenetelmiäAktivoivia opetusmenetelmiä
Aktivoivia opetusmenetelmiä
Anu Ylitalo
 

What's hot (20)

Digikompassi ja digisivistys
Digikompassi ja digisivistysDigikompassi ja digisivistys
Digikompassi ja digisivistys
 
Opiskelijoiden aktivoinnin työkaluja 24.8.22
Opiskelijoiden aktivoinnin työkaluja 24.8.22Opiskelijoiden aktivoinnin työkaluja 24.8.22
Opiskelijoiden aktivoinnin työkaluja 24.8.22
 
Kohti digirohkeutta
Kohti digirohkeuttaKohti digirohkeutta
Kohti digirohkeutta
 
Selaimella toimivia sovelluksia opetukseen
Selaimella toimivia sovelluksia opetukseenSelaimella toimivia sovelluksia opetukseen
Selaimella toimivia sovelluksia opetukseen
 
Aktivoivia opetusmenetelmiä
Aktivoivia opetusmenetelmiäAktivoivia opetusmenetelmiä
Aktivoivia opetusmenetelmiä
 
Osaamisen dokumentointi ja digipedatrendit
Osaamisen dokumentointi ja digipedatrenditOsaamisen dokumentointi ja digipedatrendit
Osaamisen dokumentointi ja digipedatrendit
 
Juuri nyt: Somen trendit ja algoritmit
Juuri nyt: Somen trendit ja algoritmitJuuri nyt: Somen trendit ja algoritmit
Juuri nyt: Somen trendit ja algoritmit
 
Vuorovaikutuksen aktivointi digivälineillä 16.4.2020
Vuorovaikutuksen aktivointi digivälineillä 16.4.2020Vuorovaikutuksen aktivointi digivälineillä 16.4.2020
Vuorovaikutuksen aktivointi digivälineillä 16.4.2020
 
Opettaja ja tekoäly. Pedaiiltapäivä 25.4.24
Opettaja ja tekoäly. Pedaiiltapäivä 25.4.24Opettaja ja tekoäly. Pedaiiltapäivä 25.4.24
Opettaja ja tekoäly. Pedaiiltapäivä 25.4.24
 
Oppimateriaalia verkosta!
Oppimateriaalia verkosta!Oppimateriaalia verkosta!
Oppimateriaalia verkosta!
 
Tekoäly opetuksessa 11.9.23
Tekoäly opetuksessa 11.9.23Tekoäly opetuksessa 11.9.23
Tekoäly opetuksessa 11.9.23
 
Verkkokurssin pedagoginen käsikirjoitus
Verkkokurssin pedagoginen käsikirjoitusVerkkokurssin pedagoginen käsikirjoitus
Verkkokurssin pedagoginen käsikirjoitus
 
Digijäte ja sosiaalinen media
Digijäte ja sosiaalinen mediaDigijäte ja sosiaalinen media
Digijäte ja sosiaalinen media
 
Google Analytics, analytiikka ja evästeet -tietosuojanäkökulma
Google Analytics, analytiikka ja evästeet -tietosuojanäkökulmaGoogle Analytics, analytiikka ja evästeet -tietosuojanäkökulma
Google Analytics, analytiikka ja evästeet -tietosuojanäkökulma
 
Sosiaalinen media, koulu ja opetus
Sosiaalinen media, koulu ja opetusSosiaalinen media, koulu ja opetus
Sosiaalinen media, koulu ja opetus
 
Opiskelijan aktivointi luennolla
Opiskelijan aktivointi luennollaOpiskelijan aktivointi luennolla
Opiskelijan aktivointi luennolla
 
Tekoäly äidinkielen opetuksessa 28.4.23
Tekoäly äidinkielen opetuksessa 28.4.23Tekoäly äidinkielen opetuksessa 28.4.23
Tekoäly äidinkielen opetuksessa 28.4.23
 
Muistio: Palaveri, neuvottelu vai kokous?
Muistio: Palaveri, neuvottelu vai kokous?Muistio: Palaveri, neuvottelu vai kokous?
Muistio: Palaveri, neuvottelu vai kokous?
 
Tilannekatsaus sosiaaliseen mediaan ja some-journalismiin
Tilannekatsaus sosiaaliseen mediaan ja some-journalismiinTilannekatsaus sosiaaliseen mediaan ja some-journalismiin
Tilannekatsaus sosiaaliseen mediaan ja some-journalismiin
 
Tekoälyn käyttö opetuksessa ja opettajan työn tukena ammatillisessa koulutuks...
Tekoälyn käyttö opetuksessa ja opettajan työn tukena ammatillisessa koulutuks...Tekoälyn käyttö opetuksessa ja opettajan työn tukena ammatillisessa koulutuks...
Tekoälyn käyttö opetuksessa ja opettajan työn tukena ammatillisessa koulutuks...
 

Similar to Opintojaksojen rikastaminen tekoälyn avulla 14.2.24

Pedagogin digitystä 5.3.24: Osallistaminen
Pedagogin digitystä 5.3.24: OsallistaminenPedagogin digitystä 5.3.24: Osallistaminen
Pedagogin digitystä 5.3.24: Osallistaminen
Matleena Laakso
 
Digitaalisuus osana opetusta 14.12.17
Digitaalisuus osana opetusta 14.12.17 Digitaalisuus osana opetusta 14.12.17
Digitaalisuus osana opetusta 14.12.17
Matleena Laakso
 
Pedagogin digitystä 20.5.21
Pedagogin digitystä 20.5.21Pedagogin digitystä 20.5.21
Pedagogin digitystä 20.5.21
Matleena Laakso
 

Similar to Opintojaksojen rikastaminen tekoälyn avulla 14.2.24 (20)

Pedagogin digitystä 5.3.24: Osallistaminen
Pedagogin digitystä 5.3.24: OsallistaminenPedagogin digitystä 5.3.24: Osallistaminen
Pedagogin digitystä 5.3.24: Osallistaminen
 
Tekoäly opetuksen ja oppimisen tukena 15.12.23
Tekoäly opetuksen ja oppimisen tukena 15.12.23Tekoäly opetuksen ja oppimisen tukena 15.12.23
Tekoäly opetuksen ja oppimisen tukena 15.12.23
 
Tekoäly opetuksessa ja Adobe Express 14.3.24
Tekoäly opetuksessa ja Adobe Express 14.3.24Tekoäly opetuksessa ja Adobe Express 14.3.24
Tekoäly opetuksessa ja Adobe Express 14.3.24
 
Osallistujien aktivointi 2.2.21
Osallistujien aktivointi 2.2.21Osallistujien aktivointi 2.2.21
Osallistujien aktivointi 2.2.21
 
Tekoäly opetuksessa 13.10.23
Tekoäly opetuksessa 13.10.23Tekoäly opetuksessa 13.10.23
Tekoäly opetuksessa 13.10.23
 
Digi opetuksessa 20.2.23
Digi opetuksessa 20.2.23Digi opetuksessa 20.2.23
Digi opetuksessa 20.2.23
 
Digitaalisuus osana opetusta 14.12.17
Digitaalisuus osana opetusta 14.12.17 Digitaalisuus osana opetusta 14.12.17
Digitaalisuus osana opetusta 14.12.17
 
Tekoäly opetuksessa 16.1.24
Tekoäly opetuksessa 16.1.24Tekoäly opetuksessa 16.1.24
Tekoäly opetuksessa 16.1.24
 
Verkon helpot palvelut 16.5.17
Verkon helpot palvelut 16.5.17Verkon helpot palvelut 16.5.17
Verkon helpot palvelut 16.5.17
 
Verkko-opetuksen uudet tuulet 29.9.23
Verkko-opetuksen uudet tuulet 29.9.23Verkko-opetuksen uudet tuulet 29.9.23
Verkko-opetuksen uudet tuulet 29.9.23
 
Tekoäly kieltenopetuksessa ja H5P ym 7.5.24
Tekoäly kieltenopetuksessa ja H5P ym 7.5.24Tekoäly kieltenopetuksessa ja H5P ym 7.5.24
Tekoäly kieltenopetuksessa ja H5P ym 7.5.24
 
Osallistava vuorovaikutus verkkotapaamisissa 16.11.20
Osallistava vuorovaikutus verkkotapaamisissa 16.11.20Osallistava vuorovaikutus verkkotapaamisissa 16.11.20
Osallistava vuorovaikutus verkkotapaamisissa 16.11.20
 
Tekoäly ja Adobe Express 22.11.23
Tekoäly ja Adobe Express 22.11.23Tekoäly ja Adobe Express 22.11.23
Tekoäly ja Adobe Express 22.11.23
 
Tekoäly opettajan arjessa -luento 27.3.24
Tekoäly opettajan arjessa -luento 27.3.24Tekoäly opettajan arjessa -luento 27.3.24
Tekoäly opettajan arjessa -luento 27.3.24
 
Oppimisen aktivointi 10.9.21
Oppimisen aktivointi 10.9.21Oppimisen aktivointi 10.9.21
Oppimisen aktivointi 10.9.21
 
Digitaalisuuden hyödyntäminen opetuksessa ja arvioinnissa 2.11.22
Digitaalisuuden hyödyntäminen opetuksessa ja arvioinnissa 2.11.22Digitaalisuuden hyödyntäminen opetuksessa ja arvioinnissa 2.11.22
Digitaalisuuden hyödyntäminen opetuksessa ja arvioinnissa 2.11.22
 
Tekoäly kieltenopetuksessa 14.11.23
Tekoäly kieltenopetuksessa 14.11.23Tekoäly kieltenopetuksessa 14.11.23
Tekoäly kieltenopetuksessa 14.11.23
 
Pedagogin digitystä 20.5.21
Pedagogin digitystä 20.5.21Pedagogin digitystä 20.5.21
Pedagogin digitystä 20.5.21
 
Tekoäly HR-ammattilaisen työssä 15.2.24
Tekoäly HR-ammattilaisen työssä  15.2.24Tekoäly HR-ammattilaisen työssä  15.2.24
Tekoäly HR-ammattilaisen työssä 15.2.24
 
Miten osallistaa opiskelijoita verkkotapaamisissa 11.9.20
Miten osallistaa opiskelijoita verkkotapaamisissa 11.9.20Miten osallistaa opiskelijoita verkkotapaamisissa 11.9.20
Miten osallistaa opiskelijoita verkkotapaamisissa 11.9.20
 

More from Matleena Laakso

More from Matleena Laakso (20)

Johdatus tekoälyyn ja käyttötapoja kirjastotyössä 16.5.24
Johdatus tekoälyyn ja käyttötapoja kirjastotyössä 16.5.24Johdatus tekoälyyn ja käyttötapoja kirjastotyössä 16.5.24
Johdatus tekoälyyn ja käyttötapoja kirjastotyössä 16.5.24
 
Aktivointi ja osallistaminen digityökaluilla 15.5.24
Aktivointi ja osallistaminen digityökaluilla 15.5.24Aktivointi ja osallistaminen digityökaluilla 15.5.24
Aktivointi ja osallistaminen digityökaluilla 15.5.24
 
Tekoäly opetuksessa. Professio 14.5.2024
Tekoäly opetuksessa. Professio 14.5.2024Tekoäly opetuksessa. Professio 14.5.2024
Tekoäly opetuksessa. Professio 14.5.2024
 
Fasilitointi lähinä ja etänä 8.5.24.pdf
Fasilitointi lähinä ja etänä  8.5.24.pdfFasilitointi lähinä ja etänä  8.5.24.pdf
Fasilitointi lähinä ja etänä 8.5.24.pdf
 
Kouluttajana ja ohjaajana kirjastossa 7.5.24
Kouluttajana ja ohjaajana kirjastossa 7.5.24Kouluttajana ja ohjaajana kirjastossa 7.5.24
Kouluttajana ja ohjaajana kirjastossa 7.5.24
 
Virtuaalimatkat ja ThingLink (kieltenopetus) 6.5.24
Virtuaalimatkat ja ThingLink (kieltenopetus) 6.5.24Virtuaalimatkat ja ThingLink (kieltenopetus) 6.5.24
Virtuaalimatkat ja ThingLink (kieltenopetus) 6.5.24
 
Johdanto tekoälyyn, Tasekirjailijat ry 4.5.24
Johdanto tekoälyyn, Tasekirjailijat ry 4.5.24Johdanto tekoälyyn, Tasekirjailijat ry 4.5.24
Johdanto tekoälyyn, Tasekirjailijat ry 4.5.24
 
Oppimateriaaleihin, menetelmiin ja sovelluksiin tutustuminen 2.5.24
Oppimateriaaleihin, menetelmiin ja sovelluksiin tutustuminen 2.5.24Oppimateriaaleihin, menetelmiin ja sovelluksiin tutustuminen 2.5.24
Oppimateriaaleihin, menetelmiin ja sovelluksiin tutustuminen 2.5.24
 
Tekoälyä koulunkäynninohjaajille. Jyty 27.4.24
Tekoälyä koulunkäynninohjaajille. Jyty 27.4.24Tekoälyä koulunkäynninohjaajille. Jyty 27.4.24
Tekoälyä koulunkäynninohjaajille. Jyty 27.4.24
 
Tekoäly opetuksessa, opettajien kevätpäivä 26.4.24
Tekoäly opetuksessa, opettajien kevätpäivä 26.4.24Tekoäly opetuksessa, opettajien kevätpäivä 26.4.24
Tekoäly opetuksessa, opettajien kevätpäivä 26.4.24
 
Tekoäly ja opinto-ohjaus, webinaari 26.4.24
Tekoäly ja opinto-ohjaus, webinaari 26.4.24Tekoäly ja opinto-ohjaus, webinaari 26.4.24
Tekoäly ja opinto-ohjaus, webinaari 26.4.24
 
Tekoäly opetuksessa. Seinäjoen lyseo 24.4.24
Tekoäly opetuksessa. Seinäjoen lyseo 24.4.24Tekoäly opetuksessa. Seinäjoen lyseo 24.4.24
Tekoäly opetuksessa. Seinäjoen lyseo 24.4.24
 
Tekoäly ja oppiminen. Airut-hanke 23.4.24
Tekoäly ja oppiminen. Airut-hanke 23.4.24Tekoäly ja oppiminen. Airut-hanke 23.4.24
Tekoäly ja oppiminen. Airut-hanke 23.4.24
 
Avoimen jakamisen ylistys, ITK 19.4.2024
Avoimen jakamisen ylistys, ITK 19.4.2024Avoimen jakamisen ylistys, ITK 19.4.2024
Avoimen jakamisen ylistys, ITK 19.4.2024
 
Tekoälyn käyttö kieltenopetuksessa 16.4.24
Tekoälyn käyttö kieltenopetuksessa 16.4.24Tekoälyn käyttö kieltenopetuksessa 16.4.24
Tekoälyn käyttö kieltenopetuksessa 16.4.24
 
Tekoäly valinnaisten kielten opetuksessa 15.4.24
Tekoäly valinnaisten kielten opetuksessa 15.4.24Tekoäly valinnaisten kielten opetuksessa 15.4.24
Tekoäly valinnaisten kielten opetuksessa 15.4.24
 
Tekoäly opetuksessa. Kaurialan yläkoulu 13.4.24
Tekoäly opetuksessa. Kaurialan yläkoulu 13.4.24Tekoäly opetuksessa. Kaurialan yläkoulu 13.4.24
Tekoäly opetuksessa. Kaurialan yläkoulu 13.4.24
 
Padlet ja pelillisyys opetuksessa 10.4.24
Padlet ja pelillisyys opetuksessa 10.4.24Padlet ja pelillisyys opetuksessa 10.4.24
Padlet ja pelillisyys opetuksessa 10.4.24
 
Tekoäly terveystiedon opetuksen apuna ja tukena 9.4.24
Tekoäly terveystiedon opetuksen apuna ja tukena 9.4.24Tekoäly terveystiedon opetuksen apuna ja tukena 9.4.24
Tekoäly terveystiedon opetuksen apuna ja tukena 9.4.24
 
Autenttiset käyttötilanteet ja kielitaidon kehittäminen 4.4.24
Autenttiset käyttötilanteet ja kielitaidon kehittäminen 4.4.24Autenttiset käyttötilanteet ja kielitaidon kehittäminen 4.4.24
Autenttiset käyttötilanteet ja kielitaidon kehittäminen 4.4.24
 

Opintojaksojen rikastaminen tekoälyn avulla 14.2.24

  • 1. Opintojaksojen rikastaminen tekoälyn avulla Opetushenkilöstön webinaari Humak 14.2.2024 Matleena Laakso Blogi: www.matleenalaakso.fi Kuva on luotu Copilotilla (DALL.E)
  • 2. Linkkivinkit: padlet.com/matlaakso/ai Löydät tämän muistitaulun myös Matleenan blogin tekoälysivulta. Lisään nämä diat muistitaulun alimmalle riville.
  • 3. Kuva: Matleena Laakso ja tekoälysovellus: www.bing.com/create Tukiäly = tekoäly toimii parhaiten ihmisen kanssa yhteistyössä! Opettajan tukiäly Oppijan tukiäly Moniin tekoälyn tuotoksiin hyvä suhtautua luonnoksina, jotka on vähintään tarkastettava ja usein ihmisvoimin muokattava paremmiksi.
  • 5. #BettUK2024 Suomalaisten matkakertomukset • www.matleenalaakso.fi/2024/01/bett2024.html • 21.2. klo 15 webinaari: Opetusteknologian uudet innovaatiot, terveisiä BETT- ja FETC opetusteknologiamessuilta! • Myös #Bett2024 Generatiivinen tekoäly säästää aikaa ja rahaa Esim. Microsoft: • 53 % of educator skills need to be performed by humans, 45 % could be augmented by AI. • For every $1 an organization invests in AI, it is realizing an average return of $ 3,42.
  • 6. Monialaisuus on ihmisen tärkeimpiä ominaisuuksia tekoälyyn verrattuna Kun joku menee töissä pieleen, älä sadattele vaan iloitse. Odottamattomat tilanteet ovat yksi syy, miksi sinut on palkattu työhön, ei tekoäly. - Petteri Järvinen, 2023. Tekoäly ja minä. Ihmisenä tekoälyn aikakaudella. Tammi.
  • 7. #BettUK2024 Poimintoja opiskelijoiden näkökulmista • Onko tekoäly huijaamisessa muka jotain uutta? • Tärkeää käyttöönotossa on yhteistyö, läpinäkyvyys, luottamus ja tieto käyttösäännöistä ja normeista. • Jään muista jälkeen, jos en käytä sitä. • Tarvitaan opastusta kriittiseen ja höydylliseen käyttöön ja kehotteiden luomiseen.
  • 8. Ihminen ei ehdi opiskella monen alan asiantuntijaksi. Tekoäly ehtii. Näin se voi yhdistää eri alojen asiantuntijuutta. Teemu Arina Vamian Digihyvä juttu –hankkeen loppuwebinaari 8.11.2023 Kuva: Hermann, pixabay.com
  • 9. Tekoäly tiedonhaussa Ks. esim. libguides.tuni.fi/tiedonhaun-opas/tiedonhaku-tekoaly (CC BY) Suuria kielimalleja hyödyntäviä sovelluksia voi käyttää tiedonhaun apuna • Hakusanojen ideointi • Tietokantojen löytäminen • Käsitteiden selittäminen • Tiedonhaun ohjeet • Tekstin kääntäminen • Kuvan sanallinen kuvaus • Löydetyn materiaalin sisällön tiivistäminen. → Kielimallilla ei tule korvata hakukonetta tai alkuperäisiä lähteitä.
  • 10. 100 kysymystä ja vastausta Hannu Toivonen 2023 Tarvitaan taitoa purkaa ongelmat osiin ja tehdä niistä kysymyksiä tekoälylle.
  • 11. Kehoteoppaat ja -kirjastot sekä valmiit sovellukset ja chatbotit • Milloin tekoälysovellukset tuntevat meidät niin hyvin, että ne tietävät tai arvaavat mitä haluamme? • Hyvä kehote antaa kontekstin ja roolin, esim. “you are an expert, friendly teacher who helps students with complex topics”. Ethan Mollick: www.oneusefulthing.org/p/ working-with-ai-two-paths-to-prompting padlet.com/matlaakso/ai
  • 12. #BettUK2024 Digituutori eli chatbotti osana sovelluksia • Khan Academyn Khanmigo: www.khanacademy.org/khan-labs • Quizlet: quizlet.com/qchat-personal-ai-tutor • ChatGPT 4 • EdGPT palvelemaan opetusta – Ks. Kari Kivinen: faktabaari.fi/dil/tekoalykasta-oppimista tai Unescon alkuper. lähde: unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386693
  • 14. Assigning AI: Seven Ways of Using AI in Class Ethan Mollick: www.oneusefulthing.org/p/assigning-ai-seven-ways-of-using (kuva)
  • 15. Tekoäly valmentajana (Coach) Ethan Mollick: www.oneusefulthing.org/p/assigning-ai-seven-ways-of-using Tekoälyvalmentaja auttaa reflektoimaan tehtyä ryhmätyöskentelyä • Alla kehotteen alkuosa konekäännettynä. • Suosituksena GPT 4. Joskus tekoäly jumittaa tai ei muista seuraavaa vaihetta tms. → Opiskelijat oppivat, että he ovat itse vastuussa työskentelystä ja he johtavat prosessia, ei tekoäly. → Oppijoille seuraavan dian ohjeet.
  • 16. Tekoäly valmentajana (Coach) Ethan Mollick: www.oneusefulthing.org/p/assigning-ai-seven-ways-of-using Ohjeita opiskelijoille • Tekoäly ja kehote ei aina toimi. Aloita uusi keskustelu tai vaihda sovellusta. • Tekoäly ei ole valmentaja, vaikka välillä siltä tuntuu. – Se ei ole ihminen eikä tunne kontekstia. – Jos se jumittuu epäoleelliseen tai kysyy jotain, mihin et halua vastata, käske sen jatkaa eteenpäin. Henkilökohtaisuuksiin ei tarvitse vastata. • Arvioi kriittisesti sen jokaista ohjetta. • Sinä päätät. Voi aina ohittaa kysymyksen tai näkökulman. Vinkkejä parempaan vuorovaikutukseen • Kerro haasteistasi sen kanssa ja pyydä neuvoa. • Anna sille konteksti, se helpottaa ohjaamista. • Tee kysymyksiä. Kun olet erimieltä, haasta tekoälyn oletuksia. Sinä olet vastuussa omasta oppimismatkastasi! Kuva: ML/Copilot
  • 17. Assigning AI: Seven Ways of Using AI in Class Ethan Mollick: www.oneusefulthing.org/p/assigning-ai-seven-ways-of-using (kuva) Listauksessa ei ole arvioijan roolia.
  • 18. #BettUK2024 ChatGPT integroitu kaikkialle • Osaksi opetuksen sovelluksia. • Osaksi oppimateriaalien luomista ja muuta opettajan työtä. → Millaisia ideoita ja materiaaliluonnoksia opiskelijanne voisivat rakentaa seuraavilla sovelluksilla? Ja toki opet myös ☺. → Tuki saavutettavuudelle.
  • 19. redmenta.com Sovellus interaktiivisten verkkosisältöjen luomiseen ja jakamiseen. • Voit luoda tehtäviä (worksheet), joihin lisäät itse/tekoälyllä tehtäviä ja mediaa. • Tarjolla opettajille maksuton lisenssi, mutta lisäominaisuuksia maksaen/suositteluiden kautta. • 11 kieltä, ei sis. suomea, mutta ymmärtää sitä. Bett2024-messujen tekoäly opetuksessa -sarjan voittaja.
  • 20. app.magicschool.ai • Noin 70 työkalua, osaa suomea – tai ainakin kääntää suomeksi. • Luo oppimistehtäviä, kirjoita viestejä huoltajille, luo laulun sanoja, tiivistää tekstin, suunnittelee oppijan tukea jne.
  • 21. beta.diffit.me • Opettajille aina maksuton lisenssi, kirjautumalla saa Premiumin 2 kk:ksi. • Maksutta saa sisältöjä, mutta Premiumilla ne saa myös Googlen tiedostoina (slides, docs, Forms) tai suoraan Classroomiin jaettuna. • Luo materiaaleja kehotteesta, linkistä, tekstistä,.. Toimii suomeksikin.
  • 23.
  • 24. Pakopelit ja skenaariot • Suunnitellaan ja luodaan ThingLink-skenaariona toteutettu simulaatio. • Opiskelijaryhmät tai opettajat luovat haastavia tapauskuvauksia ammattialan yleisistä ongelmakohdista. → Draama tai kuinka toimitte -pienryhmäkeskustelut • Suunnitellaan fyysinen pakopeli. Opettaja vai opiskelijat aktiivisina toimijoina?
  • 25. Kuvan tekstivaste (Copilotin tarkempi tyyli) ”Tämä on kuva ryhmästä ihmisiä, jotka kävelevät kohti suurta kasvihuonetta puistossa. Kasvihuone on suuri lasirakennus, jossa on kaareva katto. Ihmiset kävelevät polkua pitkin, joka johtaa kasvihuoneeseen. Polun molemmin puolin on puita ja ruohoa. Taivas on sininen ja siellä on muutama pilvi.” Kuva: Matleena Laakso, CC BY Kuva: Matleena Laakso, CC BY
  • 26. Kuvan tekstivaste (Copilotin luovempi tyyli) Kuva: ML ja tekoäly: www.bing.com/chat
  • 27. ramblefix.com Puhu jäsentymättömästä ideasta ja saat siitä selkeän koonnin esim. muistiinpanojen, listauksen tai somepostauksen muodossa. • Osaa suomea. • Toimii myös kirjautumatta.
  • 28. Oppimistehtävien muutos Muokataan tehtävää tavoitteena estää huijaaminen. Luodaan uudenlaisia tehtäviä, joissa hyödynnetään tekoälyä - mutta ei korvaamaan omaa ajattelua.
  • 29. Tekoälyllä uusi vaihe työskentelyyn Flinga-muistitaulu • Kerätään ideoita, joista voidaan myös äänestää. • Annetaan suuren kielimallin tiivistää vastaukset. • Kysytään kielimallilta esim. mitä näkökulmia vastauksista puuttui. Sanapilvet (esim. answergarden.ch) • Kerätään näkökulmia tai käsitteitä • tehdään kuten edellä tai • pyydetään Quizizz-sovellukselta tietovisaa käsitteistä tai • luodaan kysymykset ja vastaus- vaihtoehdot tai aukkotehtävän teksti suuren kielimallin avulla ja syötetään H5P-työkalun tekstieditoriin.
  • 30. Kirjoitelmat muutoksessa • Sido teksti oppitunnilla tehtyyn työskentelyyn. • Pyydä tekoälyltä valmiin tekstin sijaan ohjetta sen rakenteeksi tai vaihtoehtoisiksi näkökulmiksi. • Kilpailu: Mikä ryhmä generoi parhaan esseen? • Vertaa tekoälyn ja ihmisen tekemää tuotosta. • Oppija palauttaa chat-historian tai liittää kirjoitukseen pohdinnan tekoälyn käytöstä ja hyvistä kehotteista. • Viimeistele tekoälyn avulla luotu teksti esim. arvottamalla, katsomalla tulevaisuuteen tai lisäämällä paikallisia näkökulmia.
  • 31. Tekoälyajan tehtäviä Kotona kirjoitetun tekstin sijaan oppija perehtyy aiheeseen kotona, tekoälyn kanssa tai ilman. Oppitunnilla hän vastaa muiden tekemiin kysymyksiin. Pienryhmät perehtyvät aiheeseen etukäteen. Oppitunnilla järjestetään väittely tai paneeli, missä osaaminen osoitetaan. Kirjoitelman sijaan video, podcast, ajatuskartta, infograafi, posteri tms. – tosin niitäkin voi luoda tekoälyllä ☺
  • 32. Tekoälyajan tehtäviä Verkkokeskustelu tai lukupiiri, missä ChatGPT-4 on yhtenä osallistujana. Ovatko parityöt mahdottomia tosi ujolle oppijalle? Kaipaako oppija lisää chat-/keskusteluharjoittelua ja palautetta? Voisiko tekoäly auttaa? S2 opiskelijan oppimisen tuki käsitteellisesti vaikean asian oppimisessa. - Matti Seisen idea.
  • 33. Tekoäly oppitunnilla 1. Kirjoitetaan kysymys (esim. Copilot, ChatGPT, Gemini). 2. Mitä oletamme vastauksen sisältävän? a) heitellään ajatuksia yhdessä tai pienryhmissä, b) kirjataan ylös ideoita/näkökulmia (Flinga/Padlet/ webinaarin chat), c) kootaan aiheeseen liittyviä käsitteitä (Answergarden), 3. Katsotaan tekoälyn vastaus • Löytyikö joku uusi näkökulma? • Mitä virheitä, vääristymiä tai puutteita tekoäly tarjosi? • Mikä sovellus toimi parhaiten tähän kysymykseen?
  • 34. Kuvat opetuksessa Halutun kuvan generointi edellyttää tarkkaa kuvausta. Kuva antaa välittömän palautteen kehotteen toimivuudesta. Helppoina työkaluina esim. Copilot, Adobe Express ja Padlet • Harjoitelkaa generointia (esim. opiskeltavalla kielellä). • Luokaa kuvia inspiroimaan keskustelua ammattialan etiikasta. • Luo kuva kertomaan siitä, mikä harjoittelussa jännittää. Kerro kuvasta kaverille, kirjoita siitä pieni tarina,.. • Haaveista tavoitteita & ohjauksen tuki. - Otavan opiston esimerkki
  • 35. Kehote (engl. prompt) • Kuvaa yksityiskohtaisesti mitä kaikkea kuvaan haluat: henkilöt, sukupuoli, ikä, ilmeet, pukeutuminen, esineet, adjektiivit, sijainti, sää,.. • Värimaailma, valaistus, valon suunta • Kuvakulma, polttoväli • Tyyli (valokuva, maalaus, piirros, digitaalinen taide) • Tyylilaji (renessanssi, surrealismi, kubismi) • Maalaustekniikan (öljymaalaus, vesivärit, hiilipiirros) • Tietyn taiteilijan tyyli • Tunnelma • Raflaavat adjektiivit Myös kuvageneraattorit hallusinoivat: www.is.fi/menaiset/ilmiot/art-2000009704112.html
  • 37. Miltä tekoäly maistuu juuri nyt? Matleena Laakson kuvakollaasi Microsoft Copilotin/DALL.E 3:n kuvista. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.
  • 38. www.matleenalaakso.fi 397 bloggausta, #digipeda-vinkkejä sekä runsaasti ohjeita ja esimerkkejä blogisivuilla: • Ohjeet ja diasarjat • Generatiivinen tekoäly • H5P-työkalut • Sähköiset kokeet ja kyselyt • Opetusalan webinaarit • Tervetuloa: tulevia koulutuksiani
  • 39. Lisätietoja • CC-lisenssit: creativecommons.fi • CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0 Kansain- välinen -lisenssi: creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fi lyhyesti: – Sinä saat jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa, myös kaupallinen hyödyntäminen on sallittu. – Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lähteeseen. – Muokattu teos tulee jakaa tällä samalla lisenssillä. • Tätä lisenssiä laajempia oikeuksia voit kysyä tekijältä: www.matleenalaakso.fi Tämä diasarja on lisensoitu Creative Commons -lisenssillä CC BY-SA 4.0