TAMKin järjestämän OPH-rahoitteisen opetustoimen täydennyskoulutuksen aloituswebinaari.

1. 2.10.2023 | 1
Pedagogin digitystä 2 op
PedaPuffetti -hanke
Webinaari 2.10.2023 (1/6)
Matleena Laakso
Blogi: www.matleenalaakso.fi

2. PedaPuffetti
TAMKin OPH-rahoitteinen opetustoimen
täydennyskoulutushanke
• Aktivoiva ja osallistava pedagogiikka
oppilaitosympäristössä 2 op
• Oppimisprosessin muotoilu verkko-
oppimisympäristöihin 2 op
• Pedagogin digitystä 2 op (uusinta syksyllä 2024)
• Interaktiivisten verkkosisältöjen tuottaminen
opetustyössä 2 op (H5P & ThingLink)
• Kevät 2024 & syksy 2024.
• Sopii Pedagogin digityksen jatkokurssiksi ☺
• DigiPedaPuffetti 2 op

3. Matleena Laakso
• Digipedagoginen asiantuntija ja
freelancer-kouluttaja, työskentelee
sivutoimisesti TAMKissa.
• Bloggaaja.
• Avoimen oppimisen vaikuttaja 2023.
• Kouluttaa ympäri Suomea ja
paljon myös verkossa.
• Koulutukseltaan KM, AmO.
Teksti on Bingin AI-keskustelutilan
laatima esittely, jota on hieman
lyhennetty. Kuva on valittu sen
ehdotuksesta Instagramista.

4. www.matleenalaakso.fi/2023/01/tyovuosi-2022.html

5. Pedagogin digitystä 2 op
Verkkokoulutuksen tavoitteena on syventää digipedagogista
osaamista ja perehtyä verkon sovelluksiin, jotka sopivat
opettajan ja/tai oppijoiden työkaluiksi.
Harjoiteltavia sovelluksia valitaan myös yhdessä
osallistujien kanssa ja mukaan valitaan myös tekoälyä
hyödyntäviä työkaluja.
Koulutukseen kuuluu kuusi webinaaria sekä etätehtäviä,
joiden avulla opittua sovelletaan omaan työhön.
Sisällöissä huomioidaan avoin jakaminen ja saavutettavuus.

6. Pedagogin digitystä 2 op
ma 2.10. klo 14-16: Johdatus verkkopedagogiikkaan
ja tekoälyyn
ti 10.10. klo 14-16: Opiskelijoiden osallistaminen ja aktivointi.
ke 25.10. klo 14-16: Opettajat ja opiskelijat digisisältöjen
tuottajina ja jakajina (esim. infograafit ja videot).
pe 10.11. klo 13-15: Digisisällöt
(esim. animaatiot ja interaktiiviset sisällöt)
ma 20.11. klo 14-16: H5P-työkalut (verkkosisällöt ja -tehtävät)
to 30.11. klo 14-16: Sähköiset kokeet ja kyselyt

7. Koulutuksen tarjonta entisellään,
mutta suoritus 3 op → 2 op
Suoritukset
• Esittäytyminen ja tavoitteet
• 6 webinaaria ja 1 oppimistehtävä TAI
• 5 webinaaria ja 2 oppimistehtävää
Oppimistehtävät ovat webinaareissa opitun soveltamista
omaan työhön. Ideana on tutustua itselle uusiin sovelluksiin
tai niiden uudenlaiseen käyttötapaan.
Ilmoittautuessasi olet sitoutunut
suorittamaan 2 op kokonaisuuden.

8. Ohjelma
• Koulutuksen aloitus
• Johdanto verkkopedagogiikkaan
• Verkkokurssien suunnittelu ja arviointi
• Tekoäly opetuksessa
Tallenteet, materiaalit ja oppimistehtävät
löytyvät koulutuksen Padletista.

9. Kuka olet? / Mitä kuuluu?
Millaisin odotuksin saavuit?
Kuvana Padlet-ympäristömme pohjakuva.

10. Microsoft Forms
www.matleenalaakso.fi/2023/08/formsin-esitystila-ja-PP-upotus.html
UUTTA: Esitystila ja upottaminen diasarjaan ja taustamusiikki.
Asetuksista voi määritellä lomakkeen tai tietovisan keston.
Määräajan kuluttua vastaus palautuu automaattisesti eikä
oppija voi enää muokata vastuksiaan.

11. Tavoitteena on opetus, jossa yhdistyy
sisältötieto, pedagogiikka ja teknologia
Koehler & Misihra 2006: tpack.org
Oheinen suomennos Harto Pönkä:
harto.wordpress.com/2015/09/18/2000-luvun-
ydintaidot-oppimisen-tulevaisuus-ja-opetuksen-
suunnittelu
TPACK-malli
jäsentää opettajan
osaamisvaatimuksia.

12. Keskeisimmät oppimiseen
vaikuttavat tekijät
Yhteistyö muiden kanssa
Omien ja ryhmän yhteisten
oppimisen prosessien säätely
Teknologian tuki
Lähteenä korkeakoulupedagogiikan UNIPSin sivulle unips.fi/pedagogics-in-digital-learning
upotettu Oulun yliopiston Essi Vuopalan video (CC BY): youtu.be/OnWgTuaKUVo

13. Yhteisöllinen verkko-oppiminen
Essi Vuopalan lektio: lehti.yliopistopedagogiikka.fi/2014/05/12/onnistuneen-yhteisollisen-verkko-oppimisen-
edellytykset-nakokulmina-yliopisto-opiskelijoiden-kokemukset-ja-verkkovuorovaikutus (CC BY)
”Oppimisen tutkimus tukee vahvasti
näkemystä yhteisöllisen oppimisen
tehokkuudesta yksin opiskeluun verrattuna.”
Yhteistä onnistuneille ryhmille
• Käsittelivät sisältöjen lisäksi ryhmän
työskentelyä.
• Käyttivät aikaa yhteisen toiminnan
suunnitteluun ja organisointiin.
• Vuorovaikutuksella pyrittiin myös
jännityksen lieventämiseen ja
yhteenkuuluvaisuuden ilmaisemiseen.

14. Itsesäätelyn taitojen tukeminen
Kati Mäenpää (artikkeli CC BY-SA, kuvan 7 strategian infograafi ©):
oamk.fi/oamkjournal/2022/monipuoliset-motivaation-saatelystrategiat-tukevat-oppimista-ja-opiskeluhyvinvointia
ja Motivaation säätelyllä vaikutusta hyvinvointiin: www.youtube.com/watch?v=prIFI4PTJac
Kehittämällä yksilöiden ja ryhmien itsesäätelyn
taitoja, voidaan edesauttaa hyvinvointia ja
opintomenestystä.
• Tueksi tarvitaan näitä tukevia oppimisympäristöjä,
pedagogiikkaa ja ohjausta.
• Motivaatio ei automaattisesti pysy korkealla.
Siihen on hyvä oppia vaikuttamaan.
Esimerkkejä keinoista:
• Osallistavat menetelmät
• Vuorovaikutus
• Tutkiva oppiminen
• Simulaatiot
• Kannustus ja palaute

15. Erilaisia verkkokursseja
1. Ohjattu verkko-opetus
2. Itseopiskelu verkossa (non-stop)
3. MOOC-kurssit
(Massive Open Online Course)
4. Sulautuva oppiminen (blended learning)
5. Webinaarisarjat

16. Kaksi tapaa luoda verkkokursseja
Ruudunkaappauskuva Vesa Paajasen videosta Vuorovaikutus verkkokurssilla (2018).
UEF:n Flippausmanuaalin uusi versio: sites.uef.fi/flippaus/flippausmanuaali

17. Pedagoginen malli
Teoriapohjainen jäsennys oppimisprosessin etenemisestä, mikä toimii apuna
verkkokurssin suunnittelussa. Usein yhdistetään useampaa mallia.
Kuva: OpenClipart-Vectors, CC0, pixabay.com
Case-oppiminen
Projektioppiminen
Yhteisöllinen oppiminen
Ilmiöpohjainen oppiminen
Ongelmaperustainen
oppiminen (PBL)
Käänteinen oppiminen
Sulautuva oppiminen

18. Verkko-opetuksen suunnittelu on
oppimisprosessin suunnittelua
Kuva: joepmeindertsma CC0, pixabay.com
Kysy itseltäsi, mitä haluat
oppijan tekevän.
Verkossa ohjaat työskentelyä
oppimistehtävillä.

19. Pedagoginen käsikirjoitus
Suunnitelma siitä, miten oppimisprosessi ja –tehtävät vaiheistetaan
pienempiin osiin oppimispolun varrelle.
• Kertoo, mitä kurssilla tapahtuu: suunnitellaan opiskelijan ja opettajan
toimintaa, oppimistehtäviä, vuorovaikutusta ja oppimisen tukemista.
• Auttaa näkemään kurssin rakenteen ja kokonaisuuden.
Kuva: picjumbo_com, CC0, pixabay.com

21. Hyviä lähteitä verkkokurssin suunnitteluun ja
oman kurssin arviointiin: bit.ly/vk-oppaita

22. 3 avainta parempaan verkkokurssiin
Henri Annala: digimentorit.tamk.fi/2016/03/18/kolme-avainta-paremman-verkkokurssin-suunnitteluun
1. Selkeys
Tehostaa sekä opettajan että opiskelijoiden ajankäyttöä ja lisää
todennäköisyyttä kurssisuorituksille.
2. Yhdessä tekeminen
Osallistujien välisen vuorovaikutuksen käyttämisellä on huomattavia
etuja (mm. oppimistulokset ja motivaatio).
3. Ohjaus ja palaute
Pedagogisesta näkökulmasta ajateltuna
verkkokurssilla opettajan tärkein
tehtävä on ohjata ja antaa palautetta.
Kuva: Mohamed_hassan, CC0, pixabay.com

23. Apoa-projektin esiin nostamia
amk-opiskelijoiden toiveita
https://apoa.tamk.fi/ Alla oleva on lainaus TAMKin Jarmo Vihmalaaksolta ja
Sanna Sintoselta Moodlen mestariopintojen materiaaleista syksyltä 2020
• Yhdenmukainen ja selkeä kurssirakenne
• Omaa edistymistä voi seurata, tehtävät ja määräajat näkyvissä
• Opettajalta ei tarvitse erikseen kysyä kurssin käytännöistä
• Yhdenmukaiset palautusajat tehtävissä (ainakin klo-aika!)
• Sisällöt samalla tavalla eri aiheissa ja aktiviteeteissä
• Ei turhia klikkauksia
Kuva: chenspec, pixabay.com

24. FiTechin suositukset
keskeyttämisten vähentämiseksi
Akseli Huhtasen selvitys: fitech.io/fi/fitech-selvitti-miten-vahentaa-keskeyttamista-verkkokursseilla
1. ”Kursseille tulee rakentaa mahdollisuuksia opiskelijoiden keskinäiseen
sekä opiskelijan ja opettajan väliseen vuorovaikutukseen.
2. Sisällöllistä ja teknistä tukea on tarvittaessa oltava tarjolla. Varmista,
että opiskelijoilla on tiedossaan yhteyshenkilön yhteystiedot.
3. Opettaja lähettää kurssin keskivaiheilla viestin, jossa kerrotaan miten
toimia, jos on jäänyt kurssilla jälkeen.
4. Ennen kurssin alkua opiskelijoiden opiskelu- ja tietotekninen
osaamistaso testataan ja tarjotaan tukea valmiuksiltaan heikoille.”

25. Scifiä?
Kuva: anaterate (AI-kuva), pixabay.com

26. Ainakin todellisuutta

27. Tekoälyn muodot
Ks. esim. fi.wikipedia.org/wiki/Teko%C3%A4ly (17.2.2023)
Nykyinen kapea eli heikko tekoäly
toimii erilaisissa rajoitetuissa tehtävissä.
Sillä ei ole tietoisuutta, tahtoa eikä
ymmärrystä oman alansa ulkopuolella.
Vahvalla tekoälyllä olisi laaja ymmärrys
ja ihmisen kaltainen tietoisuus.
Super-tekoäly olisi ohittanut
ihmisen kyvykkyyden.

28. Generatiivinen
tekoäly tarkoittaa
tekoälysovelluksia,
jotka luovat sisältöjä
ihmisen pyynnöstä
(teksti tai puhe).
. .
Sisällöt voivat olla esim.
tekstiä, kuvia, videoita,
diasarjoja tai taulukoita.
Kuva: Franz26, pixabay.com. Generoitu tekoälyn avulla.

29. Yhteistä monille generatiivisen
tekoälyn sovelluksille
• Maksutta pääsee kokeilemaan.
• Englanti toimii suomea paremmin.
• Helppoja käyttää, mutta muuttuvat jatkuvasti.
• Toistaiseksi kovin vähän tietosuojan puolesta turvallisia
sovelluksia, joihin voi edellyttää oppijoiden kirjautumista.
– Sovelluksiin viemääsi sisältöä käytetään tekoälyn kouluttamiseen
ja se viedään EU:n ulkopuolelle.
– Turvallisissakin sovelluksissa tekoälyn saatavuus vaihtelee
• Lisenssin mukaan
• Pääkäyttäjän valinnan mukaan
• Roolin mukaan (oppija/henkilökuntaa).

30. Integroituu opetuksen sovelluksiin
www.matleenalaakso.fi/2023/09/tekoaly-integroituu-opetuksen-sovelluksiin.html

31. Tuli on keksitty
Teemu Hallamaan vertaus Juuso Pekkinsen, Yle: Räjäytyskuva-podcastissa, Kausi 3: Tekoäly ja tulevaisuus
(jakso 1):areena.yle.fi/podcastit/1-62282689

32. Tukiäly = tekoäly toimii parhaiten
ihmisen kanssa yhdessä
Kuvat: pixabay.com

33. Opettaja luo ja arvioi tehtävät tekoälyn avulla?
Oppija ratkaisee tehtävät tekoälyn avulla?
Kuvat tehty tekoälyn avulla sovelluksella www.canva.com

34. Tutustukaa yhdessä
Miten tekoäly
suoriutuisi sinun
antamista
tehtävistä?
Tutustukaa, harjoi-
telkaa ja ohjeistakaa
• Mitä on eettinen ja
vastuullinen käyttö?
• Milloin ja miten
saa käyttää?
• Miten merkitään
lähteet?

35. Oppiminen ei ole muuttunut
Oppiminen on oppijan aktiivista toimintaa.
• Muilta kopioimalla ei opi.
• Toisen tuotosta ei saa väittää omaksi.
• Jos tavoitteena ei ole oppia vaan vain suorittaa kursseja,
houkutus huijaamiseen voi kasvaa liiaksi.
Arvioinnin haasteet
• Miten arvioidaan luotettavasti ja tasapuolisesti?
• Kaikkea ei voi aina kontrolloida.

36. Erilaisia käyttötapoja oppijoilla
Generoi tekstin ja palauttaa sen
edes lukematta omanaan
– tai editoi hieman.
Kyselee vinkkejä ajanhallintaan,
opiskelustrategioihin ja
motivaation ylläpitämiseen.
Tehtävänannon mukainen käyttö,
esim. vertaa ChatGPT:n antamia
vastauksia toiseen lähteeseen.
Käyttää kirjoittamisen apuna,
pyytää osoittamaan virheet tai
tekemään korjausehdotuksia.
Kuvaa mitä ja miten on käyttänyt
ja merkitsee lähteet.
Harjoittelu tekoälyn kanssa
jutellen tai kertaaminen,
niin että tekoäly tekee kysymyksiä
ja antaa palautteen.
Pyytää apua ymmärtämiseen
(selittäminen, esimerkit).

37. Suuret kielimallit
”Suuri kielimalli on tietokonealgoritmi, joka on koulutettu käsittelemään
ihmiskieltä ja tuottamaan luonnolliselta kuulostavaa tekstiä.”
Tekoäly opetuksen tukena 1 op, JY:n avoimen yliopiston MOOC. Tomi Waselius, Ilkka Pölönen ym. CC BY 4.0.
www.avoin.jyu.fi/fi/uutiset/miten-tekoaly-toimii-nain-kannattaa-suhtautua-chatgpt-hen-opetuksessa
• Pientä satunnaista vaihtelua.
• Myös valmiita vastauksia.
• Kieltäytyvät vastaamasta joihinkin kysymyksiin.
• Kehotteilla annat oman panoksesi tekstille/sisällölle!
.

38. Suuret kielimallit tuottavat tekstiä
koulutusdatan ja käyttäjän antaman
kehotteen perusteella
ennustamalla sanan (tavun) kerrallaan.
Ne eivät ymmärrä tai
osaa perustella tekstiään.
Kuva: Blickpixel, pixabay.com

39. Suurten kielimallien mahdollisuuksia
• Hyvä muodollinen kielitaito.
• Generoi tekstiä kirjoittaen tai puhuen.
• Osaa luoda tekstiä halutulla tyylillä ja
kielitaitotasolla.
• Voi osata matematiikkaa ja koodausta.
• Taitava kääntäjä.
• Lisäosat monipuolistavat käyttöä.
• Muistaa keskustelun.
Parhaimmillaan kuin apulainen
tai kollega aiheessa, minkä
tunnet hyvin ☺
Kuva: Peggy_Marco, pixabay.com

40. Kielimallien hyödyntäminen
Ideoinnin ja
ajattelun apu.
Kielenhuolto ja
palaute omasta
tekstistä
Selko- tai
puhekielistä-
minen.
Kääntäminen.
Tehtävien ja
materiaalien
eriyttäminen.
Käsitelistan tekijä
tai yleiskuvan
tarjoaja.
Selittäminen roolin
tai näkökulman
mukaan.
Yhteenveto,
tiivistys, luokittelu,
kysymysten teko
Asioiden
yhdistäminen tai
vertailu.
Esimerkkien
luominen.
Tuntisuunnitelmien
ja tehtävien
luonnostelu
Virheiden
selittäminen.
Tiimin jäsen.
Oppimateriaalien
ja arviointi-
kriteerien teko.
Testaa
tehtävänanto
tarkentaaksesi
ohjetta.
Kahden kurssin
Integrointi-
suunnitelma.

41. Suurten kielimallien haasteita
Ks. esim: areena.yle.fi/podcastit/1-64840896 ja Tarmo Toikkanen: bit.ly/3PhJXMR
• Ei ymmärrä sanojen merkityksiä – eikä käsittele sanoja. Ei muodosta
mielipidettä, ei ajattele, ei arvota, ei kritisoi, ei ennusta (Toikkanen, Sitra).
• Hallusinoi. Jokainen fakta tarkistettava!
• Ei ole hakukone!
• Ei kerro luotettavasti lähteitä.
• Toistaa ja uusintaa esim. syrjintää.
• Tietosuoja: ole tietoinen, mitä voit jakaa.
• Tekijänoikeuskysymykset epäselviä.
• Datan oikeellisuus, kattavuus ja eettisyys.
• Kehittäjäyrityksen arvot.
• Rahalla saa paremman version.
• Toimii parhaiten englanniksi.
• Energiasyöppö.
• Myös nettirikollisten työkalu. Kuva: Qimono, pixabay.com

42. ChatGPT
1. Kirjaudu (Sign Up): chat.openai.com tai OpenAI:n mobiilisovellus.
– Ikäraja 13 v, alle 18 v. tarvitsee huoltajan luvan.
– Maksuton 3,5-versio koulutettu syyskuulle 2021 asti.
– Maksullinen 4-versio: lisäosia, pääsy nettiin, osaa matematiikkaa.
Tulossa lokakuussa DALL-E 3 kuvien generointiin.
2. Aloita uusi keskustelu: + New Chat.
3. Älä tyydy ensimmäiseen vastaukseen, vaan kysy lisätietoja,
pyydä tarkennusta, tiivistystä, tiettyä tyyliä yms.

43. bard.google.com
• Google-kirjautuminen (18+ v.). Voi käyttää myös puhuen.
• Kielimalli + hakukone. Maksuton ja nopea. Myös Android-sovellus.
• Toimii suomeksi, monipuolisempi englanniksi,
esim. vastausten sävyn valinta ja
Google Lens -työkalun hyödyntäminen ja
liitännäiset mm. Driveen ja Mapsiin
Asetukset mm.
yksityisyyteen liittyen.

44. bing.com/chat
• Edellyttää Microsoft-kirjautumista.
• Kielimalli + hakukone.
• Toimii Edgellä, rajatusti Chromella.
Tulossa muillekin selaimille.
Mobiilisovellus (Android, iOS).
• Osaa luoda myös kuvia.
• Saa osaksi M365-palvelua
kuluttajaversiota
tietoturvallisemmin.

45. ChatGPT:n käyttö opetuksessa
Teknologiateollisuus ry:n kilpailun voiton jakaneet ideat sekä toinen kunniamaininnoista:
FB:n Tieto-ja viestintätekniikka opetuksessa/ICT in Education –ryhmä 17.2.2023
Jaakko Korpela
• Kotitalouden tunnilla luodaan satunnaisista raaka-aineista
resepti. Ruoka kokataan, syödään ja arvostellaan.
Matti Seise
• Käsitteellisesti vaikean asian opettaminen S2-opiskelijalle.
Benjamin Värre
• Opiskelijat pohtivat pienryhmissä kysymyksiä ChatGPT:lle. Valittiin aihe ja
yritettiin generoida mahdollisimman hyvä vastaus. Äänestettiin paras ja
analysoitiin kehotteita.
• Hahmojen ja tarinan luominen pöytäroolipeliin.
• Tuntisuunnitelmien luomisen apu.

46. Oppimistehtävien luominen
Lauri Ylä-Jussilan ja Matleena Laakson esimerkkejä
• Pyydä tekemään omasta tekstistä/PDF:stä monivalintoja,
aukkotehtäviä, koekysymyksiä jne.
– Suuri kielimalli, niiden lisäosat tai erilliset sovellukset, esim. ChatPDF.
– Esim. H5P.com tekee omista materiaaleista jo 8 tehtävätyyppiä.
• Kerro aiempi tehtäväsi ja pyydä ideoita sen muuntamiseksi niin,
että siinä hyödynnetään tekoälyä.
– Tähän löytyy myös erillisiä sovelluksia, esim. www.magicschool.ai
Pyydä myös vinkkejä siitä, miten tehtävä arvioidaan.
• Hallitusneuvottelusimulaatio.
• Keskustelu opiskeltavalla kielellä kirjoittaen tai puhuen
– www.matleenalaakso.fi/2023/09/kieltenopettajan-tukialy.html

47. Kuvia tekoälyn avulla
Esimerkkejä ja ideoita Keudasta
• Sotkuiset hotellihuoneet.
• Huoneen sisustus.
• Mallikuvat hiusväreistä.
• Ideoinnin apu.
Kuvien generointi
• Padlet
• Adobe Firefly ja Express
• www.craiyon.com (ei kirjautumista)
• ideogram.ai (oheinen kuva; kuvaan saa
tekstiä, mutta ei osaa ääkkösiä)
Ajattele kehotteen kirjoittamista kuin kirjoittaisit
haluamastasi kuvasta saavutettavaa kuvausta.

48. padlet.com/matlaakso/ai
Face-
book

49. Kerro minulle jotain,
mitä sinä osaat tehdä,
mutta mitä tekoäly ei osaa!

50. www.matleenalaakso.fi
• Yli 380 bloggausta ja lisää tulossa.
• Diojen ja ohjeiden sivulla runsaasti
materiaalia verkon palveluista.
• Sähköisten kokeiden sivu:
esimerkkikyselyitä ja ohjediat.
• H5P-työkalujen sivu:
videoita, ohjediat ja esimerkkien linkki.
• Webinaarikoonti: maksuttomia
webinaareja ja satoja tallenteita.
• Tervetuloa: tulevia koulutuksiani.

51. Mitä opit tänään?
Jaa yksi ajatus
ääneen tai chattiin.

52. Tämä diasarja on lisensoitu Creative
Commons -lisenssillä CC BY-SA 4.0
• CC-lisenssien verkkosivusto: creativecommons.fi
• CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0
Kansainvälinen: creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fi
• Sinä saat käyttää, jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa,
myös kaupallinen hyödyntäminen on sallittu.
• Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja
lisäät linkin tähän diasarjaan.
• Jos teet diasarjasta oman version, se tulee lisäksi
jakaa tällä samalla lisenssillä.
• Tätä lisenssiä laajempia oikeuksia voit kysyä tekijältä:
www.matleenalaakso.fi