Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Upcoming SlideShare
الوحدة الأولى - مقرر المناهج
Next

Share

الوحدة الثالثة - مقرر المناهج

هذه هي الوحدة الثالثة من مقرر المناهج وطرق التدريس

Related Audiobooks

Free with a 30 day trial from Scribd

See all

الوحدة الثالثة - مقرر المناهج

  1. 1. ‫املدرسي‬ ‫املنهج‬ ‫مكونات‬ ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ ‫املناهج‬ ‫مقرر‬ www.u2u.zz.mu ‫المقرر‬ ‫أستاذ‬ ‫عبدالعزيز‬‫الغفيلي‬ 2013
  2. 2. ‫الوحدة‬‫الثالثة‬:‫للوحدة‬ ‫تمهيد‬‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ ‫المدرسي‬ ‫المنهج‬ ‫مكونات‬ ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ ‫بأبرز‬ ‫التعريف‬‫مكونات‬(‫عناصر‬)‫في‬ ‫المدرسي‬ ‫المنهج‬ ‫مفهومه‬‫الحديث‬.‫هذه‬ ‫عمل‬ ‫آلية‬ ‫وتوضيح‬‫المكونات‬، ‫بشكل‬ ‫منها‬ ‫مكون‬ ‫كل‬ ‫ووظيفة‬ ‫دور‬ ‫وفهم‬‫موجز‬. ‫هدف‬‫الوحدة‬ ‫موضوعات‬ ‫الوحدة‬ ‫وعددها‬ ‫المنهج‬ ‫بمكونات‬ ‫المقصود‬ ‫ببعض‬ ‫وعالقتها‬ ‫المكونات‬ ‫هذه‬ ‫عمل‬ ‫آلية‬ ‫المكونات‬ ‫عنها‬ ‫تجيب‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬ ‫مكون‬ ‫لكل‬ ‫موجز‬ ‫تفصيل‬ ‫انفوجرافيك‬‫عملها‬ ‫وآلية‬ ‫المكونات‬ ‫يلخص‬ 0
  3. 3. ‫المدرسي‬ ‫المنهج‬ ‫مكونات‬ ■‫المقصود‬‫بها‬: ‫المنهج‬ ‫وبنية‬ ‫هيكل‬ ‫تمثل‬ ‫التي‬ ‫واألركان‬ ‫العناصر‬ ‫مجموعة‬ ‫هي‬. ■‫عددها‬: ‫هيكال‬ ‫نتبنى‬ ‫المقرر‬ ‫هذا‬ ‫في‬‫سباعي‬‫هي‬ ،‫المكونات‬: (‫الوس‬ ، ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ، ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ، ‫المحتوى‬ ،‫األهداف‬‫ائل‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ، ‫التقويم‬ ، ‫التعليمية‬) ■‫عمها‬ ‫آلية‬: ‫تعمل‬ ‫المكونات‬ ‫هذه‬‫كمنظومة‬‫بعالقات‬ ‫بينها‬ ‫فيما‬ ‫ترتبط‬ ‫أنها‬ ‫أي‬ ، ،‫ومؤثرة‬ ‫متشابكة‬‫ويتأثر‬ ‫اآلخر‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫عنصر‬ ‫فكل‬‫به‬‫في‬‫نفس‬ ‫وإيجابا‬ ً‫ا‬‫سلب‬ ،‫الوقت‬. ‫الوحدة‬‫الثالثة‬:‫بالمكونات‬ ‫تعريف‬‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 1
  4. 4. ‫المدرسي‬ ‫للمنهج‬ ‫السبعة‬ ‫المكونات‬ ‫األهداف‬ ‫المحتوى‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫البيئة‬ ‫التقويم‬ ‫األنشطة‬‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬‫التعليمية‬ 1 2 3 4 5 6 7 ‫لماذا‬‫بتدريس‬ ‫نقوم‬‫المنهج؟‬ ‫ماذا‬‫في‬ ‫ضمن‬ُ‫ن‬‫المنهج؟‬ ‫كيف‬‫تدريس‬ ‫يتم‬‫المنهج؟‬ ‫بماذا‬‫التالميذ‬ ‫يتعلم‬‫المنهج؟‬ ‫ما‬‫المعينة‬ ‫الوسائل‬‫للمنهج؟‬ ‫هل‬‫أهداف‬ ‫تحققت‬‫المنهج؟‬ ‫أين‬‫تدريس‬ ‫يتم‬‫المنهج؟‬ ‫األسئلة‬ ‫الوحدة‬‫الثالثة‬:‫المكونات‬+‫األسئلة‬‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 2
  5. 5. ‫المنهج‬ ‫أهداف‬ ■‫أهميتها‬ •‫البداية‬ ‫نقطة‬ ‫هي‬ •‫والتقييم‬ ‫للعمل‬ ‫موجهة‬ ■‫مصادرها‬ 1-‫المجتمع‬ ‫طبيعة‬ 2-‫المتعلم‬ ‫طبيعة‬ 3-‫المعرفة‬ ‫طبيعة‬ 4-‫العصر‬ ‫طبيعة‬ ■‫تصنيفها‬ ‫مستويات‬ ‫مجاالت‬ 1 ‫االهداف‬ ‫مجاالت‬ ‫وجدانية‬ ‫نفسحركية‬ ‫معرفيه‬ ‫حمددة‬ ‫للقياس‬ ‫قابلة‬ ‫للتحقي‬ ‫قابلة‬‫ق‬ ‫واقعية‬ ‫مؤقته‬ ‫مواصفات‬ ‫الذكية‬ ‫األهداف‬ ‫الوحدة‬‫الثالثة‬:‫المنهج‬ ‫أهداف‬‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 3 ‫التعلي‬ ‫لنظام‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬‫م‬ ‫اهداف‬‫التعليمية‬ ‫المراحل‬ ‫دراسي‬ ‫صف‬ ‫كل‬ ‫أهداف‬ ‫دراسي‬ ‫مقرر‬ ‫كل‬ ‫أهداف‬ ‫دراسية‬ ‫وحدة‬ ‫كل‬ ‫أهداف‬ ‫الدرس‬ ‫أهداف‬
  6. 6. ‫المنهج‬ ‫محتوى‬ ■‫المقصود‬‫به‬: ‫التي‬ ‫واتجاهات‬ ، ‫قيم‬ ، ‫مهارات‬ ، ‫معارف‬ ‫من‬ ‫الخبرات‬ ‫مجموعة‬ ‫المنهج‬ ‫أهداف‬ ‫تحقق‬. ■‫أهميته‬: ‫يمثل‬‫مضمون‬‫المنهج‬ ‫لألهداف‬ ‫واقعية‬ ‫ترجمة‬ ■‫المحتوى‬ ‫أصناف‬: ‫معرفي‬ ‫بين‬ ‫يتنوع‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬‫ومهاري‬‫ووجداني‬ 2 ‫خبرات‬ ‫معرفية‬ ‫خبرات‬ ‫مهارية‬ ‫خبرات‬ ‫وجدانية‬ ■‫مراحله‬:‫بمرحلتين‬ ‫يمر‬(‫خطوتين‬)‫أساسيتين‬: 1-‫المحتوى‬ ‫اختيار‬2-‫المختار‬ ‫المحتوى‬ ‫تنظيم‬ ■‫تنظيمه‬ ‫أنماط‬: 1-‫منطقي‬(‫المادة‬ ‫طبيعة‬ ‫حسب‬) 2-‫سيكولوجي‬(‫التل‬ ‫طبيعة‬ ‫حسب‬‫ميذ‬) ■‫تنظيمه‬ ‫معايير‬: 1)‫التتابع‬" :‫رأسي‬" 2)‫التكامل‬" :‫أفقي‬" 3)‫التوازن‬ ‫قدر‬ ‫انتقاء‬ ‫يعني‬ ‫وهو‬ ‫األهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫معين‬ ■‫االختيار‬ ‫معايير‬: 1)‫وفائدته‬ ‫أهميته‬ 2)‫وحداثته‬ ‫صحته‬ (3‫للتعلم‬ ‫قابليته‬ (4‫باألهداف‬ ‫ارتباطه‬ ‫الوحدة‬‫الثالثة‬:‫المنهج‬ ‫محتوى‬‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 4
  7. 7. ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ■‫طرق‬ ‫تعريف‬‫التدريس‬: ‫مع‬ ‫محتوى‬ ‫لتدريس‬ ‫المعلم‬ ‫ويتبعها‬ ‫يقررها‬ ‫التي‬ ‫الكيفية‬‫ين‬. ■‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫وظيفة‬: 1-‫تنفيذ‬ ‫أداة‬‫المنهج‬ 2-‫الوصل‬ ‫حلقة‬‫األخرى‬ ‫المنهج‬ ‫ومكونات‬ ‫التلميذ‬ ‫بين‬ ■‫المناسبة‬ ‫الطريقة‬ ‫اختيار‬ ‫معايير‬: ‫ال‬‫اإلطالق‬ ‫على‬ ‫مفضلة‬ ‫تدريس‬ ‫طريقة‬ ‫يوجد‬ ‫لـمعايير‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫المناسبة‬ ‫التدريس‬ ‫طريقة‬ ‫اختيار‬ ‫يتم‬ ‫انما‬،‫هي‬: ‫المادة‬ ‫طبيعة‬‫الدرس‬ ‫أهداف‬‫التالميذ‬ ‫نوعية‬ ‫المعلم‬ ‫قدرات‬‫المتاحة‬ ‫اإلمكانات‬(‫والزمان‬ ‫المكان‬) 3 ‫المقارنة‬ ‫جانب‬‫التقليدي‬ ‫التدريس‬‫الفعال‬ ‫التدريس‬ ‫التدريس‬ ‫فلسفة‬‫المعلومات‬ ‫نقل‬‫للتالميذ‬‫توفير‬‫مشجعة‬ ‫بيئة‬‫للت‬‫علم‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬‫ملقن‬‫وقائد‬ ‫وميسر‬ ‫مرشد‬ ‫الطالب‬ ‫دور‬‫مستقبل‬(‫سلبي‬)‫متفاعل‬(‫ويكتشف‬ ‫يفكر‬) ‫التدريس‬ ‫طرق‬‫ومباشرة‬ ‫تلقينية‬‫تفاعلية‬‫وذاتية‬ ‫المستهدفة‬ ‫المهارات‬‫الحفظ‬‫والتفكير‬ ‫التعلم‬ ‫مهارات‬ ■‫التقليدي‬ ‫التدريس‬×‫الفعال‬ ●‫التدريس‬‫التقليدي‬:‫فكرة‬ ‫على‬ ‫يقوم‬"‫المعلوم‬ ‫توصيل‬‫ة‬‫للتلمي‬‫ذ‬" ●‫التدريس‬‫الفعال‬:‫فكرة‬ ‫على‬ ‫يقوم‬"‫وصول‬‫التلميذ‬‫للمعلوم‬‫ة‬-‫ب‬‫نفسه‬" ‫الوحدة‬‫الثالثة‬:‫التدريس‬ ‫طرق‬‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 5 ‫تعطه‬ ‫ال‬‫سمكة‬.. ‫الصيد‬ ‫علمه‬ ‫انما‬ !
  8. 8. ‫التصنيف‬‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫بكل‬ ‫يف‬‫ر‬‫والتع‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫طرق‬ ‫أبرز‬ ‫من‬ ‫مباشرة‬ ‫طرق‬ (‫حول‬ ‫متمركزة‬ ‫المعلم‬) 1-‫اإللقائية‬:‫االستما‬ ‫هو‬ ‫الطالب‬ ‫دور‬ ‫ويكون‬ ‫الدرس‬ ‫لمحتوى‬ ‫شفوي‬ ‫بعرض‬ ‫المعلم‬ ‫قيام‬‫ع‬. 2-‫العملي‬ ‫العرض‬:‫المعلم‬ ‫يعرض‬‫عيانيا‬‫أداء‬ ‫كيفية‬ ‫الطالب‬ ‫أمام‬‫مهارة‬(‫عقل‬ ‫او‬ ‫لفظية‬‫او‬ ‫ية‬ ‫اجتماعية‬ ‫أو‬ ‫حركية‬)‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫لمحاكاته‬ ‫جيدا‬ ‫المعلم‬ ‫مالحظة‬ ‫الطالب‬ ‫وعلى‬. 3-‫االستجوابية‬:‫س‬ ‫والمعدة‬ ‫المتسلسلة‬ ‫الشفوية‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫بإلقاء‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬‫وفق‬ ‫لفا‬ ‫عنها‬ ‫اإلجابة‬ ‫الطالب‬ ‫وعلى‬ ،‫معين‬ ‫محتوى‬. ‫تفاعلية‬ ‫طرق‬ (‫حول‬ ‫متمركزة‬ ‫الطالب‬) 1-‫المناقشة‬:‫فك‬ ‫أو‬ ‫قضية‬ ‫حول‬ ‫له‬ ‫مخطط‬ ‫شفوي‬ ‫صفي‬ ‫جماعي‬ ‫نقاش‬ ‫حدوث‬ ‫على‬ ‫تقوم‬‫أو‬ ‫رة‬ ‫ودراستها‬ ‫للنقاش‬ ‫قابلة‬ ‫مشكلة‬‫بإسهاب‬. 2-‫التعاونية‬:‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫تقسيم‬‫صغيرة‬(3-5‫طالب‬)‫مع‬ ‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫لدراسة‬ ‫وتعليم‬ ‫تعلمها‬ ‫في‬ ‫المسؤولية‬ ‫تحمل‬‫غيرها‬. 3-‫حل‬‫المشكالت‬:‫اهتمام‬ ‫إثارة‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬‫الطالب‬"‫بمشكلة‬"‫حل‬ ‫خطوات‬ ‫وإتباع‬ ‫معينة‬ ‫لها‬ ‫المناسب‬ ‫للحل‬ ‫للوصول‬ ‫المشكلة‬. 4-‫تمثيل‬‫األدوار‬:‫بعض‬ ‫بتمثيل‬ ‫الطلبة‬ ‫قيام‬‫المواقف‬,‫ص‬ّ‫م‬‫وتق‬‫ات‬ّ‫ي‬‫الشخص‬‫من‬ ‫؛‬‫أجل‬ ‫الخبرة‬ ‫اكتساب‬ 5-‫العصف‬‫الذهني‬:‫تشجيع‬‫الطالب‬‫مفتوح‬ ‫مناخ‬ ‫في‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫اكبر‬ ‫توليد‬ ‫على‬‫غير‬ ‫منها‬ ‫األنسب‬ ‫واختيار‬ ‫األفكار‬ ‫هذه‬ ‫غربلة‬ ‫ثم‬ ،‫نقدي‬. ■‫طرق‬ ‫أنواع‬‫التدريس‬:‫تصنيفها‬ ‫يمكن‬‫لصنفين‬(‫قسمين‬)‫كبيرين‬: ‫أ‬-‫تدريس‬ ‫طرق‬‫مباشرة‬:‫المعلم‬ ‫ونشاط‬ ‫جهد‬ ‫حول‬ ‫تتمركز‬ ‫ب‬-‫تدريس‬ ‫طرق‬‫تفاعلية‬:‫التالميذ‬ ‫ونشاط‬ ‫جهد‬ ‫حول‬ ‫تتمركز‬ ‫الوحدة‬‫الثالثة‬:‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫انواع‬‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 6
  9. 9. ‫األنشطة‬ ‫التعليمية‬ ■‫المقصود‬‫بها‬: ‫يقوم‬ ‫ما‬ ‫كل‬‫به‬‫من‬ ‫التلميذ‬‫مهام‬‫و‬‫أعمال‬‫ل‬ ً‫ا‬‫تحقيق‬‫تعلمه‬ ‫الحتياجاته‬ ‫وإشباعا‬ ‫لخبراته‬ ً‫ا‬‫وتعزيز‬ ■‫تصنيفات‬/‫األنشطة‬ ‫أنواع‬: 4 ‫اثرائية‬ ‫أساسي‬‫ة‬‫عالجية‬ ‫ترويحي‬‫ة‬ ■‫األنشطة‬ ‫وفوائد‬ ‫وظائف‬: ‫التفاعل‬ ‫التعلم‬ ‫ممارسة‬ ‫والترفيه‬ ‫اإلثراء‬ ‫والتحسين‬ ‫العالج‬ ‫اجتماعية‬ ‫خبرات‬ ‫اكتساب‬ ‫الوحدة‬‫الثالثة‬:‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 7
  10. 10. ‫الوسائل‬ ‫التعليمية‬ ■‫المقصود‬‫بها‬: ‫ويوظف‬ ‫يستخدمها‬ ‫ومصادر‬ ‫وتقنيات‬ ‫وبرمجيات‬ ‫وأجهزة‬ ‫وأدوات‬ ‫مواد‬‫ها‬ ‫التدريس‬ ‫عملية‬ ‫ودعم‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫لتحسين‬ ‫المنهج‬. ■‫الوسائل‬ ‫أنواع‬ ‫من‬: 5 ■‫الوسائل‬ ‫وفوائد‬ ‫وظائف‬: ‫والتشويق‬ ‫الترسيخ‬‫والجهد‬ ‫الوقت‬ ‫توفير‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬‫والزمان‬ ‫المكان‬ ‫حدود‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫التدريس‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫طرق‬ ‫دعم‬ ‫وتطبيقات‬ ‫وبرامج‬ ‫بحث‬ ‫كمصادر‬ ‫استخدامها‬‫االلكت‬ ‫التعليم‬‫روني‬ ‫داعم‬‫للتقلي‬‫دي‬ ‫مدمج‬‫بالتقليدي‬ ‫كامل‬ 1 2 3 10%‫الكتروني‬ 50%‫الكتروني‬ 100%‫الكتروني‬ ‫االلكت‬ ‫التعليم‬ ‫مستويات‬‫روني‬ ‫الوحدة‬‫الثالثة‬:‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 8
  11. 11. ‫التقويم‬ ■‫المقصود‬‫به‬: ‫في‬ ‫المنهج‬ ‫أهداف‬ ‫تحقق‬ ‫مدى‬ ‫تحديد‬ ‫عملية‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫نجاحنا‬ ‫ومستوى‬ ، ‫التالميذ‬. ■‫فائدة‬/‫وظيفة‬‫التقويم‬: ↤‫نجاح‬ ‫بمدى‬ ‫يخبرنا‬/‫التالميذ‬ ‫تعلم‬ ‫تقدم‬ ↤‫والضعف‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫كشف‬ ↤‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫تحسين‬ 6 ‫متنوع‬ ‫شامل‬ ‫مستمر‬ ■‫الجيد‬ ‫التقويم‬ ‫مواصفات‬: ‫التقويم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬: ■‫تعلم‬ ‫تقويم‬ ‫وأدوات‬ ‫أساليب‬‫التالميذ‬: 1.‫المالحظة‬ 2.‫الشخصية‬ ‫المقابلة‬ 3.‫المنزلية‬ ‫الواجبات‬ 4-‫ومشاريع‬ ‫عملية‬ ‫أنشطة‬ 5.‫االنجاز‬ ‫ملف‬ 6.‫الذاتي‬ ‫التقييم‬ 7.‫بأنواعها‬ ‫االختبارات‬ ‫الوحدة‬‫الثالثة‬:‫التقويم‬‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 9
  12. 12. ‫بـيـئـة‬ ‫التعــلم‬ ■‫المقصود‬‫بها‬: ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫داخل‬ ‫الموجودة‬ ‫والعوامل‬ ‫الظروف‬ ‫مجموعة‬ ‫وفاعليته‬ ‫المنهج‬ ‫تنفيذ‬ ‫كفاءة‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫والتي‬. ■‫جوانب‬‫التعلم‬ ‫بيئة‬: 1-‫مادية‬ ‫بيئة‬:‫الدراسي‬ ‫الفصول‬ ‫تصميم‬ ،‫المدرسي‬ ‫المبنى‬ ‫نوعية‬،‫ة‬ ‫المرافق‬ ،‫األجهزة‬ ‫توفر‬ ،‫والسالمة‬ ‫األمن‬ ‫اشتراطات‬..‫الخ‬ 1-‫معنوية‬ ‫بيئة‬:‫ثقا‬ ،‫السائد‬ ‫االجتماعي‬ ‫المناخ‬ ،‫واألنظمة‬ ‫القوانين‬‫التعلم‬ ‫فة‬ ‫الجودة‬ ‫معايير‬ ،‫السائدة‬..‫الخ‬ 7 ■‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫أهمية‬: ‫مثالية‬ ‫تعلم‬ ‫بيئة‬ ‫توفر‬ ‫على‬ ‫متوقف‬ ‫المنهج‬ ‫نجاح‬ ‫هي‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬‫ارضية‬‫التلميذ‬ ‫شخصية‬ ‫تكوين‬ ■‫المثالية‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫مواصفات‬: ‫منتجة‬ ‫نشطة‬ ‫منظمة‬ ‫داعمة‬ ‫ثرية‬ ‫آمنة‬ ‫الوحدة‬‫الثالثة‬:‫التعلم‬ ‫بيئة‬‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 10
  13. 13. ‫األهداف‬ ‫المحتوى‬ ‫طرق‬ ‫التدريس‬ ‫األنشطة‬ ‫الوسائل‬ ‫التقويم‬ ‫التلميذ‬ ‫البيئة‬ ‫بمفهوم‬ ‫المدرسي‬ ‫المنهج‬ ‫يتكون‬‫ه‬ ‫من‬ ‫الحديث‬‫سبعة‬‫عناصر‬‫هي‬: -‫األهداف‬(‫للمنهج‬ ‫الموجهه‬) -‫المحتوى‬(‫المنهج‬ ‫مضمون‬) -‫طرق‬‫التدريس‬(‫للمنهج‬ ‫المنفذة‬) -‫األنشطة‬‫التعليمية‬(‫المفعلة‬‫للت‬‫لميذ‬) -‫الوسائل‬‫التعليمية‬(‫للم‬ ‫المعينة‬‫نهج‬) -‫التقويم‬(‫للمنهج‬ ‫والمحسن‬ ‫المراقب‬) -‫التعلم‬ ‫بيئة‬(‫الع‬ ‫لبقية‬ ‫الحاضنة‬‫ناصر‬) ‫هذه‬‫المكونات‬(‫العناصر‬)‫تعمل‬ ‫كمنظومة‬‫يؤثر‬ ‫عنصر‬ ‫وكل‬ ،‫واحدة‬ ‫بالعنصر‬ ‫ويتأثر‬‫اآلخر‬. ‫يكون‬ ‫المكونات‬ ‫هذه‬ ‫مركز‬ ‫وفي‬ ‫التلميذ‬‫المنهج‬ ‫محور‬ ‫هو‬ ‫الذي‬ ،. ‫الوحدة‬ ‫ملخص‬‫انفوجرافيك‬‫لمكونات‬ ‫عملها‬ ‫وآلية‬ ‫المنهج‬ ‫الوحدة‬‫الثالثة‬:‫الوحدة‬ ‫ملخص‬‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 11
  14. 14. ‫الوحدة‬‫األولى‬:‫مراجعة‬ ‫اسئلة‬‫المناهج‬ ‫مقرر‬.‫الغفيلي‬ 12 ‫س‬1:‫بمكونات‬ ‫المقصود‬ ‫ما‬‫؟‬ ‫المنهج‬‫وكم‬‫؟‬ ‫عددها‬‫هذه‬ ‫عمل‬ ‫آلية‬ ‫وما‬‫؟‬ ‫المكونات‬ ‫س‬2:‫حيث‬ ‫من‬ ‫األهداف‬ ‫عن‬ ‫تحدث‬:‫أهميتها‬‫مصادر‬ ،‫اشتقاقها‬،‫؟‬ ‫مجاالتها‬ ‫س‬3:‫حيث‬ ‫من‬ ‫المحتوى‬ ‫عن‬ ‫تحدث‬:،‫اهميته‬‫أصنافه‬‫ومعايير‬ ‫أنماط‬ ،‫مراحله‬ ،‫تنظيمه؟‬ ‫س‬4:‫حيث‬ ‫من‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫عن‬ ‫تحدث‬:‫المقصود‬‫بها‬‫التدريس‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫ابرز‬ ‫وما‬ ، ‫التقليدي‬‫والفعال؟‬‫الطريقة‬ ‫اختيار‬ ‫معايير‬ ‫هي‬ ‫وما‬‫المناسبة؟‬‫تصنيف‬ ‫تم‬ ‫وكيف‬‫الطرق‬‫؟‬‫اذكر‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫تدريس‬ ‫لطرق‬ ‫أنواع‬ ‫ثالثة‬‫؟‬ ‫صنف‬ ‫س‬5:‫حيث‬ ‫من‬ ‫األنشطة‬ ‫عن‬ ‫تحدث‬:‫المقصود‬‫بها‬‫من‬ ‫ثالث‬ ،‫انواعها‬ ‫من‬ ‫ثالث‬ ،‫؟‬ ‫وظائفها‬ ‫س‬6:‫حيث‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫عن‬ ‫تحدث‬:‫تعريفها‬‫من‬ ‫خمسة‬ ،‫أنواعها‬‫من‬ ‫أربع‬ ، ‫فوائدها‬‫في‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫توظيف‬ ‫مستويات‬ ،‫؟‬ ‫المنهج‬ ‫س‬7:‫بأبسط‬ ‫التقويم‬ ‫ما‬‫؟‬ ‫عبارة‬‫يقدمها‬ ‫التي‬ ‫الفائدة‬ ‫وما‬‫؟‬ ‫لنا‬‫ا‬ ‫التقويم‬ ‫مواصفات‬ ‫وما‬‫لجيد‬ ‫؟‬ ‫الثالثة‬‫غير‬ ‫تقويم‬ ‫وأدوات‬ ‫أساليب‬ ‫ثالث‬ ‫اذكر‬ ‫ثم‬‫؟‬ ‫االختبارات‬‫انواع‬ ‫وما‬‫االختبارات؟‬ ‫س‬8:‫حيث‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫عن‬ ‫تحدث‬:‫جوانبها‬،‫أهميتها‬‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫مواصفات‬ ،‫المثال‬‫؟‬ ‫ية‬ ‫س‬9:‫قم‬‫برسم‬”‫انفوجرافيك‬“‫عمل‬ ‫آلية‬ ‫بصري‬ ‫بشكل‬ ‫ويوضح‬ ‫المنهج‬ ‫مكونات‬ ‫يتضمن‬‫ها‬. ‫مراجعة‬ ‫اسئلة‬
  15. 15. ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬ ‫عرض‬ ‫هناية‬ ‫االلكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫موقع‬www.u2u.zz.mu ‫االلكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫بريد‬almnahj@gmail.com ‫على‬ ‫المقرر‬ ‫حساب‬‫تويتر‬@mnaahj
  • Capitano_Mustafa

    Mar. 5, 2017
  • saleh251

    Dec. 21, 2015

هذه هي الوحدة الثالثة من مقرر المناهج وطرق التدريس

Views

Total views

1,879

On Slideshare

0

From embeds

0

Number of embeds

6

Actions

Downloads

1

Shares

0

Comments

0

Likes

2

×