يتحد العرض التقديمي عن البحوث الاجرائية ما هي اهدافها اهميتها خطوات البحث الاجرائي البحث الاجرائي في البيئة الفلسطينية

1. ‫اإلجرائي‬ ‫البحث‬
1
‫الطالبتين‬ ‫عمل‬
:
‫نسرين‬
‫قزعاط‬
‫ياسين‬ ‫غدير‬

2. ‫ائي‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫البحث‬ ‫أهمية‬
‫كلمتين؛‬ ‫من‬ ‫يـتكون‬ ‫اإلجرائـي‬ ‫البحـث‬
‫إجراء‬ ‫كلمة‬
‫وتعني‬ ،
‫والـتدخل‬ ‫الفعل‬
‫بحث‬ ‫وكلمـة‬
،
‫والتأمل‬ ‫االستقراء‬ ‫وتعني‬
.
‫اإلجرائي‬ ‫فالبحث‬
‫خال‬ ‫من‬ ‫بني‬ُ‫ت‬ ‫الذي‬ ‫الملتزم‬ ‫اإلجراء‬ ‫يعني‬
‫له‬
‫جديدة‬ ‫معرفة‬
.
‫الممارس‬ ‫فـي‬ ‫األفكار‬ ‫تجريب‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫يعني‬ ‫كما‬
‫ة‬
‫المعرفة‬ ‫وزيادة‬ ‫للتطوير‬ ‫كوسيلة‬
.
2

3. ‫اإلجرائي‬ ‫البحث‬ ‫مسميات‬
3
‫البحث‬
‫التأملي‬
‫بحث‬
‫الفعل‬
‫بحث‬
‫الموقف‬
(
‫التدخل‬
)
‫بحث‬
‫الممارسة‬
‫البحث‬
‫التطويري‬
‫البحث‬
‫التشارك‬
‫ي‬

4. ‫ائي‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫البحث‬ ‫مفهوم‬
‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫أطراف‬ ‫يجريه‬ ‫منظم‬ ‫استقصاء‬
(
‫التربوي‬ ‫القائد‬ ،‫المعلم‬
،
‫التربوي‬ ‫المشرف‬
)
‫مدارسهم‬ ‫بها‬ ‫تدار‬ ‫التي‬ ‫الطرق‬ ‫عن‬ ‫البيانات‬ ‫فيه‬ ‫تجمع‬ ،
‫ممارسات‬ ‫تطوير‬ ‫يتيح‬ ‫أعمق‬ ‫فهم‬ ‫الكتساب‬ ،‫المدرسين‬ ‫تدريس‬ ‫وكيفية‬
‫ك‬ ‫التربوية‬ ‫األطر‬ ‫كفايات‬ ‫لتعزيز‬ ‫إيجابية‬ ‫تغييرات‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫تأملية‬
‫ضمان‬
‫التدريسية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫تحقيق‬
4

5. ‫ائي‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫البحث‬ ‫مفهوم‬
‫إشرافي‬ ‫نشاط‬ ‫هو‬ ‫اإلجرائي‬ ‫البحث‬
-
‫تطوير‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫تشاركي‬
‫العملية‬ ‫هذه‬ ‫ألطراف‬ ‫المختلفة‬ ‫الحاجات‬ ‫وتلبية‬ ،‫التربوية‬ ‫العملية‬
‫العلمية‬ ‫المعالجة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫خاصة‬
-
‫للمشكالت‬ ‫الموضوعية‬
‫يوجهونها‬ ‫التي‬ ‫المباشرة‬
.
5

6. ‫ائي‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫البحث‬ ‫مسلمات‬
6
‫كل‬
‫عمله‬ ‫في‬ ‫يواجه‬ ‫فرد‬
‫من‬ ‫عدد‬
‫المشكالت‬
‫المهنية‬
ً ‫تحد‬ ‫التي‬ ‫والعوائق‬
‫ف‬
‫اعلية‬
‫إنتاجه‬ ‫من‬ ‫وتقلل‬ ‫أدائه‬
‫ان‬
‫لهذه‬ ‫يتصدى‬ ‫من‬ ‫خير‬
‫المشكالت‬
‫الذي‬ ‫الفرد‬ ‫هو‬
‫أقدر‬ ‫فهو‬ ‫يعيشها‬
‫على‬ ‫الناس‬
‫بالمشكلة‬ ‫اإلحساس‬
.
‫أ‬ ‫ويمكن‬
‫ن‬
‫مساعدة‬ ‫يتلقى‬
‫من‬
‫خبراء‬
‫الدور‬ ‫ولكن‬ ،‫ومختصين‬
‫ال‬ ‫لصاحب‬ ‫يبقى‬ ‫الحقيقي‬
‫مشكلة‬
‫نفسه‬
‫أن‬ ‫وتربوي‬ ‫معلم‬ ‫كل‬ ‫على‬
‫وت‬ ‫نفسه‬ ‫لتطوير‬ ‫يسعى‬
‫حسين‬
‫أدائه‬
ً ‫يقنع‬ ‫وأال‬
‫ع‬ ‫هو‬ ‫بما‬
‫ليه‬
‫كان‬ ‫مهما‬
‫متميزا‬

7. ‫ائي‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫البحث‬ ‫خصائص‬
‫تأملي‬ ‫بحث‬
:
‫يتوصل‬ ‫وما‬ ‫إجراءات‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫فيما‬ ‫الباحث‬ ‫تأمل‬
‫نتائج‬ ‫من‬ ‫إليه‬
.
‫مباشر‬ ‫بحث‬
:
‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫بالممارسة‬ ‫ونتائجه‬ ‫البحث‬ ‫يرتبط‬ ‫أي‬
‫وواضح‬
.
‫كيفي‬ ‫بحث‬
:
‫األرقام‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬ ‫مما‬ ‫أكثر‬ ‫اللغة‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬ ‫أي‬
.
‫واقعي‬
:
‫حقيقية‬ ‫تربوية‬ ‫مشكلة‬ ‫يشخص‬
‫نوعي‬
:
‫وبمكون‬ ‫معين‬ ‫دراسي‬ ‫وبصف‬ ‫معينة‬ ‫بمؤسسة‬ ‫يرتبط‬
‫معين‬ ‫تعليمي‬
.
7

8. ‫ائي‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫البحث‬ ‫خصائص‬
‫األبعاد‬ ‫متعدد‬
:
‫متعددة‬ ‫زوايا‬ ‫من‬ ‫تربوية‬ ‫مشكلة‬ ‫حل‬ ‫يحاول‬
:
،‫نفسية‬
‫مادية‬ ،‫اجتماعية‬
...
‫تطويري‬
:
‫تشخيص‬ ‫على‬ ‫تمهيره‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للمعلم‬ ‫المهنية‬ ‫الكفاءة‬ ‫يطور‬ ‫ألنه‬
‫لها‬ ‫المناسبة‬ ‫الحلول‬ ‫وايجاد‬ ‫الدراسي‬ ‫بالفصل‬ ‫المتعلقة‬ ‫المشكالت‬
.
‫تأهيلي‬
:
‫تخص‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫باحثا‬ ‫مدرسا‬ ‫ليصبح‬ ‫تدريجيا‬ ‫نفسه‬ ‫المعلم‬ ‫يؤهل‬
‫صه‬
‫بالعمل‬ ‫االجرائي‬ ‫البحث‬ ‫مفهوم‬ ‫ارتباط‬ ‫بحكم‬ ‫المهنية‬ ‫ممارساته‬ ‫مجال‬ ‫وفي‬
‫والفعل‬ ‫والممارسة‬
8

9. ‫ائي‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫البحث‬ ‫أهداف‬
9
1
.
‫تمكين‬
‫وتجريب‬ ،‫التعليمية‬ ‫ممارساته‬ ‫تحسين‬ ‫من‬ ‫المعلم‬
‫أفكار‬
‫إبداعية‬
‫جديدة‬
.
2
.
‫إحداث‬
‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫ودائم‬ ‫مهم‬ ‫تغيير‬
.
3
.
‫زيادة‬
‫ثقته‬ ‫وتدعيم‬ ‫واالستقصاء‬ ‫للبحث‬ ‫المعلم‬ ‫دافعية‬
‫اتخاذ‬ ‫عند‬
‫التعليمية‬ ‫قراراته‬
.
4
.
‫ترسيخ‬
‫يطور‬ ‫الذي‬ ‫المتعلم‬ ‫والمعلم‬ ‫الباحث‬ ‫المعلم‬ ‫فكرة‬
‫نفسه‬
.
‫التربويين‬ ‫والباحثين‬ ‫المعلمين‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫تحسين‬
.

10. ‫ائي‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫البحث‬ ‫أهمية‬
01
‫خال‬ ‫من‬ ‫التعاوني‬ ‫للعمل‬ ‫نموذجا‬ ‫يمثل‬
‫ل‬
‫وحل‬ ‫املشكالت‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫املشاركة‬
‫ها‬
‫التح‬ ‫ي‬‫التربو‬ ‫س‬‫ر‬‫املما‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫من‬ ‫يزيد‬
‫ليلية‬
‫وتطوي‬ ‫الناقد‬ ‫وتفكيره‬ ‫بذاته‬ ‫عيه‬‫و‬‫و‬
‫اته‬‫ر‬‫قد‬ ‫ر‬
02
03
‫و‬ ‫معرفتهم‬ ‫بناء‬ ‫من‬ ‫املعلمين‬ ‫يمكن‬
‫جعلها‬
‫الفرصة‬ ‫ويتيح‬ ‫االخرين‬ ‫ل‬‫متناو‬‫في‬
‫للمعلم‬
‫باحثا‬ ‫نفسه‬ ‫ى‬‫لير‬
04
‫العم‬ ‫والتطبيق‬ ‫النظرية‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ ‫في‬ ‫يسهم‬
‫ن‬‫وتكو‬ ‫لي‬
‫ي‬‫ر‬‫الفو‬ ‫للتطبيق‬‫قابلة‬ ‫املتوقعة‬ ‫النتائج‬
‫املشرف‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫يسهم‬
/
‫املعلم‬
/
‫مهني‬ ‫املدير‬
‫لتتكامل‬ ‫ا‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫ق‬‫وطر‬ ‫بالتخصص‬ ‫معرفته‬
05
06
‫حلوال‬ ‫ائي‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫بالبحث‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫الشخص‬ ‫يجد‬
‫التي‬ ‫للمشكالت‬
‫يواجهها‬
‫ي‬‫ز‬‫و‬ ‫أدائه‬ ‫بتحسن‬ ‫فيشعر‬
‫ادة‬
‫واالنتاج‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫ته‬‫ر‬‫قد‬
10

11. ‫ائي‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫البحث‬ ‫فوائد‬
11
6
.
1
‫تلمس‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫المشكالت‬
3 2
4
5
‫التخطي‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫ط‬
‫ل‬ ‫والتنفيذ‬ ‫السليم‬
‫حل‬
‫المشكالت‬
‫األسلو‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
‫ب‬
‫المشكل‬ ‫لحل‬ ‫العلمي‬
‫ة‬
‫لدى‬ ‫الكفايات‬ ‫رفع‬
‫والمعلمين‬ ‫الطلبة‬
‫أدائهم‬ ‫وتحسين‬
‫والتواصل‬ ‫االتصال‬ ‫زيادة‬
‫وب‬ ‫والمشرف‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬
‫ين‬
‫والطالب‬ ‫المعلم‬
‫ا‬ ‫التفكير‬ ‫تشجيع‬
‫لناقد‬
‫واإلبداعي‬

12. ‫ائي‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫البحث‬ ‫مجاالت‬
‫التربوية‬ ‫المشكالت‬
:
‫التدريس‬ ‫وطرائق‬ ‫بالمناهج‬ ‫تتصل‬ ‫التي‬
‫التقويم‬ ‫وأساليب‬ ‫الطالب‬ ‫وتحصيل‬ ‫التعليم‬ ‫وأساليب‬
.
‫النفسية‬ ‫المشكالت‬
:
‫وسلوكياتهم‬ ‫الطالب‬ ‫بمشاعر‬ ‫تتصل‬ ‫التي‬
‫الصف‬ ‫في‬ ‫وتفاعلهم‬
.
‫االجتماعية‬ ‫المشكالت‬
:
‫ل‬ ‫المحيطة‬ ‫والبيئة‬ ‫بالمدرسة‬ ‫تتعلق‬ ‫التي‬
‫ها‬
‫معلميهم‬ ‫ومع‬ ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫الطالب‬ ‫وعالقة‬
.
‫المادية‬ ‫المشكالت‬
:
‫ومرافقها‬ ‫المادية‬ ‫المدرسة‬ ‫ببيئة‬ ‫تتعلق‬ ‫التي‬
(
‫الخ‬ ،‫قاعات‬ ،‫مسرح‬ ،‫مالعب‬ ،‫فصول‬ ،‫مختبرات‬
)
12

13. ‫اإلجرا‬ ‫للبحث‬ ‫ملوضوعات‬ ‫أمثلة‬
‫ئي‬
•
‫االختبارات‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫ضعف‬
.
•
‫الحديثة‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫أساليب‬ ‫توظيف‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫ضعف‬
.
•
‫التربوية‬ ‫األلعاب‬ ‫توظيف‬ ‫عن‬ ‫المعلمين‬ ‫عزوف‬
.
•
‫الصفية‬ ‫المشاركة‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫ضعف‬
.
•
‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫أسئلة‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫مستوى‬ ‫تدني‬
.
•
‫المدرسي‬ ‫الدوام‬ ‫عن‬ ‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫تأخر‬ ‫ظاهرة‬
.
•
‫الطلبة‬ ‫بعض‬ ‫عند‬ ‫للتعلم‬ ‫الدافعية‬ ‫انخفاض‬
.
13

14. ‫اإلجرائي‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫ك‬‫ر‬‫سيشا‬ ‫من‬
14
‫أنا‬
(
‫فردي‬
)
‫إجراء‬ ‫أستطيع‬
‫بحثي‬ ‫يع‬‫ر‬‫مشا‬
‫املب‬ ‫اإلجرائي‬
‫نية‬
‫خبرتي‬ ‫على‬
‫الصفية‬
‫عمل‬ ‫أستطيع‬
‫مالئي‬‫ز‬ ‫مع‬ ‫فريق‬
‫يع‬‫ر‬‫مشا‬ ‫اء‬‫ر‬‫إلج‬
‫مبن‬ ‫ائي‬‫ر‬‫إج‬ ‫بحث‬
‫ية‬
‫السؤال‬ ‫على‬
‫قد‬ ‫الذي‬‫الشامل‬
‫لدينا‬ ‫ن‬‫يكو‬
‫ن‬‫أكو‬ ‫أن‬ ‫يمكنني‬
‫ع‬‫و‬‫مشر‬ ‫من‬ ‫جزءا‬
‫على‬ ‫ائي‬‫ر‬‫إج‬ ‫بحث‬
‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫ى‬‫مستو‬
‫هموم‬ ‫يعالج‬
‫سة‬‫ر‬‫املد‬
‫وأنا‬ ‫مالئي‬‫ز‬
(
‫تشاركي‬
)
‫العاملين‬‫جميع‬
(
‫جماعي‬
)

15. ‫ائي‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫البحث‬ ‫نجاح‬ ‫عوامل‬
.1
‫دراية‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫ووسائل‬ ‫بأساليب‬ ‫كاملة‬
.
.2
‫عرض‬
‫وعرض‬ ،‫البحوث‬ ‫هذه‬ ‫ومناقشة‬ ‫المعلمين‬ ‫على‬ ‫الفكرة‬
‫المدارس‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫أجريت‬ ‫التي‬ ‫الميدانية‬ ‫البحوث‬ ‫بعض‬
.3
‫توضيح‬
‫اقتنا‬ ‫وضرورة‬ ‫للمعلمين‬ ‫اإلجرائي‬ ‫البحث‬ ‫أهمية‬
‫به‬ ‫عهم‬
.4
‫مشاركة‬
‫وخطواته‬ ‫مراحله‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫بالبحث‬ ‫القائمين‬
.5
‫توافر‬
‫بالبحث‬ ‫للقيام‬ ‫الالزمة‬ ‫واألدوات‬ ‫المراجع‬
.6
‫اختيار‬
‫الضروري‬ ‫واألولويات‬ ‫الحاجات‬ ‫وفق‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬
‫عند‬ ‫ة‬
.7
‫مراعاة‬
‫اختيار‬ ‫عند‬ ‫لمعالجتها‬ ‫الموضوعية‬ ‫الظروف‬ ‫توافر‬
‫البحث‬ ‫مشكلة‬
15

16. ‫جيرمي‬ ‫الطالب‬ ‫مشكلة‬
16
01
‫الص‬‫في‬‫جيرمي‬
‫ف‬
‫االبتدا‬ ‫الثالث‬
‫ئي‬
‫بهدوئه‬ ‫ف‬‫و‬‫معر‬
‫ن‬ ‫تنتابه‬ ‫لكن‬
‫وبات‬
‫وهياج‬‫غضب‬
‫فجأة‬ ‫شديدة‬
.
02
‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫د‬ ‫يوم‬‫في‬
‫أم‬ ‫اءته‬‫ر‬‫ق‬ ‫وأثناء‬
‫ام‬
‫معهلمته‬
‫انتاب‬
‫ته‬
‫غضب‬ ‫نوبة‬
‫أي‬‫ن‬‫دو‬ ‫وهياج‬
‫وألقى‬‫سبب‬
‫اق‬‫ر‬‫األو‬ ‫جميع‬
‫ض‬‫ر‬‫األ‬‫على‬
03
‫املعلم‬ ‫أبعدته‬
‫ة‬
‫وأخرجته‬‫ا‬‫ر‬‫فو‬
‫ولم‬‫القاعة‬‫خارج‬
‫من‬ ‫تتمكن‬
‫من‬ ‫املعلمة‬
‫الهدوء‬‫استعادة‬
‫نصف‬ ‫ر‬‫و‬‫مر‬ ‫قبل‬
‫ساعة‬
04
‫املعلمة‬‫ت‬‫ر‬‫قر‬
‫بحث‬ ‫تطبق‬‫أن‬
‫صغير‬ ‫ائي‬‫ر‬‫إج‬
‫حالة‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫ر‬‫يدو‬
‫جيرمي‬
05
‫مع‬ ‫البداية‬
‫الذي‬ ‫السؤال‬
‫املعلم‬ ‫طرحته‬
‫ة‬
‫م‬ ،‫نفسها‬‫على‬
‫ا‬
‫عج‬‫ز‬‫أ‬ ‫الذي‬
‫جيرمي‬ ‫وأغضب‬
‫املوقف‬ ‫هذا‬‫في‬

17. ‫جيرمي‬ ‫الطالب‬ ‫مشكلة‬
17
06
‫املعلمة‬‫افترضت‬
‫أن‬
‫منشأها‬ ‫املشكلة‬
‫مالعب‬ ‫أو‬ ‫البيت‬
‫أو‬‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫وفناء‬
‫النفس‬‫التركيبة‬
‫ية‬
‫مجهوده‬ ‫قلة‬ ‫أو‬ ‫له‬
‫قاعة‬ ‫داخل‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬
07
‫املعلمة‬ ‫بدأت‬
‫البيانات‬ ‫بجمع‬
‫وقامت‬ ‫واملالحظات‬
‫وتحلي‬ ‫اءتها‬‫ر‬‫بق‬
‫لها‬
‫مرة‬ ‫من‬‫أكثر‬
‫ملشكل‬ ‫ل‬‫للوصو‬
‫ة‬
‫وفجأة‬‫جيرمي‬
‫السبب‬ ‫وجدت‬
08
‫النتائج‬ ‫أظهرت‬
‫انفج‬‫جيرمي‬ ‫أن‬
‫ر‬
‫طلبت‬‫أن‬ ‫بعد‬
‫اق‬‫ر‬‫أو‬ ‫املعلمة‬
‫انت‬ ‫التي‬ ‫العمل‬
‫هى‬
‫الطالب‬ ‫منها‬
‫اق‬‫ر‬‫بأو‬ ‫والبدء‬
‫جديدة‬‫عمل‬
09
‫املعلمة‬‫ت‬‫ر‬‫قر‬
‫جيرمي‬ ‫تعامل‬ ‫أن‬
‫شديد‬ ‫بلطف‬
‫كان‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬
‫على‬ ‫يفتقده‬
‫مع‬ ‫الدوام‬
‫معلمته‬
10
‫بأن‬‫جيرمي‬‫اعترف‬
‫ه‬
‫بالخوف‬ ‫يشعر‬
‫والفزع‬ ‫الشديد‬
‫منه‬ ‫يطلب‬ ‫حين‬
‫عمل‬ ‫اق‬‫ر‬‫بأو‬ ‫البدي‬
‫قبل‬ ‫جديدة‬
‫اإلنت‬
‫هاء‬
‫القديمة‬ ‫من‬

18. ‫جيرمي‬ ‫الطالب‬ ‫مشكلة‬
18
11
‫جير‬ ‫بين‬‫االتفاق‬ ‫تم‬
‫مي‬
‫ن‬‫يكو‬‫أن‬‫على‬ ‫ومعلمته‬
‫اق‬‫ر‬‫أو‬ ‫بين‬‫فاصل‬‫هناك‬
‫الجديدة‬ ‫العمل‬
‫هذا‬ ‫يتضمن‬ ‫والقديمة‬
‫املرح‬‫اق‬‫ر‬‫أو‬‫الفاصل‬
12
‫يتلق‬‫الفاصل‬ ‫وبعد‬
‫ى‬
‫العمل‬‫اق‬‫ر‬‫أو‬‫جيرمي‬
‫مساعدة‬ ‫مع‬ ‫الجديدة‬
‫املعلمة‬ ‫من‬ ‫محدودة‬
13
‫قصيرة‬‫فترة‬ ‫بعد‬
‫مثل‬‫جيرمي‬‫أصبح‬
‫استالم‬ ‫في‬ ‫انه‬‫ر‬‫أق‬
‫ه‬
‫أن‬ ‫ن‬‫دو‬‫عمل‬ ‫اق‬‫ر‬‫أو‬
‫ضغوط‬ ‫بأي‬ ‫يشعر‬
‫خوف‬ ‫أو‬

19. ‫ا‬
‫اإلجرائية‬ ‫البحوث‬ ‫بين‬ ‫لفرق‬
‫األخرى‬ ‫والبحوث‬
19

20. 20
‫ى‬‫األخر‬‫البحوث‬ ‫اإلجرائي‬‫البحث‬ ‫نة‬‫ر‬‫المقا‬ ‫وجه‬
‫يستهدف‬
‫عل‬ ‫وتوظيفها‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫اء‬
‫ر‬‫إث‬
‫نطاق‬ ‫ى‬
‫اسع‬‫و‬
‫يهدف‬ ‫ال‬
‫و‬ ‫آنية‬ ‫خاصة‬ ‫مشكلة‬ ‫لحل‬ ‫موجه‬
‫النتائج‬ ‫لتعميم‬
‫الهدف‬
‫بشروط‬ ‫األكاديمي‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫يلتزم‬
‫الصارمة‬ ‫العلمية‬ ‫المنهجية‬
‫مرونة‬
‫المنهجي‬ ‫شروط‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬
‫ة‬
‫العلمية‬
‫العلمية‬ ‫المنهجية‬
‫م‬ ‫تقنيات‬ ‫إلى‬ ‫ن‬‫الباحثو‬ ‫يلجأ‬ ‫ما‬ ‫ا‬
‫ر‬‫كثي‬
‫في‬ ‫ة‬
‫ر‬‫تطو‬
‫اإلحصائي‬ ‫التحليل‬
‫التحلي‬ ‫تقنيات‬ ‫إلى‬ ‫الباحثين‬ ‫لجوء‬
‫ل‬
‫األول‬ ‫مستوياتها‬ ‫في‬ ‫لكن‬ ‫اإلحصائي‬
‫ية‬
‫الدنيا‬
‫التحليل‬
‫اإلحصائي‬
‫وبي‬ ‫بينه‬ ‫مسافة‬ ‫الباحث‬ ‫يبقي‬ ‫ما‬ ‫عادة‬
‫ن‬
‫الحاالت‬ ‫وبين‬ ‫بينه‬ ‫أي‬ ‫بحثه‬ ‫ع‬
‫موضو‬
‫التي‬
‫يدرسها‬
.
‫يمك‬ ‫كما‬ ، ‫البحث‬ ‫ع‬
‫لموضو‬ ‫تام‬ ‫اك‬
‫ر‬‫إش‬
‫أن‬ ‫ن‬
‫أنفسهم‬ ‫الطالب‬ ‫يشرك‬
(
‫اس‬
‫ر‬‫الد‬ ‫حاالت‬
‫ة‬
)
‫و‬
‫البحث‬ ‫إنجاز‬ ‫في‬ ‫أوليائهم‬
‫الباحث‬

21. 21
‫ى‬
‫األخر‬ ‫البحوث‬ ‫ائي‬
‫ر‬‫اإلج‬ ‫البحث‬
‫أطول‬ ‫وقتا‬ ‫ق‬‫تستغر‬ ‫قد‬ ‫الممكن‬ ‫حدود‬ ‫في‬ ‫أقصر‬ ‫الزمنية‬ ‫المدة‬
‫تحديد‬ ‫من‬ ‫وتنطلق‬ ‫للباحث‬ ‫المعقول‬‫و‬
‫حجم‬
‫جديد‬ ‫مشكلة‬ ‫تظهر‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫المشكلة‬
‫ة‬
‫اسة‬
‫ر‬‫الد‬ ‫تستحق‬
‫الزمنية‬ ‫المدة‬
‫المضبوط‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫من‬ ‫محدود‬ ‫عدد‬ ‫يستخدم‬
‫ة‬
‫امة‬
‫ر‬‫بص‬
‫لجم‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الباحث‬ ‫يتبنى‬
‫ع‬
‫المالحظ‬ ‫اءات‬
‫ر‬‫اإلج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫البيانات‬
،‫ة‬
‫البص‬‫و‬ ‫السمعي‬ ‫التسجيل‬ ، ‫المقابلة‬
،‫ي‬
‫ر‬
‫االستبانة‬
‫المستخدمة‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬
‫وت‬ ‫ة‬
‫ر‬‫كبي‬ ‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫أو‬ ‫لعينة‬
‫تعدى‬
‫المعني‬ ‫األشخاص‬
‫ب‬
‫الباحث‬ ‫هم‬
‫ية‬‫ر‬‫صغ‬ ‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫أو‬ ‫العينة‬
ً‫ا‬‫نسبي‬
‫الب‬ ‫على‬ ‫المشكلة‬ ‫هذه‬ ‫ي‬
‫تأثر‬ ‫بسبب‬
‫احث‬
‫مباشر‬ ‫بشكل‬
‫المجتمع‬
‫العينة‬‫و‬
‫في‬ ‫تعميمها‬ ‫يمكن‬ ‫النتائج‬
‫ال‬ ‫المجاالت‬
‫علمية‬
‫المعتمدة‬
.
1
.
‫الباح‬ ‫من‬ ‫ي‬
‫الفور‬ ‫للتطبيق‬ ‫قابلة‬
‫نفسه‬ ‫ث‬
2
.
‫للتع‬ ‫قابلة‬ ‫وغير‬ ‫النتائج‬ ‫محدودية‬
‫ميم‬
‫اسع‬‫و‬‫ال‬
‫النتائج‬

22. ‫ائي‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫البحث‬ ‫أهمية‬
22
01
02
03
04
05
06
‫للجمهور‬ ‫اإلعالن‬
.
‫العمل‬ ‫فرضيات‬ ‫صياغة‬
.
‫واختب‬ ‫إجرائية‬ ‫خطة‬ ‫تصميم‬
‫ار‬
‫الفرضيات‬
‫ومناقشتها‬ ‫النتائج‬ ‫رصد‬ ‫المشكلة‬ ‫مظاهر‬ ‫وصف‬
‫وتحليلها‬
.
‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫تحديد‬
‫وصياغتها‬
.
‫اإلجرائي‬ ‫البحث‬ ‫خطوات‬

23. ‫ائي‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫البحث‬ ‫خطوات‬
23
•
‫مر‬ ‫على‬ ‫المشكلة‬ ‫تحديد‬ ‫ويتم‬ ‫وواقعية‬ ‫حقيقية‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫المشكلة‬ ‫صفات‬ ‫من‬
‫حلتين‬
:
•
‫فيه‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫ورصد‬ ‫الحالي‬ ‫الواقع‬ ‫وصف‬
.
•
‫الواقع‬ ‫هذا‬ ‫عليه‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ما‬ ‫تصور‬
.
‫اإلحساس‬
‫وتحدي‬ ‫بالمشكلة‬
‫د‬
‫مجالها‬
•
‫التاليين‬ ‫األسلوبين‬ ‫بأحد‬ ‫المشكلة‬ ‫تصاغ‬
:
•
‫مثال‬ ‫التقريرية‬ ‫الصيغة‬
(
‫الدوام‬ ‫عن‬ ‫الطلبة‬ ‫تأخر‬ ‫أسباب‬
)
•
‫مثال‬ ‫االستفهامية‬ ‫الصيغة‬
(
‫التدر‬ ‫على‬ ‫المعلمين‬ ‫إقبال‬ ‫تدني‬ ‫أسباب‬ ‫ما‬
‫يب‬
)
‫مشكلة‬ ‫صياغة‬
‫البحث‬
•
‫العلم‬ ‫البحث‬ ‫فرضيات‬ ‫بخالف‬ ‫تنبؤيه‬ ‫عبارات‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫تصاغ‬ ‫مخمنة‬ ‫حلول‬
‫التي‬ ‫ي‬
‫المتغيرات‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫تفسر‬ ‫قوانين‬ ‫الستخالص‬ ‫تصاغ‬
•
‫مثال‬
:
‫ا‬ ‫الوقت‬ ‫بزيادة‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫السابع‬ ‫الصف‬ ‫طلبة‬ ‫تحصيل‬ ‫مستوى‬ ‫يزيد‬
‫لمخصص‬
‫العلمية‬ ‫للتجارب‬
‫الفرضي‬ ‫صياغة‬
‫ات‬

24. 24
‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫املد‬ ‫االعتماد‬ ‫مراحل‬
24
•
‫ووس‬ ‫واالمكانيات‬ ‫االهداف‬ ‫تحديد‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫الخطوات‬ ‫اهم‬
‫ائل‬
‫الفرضيات‬ ‫اختبار‬ ‫ويتم‬ ‫العالجية‬ ‫واالجراءات‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬
‫ال‬ ‫أم‬ ‫مقبولة‬ ‫إلى‬ ‫وتصنيفها‬
‫خطة‬ ‫تصميم‬
‫واختبار‬ ‫إجرائية‬
‫الفرضيات‬
•
‫نهائي‬ ‫وبشكل‬ ‫المشكلة‬ ‫حل‬
-
‫التدا‬ ‫نجاح‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫اصدار‬
‫بير‬
‫المشكلة‬ ‫لحل‬ ‫المتخذة‬
•
‫والتوصيات‬ ‫واالقتراحات‬ ‫النصائح‬ ‫تقديم‬
‫النتائج‬ ‫رصد‬
‫ومناقشتها‬
•
‫واالستنتاجات‬ ‫والمنتجات‬ ‫والنتائج‬ ‫البحوث‬ ‫نتائج‬ ‫عن‬ ‫اإلبالغ‬
‫شكل‬ ‫بأي‬ ، ‫نشرها‬ ‫أو‬ ‫نشرها‬ ‫أو‬ ‫تقديمها‬ ‫أو‬ ‫المتاحة‬ ‫والتوصيات‬
(
‫ذلك‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫ماد‬ ‫أو‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫مرئ‬ ‫أو‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫كتاب‬ ‫أو‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫شفه‬
)
‫المع‬ ‫إلى‬
‫أو‬ ‫لمين‬
‫المصلحة‬ ‫أصحاب‬ ‫أو‬ ‫المشاركين‬
‫اإلعالن‬
‫للجمهور‬

25. ‫مثال‬
‫على‬ ‫توضيحي‬
‫البحث‬ ‫خطوات‬
‫اإلجرائ‬
‫ي‬
25
‫عنوان‬
‫البحث‬
" :
‫م‬ّ‫المتعل‬ ‫ّة‬‫ي‬‫دافع‬ ‫في‬ ‫وأثره‬ ‫التعاوني‬ ‫م‬ّ‫التعل‬
"
‫مقدمة‬
‫البحث‬
:
‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫م‬ّ‫التعل‬ ‫مفهوم‬ ‫عن‬ ‫نتحدث‬ ‫وهنا‬
.
‫الدراسة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫أهم‬
:
‫عتبر‬ُ‫ت‬
‫م‬ ،‫هامة‬ ‫ّة‬‫ي‬‫تعليم‬ ‫مخرجات‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫ّة‬‫ي‬‫التعاون‬ ‫المهارات‬
‫بنجاح‬ ‫رتبطة‬
‫اآلخري‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫توافق‬ ‫من‬ ‫امتالكه‬ ‫يستطيع‬ ‫بما‬ ‫ّة‬‫ي‬‫المستقبل‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫الطالب‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫ن‬
‫ّزاته‬‫ي‬‫بمم‬ ‫التعاوني‬ ‫م‬ّ‫التعل‬ ّ‫إن‬ ‫حيث‬ ،‫المهارات‬ ‫هذه‬ ‫مه‬ّ‫تعل‬
‫وإيجابياته‬
‫تنعك‬ ‫كلها‬
‫دافعية‬ ‫على‬ ‫س‬
‫العملية‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫لدى‬ ‫األهم‬ ‫هو‬ ‫الطالب‬ ‫إنجاز‬ ّ‫أن‬ ‫كما‬ ،‫المتعلم‬ ‫الطالب‬
‫التعليمية‬
.

26. ‫مثال‬
‫على‬ ‫توضيحي‬
‫البحث‬ ‫خطوات‬
‫اإلجرائ‬
‫ي‬
26
‫أهداف‬
‫الدراسة‬
:
‫الت‬ ‫م‬ّ‫التعل‬ ‫تأثير‬ ‫معرفة‬ ‫هو‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫األساسي‬ ‫الهدف‬
‫عاوني‬
‫في‬ ‫إنجازاتهم‬ ‫ورفع‬ ‫الطالب‬ ‫تفاعل‬ ‫في‬ ‫ودورها‬ ‫للتدريس‬ ‫حديثة‬ ‫كوسيلة‬
‫الغرفة‬
‫ّة‬‫ي‬‫العمل‬ ‫لخدمة‬ ‫ّة‬‫ي‬‫الصف‬
‫التربوية‬
‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬
:
‫التالية‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫باإلجابة‬ ‫وتكون‬
:
‫استحدا‬ ‫دواعي‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫ث‬
‫تعزي‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫التعاوني؟‬ ‫م‬ّ‫التعل‬ ‫مثل‬ ‫للتدريس‬ ‫حديثة‬ ‫طرق‬
‫التدريس‬ ‫ز‬
‫ه‬ ‫اتباع‬ ‫على‬ ‫تترتب‬ ‫التي‬ ‫ّة‬‫ي‬‫اإليجاب‬ ‫اآلثار‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫التعاوني؟‬ ‫م‬ّ‫بالتعل‬
‫الطريقة؟‬ ‫ذه‬

27. ‫تابع‬
/
‫مثال‬
‫اإلجرائ‬ ‫البحث‬ ‫خطوات‬ ‫على‬ ‫توضيحي‬
‫ي‬
27
•
.
‫الخطوات‬
‫البحث‬ ‫في‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫اإلجرائ‬
:
‫فيما‬ ‫وتتلخص‬
‫يلي‬
•
‫االطالع‬
‫الموضوع‬ ‫هذا‬ ّ‫تخص‬ ‫سابقة‬ ‫دراسات‬ ‫على‬
.
•
‫الدراسة‬ ‫لهذه‬ ّ‫ي‬‫النظر‬ ‫اإلطار‬ ‫وضع‬
.
•
‫تصميم‬
‫ل‬ ‫موجهة‬ ‫والثانية‬ ،‫واإلدارية‬ ‫التعليمية‬ ‫للهيئة‬ ‫هة‬ّ‫ج‬‫مو‬ ‫األولى‬ ‫استبانتين‬
‫لطالب‬
.
•
‫اختيار‬
‫والطالب‬ ‫التعليمية‬ ‫الهيئة‬ ‫من‬ ‫الدراسية‬ ‫ّنة‬‫ي‬‫الع‬
.
•
‫تفريغ‬
‫اإلحصائية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫ومعالجتها‬ ‫وتحليلها‬ ‫االستبانات‬
.
•
‫النتائج‬ ‫تحديد‬
.
•
‫وضع‬
‫والمقترحات‬ ‫التوصيات‬
.

28. ‫الفلســطـــينية‬ ‫البيــئة‬
‫اإلجرائي‬ ‫والبحث‬
28

29. ‫اإلج‬ ‫للبحث‬ ‫حاجتها‬ ‫ومدى‬ ‫الفلسطينية‬ ‫المدرسة‬ ‫خصوصية‬
‫رائي‬
•
،‫االرتقاء‬ ‫ومعوقات‬ ‫تحديات‬ ‫به‬ ‫تواجه‬ ‫الذي‬ ‫الوحـيد‬ ‫رأسمالها‬ ‫الفلسطينية‬ ‫األمة‬ ‫مـال‬ ‫رأس‬ ‫إن‬
‫هم‬
‫لل‬ ‫تطمح‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫بالدول‬ ‫لتلحق‬ ‫المستقبل‬ ‫بناء‬ ‫آمال‬ ‫عليهم‬ ‫تعلق‬ ‫فهي‬ ‫أبنائها‬
‫الدول‬ ‫بركب‬ ‫حاق‬
‫المتقدمة‬
.
•
‫التي‬ ‫والمعوقات‬ ‫التحديات‬ ‫من‬ ‫بالعديد‬ ‫يواجه‬ ‫فهو‬ ‫خصوصيته‬ ‫الفلسـطيني‬ ‫للمجـتمع‬ ‫إن‬
‫العمل‬ ‫تعـرقل‬
‫ا‬ ‫المتغيرات‬ ‫تفرضها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫المجاالت‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫المثمر‬ ‫البناء‬
‫لعالمية‬
‫المعاصرة‬
‫المعوقات‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬
:
.1
‫واالعت‬ ‫العنصري‬ ‫الفصل‬ ‫جدار‬ ‫وبناء‬ ‫الطرق‬ ‫إغالق‬ ‫مـن‬ ‫المسـتمرة‬ ‫وسياسـاته‬ ‫االحـتالل‬
‫قاالت‬
‫المقاومة‬ ‫ضرورات‬ ‫من‬ ‫االحتالل‬ ‫يفرضه‬ ‫وما‬ ،‫واالغتياالت‬
.2
‫االجتماعية‬ ‫الحياة‬ ‫مظاهر‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫تأثيرات‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫ومـا‬ ‫الحزبية‬ ‫التيارات‬ ‫ظاهرة‬ ‫شيوع‬
‫والتربوية‬
.3
‫االقتصادية‬ ‫الحياة‬ ‫وصعوبة‬ ‫المالية‬ ‫الموارد‬ ‫قلة‬
29

30. ‫تابع‬
‫ل‬
‫مواجهـة‬
‫يعنـي‬ ‫كما‬ ‫التربوي‬ ‫العمل‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫االستمرار‬ ‫تعنى‬ ‫والمعوقات‬ ‫التحديات‬ ‫هـذه‬
‫التعلي‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫لديهم‬ ً‫ا‬‫أفراد‬ ‫يتطلب‬ ‫وهذا‬ ،‫التربوي‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫والكمي‬ ‫النوعي‬ ‫الـتجديد‬
‫م‬
‫مبادئ‬ ‫ضمان‬ ‫العمل‬ ‫ذلك‬ ‫يتطلب‬ ‫كما‬ ،‫أعمالهم‬ ‫نوعية‬ ‫وتحسين‬ ‫تطوير‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫والتعلم‬
‫المهنية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫والجمال‬ ‫الحقيقة‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫إلي‬ ‫والحاجـة‬ ‫والعدالـة‬ ‫الديمقراطية‬
.
‫البحث‬ ‫فإن‬ ‫لذا‬ ، ‫اإلجرائي‬ ‫البحث‬ ‫عليها‬ ‫يقوم‬ ‫التـي‬ ‫المـبادئ‬ ‫من‬ ‫تعتبر‬ ‫جميعها‬ ‫وهذه‬
‫اإلجرائي‬
‫رواف‬ ‫أحد‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ،‫الفلسطينية‬ ‫للتربية‬ ‫والمتجدد‬ ‫المتغير‬ ‫الواقع‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬
‫المنشود‬ ‫التطوير‬ ‫د‬
‫التربويون‬ ‫إليه‬ ‫يسعى‬ ‫الذي‬
30

31. ‫اإلجرائ‬ ‫البحوث‬ ‫دور‬ ‫لتفعيل‬ ‫والمشرف‬ ‫المدير‬ ‫ومهام‬ ‫مسئوليات‬
‫ية‬
‫العملية‬ ‫في‬
‫التربوية‬
•
‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫مستوى‬ ‫تحسين‬ ‫سبل‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫مناقشة‬
•
‫التدريسي‬ ‫أدائهم‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫على‬ ‫اإلشراف‬
•
‫لدى‬ ‫اإلجرائية‬ ‫البحوث‬ ‫نحو‬ ‫إيجابية‬ ‫اتجاهات‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫العمل‬
‫رمزي‬ ‫أو‬ ‫فردية‬ ‫لقـاءات‬ ‫عقـد‬ ‫خـالل‬ ‫مـن‬ ‫وذلك‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫العاملين‬
‫أو‬ ‫ة‬
‫غيرها‬ ‫أو‬ ‫الدراسية‬ ‫الحلقات‬ ‫أو‬ ‫العمل‬ ‫ورش‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وكذلك‬ ،‫جماعية‬
‫أساليب‬ ‫من‬
‫مساندة‬
31

32. ‫تابع‬
•
‫اإل‬ ‫البحوث‬ ‫لتنفيذ‬ ‫الالزمة‬ ‫والوسائل‬ ‫األدوات‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫العمل‬
‫جرائية‬
•
‫متابعة‬
‫عل‬ ‫تطرأ‬ ‫التي‬ ‫التغيرات‬ ‫ورصد‬ ‫بالمدرسة‬ ‫العاملين‬ ‫عمل‬
‫أدائهم‬ ‫ى‬
‫اإلجرائية‬ ‫البحوث‬ ‫تنفيذ‬ ‫بعد‬
•
‫تو‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫التربوي‬ ‫الميدان‬ ‫في‬ ‫العالمي‬ ‫التغيير‬ ‫مواكبة‬
‫أنظار‬ ‫جيه‬
‫اإلجرائية‬ ‫البحوث‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫مجاالت‬ ‫إلى‬ ‫بالمدرسة‬ ‫العاملين‬
•
‫ي‬ ‫إجرائي‬ ‫بحث‬ ‫بعمل‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫سليم‬ ‫قرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫تعلق‬
‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫اإلداري‬ ‫بالعمل‬
.
32

33. ‫توصيات‬
•
‫العملي‬ ‫في‬ ‫اإلجرائية‬ ‫البحوث‬ ‫بأهمية‬ ‫المعلمين‬ ‫بين‬ ‫الوعي‬ ‫نشر‬
‫التعليمية‬ ‫ة‬
‫العملي‬ ‫تحسين‬ ‫مداخل‬ ‫أحد‬ ‫بل‬ ‫المعلم‬ ‫لدى‬ ‫المهني‬ ‫النمو‬ ‫مداخل‬ ‫كأحد‬
‫ة‬
‫برمتها‬ ‫التربوية‬
•
‫اإلج‬ ‫البحوث‬ ‫بأهمية‬ ‫لتبصيرهم‬ ‫للمعلمين‬ ‫تدريبية‬ ‫دورات‬ ‫عقد‬
‫مع‬ ‫رائية‬
‫مستمر‬ ‫متابعة‬ ‫متابعتهم‬ ‫مع‬ ‫البحوث‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫إجراء‬ ‫على‬ ‫تدريبهم‬
‫ة‬
•
‫بح‬ ‫بعمل‬ ‫قيامهم‬ ‫لضمان‬ ‫للمعلمين‬ ‫والمعنوي‬ ‫المادي‬ ‫الدعم‬ ‫توفير‬
‫وث‬
‫ميدانية‬ ‫إجرائية‬
•
33

34. ‫تابع‬
•
‫تخصـيص‬
‫نشـرة‬
‫تـربوية‬
‫تـوزع‬
‫على‬
‫المدارس‬
‫تتضمن‬
‫تجارب‬
‫المعلمين‬
‫في‬
‫البحوث‬
‫اإلجرائية‬
‫حتى‬
‫يتسنى‬
‫تعميم‬
‫الفائدة‬
‫ل‬
‫هم‬
•
‫االهـتمام‬
‫بالـبحوث‬
‫اإلجرائـية‬
‫علـى‬
‫كافة‬
‫المستويات؛‬
‫المعلمين‬
‫والمدراء‬
‫والمرشدين‬
‫التربويين‬
‫ومشرفي‬
‫المباحث‬
‫المختلفة‬
•
‫توعـية‬
‫المعلمين‬
‫قبل‬
‫الخدمة‬
‫بدور‬
‫البحوث‬
‫اإلجرائية‬
‫في‬
‫تحس‬
‫ين‬
‫أدائهم‬
‫المهني‬
‫وتطويره‬
‫باسـتمرار‬
‫وتدريبهم‬
‫على‬
‫إجراء‬
‫هذا‬
‫النمط‬
‫من‬
‫الب‬
‫حوث‬
‫ضمن‬
‫مقررات‬
‫مناهج‬
‫البحث‬
‫في‬
‫الجامعات‬
34